第一篇：豎新幼兒園2011學年第一學期教科研工作總結(jié)

豎新幼兒園2011學年第一學期科研工作總結(jié) 本學期，根據(jù)縣科研室的工作會議精神和我園科研發(fā)展規(guī)劃，我們以科研為先導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論學習，注重課題研究的有效開展，進一步加強了幼兒園科研管理，增強了教師的科研意識和科研能力，現(xiàn)就我園一個學期來開展的教科研工作做一下簡單總結(jié)。

一、加強理論學習，提升教師的科研能力

加強教師的理論學習，是提升教師科研能力的有效途徑。因此，本學期，我們通過以下途徑促進了教師的自我發(fā)展和提高。

1、鼓勵教師運用網(wǎng)絡(luò)、雜志，圍繞課題，充實理論功底

2、有計劃地組織教師到姐妹幼兒園參觀學習，定期開展園本培訓，形成良好的科研氛圍

3、不定期地向老師印發(fā)或推薦有價值的文章和資料，通過案例分析、課題匯報、撰寫論文等多種方法，促進教師教科研能力的提高

這些途徑具有開放性和選擇性，極大地調(diào)動了教師科研積極性，教師科研能力不斷提升。

二、有序推進各課題的開展，提高教師的科研能力

本學期，在縣教研室的幫助下，我們有序地推進了各課題的開展：

1、做好縣級一般課題《鄉(xiāng)土特色園本課程融入新課程的再研究》的開題工作

為了全園教師了解并明確縣級一般課題《鄉(xiāng)土特色園本課程融入新課程的再研究》的研究方向和不同分工，在幼兒園內(nèi)，我們特意為此課題向全園教師進行了別具一格的開題工作，使得課題的實施得到了有力的保障。

2、為確保青年教師市級課題《運用問題引領(lǐng)方式指導中班幼兒開展角色游戲的實踐研究》的正常開展，我們在崇明縣教科室主任的指導下，勝利的開題并明確了下一步研究的重點，研究注意點，研究實效等問題。我們與課題負責人開展了不定期的互動，督促課題負責人隨時做好相關(guān)記錄、檢查和小結(jié)，確保了課題的有效開展。

3、根據(jù)永興幼兒園生源實際，我們指導了該園青年教師根據(jù)實際需要進行了《與外來民工子弟家長建立良好關(guān)系的溝通方式研究》課題，一學期下來，老

師們積極交流，撰寫心得，相互啟發(fā)，或多或少地積累了一些開展家長工作有效經(jīng)驗。

三、打造主動有效課堂，提高教師的活動組織能力

本學期，為了使本園教師能夠達到主動有效課堂的要求，我們實施了以下有效措施，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

1、以教研組為單位，對有效課堂提問進行了研究與實踐

本學期，我們每個教研組對有效課堂提問進行了深入研究，研究側(cè)重根據(jù)孩子的年齡不同而不一樣。小班側(cè)重提問的趣味性，大班則側(cè)重提問的啟發(fā)性。我們以教研組為單位，相同的問題，不同的質(zhì)疑，不一樣的啟發(fā)，使得研究更有針對性，有效地提高了教師的研究能力和活動組織能力。

2、大組教研，豐富教師對主動有效課堂的理論知識

本學期，圍繞教育教學工作的需求，我們定期開展大組教研，加強了對園內(nèi)教師的理論培訓與指導工作。在大組教研中，教師們一起交流工作，談自己的經(jīng)驗收獲，提工作中的困難與困惑，然后大家集思廣益，共同解決提高。這樣的教研，豐富了教師有效課堂的理論知識，拓寬教師的工作思路，不斷武裝了教師的理論素養(yǎng)。

3、立足課堂教學，積累科研素材

本學期，我們鼓勵教師立足課堂教學，積極參與片“主動有效”課堂比武活動，采取寫教學隨筆、教學案例、教學反思等方式，積極撰寫科研案例、經(jīng)驗小結(jié)、論文等，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了有利的支持，也進一步增強教師的教科研意識，不斷提高了她們的科研能力。

四、完善科研制度，加強課題管理

為讓全園教師積極地并有效得投身于課題研究，我們不斷建立和完善了科研制度：

1、建立和完善每月一次科研會議制度

為確保各項課題的順利進行，我們建立和完善了每月一次的科研會議制度，會議的內(nèi)容有事先計劃的，也有根據(jù)教師的需要進行調(diào)整的。教師們根據(jù)需要暢所欲言，解決實際的需要，使科研會議更具實效性。

2、認真做好已有課題的管理，不定期組織課題交流會。

對已有課題，我們要求各課題負責人認真務(wù)實地帶領(lǐng)課題組教師進行研究，并根據(jù)自己的實際，從簡單的經(jīng)驗總結(jié)、專題研究交流開始，達到不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后解決問題的目的。

