第一篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

2011-06-20 14:01:16.0文才提供

在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要。經(jīng)過近年小學(xué)英語教學(xué)的普及，我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)已逐步步入正規(guī)，并取得了顯著效果，同時，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能等方面也發(fā)生了深刻的變化。但由于各方面原因，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展還存在著一定的困難。因此，結(jié)合目前實際情況，針對教師、課堂教學(xué)、小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量管理及家長對小學(xué)英語的態(tài)度進行了全面的調(diào)查，形成調(diào)研報告如下：

一、英語教學(xué)呈現(xiàn)出喜人局面

1、師資解決及時，教師培訓(xùn)扎實有效。為解決小學(xué)英語師資問題，確保教師的基本質(zhì)量，教育局組織在全國范圍內(nèi)招聘教師考試，為保證師資質(zhì)量考試分為筆試和面試兩部分，招聘教師都是英語教育專業(yè)的優(yōu)秀人才。目前，各校已經(jīng)有專業(yè)的英語教師任教。在加強師資質(zhì)量的培訓(xùn)和管理方面，茶棚學(xué)區(qū)采取了一系列的備課、聽課、培訓(xùn)、教研等活動，迅速提高了英語教師的專業(yè)知識水平和課堂教學(xué)水平。

2、領(lǐng)導(dǎo)十分重視，積極參與教研活動。各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視小學(xué)英語這門課程，不再認為它是一門“副課”，走進課堂和教師一同聽課、評課、教研。在學(xué)校資金等比較緊張的情況下，為英語教師購置教學(xué)用品、輔導(dǎo)資料；同時,對課改理論的學(xué)習(xí)也從來不放松，平時和教師在一起談的是新課改，說的是新理念，能夠親自參與到課改當(dāng)中，勇做課改一線的實踐者。無論是在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，還是在組織的各項活動當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)都很支持教師實施課改，并大力提倡其他學(xué)科的教師也來使用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)?？偟膩碚f，領(lǐng)導(dǎo)支持課改，也愿意實踐課改，這為英語課的全面開設(shè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

3、教師教學(xué)理念不斷提升。茶棚學(xué)區(qū)英語教師大部分都比較年輕，平均年齡不到30周歲，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，對課改有熱情，角色的轉(zhuǎn)變也快，受傳統(tǒng)教學(xué)束縛小。在英語課上，教師流利地用英語口語組織教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上盡情地活起來，模仿各種情景下的活動，真正把課堂交給了學(xué)生。很多英語教師已經(jīng)跳出了那種“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)式教學(xué)，他們已經(jīng)開始實行民主教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主權(quán)，更多的伙伴，讓學(xué)生自主地去探究，去尋找學(xué)習(xí)的伙伴，教師只是對他們學(xué)習(xí)有力地指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和誘導(dǎo)。課堂教學(xué)也更注重實效，重視每堂課所應(yīng)達到的知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。在課堂評價方面，教師更多地使用了激勵性評價，如Good!Wonderful!Cool!等語言評價，還利用了學(xué)生喜歡的小動物圖案等進行獎勵。他們深深地懂得：孩子應(yīng)該在一種民主、和諧、愉悅的氛圍中去體驗、運用語言，孩子需要一種以激勵性為主的評價，這樣才能充分發(fā)揮他們的自主能動性。

4、教學(xué)質(zhì)量檢測及時。茶棚學(xué)區(qū)每學(xué)期進行期中和期末兩次檢測，各校每月有任課教師對學(xué)生英語的掌握情況進行跟蹤測試并根據(jù)各學(xué)期教學(xué)任務(wù)對學(xué)生進行單詞階段檢測，單元目標(biāo)檢測。這樣大大提高全校英語教師的教學(xué)質(zhì)量觀，同時也加大了對教學(xué)質(zhì)量的有效管理。學(xué)校十分重視對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的管理，有效地保證了英語教學(xué)質(zhì)量。

二、英語教學(xué)也存在一些問題。

1、教學(xué)條件較差。

（1）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高。雖然現(xiàn)在農(nóng)村各級小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。

