第一篇：精心打造教師團(tuán)隊(duì) 努力構(gòu)建高效課堂

精心打造教師團(tuán)隊(duì) 努力構(gòu)建高效課堂 非常榮幸也非常感謝能有這樣的機(jī)會(huì)可以和大家交流在構(gòu)建高效課堂中的一些做法和體會(huì)。今天我的發(fā)言重在拋磚引玉，真誠希望得到領(lǐng)導(dǎo)、師長(zhǎng)和同行們的指導(dǎo)與指正！今天我想與大家匯報(bào)交流的主題是------精心打造教師團(tuán)隊(duì)，努力構(gòu)建高效課堂。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生積極主動(dòng)的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！白寣W(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步”是高效課堂的具體表現(xiàn)。

我們認(rèn)為，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才是構(gòu)建高效課堂的主力軍。在一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中，只有每位教師都追求高效，并在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)取，才能降低內(nèi)耗，激活團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體力量，才能更好地促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，產(chǎn)生1+1大于2的團(tuán)隊(duì)高效效應(yīng)。因此，在努力構(gòu)建高效課堂的今天，我們不能僅僅關(guān)注教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)幾個(gè)名教師，更應(yīng)關(guān)注每一位教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)力量的凝聚，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，才能構(gòu)建出高效課堂。

一、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，面向全體，著力打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

隨著我鎮(zhèn)校點(diǎn)布局調(diào)的步伐，我校規(guī)模越來越大，發(fā)展成為一所保育寄宿制學(xué)校（也是全鎮(zhèn)僅有的一所小學(xué)）。原有的教師也一并合入到本校。調(diào)入了多名長(zhǎng)期以來都在村完小任教且年齡相對(duì)較大的老師，其中還有幾位教師曾經(jīng)擔(dān)任過村完小的校長(zhǎng)，教師隊(duì)伍的構(gòu)成情況較為復(fù)雜。面對(duì)這樣的教師隊(duì)伍實(shí)際，我們覺得要打磨好這支隊(duì)伍，關(guān)鍵是要凝聚人心，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力。

1、班子團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)導(dǎo)航。合校后，學(xué)校多方協(xié)調(diào)，將中層班子作了一定的調(diào)整，調(diào)整后的班子是一個(gè)業(yè)務(wù)精湛，責(zé)任感強(qiáng)，作風(fēng)硬朗的班子，他們中既有教壇新秀、縣級(jí)骨干教師，也有長(zhǎng)期在教學(xué)一線從事管理工作的中年教師，是一支年富力強(qiáng)的班子。我們認(rèn)為要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，班子首先要把自身建設(shè)為一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、平實(shí)親和、領(lǐng)導(dǎo)有力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；其次我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風(fēng)格和“以師立校、以生為本、面向全體、全面發(fā)展”的管理理念，鼓動(dòng)教師，服務(wù)教師，成就教師，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。由于班子集體統(tǒng)一了思想，付諸了行動(dòng)，從而也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)在教師中3-

明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)真思考完成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)的方法與策略。圍繞教學(xué)目標(biāo)去研討教材、研讀學(xué)生，確定適合學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀充分發(fā)展的教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)精當(dāng)、快捷、高效的教學(xué)流程。努力使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，突出學(xué)科、課型特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生不同程度的都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲、科學(xué)感悟、能力發(fā)展。課前需精心準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)很多。學(xué)校宏觀上要為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、男女比例等情況按年級(jí)進(jìn)行了平行分班。教師特別是班主任要進(jìn)行科學(xué)分組和平等排座位。一個(gè)小組中要同時(shí)安排成績(jī)、思想“好、中、差”三個(gè)檔次的學(xué)生，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓差生得到優(yōu)生的幫助，受到優(yōu)生良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。排座位必須遵循身高、視力的特定規(guī)律，考慮性格差異。無論學(xué)生的家庭狀況如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危急仨氁灰曂?。各班可以成立一個(gè)小組，由學(xué)生共同決定座位的安排與調(diào)動(dòng)，盡量避免班主任包辦。再如：備課是課前準(zhǔn)備中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)要經(jīng)歷“初備、集體備和細(xì)備”三個(gè)階段。初備是指教務(wù)處組織教師在寒假、暑假期間鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，常寫下水作文。集體備是指提前一周集體研究下周的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)細(xì)節(jié)，也就是我們常說的課時(shí)計(jì)劃。教務(wù)處將加強(qiáng)對(duì)三級(jí)備課的指導(dǎo)和督查，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。

2、優(yōu)化時(shí)間安排。時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。學(xué)校把“備時(shí)間”作為教師備課時(shí)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。

3、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5-

教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的反思過程，就一定會(huì)起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的根本要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，也是每一位教育工作者追求的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，擁有了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建高效課堂就會(huì)指日可待。

第二篇：精心打造高效課堂

精心打造高效課堂

七都小學(xué)陳希嬌

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)，習(xí)得方法的重要來源。實(shí)現(xiàn)在有效時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率，是我們追求的目標(biāo)，因此，如何精心打造高效，靈動(dòng)的課堂，已擺在每一位教師的面前。

一、精心預(yù)設(shè)，打有備之戰(zhàn)

“凡事預(yù)則立”，預(yù)設(shè)是很重要的，教學(xué)是一次復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先做出周密的安排。雖然 “人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍（布魯姆）”，但教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，則實(shí)際流程的可能性就越強(qiáng)，轉(zhuǎn)換為切實(shí)有效的課堂教學(xué)的可能性就越大。教師只有在課前努立鉆研教材，合理挖掘，科學(xué)的把握文本的情感因素，特別是抓準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，并做出精心預(yù)設(shè)，才可能有精彩高效的課堂，這是我在教學(xué)實(shí)踐中的真切體會(huì)。蘇教版語文第十冊(cè)今年新加入了一篇新的課文——《我和祖父的園子》，這篇課文是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。為了讓學(xué)生充分感受作者童年的豐富多彩，自由自在；感受祖父的慈愛；感受作者清新自然，輕快流動(dòng)，寄情于景，寄情于物的語言風(fēng)格，我三易預(yù)案。教學(xué)設(shè)計(jì)從開始的“走進(jìn)蕭紅，了解當(dāng)代女作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷”到“注重朗讀，在朗讀中想象園子的美麗，感受童年作者的天真可愛”到最后“在朗讀中挖掘?qū)W生生活的經(jīng)驗(yàn)，感悟農(nóng)村孩子童年的美好，通過具體的語言文字感受作者清新自然的語言風(fēng)格”。隨著預(yù)設(shè)的科學(xué)化，具體化，教學(xué)中的效果也一次比一次顯著！

