第一篇：學(xué)習(xí)《教師與法》心得體會(huì)

我們的教師培訓(xùn)課程中，重要的一節(jié)是談及有關(guān)教師職業(yè)道德的內(nèi)容。給我以最深感觸的，除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范，它與我們每一個(gè)人 的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著千絲萬縷的聯(lián)系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護(hù)神。作為教師，對(duì)于法律應(yīng)該有必要的民解。

記得xx在全國(guó)宣傳工作會(huì)議上指出，我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國(guó)，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國(guó)。要把依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來。這是xx*同志在新的世紀(jì)，提出的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的治國(guó)方略，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國(guó)社會(huì)主義政權(quán)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。

法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

我國(guó)于１９９３年１０月３１日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)可以說是盲人摸象的。以前，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護(hù)自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

此外，我們還明白到我們一直以來所談及的權(quán)利，其實(shí)可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄?；蛘邠Q句話說公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。

我們中國(guó)一直以來都被西方國(guó)家批評(píng)為“人治”的國(guó)家。現(xiàn)在國(guó)家政論既然下決心要從原來的“人治”改革為“法治”，于是每一個(gè)公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法，守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。

長(zhǎng)期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。所以我認(rèn)為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實(shí)際的必要。

教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

通過對(duì)《教師法》的的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

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第二篇：《大學(xué)生與法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《大學(xué)生與法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第一次接觸《大學(xué)生與法》這門課程是頂替同學(xué)上課而接觸的。當(dāng)時(shí)心里是這樣想的：在大一的時(shí)候我們不是已經(jīng)學(xué)習(xí)了法律基礎(chǔ)了嗎？學(xué)校為什么還要開設(shè)這門課程呢？是不是多余了,或者是其他原因？于是，帶著這樣的疑問，我認(rèn)真地聽起那堂課來，看它究竟上的是什么內(nèi)容。還記得當(dāng)時(shí)黎老師講的大概是知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容！講得非常精彩，而且在一些重要的地方，他會(huì)重點(diǎn)給我們講解，重點(diǎn)給我們強(qiáng)調(diào)，這樣我們就不會(huì)忘記。短短的兩節(jié)課下來，自己感觸很深，一方面，覺得自己法律方面的知識(shí)還不夠多;另一方面,覺得法律知識(shí)對(duì)我們來說很重要，特別是我們大學(xué)生。于是鐵下心來，下一個(gè)學(xué)期我要選修《大學(xué)生與法》這門課程。最后，經(jīng)過一番努力選上了，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于法律方面的東西，受益匪淺?，F(xiàn)在把我的學(xué)習(xí)心得匯總?cè)缦拢?/p>

黎老師是一位很有感性的人，他知道我們大學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，需要懂得什么，需要知道什么、、、、、、、于是他第一堂課就教給我們關(guān)于考研方面的知識(shí)。比如：考研或者深造的合法渠道、合法方法、什么樣的人可以參加、、、、、、也許這方面的知識(shí)對(duì)于那些不太喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)來說是很無聊的東西，但是我覺得不是這樣，我覺得這些知識(shí)和我們當(dāng)代的大學(xué)生息息相關(guān)，非常重要。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們起碼要知道它，說不定將來有一天我們的合法權(quán)益遭到了侵犯，我們就可以運(yùn)用它來維護(hù)我們的合法權(quán)益，所以說它是這門課不可缺少的部分。

所以說《大學(xué)生與法》這門課程交給了我們的不但是法律方面的知識(shí)，而且教會(huì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，做到學(xué)以致用。

還記得黎老師給我們講授了戀愛與性這方面的知識(shí)。也許會(huì)有很多老師覺得這方面的東西不重要，可以省略不講，但是黎老師覺得不是這樣，于是他把戀愛與性這方面的知識(shí)搬到了自己的課堂上來，而且取得了很好的課堂效果。通過對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我們這方面的知識(shí)有了更進(jìn)一步的提高，特別是大學(xué)生戀愛方面的知識(shí)，還記得黎老師把戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系一一羅列出來，使我們一目了然，知道什么樣的戀愛促進(jìn)學(xué)習(xí)，什么樣的戀愛阻礙學(xué)習(xí)、、、、、、短短的兩堂課下來，我們受益匪淺。

記得黎老師還向我們傳授了有關(guān)傳銷方面的知識(shí)。之前上法律基礎(chǔ)課的時(shí)候只知道傳銷行為是犯罪行為，但是不知道具體什么樣的行為是傳銷行為，通過《大學(xué)生與法》這門課程的學(xué)習(xí)之后，我不但知道什么樣的行為是傳銷行為，而且學(xué)會(huì)了怎樣辨別傳銷行為，怎樣抵制傳銷行為，怎樣保護(hù)自己不被欺騙。

現(xiàn)在回想起案例中那個(gè)受害的大學(xué)生，如果當(dāng)時(shí)他懂得了傳銷方面的知識(shí)，也許他不會(huì)走上犯罪的道路！其實(shí)我們大都也不懂得這方面的知識(shí)，還好，黎老師教我們所需，及時(shí)幫我們彌補(bǔ)這方面的法律缺陷。

