第一篇：特崗教師的由來與歷史性進步意義

特崗教師的由來與歷史性進步意義

徐漢峰胡世港

湖北職業(yè)技術學院（湖北孝感432000）

摘要：特崗是特定歷史條件下的產物，特崗就是指某一領域生產崗位或工作崗位的特殊性或特定性。特崗教師就是指國家對西部地區(qū)農村義務教育實施的一項特殊性政策，特崗教師這一概念有著一定的進步意義，同時也存在著一定的管理難度，當社會生產力進步到一定程度時，農村義務教育中就會出現(xiàn)一種個個教師都是特崗教師，至此，特崗教師就不再是特崗教師了，應該是一個歷史階段性的產物。

關鍵詞：特崗；特崗教師；由來；進步意義；歷史階段性

一、成因與由來

（一）特崗的成因與由來

1、尋根特崗的“特”字由來。在《現(xiàn)代漢語詞典》（商務印書館1980年版）中沒有“特崗”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》第1113頁[1]與“特”字相近相似或相粘連的詞語有特別、特長、特出、特點、特定、特例、特派、特權、特任、特色、特殊、特務、特性、特異、特意、特約、特征、特制、特種等詞匯，但就是找不到一個“特崗”詞語。在這些詞語中與“特崗”相近的詞語就有特別、特長、特點、特定、特征、特色、特殊和特種等詞語。

2、尋根“特崗”的“崗”字由來。在《現(xiàn)代漢語詞典》第356頁，[2]與“崗”字相近相似或相粘連的詞語有崗警、崗樓、崗哨、崗亭、崗位、崗子等詞語，同時也找不到一個“特崗”一詞。在這些詞語中，與“特崗”最相近的詞語莫過于“崗位”一詞。

3、將“特”字嫁接到“崗”字之上就成為“特崗”一詞。筆者在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)上也無法找到“特崗”這個詞語，只好“牽強附會”的將“特”字和“崗”字大膽地嫁接在一起，生長出一個新的詞語叫“特崗”。所謂“特崗”，就是指某一領域的生產崗位或工作崗位的特殊性或特定性就叫做“特崗”?！疤貚彙币辉~可用于科技界、教育界、醫(yī)學界、文藝等技術含量高的學科領域。

（二）特崗教師的成因與由來

1、特崗教師的概念。在互聯(lián)網(wǎng)《百度百科》中，特崗教師的概念是指中央實施的一項對西部地區(qū)農村義務教育的一項特殊政策，其目的就是為了引導和鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)農村學校任教，“逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理的問題，提高農村教師隊伍的整體素質和促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。”[3] 是一種創(chuàng)新型補充機制。

2、特崗教師的歷史意義。第一，在新的歷史時期，“加強教師隊伍建設，重點提高農

[4]村教師素質”，是改善師資結構的最好措施。例如：湖北省恩施州巴東縣金果坪鄉(xiāng)，交

通極為閉塞，經(jīng)濟條件差，近幾年來有17名教師調出了教育戰(zhàn)線，當?shù)卣疄榱藦浹a當?shù)剞r村師資力量嚴重不足的問題，于是委派了21名特崗教師，改變了當?shù)貜膩頉]有科班出身的教師現(xiàn)象。這些特崗教師能歌善舞，能文能武；既能教中文，又能教外文；既會使用傳統(tǒng)的黑板上課，也會使用多媒體教學；既會使用紙介質備課，又會使用計算機備課。據(jù)湖北省教育廳數(shù)據(jù)顯示，截止2009年，湖北省恩施自治州快速引進3900余名特崗教師，分配到全州77個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的109所初中，72所小學和17所高中任教，改變了師資學歷失衡狀況，[5]使全州小學、初中、高中教師的學歷合格率分別達到98%、94%和91%。第二，改善了教