第三次教學(xué)《我和祖父的園子》時(shí)，課文里有這樣一段話：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

通過朗讀讓學(xué)生交流“這段話你有什么感受？”

有的學(xué)生說：“我感受到作者豐富的想象力?！睅煟骸罢?qǐng)你讀讀?！庇械恼f：“我體會(huì)到作者的天真爛漫，自由自在?！薄罢?qǐng)你也來讀讀。”有的說：“這段話作者通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由自在的童年，寫的很生動(dòng)?！睅煟骸澳愕捏w會(huì)很深刻，也請(qǐng)你讀讀?！庇械恼f：“這段話讓我讀著很開心，似乎那就是自己的童年，童年就應(yīng)該這樣無拘無束?！睅煟骸暗拇_如此，同學(xué)們說的真好，這就是作者的語言魅力，讀著讀著，就情不自禁了，就讓我們帶著這些絲絲體會(huì)一起有感情的朗讀這一段?！鄙R讀（效果很好）

這個(gè)精彩的朗讀感悟片段雖不能說是課前刻意安排的，但難道不是第三次易案時(shí)的精心預(yù)設(shè)嗎？

二、巧抓辨析，體驗(yàn)情感

什么是辨析？閱讀教學(xué)中辨析就是讓學(xué)生咬文嚼句經(jīng)過反復(fù)比較、分析、思考，體味某一詞語在特殊語境中的表層意義、隱含意義，從而準(zhǔn)確地把握作者的思想感情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段也提出這樣的要求：“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。”.教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)蘇教版教材尤其重視詞語的辨析，且毫不掩飾的在課后練習(xí)中凸顯。備課中，我巧抓辨析，果然，在教學(xué)中這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，也輕松的幫

助學(xué)生更快更準(zhǔn)的走進(jìn)了作者的情感世界，走進(jìn)了文本！

如教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫＜史記＞》時(shí)，在第5自然段中有這樣一句話“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭?！贬槍?duì)課后聯(lián)系，我讓學(xué)生辨析，句中的“殘生”能否用“一生”替換？狡猾的高年級(jí)學(xué)生雖然肯定原文中的“殘生”好，但卻說不出所以然。通過激烈的爭(zhēng)論，有的說：“是不是在獄中司馬遷因受酷刑殘廢了，所以才用殘生?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，讓學(xué)生查查資料，看看究竟是什么樣的酷刑讓司馬遷悲憤交加，幾次想了此殘生呢？通過收集材料學(xué)生赫然發(fā)現(xiàn)原來司馬遷是受了腐刑（宮刑）。這是多么殘忍，多么屈辱，多么痛苦的一件事，學(xué)生似乎一下子就走進(jìn)了司馬遷，走進(jìn)了他的情感世界，對(duì)文中的這句話也就有了非常深刻的體會(huì)了?？梢?，通過巧妙的詞語辨析，不但能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，也能幫助學(xué)生有效的走進(jìn)文本，體驗(yàn)人物的情感。

三、關(guān)注生成，讓課堂收獲驚喜

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！币虼耍處煵荒芡耆罁?jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，研究學(xué)生在課堂上生機(jī)勃勃，活力無限的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動(dòng)中，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價(jià)值的課堂生成，抓住教育時(shí)機(jī)，深入挖掘，寓教育無痕。如教學(xué)《水》這篇課文時(shí)，有位學(xué)生指出：課文中“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”和“盡情享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭去吃來自天空的水”這兩句話中為什么用“吃水”而不是“喝水”？針對(duì)這個(gè)問題我并沒有及時(shí)回答，我讓學(xué)生自己聯(lián)系課文內(nèi)容討論。因?yàn)槭歉吣昙?jí)學(xué)生，很容易就得出用“吃”是為了說明水的珍貴。我因勢(shì)順導(dǎo)，為什么“吃”就能比“喝”更能體現(xiàn)水的珍貴呢？生陷入沉思后，我把在《現(xiàn)代漢語詞典》里三項(xiàng)關(guān)于“吃水”的詞條出示：

1、吸取水分：這塊地不吃水；

2、取用生活用水：高山地區(qū)吃水困難，方言指供食用的水（區(qū)別于洗東西用的水）；

3、船身入水的深度。顯然，課文《水》中的“吃水”正是第二種解釋。《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“喝”的解釋是：把液體或流食咽下去，如“喝水、喝茶、喝酒”。由此可知平時(shí)我們所說的“喝水”指的正是“把液體或流食咽下去”的意思。生恍然大悟，吃水說明生活中不能沒有水，沒有水就無法解決溫飽問題，沒有水就有生命危險(xiǎn)，對(duì)缺水的地區(qū)的人而言，吃水就是津津有味的品嘗啊，可見水是多么的珍貴！作者真是別有用心??！------這也算這節(jié)課的意外收獲吧！

可見，有效的教學(xué)不是教師單純地完成課前教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方向不斷產(chǎn)生，也就有了意外的收獲。學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這就是精心預(yù)設(shè)的教學(xué)成果，這就是巧抓辨析的教學(xué)成果，這就是關(guān)注生成的課堂教學(xué)的成果。在這樣有效的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命的涌動(dòng)。

因此，從生命的高度來看，高效的課堂是教師精心預(yù)設(shè)的課堂，是激情與智慧碰撞生成的課堂，是富有生命氣息的過程。

第三篇：精心打造誠信形象 努力構(gòu)建一流團(tuán)隊(duì)

精心打造誠信形象 努力構(gòu)建一流團(tuán)隊(duì)

