第一篇：王中書2014年教研總結(jié)

2014年教研工作總結(jié)

齊橋中學(xué) 王中書

我負(fù)責(zé)學(xué)校教研工作，以“構(gòu)建有效課堂”為教研主題，提高課堂有效性、優(yōu)化教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，組織形式多樣的教研活動。

我組織微課程校本培訓(xùn)、電子白板使用、課件制作培訓(xùn)，開展有效觀課議課、集體備課、賽課等教研活動67次，邀請教研員桑紅艷、馬也、宋長龍、盧金順、杜書友、趙麗等專家多次來我校參加教研活動，肯定了我們的教研工作。

一、組織電子白板使用和課件制作、微課程校本培訓(xùn)、Prezi校本培訓(xùn)

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進師生互動和交流提高電化教學(xué)的有效性，教研處組織多次電子白板培訓(xùn)和課件制作培訓(xùn)，由高金成老師講白板使用；王中書老師講白板功能的開發(fā)，尤其是課件和白板的切換使用；梁靜老師講課件的制作，尤其是老師們困惑的數(shù)學(xué)公式、符號的插入。王中書開展微課程校本培訓(xùn)，Prezi是近幾年才出現(xiàn)的比PPT更優(yōu)秀的演示文稿，是從思維到版面的思維復(fù)刻，組織了Prezi學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時編制了《白板功能開發(fā)與使用》《課件制作教程》《齊橋中學(xué)微課程學(xué)習(xí)》《Prezi校本教研》等學(xué)習(xí)材料。

通過這些培訓(xùn)，提高了老師們應(yīng)用白板、自制課件、運用Prezi的積極性，提高了應(yīng)用多媒體的水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，有效突破了重點和難點。

二、開展有效觀課議課活動

觀課議課不同于聽評課，觀是觀察學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教。議是平等對話，改進教學(xué)。這是一種觀念的改變，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。教

研處編制《有效觀課議課材料》等，組織老師們學(xué)習(xí)觀課議課理論知識，開展有效觀課議課教研活動，多次邀請桑紅艷、馬也、盧金順、宋長龍等專家參加活動，得到肯定。探索出有我校特色的《提高課堂有效性教研流程》。

三、推行集體備課，發(fā)輝集體智慧

為提高備課效益集思廣益，我以實施集體備課為突破口提高教學(xué)質(zhì)量。開展以“推進集體備課，提高課堂教學(xué)實效性”為主題的集體備課活動，首先組織老師們學(xué)習(xí)集體備課理論、流程，制定《齊橋中學(xué)集體備課制度》《齊橋中學(xué)集體備課方案》《齊橋中學(xué)教研組集體備課評價標(biāo)準(zhǔn)》等一系列規(guī)章制度，建立以張校長為組長的集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組，要求各組制定計劃，按照定主備人，集體教研，作課展示，二次教研程序進行，大大提高了課堂的有效性，并邀請教研員趙麗、桑紅艷、馬也、杜書友、宋長龍、盧金順等參加教研活動，得到充分肯定和贊揚。

四、課題研究結(jié)碩果

校長張衛(wèi)星高度重視課題研究，邀請桑紅艷等專家座談?wù)n題研究的知識，并答疑解惑，推動了課題研究的進程。我參與的滄州市級課題《初中歷史常態(tài)課轉(zhuǎn)變學(xué)學(xué)習(xí)方式的實踐研究》結(jié)題，我參與的滄州市級課題《初中歷史快樂教學(xué)的實踐研究》結(jié)題，我主持的有24名教職工參與的《農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》滄州市課題獲得立項。

五、建章立制，規(guī)范發(fā)展

教研處建章立制，使教研工作健康有序的進行，激發(fā)老師們的積極性、參與性，我為此制定了《齊橋中學(xué)教研制度》《教研先進個人評分標(biāo)準(zhǔn)》《教師課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》《齊橋中學(xué)匯課室制度》《齊橋中學(xué)匯課制度》《齊橋中學(xué)集體備課制度》《齊橋中學(xué)集體備課方案》《齊橋中學(xué)教研組集體備課評價標(biāo)準(zhǔn)》等。規(guī)范了《提高課堂有效性教研流程》，制定了《有效教學(xué)教研計劃》《教研周歷》《齊橋中