育觀念。特崗教師由于是大學畢業(yè)生，來源于祖國的各個大中小城市的高等學府，有現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理念，更有現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，既可以是專業(yè)課老師又可 1

以是班主任老師，與當代青少年能打成一片，心靈溝通與觀念融合較快，很容易進入教育教學“角色”，能夠得到學生及學生家長的熱愛、喜愛、尊重和尊敬。第三，改善了城鄉(xiāng)師資力量不均衡的問題。在城市里，生活條件較為優(yōu)越，在農村地區(qū)，尤其是貧窮鄉(xiāng)村，由于交通不便，電力不通，城鄉(xiāng)之間的師資力量就必然顯現(xiàn)出來，城里老師多，農村老師少，這是客觀存在的事實。于是，中央人民政府為了改變這一現(xiàn)狀，就提出了“特崗教師”這一提法和“特崗計劃”這一措施，這一政策的實施，落實了胡錦濤總書記在十七報告中提

[6]出的 “優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展” 的要求。

3、特崗教師招聘要求。其一，在招聘對象上有三類人員符合招聘條件：一類人員是全日制普通高校師范類專業(yè)應屆或往屆?？飘厴I(yè)生和本科畢業(yè)生；二類人員是全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類專業(yè)應屆或往屆本科畢業(yè)生；三類人員是取得教師資格，同時又具有一定教育經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的教師，年齡可在五十歲以下且與原就業(yè)單位解除了勞動聘用合同，無勞動仲裁糾紛者。這三類人員都可以作為特崗教師的招聘對象。其二，在品行上要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛教育，品德端莊，遵紀守法，開拓進取，奮力拼搏，吃苦耐勞，堅忍不拔，任勞任怨，為人師表，零紀律處分，立志服務農村基層教育事業(yè)。其三，在教學技能上要會使用粉筆書法、普通話朗誦、簡筆繪畫、電子備課等各種現(xiàn)代教育工作者的全套活路。在特定情況下一定是一個“PK”高手。其四，在身體條件上要符合各省市自治區(qū)認定教師資格人員體檢工作指導意見的規(guī)定要求，要能夠適應特崗地區(qū)的生存條件和工作條件。

4、特崗教師的招聘辦法。首先要建立特崗教師的招聘原則。要遵循公正、公平、公開、自愿、擇優(yōu)、簽約的“三公”、“三愿”原則。不要搞腐敗考試和考核，不要搞腐敗招聘，不要搞權錢交易，在“三公”面前人人平等，增強招聘透明度，實行陽光招聘工程。其次要建立特崗教師招聘程序。一是要公布特設崗位，二是要自愿報名，三是要進行資格審查，四是要進行必要的筆試和面試，五是要進行體格檢查，六是要公布特崗人選，七是要進行特崗人員崗前訓練，八是要進行特崗教師任期三年的簽約，九是要進行派遣上崗，十是要進行特崗教師資格認定，十一是要實施特崗承諾，十二是特崗教師的退役、續(xù)聘、轉行等相關事宜要落實兌現(xiàn)。

5、特崗教師的權責利。第一，特崗教師的權力就是要實施胡錦濤總書記在十七次全國代表大會上提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的基本國策，“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全

[7]面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”事業(yè)，建設世界東方人力資

源強國。第二，特崗教師的責任就是要從娃娃抓起教育工作?！敖逃且粋€民族最根本的事業(yè)。四化建設的實現(xiàn)要靠知識、靠人才。政策上的失誤容易糾正過來，而知識不是立即就

[8]能得到的，人才也不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，這就要抓教育，要從娃娃抓起。中國

目前有13億人口，而大多數(shù)人口又在農村，所以，特崗教師的責任就是要做好娃娃們的基礎教育，提高農村勞動力資源的文化程度和技術程度。第三，特崗教師可以享受國家《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)[2005]18號）、《關于組織開展高校畢業(yè)生到農村基層從事支教、支農、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)[2006]16號）等一系列的政策規(guī)定，這些“規(guī)定”和“通知”中都有一定程度的優(yōu)惠政策，諸如戶籍管理、檔案管理、晉級管理、職稱管理、薪酬管理、福利管理、聘任管理等等管理規(guī)定，特崗教師應該得到更多更好的物質利益。