（2）學(xué)科地位不高。雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。再加上英語教師課時多，部分英語課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學(xué)效果。

（3）家長重視不當(dāng)。由于地域和家長文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長重視的方法并不恰當(dāng)。部分家長仍把分數(shù)看成是孩子成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。

（4）學(xué)生壓力不大?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，英語只是其中的一項，一周三課時的英語課沒有帶給學(xué)生很大的壓力，再加上學(xué)校、家庭的局限性，學(xué)生知識面比較狹窄，學(xué)習(xí)方式比較單一。

2、英語教師工作量大。

教學(xué)輔導(dǎo)跟不上。據(jù)調(diào)查，目前我鄉(xiāng)小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)量較大，周課時平均18節(jié)，教學(xué)年級三至六年級不等，教師平均要面對120名學(xué)生，巨大的工作量和教學(xué)壓力，使教師無暇顧及教學(xué)輔導(dǎo)及作業(yè)批改。以今年測試為例,教師同時兼任參加監(jiān)測的三個年級到五個年級的教學(xué)任務(wù)讓教師都感到力所不及。這一現(xiàn)狀嚴重地制約小學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量提高。

3、學(xué)生興趣減弱，兩極分化明顯。

在開設(shè)小學(xué)英語課的最初幾年，教師把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，但隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無法適應(yīng)進一步的英語學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強的學(xué)生還勉強保持著興趣外，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來越明顯，學(xué)困生的隊伍不斷壯大。

三、幾點建議

1、學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所——學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

（1）提高英語學(xué)科地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認識，要從全局和長遠利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。

（2）營造英語學(xué)習(xí)氛圍。外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動空間。

（3）合理評價英語教師。雖然教師對學(xué)生的終結(jié)性評價有所改變，但學(xué)校對教師的評價還停留在學(xué)生的考試分數(shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語教師平時的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來評價英語教師。

（4）重視家校聯(lián)系。學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

2、教師教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對教學(xué)起著直接而重要的作用。

（1）保持平和的心態(tài)，隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語也會慢慢地成長起來。作為教師，應(yīng)該充滿對小學(xué)英語美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅定地走下去。

（2）不斷提高自身的綜合素質(zhì)作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面，要加強教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)常規(guī)的管理。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量會不斷的得到提高！

2012.6.18

第二篇：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下，英語教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？利用放假回家的時間，我對所在鄉(xiāng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。

一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容、方法

1、對象：普寧市大池農(nóng)場埔光村三至六在校生45人及其家長

2、內(nèi)容：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生和家長對英語的了解程度以及重視程度

3、方法:：發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪。此次發(fā)放兩種調(diào)查問卷共100份，45份為學(xué)生調(diào)查問卷，55份為家長調(diào)查問卷，回收調(diào)查問卷100份，回收

率達100%。為了更深入了解農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者隨機采訪了部分學(xué)

生和家長并電話訪問了大池小學(xué)幾位英語教師。

二、調(diào)查結(jié)果

該村位于廣東省普寧市與揭西交界的邊遠山區(qū)，經(jīng)濟比較落后，交通閉塞，是省市扶貧對象。據(jù)調(diào)查，該村兒童除隨父母在外地居住者，幾乎都就讀于大池小學(xué)。按照規(guī)定，該校從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，學(xué)校多媒體設(shè)備支持英語教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語，85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片，當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時，他們說根本就沒有接觸過電腦，更不懂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，只是在電視上有看過。而認為英語重要的學(xué)生僅占50%，對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學(xué)或初中文憑，并認為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過，有50%家長認為孩子學(xué)習(xí)英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良

好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，雖然，最近幾年有不少英語老師到該校從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗，沒有機會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進行經(jīng)驗交流或者到城市里進行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。

三、調(diào)查分析

1、教學(xué)條件簡陋：農(nóng)村學(xué)校嚴重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機、電視機等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？

2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校處于邊遠山區(qū)，很少有與外界交流的機會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對老師進行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。

4、家長文化水平有限，不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進行輔導(dǎo)。35%以上的家長認為，孩子學(xué)習(xí)成績不好，家里經(jīng)濟不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進入社會，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、針對存在問題提出的幾點建議

