第一篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目

實(shí)施情況總結(jié)

根據(jù)市縣教研室工作安排，我們杜陽鎮(zhèn)中心小學(xué)今年三月承擔(dān)并開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，積極推行“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式。通過短暫的實(shí)驗(yàn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式，極大地促進(jìn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，真正體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，也為我校教學(xué)改革帶來了活力和挑戰(zhàn)。先就我校實(shí)施“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目情況做以總結(jié)。

一、基本情況：

寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目隴縣培訓(xùn)會(huì)后，我校一邊學(xué)習(xí)韓立福教授的有效教學(xué)理論，一邊成立教改項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定了杜陽鎮(zhèn)中心小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)方案，成立實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確實(shí)施步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。邀請教研室主任王曉堂和小教組組長王仁凱兩位老師做為專家引領(lǐng)，來校指導(dǎo)開展工作。我們本著“骨干示范，全員跟進(jìn)”的原則，以市、縣級“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”、“課堂教學(xué)標(biāo)兵”為主體的6名骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師，在四年級、六年級共3個(gè)班，語、數(shù)兩科中采用“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其余各科以小組合作學(xué)習(xí)為形式，圍繞課前預(yù)習(xí)、問題討論、訓(xùn)練評價(jià)開展了導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)生成問題，課時(shí)討論解決問題，課后訓(xùn)練拓展問題的有效學(xué)習(xí)習(xí)慣，為實(shí)驗(yàn)的全面啟動(dòng)打好基礎(chǔ)。

目前，6名實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了該模式的教學(xué)流程，能按照發(fā)現(xiàn)生成課、問題解決課、拓展訓(xùn)練課等課型特點(diǎn)，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，并能創(chuàng)設(shè)問題生成單、問題導(dǎo)讀單和問題訓(xùn)練單，在教學(xué)中能夠把握基本結(jié)構(gòu)，組織開展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)和展示型學(xué)習(xí)。

二、主要做法：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念。理念是行動(dòng)的靈魂，行為是理念的土壤，為使有效教學(xué)理念深入人心，使“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式能在我校生根、成長、學(xué)校十分重視有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)以有效教學(xué)模式為課題，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探討，領(lǐng)會(huì)有效教學(xué)的涵義，探索有效教學(xué)的模式，學(xué)習(xí)外地的成功經(jīng)驗(yàn)。尤其是對韓立福教授的有效教學(xué)理論及其FFS教學(xué)模式做了大量的研究和分析。領(lǐng)導(dǎo)小組向各實(shí)驗(yàn)教師整理印發(fā)了《先學(xué)后導(dǎo)----問題評價(jià)教學(xué)模式二十步》，“基本教學(xué)流程與工具使用”等有關(guān)資料供教師學(xué)習(xí)，推薦相關(guān)網(wǎng)站要求教師自學(xué)領(lǐng)悟。與此同時(shí)，學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了市縣教研室關(guān)于“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施方案和階段推行計(jì)劃，從思想和行動(dòng)上增強(qiáng)了教師參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。通過學(xué)習(xí)，教師基本領(lǐng)會(huì)了以問題為主線，以評價(jià)為手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑的“先學(xué)后導(dǎo)----問題評價(jià)”教學(xué)模式基本涵義。明確了問題發(fā)現(xiàn)，問題生成，問題解決是貫穿教學(xué)過程的三個(gè)要素，掌握了課前“一案三單”的設(shè)計(jì)思路和方法，更重要地是懂得了有效教學(xué)的理念要求，著力解決“學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變帶給“教”的角色轉(zhuǎn)型、課的轉(zhuǎn)型，把茫然不知所措，變?yōu)榘踩挥缮銇怼?/p>

2、加大投入，強(qiáng)化保障。

有效教學(xué)模式的耗材驚人。學(xué)校雖經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但在實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量上下了大決心。先后投入近2萬多元資金用于實(shí)驗(yàn)的物資購置，為實(shí)驗(yàn)教師配備電腦6臺(tái)、購一體機(jī)1臺(tái)、小黑板12面，制作組牌、制度牌40個(gè)、宣傳版面4塊、文件夾130個(gè)及紙張、油墨、鐘表等用品。同時(shí)加大對實(shí)驗(yàn)教師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和有效教學(xué)實(shí)施策略。從三月份至今先后組織實(shí)驗(yàn)教師赴鳳翔衡水一中、歧山麥禾營中心小學(xué)、寶雞高新一小參觀學(xué)習(xí)。這一切的投入都為有效教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍、物質(zhì)保障和實(shí)踐指引。