二、趨勢與走向

（一）特崗教師的發(fā)展趨勢

1、特崗教師覆蓋率較快。為了吸引更多年紀輕、學歷高、精神足、干勁大的人才到社會主義新農村任教，解決農村、農業(yè)、農民的“三農”問題，自2004年起，湖北省教育廳開始實施了“農村教師資助行為計劃”，為國家教育部門制定“特崗計劃”提供了理論基礎和實踐基礎，到2009年度，湖北省的“資教生”已有8798名和“特崗教師”4673名，服務于全省1300多所農村中小學校，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，其覆蓋率達到30%或三分之一，其中作為老、山、邊、窮地區(qū)的恩施土家族自治州自2004年以來就受益于“資教生”和“特崗教師”兩項計劃，共引進3900余名“資教生”和“特崗教師”，更值得一提是在2010年，有4081名大學畢業(yè)生簽約并即將奔赴湖北農村學校，在4081名大學畢業(yè)生中就有“特崗教

[10]師”簽約3296人，其特崗教師比重占80%，“資教生”占20%。

2、特崗教師發(fā)展現(xiàn)狀。第一，理論上有教材。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)《百度百科》信息披露，在2009年度，已有《特崗教師招聘考試教材》編委會編寫了《特崗教師招聘考試》教材，全書近20萬字，已由教育科學出版社出版，該書已于2010年2月份上架于全國各個圖書館。第二，在行動上已有筆試和面試兩個環(huán)節(jié)。在筆試上，2009年度全國已有河北省、山西省、河南省、云南省、吉林省、廣西省、安徽省、黑龍江省、湖北省、湖南省、內蒙古自治區(qū)等省市自治區(qū)都制定《特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷》，其題型包括單項選擇題、填空題、辨析題、名詞解釋、簡答題、論述題等題型，其題型豐富多樣，其試卷分值為100分。在面試上，某省市教育行政管理機關為了體現(xiàn)“擇優(yōu)選拔”的原則，對招聘“特崗教師”的對象實施加分政策，對少數(shù)民族地區(qū)的學生加2分；對省級優(yōu)秀畢業(yè)生、省級及以上“三好生”加4分，校級“三好生”加2分；對參加“大學生志愿服務西部計劃”和“三支、一扶”支教服務計劃且服務期滿的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業(yè)生產及生源地考生在同等條件下優(yōu)先招聘等等加分政策和優(yōu)先政策。

3、特崗教師計劃的資金來源渠道。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定了特崗教師計劃的總體規(guī)劃和年度計劃，提出了“特崗計劃”教師總量指導性意見，“特崗教師”所需資金由中央財政和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立“特崗教師”專項資金，用于“特崗教師”的工資性支出，并按人均每年20540元的標準，與地方財政據(jù)實結算，凡“特崗教師”的年均工資性收入高于20540元的，其高出部分由各縣市財政負擔。如有地方性的各項津貼及相關費用，可以由各省級財政部門在“一般性轉移支付”資金中列支?？梢娭醒牒偷胤截斦块T對“特崗教師”的支持力度和保護措施。有了一定的物質基礎作保障，這個“特崗教師”計劃就能夠順利的推行下去。

（二）特崗教師的未來走向

1、特崗教師的今后出路在何方。特崗教師服務三年后，其走向必然有五種，一是繼續(xù)留下來當老師，二是進入學校中層以上當領導，三是進入政府職能部門當公務員，四是下海經(jīng)商，五是向更大的發(fā)展空間邁進，正所謂“水往低處流，人往高處走”。