還有很多精彩的案例和法律知識(shí)點(diǎn)，在這里就不再一一講述心得了?？傊恳惶谜n、每一個(gè)案例都給我們法律知識(shí)，給我們教訓(xùn)，給我們“洗腦”。

現(xiàn)在想想開設(shè)這門課是很必要的。第一，大家都知道我們大一的時(shí)候?qū)W習(xí)了法律基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)有了一定的了解，但是這些只是表面上的東西、理論上的東西，而《大學(xué)生與法》卻是對(duì)前面法律理論的運(yùn)用，是實(shí)踐層次上的東西。這樣一來，理論聯(lián)系實(shí)踐，使我們更進(jìn)一步地守法、用法、護(hù)法。第二，這門課講授的內(nèi)容與我們大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面息息相關(guān)，學(xué)習(xí)它、運(yùn)用它，會(huì)使我們的合法權(quán)益得到了維護(hù)，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)、生活、工作得更好。第三，開設(shè)這門課程，它響應(yīng)了我們國(guó)家依法治國(guó)的號(hào)召，它能增強(qiáng)我們大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)我們大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最終把我們培養(yǎng)成一名懂法、守法、用法的合格公民。所以說開設(shè)這門課程是必須的，我們大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程也是必須的。

另外，經(jīng)過對(duì)這門課程一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)黎老師的上課方式還不錯(cuò)，能夠做到法律理論與具體的案例相結(jié)合，生動(dòng)的案例加上具體的案例分析，取得了很好的課堂效果。但是還有一些地方有待提高。比如：課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)還是少了一點(diǎn)，如果多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和課堂氣氛，這樣上課效果會(huì)更好。還有文字案例太多，視頻案例太少。如果適當(dāng)調(diào)整一下文字案例與視頻案例的比例，我覺得課堂效果會(huì)越來越好。

總的來說，《大學(xué)生與法》這門課程，它有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，特別對(duì)我們大學(xué)生來說。通過對(duì)它一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我法律方面的知識(shí)豐富了很多，而且有了質(zhì)的提升，我受益匪淺！

第三篇：教師與法

《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)兩部重要的法律。舊《義務(wù)教育法》于1986年7月1日實(shí)施，新《義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。素質(zhì)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)內(nèi)容。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育不收學(xué)雜費(fèi)。義務(wù)教育的特點(diǎn);

1、強(qiáng)制性；

2、普及性；

3、公共性；

4、免費(fèi)性。實(shí)施素質(zhì)教育的必要性：我國(guó)相當(dāng)一部分學(xué)生在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面較差所以在教育教學(xué)共作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育具有以下特征：

1、教育對(duì)象的全體性；要求（1、必須使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能得到應(yīng)有的發(fā)展；

2、必須使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面得到應(yīng)有的發(fā)展，絕不能人為地忽視任何一個(gè)學(xué)生質(zhì)素的提高)

3、學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性；

3、教育目標(biāo)的全面性；

4、教育空間的廣泛性和開放性。

教育教學(xué)工作中推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的措施;

一、改革考試制度，改進(jìn)招生辦法；

二、按素質(zhì)教育要求保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量（1、嚴(yán)格按確定的教育教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

2、改革教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量；

3、保證教科書的質(zhì)量)

三、以加強(qiáng)思想道德教育為實(shí)施素質(zhì)教育的核心；

四、以加強(qiáng)課外活動(dòng)為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)；(每天鍛煉一小時(shí)，小學(xué)每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于10天，初中每學(xué)年不少于20天)

五、平等對(duì)待學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展。均衡發(fā)展義務(wù)教育;

一、促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展（1、均衡素設(shè)置學(xué)校；

2、堅(jiān)持免試就近入學(xué)，促進(jìn)校際均衡發(fā)展；

3、促進(jìn)校內(nèi)均衡發(fā)展；

4、不得改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)）《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定：國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)活動(dòng)，適用本法。民辦學(xué)校必須符合以下條件：

一、舉辦人不是國(guó)家機(jī)構(gòu)；

二、資金來源非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)；

三、面向社會(huì)舉辦學(xué)校。)

二、均衡配置師資等教育教學(xué)資源;（1、縣級(jí)區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資的均衡；

2、區(qū)域之間師資的均衡)

三、均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)；

四、促進(jìn)群體之間義務(wù)教育均衡發(fā)展（1、家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年；

2、殘疾的適齡兒童、少年；（落實(shí)政策;

1、規(guī)定多種辦學(xué)形式即特殊教育學(xué)校和隨班就讀；

2、經(jīng)費(fèi)保證措施）

3、居住分散的適齡兒童、少年；寄宿學(xué)校

4、有嚴(yán)重不良行為的適齡兒童、未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人

5、流動(dòng)人口子女；

6、少數(shù)民族適齡兒童、少年；

7、軍人子女)