1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需

要的設(shè)備，諸如收音機，電視機，語音設(shè)備等，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué)，可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問題。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認識到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學(xué)生參與到英語活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。

3、教師是傳授知識的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語，學(xué)習(xí)這門新的語言，對他們來說并不是一件容易的事，對老師來說，要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會了，但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會，嘗試用不同的方式開展英語教學(xué)，探究英語教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。

4、學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長對孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長會，與學(xué)生家長交流，向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，使家長能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè)，為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。

五、調(diào)查結(jié)語

通過對家鄉(xiāng)英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認識到，英語的在農(nóng)村的普及任重而道

遠。當(dāng)前中國經(jīng)濟不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體，即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。

誠摯感謝各外接受調(diào)查者對我的支持！

第三篇：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

附錄一：

農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

為了進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，新一輪的課程改革在中小學(xué)已經(jīng)全面展開。新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)更是如此。那么農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是什么樣子呢？

讓我們先來看看農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況，隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下，英語教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？

按照規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有多媒體設(shè)備支持英語教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語，85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片，當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時，他們說根本就不懂怎樣使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而認為英語重要的學(xué)生僅占50%，對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學(xué)或初中文憑，并認為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過，有50%家長認為孩子學(xué)習(xí)英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，雖然，最近幾年在小學(xué)有不少英語老師從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗，沒有機會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進行經(jīng)驗交流或者到城市里進行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。

根據(jù)調(diào)查分析，農(nóng)村英語教學(xué)存在以下幾個問題

1、教學(xué)條件簡陋：農(nóng)村學(xué)校嚴重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收

音機、電視機等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？

2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校很少有與外界交流的機會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對老師進行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。

4、家長文化水平有限，不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進行輔導(dǎo)。35%以上的家長認為，孩子學(xué)習(xí)成績不好，家里經(jīng)濟不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進入社會，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

針對存在問題提出的幾點建議

1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需要的設(shè)備，諸如收音機，電視機，語音設(shè)備等，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué)，可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問題。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認識到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學(xué)生參與到英語活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。

3、教師是傳授知識的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語，學(xué)習(xí)這門新的語言，對他們來說并不是一件容易的事，對老師來說，要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會了，但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討

會，嘗試用不同的方式開展英語教學(xué)，探究英語教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。

4、學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長對孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長會，與學(xué)生家長交流，向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，使家長能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè)，為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。

現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)情況 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀認識

1.教學(xué)環(huán)境不完善。目前農(nóng)村教學(xué)媒體十分落后，英語教師所使用的錄音機基本能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。學(xué)生多為大班授課，每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

2.教師不成熟。我們農(nóng)村中學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀，他們能夠很好地適應(yīng)陳舊的英語教育體系，但面對新的課程體系，他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，而且在專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷，造成了現(xiàn)在的中學(xué)英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運用到實際的教學(xué)中，理論與實際相脫節(jié)。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)資料有限，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致其英語水平低下。

4.教學(xué)內(nèi)容不合實際。新教材所設(shè)計的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游蹦極等，這無疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語的難度。另外，每個單元一般有二十多個生詞，對農(nóng)村學(xué)生來說由于起點低，學(xué)習(xí)起來很困難。這些都成為了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不利因素。

解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的建議

1.多方努力，改善教學(xué)環(huán)境。如國家投資、社會關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努

力等等。目前教學(xué)環(huán)境的改善主要靠學(xué)校和家庭。就學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)增加英語課時，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。在班級編排上要盡可能減少班級學(xué)生額，減輕教師的工作負擔(dān)，增加師生的交流機會，確保更多學(xué)生得到幫助。要逐漸加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。

2.加強培訓(xùn)，幫助教師成熟。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論少實踐、多國外少國內(nèi)、多城市少農(nóng)村、多課外少課內(nèi)”的局面，注重給教師們傳授在實際教學(xué)中常用的專業(yè)知識、專業(yè)技能，如英語口語訓(xùn)練。

