第一篇：中學2011年青年教師培養(yǎng)方案

一、指導思想：

一流的學校需要一流的師資。為了促進學校的內涵發(fā)展可持續(xù)發(fā)展，在加強教師隊伍建設的過程中，我們把對青年教師的培養(yǎng)作為學校的校本培訓重要內容之一，以此提高青年教師“思想素質、理論素質、業(yè)務素質、身心素質”四個環(huán)節(jié)，開展一個由普及到提高再到拔尖，力爭在較短時間內為學校建造一支師德高、業(yè)務精、理念新的梯隊型教師隊伍。提高我校的綜合競爭力，為我?！皹涿麕?、育名生、創(chuàng)名校”的三名工程奠定堅實的人才基礎。

二、培養(yǎng)內容：

1、思想素質：通過對教師的禮儀修養(yǎng)，教師職業(yè)道德規(guī)范等方面的培訓來提升教師的師德修養(yǎng)。

2、理論素質：通過對教師進行教育教學理論知識，科研理論知識等方面的培訓來規(guī)范常規(guī)工作。

3、業(yè)務素質：通過對教師教育教學技能，現(xiàn)代教育技術應用等方面的培訓來提高教育教學能力。

4、身心素質：通過教育學、心理學、自我分析等方面的學習與反思形成教師健康、積極向上的心態(tài)。

三、培養(yǎng)對象：

高明雙、高秋影、趙德月等青年教師。

四、培養(yǎng)目標：

通過本學期各種培訓，他們能慢慢熟悉學科教學工作→能更好勝任教育教學工作→最后充實到各科教學中，早日成為教壇尖兵。

五、具體措施及要求：

1、培訓教師可根據(jù)自己的實際情況選擇一科中考考試科目作為自己學習內容。

2、通過自學，集中學，開設講座等各種途徑進行培訓。

3、受訓教師積極參加由教研室組織的各種培訓，要堅持跟班聽課。

聘請師德好，業(yè)務能力強的教師擔任新教師的指導老師，開展拜師結對活動。

4、受訓教師要開展“五個一”活動：上一節(jié)匯報課，獨立出一份試卷，寫一篇教育教學體會文章，組織一次學科課外活動或班隊活動，抽測一次教學成績。

5、受訓教師每周要上交學習筆記、反思，匯報學習體會。

第二篇：中學青年教師培養(yǎng)方案

中學青年教師培養(yǎng)方案

為確保青年教師在教學實踐中揚長補短，更快的成長，學校各層教學教研組織對青年教師的工作態(tài)度和能力應緊密關注，對其教學工作進行跟蹤、觀察了解、教研分析，肯定成績，指出不足并隨時提供幫助。學校分管教學教研的領導及下教研組領導主要對一個青年教師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關注；教研組開展教研工作時對青年教師教育教學態(tài)度、各個方面能力表現(xiàn)進行關注，動態(tài)了解其教學與“互幫互學”開展情況，有必要時應及時向相關領導匯報；指導教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關注和幫助改進。通過共同努力，確保青年教師能明確自己的優(yōu)點，并不斷發(fā)揚，同時能及時清楚自己的薄弱點，并和指導教師緊密配合，認真開展教研工作，取長補短，促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下：

1.學校各層教學教研組織對青年教師進行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養(yǎng)對象；

2.教研組對青年教師的教育教學工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析，發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點，加以肯定和發(fā)揚，同時分析、尋找其薄弱點，并確定需要重點指導改進的薄弱點；

3.教研組針對某一青年教師在教學態(tài)度或教學工作上某一薄弱點，安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶，若有多個薄弱點，則可安排對應方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結對名單上交教研室；

4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協(xié)議書（有效期原則為一學年），師徒按協(xié)議切實開展互幫互學工作，工作開展確有成效的，指導教師在評優(yōu)評先時按學校規(guī)定給予優(yōu)先考慮。

5.指導教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課了解、以及對其備課、作業(yè)批改情況等的檢查，分析尋找其簿弱點產生之根源，采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進，或者提煉出科研課題，共同實踐、探討研究，共同進步。青年教師應主動、積極配合，虛心學習，勤于探索，勇于改進，爭取更快的進步。

6.學校各層教學教研組織應對師徒“互幫互學”工作的開展情況進行跟蹤了解、督促、協(xié)調、指導落實，并結合各方面表現(xiàn)，在指導期滿后，組織對“互幫互學”工作的效果進行評價，并作為學校評選“教學骨干教師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一，對青年教師的培養(yǎng)效果也是學校評選優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長的重要依據(jù)之一。

第三篇：中學青年教師培養(yǎng)方案

中學青年教師培養(yǎng)方案

學校的中心工作是教學，教學質量的高低關鍵在教師，隨著學校的發(fā)展和師資的更替，一批青年教師充實到學校的教師隊伍。迅速提高新教師的思想素質、教學教研能力已成為學校發(fā)展的重要工作。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養(yǎng)勢在必行。