誤區(qū)：

1、促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展不是搞平均主義、一刀切，而是縮小城鄉(xiāng)、弱勢(shì)人群傾斜，把木桶的短板補(bǔ)起來；

2、促進(jìn)均衡發(fā)展也不是搞千校一面，而是要鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校辦出自己特色；

3、促進(jìn)均衡發(fā)展也不是要把辦學(xué)條件好的學(xué)校拉下去，而是均衡合理配置教育資源，把薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件提上去。新規(guī)定的其它教育法律制度;

1、義務(wù)教育督導(dǎo)制度；教育督導(dǎo)制度是依據(jù)國(guó)家的教育法律、法規(guī)和方針政策，在同級(jí)人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，代表人民政府和教育行政部門，教育督導(dǎo)部門對(duì)下級(jí)政府的教育工作和教育行政部門的工作，以及中等及中等以下學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)及其舉辦者的工作，進(jìn)行視察、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)的行政管理制度。教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)行為行使的是教育行政權(quán)利，監(jiān)督的對(duì)象是下級(jí)人民政府和教育行政部門及學(xué)校，因此，從性質(zhì)上講，教育督導(dǎo)行為是一種內(nèi)部行政監(jiān)督行為。問責(zé)制又稱引咎辭職。條件：

1、引咎辭職的責(zé)任承擔(dān)者是負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人。

2、發(fā)生違反義務(wù)教育法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成了重大社會(huì)影響的后果。未成年人的權(quán)利;

一、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)

二、受教育權(quán)

未成年保護(hù)的總原則 :

1、特殊、優(yōu)先保護(hù)原則；

2、平等保護(hù)原則

二、未成年人保護(hù)的基本原則;

1、尊重未成年人的人格重要；

2、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)（1、身心發(fā)展的不平衡性。

2、身心發(fā)展的順序性和階段性；

3、人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性；

4、身心發(fā)展的個(gè)別差異性）

3、教育與保護(hù)相結(jié)合未成年人的學(xué)校保護(hù) ：

一、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除學(xué)生；教師私權(quán)利 ：生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受聘權(quán)；教師的公權(quán)利:教育教學(xué)自由權(quán)、（自主課堂、教什么、如何教）學(xué)術(shù)自由權(quán)、管教(指導(dǎo)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、懲罰權(quán)；)教師義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德、完成教育教學(xué)工作、關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生、監(jiān)管義務(wù)。

第四篇：教師與法

第一章

1：《義務(wù)教育法》自1986年7月1日實(shí)施，新修訂的《義務(wù)教育法》自2006年9月1日起實(shí)施，這是現(xiàn)行的教育法

2：新修訂的《義務(wù)教育法》第二條明確規(guī)定了我國(guó)的義務(wù)教育制度，“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)，實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”

3：我國(guó)義務(wù)教育具有以特點(diǎn)：強(qiáng)制性、普及性、公共性、免費(fèi)性

4|：為什么要是行素質(zhì)教育：我國(guó)相當(dāng)一部分學(xué)生在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面較差，我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制存在著嚴(yán)重的問題，因此要實(shí)行素質(zhì)教育。

5：教育教學(xué)的方針和培養(yǎng)目標(biāo)：該法第34條明確規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展” 6：我國(guó)素質(zhì)的特征：（1）教育對(duì)象的全體性（2）學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性（3）教育目標(biāo)的全面性（4）教育空間的廣泛性和開放性象

7：素質(zhì)教育的全體性要求：一必須是每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。二必須使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面得到應(yīng)有的發(fā)展，絕不能認(rèn)為的忽視任何一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的提高

8：教育對(duì)象的全體性是中小學(xué)素質(zhì)教育的最基本特征

9：教育教學(xué)工作中推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的措施（1）改革考試制度，改進(jìn)招生方法（2）俺素質(zhì)教育要求保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量（3）以加強(qiáng)思想道德教育為實(shí)施素質(zhì)教育的核心（4）以加強(qiáng)課外活動(dòng)為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)（5）平等對(duì)待學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展

10：怎樣保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量（1）嚴(yán)格按確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量（2）改革教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量（3）保證教科書的質(zhì)量 11：新修訂的《義務(wù)教育法》第35條第3款規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量

12：縣級(jí)以上地方人民政府未按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃的由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分

13：“免試”和“近試”是義務(wù)教育階段的核心原則。新修訂的《義務(wù)教育法》第12條第1款規(guī)定：“適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)

14：《民辦教育促進(jìn)法》第2條規(guī)定：“國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人利用非國(guó)家性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，適用本法”

15：對(duì)于民辦學(xué)校的界定必須符合以下條件（1）舉辦人不是國(guó)家機(jī)構(gòu)（2）資金來源于非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)（3）面向社會(huì)舉辦學(xué)校

16：政府不但為適齡兒童、少年提供一個(gè)平等入學(xué)的機(jī)會(huì)，還提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)條件。這是均衡義務(wù)教育的一個(gè)最基本的要素

