第一篇：推行新課改理念,努力打造高效課堂

瑯琊中學(xué)：推行新課改理念 努力打造高效課堂

張 琳

為落實(shí)新課改理念，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。近日校長張廳劍同志在學(xué)校多媒體教室為七年級老師上了一堂《新課改下如何構(gòu)建高效課堂》的教學(xué)研究指導(dǎo)課。

在培訓(xùn)課上，張廳劍強(qiáng)調(diào)推行新課改，創(chuàng)自己特色，學(xué)好《問題式互助課堂教學(xué)模式研究》，努力打造高效課堂。他講到實(shí)現(xiàn)高效課堂的唯一方法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，教師在課堂上要做的唯一的一件事是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！秵栴}式互助課堂教學(xué)模式研究》的基本程序是“三環(huán)六步”：三環(huán)：設(shè)置情景，提出問題——互助互學(xué)，解決問題——拓展延伸，發(fā)展問題。六步：導(dǎo)（設(shè)置情景，問題導(dǎo)入）——學(xué)（圍繞目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)）——助（小組互助，師生互學(xué)）——展（展示交流，巧妙點(diǎn)撥）——拓（反省探究，拓展延伸）——練（達(dá)標(biāo)檢測，總結(jié)矯正）。

此次新課改首先在七年級各班的教學(xué)中進(jìn)行開展，還安排了唐波、趙丹、李長青等幾位老師對新課改的經(jīng)驗(yàn)、成果分組進(jìn)行總結(jié)。從此拉開了學(xué)校老師學(xué)習(xí)新課改理念的序幕，也必將推動學(xué)校教育教學(xué)工作的深入開展。

第二篇：實(shí)施新課改努力打造高效課堂

實(shí)施新課改努力打造高效課堂

自課改以來，四平學(xué)校始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)當(dāng)中以小組合作學(xué)習(xí)為推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法之一，學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，互助學(xué)習(xí)，相互探究，各班級把同學(xué)按個體差異進(jìn)行優(yōu)化整合，分為幾組，通過合作學(xué)習(xí)，把自己融入到群體之中，擔(dān)負(fù)起每個小組成員所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們共同討論、質(zhì)疑、探討、合作，使學(xué)習(xí)的氛圍更加的寬松和諧，以群體智慧來尋求知識的正確答案，解決疑惑。自從采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，四平學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了提高，激發(fā)了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣，懂得小組成員之間要互相尊重共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)精神，向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)而邁進(jìn)。

第三篇：努力打造高效課堂

努力打造高效課堂

——“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心的張瑛

7月15日—16日參加“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”活動，本次活動主要是聘請專家作講座。15日上午培訓(xùn)的是上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的方勇博士講的“在規(guī)范中尋求創(chuàng)新”（——優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性之教學(xué)設(shè)計），主要講教學(xué)設(shè)計對優(yōu)化課堂、提高課堂教學(xué)效率的作用，下午是聽方博士的兩個先進(jìn)的歷史評價法講座：“SOLO評價（索羅評價）”的方法和“提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的嘗試的——PISA Reading ”法；16日上午是江蘇省泰州市教育局教研室的王瑤講的“高效課堂教學(xué)的有效途徑和方法”。

兩位專家的講座都很精彩，內(nèi)容雖不同，但他們的講座有一個共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。這讓我收益匪淺，如今我省在教育事業(yè)上狠抓“五嚴(yán)”規(guī)定，學(xué)生在校時間少，上課時間也相應(yīng)變少，節(jié)假日嚴(yán)禁補(bǔ)課，過去那種加班加點(diǎn)的教學(xué)手段顯然過時了。如何在有限的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)？那只能是提高課堂效率，利用每一節(jié)課，盡可能的提升課堂的教學(xué)有效性，那么教師應(yīng)該如何去提高課堂效率呢?方勇博士認(rèn)為：有效課堂特征是低耗高效、動態(tài)生成、整體有效；有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略和原則要求是教學(xué)設(shè)計的編寫與使用。他說的就是我們所說的備課，他認(rèn)為教師寫好教案的前提是教師熟悉初高中六個年級至少是所教那個年級的教材內(nèi)容及其體系特征，這樣在編寫教案時才能把前后知識聯(lián)系起來，歸納總結(jié)時得心應(yīng)手，這一點(diǎn)值很得我們學(xué)習(xí)，也是我們平時沒有注意過的。王瑤教研員認(rèn)為：高效課堂是“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、學(xué)會了才有興趣”；優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)是“學(xué)生情緒飽滿、課堂全程參與、敢于交流、思維有廣度有深度、能夠產(chǎn)生新的問題”；優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師要“有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化”。

