第一篇：教師評價(jià)細(xì)則

ＸＸＸＸＸ中學(xué)教師評價(jià)細(xì)則

為提高學(xué)校管理的科學(xué)化水平，相對公平、公正地評價(jià)教師工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定此細(xì)則。

一、職業(yè)要求：（15分，以年級為單位）

全面貫徹教育方針，遵守國法校規(guī)。熱愛學(xué)校、樂于奉獻(xiàn)、信守職業(yè)道德，注重團(tuán)隊(duì)合作，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。

未履行請假手續(xù)不參加集體活動(dòng)（如政治學(xué)習(xí)、升旗儀式、教學(xué)展示、教學(xué)大獎(jiǎng)賽、聽講座等所有學(xué)校通知的活動(dòng)）一次扣0.5分。一學(xué)期內(nèi)三次無故不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，不參加本學(xué)年度的評優(yōu)。違反“十不準(zhǔn)”,造成不良影響者，扣5分，影響惡劣者扣10分。

二、年級組常規(guī)管理：（25分）

1、班主任月度考核為優(yōu)者，每次加0.5分。

2、備課組活動(dòng)（4分）缺一次扣0.5分，扣完為止。

3、教案（5分）無教案記0分，缺一課扣0.1分，扣完為止。

4、上課和晚自習(xí)輔導(dǎo)（8分），缺一次扣0.5分，扣完為止。

5、作業(yè)（8分）缺一次扣0.5分，扣完為止。

6、班主任批閱周記（不計(jì)分）缺一次扣0.2分。

三、工作量：（8分）

凡是完成學(xué)校分配的工作任務(wù)均得8分。超課時(shí)的，每超1節(jié)加0.2分，累計(jì)不超過1分。年級主任或班主任加1分（不累加）。

四、教師專業(yè)化發(fā)展：（14分，教科處評價(jià)）

1、教科研論文：發(fā)表的論文國家級4分、省級3分、市級1分、校級0.5分。

參評論文：省、市級教研主管部門和國家正式刊物（有CN號）組織的論文評選，國家級2分、省級1分、市級0.5分。（鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思，寫出的教學(xué)反思經(jīng)教科處評選，凡獲獎(jiǎng)的加0.5分）

2、教研組活動(dòng)（4分）缺一次扣0.5分；

3、每位教師每學(xué)年要讀一至兩本教育教學(xué)理論書籍，撰寫一篇1500字以上的學(xué)習(xí)心得，可得1分；

4、每位教師應(yīng)具備指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課以及開設(shè)選修課、開發(fā)校本課程的能力（3分）（以實(shí)際情況為依據(jù)，凡能完成以上其中任何兩項(xiàng)者可得3分）。

五、學(xué)生評教（20分）

以學(xué)生評教得分為準(zhǔn)。

六、學(xué)科教學(xué)成績（18分）

1、高

一、高二年級以每學(xué)期統(tǒng)一考試為準(zhǔn)，高三年級以高考為準(zhǔn)。

2、計(jì)算各班和各年級平均分均以高一招生時(shí)各班和各年級計(jì)劃外分?jǐn)?shù)線以上在籍人數(shù)為基數(shù)進(jìn)行平均。

3、數(shù)學(xué)4分一檔；語文、英語、物理、化學(xué)3分一檔；政、史、地、生2分一檔。14、教師任課班級學(xué)科平均分不超出或不低于年級平均分一檔均得18分；超出或低于一檔得20分或16分；超出或低于二檔以上得22分或14分；依此類推。（中途接課，成績不掉檔者，不扣分）。

5、信息、音、體、美、心理學(xué)科教師正常情況下以年級教師平均分計(jì)。

七、加分因素

1、奧賽加分：奧賽獲獎(jiǎng)只給輔導(dǎo)教師加分：國家級4分，省級一等獎(jiǎng)加3分，省二等獎(jiǎng)2分，省三等獎(jiǎng)和市一等獎(jiǎng)加1分。

沒有奧賽的學(xué)科，在各級教育行政部門組織的學(xué)生競賽和小論文競賽中，獲團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)?wù)?，按奧賽獎(jiǎng)加分等第，另加50%；獲個(gè)人獎(jiǎng)按奧賽獲獎(jiǎng)加分等第減半50%計(jì)算。（不累計(jì)）

2、教學(xué)大獎(jiǎng)賽：國家級3分，省一等獎(jiǎng)2分，市級和校級一等獎(jiǎng)加1分；各級比賽二等獎(jiǎng)以下均不加分。教壇新星按同級一等獎(jiǎng)對待。（不累計(jì)）

3、承擔(dān)觀摩課、公開課，國家級3分、省級2分、市級、校級1分。（不累計(jì)）

4、課題研究結(jié)題：國家級4分，省級3分，市級和校級2分；（不累計(jì)）

5、積極參加學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，承擔(dān)主講任務(wù)的加1分。（以活動(dòng)原始文件為據(jù)）