學(xué)教研量化標(biāo)準(zhǔn)》等，在組織“齊橋中學(xué)中青年教師賽課”活動中制定了《齊橋中學(xué)賽課評分表》《齊橋中學(xué)賽課安排表》等推動了工作的順利進行。

六、開展“展教師風(fēng)采創(chuàng)教學(xué)佳績”賽課活動

為落實課堂教學(xué)的實效性和為中青年教師提供展示鍛煉機會，促進教師專業(yè)成長，我開展以“展教師風(fēng)采創(chuàng)教學(xué)佳績”為主題的中青年教師賽課活動。教研處制定了《齊橋中學(xué)教師課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》和《齊橋中學(xué)賽課評分表》，從教材處理、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行評價。制定《賽課安排及注意事項》等，要求各任課教師提前帶學(xué)生在匯課室排隊等候，班主任協(xié)助任課教師安排學(xué)生座位，教育學(xué)生遵守紀(jì)律。

由副校長閻金峰擔(dān)任評委組組長，各年級教導(dǎo)主任和教研組長擔(dān)任評委，評委們堅守崗位全程評課。本次活動涉及7個班400多名學(xué)生，50多名教師參與觀課，觀課達(dá)116人次，在我校歷史上規(guī)?？涨埃麄€過程井然有序、有條不紊。評出一等獎3名，二等獎4名，優(yōu)秀獎5名。優(yōu)秀教研組為語文組。

七、教研成果再創(chuàng)佳績

我的《歷史學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)探究》泊頭市一等獎，獲得泊頭市學(xué)科帶頭人稱號等。論文《在歷史教學(xué)中德育的滲透》獲省二等獎。

我在教育局辦公室教育簡報、OA平臺發(fā)表的稿件有：

《齊橋中學(xué)舉行電子白板應(yīng)用培訓(xùn)》《齊橋中學(xué)召開中考動員大會》《齊橋中學(xué)舉行課件制作培訓(xùn)》《齊橋中學(xué)舉行集體備課展示交流活動》《齊橋中學(xué)舉行 “展教師風(fēng)采 創(chuàng)教學(xué)佳績”賽課活動》《齊橋中學(xué)召開“回顧2013展望2014”教學(xué)教研表彰大會》《齊橋中學(xué)集體備課謀篇布局》《齊橋中學(xué)開展新聘教師課堂達(dá)標(biāo)活動》《齊橋中學(xué)開展探究實驗競賽活動》《齊橋中學(xué)舉行微課程校本培訓(xùn)》《齊橋中學(xué)開展prezi校本培訓(xùn)》等。

第二篇：王中秀—教研簡報

地理復(fù)習(xí)課反思

因為初三地理六月底要進行中考，考四本書的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。怎樣讓學(xué)生即把所有內(nèi)容背誦下來，又不枯燥的死記硬背。我采用了下面的方法：

復(fù)習(xí)方法：

本課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，采用以知識體系為載體，以練習(xí)為手段，以幫助學(xué)生歸納、整理、鞏固知識為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力為宗旨的“互動、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式。

復(fù)習(xí)過程：

第一環(huán)節(jié) 課代表課前提問。主要是對上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，尤其是對回家不復(fù)習(xí)的同學(xué)，又是一次強制性的復(fù)習(xí)?；丶也粋?，但課堂的反復(fù)提問對他們來說也就是記憶的過程。

第二環(huán)節(jié) 在地圖上記憶地理知識。讀圖、識圖是地理課的主要特點，在考試中又占三分之一的比例。因此我采用每節(jié)課前兩個小組畫中國輪廓圖，要求必須畫出要記憶的幾個關(guān)鍵點。課上檢查。畫圖本身就是個記憶的過程。全班同學(xué)在課上共同對點名的幾個同學(xué)在圖上記憶的主要知識進行提問。每節(jié)課都點不同的同學(xué)。這是根據(jù)學(xué)生好勝的心里來設(shè)計的。提問的同學(xué)覺得是考別人，會認(rèn)真去找題，考倒他人是自己有本事，熟不知，考他人不也就是對習(xí)題的熟悉過程嗎。久而久之，也就把習(xí)題記住了。