3、加大激勵機制，并把科研工作列入教師的考核范疇。

學校教科研室以承擔課題作為園先進教師評選的基本條件，以教師教科研工作作為年終考核獎勵的重要內(nèi)容，來激發(fā)教師參與教育科研的興趣。

五、科研工作反思

科研工作的順利開展，離不開我園每個教師的協(xié)同合作。在本學期，雖然每個人在科研方面都在進步，但是，幼兒園教師隊伍中，青年教師的整體科研水平還是比較薄弱，許多教師們工作還不到一年，對幼兒教育科研工作的認識還不夠的，缺乏科研理論知識，在下階段，應加強對他們的培訓工作。在各課題的實施過程中，教師們對課題中的有效經(jīng)驗和關(guān)鍵問題的總結(jié)和提升能力缺乏，需要專家進一步引領(lǐng)。

豎新幼兒園科研室2012、1

第二篇：2013第一學期幼兒園教科研工作總結(jié)

2013第一學期教科研工作總結(jié)

回顧這一學期，我園的教科研工作以貫徹實施《綱要》和《指南》的精神為前提，突出三個關(guān)鍵詞：常態(tài)教學、課題研究、教師成長。即：以常態(tài)教學為抓手，提升教師課程執(zhí)行力；以課程研究為先導，凸顯游戲的特色；以二梯段園本培訓為基礎(chǔ)，促教師專業(yè)化成長。具體工作總結(jié)如下：

一、抓常態(tài)促提升在日常教育教學中顯抓手。

（一）主題審議三步走在主題活動中提升執(zhí)行力

本學期我們開展了“主題審議提執(zhí)行力”的教學研討與展評活動，我們開展了一個學期，并分三步走：采用了“集中審議——實踐優(yōu)化——整理梳理”的階段式主題教研方式。首先期初開展了為期三天的園級集體主題審議活動，吳老師就主題審議做了一個《主題審議小析》講座并現(xiàn)場分組模擬審議，以省編《幼兒園課程》為依托從課程的理念、內(nèi)涵、主題遞進方式上進行了集體審議和現(xiàn)場實踐。接著每個年級組對自己本年齡段的即行主題進行了規(guī)劃設(shè)計和調(diào)整，并在學期中以審議內(nèi)容為依據(jù)進行落實和實踐優(yōu)化活動。

期中我們還邀請了專家級沈老師做了一個《關(guān)注兒童有效執(zhí)行》的專題講座。在專家的指引下給老師們在主題審議中有了進一步的深入了解。期末，每個班在期末對自己在主題審議實施中，選擇一個最有代表性的主題進行了經(jīng)驗的總結(jié)和材料梳理和收集。從整個“研讀—審議—實踐—優(yōu)化”的一體化過程中，體現(xiàn)了在主題實施中不斷改進和調(diào)整方法，內(nèi)化教學新理念，提升課堂教學效能的功能。但是也讓我們看到我們的主題審議還剛起步，還不夠深入和細化，主題的行進還不能體現(xiàn)主題的漸進性，有待于在下個學期中進行進一步的深入探討和踐行。

（二）聚焦音樂探意向在學科教學中顯教學智慧

為了提升幼兒園的藝術(shù)教學品質(zhì)，提升教師在音樂教學中的把控能力，促進教師間的“學科教學有特法”教學交流和經(jīng)驗分享，提高音樂教學的品質(zhì)。我們開展以教師“一月一例”音樂觀摩研討活動，開展以“學習在先—實踐在后—梳理評析緊跟”的遞進式研討型教研活動。

我們分期開展了：10月歌唱教學，11月韻律活動教學，12月音樂欣賞教學。1

在每月的教學觀摩前，都有一個對應講座活動，由經(jīng)驗豐富的丁老師、吳老師、宋莉老師分別承擔?；顒又校谝?guī)劃教學活動時教師們能從自身的學科特長優(yōu)勢和幼兒的年齡特點出發(fā)，選取相應活動內(nèi)容，盡量展示自身的特長。同時促生了一些優(yōu)質(zhì)課比如：葉老師執(zhí)教的歌曲《哈哈鏡》；吳老師執(zhí)教的歌曲《拔蘿卜》；鄭老師執(zhí)教的韻律活動《小馬》；吳老師執(zhí)教的韻律活動《點花歌》等等。

在隨后“我音樂我教研”的音樂教學研討中，教師對不同的音樂教學形式梳理出適恰的意向教學策略。比如：圖譜張顯法、意想表現(xiàn)法、動作匹配法、繪畫寫意法等等。我們采用了遞進式研討方式，營造了一種動靜交替、寬松開放的教研對話環(huán)境，在“學習在先—實踐在后—梳理評析緊跟”探討中引發(fā)教師理論到實踐的內(nèi)化能力，在積極的互動中提升學科教學的探討，幫助教師對已有認知、理念的解構(gòu)，從而催生出新的教育實踐智慧。

（三）主題異構(gòu)顯環(huán)保在班本化主題實施中展多元。

本學期結(jié)合園部的安全月活動，開展了“安全主題”的同主題異構(gòu)活動。本次異構(gòu)活動的開展時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，讓教師根據(jù)自己的班級自行安排時間開展，所以不存在打斷原有的主題進行的問題。