17：義務(wù)教育屬于公共服務(wù)事業(yè)，因此國(guó)家有必要通過政府間的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，支付貧困地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，確保政府向適齡兒童、少年提供相對(duì)均衡的義務(wù)教育服務(wù)

18：如何保障殘疾的適齡兒童少年接受義務(wù)教育（1）規(guī)定多種辦學(xué)形式即特殊教育學(xué)校（班）和隨班就讀（2）經(jīng)費(fèi)保障措施

19各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)；縣級(jí)人民政府有義務(wù)根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校；凡有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等、依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)

20：在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展不能走一下幾個(gè)誤區(qū)（1）促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展不是搞平均主義、“一刀切”，而是為了縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間過大的差距，在教育突入上多向貧困地區(qū)、弱勢(shì)人群傾斜，把“木桶最短的那塊板子補(bǔ)起來”（2）促進(jìn)均衡發(fā)展也不是要搞千校一面，而是要鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校搬出自己的特色（3）促進(jìn)均衡發(fā)展也不是要把辦學(xué)條件好的學(xué)校拉下來，而是均衡合理配置教育資源，把薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量提上去

21：教育督導(dǎo)制：指依據(jù)國(guó)家的教育法律、法規(guī)和方針政策在同級(jí)人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，代表人民政府和教育行政部門，教育督導(dǎo)部門對(duì)下級(jí)政府的教育工作和教育行政部門的工作，以及中等及中等以下學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)及其舉辦者的工作，進(jìn)行視察、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)行政管理制度。教育督導(dǎo)行為是一種內(nèi)部行政監(jiān)督行為

22：義務(wù)教育督導(dǎo)制規(guī)定：人民政府教育機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布

23：“問責(zé)制”法律規(guī)定：發(fā)生違法本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響，負(fù)有責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職

24：引咎辭職責(zé)任成立的兩個(gè)條件（1）引咎辭職的責(zé)任承擔(dān)著是負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人，即人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人（2）引咎辭職的原因是發(fā)生了違反義務(wù)教育法的重大事件妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成了重大社會(huì)影響的后果。

第二章

1：未成年人所享有的權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)。其中生存權(quán)是首要的人權(quán)，是人的生命安全和生活保障的權(quán)利，是享有其他人權(quán)的前提。

2：如何體現(xiàn)未成年人的特殊優(yōu)先保護(hù)原則（1）新修訂的《未成年人保護(hù)法》在社會(huì)保護(hù)一章中規(guī)定“學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)未成年人”“愛國(guó)主義教育基地、圖書管、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放”（2）在司法保護(hù)一章中規(guī)定，在司法活動(dòng)中對(duì)需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援助機(jī)構(gòu)或者人民法院應(yīng)當(dāng)給予幫助，依法為其提供法律援助或司法救助（3）對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持以教育為主、懲罰為輔的原則。

3：未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)（1）身心發(fā)展的不平衡性（2）身心發(fā)展的順序性和階段性（3）人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性（4）身心發(fā)展的個(gè)別性差異

4:未成年人身心發(fā)展的兩個(gè)方面：身體的發(fā)展（結(jié)構(gòu)形態(tài)與生理機(jī)能）和心理發(fā)展（認(rèn)識(shí)能力和心理特征、知識(shí)技能和思想品德）

5：關(guān)于學(xué)校開除未成年人的兩條說法（1）只要符合法律和國(guó)家規(guī)定，即達(dá)到刑事處罰、收容教養(yǎng)或者勞動(dòng)教養(yǎng)的條件，學(xué)校就可以開除未成年學(xué)生（2）未成年學(xué)生具有嚴(yán)重不良行為，但其行為還未達(dá)到刑事處罰、收容教養(yǎng)或者勞動(dòng)教養(yǎng)的條件，學(xué)校就不應(yīng)該開除，而應(yīng)該按規(guī)定的條件和程序送專門的學(xué)校繼續(xù)接受教育

6：《預(yù)防未成年人犯罪法》第44條第3款、第48條分別規(guī)定：“對(duì)于被采取強(qiáng)制措施的圍城你啊學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍”?！耙婪ā泵庥谛淌绿幜P、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利。

7：處理不得已違反法律和國(guó)家規(guī)定直接開除學(xué)生外，學(xué)校不得僅以違反學(xué)校管理制度開除未成年學(xué)生，不得通過“勸其退學(xué)”等形式變相開除學(xué)生。

8：學(xué)校突發(fā)事件一般包括：自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件 9：何謂建立健全安全應(yīng)急機(jī)制：指學(xué)校要依法做好突然發(fā)生的6、造成或者可能造成學(xué)生身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害的公共衛(wèi)生突發(fā)事件、災(zāi)害、社會(huì)安全事件等的應(yīng)急處理制度，如預(yù)

警機(jī)制、應(yīng)急預(yù)案、快速反應(yīng)機(jī)制、事后恢復(fù)機(jī)制。

第三章

1：教師受聘權(quán)：指依法取得教師資格的公民自由選擇和獲得教育教學(xué)工作的機(jī)會(huì)。其內(nèi)容包括職業(yè)獲得權(quán)、自由選擇權(quán)和平等就業(yè)權(quán)。