第三環(huán)節(jié)根據(jù)教師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱，討論探究總結(jié)并明確本章的主要知識。并把討論的結(jié)果用最簡潔的語言，由一名同學(xué)說出，教師適當(dāng)補充。便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)及記憶。

第四環(huán)節(jié)各小組自由背誦，快速記憶復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)伴間互相幫助。這是學(xué)生鞏固知識的過程。

第五環(huán)節(jié)先由一個組挑其他組的同學(xué)進行復(fù)習(xí)提問，在由被提問組的同學(xué)對沒被提問到的組來提問。如此循環(huán)。答對加分，答錯扣分。每組的6號同學(xué)如果答對加2分，這是對后進生的一種鼓勵也是防止同學(xué)間只提問好同學(xué)或只提問差生。

王中秀

第三篇：中班上教研總結(jié)

林埭幼兒園2013學(xué)年第一中班組教研總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，在忙碌的工作中，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。在這個學(xué)期中，我們中班教研組全體教師齊心協(xié)力，團結(jié)一致，繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在組內(nèi)老師們的默契配合下，認(rèn)真執(zhí)行本學(xué)期教研組的工作計劃，針對中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇的開展教研活動。為努力提高教學(xué)質(zhì)量，也進行了不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學(xué)實踐能力的雙重提高?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：

一、教師培養(yǎng)，促近專業(yè)發(fā)展

（一）理論學(xué)習(xí)：本學(xué)期繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)幼教新法規(guī)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。鼓勵教師自學(xué)《指南》，樹立意識，更新觀念。每周在教研活動中充分利用幼兒園征訂的有關(guān)教育雜志開展交流學(xué)習(xí)。每月開展一次“指南學(xué)習(xí)分享會”，確定一位教師交流領(lǐng)域?qū)W習(xí)的體會。加強專題理論學(xué)習(xí)，調(diào)動教研組全體教師從有關(guān)著作、期刊、雜志上收集與“音樂活動游戲化”相關(guān)的資料，采用引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與相互交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，組織教師進行學(xué)習(xí)研討，為開展專題研究活動奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）分層培養(yǎng)：

充分發(fā)揮每位教師的潛能和特長為團體的進步提供支持和幫助。對組內(nèi)教師有分層管理，有效地促進每位教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

青年教師方面：開展一對一師徒結(jié)對，要求師傅每周一節(jié)課的指導(dǎo)，加強新教師對于教學(xué)活動的駕馭能力，不斷提高教學(xué)水平。引領(lǐng)新教師挖掘日?；顒拥膯栴}，進行課題研究，加強新教師的研究能力。同時充分利用新教師技能優(yōu)勢，對老教師進行技能培訓(xùn)，加強其自我價值的認(rèn)定，使其在體驗成功中獲得激勵，不斷提升自己的專業(yè)水平。

骨干教師方面：我們發(fā)揮現(xiàn)有組內(nèi)高級、優(yōu)秀教師的示范和引領(lǐng)作用，積極開展各領(lǐng)域的研討活動，不斷創(chuàng)新，帶動更多教師走專業(yè)成長道路，涌現(xiàn)更多骨干教師。同時鼓勵骨干教師參加幼兒園的各項評選活動，如：優(yōu)秀班主任，平湖市百名師德先鋒等。并帶頭引領(lǐng)、鼓勵組內(nèi)教師針對實際教育教學(xué)中普遍存在的問題，轉(zhuǎn)化成課題研究，為課題申報做準(zhǔn)備。

（三）教師基本功培訓(xùn)：每個主題開展前進行一次技能抽測，督促教師熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。開展教師龍趣手工制作評比、區(qū)域創(chuàng)設(shè)評比，幫助教師提高動手能力。

二、課程研討，提升教學(xué)質(zhì)量

關(guān)注常態(tài)教學(xué)研討，注重活動質(zhì)量。扎實備課活動，每個主題開展前組織集體備課，深入研討每一個教學(xué)活動的組織。分析研讀中班建構(gòu)式課程，從中班幼兒心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域，教材，以集體備課為載體，研討中班集體活動的預(yù)

設(shè)與實施，解決教師在備課以及課堂教學(xué)組織上存有的疑惑，提高教師活動設(shè)計與組織的能力。以平行班交互上課、行為跟進、同課異構(gòu)式等多種方式，使大家在對活動的設(shè)計、開展、反思中得到進一步的提高。開展評教評學(xué)活動，包括組內(nèi)觀摩課、研討課、青年教師匯報課、課題相關(guān)研究、專題案例研討等展示活動。