3.正視自身不足，提高個人能力。教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個人成長而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價值而不過分重視考試成績，這一類學(xué)生稱之為“高成就動機學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動機的學(xué)生會具有相當(dāng)?shù)膱猿至?，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進行正確的歸因，一旦學(xué)生將失敗進行正確的歸固就會有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動機學(xué)生往往會取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動機的學(xué)生而努力，改進學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動。

4.齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況對現(xiàn)有教材進行調(diào)整改變：本著實事求是的態(tài)度舍棄那些對學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；要注重包括基本語法、語音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其要過好語音關(guān)，因為任何一門語言都是有聲的，語音是語言的本質(zhì)屬性；重視知識的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對現(xiàn)有教材進行調(diào)整時一定要注意英語教學(xué)的知識有序性。

最后，我們來看看農(nóng)村英語中的書面表達這一塊，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語教學(xué)主要是“培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能”。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中同等重要，但就農(nóng)村中學(xué)生而言，寫的技能顯得最難。大多數(shù)學(xué)生一提到寫英語作文，似乎就有苦難訴，有話難講，有詞難用。一些教師為了杜絕書面表達得零分，提高學(xué)生平均成績，選擇背誦英語作文，猜題目走極端，有時學(xué)生作文詞不達意，文不對題，離題萬里，不能從根本上解決學(xué)生書面表達的困難。

考試將至，各位英語老師們正緊鑼密鼓地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識點、訓(xùn)練聽力、書面表達、考前模擬訓(xùn)練等。但針對學(xué)生的書面表達的備戰(zhàn)，老師們都知道這是英語教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié)，但卻彼此心照不宣，輕松待之。老師們都明白：

（一）、書面表達是學(xué)生運用所學(xué)詞匯、句型、語法等內(nèi)容進行造詞造句、組句成文的能力，是基礎(chǔ)知識和基本技能的綜合體現(xiàn)，讓學(xué)生寫出一篇流暢、完美的書面表達，絕非一日之功，換言之，它太難，干脆把它放在一邊“冷處理”；

（二）、在批改英語試卷時，批閱書面表達的老師為了縮小班級學(xué)生的分數(shù)差距，一般會采用“模糊”閱卷法，只要寫就得分，相當(dāng)于采取了保護主義；

（三）、老師們自有妙招“抱佛腳”，畢竟初中階段的英語書面表達命題面較窄，準(zhǔn)備幾篇范文，讓學(xué)生背過即可。但，著無疑是“踩著高蹺過橋”，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的中長期發(fā)展極為不利，畢竟“糊弄了一時，糊弄不了一世”。

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，它應(yīng)貫穿整個英語教學(xué)的全過程，然而在現(xiàn)實教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時間緊張，無法抽出一定時間對學(xué)生進行有針對性的寫作指導(dǎo)，很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練，加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費時費力，又收效甚微，因此教師對寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對滯后，英語寫作一直都是初中英語教學(xué)里面的一個薄弱環(huán)節(jié)。

在實際寫作過程中，由于不重視平時的語言積累，學(xué)生語言知識貧乏，普遍缺乏語言寫作興趣與信心，很多學(xué)生寫作時感到無從下筆，甚至望而生畏，消極應(yīng)付，初中英語寫作往往是以“書面表達”的形式來考查學(xué)生的，而近年來，初中英語試卷中“書面表達”的完成情況一直都是最差的，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生采取完全放棄的態(tài)度，一分未得。有些學(xué)生即使能下得了筆，也僅僅是對簡單詞句的堆砌，錯漏百出，難成篇章。主要存在著以下幾方面的問題：第一，漢語影響，中文構(gòu)思，在英語寫作中，很多學(xué)生都用中文構(gòu)思，再翻譯成英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語，使得整篇文章讀起來難有流暢的感覺。第二，審題不當(dāng)，缺乏內(nèi)容的完整性，此問題主要體現(xiàn)在材料作文之中。第三，缺乏整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)混亂。很少學(xué)生懂得在寫作之前應(yīng)該做好整篇的構(gòu)思，定好主題，而不是想到哪寫到哪，導(dǎo)致文章布局錯亂，缺乏前后呼應(yīng)。第四，語篇銜接能力差。大部分人不懂得運用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過渡詞使文章更加的連貫，流暢。第五，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞拼寫錯誤，錯用，亂用單詞是學(xué)生英語習(xí)作中一個常見的問題，由于對詞性與詞的用法不了解，常造成搭配不當(dāng)?shù)儒e誤。第六，句型誤用，語法不正確。