2：職業(yè)獲得權(quán)在消極意義上是指對(duì)抗學(xué)校不經(jīng)法定程序和是由不受無理解聘的權(quán)利

3：教師應(yīng)聘合同：在平等自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校（用人單位）和教師（勞動(dòng)者）之間確立、變更、解除和終止聘用關(guān)系（勞動(dòng)關(guān)系）的協(xié)議。

4：聘用和聘任的區(qū)別：聘用涉及教師和學(xué)校工作關(guān)系的解除，而聘任制度是支撐制度的重要內(nèi)容之一，聘任爭(zhēng)議不涉及學(xué)校和教師關(guān)系的解除只涉及內(nèi)部工作安排。

5：怎樣才可取得教師資格：我國(guó)《教師法》第十條對(duì)規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)人民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格”

6：教師作為聘用合同主體的資格條件（1）取得中華人民共和國(guó)教師資格（2）無精神病史或者未受到一定刑事處罰（3）符合法定勞動(dòng)條件

7：聘用教師是學(xué)校而非教育或者人事行政部門的權(quán)力

8：聘用合同的必備條款（1）聘用合同期限（2）崗位及其職責(zé)要求（3）崗位紀(jì)律（4）崗位工作條件（5）工資待遇（6）聘用合同變更和終止條件（7）違反聘用合同的責(zé)任 9：聘用合同按期限可分為（1）短期合同（2）中期合同（3）項(xiàng)目合同（4）長(zhǎng)期合同 10：對(duì)在本單位工作已年滿25年或者在本單位連續(xù)工作已滿10年且年齡距國(guó)家規(guī)定的退休年齡已不足10年的人員，提出訂立聘用至退休的合同的，聘用單位應(yīng)當(dāng)與其訂立聘用至該人員退休的合同

11：學(xué)校的教育工作不會(huì)一成不變，強(qiáng)求嚴(yán)守合同約定，工作崗位固定不變，未免太僵化，不符合學(xué)校的教育教學(xué)工作需要

12：在以下條件下學(xué)?？梢圆恍枧c教師協(xié)商一致而行是庸人自主權(quán)調(diào)整工作崗位（1）出現(xiàn)考核或者聘期考核不合格的法定的調(diào)崗是由（2）學(xué)生因人數(shù)減少、教師編制等客觀條件發(fā)生變化或有緊急情形（如教師授課質(zhì)量特別差，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)意見很大嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量等）學(xué)校和已根據(jù)工作需要調(diào)整教師工作崗位變更合同的相應(yīng)內(nèi)容，但是學(xué)校必須證明其調(diào)整崗位的充分合理性和必要性以防止學(xué)校濫用用人自主權(quán)隨意變更教師工作崗位（3）特定情況下臨時(shí)調(diào)動(dòng)工作崗位，如發(fā)生不可抗力、處理事后工作等情況學(xué)校可以調(diào)整教師崗位，教師不得拒絕，但是臨時(shí)變換工作崗位時(shí)應(yīng)通知教師，變化后的報(bào)酬與變化前的報(bào)酬大體一致。

13：勞動(dòng)報(bào)酬不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)不惜以貨幣形式按月支付

14：工資待遇的非法約定主要有兩方面（1）約定寒暑假期不發(fā)放工資（2）約定不續(xù)簽合同需退賠已發(fā)放的獎(jiǎng)金

15：法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定可以變更合同的情形主要有（1）學(xué)校發(fā)生分立或者合并的，分立或者合并后的學(xué)?？梢宰兏贤?。（2）受聘人員考核或者聘期考核不合格的，聘用單位可以調(diào)整該受聘人員的崗位或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位，受聘人員無正當(dāng)理由不同意見變更的，聘用單位有權(quán)單方面解除聘用合同。（3）在試用期內(nèi)被證明不符合本單位要求，學(xué)?？烧{(diào)整其工作崗位。

16：當(dāng)事人約定可變更合同的情形主要有：（1）聘用合同中約定學(xué)校可以根據(jù)有關(guān)情況調(diào)整工作崗位或者安排其他工作的，（2）因工作需要，學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，崗位臨時(shí)調(diào)動(dòng)的。17：聘用合同終止：是指當(dāng)聘用合同符合特定條件時(shí)，其法律效力依法消滅，亦即聘用合同確立的聘用關(guān)系由于一定的法律事實(shí)的出現(xiàn)而終結(jié)，受聘人員與學(xué)校之間原有的權(quán)利義務(wù)不復(fù)存在。