——?jiǎng)倮徒ü窘饘俳Y(jié)構(gòu)廠制造二車間

我們制造二車間是金屬結(jié)構(gòu)廠從事一、二、三類壓力容器、風(fēng)力發(fā)電塔架預(yù)制、石化煉建工程預(yù)制及安裝、海洋平臺(tái)建造、井口平臺(tái)保護(hù)樁打樁施工和各種鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)品預(yù)制的綜合生產(chǎn)車間之一。車間共有職工78人，其中黨員18人，團(tuán)員5人。車間下設(shè)6個(gè)生產(chǎn)班組，年生產(chǎn)能力吞吐鋼材4000噸，車間建筑面積為2943㎡，共有設(shè)備65臺(tái)。車間自組建以來，先后參與了勝利2號(hào)開發(fā)平臺(tái)、中心2號(hào)、大型國際反承包工程EDC、趙東平臺(tái)、南堡35-2平臺(tái)施工，以及日照嵐橋100萬噸/年延遲焦化、金城石化40萬噸/年延遲焦化的預(yù)制和現(xiàn)場(chǎng)安裝；山東利華益集團(tuán)股份有限公司350萬噸/年常減壓裝置的預(yù)制和現(xiàn)場(chǎng)安裝；大港油田人工島60根Φ660×50米井口平臺(tái)保護(hù)樁打樁工程，國電興城、河北建投、富匯風(fēng)能風(fēng)電項(xiàng)目的風(fēng)塔預(yù)制。其中勝利開發(fā)2號(hào)平臺(tái)獲得了工程建設(shè)最高獎(jiǎng)——魯班獎(jiǎng)，南堡35-2工程被評(píng)為2006中石化優(yōu)質(zhì)工程第一名；EDC、趙東項(xiàng)目使我們廠海上預(yù)制能力和國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了接軌。連續(xù)多年榮獲管理局優(yōu)秀黨員責(zé)任區(qū)榮譽(yù)稱號(hào)。

2007年各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況：

1、施工產(chǎn)值：4133.22萬元

2、全員勞動(dòng)生產(chǎn)率：543101元/人年

3、成本降低率：15%

4、工程質(zhì)量一次交驗(yàn)合格率：100%

5、工程質(zhì)量?jī)?yōu)良率：95%

6、設(shè)備完好率：99%

7、顧客滿意率：100%

8、安全生產(chǎn)無事故

2008年上半年各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況：

1、施工產(chǎn)值：2348.34萬元

2、全員勞動(dòng)生產(chǎn)率：301058元/人半年

3、成本降低率：10.2%

4、工程質(zhì)量一次交驗(yàn)合格率：100%

5、工程質(zhì)量?jī)?yōu)良率：97%

6、設(shè)備完好率：99.39%

7、顧客滿意率：100%

8、安全生產(chǎn)無事故

去年以來，我們緊密結(jié)合公司開展 “企業(yè)管理增效年”和崗位責(zé)任制大檢查，從車間實(shí)際出發(fā)，制定措施，狠抓落實(shí)，奮力創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)強(qiáng)，向國內(nèi)一流、行業(yè)知名團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。

一、強(qiáng)化素質(zhì)提升理念，努力打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

面對(duì)企業(yè)市場(chǎng)化發(fā)展的新要求，和職工隊(duì)伍思想觀念發(fā)生的變化，我們引導(dǎo)職工牢固樹立“學(xué)習(xí)是勞動(dòng)的新形式，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的新理念，在全體職工隊(duì)伍中堅(jiān)持開展“素質(zhì)提升工程”。通過細(xì)化崗位標(biāo)準(zhǔn)，劃分素質(zhì)層次，借助“導(dǎo)師帶徒”“崗位讀書”“技術(shù)比武”活動(dòng)等手段，全面調(diào)動(dòng)了全隊(duì)干部、職工的學(xué)習(xí)爭(zhēng)先的積極性，從而培養(yǎng)了一批理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能骨干，實(shí)現(xiàn)了人才合理接替和儲(chǔ)備，并向廠部、公司及各施工項(xiàng)目部輸送了一大批管理和施工人才。

（一）以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型黨支部”為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。去年以來，車間黨支部結(jié)合公司“思想作風(fēng)深化年”及廠黨委“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部”活動(dòng)，深入開展了“學(xué)黨章、守紀(jì)律、做表率、增光彩”活動(dòng)，大力加強(qiáng)黨員干部的思想教育和作風(fēng)建設(shè)。通過上黨課，組織網(wǎng)絡(luò)答題，專題民主生活會(huì)，參加“學(xué)黨章”專題講座等多種形式，深入宣貫黨章及社會(huì)主義榮辱觀、科學(xué)發(fā)展觀的知識(shí)理論，深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)建和諧社會(huì)的必要性，幫助廣大黨員牢固樹立“愛國主義”信念和“全心全意為人民服務(wù)”宗旨，把隊(duì)伍的思想統(tǒng)一到黨中央和上級(jí)的精神上來。車間班子成員之間講團(tuán)結(jié)、重大局、講誠信、務(wù)實(shí)效、互相支持、互相關(guān)心。充分做到分工不分家，抓生產(chǎn)從思想出發(fā)，抓思想以生產(chǎn)落足，用行動(dòng)帶隊(duì)伍，靠形象樹威信，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)支部十八名黨員，構(gòu)筑起了一座堅(jiān)不可摧而又充滿活力的戰(zhàn)斗堡壘，成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)發(fā)展的核心力量和驅(qū)動(dòng)中樞。