通過對農(nóng)村英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認識到，英語在農(nóng)村的普及任重而道遠。當(dāng)前

中國經(jīng)濟不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體，即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

摘要：目前，農(nóng)村大部分小學(xué)開設(shè)了英語課，但整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校急于解決的一個難題。所以，需要改進教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生的思維；更新教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維等。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在著缺乏環(huán)境氛圍、教育與環(huán)境差、教學(xué)方法、教學(xué)手段落后等困難，為了解決這些困難要采取合適的方法、創(chuàng)新的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：語言氛圍、教育與環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)手段

一、問題的提出

隨著人們對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學(xué)教育的一個重要的內(nèi)容。不光城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)同時也走進了農(nóng)村小學(xué)的課堂。為了適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需要，我們在小學(xué)英語教學(xué)中要不斷更新觀念、改變教法。這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認識，勇于用簡單的英語表達思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)工作。上學(xué)期我有幸在農(nóng)村成為了其中的一名英[1]

語實習(xí)老師。在我實習(xí)階段，對實習(xí)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，就課程開設(shè)、師資配備和教學(xué)效果等方面展開了橫向比較及成因分析，發(fā)現(xiàn)我校英語教學(xué)普遍存在著很多問題，看著孩子們那么渴望學(xué)習(xí)英語，而學(xué)校又苦于教學(xué)條件缺乏以及師資力量薄弱的情況，這深深地觸動了我的內(nèi)心，有一種強烈的聲音，就是想要改變這一現(xiàn)狀，下面我結(jié)合我的實習(xí)教學(xué)實際，淺談我的調(diào)查的一點收獲。

二、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計

（一）調(diào)查目的與內(nèi)容

我認為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的落后面貌必須引起高度重視，積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能實現(xiàn)穩(wěn)步提高英語教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的目標(biāo)。集中體現(xiàn)在“教學(xué)條件艱苦、教學(xué)設(shè)施簡陋、教學(xué)手段落后、教師配備不齊、思想觀念保守、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效率低下、不重視家庭教育、社會評價不良”等多個方面。

（二）調(diào)查對象及方法

我對江華縣水口中學(xué)小學(xué)部五六年級共160名學(xué)生以及10名教師進行了調(diào)查。調(diào)查主要采取了查資料、訪談的方式。然后，我對教研人員、學(xué)校主管英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進行了訪談，進一步了解了學(xué)校的具體情況。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑，所以，發(fā)言基本處于被動地位。[2]

（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

（三）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后

在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

（四）家庭教育與環(huán)境的負面影響

很多家長認為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進行引導(dǎo)教育，而是懷疑地問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎?”而有的家長則是雖然也能認識到從小學(xué)就要開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

四、建議

（一）營造英語氛圍[3]

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級學(xué)生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls.I'm your new English teacher.My name is Nie shenluan.You may call me Miss Nie.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page2.Let's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good /Very good /Wonderful/ Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

（二）利用情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。但是又基于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有限，教師只能盡可能的創(chuàng)造情景。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的頭飾，邊戴著頭飾，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著教師，很快就能掌握這些單

詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”, “dog”, “cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。[4]

（三）進行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbor”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six, thirty-seven,thirty-eight”，接著一起說：We are neighbors.這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓寬課外學(xué)習(xí)

對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，回家當(dāng)小老師教家人，家長的鼓勵講會是孩子們學(xué)習(xí)的催化劑?；蛘咄瑢W(xué)之間互相比比誰做的好，單詞認的多。一年365天，長此以往這將是一筆不小的財富。