3、完善制度，狠抓落實(shí)。

有效教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的揚(yáng)棄，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，修訂了一系列有關(guān)教師考評的制度，直接將有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作納入教師個(gè)人的年終考評、職稱評聘、績效工資發(fā)放，同時(shí)制定了有效教學(xué)研討交流制度、有效教學(xué)集體備課制度、有效教學(xué)教師職責(zé)、有效教學(xué)學(xué)生課堂職責(zé)、有效教學(xué)課堂中學(xué)術(shù)助理的職責(zé)、有效教學(xué)課堂中學(xué)科長的職責(zé)等職責(zé)等規(guī)章制度，通過這些制度的制定和實(shí)施，激發(fā)了師生開展有效教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，確保有效教學(xué)在學(xué)校持續(xù)性地開展和不斷完善。

4、嘗試探索，積極實(shí)踐。

“先學(xué)后導(dǎo)----問題評價(jià)”的核心理念是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展，采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，整個(gè)過程以問題為

主線，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法。因此建立和諧民主的班級文化及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是前提和保證。各實(shí)驗(yàn)班從一開始就著手制定班規(guī)、班訓(xùn)，提出了班級口號，創(chuàng)建“新型小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，對班級學(xué)生從成長環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、知識積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評價(jià)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號，或教師先為小組暫時(shí)命名。選出了學(xué)術(shù)助理，首席學(xué)科長，并選出了各小組組長，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。合理、競爭、張揚(yáng)、互學(xué)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在老師的引導(dǎo)和重組之中逐漸形成。全體實(shí)驗(yàn)教師按有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”這一操作模式，以結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)為突破口，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，著力激發(fā)學(xué)生合作、展示的動(dòng)機(jī)和熱情，為教改實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的順利轉(zhuǎn)型和順利運(yùn)行鋪平道路。

5、嚴(yán)格流程，穩(wěn)步推進(jìn)。

“先學(xué)后導(dǎo)----問題評價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)施過程基本上分為兩個(gè)階段。第一階段為“教師支持型的有效課堂教學(xué)”，第二階段為“學(xué)生支持型的有效課堂教學(xué)”。按照實(shí)施策略，實(shí)驗(yàn)教師在問題發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，完成《問題導(dǎo)讀單》；在問題生成環(huán)節(jié)中，教師提出問題，組織學(xué)生對話并設(shè)計(jì)具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的問題生成單，讓學(xué)生完成《問題生成單》；在問題解決環(huán)節(jié)中，由教師呈現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)情景，規(guī)范指導(dǎo)，科學(xué)評價(jià)，組織學(xué)生訓(xùn)練問題，讓學(xué)生完成了先設(shè)計(jì)的《問題訓(xùn)練單》。在教師學(xué)生基本適應(yīng)了該模式后再著手向

第二階段邁進(jìn)，讓學(xué)生在真正意義上進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，無論哪個(gè)環(huán)節(jié)不在依靠教師的監(jiān)督和管理，自主、自覺、自愿地完成“三單”。教師提供有效的課程資源，對學(xué)生困惑的疑難問題提供指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和質(zhì)量，提供有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、收獲與體會(huì)。

回顧我校的實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合有效教學(xué)的精神內(nèi)涵，分析實(shí)驗(yàn)班級的教學(xué)情況，觀察、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，反思“先學(xué)后導(dǎo)----問題評價(jià)”教學(xué)模式的應(yīng)用，我們的收獲如下：

1、學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與學(xué)習(xí)，師生角色轉(zhuǎn)型。實(shí)施有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來，教師備課時(shí)，不是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案，而是“師生共備”，課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和線性參與，而是“師生共學(xué)”，課后評價(jià)不是教師層面的主觀評價(jià)，而是“師生共省”，從課前、課堂到課后，學(xué)生參與其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的有效性。

2、學(xué)生參與合作，交流和展示，能力得到發(fā)展。課堂教學(xué)中形成了“問題生成-----問題評價(jià)----問題拓展”教學(xué)新模式，這種新穎的課堂教學(xué)形式靈活自由，學(xué)生各自根據(jù)自己的特點(diǎn)，各取所需的學(xué)習(xí)方式和表現(xiàn)方式，課堂上可說、可演、可討論、交流，每個(gè)學(xué)生都真正的找到了學(xué)習(xí)主人的感覺，自學(xué)、互學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，“讀、寫、疑、想、說、唱、畫”能力不斷提高，師生之間形成了良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體，課堂充滿了民主、和諧，洋溢著激