（二）傾力打造“全能”型職工，精心構(gòu)筑專業(yè)化隊(duì)伍品牌。隨著我們外部市場(chǎng)的不斷拓展，生產(chǎn)任務(wù)量急劇增多，新技術(shù)、新工藝，特殊材質(zhì)的化工煉建產(chǎn)品日益增多，施工技術(shù)不斷向高精尖領(lǐng)域的深入，職工的學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)普遍增強(qiáng)，我們抓住有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為職工工作之余的一項(xiàng)主修功課。為了更好的引導(dǎo)職工，我們結(jié)合“形勢(shì)任務(wù)教育”進(jìn)一步增強(qiáng)廣大職工的責(zé)任感和使命感。針對(duì)車間人員相對(duì)減少，任務(wù)大量增加形成的矛盾，團(tuán)隊(duì)只有走“一專多能，培養(yǎng)復(fù)合型人才”的道路，才能繼續(xù)生存和發(fā)展。在此情況下，車間下大力氣，在一人一崗一證的基礎(chǔ)上，選拔作風(fēng)和業(yè)務(wù)過硬的骨干進(jìn)行一人多崗多證的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為哪里需要就干到哪里，干到哪里就成就哪里的一專多能型人才。車間采取了以外派培訓(xùn)、集中培訓(xùn)等方式為主，導(dǎo)師帶徒、自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式為輔，加大職工的學(xué)習(xí)力度。其中車間自行組織培訓(xùn)達(dá)85 課時(shí)，培訓(xùn)人次40余人/次。參加廠及公司專業(yè)工種培訓(xùn)班60余課時(shí)，參加人數(shù)20余人/次。在具體工作中，我們教育職工要把自己鍛煉成為低下頭能干活，抬起頭會(huì)管理，走出去能帶班的復(fù)合型人才，并積極為廠各項(xiàng)目部輸送管理人員，讓他們到項(xiàng)目上去發(fā)展和錘煉。通過多種形式的培訓(xùn)，職工隊(duì)伍的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)水平得到了大幅度提高，先后有8人抽調(diào)到機(jī)關(guān)生產(chǎn)、技術(shù)科室從事技術(shù)和管理工作，12人抽調(diào)到廠各外部項(xiàng)目從事管理和組織工作，2人通過管理局選拔、培訓(xùn)，順利通過了電焊高級(jí)技師考核，使我車間的隊(duì)伍素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。同時(shí)帶動(dòng)了車間職工的學(xué)習(xí)熱情，使我車間步入了“企業(yè)造就人才，人才成就企業(yè)”的良性發(fā)展軌道。

二、創(chuàng)新理念和方法，持續(xù)提升團(tuán)隊(duì)管理水平。

今年以來，我們?cè)凇肮芾砩纤剑瑒?chuàng)新謀發(fā)展”指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“以質(zhì)量開拓市場(chǎng)，用誠心打造形象”的團(tuán)隊(duì)新理念，不斷探索和創(chuàng)新適合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的管理新模式、新方法，保證了整體管理水平的持續(xù)提升和發(fā)展。

（一）堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)Q/HSE管理體系的運(yùn)行，確保安全生產(chǎn)無事故。首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上，我們積極組織車間管理人員、技術(shù)人員、班組生產(chǎn)骨干，以及特殊工種操作人員，參加公司和廠安全部門組織的Q/HSE一體化培訓(xùn)。積極圍繞“推行標(biāo)準(zhǔn)化操作、狠反習(xí)慣性違章”和《中石化集團(tuán)公司安全生產(chǎn)禁令》要求，豐富了車間管理人員和操作人員的安全知識(shí)，增強(qiáng)了全體職工的安全意識(shí)。其次，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，突出“三標(biāo)”作業(yè)、堅(jiān)持“四不放過”原則，杜絕“三違”發(fā)生，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，制定實(shí)施班組安全生產(chǎn)會(huì)日制，生產(chǎn)保障班組工地巡檢日制，車間管理人員抽檢和生產(chǎn)每周例會(huì)總結(jié)制度。做到安全人人管，隱患隨時(shí)查，車間與班組、班組與個(gè)人層層簽訂責(zé)任書與獎(jiǎng)金懲罰制度掛鉤，把安全生產(chǎn)與班組利益、個(gè)人利益緊密相連，實(shí)現(xiàn)了安全人人有責(zé)任、懲罰落實(shí)有指標(biāo)。增強(qiáng)了每名職工的安全意識(shí)和自覺防范意識(shí)。第三，在全面進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立健全了Q/HSE應(yīng)急預(yù)案和Q/HSE 管理體系網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了安全目標(biāo)管理，及時(shí)把Q/HSE管理目標(biāo)分解到每位職工，切實(shí)做到職責(zé)明確，責(zé)任層層落實(shí)。實(shí)現(xiàn)了車間全年零事故。

（二）牢固樹立“以質(zhì)量開拓市場(chǎng)，用誠心打造形象”和“以質(zhì)量求生存，以市場(chǎng)求發(fā)展”的質(zhì)量理念，不斷完善質(zhì)量控制手段和管理制度。密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品特點(diǎn)，探索實(shí)施了“四檢、三清、六不施工、三及時(shí)”的質(zhì)量管理辦法。四檢：①施工前檢驗(yàn)材料是否有缺陷，材質(zhì)、尺寸是否無誤。②施工過程中對(duì)“滾制、組對(duì)、焊接、開孔、退火、打壓、除銹、刷漆”等8個(gè)停檢點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。③產(chǎn)品出廠前附件及發(fā)貨清單檢驗(yàn)無誤。④產(chǎn)品資料出廠前檢驗(yàn)是否齊全。三清：①施工圖紙技術(shù)交底要清楚。②工序質(zhì)量控制點(diǎn)清楚。③各工序、環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范清楚。六不施工：①材料交驗(yàn)不合格不施工。②技術(shù)交底不明確不施工。③前道工序不合格有缺陷不施工。④圖紙變更無上級(jí)技術(shù)部門確認(rèn)不施工。⑤開孔、打壓等關(guān)鍵工序無質(zhì)檢技術(shù)人員監(jiān)督檢驗(yàn)不施工。⑥無質(zhì)量防范措施不施工。三及時(shí)：①及時(shí)溝通施工效果；②及時(shí)處置質(zhì)量缺陷；③及時(shí)反饋相關(guān)資料。實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)、快捷、規(guī)范、真誠”的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，有效的將質(zhì)量運(yùn)行貫穿于每項(xiàng)工程的始終。

（三）強(qiáng)化精細(xì)成本管理，進(jìn)一步突出降本增效。我們本著節(jié)約創(chuàng)效的原則，強(qiáng)化成本控制，突出挖潛增效，拓展降本增效新辦法，將各項(xiàng)管理辦法層層分解落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)及每個(gè)人。在消耗材料上，我們實(shí)行統(tǒng)一管理。按需發(fā)放，出庫登記，月底匯總，節(jié)獎(jiǎng)超罰的管理制度。將車間消耗材料分解為7類，62個(gè)單項(xiàng)，實(shí)行專人管理，定期考核。車間以每項(xiàng)產(chǎn)品為單位進(jìn)行核算，各班組建立消耗材料領(lǐng)用臺(tái)帳，每周按班組產(chǎn)品核算應(yīng)消耗總量，與當(dāng)月分配收入掛鉤，節(jié)獎(jiǎng)超罰，獎(jiǎng)罰比例按超支或節(jié)余金額的50%兌現(xiàn)。這樣以來，大大提高了職工的節(jié)約意識(shí)和算賬意識(shí)，有效的杜絕了材料浪費(fèi)現(xiàn)象。在設(shè)備管理方面，我們也實(shí)行了班組承包、費(fèi)用包干、節(jié)獎(jiǎng)超罰的管理制度。將全車間65臺(tái)設(shè)備按區(qū)域和班組實(shí)際使用情況，劃分給6個(gè)班組進(jìn)行承包管理。把廠里下達(dá)的每月設(shè)備維修費(fèi)用按數(shù)量類別和實(shí)際運(yùn)行情況定額到班組。設(shè)備的日常維修、保養(yǎng)、使用都由班組自行管理，由車間設(shè)備員統(tǒng)一考核，查清各設(shè)備損壞原因。非正常損壞的設(shè)備，車間給予該班組和使用人加倍處罰。由此以來車間設(shè)備的維修、損壞率明顯降低，確保了生產(chǎn)施工的正常運(yùn)行。