18：聘用合同終止情形主要有：（1）聘用合同期滿或者合同約定終止的條件出現(xiàn)，但是不得將違法條件約定為合同終止條件或者講法定解除條件約定為合同終止條件，以此逃避支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的法定義務(wù)。（2）受聘人員達(dá)到法定退休年齡的。（3）因工或非因工負(fù)傷以及患病，經(jīng)治療終結(jié)后經(jīng)勞動(dòng)能力鑒定機(jī)構(gòu)鑒定為1至4級(jí)傷殘的，按照有關(guān)規(guī)定應(yīng)退休（退職）的，（4）受聘人員死亡或者被人民法院宣告死亡的（5）學(xué)校被撤銷的19：終止聘用合同的手段。聘用合同終止后，學(xué)校應(yīng)出具種植關(guān)系書面通知。有固定期限的聘用合同期滿后，因?qū)W校原因未辦理終止或者續(xù)訂手續(xù)而形成事實(shí)聘用關(guān)系的，示威續(xù)訂聘用合同

20：聘用合同終止后果。聘用合同終止，不同于學(xué)校解除聘用合同，學(xué)校不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。21：違約損害賠償：指合因不履行或者不完全履行合同義務(wù)而給對(duì)方造成損失，依據(jù)法律規(guī)定或者合同約定應(yīng)承擔(dān)的損害賠償責(zé)任。

22：違約損害賠償既有法定違約賠償，也有約定違約損害賠償，并且約定損害賠償應(yīng)優(yōu)先適用，因約定損害賠償是教師和學(xué)校在訂立合同時(shí)預(yù)先約定的，為了獲得工作機(jī)會(huì)往往不得不接受不利于已賠償金約定條款，所以在非對(duì)等的聘用合同中約定的賠償金不能顯失公平。23：違反聘用合同的違約責(zé)任形式有以下幾種（1）違約損害賠償（2）違約金（3）繼續(xù)履行

24：《勞動(dòng)法》第99條規(guī)定：“用人單位招用尚未解除聘用合同關(guān)系的職工，對(duì)原用人單位造成經(jīng)濟(jì)損失的，該單位應(yīng)依法承擔(dān)連帶賠償責(zé)任”

25：一般限于教師違約的有以下幾種情形：教師違反合同約定解除聘用合同，教師違反服務(wù)期或者合同期限約定，違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)約定，違反競(jìng)業(yè)限制約定。

26：《關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》明確規(guī)定：“聘用單位與受聘人員訂立聘用合同時(shí)，不得收取任何形式的抵押金、抵押物或者其他財(cái)務(wù)”

27：聘用合同的約定條款：（1）約定試用期條款（2）約定培訓(xùn)、繼續(xù)教育和服務(wù)期（3）約定知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)條款（4）約定解聘提前通知時(shí)限條款

28：聘用合同期限：指學(xué)校與教師在聘用合同中約定的教師在學(xué)校工作時(shí)間的具體期限 29：關(guān)于如何處理合同期限與服務(wù)器線之間的關(guān)系問題應(yīng)區(qū)分的幾種情況（1）雙方約定的服務(wù)期短于合同期限（2）雙方約定的服務(wù)期長(zhǎng)于合同期限（3）雙方對(duì)服務(wù)期限沒有特別約定

39：競(jìng)業(yè)禁止：指為保護(hù)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)等秘密，在與雇員簽訂勞動(dòng)合同時(shí)約定員工在任職期間或者離職后一定期限內(nèi)，不得從事與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的相同或者類似的工作

40：衡量學(xué)校競(jìng)業(yè)禁止條款是否生效，至少應(yīng)考慮的因素：（1）學(xué)校是否有“可保護(hù)的利益”存在（2）競(jìng)業(yè)限制的義務(wù)主體是否掌握學(xué)校的商業(yè)機(jī)密（3）競(jìng)業(yè)禁止的期限、區(qū)域不能超出合理的范圍（4）學(xué)校是否給予約定競(jìng)業(yè)禁止的教師合理的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償

40：人事部《聘用意見》規(guī)定，聘用單位依法單方面解除聘用合同，應(yīng)當(dāng)提前30天，以書面形式通知擬被解聘的受聘人員

41：在試用期內(nèi)的、考入普通高等院校的、被錄用或者選調(diào)到國(guó)家機(jī)關(guān)工作的、依法服兵役等四種情形之一的，教師可以隨時(shí)解除聘用合同，不需要遵守法定或者約定的提前解聘通知時(shí)限