一、培養(yǎng)對象

教齡未滿3年的青年教師

二、培養(yǎng)目標

我校培養(yǎng)青年教師的目標是“一年合格，兩年勝任，三年成才”三年內使之成為既有較高專業(yè)教學水平，又能開展教研工作，適應學校教育教學需要的學校教學骨干力量。

三、具體措施

1、加強師德師風建設，塑造教師健全人格。

培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗，愛生如子，愛校如家的思想觀念，真抓實干，務求實效。

2、學科教學常規(guī)過關

熟悉教材過關、備課過關、教法過關、學生輔導過關。

3、積極參加教研活動，學習教育理論。

每期撰寫教學論文、教學總結或教學隨筆，力爭在教育教學刊物上發(fā)表。

具體操作辦法

實行師徒帶教制，幫助新教師盡快度過教學關。給每位青年教師指定一位具有豐富教學經驗的老教師，建立一人一份新教師培養(yǎng)檔案，認真做好師

徒帶來的聽課、評課、自評記錄，每學期要求指導教師為新教師上4節(jié)示范課，聽新教師10節(jié)課，查新教師備課作業(yè)8次。并在教學上堅持傳、幫、帶，對每個環(huán)節(jié)嚴格把關，使每位青年教師早過教學關。每月導師堅持與新教師進行教學總結，并做好詳細記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時向學校匯報。

定期開展教學匯報考核活動。每學期開展一次新教師教學匯報活動，要求新教師寫一份作業(yè)（含一年的讀書札記、教學心得、課堂教學反思、個案等）；開設一堂教學研討課內容（含教案設計、說課）同時實行帶教教師與新教師捆綁制度，即帶教教師從選題、備課、制作課件到課后反思說明全程指導。

每學期根據(jù)師徒上交的各項帶教匯總資料和新教師學習體會與小結，對師徒帶教情況進行一次考核，對突出帶教教師評定為校級“優(yōu)秀輔導教師”稱號，反之則帶教教師共同承擔教學責任。

第四篇：和平中學2014學青年教師培養(yǎng)方案

和平中學2014學青年教師培養(yǎng)方案

一、指導思想

以黨的群眾路線教育為契機，以“反四風”“改作風”為航標，以教師的發(fā)展為本，建設一支高素質、現(xiàn)代化、適應學校辦學特色，滿足學?？沙掷m(xù)發(fā)展需要的教師隊伍，以確保學校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展長盛不衰。通過建立校本培訓為主的青年教師培養(yǎng)工程，營造學習型的校園文化氛圍，使教師成為學生學習的表率，使廣大青年教師迅速成長為骨干教師，成為教育改革科研創(chuàng)新的促進者和實踐者，成為學校發(fā)展決策的參與者與推動力量。

二、總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務素質過硬的青年教師隊伍。

三、組織領導

為了把青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領導小組。領導小組成員由下列同志組成：

組長；程祥山

副組長：李玉學 張?zhí)蒙?/p>

成員：王國武、高長勇

四、具體要求：

根據(jù)學校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協(xié)議，為學校的發(fā)展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發(fā)聘書。

(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、師德高尚、作風清廉、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；

(4)分層輔導學生的能力；

(5)命題和分析試卷的能力；

(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；

(7)運用現(xiàn)代化技術輔助教學的能力。

3、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力；

(2)組織集體活動的能力；

(3)主持班會的能力；

(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育的能力；

(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；

(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業(yè)務檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽師傅課2節(jié)，每學期至少上1節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學總結或論文。

4、承擔班主任或副班主任工作。

5、接受指導情況記入本人業(yè)務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

5、教育教學論文或電子課件；

根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格。

六、師徒名單：

學科 師 徒 名 單

語文 師 徐彩霞寧繼紅 劉巖山 吳建華

徒 常永琴楊天才 劉雅蓉 崔靜

數(shù)學 師 王昭慶

徒 盧臨樹

英語 師 朱燕 曾文英

徒 李楊 顧蘊玉

音樂 師 韓靜

徒 董霞

和平中學

2014年2月24日

第五篇：瑯琊中學青年教師培養(yǎng)方案

實施“修遠行動”： 撥亮青年教師專業(yè)發(fā)展的燈火

——瑯琊中心中學特色創(chuàng)建方案

一、指導思想：

青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。學校高度重視青年教師的成長，為讓他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法，決定對36歲(含36歲)以下青年教師進行培訓。為更好地做好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑸槲倚Ｈ嫣岣呓逃虒W質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓方案。

二、現(xiàn)狀分析

我校近幾年教師流動較大，教師群體日趨年輕化，前勤教師35周歲以下教師大約占了一半，年輕教師學歷高，精力充沛，正是出成績的黃金年齡，但值得讓人深思是，以教學成績來看，我們大多數(shù)年輕教師卻未能取得優(yōu)異的成績，而在一些重要的基礎學科上，這一點表現(xiàn)的更為明顯，個別學科竟然出現(xiàn)了后繼乏力的現(xiàn)象，不得不引人深思。