各班在實際開展的同時并進行了了一個梳理和回報活動。體現(xiàn)在不同的班級有不同的安全側(cè)重點：比如大

一、大二班通話問卷的形式尋找自己主題活動的切入點，大一班主題活動“我健康 我快樂”更側(cè)重于心理健康；中一班的“安全在我心”從我的自身安全—我的交通安全—我們的消防安全行進發(fā)展；中班的“安全屋”主要從居家的安全入手展開；兩小班分別是交通和安全寶寶。

本次安全主題異構(gòu)活動，從內(nèi)容的選擇自幼而入，主題包涵的內(nèi)容也各不相同各有側(cè)重點。在主題實施上能多元的開展，并能結(jié)合班級安全特色活動、親子活動、助教活動等同期開展。展現(xiàn)了主題活動一個多元、多維、多段的特點。

二、研科題重游戲在課題研究尋三元化策略。

課題研究是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。本學期我們繼續(xù)以全軍十二五規(guī)劃課題為基點，開展了實踐研究。在加強課題園本化的研討基礎(chǔ)上，立足角色游戲游戲的實踐，展開“自發(fā)機制下，促生成游戲的延展策略三元研究”，并在實踐中落實提升經(jīng)驗的梳理加大對一線教師課題研究能力的研訓。

（一）研“源”創(chuàng)自發(fā)機制在前

1、互動式班級主題角色游戲規(guī)劃交流：期初開展了角色游戲主題的前期規(guī)劃，并通過網(wǎng)絡(luò)和教師廣角教師投票的方式進行了角色游戲主題規(guī)劃分享和互評活動，老師們也借此分享了姐妹班級在規(guī)劃中的一些好點子：比如：中一班“陽光步行街”采用了的平行拓展策略；大一班的“陽光動車”才采用了的補白策略；大二班“銀泰百貨”采用了枝干拓展策略。

2、帶著問題去觀摩：10月我們進行了第一期的角色游戲觀摩活動。讓老師們“帶著問題”去觀摩，去找尋我們游戲中的自發(fā)機制。在第一次角色觀摩中，觀摩老師手中都有一張記錄單。不僅是觀察同伴老師的游戲現(xiàn)場，也同時從自己班級游戲開展中去挖挖我們正在做的“自發(fā)機制”在哪里？在游戲觀摩中，胡老師突然發(fā)現(xiàn)我們老師們普遍把角色分配提前了，就是一個活生生的“分配前置制”的自發(fā)自制的體現(xiàn)。于是“生活情境化”“ 角色分配留白制”“ 自我創(chuàng)生區(qū)”等一個個自發(fā)機制突顯在老師們的眼前。

通過這兩次活動讓我感受到，在課題和實際的實踐中，老師最為課題的執(zhí)行者還是需要在課題和實踐中建立一個連接點，讓老師們明白我為什么這么做、這么做得原由是什么？這樣才能更好的讓課題在執(zhí)行中提升教師對科研的執(zhí)行力。

（二）研“原”生成分析班級專題進行中

班級專題是一個體現(xiàn)綜合效應的策略。課題開始初期，我們進行了滾動式班級專題方案的交流和探討，從網(wǎng)絡(luò)課題自主閱讀—“‘班級專題’互助視導—改進和調(diào)整”三部曲。從班級專題交流中有兩大亮點：第一教研方式的靈動性，從原有的單向交流調(diào)整為雙向的，評析“以面改點”也更有針對性。而且老師們通過從網(wǎng)絡(luò)上進行課題的自主閱讀、“挑刺員”“贊美員”的角色去進行互動，從而從專題的交流中可以看到教師們一個互助學習和自我學習的一個過程。其次從老師們的專題計劃中可以看到：

1、班級科研從內(nèi)容上小而更日常化。

2、課題的提出更適合自己班本化的特點并且有一定的延續(xù)性。

3、課題研究的廣度涉及到角色游戲的各個維度: 有材料的、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的、情境是游戲規(guī)則的、沖突事件的等等。

（三）研“淵”梳理總結(jié)在后期

1、生成主題游戲主題匯報和案例評比。

后期我們進行了角色游戲主題的交流和分享，大家對本班的角色游戲主題活動進行了梳理回顧，選擇具有代表性的主題，講述其從規(guī)劃游戲、推進到調(diào)整的進展脈絡(luò)，并圖文并茂的展示了相關(guān)資料。例如大二班《銀泰百貨》、大一班《陽光動車》聚焦框架的生成規(guī)劃來助推游戲進程；小二班《娃娃小社區(qū)》聚焦幼兒游戲情節(jié)來細化角色意識；中二班《陽光步行街》聚焦現(xiàn)場以問題引領(lǐng)來調(diào)整游戲設(shè)置。

從交流的過程中看，班級兩位老師都具有統(tǒng)一的角色規(guī)劃意識和游戲指導策略，能注重從多個緯度同步推進游戲進程，并能在日常組織中進行反思和積累。

2、班級專題的匯報和交流。期末，班級專題研究小組把自己一學期所做的實踐研究進行了經(jīng)驗性地提煉了，大家一起分享了研究的成果。如大一班利用案例剖析層層深入的講解了在自發(fā)情境中，大班幼兒合作行為的分析和引導策略；大二班詳盡闡述了對大班幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的5大方法；小二班著重從角色游戲中教師的指導語的運用，深入淺出的進行的詮釋，為小班初期教師的角色游戲指導提供了依據(jù)。教師們通過實踐，開展教育科學研究的能力有了很大的提高，能著眼于教學的實際問題，較好地把握和掌控研究的軌跡，不斷的適時適當?shù)卣{(diào)整研究的動向，也能較好地對研究經(jīng)驗進行梳理和提煉。