2、特崗教師不是唯一出路。全國大多數(shù)中小學都在農村，僅靠特崗教師這個職位，不能徹底消除城鄉(xiāng)師資力量不均衡的現(xiàn)象。筆者認為，一是要提高小學、初中、高中教師的招聘門檻，小學教師必須是中專畢業(yè)生以上學歷，初中教師必須是?？飘厴I(yè)生以上學歷，高中教師必須是本科畢業(yè)生學歷，嚴格地把握住教師入校的大門。二是要制定農村系列教師的勞動薪酬限額，拉開小學、初中、高中的薪酬差距，農村系列的教師薪酬，一定要高于城市義務制教師的薪酬水平。三是中央財政和地方財政一定要在從農村義務教育老師的住房、醫(yī)療、勞保等方面入手制定出切實可行的保障措施，四是要加強目前農村義務教育教師的技能培訓工作，提高農村義務教育工作者的勞動素質，比如，培訓粉筆書法、普通話、簡筆畫、電子教案、計算機使用、多媒體教學等現(xiàn)代化信息化條件下的現(xiàn)代教育方法

和教育手段。

特崗教師是和諧社會與時俱進條件下的新鮮事物，特崗教師有一定的進步作用，同時也存在著一定的管理難題，當中國的社會生產力和科技水平進步到一定程度的時候，農村義務教育中的人民教師將個個是特崗教師，此時，特崗教師就不再是特崗教師了，而是具有一定時限的歷史性產物。文中的觀點可能存在不成熟的現(xiàn)象，敬請領導、同仁們批評指正。

參考文獻

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京商務印局館，1980：113.[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京商務印局館，1980：356.[3]百度百科.特崗教師[EB/OL]http：//baike.boidu.con/view/342415.htm.[4]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京：人民出版社，2007：38.[5]百度百科.特崗教師[EB/OL]http：//baike.boidu.con/view/342415.htm.[6]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京：人民出版社，2007：37.[7]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京：人民出版社，2007：37.[8]鄧小平.教育是一個民族最根本的事業(yè)，鄧小平論教育第3版[M].北京：人民出版社，1986：176.[9]百度百科.特崗教師[EB/OL]http：//baike.boidu.con/view/342415.htm.作者署名：徐漢峰，胡世港

工作單位：湖北職業(yè)技術學院

通訊地址：湖北省孝感市小東門外文昌閣

郵政編碼：432000

電子信箱：xu-hanfeng＠163.com若采用若修改需要紙介質文本，請回復本郵箱

聯(lián)系電話：***

作者簡介：徐漢峰（1952—）男，漢族，湖北孝感人，大學本科，湖北職業(yè)技術學院財經(jīng)學院教授，研究方向：財務會計制度，財務會計文化，會計職業(yè)教育。

胡世港（1979—）男，漢族，湖北孝感人，大學本科，湖北職業(yè)技術學院講師，研究方向：軟件開發(fā)，高職教育。

百度百科.特崗教師[EB/OL]http：//baike.boidu.con/view/342415.htm.

第二篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實施的一項對西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務教育工作，創(chuàng)新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

特崗教師2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅持范圍，嚴格條件。納入“特崗計劃”的縣（市、區(qū)），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市、區(qū)），“特崗計劃”實施期內原則上不得再以其它方式補充新教師。

各設崗縣要在核定的編制總額內招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當?shù)厝谓痰摹疤貚徲媱潯苯處煛?.中央統(tǒng)籌，地方實施。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌組織，統(tǒng)一安排。

教育部“特崗教師”計劃新聞發(fā)布會其職責分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計劃”的實施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關部門共同研究確定；負責收集各地對特設崗位教師的需求計劃、提出各設崗縣崗位設置計劃方案，提交相關部門共同研究確定；負責特設崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實施的相關協(xié)調工作;負責指導相關市（州）教育局對擬招聘特設崗位教師崗前培訓；負責對特設崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。