6、有突出成績者，學(xué)校另行獎(jiǎng)勵(lì)。

八、教師有下列各項(xiàng)情形之一者，年終考核為不稱職

1、違法違紀(jì)，受到法律或紀(jì)律處分；

2、不服從學(xué)校工作安排；

3、教師個(gè)人私自外出代課或收費(fèi)辦輔導(dǎo)班；

4、教師評價(jià)成績不及格；（60分以下）

5、學(xué)生評價(jià)滿意率連續(xù)兩次低于60%（不到12分），經(jīng)學(xué)校調(diào)查情況屬實(shí)，且本人認(rèn)識問題不到位，不接受學(xué)校停課學(xué)習(xí)一年的處理。

6、違反教師職業(yè)道德，如體罰學(xué)生，打架罵人等，造成嚴(yán)重后果。

7、違反學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，無入班證私自接收學(xué)生；

九、教師有下列各項(xiàng)情形之一者，年終不予考核（參請假制度）

1、一學(xué)年事假累計(jì)一個(gè)月以上，病假三個(gè)月以上；

2、其他特殊情況累計(jì)6個(gè)月不上班。（經(jīng)上級和學(xué)校批準(zhǔn)的因公出差、外出考察學(xué)習(xí)、進(jìn)修深造除外）

十、評優(yōu)辦法（辦公室）

1、以年級組為基本核算單位按人數(shù)比例分配。

2、市以上分配指標(biāo)的先進(jìn)教師，原則上在當(dāng)年度的高三年級擇優(yōu)產(chǎn)生。

3、參加市以上先進(jìn)個(gè)人評選的，在全校范圍內(nèi)產(chǎn)生。

XXX中學(xué)

2011年6月30日

第二篇：對教師的評價(jià)宜粗不宜細(xì)

對教師的評價(jià)宜粗不宜細(xì)

——訪全國人大代表、浙江春暉中學(xué)原校長潘守理

末位淘汰對老師的傷害很大

中國教師報(bào)：現(xiàn)在很多學(xué)校為了讓老師更加努力的工作，在評價(jià)教師時(shí)實(shí)行“末位淘汰制”，這一制度引起了很多老師的不滿。但是也有管理者認(rèn)為這種制度能夠有效地激發(fā)教師工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。您怎么看這個(gè)問題？

潘守理：據(jù)我了解，在我們這個(gè)地方末位淘汰制最早來源于公安系統(tǒng)，據(jù)說是因?yàn)槔习傩债?dāng)時(shí)對公安系統(tǒng)的意見比較大，所以他們就實(shí)行了這么一種制度來整頓公安隊(duì)伍。

我們學(xué)校在七、八年前也實(shí)行過兩年的“末位淘汰”制。第一年，有一個(gè)勞技課的老師的評分比較低，被“淘汰”了。按照我們的制度，淘汰之后的老師就要交流到另外一所相對比較差的學(xué)校任教，或者低聘一級。

在之后的一年里，我一直在關(guān)注這個(gè)老師的生活狀況，結(jié)果表明，這位老師的家人因?yàn)檫@件事情而表示對這位老師的不滿，他自己也產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑心理。新單位同事們的態(tài)度也是可想而知。可以說，被“淘汰”的老師的日子不好過，甚至還可能影響他一生的發(fā)展。

而且，我當(dāng)時(shí)也在思考這種“末位淘汰”的科學(xué)性。據(jù)我了解，他是一個(gè)忠厚老實(shí)的人，工作上也比較敬業(yè)，可以說是一個(gè)合格的老師。但是因?yàn)樗痰氖莿诩颊n，跟學(xué)生接觸的比較少，而且因?yàn)檫@個(gè)老師性格比較內(nèi)向，跟同事們交往的也比較少，所以，在評分的時(shí)候肯定不沾光，分?jǐn)?shù)比較低。再加上這位老師是中級職稱，在具有中級職稱的教師群體中，大部分是中青年教學(xué)骨干，競爭相對比較激烈，也正因?yàn)槿绱?，他排名就靠后了?/p>

所以，我們覺得末位淘汰對老師來說太殘酷了，對老師的傷害很大，與“以人為本”、人性化管理的理念相去甚遠(yuǎn)。于是我們就開始向上級反映這個(gè)事情，結(jié)果這個(gè)制度只實(shí)行了兩年在我們這里就被廢除了。

中國教師報(bào)：聽說貴校曾經(jīng)用“模糊評價(jià)法”來評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，這是怎樣的一種評價(jià)制度？

潘守理：廢除“末位淘汰制”之后，我們開始用“馬爾柯夫鏈”的方法來評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。

馬爾柯夫鏈屬于模糊數(shù)學(xué)的范疇，我們利用這一數(shù)學(xué)工具制作了軟件，作為教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的依據(jù)。其主要特點(diǎn)是根據(jù)所教學(xué)生該學(xué)科方面教學(xué)增量的動(dòng)態(tài)積累，具有相對客觀科學(xué)和被教師接受的特點(diǎn)，但它僅僅考核了教師工作的一個(gè)方面。

中國教師報(bào)：那么現(xiàn)在我們學(xué)校的評價(jià)制度又是如何呢？

潘守理：現(xiàn)在實(shí)行的是：德、能、勤、績四個(gè)方面的考核，另外加上教育對象或服務(wù)對象的評價(jià)（也就是學(xué)生評教等方法），相對比較全面，我認(rèn)為也是迄今為止最好的一個(gè)評價(jià)方法。