三、二梯段促成長在園本培訓中顯幫代。

（一）師成長二梯段新老幫帶共攜手

教師的成長關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，針對本學期我園師資的一個時期特點。我們開展了“二梯段”式教師園本培訓機制。主要體現(xiàn)在園本式和青藍結(jié)對式兩兩培訓機制，其一開展園部內(nèi)部的新教師培訓方案，在每個月對新教師進行一次業(yè)務(wù)培訓，其間分別開展了“新教師談心會”、“新教師音樂系列培訓”、“新教師比武”“我成長交流會”等等。其二體現(xiàn)在，“青藍結(jié)對”式的幫帶式模式，“青藍結(jié)對”式的結(jié)對已班組的形式搭配開展，并在老師親力親為的言傳身教中促新教師成長和快速的熟悉業(yè)務(wù)。

（二）新教師三個“一”多元培訓促成長

建立三個“一”的園本新教師培訓方案，體現(xiàn)在“一個一”每月有一次園本的新教師業(yè)務(wù)培訓，例如我們相繼開展了與觀摩活動配套的“歌唱教學”“韻律活動”“音樂欣賞 快樂至上”的培訓?！岸€一”每月一次課堂教學實踐的觀摩，“三個一”每月一次的新教師比武活動、新教師相繼開展了“教學設(shè)計比武”“課堂教學實踐比武”“同課異構(gòu)比武”等活動。槍要約磨越亮，在一次一次的培訓和觀摩展示中，新教師們迅速成長了起來。本學期每位新老師平均有兩次以上公開課展示、一次角色游戲的觀摩活動、組織一次大型活動的經(jīng)歷。其實歷練的多了，也會成長中慢慢的歷練、沉淀、積累自己。

（三）展特長張輻射平臺分享展自信

本學期對溫嶺之江幼兒園和茅家埠幼兒園老師進行了輻射活動。

有骨干教師對茅家埠幼兒園進行了送教輻射活動。

參與了對周浦幼兒的送教示范活動。

我們老師們接待了湖州市多家幼兒園的觀摩，并開放了六個班的角色游戲。同時老師介紹了《持續(xù)延展型主題角色游戲》的開展情況，分別進行了角色游戲案例的介紹。

在我們的“展特長張輻射”的舞臺上有我們院長們親歷親為參與的活動、有骨干型老師的身影，更有在教師崗位上的才幾個月的老師們。也顯示了我們的老師扎扎實實做好本職工作同時提升了自我實現(xiàn)，體現(xiàn)我園了教育管理、教育培訓、教育輻射一體化的教育方針。

經(jīng)過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作順利的完成了預定的任務(wù)，取得了較好的效果，特別是新教師在這個學期里成長的比較快，教研的模式在初步的完善和形式也在尋求更有創(chuàng)新、更互動、更多元的方式。但我們也清醒的認識到，在園本教科研工作中課題的研究依舊是我們的軟板，在班級課題的開展中還不夠深入和有實效的進行。另外我們還存在著教研的深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng)新、青年教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目標邁進。

第三篇：2011學年第一學期教科研工作總結(jié)

2011-2012學年第一學期教科研工作總結(jié)

仁里集鎮(zhèn)中心小學

本學期，我校按照縣教科所的工作要求，圍繞期初制訂的工作計劃，在認真分析本校教科研工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)建辦校特色為宗旨，加強理論學習，注重實踐與反思，將學校的有關(guān)工作與教育科研有機整合，努力創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，不斷提升廣大教師的科研能力。

一、加強學習，全面提升教師科研水平全面提升教師科研水平，我校的師資隊伍一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，隨著新教師的不斷加入，給我們的學習和科研帶來許多的困難，為了使年輕教師盡快掌握正確的科研方法，不斷提高我園教師進行科研活動的整體水平，我們采取了自學、互學、集體學習的方式，以《小學教育教科研方法指導》這本書作為學習的重點，組織教師學習了“怎樣制訂研究的方案”“教育反思的撰寫”“教育經(jīng)驗總結(jié)報告的撰寫”等理論知識，并鼓勵教師開展經(jīng)常性的讀書活動，多閱讀一些有關(guān)教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài),學習最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法。

二、抓好教科研制度的建設(shè)與管理抓好教科研制度的建設(shè)與管理

保證教科研工作有序、高效，開展為積極推動我校科研工作的開展，校領(lǐng)導對科研工作給予極大的關(guān)注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教科室根據(jù)本校的科研管理制度，認真落實相關(guān)的管理規(guī)定，規(guī)范化的組織好教師的學習活動，督促大家及時地進行總結(jié)與交流，有力地促進了學習成果的內(nèi)化和輻射。