另外，還可以利用各種節(jié)日教學(xué)生學(xué)習(xí)書本以外的知識。如在教師節(jié)時對所有老師說“Happy Teachers' Day！”圣誕節(jié)對所有見到的人說“Merry Christmas！”婦女節(jié)對辛勤工作的女老師、媽媽、阿姨說“Happy Women's Day！”雖然這些句子都很長，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比平時更認真也更容易記住。學(xué)生們都很樂于用英語對別人表達他們祝賀。每次節(jié)后，學(xué)生們都很高興的告訴我，那些聽到他們表達英語的人們都說“哇！這么了不起！才學(xué)了這么短的時間就會了那么多的英語！”我想這些人的稱贊無疑給予學(xué)生們極大的鼓勵。

五、結(jié)語

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會學(xué)生善于思考和善于說話。”在社會物質(zhì)文明和精神文明高度快速發(fā)展的今天，在世界一體化越來越明顯的當(dāng)今社會，我們只有認清農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，才能在英語教學(xué)過程中，高度重視英語教學(xué)和教學(xué)方法的創(chuàng)新運用，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。本次調(diào)查旨在摸清情況、擺出問題，使有關(guān)教育部門及學(xué)校更清楚、更全面地了解農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，盡早解決問題，為今后農(nóng)村小學(xué)英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。[5]

參考文獻：

[1]劉朝彥.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析．中小學(xué)外語教學(xué)，2003(3)．

[2]楊雪萍.小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求．教育理論與實踐，2004(7)．

[3]李瑞青.小學(xué)英語教學(xué)的特點及重要原則教育實踐與研究，2002(11)．

[4]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策．上海：上海外語教育出版社，2004．

[5]許林麟.加強師資隊伍建設(shè)，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(3)．

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

人類進入21世紀，這是一個信息化的時代，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，作為最重要的信息載體之一的英語，已成為人類生活中使用最廣泛的語言，可見英語教育的重要性。英語教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)？現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對象：

本次調(diào)查以自己所教的兩個班的中學(xué)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上。70%的學(xué)生認為自己口語能力最弱，20%的學(xué)生認為自己閱讀能力最弱，認為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。10%的學(xué)生認為教師英語課上應(yīng)一半時間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲。60%的學(xué)生認為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動，35%的學(xué)生認為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語老師能細致地講解語法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時對老師的口語也提出了明確的要求。

四、幾點建議：

1．營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語活動，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語感，加強綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合能力，同時，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進一步增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，使其有較強的自主學(xué)習(xí)意識，能理解口頭或書面材料中表達的觀點，并簡單發(fā)表自己的見解。

3．加強教師自身素質(zhì)的提高。

在實施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實際情況，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進行分析，對學(xué)生的需求和水平進行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)附：

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)

C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)？

A．半小時以內(nèi)B．半小時至一小時

C．一小時至兩小時D．兩小時以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？

A．非常喜歡B．喜歡

C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。

A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語與外國人交往

C．為了以后能找到一份需要英語的工作

D．為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲

E．為了以后能看懂英語說明書等

F．為了以后能了解外國

6．你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。

A．因為高考要考這門課

B．因為學(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因為父母家人或親戚告訴自己掌握英語很有用

D．因為特別喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語

7．你認為英語學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。

A．學(xué)語音 B．記單詞 C．學(xué)語法 D．學(xué)交際用語

9．你認為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。

A．學(xué)語音B．記單詞

C．學(xué)語法D．學(xué)交際用語

10．你認為你的英語最弱的方面是____________。

A．聽力B．口語C．閱讀D．寫作

11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。

A．單項選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯E．聽力F．書面表達

12．你喜歡你的英語老師上英語課時，____________。

A．幾乎全部講英語B．大部分時間講英語

C．一半時間講英語D．大部分時間講漢語

13．你希望你的英語老師上英語課時，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

14．你認為好的英語老師應(yīng)該____________。

A．英語口語很棒B．能細致地講解語法和課文

C．能細致地講解考題

D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動

15．你認為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。

A．老師的英語水平是否高

B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認真

D．老師對考試的要求和題型是否精通

16．你認為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合環(huán)境，補充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。