我們現(xiàn)在只是分為優(yōu)秀和合格兩個(gè)檔次，除了因?yàn)檫`反計(jì)劃生育、違法亂紀(jì)受到處分等“一票否決”的一些員工，一般不評選不合格的教師，優(yōu)秀率大概占到15%。

“學(xué)生評教”在高中階段是很好的方法

中國教師報(bào)：學(xué)生評教好像也是存在很多爭議的，您認(rèn)為學(xué)生評教靠得住嗎，能夠比較準(zhǔn)確、客觀地對老師做出評價(jià)嗎？

潘守理：我認(rèn)為高中生已經(jīng)具備評價(jià)教師的能力?？赡艹踔泻托W(xué)就要另當(dāng)別論了。

根據(jù)我們多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高中生評教的結(jié)果是比較合乎實(shí)際情況的，和學(xué)校對老師的測評結(jié)果基本上一致。比如，現(xiàn)在有一種新情況，學(xué)生給年輕教師的打分比老教師普遍要高一些。雖然在我們看來，那些老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富，教學(xué)效果更好。但是經(jīng)過我們分析，這種現(xiàn)象出現(xiàn)是有原因的，現(xiàn)在的學(xué)生對老師的要求不僅僅局限于教學(xué)技能和專業(yè)知識，還要求老師和學(xué)生之間建立一種更加平等親近朋友式的關(guān)系，他們喜歡老師跟自己打成一片，情感方面顯得很重要。

所以根據(jù)學(xué)生評價(jià)，教學(xué)能力強(qiáng)的老師得低分的現(xiàn)象，不是因?yàn)槿狈ε袛嗄芰?，而是表明學(xué)生對老師提出了時(shí)代性的要求。

通過學(xué)生評教，老師們還可以知道學(xué)生有哪些要求，哪些地方自己做的不夠好。所以我認(rèn)為，學(xué)生參與評價(jià)教師在高中階段是一個(gè)比較可取的辦法。當(dāng)然，任何評價(jià)制度都會有漏洞。比如說學(xué)生評教，當(dāng)老師們認(rèn)識到了學(xué)生評價(jià)的重要性之后，有些老師就會有意地討好學(xué)生，可能有些行為只是為了討好學(xué)生而對教學(xué)是不利的，這種情況在我們這里也出現(xiàn)過。

校長識人、識才很重要

中國教師報(bào)：出現(xiàn)這種情況你是怎么處理的呢？

潘守理：這時(shí)候就要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來爭取把握了。

我認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要具備識別和評價(jià)教師的能力，校長識人、識才很重要。

教師評價(jià)是一個(gè)比較復(fù)雜的事情，它受到很多不確定因素的影響。比如說，一個(gè)老師的教學(xué)成績在某種程度上來說不是他自己完全能夠左右的，決定成績的外部不確定因素就太多了。譬如與老師所處的團(tuán)隊(duì)的整體水平有關(guān)，同樣一位老師如果處于一個(gè)比較高水平的教師群體之中，可能他就是普通的，如果處于一個(gè)水平一般的團(tuán)隊(duì)之中，那他以同樣的努力就可能是佼佼者。還有，一個(gè)學(xué)校的生源對學(xué)生成績具有十分重要的作用，一個(gè)地區(qū)升學(xué)考試的試題的效度、區(qū)分度都會影響選拔出來的學(xué)生的質(zhì)量和潛能。有些選拔到高中的高分學(xué)生不一定具有高能，這些都會對以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，更何況青少年學(xué)生處于變化階段，分化也很正常。但是這都不是教師所能控制的。我說的這些情況都需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)通過自己的觀察和判斷來給教師一個(gè)比較公正的評價(jià)。這也是一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備的能力。

中國教師報(bào)：這樣的評價(jià)與量化管理相比，豈不是帶有很強(qiáng)的主觀色彩，這樣會不會影響評價(jià)的公正性？

潘守理：不。辯證法告訴我們，有時(shí)候模糊的評價(jià)恰恰是正確的，精細(xì)的量化的評價(jià)法反而不能客觀地反映事物的本來面目，對人的評價(jià)尤為如此。量化的數(shù)字只是為模糊評價(jià)提供一種參考的依據(jù)。

當(dāng)然這種評價(jià)要比較公正，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到以下幾點(diǎn)：第一，領(lǐng)導(dǎo)一定要深入基層，經(jīng)常和學(xué)生接觸和老師接觸，而不是整天陷于“文山會?！焙蛻?yīng)酬之中。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能離開教學(xué)第一線，否則就不能及時(shí)地了解教學(xué)情況。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有公正、公平之心，要跟所有的教師群體保持同等的距離，而不能親近某一群體，而疏遠(yuǎn)另一群體。做到這三點(diǎn)，再加領(lǐng)導(dǎo)的智慧和經(jīng)驗(yàn)，你所做出的評價(jià)才能比較公正。