兩位專家從不同的角度提出對同一個問題的看法，我想要是能把他們的觀點(diǎn)融合起來，落實(shí)到我們的教學(xué)工作中去，對我們的教學(xué)工作定會有益。在今后的工作中盡可能把學(xué)到的理念、方法運(yùn)用到教學(xué)中去，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。讓自己的課堂成為低耗高效、動態(tài)生成、整體有效的課堂、讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、自己的教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化的教師。

第四篇：積極推行集體備課努力打造高效課堂

積極推行集體備課努力打造高效課堂

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革不斷深入，教育教學(xué)這一特殊“生產(chǎn)力”需要得到快速發(fā)展，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)需要不斷提高，教學(xué)觀念需要不斷更新，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，努力打造高效課堂已成為廣大師生的共同期盼和奮斗目標(biāo)。如何打造高效課堂，做好備課這一環(huán)節(jié)是重要的前提和基礎(chǔ)。如何有效地實(shí)行集體備課，下面我談幾點(diǎn)不成熟的想法。

一、提高認(rèn)識，積極推進(jìn)集體備課常規(guī)化。

過去，就教學(xué)常規(guī)而言，我們的備課一直是實(shí)行傳統(tǒng)的“單干式”手寫備課，雖然有諸多弊病，但我們習(xí)慣了，愿意墨守成規(guī)，對“集體備課”這一新的作法心存疑慮，有眾多擔(dān)心。一是擔(dān)心部分教師在備課上形成依賴性，增強(qiáng)惰性，一味指望別人。二是擔(dān)心集體備課流于形式，從網(wǎng)上一下了之，應(yīng)付檢查。三是擔(dān)心集體備課千篇一律，死搬硬套，失去針對性和實(shí)效性。正因?yàn)檫@些擔(dān)心，所以集體備課一直以來沒有得到認(rèn)可。但自從創(chuàng)建高效課堂教改實(shí)驗(yàn)展開以來，我校教師積極學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，權(quán)衡利弊，制定管理辦法，揚(yáng)長避短，充分肯定集體備課的好處，對集體備課形成了共識。

通過實(shí)踐，一是有利于充分利用教師隊(duì)伍中的人才資源，即充分發(fā)揮了骨干教師的帶動作用，又有可能激發(fā)每個教師的“潛能”，使教師在集體備課中產(chǎn)生靈感，進(jìn)而形成集體智慧。二是集體備課是一個“煉鋼”的大熔爐，有利于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。三是集體備課有利于形成濃厚的教育科研之風(fēng)。四是集體備課有利于從整體上提高工作效率，改進(jìn)教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，思想是行為的先導(dǎo)，有了高度的認(rèn)識，就一定能克服弊病，變被動為主動，使集體備課逐步走向自覺化、常規(guī)化。

二、深入研究，努力促進(jìn)集體備課科學(xué)化。

集體備課也好，個人備課也好，都必須體現(xiàn)科學(xué)性。我認(rèn)為集體

“三備”原則，即備教材、備學(xué)法、備教法，特別是“備教法”跟以往相比有所不同，高效課堂要求它不僅要備“如何教”，而且更重要的是要備“如何學(xué)”，即把教學(xué)和學(xué)法擺在了同等重要的位置。二是“一體化”原則，即教師備課形成的“教學(xué)案”、或?qū)W(xué)案，實(shí)際上是教案、學(xué)案一體化，體現(xiàn)了教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。三是同步性原則，即備課組成員的教學(xué)內(nèi)容、計劃、進(jìn)度等應(yīng)基本同步，否則就難以達(dá)到合作創(chuàng)新、互相學(xué)習(xí)借鑒的目的。四是合作性原則，這是集體備課的關(guān)鍵所在，集體備課要求成員在整個備課過程以至教學(xué)過程中真正做到集體研討、資源共享、信息互通、取長補(bǔ)短。合作程度越深，共同提高越快。

三、加強(qiáng)監(jiān)督，大力推進(jìn)集體備課規(guī)范化。

集體備課必須規(guī)范化，否則就真會出現(xiàn)前面我所說的那幾種令人擔(dān)憂的問題，使集體備課流于形式，甚至形式都成了幌子。所以集體備課必須加強(qiáng)監(jiān)督，集體備課要規(guī)范，收集備課參與資料；二是主備人初編導(dǎo)學(xué)案；三是集中交流，主備人主講，集體討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)過程設(shè)計等；四是修改教學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）；五是主備人執(zhí)教首先試教；六是再次調(diào)整教學(xué)案；七是教學(xué)活動結(jié)束后將教學(xué)案存入備課資源庫，以備今后使用。