（四）模擬市場(chǎng)運(yùn)作手段，改進(jìn)收入分配制度。根據(jù)各生產(chǎn)班組不同的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，車間推行了“主力生產(chǎn)班組按噸位計(jì)獎(jiǎng)”和“輔助配合班組收入包干”的不同分配方式。即對(duì)車間5個(gè)電焊、安裝主要生產(chǎn)班組實(shí)行按實(shí)際產(chǎn)品噸位計(jì)算勞動(dòng)收入。明確各產(chǎn)品類型的噸價(jià)，月末累計(jì)總噸價(jià)，計(jì)算出班組總收入。把實(shí)際工作量與勞動(dòng)收入緊密掛鉤，突出了多勞多得，增加了分配的透明度。對(duì)輔助配合班組分配打破了以往按系數(shù)、人頭測(cè)算的大鍋飯模式。實(shí)行了“定崗定員，收入包干”制度，將綜合保障班組和車間辦公室服務(wù)班組進(jìn)行重新定崗、定員，精減后勤，服務(wù)人員按定額人數(shù)統(tǒng)一發(fā)放0.9工資。班組內(nèi)部根據(jù)出勤多少，工作量大小，效率高低再自行分配。其余未定崗，定員者充實(shí)一線生產(chǎn)班組或待崗，加大了一線生產(chǎn)班組職工和輔助配合職工的收入差距，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了職工參與生產(chǎn)，主動(dòng)找活、踏實(shí)干活的積極性。

三、打造技術(shù)強(qiáng)勢(shì)，樹立車間品牌

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰把握了技術(shù)優(yōu)勢(shì)，誰就把握了市場(chǎng)先機(jī)，為此在施工中，我們注重打造我們的技術(shù)強(qiáng)勢(shì)，努力樹立車間品牌。

（一）打造特殊材料的技術(shù)強(qiáng)勢(shì)。近兩年來，在開拓市場(chǎng)的過程中，一般材料的產(chǎn)品制造價(jià)格低、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多、利潤空間窄；為了擺脫這種僧多粥少的不利局面，廠里從提高產(chǎn)品的技術(shù)含量入手，并把重點(diǎn)放在焊接這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上。我們車間組織有關(guān)技術(shù)人員、電焊技師，參與了15CrMoR、15CrMorRH、（1/4）2CrMo、8810、0Cr13AL+15CrMoR、15CrMoR+0Cr18NiqTi、16MnR+01Cr13、16mnR+OCr18Niqi、16MnR+316L、20R+304、20R+0Cr13等10余種特殊材質(zhì)焊接技術(shù)的研究試驗(yàn)，從而形成100多種焊接工藝，焊接水平有了質(zhì)的飛越。15CrMoR是用于加氫制氫裝置的特殊材料，由于其強(qiáng)度大，淬硬組織很容易產(chǎn)生冷裂紋、延持裂紋及再熱裂紋，從焊接、熱處理到現(xiàn)場(chǎng)安裝，哪一個(gè)環(huán)節(jié)把握不好都會(huì)出現(xiàn)裂紋，在焊接過程中，冷了裂、熱了也裂，焊接中裂，焊后一段時(shí)間、甚至熱處理后也會(huì)裂，對(duì)整個(gè)焊接技術(shù)都是一種考驗(yàn)。施工中，出現(xiàn)了密布的橫向裂紋，不但一直裂到熱影響區(qū)，而且還有多處縱向裂紋。我們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)摸索，測(cè)試并制定出了不同季節(jié)的預(yù)熱和緩冷合理溫度，對(duì)過渡層焊接和坡口形式，我們通過分析研究，把原來的“x”型雙面對(duì)稱坡口改為“U”型雙面不對(duì)稱坡口，同時(shí)對(duì)焊接參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，最終形成了一套完善的焊接工藝技術(shù)。為了讓焊工重視15CrMoR系列材料焊接預(yù)熱緩冷的重要性，我們總結(jié)提出了四句順口溜，要求焊工互相提醒。15CrMoR是睛雨表，預(yù)熱一定要搞好，你若不想去返修，焊后緩冷要死保。變溫反應(yīng)器是煉油廠制氫裝置中的關(guān)鍵設(shè)備，整體采用15CrMoR+0Cr18Ni10Ti的復(fù)合鋼板材質(zhì)，施工工藝復(fù)雜，施工要求相當(dāng)嚴(yán)格。特別是上下管程進(jìn)出口彎管的制造，由于內(nèi)徑小，所以如何實(shí)現(xiàn)上下管程進(jìn)出口彎管的內(nèi)壁堆焊不銹鋼覆層是變溫反應(yīng)器制造的關(guān)鍵。我們車間承攬了墾利石化一臺(tái)制氫裝置的制造任務(wù)，面對(duì)特殊的材質(zhì)，全新的制造工藝，我們迅速組織施工人員針對(duì)該裝置的施工展開攻關(guān)，尤其是對(duì)堆焊后彎管的彎制展開技術(shù)攻關(guān)，為了保證彎管曲率尺寸精確，彎管截面不產(chǎn)生變型，中型層不發(fā)生偏移，璧厚減薄量和外壁光滑無褶皺，在車間技術(shù)人員和施工人員共同研究下，采取中頻感應(yīng)加熱成型的施工工藝，并專門研制出彎制胎具，并反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，成功地彎制出了合格的彎管，解決了施工難題。此項(xiàng)技術(shù)在全國同行業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先水平。