42：教師有下列情形之一的，學(xué)校可以單方即時(shí)解除聘用合同（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的（3）品行不良、侮辱學(xué)生教育不改的43：受聘教師有下列情形之一，學(xué)?？梢噪S時(shí)單方面解除聘用合同（1）連續(xù)曠工超10個(gè)工作日或者一年內(nèi)累計(jì)礦工超過20個(gè)工作日的（2）未經(jīng)學(xué)校同意擅自出國(guó)或者出國(guó)逾期不歸的（3）違反工作規(guī)定或者操作規(guī)程，發(fā)生責(zé)任事故，或者失職、瀆職，造成嚴(yán)重后果的（4）嚴(yán)重?cái)_亂工作秩序，只是學(xué)?；蚱渌麊挝还ぷ鞑荒苷＿M(jìn)行的（5）被判處拘役以上刑罰處罰或者被勞動(dòng)教養(yǎng)的（6）在使用期內(nèi)被證明不符合本崗位工作要求又不同意學(xué)校調(diào)整其工作崗位的44：受聘教師有以下情形的，學(xué)?？梢詥畏矫娼獬赣煤贤菓?yīng)當(dāng)提前30日以書面形式通知擬被解聘的受聘教師（1）受聘教師患病或者非因公負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事學(xué)校安排的其他工作的（2）受聘教師考核或者聘期考核不合格，又不同意學(xué)校調(diào)整其工作崗位的，或者雖同意調(diào)整工作崗位，但到新崗位考核仍不合格的45：受聘教師有下列情形之一，學(xué)校不得解除受聘合同（1）受聘教師患病后或者負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的（2）女教師在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的（3）因公負(fù)傷，治療終結(jié)后經(jīng)勞動(dòng)能力鑒定機(jī)構(gòu)鑒定為1至4級(jí)喪失勞動(dòng)能力的（4）患職業(yè)病以及現(xiàn)有醫(yī)療條件難以治愈的嚴(yán)重疾病或者精神病的（5）受聘教師正在接受紀(jì)律審查尚未作出結(jié)論的（6）屬于國(guó)家規(guī)定的不得解除聘用合同的其他形式的46：教師單方解除合同的情形有（1）經(jīng)法定期間協(xié)商后教師可單方解除聘用合同（2）教師隨時(shí)單方解除聘用合同

47：教師的自由解約權(quán)只有程序條件而無實(shí)體條件，教師只需經(jīng)過一定期間的兩次協(xié)商，即可單方解除合同，而不受其他事提條件限制

48：有下列解除聘用合同情形之一的，聘用學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)被解聘教師在本單位的實(shí)際工作年限向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償（1）聘用學(xué)校提出解除聘用合同，受聘教師同意解除的（2）若非因公負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事由聘用學(xué)校安排的其他工作，聘用學(xué)校單方面解除聘用合同的（3）受聘教師考核不及格或者聘期考核不及格，又不同意聘用學(xué)校調(diào)整其工作崗位的，或者雖同意調(diào)整工作崗位，但到新崗位后考核仍不及格，聘用學(xué)校單方面解除聘用合同的，需注意的是，聘用合同終止不需要支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金（4）聘用學(xué)校因分立、合并、撤銷，不能安置受聘教師道相應(yīng)單位就業(yè)而解除聘用合同的第四章

1：學(xué)術(shù)自由權(quán)：指教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見”的權(quán)利

2：管理學(xué)生自由權(quán)：指教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)生成績(jī)”的權(quán)利

3：指導(dǎo)權(quán)：指教師有權(quán)就人生活的整個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)有針對(duì)性的給每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以具體引導(dǎo)和幫助，使其盡可能獲得充分和全面的發(fā)展，并通過社會(huì)生活時(shí)間的磨練幫助學(xué)生形成自我選擇、自我決定的能力

4:評(píng)價(jià)權(quán)：指教師有權(quán)通過觀察、測(cè)試等手段對(duì)學(xué)生的政治思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面給予客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)。

5：懲戒權(quán)：指學(xué)校有“對(duì)教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分”的權(quán)利

第五篇：《大學(xué)生與法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第一次接觸《大學(xué)生與法》這門課程是頂替同學(xué)上課而接觸的。當(dāng)時(shí)心里是這樣想的：在大一的時(shí)候我們不是已經(jīng)學(xué)習(xí)了法律基礎(chǔ)了嗎？學(xué)校為什么還要開設(shè)這門課程呢？是不是多余了,或者是其他原因？于是，帶著這樣的疑問，我認(rèn)真地聽起那堂課來，看它究竟上的是什么內(nèi)容。還記得當(dāng)時(shí)黎老師講的大概是知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容！講得非常精彩，而且在一些重要的地方，他會(huì)重點(diǎn)給我們講解，重點(diǎn)給我們強(qiáng)調(diào)，這樣我們就不會(huì)忘記。短短的兩節(jié)課下來，自己感觸很深，一方面，覺得自己法律方面的知識(shí)還不夠多;另一方面,覺得法律知識(shí)對(duì)我們來說很重要，特別是我們大學(xué)生。于是鐵下心來，下一個(gè)學(xué)期我要選修《大學(xué)生與法》這門課程。最后，經(jīng)過一番努力選上了，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于法律方面的東西，受益匪淺?，F(xiàn)在把我的學(xué)習(xí)心得匯總?cè)缦拢?/p>

黎老師是一位很有感性的人，他知道我們大學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，需要懂得什么，需要知道什么、、、、、、、于是他第一堂課就教給我們關(guān)于考研方面的知識(shí)。比如：考研或者深造的合法渠道、合法方法、什么樣的人可以參加、、、、、、也許這方面的知識(shí)對(duì)于那些不太喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)來說是很無聊的東西，但是我覺得不是這樣，我覺得這些知識(shí)和我們當(dāng)代的大學(xué)生息息相關(guān)，非常重要。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們起碼要知道它，說不定將來有一天我們的合法權(quán)益遭到了侵犯，我們就可以運(yùn)用它來維護(hù)我們的合法權(quán)益，所以說它是這門課不可缺少的部分。