三、加強指導，強化教科研的過程管理

開展課題研究是提高學校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個人成長的必然要求。教科室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進行指導管理。要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內(nèi)拿出研究成果，對課題研究取得成果的教師及時進行獎勵，調(diào)動教師參與課題研究的積極性。目前校內(nèi)教師根據(jù)自己的班級的實際情況，共有五位老師申報市級課題。

四、將科研與教研、教學相結(jié)合

有效提高教師的專業(yè)水平。教研活動，給了廣大教師學習、交流、探討的機會，我們將教師在科研過程中遇到的問題展開一系列的研討活動，大家從理論出發(fā)，聯(lián)系實踐，共同探討解決問題的方法。同時，我們還要求教師將科研與教學相結(jié)合，通過不斷的實踐和反思，完善自身的教學行為，不斷提高自身的專業(yè)水平。如：我們與教研組配合，利用 “教師教學展示月”的活動，并組織教師上課、評課、研課，毫無保留地進行交流、討論，有效地進行反思。通過科研與教研有機地結(jié)合，使科研工作真正落到實處。

五、完成的工作成效

1、加強科研精細化的管理，完成科研管理工作的各項考核制度，以制度加激勵促進教師參與科研工作的高質(zhì)高效。

2、研究生活教育特色，落實在各學科的教學中，研究生活語文，生活數(shù)學，形成我校課程生活化的研究氛圍。

3、深化校本課程的研究，完成校本教材的教材使用說明的編寫，落實每月校本教學的前后測及分析，做到校本教學為了教育特殊學生的需要而生成。

4、組織好校個人課題的培訓指導，組織教師參加市區(qū)個人課題

培訓活動。豐富教師層次培訓，培養(yǎng)特殊骨干型、教育型科研教師隊伍。

5、做好生活技能教育評價，改革技能教育效果評價，以技能展

示為評價方式，直接組織操作自己學到的技能，有效展示訓練情況，了解學生技能學習現(xiàn)狀。為學生適應社會生活打下生存技能的基礎(chǔ)。

6、組織教師撰寫課題總結(jié)，方案，案例、論文參加市教育論文 的評比，其中申報的一個課題均獲二、三等獎，方案兩個一等獎，一個二等獎，并有多篇論文獲獎。

六、對今后工作的思考

1、教科室的課題指導水平、主動性與創(chuàng)造性還有待進一步地加 強。

2、個別青年教師的科研意識不強，積極性還有待提高。

3、教師開展教育科研時，尚缺乏理論知識的支撐，有些則是難以將理論與實踐較好地結(jié)合、轉(zhuǎn)化。

4、教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對于課題研究的過程管理還有待進一步的加強。總之，科研工作的有效開展，使我們體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能促進我校的發(fā)展。因此，在新的一年中，我們將繼續(xù)加強教育科研工作的管理和引導，充分發(fā)揮科研工作應有的先導作用，進一步提高我校科研工作的實效和教師隊伍的研究水平。

第四篇：教科研工作總結(jié)(第一學期)

大齊小學2012-2013學教科研工作總結(jié)

一學年以來，通過全體教師的共同努力，學鎮(zhèn)教學工作順利開展，教育教學水平在原有基礎(chǔ)上稍有進步。反思才會進步，總結(jié)才會提高，現(xiàn)將一學期來的工作做如下的總結(jié)：

一、加強常規(guī)管理，保證教學秩序的正常、高效運行。

（一）規(guī)范課程設(shè)置，推進課程改革

1、繼續(xù)認真學習領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為，優(yōu)化各種教學過程。

2、積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關(guān)教師參加市級培訓而且開展好本鎮(zhèn)培訓工作。要著力做好課改的教學指導，各科在新課表引領(lǐng)下，用好新教材，加強教學研究工作。

3、嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合時間課程不走味，鎮(zhèn)本課程安排不走調(diào)，通過行政每日巡課制度，堅決杜絕了語文數(shù)學擠占藝體科時間，確保高質(zhì)量完成各科教育教學任務(wù)。

4、嚴格執(zhí)行“三表”，繼續(xù)加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。課外活動形式多樣，落實到位，極大地豐富了學生的課余生活，書法練習還熏陶了學生的情操。

（二）加強教學常規(guī)管理工作，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

本學期，我鎮(zhèn)組織教師學習了新課標、和新課程理念等教育理論。加強教師教學“六認真” 管理，堅持教學“六認真”制度。并把工作重心放在于“認真?zhèn)湔n”、“認真上課”、“認真布置與批改作業(yè)”三個環(huán)節(jié)和努力提高教育教學質(zhì)量上。首先是嚴格備課制度，我鎮(zhèn)為每個年級、每個科目都安排好了集體備課時間。

1.認真?zhèn)湔n。開學初檢查備課環(huán)節(jié)是否齊全，尤其對于新增的“全冊教學的重難點”、“學生情況分析”、“提高教學質(zhì)量的措施”、“預習指導”等的檢查；期中考試過后檢查教學目標設(shè)置是否合理，重難點是否有突破；最后檢查老師備課有沒有缺課和機動課有沒有備課。由于每次備課都有針對性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是，在備課中也發(fā)現(xiàn)許多問題，比如：機動課時老師經(jīng)常是用來進行單元測試的，但在備課中只有試卷沒有質(zhì)量分析；我們老師雖然有教學重點的設(shè)置，但有的老師重難點設(shè)置不到位和設(shè)置錯誤，這些都是我們教導處在接下來工作中需要組織老師學習并且加以指導的地方。