作為校領(lǐng)導(dǎo)，不但要具備評價(jià)教師的能力，還要善于發(fā)現(xiàn)有潛力的教師，挖掘教師的潛力，否則，有可能耽誤老師的一輩子。這些都是我的親身體會。

10年前，我們學(xué)校分配來一位綜合性大學(xué)的畢業(yè)生，學(xué)科成績還不錯(cuò)，由于沒有經(jīng)過教育實(shí)習(xí)，課堂教學(xué)不盡人意，學(xué)生、家長意見很大，面臨“下課”的危險(xiǎn)。后來，我發(fā)現(xiàn)他電腦水平很高，當(dāng)時(shí)就請他去課件制作中心開發(fā)課件，發(fā)揮其特長，同時(shí)安排他上少量的課。在這個(gè)過程中，他逐漸熟悉教材和教法，而且在課件制作過程中悟出了很多好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說是相得益彰。現(xiàn)在他已是一位大家公認(rèn)的好教師了，而很多教師經(jīng)過他幫忙學(xué)會了教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

當(dāng)然，教師的自我評價(jià)也很重要，在強(qiáng)調(diào)教育主體性的今天，教師是評價(jià)的主體，自我評價(jià)過程的反省、教育作用應(yīng)引起我們的重視。

對教師的評價(jià)不宜過細(xì)

中國教師報(bào)：你從事學(xué)校管理這么多年，對教師評價(jià)的探索實(shí)踐中，你體會最深的一點(diǎn)是什么？

潘守理：我覺得對教師的評價(jià)不宜過細(xì)。

因?yàn)橛斯ぷ魇且豁?xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，教師又是通過團(tuán)隊(duì)的集體力量教育人的，學(xué)科教學(xué)中滲透著思想、情感、價(jià)值觀和習(xí)慣的培養(yǎng)，德育中又有很多知識的東西，特別是教師人格對學(xué)生的影響可能是終身的。這些都是很難通過考核反映出來。所以，無論再怎么細(xì)也不可能對老師做出絕對全面客觀的評價(jià)。

因此，對教師的評價(jià)宜粗不宜細(xì)，過細(xì)了可能會適得其反。

比如說在學(xué)校里，一般都是由老教師對新教師進(jìn)行“幫”、“帶”，這樣新教師能夠比較快速的成長。如果學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)對教師個(gè)人的評價(jià)，它將使教師隊(duì)伍之間的友好協(xié)作關(guān)系遭受打擊和破壞，影響老教師的積極性，從而削弱教師群體的力量，導(dǎo)致學(xué)校教育衰退。這種情況不是沒有出現(xiàn)過。對于中高級教師來講 開展教科研和撰寫發(fā)表論文是必不可少的

中國教師報(bào)：現(xiàn)在，很多學(xué)校評價(jià)教師都比較重視教科研和寫作，當(dāng)然，教師職稱評定更是少不了論文這一項(xiàng)。您們學(xué)校對此有什么規(guī)定？您對這個(gè)事情是怎么看的？

潘守理：我覺得，對于中高級教師來講，開展教科研和撰寫教學(xué)教育論文是必不可少的。它們是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，當(dāng)然它不能代替所有教學(xué)能力。

對此我的體會比較深刻。其實(shí)老師寫的論文大都是一些教學(xué)的總結(jié)、感悟、體會和反思之類的東西，每個(gè)老師幾乎都會有些思想的火花。但是想法往往是零碎的、感性的，當(dāng)你試圖把這些想法寫成文字的時(shí)候，首先就得考慮邏輯性、條理性、可讀性等問題了，而且，有些相關(guān)的知識和依托的教育理論需要查閱、考證和補(bǔ)充，在此過程中你就得不斷地學(xué)習(xí)。因此我覺得從想法萌芽到寫作成文對老師來講是一個(gè)提高的過程。

從寫作再到發(fā)表又是一道坎。文章要發(fā)表，肯定要有亮點(diǎn)和華章，也就是“創(chuàng)新”。當(dāng)你的文章有創(chuàng)新的時(shí)候，老師也就進(jìn)步了。

我們學(xué)校對教師科研比較重視，凡是申請到國家級科研課題的獎(jiǎng)金最高可以達(dá)到1萬元。對于發(fā)表論文的，凡是省級以上的刊物發(fā)表的文章，根據(jù)文章得到稿費(fèi)的多少，我們學(xué)校給與相當(dāng)于稿費(fèi)兩倍的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度已實(shí)行五六年了。

學(xué)校的各種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該向一線教師傾斜

中國教師報(bào)：從我們了解的情況看來，在多數(shù)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)干部往往在評價(jià)中能夠“近水樓臺”，取得好的成績，不管是職稱還是各種榮譽(yù)好像都要比普通教師要更容易多一些。對此，您怎么看？