三、專題研討，提升經(jīng)驗水平

“專題研討”能夠幫助教師將零散的思考、感想提升為系統(tǒng)的理論知識，幫助教師梳理經(jīng)驗。如在圍繞中班“音樂活動游戲化”展開的專題研討。我們結(jié)合建構(gòu)式課程中的音樂活動，深入探討音樂游戲化，使音樂活動呈現(xiàn)輕松、愉悅、自主的場面，實現(xiàn)幼兒想唱、會唱、快樂唱的美好愿景。教師深刻地體會到“解讀教參、挖掘素材點價值、制定適切的活動目標(biāo)是優(yōu)質(zhì)集體學(xué)習(xí)活動設(shè)計的關(guān)鍵?！蓖ㄟ^每月一次的專題研討，結(jié)合實踐活動課例，教師們對集體學(xué)習(xí)活動的有效設(shè)計有了更深的認(rèn)識、更準(zhǔn)確的把握。

又如圍繞“主題區(qū)域的創(chuàng)設(shè)”展開專題研討，在觀摩過程中針對中班幼兒年齡特點思考角色游戲內(nèi)容的適宜性、材料投放的適宜性。在進各班觀摩后的研討中，教師能緊扣“適宜性”提出自己的想法。與現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的共同研討，針對性更強，時效性更高，切實有效地解決了教師在實踐中的問題。

我們的收獲：在全組成員的共同努力下，我們也收獲了許許多多的榮譽：在青年教師“匯報課”中黃倩艷、顧紅艷兩位老師初展風(fēng)采，教學(xué)效果好。顧紅艷老師參加了四園結(jié)對青年教師教學(xué)比武獲得二等獎的好成績。方燕老師在市級名師攜手送教活動中展示音樂活動《草原風(fēng)情》獲得好評。劉美弟、周麗惠老師在園級考核中獲優(yōu)秀等次，林 勤、方 燕、王孝麗 老師被評為園級先進個人。

多位教師的論文在平湖市獲獎，例王孝麗《在幼小的心田上播撒環(huán)保的種子 ——論幼兒園環(huán)保教育的“三滲透”》獲市級一等獎；劉美弟《在“情理之中”開展幼兒園家長工作之策略》獲市級一等獎；周麗惠老師論文《幼兒園連環(huán)情景式體育游戲的設(shè)計與開展》獲市級三等獎；胡蘇萍《培養(yǎng)幼兒繪畫自信之“三部曲”》獲市級三等獎

回首一學(xué)期，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。這一學(xué)期中每項活動的順利開展，都離不開我們組內(nèi)每位教師的努力和辛勤的付出。以后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去實踐。在新的一年，我們中班組教師要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，塌實的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

2014.1

第四篇：中班組教研活動總結(jié)

2014—2015第二學(xué)期中班組教研工作小結(jié)

本學(xué)期，我們中班組教研工作圍繞著“集體教學(xué)活動中師幼互動”和“指南”的學(xué)習(xí)進行了研討。在研討過程中組員們都能結(jié)合自己的教學(xué)案例或想法說說自己對文章學(xué)習(xí)的想法。接下來我將本學(xué)期的教研工作進行如下總結(jié)：

一、圍繞《指南》學(xué)習(xí)進一步提升理念

開學(xué)初，我們就開展了對上學(xué)期中《指南》的學(xué)習(xí)進行了回顧。請老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勍ㄟ^《指南》的學(xué)習(xí)自己的體會，老師們都暢所欲言有的老師圍繞著目標(biāo)談了學(xué)習(xí)《指南》后自己根據(jù)這個年齡段幼兒的典型表現(xiàn)開展有針對性的教育活動，也有的老師談了自己在活動中遇到的一些問題。在學(xué)期末，我們還開展了以學(xué)習(xí)《指南》為依據(jù)談?wù)劇敖裉煳覟楹⒆幼隽耸裁础弊x書交流活動。