學(xué)案必須要經(jīng)過備課組長和學(xué)科負(fù)責(zé)人的審查合格后方能提交集體討論。二是嚴(yán)把討論關(guān)，集體備課的關(guān)鍵一環(huán)是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結(jié)束后學(xué)科負(fù)責(zé)人要簽字，并注明時間、地點(diǎn)、人員等。三是嚴(yán)把試教關(guān)，每份教案形成后，都由主備人首先執(zhí)教試講，便于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供其他成員借鑒，調(diào)整教法。四是嚴(yán)把導(dǎo)學(xué)案回收關(guān)，發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，在本課教學(xué)活動結(jié)束后要求教師回收導(dǎo)學(xué)案，以便檢查落實(shí)情況，反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)管理，切實(shí)做到集體備課制度化。

集體備課形成長效機(jī)機(jī)制，除了科學(xué)化、規(guī)范化以外，還需要管

周查制，學(xué)校每周對教師的備教改進(jìn)行檢查，重點(diǎn)查導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用和落實(shí)情況，其次是查教師是否做到了超周備課，特別是主備教師。二是將教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況與績效工資及時掛鉤，實(shí)行月結(jié)制，將連續(xù)四周的周查情況匯總，將結(jié)果當(dāng)月公布，及時反映教師的備、教、改等常規(guī)落實(shí)情況。三是備課組實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制和學(xué)科負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)人參與備課和教學(xué)的整個過程。四是開展師徒結(jié)對活動，在備課和教學(xué)活動中，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和示范作用，使集體備課在良好的氛圍中進(jìn)行。

總之，集體備課做得好，我們才能事半功倍，我們的課堂才能真正走向高效。因此，加強(qiáng)集體備課的探索、研究與管理，讓集體備課落到實(shí)處，讓集體備課發(fā)揮作用！

第五篇：努力打造新課程理念下的高效數(shù)學(xué)課堂

努力打造新課程理念下的高效數(shù)學(xué)課堂

東海縣桃林小學(xué)趙財源

關(guān)鍵詞：高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量練習(xí)

新課程理念要求我們推進(jìn)課程改革，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。這就明確的向廣大教師提出了各學(xué)科教學(xué)的奮斗目標(biāo)。為此我就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，著重對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率，“向40分鐘要質(zhì)量”。為了減輕學(xué)生的整體負(fù)擔(dān)，需要改革以前在課堂教學(xué)中流行的一個提法，叫做教師講課要“講課講透”，以為這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個法寶。殊不知，這樣以講代練，替代了學(xué)生的思維活動，把課堂練習(xí)擠到課外，加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。同時因?yàn)橹v過了頭，也常常給后面的教學(xué)帶來弊端。通過新課程理念的學(xué)習(xí)，我深深的懂得，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把基礎(chǔ)知識講正確，講明白，給學(xué)生留有舉一反三的思考余地，重在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，獲取知識。著重從以下幾個方面進(jìn)行改革：

1、如何根據(jù)知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰好的確定作業(yè)的質(zhì)和量；

2、如何加強(qiáng)對學(xué)生的了解和檢查，并充分利用反饋的信息，及時調(diào)控教學(xué)過程；

3、如何設(shè)計和選擇最佳的教學(xué)方案，避免完全搬用教參資料。

在數(shù)學(xué)新知識的教學(xué)中，我主要注意以舊引新，發(fā)揮知識的遷移功能，一般要注意起點(diǎn)低、坡度小、層次多，這樣為學(xué)習(xí)新知識掃除障礙，自然過渡。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，要充分利用“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”。教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥、疏導(dǎo)思維的主導(dǎo)作用，是學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，參與一切教學(xué)活動，始終處于積極思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，不斷增強(qiáng)自學(xué)能力。在組織學(xué)生練習(xí)時，要針對新知識的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行多層次的結(jié)構(gòu)練習(xí)，達(dá)到 練習(xí)→探究→拓展 的目標(biāo)。

二、改革課堂教學(xué)方法?？v觀中外小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，種類繁多，比較現(xiàn)實(shí)的有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)論、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。但這些好的教學(xué)方法不一定適合自己的教學(xué)實(shí)際，又不能不去嘗試。結(jié)合新課標(biāo)的要求，我從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對教學(xué)中暴露出的問題，有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行改革和探究。