潘守理：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師工作崗位和工作性質(zhì)有區(qū)別。而且領(lǐng)導(dǎo)處于強(qiáng)勢地位，不應(yīng)與教師去爭榮譽(yù)，爭利益。獎(jiǎng)金毫無疑問應(yīng)該向一線教師傾斜。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作應(yīng)該由全體教職工來評價(jià)，由教育主管部門來獎(jiǎng)勵(lì)。譬如課時(shí)津貼應(yīng)按實(shí)際上課時(shí)間計(jì)算，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽的獎(jiǎng)金和教學(xué)成果獎(jiǎng)直接獎(jiǎng)給教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從年終評優(yōu)中退出來，把名額讓給一線教師等等

簡介

潘守理，1947年出生，浙江上虞人，大學(xué)本科畢業(yè)。浙江省物理特級教師，曾被評為浙江省優(yōu)秀班主任，紹興市十佳名校長，全國優(yōu)秀教師，全國模范教師，享受國務(wù)院特殊津貼。主持國家教委實(shí)驗(yàn)課題《高中物理課程改革與實(shí)驗(yàn)——春暉中學(xué)1.5模式研究》，獲全國一等獎(jiǎng)。主持浙江省“十五”規(guī)劃課題《面向21世紀(jì)的人格教育探索性研究》。在省級以上刊物發(fā)表教學(xué)、管理類論文60余篇，著作近百萬字。1992～2004年任浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)——春暉中學(xué)校長，現(xiàn)任上虞市人大常委會副主任，第十屆全國人大代表，春暉中學(xué)正校級協(xié)理員。

第三篇：教師工作績效考核細(xì)1

教師工作績效考核細(xì)則（試行稿）

一、考核目的

加強(qiáng)教育教學(xué)的過程管理，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，激勵(lì)教師提高教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，在教師隊(duì)伍中逐漸形成奮發(fā)向上，爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭機(jī)制。

二、考核原則

本著公開、公平、公正的原則，嚴(yán)格要求，秉公辦事，明確操作規(guī)范。

三、考核量化計(jì)算

每位教師考核基準(zhǔn)分為200分。其中師德10分，紀(jì)律10分，考勤20分，教學(xué)成績40分，教案15分，作業(yè)15分，學(xué)生評教15分，教研10分，科研10分，超工作量15分，材料10分，班主任班級成績5分。

（一）、師德(10分)

1、服從領(lǐng)導(dǎo)、能積極接受分配任務(wù)2分。

2、熱情接待家長2分。

3、主動(dòng)維護(hù)校園清潔，保持環(huán)境衛(wèi)生2分。

4、教師之間團(tuán)結(jié)，不打架罵人2分。

5、識整體、顧大局，以學(xué)校利益為重2分。

（二）、紀(jì)律(10分)

1、學(xué)生有打架、罵人、破壞公共設(shè)施或其他不良行為，視而不見的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

3、監(jiān)考不認(rèn)真（如：看書、報(bào)、雜志、閑聊），對學(xué)生作弊視而不見的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

4、教師上課遲到、提前下課發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

5、無故不參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校會一次扣5分。

6、無故丟課每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

7、集體活動(dòng)中間外出、早退、遲到一次扣2分。

8、私自給學(xué)生訂學(xué)習(xí)資料發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

9、酒后誤課、胡鬧發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

10、體罰和變相體罰學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次視情節(jié)扣2—5分。

11、上班期間做與工作無關(guān)的事，如：打球、下棋、睡覺、上網(wǎng)聊天等發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

12、未經(jīng)學(xué)校允許，私自讓學(xué)生停課發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

13、在課堂內(nèi)打手機(jī)發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

（三）、考勤（20分）

1、每學(xué)期病事假累計(jì)達(dá)到15天的，得7分，10—15天的得10分，5—10天的得13分，1—5天的得16分，1天以內(nèi)的得18分，滿勤得20分。

2、遲到一次按半天事假計(jì)。曠工按雙倍時(shí)間記事假。

（四）、教學(xué)成績（40分）

1、初一初二期中、期末各20分

平均分（5分）：80分以上，得5分；70—80分，得4分；60—70得3分；40—60分得2分； 40以下不得分（各段含最低值，不含最高值）。

優(yōu)生人數(shù)（10分）：兩班16人以上得10分；12—16人得9分；8—12人得8分； 6—8人得7分，4—6人得6分，2—4人得4分，1人得2分，沒有不得分。（各段含最低值，不含最高值，單班人數(shù)減半加1）

及格人數(shù)（不含優(yōu)生）（5分）：兩班20人以上得5分；16—20人得4分；12—16人得3分；8—12人得2分；4—8人得1分；4人以下不得分。（各段含最低值，不含最高值，且均不含優(yōu)生，單班人數(shù)減半加1）

2、初三教師考核（50分）

1、特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

（1）、全區(qū)中考狀元獎(jiǎng)：若我校出現(xiàn)全區(qū)中考狀元，所有任課教師每人得15分。

（2）、高分獎(jiǎng)：

①、滿分獎(jiǎng)：中考被一中、二中、十一中或松北高中錄取學(xué)生中，數(shù)語外出現(xiàn)滿分任課教師得8分；理化政出現(xiàn)滿分任課教師7分；史地生出現(xiàn)滿分任課教師得6分，體育出現(xiàn)滿分任課教師得5分。