二、繼續(xù)“有效教學(xué)”學(xué)習(xí)開展“集體教學(xué)活動中師幼互動”的理論文章學(xué)習(xí)本學(xué)期我們繼續(xù)開展了“有效教學(xué)”的學(xué)習(xí)，在與組員們商討后他們覺得在集體活動中怎么與幼兒進行有效的互動是他們所比較欠缺的。所以我們進行了“集體教學(xué)活動中師幼互動”的學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)“師幼互動”內(nèi)容比較多教師難于理解，所以我將這項內(nèi)容分成兩部分進行：

1、“集體教學(xué)活動中師幼互動的作用”讓老師了解什么叫師幼互動，它有在整個教學(xué)過程中所起的作用。通過學(xué)習(xí)與交流老師們都能知道“師幼互動”的重要性、2、“集體教學(xué)活動中師幼互動的策略”在了解到互動的重要性與作用后我們學(xué)習(xí)了“互動的策略”，在請老師們說一說自己在平時教學(xué)活動中常會如何與幼兒進行活動時，發(fā)現(xiàn)這些的互動策略其實老師們都常用到只不過有時沒有“實時、適宜”的進行。

三、結(jié)合實例加強對“師幼互動”的學(xué)習(xí)與實踐

在學(xué)習(xí)完理論文章后，我們乘勝追擊開展了一課三研、同課異構(gòu)等不同形式的交流學(xué)習(xí)。每次一課三研活動結(jié)束后，我們對在整節(jié)活動中哪些互動是有效并且成功的都進行了交流，對有問題的“互動”進行調(diào)整。在第二、第三研中繼續(xù)實施。通過這種形式提高了老師對“師幼互動”的實踐及運用能力，提高了老師“有效教學(xué)”的方法促進他們專業(yè)水平不斷發(fā)展。

三、繼續(xù)開展豐富多種活動，提高青年教師的組織、策劃能力

我園每月都會為幼兒進行慶生活動，以及開學(xué)初的元宵節(jié)活動到三八節(jié)、植樹節(jié)、六一活動，我們把每個活動都責(zé)任到人，讓每個組員都能輪到一次活動的策劃和組織以及主持。通過這些活動的鍛煉，組員自身的能力明顯提高，工作起來也更加積極主動了，他們也能將自己的想法設(shè)計到活動中，例如：慶生會以拉歌的形式開展等。老師們的潛能能挖掘了

四、不足之處

一個學(xué)期每位組員在教研活動中也收獲不少，但也存在著一些問題?；仡櫼粚W(xué)期的教研工作我們也清楚的認(rèn)識到了自己存在的問題：

1、在活動中老師對于突發(fā)情況的隨機處理、以及對幼兒回應(yīng)的總結(jié)歸納能力不夠。

2、在個別化學(xué)習(xí)中老師回應(yīng)幼兒的提問及技巧還有待提高。

第五篇：中年級組教研活動總結(jié)

對課中年級組教研活動總結(jié)

在學(xué)校教研活動中，我們中年級組老師給我最深的感受是：每位老師都認(rèn)真對待，不甘落后，團結(jié)協(xié)作，積極參加每次教研活動，標(biāo)，新評價標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解和感受，并在課堂上努力實踐，立求創(chuàng)新，教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的提高。下面我就把中年級組教研活動總結(jié)如下：

一、以校本教研為依托，積極開展教研活動。

本學(xué)期我組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《走進新課程》，閱讀了一些教育雜志，使我們的教學(xué)理論知識不斷豐富。隨后又研究分析了學(xué)生的實際情況，有針對性地制定了教研的內(nèi)容，就是“不斷反思，同伴協(xié)作，全面提高課堂教學(xué)實效性”。

制定好教研主題，大家逐步落實。認(rèn)真鉆研教材，開展單元備課活動。整體把握每單元教學(xué)重、難點，特別是單元的起始課，都要一起研究，一起備好課。上完課還要及時反思自己的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的實際是否融洽、和諧；根據(jù)學(xué)生的實際及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，努力使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