1、怎樣導(dǎo)入新課。有的是抓住新舊知識的連接點(diǎn)，如教學(xué)圓柱體的側(cè)面積時，教師運(yùn)用直觀演示，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，將圓柱體的側(cè)面積展開圖轉(zhuǎn)化為長方形，得出側(cè)面積公式的由來；有的聯(lián)系生活實(shí)際，如何教學(xué)按比例分配應(yīng)用題，通過啟發(fā)提問：①一堆煤500千克，分給體力相同的兩個人搬，平均每人搬多少千克？（口頭列式）②一堆煤500千克，平均分給一個大人和一個小孩來搬，這種分法合理不合理？為什么？怎么分合理？從而引出新課題。這樣導(dǎo)入比較新穎，能激發(fā)學(xué)生探究知識的好奇心。導(dǎo)入新課的形式很多，但必須喚起學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2、怎樣啟發(fā)提問。教師的提問，要講究感情色彩，努力創(chuàng)造出一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的境界，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花，得到迸發(fā)。教師若能抓住學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)和接受信息不相適應(yīng)而產(chǎn)生的心理失衡，提出問題，特別能打動學(xué)生的心田。如教學(xué)能被2整

除的數(shù)后，一位教師拿出兩張電影票，一張是11排8座，另一張是11排9座，說：“小華和小軍是好朋友，拿到票后，小華高興的說：‘8和9是相鄰的兩個數(shù)，我倆正好能坐在一起。’他們高興地走進(jìn)電影院時，發(fā)現(xiàn)??”“同學(xué)們想知道發(fā)現(xiàn)了什么嗎？為什么？”學(xué)生很感興趣，他們在積極的思維過程中，進(jìn)一步明確了奇數(shù)列、偶數(shù)列和自然數(shù)列中相鄰數(shù)的不同含義，培養(yǎng)了學(xué)生對具體問題作具體分析，善于處理生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

啟發(fā)提問要講究思考性、針對性、趣味性。所謂思考性，引導(dǎo)學(xué)生思考解題方法。如老師常問學(xué)生：這個問題你是怎樣想的？你是根據(jù)什么想的？要解答這個問題必須具備什么條件？你為什么要先算這一步？說說在計算中要注意什么？等等。所謂針對性，要抓住所學(xué)知識的重難點(diǎn)。如“按比例分配”的應(yīng)用題，可以問學(xué)生：①分什么？（總分量）②怎樣分？（按比例分）。所謂趣味性要以趣引智，智能并進(jìn)。如教學(xué)小學(xué)乘法時，教師故意提問：真奇怪，以前做乘法運(yùn)算時，積都是大于兩位數(shù)的，這里積怎么反比乘數(shù)小了呢？學(xué)生興趣盎然，立即查找計算的步驟是否合理。

3、怎樣掌握解題的方法。我們在提倡或模仿各種新教學(xué)方法的時候，要下功夫領(lǐng)會和掌握各種基本的教學(xué)方法，并注意新教學(xué)方法提法上的科學(xué)性和結(jié)構(gòu)上的合理性，真正做到“入乎其內(nèi)，出乎其外”。例如教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，如何使學(xué)生掌握解題的方法，這是提高這一單元教學(xué)效率的重難點(diǎn)，我們通過題項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷和推理，可以歸納出如下解題規(guī)律：誰的數(shù)量÷誰的對應(yīng)分率=單位“1”的量，單位“1”的量×誰的對應(yīng)分率=誰的數(shù)量，誰的數(shù)量÷單位“1”的量=誰的對應(yīng)分率。為了提高學(xué)生的解題能力我們還要精心組織練習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的解題中去。

4、怎樣組織練習(xí)。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的組成部分，我們在研究數(shù)學(xué)新授課的同時，要把上好學(xué)生練習(xí)課作為專題研究之一。在課堂教學(xué)中，要以練為主，講是為了更好的達(dá)到練的目的。練是中心，講是深化，精心設(shè)計練習(xí)題是上好練習(xí)課的關(guān)鍵，務(wù)必做好“三個精心”，即 精心選題，以少勝多，舉一反三，觸類旁通；精心安排，環(huán)環(huán)緊扣，增強(qiáng)練習(xí)密度；精心將練，圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)作啟發(fā)性的講、問、議、練，同時體現(xiàn)以筆練為主，口練為輔。如解正反比例應(yīng)用題時，我是這樣設(shè)計練習(xí)課的：⑴圍繞基本概念，通過提問、判斷、進(jìn)一步明確正反比例的意義和條件；⑵判斷正反比例應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)與解法；⑶將基本題改變問題或條件變成稍微復(fù)雜的正反比例應(yīng)用題并掌握多種解法；⑷練習(xí)正反比例應(yīng)用題互相轉(zhuǎn)化，并與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識溝通起來。通過這四個步驟的練習(xí)，學(xué)生獲得知識與能力，既有廣度又有深度。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須努力打造新課程理念下的高效課堂。這就要求我們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)去分析和研究，明確改革的方向，進(jìn)行試驗(yàn)和探索，把小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的改革工作推向前進(jìn)。