省財政廳：負責統(tǒng)籌落實“特崗計劃”應由地方負擔的經(jīng)費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。

省人事廳：深化中小學人事制度改革，按照事業(yè)單位人員公開招聘的規(guī)定，會同教育廳共同做好特設崗位教師的招聘工作。省編辦：加強對全省中小學教職工編制使用及結構管理工作的監(jiān)督、檢查，指導全省中小學教職工的編制規(guī)范管理。

相關市（州）教育、財政、人事、編制等部門按省上統(tǒng)一要求，協(xié)調組織本轄區(qū)各設崗縣崗位設置及申報、特設崗位教師的招聘和管理工作，各設崗縣教育、財政、人事、編制等相關部門具體負責本縣（市、區(qū)）的崗位設置與申報、特設崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關工作。3.相對集中，成組配置。特設崗位教師工作崗位的安排應結合當?shù)貙嶋H需求，按照學科結構，科學搭配。為了便于管理，崗位的設置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學校安排3—5人。4.側重初中，兼顧小學。特設崗位教師主要安排在縣城以下的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當兼顧鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。少數(shù)農村生源占60%左右的縣城學校也可適當安排一定的特設崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業(yè)應屆本、?？飘厴I(yè)生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現(xiàn)場專業(yè)應屆本科畢業(yè)生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經(jīng)驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動（聘用）合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，品行端正，“特崗教師”招聘現(xiàn)場確認點遵紀守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務崗位要求（應聘初中教師的學歷要求原則上為本科及以上，所學專業(yè)與申請服務的崗位學科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當?shù)匾?，并能適應設崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件。特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協(xié)議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設崗位教師招聘辦法執(zhí)行。

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經(jīng)驗予以適當?shù)闹貜秃涂隙?，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點注意事項

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

3、教學設計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當?shù)男祟}，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。

5、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學方案，把教師的預設體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進行：

1、制定計劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、農業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃和有關要求，綜合確定各市招募崗位和數(shù)量，提交領導小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計劃，于每年5月份面向社會發(fā)布。

2、組織招募

各級工作協(xié)調管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛宣傳有關政策，積極動員高校畢業(yè)生踴躍報名。報名由山東省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一組織，采取網(wǎng)上報名方式進行，6月上旬完成。高校畢業(yè)生自行登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：004km.cn），按照報名程序要求填寫“山東省高校畢業(yè)生?三支一扶?計劃報名表”，經(jīng)學校審核后，向有關市“三支一扶”辦公室發(fā)送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學生資格條件進行審核，通過考核或考試方式確定服務人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對各市確定的人選審核后，統(tǒng)一指定時間和醫(yī)院，對入選學生進行體檢。體檢標準執(zhí)行人事部《高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃健康狀況要求》（見附件5）。經(jīng)審核、體檢合格的大學生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃登記表》（見附件6），同時與服務單位簽署《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃協(xié)議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓上崗

“三支一扶”大學生上崗前，要集中進行培訓。培訓主要內容為黨和國家關于基層工作特別是農業(yè)、農村、農民等方面的方針政策，本地區(qū)基層工作的現(xiàn)狀，擬服務單位和崗位的基本情況等，同時也應對服務地的生活、民情、風俗等予以介紹，幫助他們更快地適應工作和生活環(huán)境。

培訓工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統(tǒng)一部署，由省教育廳、農業(yè)廳、衛(wèi)生廳、扶貧辦等部門按不同服務項目人員分別組織。培訓時間一般為5天。被招募高校畢業(yè)生由省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一出具招募通知。畢業(yè)生接到招募通知后按規(guī)定的時間和地點直接到服務縣的政府人事部門報到。超過規(guī)定時間不報到者，取消招募。高校畢業(yè)生從事“三支一扶”工作的，可列入學校當年就業(yè)率統(tǒng)計。

