第一篇：南甘子小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

南甘子小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

2011年新課標(biāo)的修訂給我們的課堂教學(xué)提出了更加明確的要求，新課標(biāo)更加突出了以人為本的理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。本著這一目標(biāo)，我校在課堂教學(xué)改革上，全體教師進(jìn)行了許多的實(shí)踐探索，今天借此機(jī)會(huì)，就我校目前的課堂教學(xué)改革情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，有許多不足之處，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

首先，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。

我們進(jìn)行了研討課標(biāo)，通讀教材活動(dòng)，大家深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，真正掌握新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科提出的具體要求。在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究型”教師。

其次，我校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了具體的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

一看教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹，課前準(zhǔn)備是否充分，在教學(xué)中是否體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)啟發(fā)式及探究式的教學(xué)方法，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二看參與課堂的學(xué)生是否是大多數(shù)，提問(wèn)是否涉及到學(xué)生的各個(gè)層面；學(xué)生是否以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)參與教學(xué)。

三看教師是否根據(jù)學(xué)科的課程體系正確理解教材所表達(dá)的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是否有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性。

再次，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)教師群體建設(shè)，從而加快學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

目前，我校有學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手2人。他們?cè)诟髯缘膶W(xué)科組內(nèi)形成了一定的學(xué)科群體，起了很好的輻射帶動(dòng)效應(yīng)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功，無(wú)形地使同學(xué)科的教師受益，促進(jìn)了整體隊(duì)伍的提高和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

為加快課堂教學(xué)改革，我校努力在許多方面作了一定的探索和實(shí)踐，今后，我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂充滿活力！

第二篇：課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

課堂上如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)為宗旨，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化思維形式，對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面貫徹教育方針的作用是不言而喻的。高效率的課堂教學(xué)的因素很多?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！狈彩菑氖伦约焊信d趣的事，人就會(huì)覺(jué)得心情舒暢和愉快，效率也較高，相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動(dòng)力不夠，缺乏激情，效率也就較低。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)提高課堂效率呢？在此，我想就這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一點(diǎn)想法。

一、注意進(jìn)行情感教育，縮短師生之間的思想距離。

“親其師，然后信其道”，師生關(guān)系好，學(xué)生便愛(ài)聽(tīng)老師的課，樂(lè)于接受他的觀點(diǎn)，對(duì)這門(mén)課便有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。反之則效果相反。中學(xué)生的心靈十分敏感脆弱，有時(shí)教師一句話，一個(gè)手勢(shì)乃至一個(gè)眼神都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，并將這種關(guān)心通過(guò)言行微妙地傳給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到老師的殷切期望，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師要善于捕捉學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生品嘗到成功的歡樂(lè)，感受到老師對(duì)他的關(guān)懷、器重、信任和鼓舞。課堂上在讓學(xué)生回答提問(wèn)時(shí)，應(yīng)充分肯定回答中好的方面，要盡可能使每一位回答問(wèn)題的學(xué)生能體面地坐下。這種成功的喜悅，愉快的心境無(wú)疑又會(huì)轉(zhuǎn)化他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美。

大多數(shù)不喜愛(ài)數(shù)學(xué)的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，毫無(wú)情趣可言。只要我們用心地審美便會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隨處存在美：美的形式，美的理論，美的結(jié)果。如幾種圓錐曲線定義的統(tǒng)一美，三角函數(shù)公司的簡(jiǎn)潔整齊美，圓、橢圓、正多面體等數(shù)學(xué)圖形及一些公式如正弦公式等的和諧對(duì)稱(chēng)美，還有數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)美。在課堂教學(xué)

中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受、去欣賞、去評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能感受到美的教育，美的熏陶。例如“凸n邊形（n≧4）對(duì)角線最多有幾個(gè)交點(diǎn)？”從常規(guī)也許從n＝3，n＝4特殊情形開(kāi)始考慮，從中歸納出一般規(guī)律。如果另辟蹊徑，凸n邊形中，任意四個(gè)頂點(diǎn)都能且只能確定一個(gè)交點(diǎn)，于是問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為“在n個(gè)頂點(diǎn)中任意取四個(gè)點(diǎn)共幾種取法？”新穎的方法令人眼前一亮，這種奇異美使程式化的數(shù)學(xué)世界充滿了勃勃生機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)常常把構(gòu)思絕妙、解法新穎的問(wèn)題穿插在講課中，用生動(dòng)的語(yǔ)言，精辟的分析，巧妙的啟示給學(xué)生美的享受，受到美的感染，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