情與歡樂。教師在教學(xué)中的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的形成。每一位教師都充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，對每個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步和成功，教師都感到由衷的高興和喜悅。

四、困惑和問題。

1、教師不能適應(yīng)新模式下的備課和課后評價(jià)，備課需要用大量的時(shí)間尋找資源，開發(fā)設(shè)計(jì)，評價(jià)只限于師生及學(xué)科之間，家長評價(jià)難以開展，并且教師沒有太多時(shí)見分析整理數(shù)據(jù)。

2、電子教案及三單印制需要人力和財(cái)力支持，實(shí)驗(yàn)教師工作負(fù)擔(dān)較重，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開支較大。

3、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，不能深層提出問題，家長配合難以溝通，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)缺乏自主性和獨(dú)立性，學(xué)困生反而依賴性更大，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

4、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間的把握難度較大。

盡管我校的有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)在嘗試中推進(jìn)，在探索中前行，在傳統(tǒng)中標(biāo)新，在觀望中覺醒，但我們有上級部門的支持和幫助，有實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)積極參與教學(xué)改革的決心，我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)將會(huì)取得實(shí)質(zhì)性突破，定能構(gòu)建適合本校實(shí)際的有效教學(xué)模式。

杜陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011-7-11

第二篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目化學(xué)

寶雞市 “優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目化學(xué)

學(xué)科基地建設(shè)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以構(gòu)建高效課堂理念為核心，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為關(guān)鍵，以提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以整合資源、以點(diǎn)帶面、和諧共進(jìn)為途徑，立足教育教學(xué)研究，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索新的有效教學(xué)模式，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。堅(jiān)持專家、名師、骨干教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的基地建設(shè)策略，倡導(dǎo)合作文化。使化學(xué)學(xué)科基地成為全市初中化學(xué)教學(xué)的示范引領(lǐng)中心。

二、工作目標(biāo)

1、努力建設(shè)化學(xué)學(xué)科“高效課堂”示范基地，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

2、有效的整合我市初中化學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師資源，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)研究的力度，積極探索校本研訓(xùn)工作模式，努力提高校本研訓(xùn)工作實(shí)效，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科基地的自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

3、充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科基地的示范和引領(lǐng)作用，使其成為我市“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)科研究中心、輻射中心、指導(dǎo)中心、示范窗口。

4、建設(shè)一支以化學(xué)學(xué)科骨干為主體的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們在教學(xué)改革中的骨干引領(lǐng)作用，帶動(dòng)化學(xué)教師的專業(yè)成長。

三、工作措施

（1）研究《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，創(chuàng)造適合本校實(shí)際的有效教學(xué)模式和方法。探索講學(xué)稿在初中化學(xué)不同課型（新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、講評課等）教學(xué)的應(yīng)用研究，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量；

（2）積極參加校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，豐富活動(dòng)的組織形式，更新活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過主題研究、課例研究、集體備課等多種形式推進(jìn)校本教研的開展，探索化學(xué)學(xué)科開展校本教研的模式和方法。

（3）關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長過程，重點(diǎn)加強(qiáng)對教師的備、講、批、輔、考、思、研以及論文寫作、課題研究、教學(xué)分析報(bào)告撰寫等常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)力度，促使教師特別是年輕教師的專業(yè)水平快速成長。

（4）根據(jù)實(shí)際需求，結(jié)合常規(guī)教研活動(dòng)，聘請專家開展形式多樣專題講座。發(fā)揮專家專業(yè)引領(lǐng)作用。

（5）研究化學(xué)教學(xué)多元評價(jià)。

（6）加強(qiáng)課題研究，提升化學(xué)教師教學(xué)水平、課題研究能力和創(chuàng)新能力。

四、組織機(jī)構(gòu)：

寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目化學(xué)學(xué)科示范基地領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：田培中副組長：何具征馮海利馮玉虎

辦公室主任：馮海利

副主任： 馮玉虎任宏斌

聯(lián)絡(luò)員：城關(guān)初中王韜

五、學(xué)科建設(shè)工作制度。

1、教研員調(diào)研制度：市、縣教研員經(jīng)常深入學(xué)科基地、深入課堂，調(diào)查、了解化學(xué)學(xué)科“高效課堂”教學(xué)開展情況，找出存在問題，提出改進(jìn)意見。