②、全區(qū)最高分獎(jiǎng)：中考被一中、二中、十一中或松北高中錄取學(xué)生中，數(shù)語外理化政史地生體中出現(xiàn)全區(qū)最高分，任課教師5分。

（3）、平均分獎(jiǎng)：中考成績過500分的學(xué)生平均分列全區(qū)第一的教師得22分，列第二的獎(jiǎng)勵(lì)17分，列第三的得14分，列第四的得11分，列第五的得9分，列第六的得6分，列第七的得4分列第八、九的得2分，列第十的不得分（若出現(xiàn)某校無500分以上的考生，則將其最高分與我校同學(xué)科最高分比較）。

3、非考試科目的任課教師教學(xué)業(yè)績得分按參加考試科目任課教師的平均分計(jì)分。

（五）、教案（15分）

一次不合格扣1—2分，下發(fā)試卷教師必須先做，發(fā)現(xiàn)一次不做扣1分。

（六）、作業(yè)（15分）

1、作業(yè)發(fā)現(xiàn)少批改一次扣1分（七年八年數(shù)學(xué)、英語周五次，物理周三次，史地生政周一次，遇學(xué)校有特殊安排可減少相應(yīng)次數(shù)）。

2、語文、外語作文每周一篇：每雙周一節(jié)寫，一節(jié)講評；單周家庭作文。語文閱讀課單周進(jìn)行講評。

3、印發(fā)的試卷學(xué)生不完成、或教師不批或不及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

4、下發(fā)試卷老師要先做，發(fā)現(xiàn)一次不做扣1分。

（七）、學(xué)生評教評學(xué)（15分）

每班抽取10份調(diào)查卷，學(xué)生打分在90分以上得15分，80—90得10分，70—80得5分，60—70得2分，60分以下不得分，并提出警告。若連續(xù)三學(xué)期60分以下的，調(diào)換工作崗位。

（八）、教研（10分）

1、認(rèn)真?zhèn)湔n否則扣2分。

2、教研活動(dòng)及時(shí)參加，少一次（除法定假）扣2分，遲到一次扣1分。

3、無故不參加公開課，扣2分。

（九）、教育科研（10分）

1、積極參加教育科研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)教育科研課題4分。

2、每學(xué)期根據(jù)學(xué)情有自己的課題研究，有計(jì)劃，有研究記錄，有結(jié)題論文2分。

3、認(rèn)真完成教育科研論文每篇2分，滿人4分為止。

（十）、材料（10分）

每少次扣1分，扣滿5分為止。

（十一）、工作量（15分）

每周除有償工作量外，工作量達(dá)每周12節(jié)的教師得10分，每周8節(jié)—12節(jié)（不含12節(jié)）的教師得6分，跨教材得3分，教研組長得4分，擔(dān)課主任得8分，體育教師得8分，班主任得8分。個(gè)人所得分?jǐn)?shù)可學(xué)期累計(jì)，滿15分為止。工作量不足的教師（8節(jié)以下）學(xué)校以增加臨時(shí)性工作進(jìn)行平衡且不得分。

（十二）、班主任工作（5分）

班級總平均分80以上，得5分；70—80分，得4分；60—70得3分；50—60分得2分；40—50分得1分，40分以下不得分。

（十三）、獎(jiǎng)勵(lì)加分

1、國家、省、市、區(qū)級綜合性獎(jiǎng)勵(lì)或表彰每次分別加4分、2分、1分、0.5分。

2、單科或單項(xiàng)的國家、省、市、區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)分別加2分、1.5分、1分、0.5分。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類活動(dòng)，國家級、省級、市級、區(qū)級，分別為輔導(dǎo)教師加2分、1.5分、1分、0.5分。

4、加分滿5分為止，每學(xué)加一次。

（十四）、教師換崗：

1、初一二平均分、優(yōu)生人數(shù)、及格人數(shù)連續(xù)兩次不得分。

2、兩人教同學(xué)年一學(xué)期教學(xué)成績得分相差20分以上。

3、一學(xué)期工作紀(jì)律累計(jì)扣15分。

4、違反師德，給學(xué)校造成嚴(yán)重不良后果。

5、學(xué)生評教評學(xué)若連續(xù)三次60分以下。

（十五）、教師考核分取本中上下學(xué)期考核分各50%。（十六）、教師考核分?jǐn)?shù)的用途

遇有競聘上崗、晉升職稱等須確定教師名次時(shí)，可勝任畢業(yè)年級教學(xué)任務(wù)的教師為一類教師，取其考核成績排名，不能勝任畢業(yè)學(xué)年教學(xué)任務(wù)的教師為二類教師，取其三年考核的平均分（不足三年的取所有考核分的平均分）排名。

評定時(shí)以一類教師為主（一類教師的后兩名由校委會討論決定是否取消其競聘資格），名額不足時(shí)以二類教師從前向后依次錄取。

教師工作績效考核細(xì)則

（試行稿）

佳市郊區(qū)四豐聯(lián)合學(xué)校中學(xué)部學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

2013年9月11日

第四篇：教師值日工作細(xì)側(cè)