二、以專題研究為切入點，積極開展教學(xué)活動

專題的確定，給教學(xué)以方向，給教師以動力。為此，我們在教學(xué)中努力實踐，不斷探索，使教學(xué)研究不斷深入。教學(xué)中，我們?nèi)?、四年級主要圍繞課堂教學(xué)、作文教學(xué)展開。因為大家感到作文教學(xué)是小學(xué)中年級階段的教學(xué)重點和難點。圍繞如何進行作文指導(dǎo)教學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生寫作能力，我們展開了深入地研討。在教研專題專題的指引下，三年級任燕霞老師上了作文教學(xué)《寫自己喜歡的一種小動物》，張歡老師上了《錫林郭勒大草原》，四年級老師張鳳梅老師上了《蒲公英的夢》。通過研討，我們一致認(rèn)為要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激起學(xué)生的探究欲望；提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生動手練筆。

三、教研活動形式

1、采取全員參與、同伴互助、專家引領(lǐng)的方式，要求中年級組語文教師都參與到活動中來。

2、以“教師個人學(xué)習(xí)---獨立備課---課堂實踐---討論交流---集體備課---上反思課”為主，構(gòu)建三年級起步作文教學(xué)的教研之路。

3、通過探索研討辯論，努力實現(xiàn)“三提高”，即提高教研活動的實效性，提高教師的教科研水平，提高每一個學(xué)生的習(xí)作水平。

四、教研活動實施過程

1、召開教研組會議，討論決定開展研究教研活動，初探并擬定開展此活動的實施方案，確定教研活動的內(nèi)容：以三年級起步作文教學(xué)為抓手，把作文教學(xué)始終滲透在語文教學(xué)課堂上，從而使作文教學(xué)綻放光彩。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，調(diào)查分析目前我校教學(xué)情況。研究探討教學(xué)存在的問題。語文老師調(diào)查搜集有關(guān)資料，與科組老師共同學(xué)習(xí)。

3、與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，請給予指導(dǎo)，準(zhǔn)備進行教研活動。

4、專業(yè)引領(lǐng)，提升理論 通過自學(xué)專業(yè)知識，組織教師觀看教學(xué)課堂實錄，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究資料等途徑，努力將校本教研推向新的高潮。研究課堂教學(xué)課例內(nèi)容(1)三年級：

執(zhí)教教師：任燕霞 寫一種自己喜歡的小動物

執(zhí)教教師：張歡 《錫林郭勒大草原》

四年級內(nèi)容：語文版第七冊閱讀教學(xué)

執(zhí)教教師：張鳳梅 《蒲公英的夢》

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、語文教師等參與者提前學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的各種資料，并搜集信息，探討問題。中年級教研組語文教師按要求撰寫這一課的教學(xué)設(shè)計。

2、學(xué)習(xí)后交流討論

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間，全體教師暢所欲言，探討教法、學(xué)法，明確教學(xué)步驟，把自己所設(shè)計案例的構(gòu)思、想法在會上進行交流、討論，同時要求做課教師認(rèn)真聽取，努力使自己的教學(xué)設(shè)計精益求精。

3、觀摩教學(xué)

要求成員教師對做課教師的教學(xué)過程進行詳實的記錄，并寫好評課記錄。

4、課例研討

觀看課例后，組織教師討論、分析課例，做課教師先自評、反思，聽課教師通過思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)計，新的思路。

5、集體備課 搜集級組教師的意見再做修改后各班按教學(xué)設(shè)計進行實踐教學(xué)，然后反饋意見，搜集好的方法和模式進行集體備課。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)方法實施性不強，負(fù)責(zé)該單元的老師集所有反饋意見重新在本班再次進行實驗，進行指導(dǎo)，形成的一些典型性案例，教師要及時總結(jié)，撰寫有一定質(zhì)量的教學(xué)案例、論文及教學(xué)設(shè)計。

五、存在的問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

2、閱讀理解不認(rèn)真，讀的少。

3、教研活動時間不能做到準(zhǔn)時，教研活動不能實現(xiàn)高效。

4、學(xué)生的習(xí)作能力還很不樂觀，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

總之，為了上好課，我們還要堅持認(rèn)真參加每一次聽課研討活動，從中吸收好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，并在自己的教學(xué)中加以靈活的運用。達(dá)到經(jīng)驗共享、不斷提高的目的。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我們都要從生活出發(fā)，讓課堂充滿生活氣息，充滿生命的活力，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

以校本教研為依托，積極開展教研活動，是我們提高教育教學(xué)能力和教研活動的主陣地，因此，我們只有扎扎實實地搞好校本教研，才能不斷地提高我們的教學(xué)能力。