2、在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定學(xué)科研討主題。通過組織開展專題學(xué)習(xí)、課堂觀摩、主題研討等活動(dòng)，解決教學(xué)實(shí)踐問題，推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)步伐。培養(yǎng)學(xué)科教師的研究意識、合作精神。

3、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)成員的作用，互相交流，在廣泛參與的基礎(chǔ)上，不斷完善“高效課堂”教學(xué)流程，提高化學(xué)教學(xué)效率。

4、總結(jié)研究成果，推廣化學(xué)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。

六、工作計(jì)劃（1）通過組建市級優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)深入開展化學(xué)課堂有效教學(xué)模式的研究，提升課堂教學(xué)活力。

（2）學(xué)習(xí)“高效課堂”等一系列先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教學(xué)、先做后講”、“強(qiáng)化預(yù)習(xí)、作業(yè)前置”等做法。

（3）優(yōu)化化學(xué)教材中的新科技材料、圖片資料、科學(xué)探究資料的整合。三是分析研究化學(xué)教材中每個(gè)單元每課時(shí)講學(xué)稿設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)、完整的講學(xué)稿、典型教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課例及相應(yīng)多媒體課件集。

（4）完善各項(xiàng)工作和總結(jié)取得的成果。形成具有特色的初中化學(xué)學(xué)科教師學(xué)習(xí)文化、反思文化和合作文化。

2011年12月7日

第三篇：優(yōu)化教學(xué)模式_構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)施方案

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

三溪中心小學(xué) 任智艷

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方式為重點(diǎn)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于教師自身實(shí)情的教改特色。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”。

樹立和落實(shí) “從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、目標(biāo)要求

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。

2、著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。

3、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

1、提高認(rèn)識、有序?qū)嵤?/p>

積極組織教師參加其培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲(chǔ)備，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成共識，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。

2、學(xué)習(xí)借鑒、穩(wěn)步推進(jìn)。

有計(jì)劃有準(zhǔn)備地上好示范課，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)并力爭在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本班實(shí)際的具有特色的有效教學(xué)模式。

3、對比分析，查缺補(bǔ)漏。

認(rèn)真分析本班學(xué)生各科教學(xué)成績，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進(jìn)意見，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、教學(xué)相長，提升水平。

強(qiáng)化備課研究，在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)備課的研究，通過共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享。上好公開課，做好評課工作，已達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)以致用，共同提高的目的。

5、認(rèn)真反思，總結(jié)積累。

堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的成果的研究性論文。

五、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師自身成長

注重自身教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)自身觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐步消除講的過多，學(xué)生參與較少的情況。配合教研組抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己新的高效課堂。從學(xué)校和班級實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則，從而真正實(shí)施高效課堂教學(xué)。

2.積極參與集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高自身備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，能積極表達(dá)自己的見解，暢所欲言。討論交流，精心備課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

創(chuàng)造性等，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力。教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

六、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師自身必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來。

2.教師自身必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。

3.關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6.嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。7.嚴(yán)格做好“培優(yōu)輔差”工作。

第四篇：優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)施方案

常豐中心小學(xué)

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改工作實(shí)施方案

（2011—2012學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式為重點(diǎn)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于本校實(shí)情的教改特色。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制?！奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。2著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。3促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、促進(jìn)教研活動(dòng)的有效開展。

四、實(shí)施步驟

1、提高認(rèn)識、有序?qū)嵤?/p>

積極組織教師參加其培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲(chǔ)備，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成共識，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。

2、學(xué)習(xí)借鑒、穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念，有計(jì)劃的組織教師上好示范課，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)并力爭在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本校實(shí)際的具有特色的有效教學(xué)模式。

3、對比分析，查缺補(bǔ)漏。

認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)班級實(shí)驗(yàn)前后各科教學(xué)成績，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進(jìn)意見，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、打造精品，提升水平。

我校要強(qiáng)化集體備課研究，在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)備課的研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享。要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期分別打造二至三節(jié)體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)理念的高

在學(xué)校范圍內(nèi)公開示教，已達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)以致用，共同提高的目的。