石巖中心小學(xué)教師值日工作細(xì)則

根據(jù)《石巖中心小學(xué)教師值日工作制度》要求，設(shè)定值日教師在值周的工作細(xì)則，請按值日行政安排及細(xì)則要求，認(rèn)真執(zhí)行。具體工作如下：（如有漏洞，請值日行根據(jù)實(shí)際，再做安排及協(xié)調(diào)。）

1、值日工作時(shí)間：早上7:25到校，下午1:10到校，值班室設(shè)在隊(duì)部室，下午5：30督促在校園內(nèi)學(xué)生回家后才能離校。

2、值日行政為當(dāng)周值日負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排值日教師的值日工作，提前一天通知值日老師按時(shí)值日，具體管理當(dāng)天值日老師的到位及工作落實(shí)情況，上午放學(xué)校在校門口維持校門秩序。如上午放學(xué)時(shí)，有下雨情況，請值日行政及教師及時(shí)到校門口進(jìn)行維持交通秩序。

3、早上7：25到校大門值日，檢查儀表，學(xué)生行禮,指導(dǎo)學(xué)生靠右手行走，禁止學(xué)生帶零食入校園，由值日行政牽頭，以值日值行政為主，7：35教師1到隊(duì)部室召集當(dāng)天值日學(xué)生開會，布置好當(dāng)天的值日重點(diǎn)及要求，教師2巡查早上的早讀情況并記錄。

4、值日老師1：10到教學(xué)樓監(jiān)管學(xué)生午休。下午放學(xué)5:00通知值日師生到隊(duì)部室集中小結(jié)值日情況，小結(jié)后負(fù)責(zé)督促學(xué)生及時(shí)回家和路上注意交通安全。（可分組二四、一三五等進(jìn)行，但中午負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生的值日教師必須當(dāng)天小結(jié)，必須熟悉當(dāng)天的扣分情況，值日行政協(xié)調(diào)）

5、教師1負(fù)責(zé)立言樓，教師2負(fù)責(zé)立功樓課間巡查工作，每天至少利用一個(gè)課間對本轄樓學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行檢查,嚴(yán)禁學(xué)生追逐打鬧及損壞公物現(xiàn)象；上午放學(xué)到所管轄教學(xué)樓二樓梯口維持學(xué)生下樓秩序。

6、下午5：00要到隊(duì)部室總結(jié)當(dāng)天值日情況，指導(dǎo)學(xué)生解決當(dāng)天值日中所遇到的疑難問題，填寫記錄本交值日行政審核，并填寫立德樓前公布欄上公示。（可分兩組進(jìn)行）

7、周五值日老師將一周值日情況匯總統(tǒng)計(jì)，值日行政審核。如上學(xué)或放學(xué)時(shí)段遇惡劣天氣，值日工作者要到校道負(fù)責(zé)維持交通秩序，保護(hù)學(xué)生。

8、值日老師應(yīng)客觀公正地對待每個(gè)班級，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行耐心教育，指出其不良行為，對其所在班級進(jìn)行扣分，不徇私情；要密切聯(lián)系班主任，共同把紀(jì)律搞好；如屬于值日行政和值日教師職責(zé)范圍，在校園內(nèi)發(fā)生安全事故或影響極壞的事件，學(xué)校有權(quán)追究當(dāng)天值日行政及老師的責(zé)任。

第五篇：教師評價(jià)

教師評價(jià)（部分）

張傳華（英語）：

認(rèn)真，負(fù)責(zé)，為提升同學(xué)學(xué)習(xí)成績早出晚歸，勤于讓我們提高能力，辛勤努力，辦事認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，仔細(xì)，工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對班級的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課認(rèn)真考慮周到，講課生動(dòng)有趣，教學(xué)認(rèn)真，十分有耐心，教學(xué)全面，易懂，上課生動(dòng)有趣，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有責(zé)任心，工作認(rèn)真，對學(xué)生嚴(yán)格，教學(xué)有方，很敬業(yè)，上課生動(dòng)，用多種方式教學(xué)，對同學(xué)負(fù)責(zé)，并嚴(yán)格要求，上課幽默輕松，認(rèn)真，作業(yè)少而精，平易近人，和藹可親，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真，課堂生動(dòng)有趣，十分負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，敬業(yè)，作業(yè)批改認(rèn)真，在教學(xué)中有獨(dú)到的見解，堅(jiān)持自己的教學(xué)觀念，對大家的提分很有幫助

陳桂莉（歷史）：

上課風(fēng)趣幽默，卻不失重點(diǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格，上課幽默，有趣，備課十分認(rèn)真，民主，上課條理清晰，幽默，上課能抓住重點(diǎn)，能夠緊扣考點(diǎn)，能根據(jù)中考教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，對學(xué)生要求嚴(yán)格，講課簡介明了，親近同學(xué)，對同學(xué)負(fù)責(zé)，上課很有感染力，上課能抓住中考重點(diǎn)，知識面廣，補(bǔ)充知識很多，對同學(xué)親切，講課生動(dòng)有趣，思路清晰，講課全面，動(dòng)聽，對學(xué)生積極負(fù)責(zé)，知識淵博，對學(xué)生嚴(yán)格，幽默負(fù)責(zé)，和善可親，講課生動(dòng)，賞罰分明，上課有趣，可以帶動(dòng)大家積極性，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂生動(dòng)，課堂氛圍好，幽默上課有趣，簡潔明了，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)厲中透著風(fēng)趣，有教無類，做事負(fù)責(zé)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課認(rèn)真，尊重學(xué)生