（二）打造集裝箱式石油容器制造技術(shù)強(qiáng)勢(shì)。今年，我廠通過積極運(yùn)作，成功承攬到了美國TDES公司52臺(tái)40m3箱式容器的制造工程，這是我廠首次同美國TDES公司的合作，也是我廠跨出國門，走向國際市場(chǎng)的一項(xiàng)新的突破。作為主要生產(chǎn)車間，我們承接了首批20臺(tái)的生產(chǎn)任務(wù)，我們專門組織成立了項(xiàng)目施工小組，從制定施工方案、技術(shù)分析，到各工序間的控制、人員的組織、設(shè)備的調(diào)配，以及應(yīng)急措施的制定，我們都進(jìn)行了精細(xì)的論證和測(cè)算，選擇了最佳的施工方案。并針對(duì)施工中暴露出來的幾項(xiàng)難點(diǎn)進(jìn)行了技術(shù)攻關(guān)，首先是焊道成型差、氣孔多，焊接質(zhì)量控制難度大；其次是薄板焊接收縮量大，導(dǎo)致容器整體尺寸難以保證；再次是容器整體組裝要求高，組件配備需具有可互換性。我們經(jīng)過多次研討，反復(fù)的考證、試驗(yàn)，最終用砂輪片取代碳弧氣刨進(jìn)行清根，采取里外口同時(shí)點(diǎn)焊并加強(qiáng)點(diǎn)焊密度的方法，有效控制了焊接質(zhì)量和容器整體尺寸；箱式容器現(xiàn)場(chǎng)安裝主要是組合式多臺(tái)連接方式，因此，對(duì)容器的外型尺寸要求非常嚴(yán)格，每臺(tái)容器及配件之間要達(dá)到可互換性，為此我們加工制作了多個(gè)預(yù)制模具，對(duì)成型的每個(gè)配件進(jìn)行校核，我們所預(yù)制的所有配件及容器外型尺寸都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求，并得到了駐廠監(jiān)理的認(rèn)可。箱式容器制造技術(shù)的日趨完善，帶動(dòng)了我們技術(shù)實(shí)力的提升，并為我們跨入這個(gè)市場(chǎng)提供了技術(shù)保障。

（三）打造石化裝置現(xiàn)場(chǎng)安裝的技術(shù)強(qiáng)勢(shì)。我們車間，一直以在廠區(qū)內(nèi)預(yù)制為主，近兩年來，隨著市場(chǎng)的發(fā)展，走出車間搞安裝的挑戰(zhàn)逐漸擺在我們車間面前，挑戰(zhàn)面前，我們沒有退縮，而經(jīng)心準(zhǔn)備，大膽邁出了這關(guān)鍵的一步。山東?；瘓F(tuán)的100萬噸焦化裝置作為我們廠的第一個(gè)比較重大的化工項(xiàng)目，裝置東西長(zhǎng)180m，南北長(zhǎng)100m，占地面積18000平方米。該工程包括100萬噸/年延遲焦化裝置焦炭塔安裝、焦化爐制作安裝，分餾、冷換等靜止設(shè)備和設(shè)備梯子平臺(tái)制作安裝及高壓泵、輻射泵、往復(fù)泵等轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)備的安裝工程等。是我們以前從來沒有干過的產(chǎn)品，為了保證工程質(zhì)量，我們車間派出了精干的技術(shù)人員和施工人員。他們精心編寫施工組織設(shè)計(jì)、大型設(shè)備吊裝方案、鋼結(jié)構(gòu)施工方案、工藝管線施工方案、特殊材質(zhì)管線焊接工藝等文件，以求從技術(shù)措施上獲得支持。在施工過程中，項(xiàng)目部嚴(yán)格按照既定的方案進(jìn)行細(xì)致的施工部署、選擇合理的施工方法和施工機(jī)械、控制施工質(zhì)量、調(diào)控工程進(jìn)度、調(diào)節(jié)勞動(dòng)力分配，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，解決了一個(gè)又一個(gè)的課題。最終單位工程交驗(yàn)一次合格率100%，單位工程優(yōu)良率90%以上；焊接一次合格率達(dá)96%以上；吊裝一次成功；工程投產(chǎn)靜密封點(diǎn)泄漏率控制在0.4‰以下。在裝置單機(jī)試車、聯(lián)動(dòng)試車、水聯(lián)運(yùn)、油聯(lián)運(yùn)的保試車工作中，轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)備試車一次成功，試運(yùn)投產(chǎn)安全、穩(wěn)妥一次成功。我們的施工質(zhì)量、技術(shù)水平、施工能力得到了業(yè)主、監(jiān)理單位及山東省質(zhì)檢站的高度肯定，尤其是甲方從懷疑我們的施工能力到佩服我們的施工質(zhì)量，放心的把另外80萬噸重催和12臺(tái)球罐交給了我們。目前，車間現(xiàn)場(chǎng)安裝隊(duì)已成為我廠外部市場(chǎng)施工的主要力量，也是車間樹立市場(chǎng)形象的一個(gè)新亮點(diǎn)。

第四篇：努力構(gòu)建高效課堂 打造品牌學(xué)校[定稿]

構(gòu)建高效課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

努力構(gòu)建高效課堂 打造品牌學(xué)校

自2010年10月市教育局開展高效課堂構(gòu)建活動(dòng)以來，我校根據(jù)市教體局《關(guān)于構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的實(shí)施方案》，結(jié)合我校開放探究式教學(xué)模式，扎實(shí)開展了一系列的活動(dòng)，確立了新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等三種課型的教學(xué)流程，形成了具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

活動(dòng)一開始，學(xué)校就成立了構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處印發(fā)了《三門峽市初中高效課堂基本教學(xué)流程》，通過全體教師會(huì)議，年級(jí)組會(huì)議，教研組會(huì)議，教研活動(dòng)等形式組織教師學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，全體教師統(tǒng)一了思想和認(rèn)識(shí)，樹立了新的教育教學(xué)理念。明確了三門峽市初中高效課堂基本教學(xué)流程包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)、學(xué)、講、練”。所謂“導(dǎo)”就是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，“學(xué)”就是自主、合作探究學(xué)習(xí)，“講”就是精講點(diǎn)拔、歸納提升，“練”就是精練達(dá)標(biāo)。在這個(gè)基本流程中，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本理念，教師和學(xué)生融為一體，以增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為目的，教師為學(xué)生服務(wù)。其基本思想就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，愛學(xué)→學(xué)會(huì)→會(huì)學(xué)。從總體上來看，這一流程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)與內(nèi)在結(jié)合，能提高課堂效率和學(xué)生能力，構(gòu)建高效課堂。