還記得，李老師給我們講述手機(jī)信息詐騙的案例。案例中提到很多大學(xué)生被一些不法分子利用手機(jī)信息騙取了錢財(cái)?，F(xiàn)在想想，為什么那些同學(xué)那么容易就被幾條花言巧語的信息給騙了，追根到底是我們的防范意識(shí)太薄弱了，我們的法律知識(shí)太不夠了。黎老師之所以向我們重點(diǎn)講這個(gè)案例，也許是為了彌補(bǔ)我們這方面的知識(shí)吧！現(xiàn)在想想，它有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。前不久我上網(wǎng)遇到這樣的一條信息，說我的qq號(hào)碼參加抽獎(jiǎng)，抽到了一臺(tái)電腦，要我交幾百塊的郵遞費(fèi)用才能得到，幸虧黎老師之前向我們講了這一方面的案例，我最終沒有被騙到。

所以說《大學(xué)生與法》這門課程交給了我們的不但是法律方面的知識(shí)，而且教會(huì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，做到學(xué)以致用。

還記得黎老師給我們講授了戀愛與性這方面的知識(shí)。也許會(huì)有很多老師覺得這方面的東西不重要，可以省略不講，但是黎老師覺得不是這樣，于是他把戀愛與性這方面的知識(shí)搬到了自己的課堂上來，而且取得了很好的課堂效果。通過對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我們這方面的知識(shí)有了更進(jìn)一步的提高，特別是大學(xué)生戀愛方面的知識(shí)，還記得黎老師把戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系一一羅列出來，使我們一目了然，知道什么樣的戀愛促進(jìn)學(xué)習(xí)，什么樣的戀愛阻礙學(xué)習(xí)、、、、、、短短的兩堂課下來，我們受益匪淺。

記得黎老師還向我們傳授了有關(guān)傳銷方面的知識(shí)。之前上法律基礎(chǔ)課的時(shí)候只知道傳銷行為是犯罪行為，但是不知道具體什么樣的行為是傳銷行為，通過《大學(xué)生與法》這門課程的學(xué)習(xí)之后，我不但知道什么樣的行為是傳銷行為，而且學(xué)會(huì)了怎樣辨別傳銷行為，怎樣抵制傳銷行為，怎樣保護(hù)自己不被欺騙。

現(xiàn)在回想起案例中那個(gè)受害的大學(xué)生，如果當(dāng)時(shí)他懂得了傳銷方面的知識(shí)，也許他不會(huì)走上犯罪的道路！其實(shí)我們大都也不懂得這方面的知識(shí)，還好，黎老師教我們所需，及時(shí)幫我們彌補(bǔ)這方面的法律缺陷。

還有很多精彩的案例和法律知識(shí)點(diǎn)，在這里就不再一一講述心得了。總之，每一堂課、每一個(gè)案例都給我們法律知識(shí)，給我們教訓(xùn)，給我們“洗腦”。

現(xiàn)在想想開設(shè)這門課是很必要的。第一，大家都知道我們大一的時(shí)候?qū)W習(xí)了法律基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)有了一定的了解，但是這些只是表面上的東西、理論上的東西，而《大學(xué)生與法》卻是對(duì)前面法律理論的運(yùn)用，是實(shí)踐層次上的東西。這樣一來，理論聯(lián)系實(shí)踐，使我們更進(jìn)一步地守法、用法、護(hù)法。第二，這門課講授的內(nèi)容與我們大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面息息相關(guān)，學(xué)習(xí)它、運(yùn)用它，會(huì)使我們的合法權(quán)益得到了維護(hù)，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)、生活、工作得更好。第三，開設(shè)這門課程，它響應(yīng)了我們國(guó)家依法治國(guó)的號(hào)召，它能增強(qiáng)我們大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)我們大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最終把我們培養(yǎng)成一名懂法、守法、用法的合格公民。所以說開設(shè)這門課程是必須的，我們大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程也是必須的。

另外，經(jīng)過對(duì)這門課程一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)黎老師的上課方式還不錯(cuò)，能夠做到法律理論與具體的案例相結(jié)合，生動(dòng)的案例加上具體的案例分析，取得了很好的課堂效果。但是還有一些地方有待提高。比如：課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)還是少了一點(diǎn)，如果多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和課堂氣氛，這樣上課效果會(huì)更好。還有文字案例太多，視頻案例太少。如果適當(dāng)調(diào)整一下文字案例與視頻案例的比例，我覺得課堂效果會(huì)越來越好。

總的來說，《大學(xué)生與法》這門課程，它有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，特別對(duì)我們大學(xué)生來說。通過對(duì)它一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我法律方面的知識(shí)豐富了很多，而且有了質(zhì)的提升，我受益匪淺！