三、創(chuàng)設(shè)情景，以景激情，利用“開(kāi)場(chǎng)白”培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。剛上課時(shí)學(xué)生情緒難以穩(wěn)定，而新穎的導(dǎo)入可能及時(shí)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣。例如，在課堂上講“數(shù)學(xué)歸納法”，這既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，由于抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以一下子接受。上課前，我讓學(xué)生把方塊橡皮都拿到講臺(tái)上來(lái)，我把它們按適當(dāng)?shù)木嚯x，“一”字立排于講桌上，當(dāng)把第一塊推到后，其它的則一個(gè)接一個(gè)全部倒下，然后我說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲里面蘊(yùn)含著一個(gè)十分重要的證明方法——數(shù)學(xué)歸納法，這樣使學(xué)生的輕松歡快的情景中，對(duì)原來(lái)抽象、枯燥、難懂的數(shù)學(xué)原理能夠主動(dòng)獲取，理解深刻。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷成功?？傊?，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程并非是一個(gè)“枯燥的數(shù)字、抽象的概念和符號(hào)的游戲”過(guò)程。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)容，深刻的思想，巧妙的方法和悠久的歷史，無(wú)不蘊(yùn)含著引人入勝的興趣因素，作為教師，要充分挖掘這些因素，合理創(chuàng)設(shè)情境，使其融合于課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)的心向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

—課堂上如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孝 通 初 中

柴 文 保

第三篇：南甘子小學(xué)圖書(shū)室開(kāi)放說(shuō)明

南甘子小學(xué)圖書(shū)室開(kāi)放說(shuō)明

為了充分利用學(xué)校課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，規(guī)范有序地做好圖書(shū)閱覽室的開(kāi)放工作，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，圖書(shū)室每天定時(shí)開(kāi)放。

開(kāi)放時(shí)間：每天中午和下午課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放。

開(kāi)放組織形式：由閱覽室管理員具體負(fù)責(zé)組織開(kāi)放。

學(xué)生借閱一般以班級(jí)為單位進(jìn)行借閱，每班有兩名能熱心為同學(xué)服務(wù)的圖書(shū)管理員幫助本班學(xué)生借閱圖書(shū)，各班的圖書(shū)管理員要認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)的借閱記錄。

第四篇：南甘子小學(xué)2013——2014年教研計(jì)劃

南甘子小學(xué)2013——2014年教研工作計(jì)劃

為進(jìn)一步完善學(xué)校教科研制度，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，拓展教師教育視野，濃厚學(xué)?？蒲蟹諊ＵJ(rèn)真落實(shí)教科研常規(guī)管理，正常有序地開(kāi)展各類(lèi)科研活動(dòng)，提高教師科研水平。緊密結(jié)合我校實(shí)際，特制訂教研工作計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

教師培訓(xùn)是教師適應(yīng)新的教學(xué)方式、搞好教學(xué)研究的重要手段，因此，每位老師都必須認(rèn)真完成本學(xué)期的教師培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好自己的發(fā)展規(guī)劃并寫(xiě)出自我發(fā)展規(guī)劃。

本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步要求教師統(tǒng)一思想，明確研究方向，理清研究思路，辛苦筆耕。鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中反思，在反思后提高，要求教師每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)隨筆1篇、教學(xué)案例1篇、教研論文1篇。鼓勵(lì)教師向各類(lèi)教育報(bào)刊、雜志投稿，組織參加各級(jí)、各類(lèi)論文評(píng)比，使教師在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高，在研究中發(fā)展。

抓好繼續(xù)教育的宣傳、登記及組織參加各科繼續(xù)教育活動(dòng)，提高教師的素質(zhì)水平。

本學(xué)期校本培訓(xùn)要做到（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）學(xué)習(xí)與觀看錄像相結(jié)合。（3）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。（4）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)要注重自我學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、以“教研”為渠道，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。

（一）、認(rèn)真落實(shí)校本教研

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教研

我們繼續(xù)鎖定日常教學(xué)中源于自己的教學(xué)實(shí)踐提出想解決的問(wèn)題，對(duì)改善教學(xué)狀況有幫助的問(wèn)題，通過(guò)“提出求助問(wèn)題、構(gòu)建互助平臺(tái)、組織交流研討和總結(jié)提煉四個(gè)環(huán)節(jié)，有效地解決教師在教學(xué)實(shí)踐中碰到的真實(shí)問(wèn)題、具體問(wèn)題。

2、把握提升點(diǎn)，將教研導(dǎo)向深入

每周二、四、五下午第四節(jié)課為教研活動(dòng)時(shí)間，其中周二下午第四節(jié)課為學(xué)校集體教研時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也深入課堂，引領(lǐng)教研活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位執(zhí)教老師提前做好準(zhǔn)備，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好教研活動(dòng)，上交教

案、教學(xué)反思和教研活動(dòng)記錄。教務(wù)處將根據(jù)各組上報(bào)的名單，做好校內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)法的研究及推廣工作。

3、名師引領(lǐng)，催百花齊放

組織我校骨干教師參加鎮(zhèn)學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高科研認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)造條件，不斷加速教師的成長(zhǎng)。充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、各級(jí)教學(xué)能手引領(lǐng)作用，和傳、幫、帶作用，帶出一批勇于創(chuàng)新、業(yè)績(jī)突出的教師，從而使各學(xué)科迅速成長(zhǎng)。