二、循序漸進(jìn)，開展高效課堂構(gòu)建活動(dòng)

2010—2011學(xué)年下期一開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教管人員便分包學(xué)科，全程參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。本學(xué)期共安排包括新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同學(xué)科類型的研討課170節(jié)，探討各學(xué)科運(yùn)用開放探究式教學(xué)模式中存在的問題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期全體教師的不斷探索，構(gòu)建了適合一中教學(xué)的新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等三種課型的教學(xué)流程，初步培養(yǎng)出一批有一定示范引領(lǐng)作用和有個(gè)人教學(xué)特色的骨干教師。堅(jiān)持集體備課制度，每周五下午第三節(jié)為教研活動(dòng)時(shí)間，以年級(jí)學(xué)科組為單位說課、議課，然后教師各自寫出教案，周一交教導(dǎo)處檢查，集體備課博采眾長(zhǎng)，集思廣益，提高了備課質(zhì)量，力爭(zhēng)每節(jié)課都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。我校的集體備課原則是“三備”、“四定”、“四統(tǒng)一”?！叭齻洹奔矗簜湔n程標(biāo)準(zhǔn)、備教材教法、備學(xué)情學(xué)法?！八亩ā奔矗憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人?！八慕y(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)置、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容。

集體備課分三個(gè)階段：

1、個(gè)人初備階段。

在集體備課討論前，教師根據(jù)教研組統(tǒng)一安排，按單元或按課時(shí)分工備課，互相交流。教師根據(jù)預(yù)授課的內(nèi)容，個(gè)體完成深挖教材，收集資料，認(rèn)定單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。中心發(fā)言人主要負(fù)責(zé)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、問題創(chuàng)設(shè)、教學(xué)預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略。

2、第二階段——集體備課討論階段。

集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說課，大家討論補(bǔ)充。集體備課的形式，主要是發(fā)言、討論、認(rèn)定。由教研組長(zhǎng)主持，先由組長(zhǎng)預(yù)先指定的中心發(fā)言人，依據(jù)個(gè)人初備時(shí)思路，對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容作廣泛而又有針對(duì)性的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，其他成員各抒已見，暢所欲言，對(duì)單元備課或課時(shí)備課內(nèi)容、環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法、預(yù)測(cè)問題的創(chuàng)設(shè)等作具體深入的探討，邊探討邊認(rèn)定，達(dá)成共識(shí)。

3、第三階段——二次備課階段。

集體備課后，由教師個(gè)人根據(jù)第二階段形成的共識(shí)，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)施二次備課——添加個(gè)案，形成個(gè)人特色。二次備課是集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)的融合，是集體備課優(yōu)勢(shì)的最高體現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們又開展了畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖及優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比等活動(dòng)。為推動(dòng)我校今后的高效課堂奠定了基礎(chǔ)。但實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題如：如何精講精練、課堂調(diào)控細(xì)節(jié)問題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理等還需進(jìn)一步探究。

教導(dǎo)處重新印發(fā)了“三門峽市初中高效課堂基本教學(xué)流程”，組織教師再學(xué)習(xí)，再領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步明確高效課堂基本教學(xué)流程。召開各學(xué)科備課組長(zhǎng)會(huì)議，安排各年級(jí)各學(xué)科對(duì)新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等三種課型的教學(xué)流程進(jìn)行修訂、完善。本著“名師引路，共同提高”的原則，教導(dǎo)處組織安排各學(xué)科的骨干教師上觀摩課，在操作層面上為任課教師提供示范和引導(dǎo)，力爭(zhēng)每位教師經(jīng)過一段時(shí)間的觀摩，都能 2

按高效課堂教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期全體教師的不斷探索，最后，制訂出了9個(gè)學(xué)科三種課型27種教學(xué)流程。為了真正構(gòu)建高效課堂，我校提出了嚴(yán)把“五關(guān)”，做實(shí)“四清”的教學(xué)方案，“五關(guān)”是：①備課關(guān)，②預(yù)習(xí)關(guān)，③課堂關(guān)，④作業(yè)關(guān)，⑤輔導(dǎo)關(guān)。“四清”是：①堂清，②日清，③周清，④月清。

新學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校又在領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上確立了以“觀課議課”為重點(diǎn)的教研教改活動(dòng)，進(jìn)一步深化我校的開放探究式教學(xué)模式，促使教師熟練運(yùn)用“導(dǎo)——學(xué)——講——練”的高效課堂教學(xué)流程。接著在全體教師會(huì)上進(jìn)行宣傳動(dòng)員，教導(dǎo)處隨即召開了學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，安排本期觀課議課活動(dòng)，要求各學(xué)科組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀課議課等工作的檢查、記錄和檔案匯總等工作，由于職責(zé)明確，責(zé)任到人，觀課議課活動(dòng)在我校得以順利開展。

為了使觀課議課活動(dòng)取得實(shí)效，教導(dǎo)處先后印發(fā)了“端正觀課議課態(tài)度，努力構(gòu)建高效課堂”和“從聽課評(píng)課到觀課議課”的學(xué)習(xí)材料，任課教師人手一冊(cè)，利用周五教研活動(dòng)時(shí)間，以年級(jí)組為單位組織教師學(xué)習(xí)、討論，明確觀課議課的目的、作用及內(nèi)容，搞清楚聽課評(píng)課與觀課議課的區(qū)別，怎樣進(jìn)行觀課議課等，為觀課議課活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。如：在觀課的內(nèi)容上，我們要求一觀授課教師，二觀學(xué)生課堂表現(xiàn)，三觀師生互動(dòng)交流情況。在議課方面，我們要求：一要議教學(xué)目標(biāo)，二要議教學(xué)思想、態(tài)度和基本功。三要議教學(xué)方法，看 3