何黎明（地理）：

好，備課充分，講課生動(dòng)，有禮貌，責(zé)任心強(qiáng)，有很強(qiáng)的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課幽默活潑，補(bǔ)充內(nèi)容多，上課又特點(diǎn)，上課氣氛活潑，教學(xué)認(rèn)真，板書詳細(xì)，負(fù)責(zé)，上課又極大的熱情，講課有重點(diǎn)，講課幽默風(fēng)趣，耐人尋味，很容易讓學(xué)生集中注意力，對學(xué)生循循善誘，得到學(xué)生的肯定，知識點(diǎn)明確，認(rèn)真，和藹，為人和善，教導(dǎo)有方，上課有激情，幽默生動(dòng)，備課認(rèn)真仔細(xì)，知識面廣，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講學(xué)詳細(xì)，愿意補(bǔ)全筆記，詳解學(xué)生問題，能力強(qiáng)，有親和力，關(guān)心學(xué)生，著重對學(xué)生的德育，平易近人，講課細(xì)致，工作認(rèn)真，與同學(xué)親近，課堂氛圍很好，男老師中的典范，認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課說的故事多，吸引人，且哲理很多，上課氛圍融洽，生情并茂，知識淵博，擴(kuò)展內(nèi)容多，工作認(rèn)真細(xì)致，有教無類，和藹可親，誨人不倦，認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真批改，善于結(jié)合自己真實(shí)經(jīng)歷教學(xué)，幽默而不失嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人善良，對學(xué)生負(fù)責(zé)，上課內(nèi)容充實(shí)，備課認(rèn)真，課堂生動(dòng)有趣，講課認(rèn)真，講的很詳細(xì)，會拓展很多知識，講課好，知識淵博，生動(dòng)風(fēng)趣，便于理解，學(xué)富五車，和藹可親，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，教學(xué)質(zhì)量好，上課形象生動(dòng)，認(rèn)真，熱愛地理，關(guān)愛學(xué)生，知識豐富，幽默

汪麗（語文）：

尊重學(xué)生，待學(xué)生友好又不失嚴(yán)厲，備課認(rèn)真，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，溫柔，善良，和善，課堂氣氛活躍，和藹可親，臉上總是掛著笑，友好，不打罵學(xué)生，批作業(yè)認(rèn)真及時(shí)，親切，幽默，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)認(rèn)真，善于傾聽同學(xué)發(fā)言，上課生動(dòng)，積極幫助學(xué)生解決問題，備課認(rèn)真，上課善于抓重點(diǎn)，講課時(shí)經(jīng)常加入中考考點(diǎn)，負(fù)責(zé)認(rèn)真，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，和藹可親，上課認(rèn)真，講課內(nèi)容全面易懂，對學(xué)生友善，一視同仁，備課講課都很認(rèn)真，負(fù)責(zé)，講解細(xì)致，負(fù)責(zé)認(rèn)真，和藹可親，教學(xué)認(rèn)真，及時(shí)批改作業(yè)，工作認(rèn)真，備課認(rèn)真，解讀詳細(xì)，易帶入感情，讓學(xué)生上課投入，享受上課，上課富有感染力，為人親和，敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)，溫和，耐心，寬容，堅(jiān)定，執(zhí)著，不放棄，尊重學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對學(xué)生關(guān)愛有加，能夠理解學(xué)生，和藹可親

丁勝（數(shù)學(xué)）：

友善，嚴(yán)格，上課認(rèn)真，負(fù)責(zé)，認(rèn)真，上課有趣生動(dòng)，有感染力，上課會帶動(dòng)氣氛，講題較多較詳細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，年輕有活力，為人溫和有凝聚力，講課細(xì)心，易懂，簡單明了，為人親切，備課認(rèn)真，有耐心，教學(xué)優(yōu)秀，關(guān)心學(xué)生狀況，備課充分，嚴(yán)厲又和藹可親，上課有激情，易懂，上課生動(dòng)形象，很了解學(xué)生的知識掌握情況，上課很獨(dú)到，生動(dòng)，總之就是很喜歡，在百忙之中仍抽出時(shí)間盡心盡力為學(xué)生解疑答惑，絕對是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人民教師，管理學(xué)校自習(xí)，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生親切，上課條理清晰，課堂活躍，幽默，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課內(nèi)容清晰，課堂講解重復(fù)，作業(yè)批改認(rèn)真，課堂生動(dòng)，有親和力，教得好不解釋，上課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，認(rèn)真，認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課易聽懂，謙虛和善，好，對學(xué)生負(fù)責(zé)，教書認(rèn)真，上課條理清晰，上課認(rèn)真，內(nèi)容深入人心，備課認(rèn)真，仔細(xì)教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真幽默，上課思路清晰