4、認(rèn)真反思，總結(jié)積累。

要求教師堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的成果的研究性論文。

五、組織機(jī)構(gòu) 組 長：王關(guān)女 副組長：石小民

成 員：楊維濤、許海生、馬恩民、王振京。

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。討論交流，精心備課，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力。教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

4.開展教學(xué)評估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。（2）開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，五、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。

3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。

6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。

8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

第五篇：小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施方案（精選）

*******小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”

教改項(xiàng)目實(shí)施方案

構(gòu)建高效課堂”是我市開展的一項(xiàng)重要的 “優(yōu)化教學(xué)模式，教改項(xiàng)目，探索新形勢下我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本教改項(xiàng)目自2009年10月下旬啟動(dòng)以來，經(jīng)部分實(shí)驗(yàn)校不懈努力，已經(jīng)取得了階段性成果，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在2011年全市進(jìn)一步推廣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目的活動(dòng)中，我校被確定為區(qū)級實(shí)驗(yàn)校。為貫徹、落實(shí)《蘇永興局長在全市“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目觀摩研討會(huì)上的講話》精神，切實(shí)有效地開展此次教改試驗(yàn)，根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)指導(dǎo)、實(shí)施意見，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高為宗旨，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)要求

1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放

學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

2、提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。

3、促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

4、提高教研活動(dòng)的深度、效度。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，以及教研活動(dòng)的有效性。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、成立“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施小組，全面負(fù)責(zé)教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的落實(shí)。負(fù)責(zé)人：*** 推導(dǎo)員：*** 實(shí)驗(yàn)教師：************************

2、成立“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目研究推廣小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、研討、跟進(jìn)、推廣工作。組

長：*** 成員：***

四、實(shí)施步驟：

（一）理論學(xué)習(xí)階段（2011年3月-9月）

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)《寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)教改項(xiàng)目指導(dǎo)手冊》、《蘇永興局長在全市“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目觀摩研討會(huì)上的講話》、《寶雞為何強(qiáng)推高效課堂》等有關(guān)資料，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的共識。

2、健全組織，制定方案。一是學(xué)校要成立“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施和推廣小組；二是制定學(xué)?！秲?yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

3、確定試點(diǎn)教師、年級、科目。確定四、五年級兩個(gè)班語文、數(shù)學(xué)、為我校首批實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墶⒖颇?。其他年級、教師可依自己教學(xué)實(shí)際和意愿，加以跟進(jìn)。實(shí)施小組定期召開實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)，談體會(huì)，提要求，明目標(biāo)，定方向。

（二）試點(diǎn)探索階段（2011年10月—2012年8月）

1、確立中央教科所韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”有效教學(xué)模式為我校課改實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)教學(xué)模式，采用先“繼承”，在實(shí)踐中結(jié)合校情、班情、教情、學(xué)情再批判于生成，使這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)本土化。

2、認(rèn)真組織實(shí)施課改。學(xué)校將按照相應(yīng)的要求落實(shí)物質(zhì)保障、文化氛圍、管理措施，按照市教研室提出的“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”的總體操作要求，努力探索，認(rèn)真刻苦研究，在“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”的主導(dǎo)教學(xué)理念下創(chuàng)造性的開發(fā)、運(yùn)用“一案三單”，同時(shí)做好觀摩、交流、評價(jià)、推導(dǎo)、反思、總結(jié)，不斷探究，調(diào)整方案，反復(fù)實(shí)踐，直到自己預(yù)設(shè)的這種教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)了“教的有效，學(xué)得愉快，考得滿意，發(fā)展充分”的教學(xué)效果；經(jīng)過多次成功實(shí)踐，把這種預(yù)設(shè)教學(xué)模式歸納提煉形成固定的模式，廣泛應(yīng)用于教學(xué)。

3、加強(qiáng)研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。校長要帶頭參與教改試點(diǎn)工作，教研組長上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師多上精品課。要求實(shí)驗(yàn)教師們認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供借鑒。本階段結(jié)束后，學(xué)校要形成試點(diǎn)學(xué)科、班級的階段性成果報(bào)告。

（三）全面跟進(jìn)階段（2012年9月—2013年12月）

1、在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”課改活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。

2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3 節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3.反思、總結(jié)和提升。要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出至少1篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。

（四）反思深化階段（2013 年1 月1 日起）

1、總結(jié)反思。分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等有關(guān)社

會(huì)人士參與的座談會(huì)，宣傳學(xué)校教改的做法和效果，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。

二〇一三年三月