2.認真上課。本學期教導處用推門聽課的方法，加強對課堂教學的監(jiān)控。同時，開展教師示范課、討論課聽課評課活動，老師在活動中表現(xiàn)出了非常高的積極性，在集體備課、第一次上課后能把自己的聽課感受和意見充分的表達出來，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，在說課、作課、評課的過程中，老師的教學能力也得到了提高。

3.認真布置和批改作業(yè)。本學期在作業(yè)管理上采取同年級老師互相檢查,互相監(jiān)督。我們采用這個方法是因為現(xiàn)在教材的練習一直在變,補充習題和同步探究上的題目有一定的拓展性?；ハ鄼z查可以幫助同年級的老師相互學習,以前我們在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)同一年級的老師甚至還有一道題有不同的答案，因此作業(yè)互查加大了老師之間在怎樣布置作業(yè)、正確的作業(yè)格式及教學方法上的交流，有利于老師之間互相溝通和相互學習。特別是對青年教師，作業(yè)的相互檢查使她們可以學到老教師對工作的認真態(tài)度和一些教學方法。

4、抓好教師工作檢查制度。根據(jù)新課程理念，不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的教師備課常規(guī)檢查、作業(yè)檢查。

通過努力，我鎮(zhèn)教師根據(jù)新課程標準，在課堂教學中能以發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。

二、加強教研、科研、課改工作，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升

遵循我鎮(zhèn)以“科研興鎮(zhèn)”為促進學鎮(zhèn)發(fā)展的基本方略，推動新課程的開展，教師素質(zhì)的提高，教學質(zhì)量的提高。

（一）以活動為載體，深入推進課程改革

1、組內(nèi)“聽課、評課”活動：本學期每周我鎮(zhèn)都舉行了組內(nèi)“聽課、評課”活動，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、打分、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。

2、開展讀書活動，加強教師理論學習：很多教師利用工作之余自主學習、反思交流，積極撰寫心得、論文，積極投稿，把反思作為開展鎮(zhèn)本教研的重要途徑和手段。定時召開教師研討會，不斷深化新課程改革，提高教師的理論水平，認真研究、探索、總結(jié)新的切實可行的教學方法。

3、加強課改的過程管理：有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，揚長避短，優(yōu)化教學。本學期舉行了同學科教師聽隨堂課活動，出臺同年級同學科教師聽課教研活動制度，教導處和各科研組能周密準備，扎實開展，培養(yǎng)了一批學鎮(zhèn)的骨干教師，提高了學鎮(zhèn)的隨堂課的教學質(zhì)量，進而以點帶面，全面提升我鎮(zhèn)的課堂教學水平。

4、積極開展鎮(zhèn)本教研活動，做到教研活動經(jīng)常化、專題化和系列化。做到教研和科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學相結(jié)合，培訓青年教師與教研活動相結(jié)合。通過開展多種方式的教研活動，讓一線的教師能看到教藝各異的課堂教學，聽到水平較高的學術(shù)報告，并引導教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握課堂教學的內(nèi)涵，進一步提升我鎮(zhèn)教師對課堂教學的解析和欣賞水平。

（二）、立足“競賽活動”，展示豐碩的教學成果

學鎮(zhèn)教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學生為目標。我鎮(zhèn)教科研工作所取得成績，其歸宿就是為提高學鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。在鎮(zhèn)長的直接領(lǐng)導下，我們建立了教學質(zhì)量獎勵制度，精心組織好鎮(zhèn)內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學生競賽，促學鎮(zhèn)質(zhì)量的提高。一學期來，我鎮(zhèn)教師樂教苦教、學生愛學好學，現(xiàn)學鎮(zhèn)已消除了“落后班”，教學質(zhì)量提高較快。同時我們努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長，張揚學生的個性，同時涌現(xiàn)出一批特長的學生，區(qū)教科研中心的每一項比賽我們都積極參加，落實專人負責，認真輔導準備，取得了比較好的成績。

1、教師方面

舉行全鎮(zhèn)性教師書畫展覽，教師們熱情參與，積極創(chuàng)作，揮毫潑墨，大顯身手。以書寫詩詞、警句、格言、剪紙、素描、油畫等方式，歌頌祖國、歌頌黨的領(lǐng)導，歌頌改革開放的偉大成就。豐富教職工的業(yè)余文化生活，提高教師的人文底蘊和審美修養(yǎng)，構(gòu)建和諧鎮(zhèn)園，辦好和諧教育，營造積極、健康向上的鎮(zhèn)園文化，打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香鎮(zhèn)園”。