從整體狀況看，青年教師的優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：青年教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面：缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。在教育教學實踐中存在著“職業(yè)理想不明，工作進取心不足，不善于做班主任工作，解決教育難點辦法不多”等諸多不足。這與我校發(fā)展需求極不相符，因此，加快對青年教師的培養(yǎng)工作迫在眉睫。

三、培訓目標

1.以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、師徒結對為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

2、使培養(yǎng)對象樹立職業(yè)自豪感、榮譽感，樹立現(xiàn)代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。

具體目標為：

1、良好的職業(yè)道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力 以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力

根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。

5、較強的教學基本功

6、較強的班級管理能力

三、具體措施

發(fā)展規(guī)劃

讀書行動

師徒結對

教學比武

教育敘事

小課題研究

1.學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動、有詳實要求。

3.實施讀書實踐工程

加強學習，注重轉變觀念。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，著重實效。每位接受培訓的教師每學期要認真完成一篇總結。

4、積極搭建青年教師成長平臺。

要每學期開展一次青年教師論壇，加強青年教師之間的交流；應該每學期開展一次青年教師展示課、研討課、青年教師與優(yōu)秀教師同課異構課，以此來提高青年教師的課堂教學能力；要為青年教師提供合適的外出學習培訓的機會，開闊視野；鼓勵青年教師參與比賽活動，幫助其展示自我，提升自我。

5、為更好的將培訓工作融入學校整體工作思路，青年教師的培訓工作應做到三個有機結合。（這一塊作為原則）

①要把青年教師培養(yǎng)與榜樣引導有機結合。

重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。日常工作中，學校要積極 3 創(chuàng)設機會，定期召開青年教師座談，邀請校內外骨干教師參加，從而實現(xiàn)青年教師與校內外優(yōu)秀骨干教師的對話交流，以先進教師的事跡，教育激勵他們，激發(fā)青年教師追求進步，成就自我的熱情，引導青年教師樹立樹正氣，正自身，珍惜自我工作崗位的觀念。

②要把青年教師培養(yǎng)與備課組建設有機結合。

學校在加強備課組建設時必須充分考慮新老教師的搭配，為青年教師的培養(yǎng)預設平臺，以便于青年教師與骨干教師“結對子”共同進步；要在備課組長的職責中明確培養(yǎng)青年教師的責任，要求備課組加強對青年教師備課與上課的引領；要在備課組內開展的“五個一”（每課一案、每周一展、每月一查、每季一講、每學期一評）活動中對青年教師準確定位，合理關注；要充分發(fā)揮備課組的檢查監(jiān)督作用，及時督促青年教師進行反思，促其進步。

③要把青年教師培養(yǎng)與抓教學常規(guī)有機結合。

通過教學常規(guī)的嚴格管理，轉變青年教師的工作作風，強化青年教師工作的認真程度；通過嚴格常規(guī)管理，夯實青年教師在如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)、如何寫教案(基本內容、書寫要求等、如何上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)、如何輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)、如何布置、批改作業(yè)(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等)、如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)、如何講評作業(yè)與試卷(針對性、聯(lián)系性、代表性等)、如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等)、如何做好教學經驗總結(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)等方面的基本功，提升其教師的基本素養(yǎng)。

青年興則校興，青年強則校強。青年教師是學校建設發(fā)展的生力軍，更是學校改革創(chuàng)新的重要財富。青年教師的職業(yè)生涯還很長，每位青年教師都應志存高遠，不要只滿足于現(xiàn)狀，要勇于挑戰(zhàn)自己，要珍惜機會，主動成就自我。要注 4 重平時的業(yè)務積累，要能干，多干，敢干，一步一個腳印地扎實提升；要善于虛心學習，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2014.2

附1：青年教師名單

武鳳霞 肖克 王懷熹 丁紹勇 郭宏升 劉翠芬 王偉 王雪芹

陳剛 徐海英 王忠福 徐少奇 畢金紅 閆冰 梁云福 畢海霞

劉震 韓傳波 陳紅紅 張潔 柳鵬 高瑋 王勇 崔曉峰

管青青 逄金梅 周桂英 夏璟 劉桂先 王娜 張善妮 劉琨

趙全紅 丁倩倩 李偉 季進彩 王艷 張克軍 王艷 鄭琳

盧智平侯婀清 王小玄 王會艷 李平李妍妍 王寧 紀珍

孟兆軍 陳森 尹崇寧 王銘龍 丁河盛

附：青年教師一個學期應完成培訓任務

附2：青年教師培訓期間建議完成的任務

1、每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；制定合理的讀書計劃，加強自身業(yè)務素質的提高，每學年不少于5000字的讀書筆記。

2、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力，逐步提煉適合自己、適合所任教學科的高效課堂教學模式。

3、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

4、重視課題研究，要求青年教師積極參與學校課題研究，在此基礎 6 上，確立自己研究的相關小課題。

5、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

6、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。依據(jù)各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出人員要談學習體會并上移植課。

7、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在區(qū)、市、省、國家級刊物發(fā)表或獲獎的論文及在學科各類競賽中取得前三名的教師，在區(qū)、市以上教學能手、教學骨干推薦中均有優(yōu)先權。