是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是否運(yùn)用了啟發(fā)式，是否重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作探究，是否注重方法能力的培養(yǎng)。四要議教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識(shí)到了觀課議課是教師在日常教學(xué)工作中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是教師開展教學(xué)，反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)的有效方式和重要途徑，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。到目前為止，我校所有任課教師在“觀課議課”活動(dòng)中態(tài)度端正，積極參與，更新了理念，提升了專業(yè)水平和理論水平，使自己的課堂更加高效，更有吸引力。到目前為止，我們還錄制各學(xué)科不同課型的示范課27節(jié)，印制了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖66套，收編了優(yōu)質(zhì)教案70多個(gè)課時(shí)，以備今后教學(xué)參考。

三、活動(dòng)見成效，汗水結(jié)碩果

1、兩年來，全體教師在沿用開放探究課堂教學(xué)模式的同時(shí)，積極參與本學(xué)科新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種課型教學(xué)流程的探究與創(chuàng)建。全校初步培養(yǎng)出一批有一定示范引領(lǐng)作用和有個(gè)人教學(xué)特色的骨干教師，探索出各學(xué)科的基本教學(xué)模式。

新授課：要求教師樹立“以學(xué)定教”，課堂訓(xùn)練的教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、組織、提問指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，組織學(xué)生自學(xué)，展示、暴露、討論、解決、確保學(xué)生學(xué)有時(shí)間，學(xué)有所得，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，以保障教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

講評(píng)課：要求教師要分析典型問題，共性問題，研究學(xué)生的解題習(xí)慣、思路、技巧，要對(duì)錯(cuò)因形成進(jìn)行分析、探究，還有其錯(cuò)誤思路，4

找準(zhǔn)問題癥狀所在。要善于從多個(gè)角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，循循誘導(dǎo)學(xué)生建立起知識(shí)問題的聯(lián)系，形成解決問題的正確思路，以提高學(xué)生解決問題的能力。

復(fù)習(xí)課：要求教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)時(shí)間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生求知興趣，通過練習(xí)、討論、指導(dǎo)學(xué)習(xí)思考釋疑；通過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和掌握規(guī)律；通過專門訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識(shí)問題的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。

2、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。教師的角色逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)不斷提高。近兩年來，在三門峽市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，26名教師分獲一、二等獎(jiǎng)。在三門峽市個(gè)性化作文競(jìng)賽，數(shù)學(xué)、英語之星評(píng)比等活動(dòng)中，38名學(xué)生獲獎(jiǎng)，32名教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在河南省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽和全國物理、化學(xué)競(jìng)賽中，36名學(xué)生分獲省級(jí)及國家級(jí)一、二等獎(jiǎng)，29名教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，180多篇論文在地級(jí)以上的論文評(píng)比中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

3、近年來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量始終位居第一，深受社會(huì)好評(píng)。連年被評(píng)為三門峽市教育教學(xué)先進(jìn)單位，去年又被三門峽市教育局授予“十佳學(xué)?！?。

學(xué)校教育是永恒的，課堂教學(xué)改革是無止境的，雖然我校取得了 5

一些成績(jī)，但目前仍有個(gè)別教師不能夠熟練運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)講練”三種課型的教學(xué)流程，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題如如何精講精練、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理等還需進(jìn)一步探究，未來的路還很長(zhǎng)，目標(biāo)更高，任務(wù)更艱巨。針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，本學(xué)期中我們又開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，力促青年教師盡快成為教學(xué)骨干。在三門峽市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心有決心全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)開展課堂教學(xué)改革，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，為打造品牌學(xué)校，彰顯特色而努力奮斗。

義馬市一中 2012年11月

第五篇：努力打造高效課堂

努力打造高效課堂

——“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心的張瑛

7月15日—16日參加“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”活動(dòng)，本次活動(dòng)主要是聘請(qǐng)專家作講座。15日上午培訓(xùn)的是上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的方勇博士講的“在規(guī)范中尋求創(chuàng)新”（——優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性之教學(xué)設(shè)計(jì)），主要講教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)優(yōu)化課堂、提高課堂教學(xué)效率的作用，下午是聽方博士的兩個(gè)先進(jìn)的歷史評(píng)價(jià)法講座：“SOLO評(píng)價(jià)（索羅評(píng)價(jià)）”的方法和“提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的嘗試的——PISA Reading ”法；16日上午是江蘇省泰州市教育局教研室的王瑤講的“高效課堂教學(xué)的有效途徑和方法”。

兩位專家的講座都很精彩，內(nèi)容雖不同，但他們的講座有一個(gè)共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。這讓我收益匪淺，如今我省在教育事業(yè)上狠抓“五嚴(yán)”規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)間少，上課時(shí)間也相應(yīng)變少，節(jié)假日嚴(yán)禁補(bǔ)課，過去那種加班加點(diǎn)的教學(xué)手段顯然過時(shí)了。如何在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)？那只能是提高課堂效率，利用每一節(jié)課，盡可能的提升課堂的教學(xué)有效性，那么教師應(yīng)該如何去提高課堂效率呢?方勇博士認(rèn)為：有效課堂特征是低耗高效、動(dòng)態(tài)生成、整體有效；有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略和原則要求是教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫與使用。他說的就是我們所說的備課，他認(rèn)為教師寫好教案的前提是教師熟悉初高中六個(gè)年級(jí)至少是所教那個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容及其體系特征，這樣在編寫教案時(shí)才能把前后知識(shí)聯(lián)系起來，歸納總結(jié)時(shí)得心應(yīng)手，這一點(diǎn)值很得我們學(xué)習(xí)，也是我們平時(shí)沒有注意過的。王瑤教研員認(rèn)為：高效課堂是“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、學(xué)會(huì)了才有興趣”；優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)是“學(xué)生情緒飽滿、課堂全程參與、敢于交流、思維有廣度有深度、能夠產(chǎn)生新的問題”；優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師要“有思想、有智慧、有激情、有個(gè)性、有文化”。

兩位專家從不同的角度提出對(duì)同一個(gè)問題的看法，我想要是能把他們的觀點(diǎn)融合起來，落實(shí)到我們的教學(xué)工作中去，對(duì)我們的教學(xué)工作定會(huì)有益。在今后的工作中盡可能把學(xué)到的理念、方法運(yùn)用到教學(xué)中去，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。讓自己的課堂成為低耗高效、動(dòng)態(tài)生成、整體有效的課堂、讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、自己的教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個(gè)性、有文化的教師。