三、以“三步七字教學(xué)模式”為著力點(diǎn)，強(qiáng)化構(gòu)建高效課堂。

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)銅冶教育中心下發(fā)的“三步七字”課堂教學(xué)模式，了解教師們對(duì)“三步七字”的探究過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行再指導(dǎo)、再培訓(xùn)。指導(dǎo)教師真正把課備真、備實(shí)、備細(xì)、備活。讓教師忙在課前，輕松在課內(nèi)。積極構(gòu)建創(chuàng)新而有活力的課堂。在每周的聽(tīng)課、評(píng)課、論壇或集中學(xué)習(xí)中互相交流，共同提高。

四、以“課題研究”為平臺(tái)，強(qiáng)化教師的科研意識(shí)和科研水平。

現(xiàn)在我校承擔(dān)的教學(xué)科研課題有：學(xué)生情感對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響的研究。本學(xué)期繼續(xù)做好教科研課題的開(kāi)題和研究工作，主動(dòng)召集課題組成員適時(shí)開(kāi)展工作研討，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理和資料匯總工作，定期收集課題中期研究報(bào)告，征集課題研究論文，認(rèn)真做好到期課題的結(jié)題工作。推行“四個(gè)一行動(dòng)”，即教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文、完成一次教學(xué)典型設(shè)計(jì)、上好一堂公開(kāi)研討課，寫(xiě)好一篇教學(xué)隨筆，并將其作為考核評(píng)優(yōu)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。積極探索和逐步形成在課題引領(lǐng)下的“學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、提高”反復(fù)實(shí)踐而又螺旋上升的校本教研運(yùn)行方式和內(nèi)在機(jī)制。

第五篇：三義永小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流

一學(xué)二研三講四改

促進(jìn)生本課堂校本化的發(fā)展

——三義永小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流

為全面貫徹《教育體育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》，落實(shí)幸福課堂，提高師生幸福指數(shù)，我校在2014至2015學(xué)年課堂教學(xué)改革中按照“一學(xué)二研三講四改”的思路開(kāi)展工作。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、“一學(xué)”，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。尤其是我校教師平均年齡偏大，課堂教學(xué)改革意識(shí)淡薄，教學(xué)手段單一。根據(jù)這種情況學(xué)校制定和安排了一系列的學(xué)習(xí)制度和活動(dòng)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)上級(jí)課改有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)各類(lèi)課改講座錄像等資料讓老師認(rèn)識(shí)到改革是必須也是必要。

2、教體局2013年課堂教學(xué)改革階段總結(jié)會(huì)后我校集中組織了此次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得。

3、全體教師積極參與了進(jìn)修學(xué)校于2013年下半年組織的專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)了山灣子學(xué)區(qū)中心校2014年期初學(xué)習(xí)班“生本課堂”講座。5、2014年學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展了一系列的“校本生本課堂”講座，制定了以“生本課堂”為主題的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、“二研”，學(xué)而不思則罔。

我校認(rèn)為只是一味的觀摩模仿，只是落實(shí)了“以學(xué)生為本”的思想，而不能深刻理解“以生命為本”的內(nèi)涵。在每次觀摩課例和業(yè)務(wù)講座后集中或分組開(kāi)展研討活動(dòng)，以校本教研為依托，以學(xué)校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以“生本課堂”校本化為目標(biāo)，加強(qiáng)交流研討，使“生本課堂”校本化橫向擴(kuò)大化。

1、學(xué)校在全體教師觀摩2013年全縣課堂教學(xué)改革總結(jié)示范課后開(kāi)展了以“我認(rèn)識(shí)到的生本課堂”為主題的研討活動(dòng)。

2、在參加了學(xué)區(qū)中心校和學(xué)校“生本課堂”講座后，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展了“我們學(xué)校的生本課堂”主題研討活動(dòng)。

3、發(fā)揮學(xué)校骨干教師引領(lǐng)示范作用促進(jìn)生本課堂校本化的發(fā)展，開(kāi)展形式為教導(dǎo)處牽頭，骨干教師講課，學(xué)科教師聽(tīng)課，教研組課例研討。

4、制定了“課前小研究”主題研修活動(dòng)制度，開(kāi)展了“課前小研究”案例征集評(píng)選活動(dòng)。

三、“三講”，行是知之始。

有行動(dòng)而發(fā)生思想。結(jié)合示范課觀摩和講座學(xué)習(xí)，學(xué)校以教改大課堂為平臺(tái)，每名教師至少上一節(jié)公開(kāi)課，教導(dǎo)處以教研組為單位，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以典型課例為依托加強(qiáng)示范課剖析和指導(dǎo)。通過(guò)骨干教師示范課和課例研討促進(jìn)“生本課堂”校本化的縱向深化。

四、“四改”，知是行之成。

由思想產(chǎn)生新價(jià)值。學(xué)校以“骨干示范”“教改大課堂”為依托，緊緊圍繞“生本課堂校本化”主線，加大“課例研討”的時(shí)效性。通過(guò)示范課、公開(kāi)課加強(qiáng)生本課堂“以學(xué)生為本”思想的落實(shí)，通過(guò)研討反思更好促進(jìn)“生本課堂”的校本化發(fā)展，促進(jìn)生本課堂“以生命為本”的內(nèi)涵發(fā)展。