2、學生方面：

（1）舉行了小學現(xiàn)場作文競賽。此次比賽在各班級認真初選的基礎(chǔ)上，經(jīng)過層層選拔，一共有20名選手參加了比賽。比賽采取現(xiàn)場抽題的方式同時進行。由于參加決賽的學生都是各年級的精英，都有扎實的寫作基礎(chǔ)，因此取勝的關(guān)鍵就在于平時豐富的閱讀基礎(chǔ)。這次比賽取得了令人欣慰的佳績，展示了同學們的寫作水平，學鎮(zhèn)還將對獲獎作品進行展示，征集學生對作品的點評。

（2）為激發(fā)小學生的英語學習興趣，提高學生的口語表達能力，營造良好的英語學習氛圍，舉行了小學生英語演講比賽。來自全鎮(zhèn)的10名小選手參加了比賽。本此活動的舉辦，不僅為孩子們提供了一個自我展示的舞臺，也為進一步提高學生學習英語的興趣，加強學生英語口語表達能力，推動我鎮(zhèn)英語教學水平的提高起到了積極的作用。

（3）為了促進學鎮(zhèn)體育活動的開展，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，全面提高學生的身體素質(zhì)，12月10日下午，我鎮(zhèn)舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進了同學之間的感情，培養(yǎng)了集體榮譽感及班級團隊之間的凝聚力，同時也充分展示了全體師生積極向上、奮力拼搏、團結(jié)一心的精神面貌。

回顧一學期的教科研工作，我們在總結(jié)成績的同時，也反思了不足，諸如對于有效教學過關(guān)活動雖然制訂了詳細的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數(shù)教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經(jīng)常對照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學鎮(zhèn)教育科研工作特別是有效教學過關(guān)活動抓細、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。同時要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專著，做好讀書筆記，反思自己的課堂教學，進行思考，撰寫教后反思.。

三、下學年的工作設(shè)想

1、要更好地提高學生的學習成績。

學生的學習質(zhì)量是學鎮(zhèn)的生命線，所以，我們要繼續(xù)加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時要建班級質(zhì)量跟蹤表，對每個班級的孩子的各科學習成績進行跟蹤比較，找出問題，并尋找合適的解決手段，以此更好地提高學生的學習成績。

2、更好地使常規(guī)管理更科學、更有效。

教導處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應付的感覺。所以在下學期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細，考慮的更全面，扎扎實實的把教學管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。

不過，成績屬于過去，讓我們站在新的起點，努力學習、辛勤耕耘，為學鎮(zhèn)的發(fā)展做不懈努力！

2012年7月

第五篇：2008學第一學期教科研工作總結(jié)

2008學第一學期教科研工作總結(jié)

本學期科研室按照學校工作的整體部署，本著“學習為重、研究為本、服務(wù)為要”的精神，在服務(wù)學校發(fā)展、服務(wù)教師與學生發(fā)展的工作原則指導下，在校長室的統(tǒng)籌安排及各組室的協(xié)同配合下，學期初制定的工作計劃和目標全部落實到位并圓滿完成，為進一步推動學校的綜合教育改革進程、提升教師教科研能力盡到了本部門應有的責任。以下，對本學期主要的教科研工作進行簡單的回顧與總結(jié)：

一、“學校是教師培訓的基地”的工作理念得到貫徹、落實，師資培訓與教育資源開發(fā)井然有序

1、貫徹落實《上海市基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要》和《閔行區(qū)教師繼續(xù)教育“十一五”方案》的精神，本學期各類培訓的報名、聽課、研討、作業(yè)、考勤等工作到位，在幫助教師領(lǐng)會課改精神、創(chuàng)新教學實踐、促進學校教育教學質(zhì)量的進一步提高上,科研的技術(shù)支撐作用得到發(fā)揮，校本研修的水平和質(zhì)量有所提升；

2、以學校“青藍工程”和青年教師培養(yǎng)為抓手，安排張蕾、劉曉秋、宋妮娜等入職新教師與王鳳麗、吳來忠、張燕、陸莉萍等教育教學骨干師徒結(jié)對，加強校本培訓，一學期來，新教師和新進教師在上課、聽課、參與教學研究等活動中通過積極學習和崗位培訓能迅速適應角色、適應新環(huán)境，并站穩(wěn)講臺，取得了長足的進步；

3、校本培訓項目《提高教師育德能力的校本化實踐與探索》的各項任務(wù)在與政教處的配合協(xié)調(diào)中按照既定計劃、以學校為基地完成了既定的各項任務(wù)，班主任的教育水平和帶班能力逐步提高，培訓的成果與成效得到進修學院負責老師的肯定和認可；

4、學校全體教師在師訓部門組織的認真學習下，積極參與區(qū)進修學院組織的“經(jīng)典閱讀”活動，并按時完成了相應的讀后感寫作任務(wù)，活動的進行在校內(nèi)掀起了一股倡導讀書的好風氣，也為全體教師的綜合素養(yǎng)提升奠定堅實的思想與知識基礎(chǔ)。

5、繼續(xù)按照區(qū)進修學院的要求和安排，合理選送相關(guān)教師參加二期課改新課程的同步進修培訓、干部培訓、外網(wǎng)培訓等，并發(fā)揮培訓教師的先導作用，加大校本研訓的效率，在師資上為二期課改的全面深入推進和新課程的實施提供人力資源上的支撐。

二、科研的導航、催化、引領(lǐng)作用在學校的各項教育教學工作中產(chǎn)生了積極效應

1、在本學的市、區(qū)教學專項督導工作中，學校的科研與師訓工作起到了良好的補臺作用，學校的專題匯報《強化理解力、提升領(lǐng)導力、突出執(zhí)行力》成了督導過程中的一抹亮色，為學校圓滿完成督導評估驗收付出畫龍點睛之筆；

2、科研室在參與學校青年教師校本培養(yǎng)中，勇挑重擔，突出科研的內(nèi)涵提升作用，11月份為青年教師舉辦《如何寫論文、案例》的科研專題知識講座，收到良好的反響，12月份面向以青年教師為主體的校級論文評選，促進了青年教師對自身教育教學行為的反思、提煉、總結(jié)；

3、協(xié)調(diào)教導處等部門，參與學校的教學視導工作，努力深入課堂，進行教學研究，對教學中出現(xiàn)的問題建言獻策，充分顯示出科研的加油站功能。

三、“生命教育與二期課改”整合的攻關(guān)項目《開發(fā)課程與教學活動中的法制教育資源，促進學生健康發(fā)展的實踐研究》在研究實踐中進一步深化

1、學校的法制教育經(jīng)驗與成果多次在市、區(qū)級有關(guān)會議上進行交流，在區(qū)法制科舉辦的學科滲透法制案例評選中，學校共有徐聯(lián)群等六位教師參加，其中徐聯(lián)群、王秀忠兩位老師的案例被編入《閔行區(qū)學科滲透法制教育100例》一書中；

2、法制教育研究再出創(chuàng)新舉措，學校重點發(fā)展性項目《培養(yǎng)法律小顧問，打造校園普法新力量》將校園普法活動引向深入，本學期已完成法律小顧問的選拔與組建，培訓教材的編選正在進行之中，政教處以及學校法律顧問對法律小顧問進行專題培訓五次，組織外出赴華東政法學院考察觀摩活動一次，作為普法對象的學生主體的法律素養(yǎng)得到持續(xù)提高；

3、二期課改與生命教育攻關(guān)項目《開發(fā)課程與教學活動中的法制教育資源，促進學生健康發(fā)展的實踐研究》在上級主管部門的幫助與校內(nèi)的有效管理推進中，各項研究實踐工作有序開展，特別是基礎(chǔ)型課程中學科法律滲透活動涌現(xiàn)出一大批新的教育資源與素材，學校擬于2008學下學期遴選其中經(jīng)典案例，編輯階段研究成果《讓法律的陽光照進課堂》之四。

四、教師的研究意識、水平進一步提升，科研成果豐碩

1、本在教師們積極參與研究的基礎(chǔ)上共上報8個課題，經(jīng)區(qū)教科所審定共立項6個區(qū)級課題：繆黎明《構(gòu)建語文用件教學新模式的探索》、徐文慧《提高數(shù)學課堂教學中師生互動有效性的策略研究》、薛瑋瑋《提高中職數(shù)學復習課有效性的策略研究》、張君《九年級數(shù)學新教材“探究活動”欄目教學的策略研究》、鄒潔瓊《初中數(shù)學教學中“問題解決”法的應用研究》、徐濤《開發(fā)與利用數(shù)字化課程積件資源的實踐研究》

2、本學期校級論文評選，共有9位老師獲獎：一等獎鄒潔瓊《獨奏變伴奏》，二等獎徐文慧《一個都不能少》、陳峰《我這樣讓他抬起了頭》、章興偉《課堂教學拓展誤區(qū)探微》；三等獎張君《學習壓力，我們積極應對》、楊偉紅《初中<生命科學>教學中實施生命教育初探》、路玉英《勞動技術(shù)教學中滲透生命教育的實踐探究》、金凱《關(guān)注外來務(wù)工子女健康成長》、劉曉秋《在主題班會中培養(yǎng)學生的責任意識》。

3、閔行區(qū)班主任主題教育方案評選：趙關(guān)麗《明是非、審美丑、知榮辱》獲二等獎，張君《與愛同行，感恩之心伴我成長》獲三等獎；劉曉秋在閔行區(qū)少先隊隊會方案評比中獲三等獎；

4、閔行區(qū)首屆“鎮(zhèn)小杯”德育案例評選：陸莉萍《一個“壞”女孩》獲二等獎；章興偉《該不該點擊進去》、殳瑋嵐《走出弟弟的“光環(huán)”》獲三等獎

5、閔行區(qū)第十三屆德育論文評選：吳來忠《構(gòu)建初中“網(wǎng)絡(luò)對話”德育模式的實踐研究》、鄒潔瓊《變“獨奏者”為“伴奏者”》獲三等獎；

6、參加區(qū)級交流共有兩位老師：繆黎明兩次區(qū)級專題講座《開展自主拓展型課程活動，彰顯校園文化特色》、《閔行區(qū)拓展型課程指導意見解讀》，劉江棠在全區(qū)教導主任會議上做工作經(jīng)驗交流《夯實常規(guī)管理 重視校本教研 開發(fā)校本課程》。

教科研室

2009年1月18日