第三篇：特崗教師

特崗教師發(fā)展研究

自2006年國家啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教，目前，特崗計劃的實施范圍已由“兩基”攻堅縣擴大到中西部地區(qū)國貧縣，特崗教師隊伍不斷壯大，特崗教師為我國農村教育注入了新的活力，提高了農村教育的質量與水平，但在特崗教師隊伍的建設與發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題亟待解決。促進特崗教師自身專業(yè)的發(fā)展，加強特崗教師的繼續(xù)教育以及提高特崗教師的職業(yè)奉獻精神，對于我國實行義務教育均衡化戰(zhàn)略具有重大意義。

教師一直被奉為一個神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，人們常常用“紅燭”、“園丁”、“春蠶”來形容教師，也有許多大學生有著做老師的愿望，有著為教育奉獻的熱情。由于經(jīng)濟發(fā)展落后、地方財力不足等原因造成貧困地區(qū)出現(xiàn)大面積教師流失的現(xiàn)象，國家的“特崗計劃”也是在這一背景下出臺的，這十一年來，越來越多的 “特崗教師”選擇留下來、扎根農村基礎教育，形成了新的農村教師補充機制。特崗教師投身農村教育，像是一場及時雨，給孩子們帶來了外面世界的氣息，讓村里的學生得到了更高質量的教育，這在很大程度上穩(wěn)固了農村邊遠地區(qū)的教育基礎，促進了農村地區(qū)基礎教育的發(fā)展。激發(fā)特崗教師的工作熱情，促進特崗教師的專業(yè)發(fā)展，對于特崗教師本身以及農村教育都有著重大意義。

我國教育發(fā)展存在區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距，在同一縣市由于學校類型不同，師資配備和生源質量也不一樣。鎮(zhèn)上的小學好于偏遠地區(qū)的小學，縣城中的學校發(fā)展前景優(yōu)于鎮(zhèn)上的學校，這使得教師隊伍的流動也呈現(xiàn)出這樣的態(tài)勢，優(yōu)秀教師大多流向交通便利、基礎設施好、教學成果顯著的學校。同時，社會上部分人認為高中教師的素質與能力優(yōu)于初中教師，初中教師又優(yōu)于小學教師。這樣的社會環(huán)境使得很多大學生不甘心不情愿留在貧困落后的農村小學，或者考了特崗之后也沒有意愿一輩子奉獻農村教育。首先，應堅定特崗教師的教育信念，貧困地區(qū)教學設施落后，生源狀況不佳，特崗教師的教學環(huán)境差，但是正因為如此，貧困地區(qū)的教育才更需要有知識、有文化、有奉獻精神的高素質人才，知識能夠改變命運，特崗教師也應明白自己身上的責任和榮譽；其次，特崗教師雖然大都是?？?、本科院校的大學生，本身經(jīng)過了競爭性的選拔，具有扎實的學科知識和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，但是缺乏實踐，實踐出真知，特崗教師應強化自我專業(yè)發(fā)展的意識，提高專業(yè)發(fā)展的能力，在教育教學中不斷總結經(jīng)驗教學，同時多向優(yōu)秀教師學習，讓自己擁有過硬的業(yè)務能力。

我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現(xiàn)代化建設全局的一項根本任務，在義務教育階段，更應該把素質教育放在首要地位，依據(jù)社會發(fā)展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，尊重學生主體性和主動精神。特崗教師積極參加在崗培訓，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術豐富課堂教學內容，開拓學生的視野，提高農村教育教學質量。當然，這也需要學校提供日益完善的基礎設施，學校應開通互聯(lián)網(wǎng)，教室應配備多媒體，在辦公室配備電腦、打印機、復印機等。很多教師善于利用多媒體課件教學，但是學校沒有專業(yè)設施，這樣便限制了課堂教學范圍和內容，也限制了特崗教師專業(yè)教學水平的提升；學校還應多積極開展學生興趣小組比賽、教師教學能力大賽、論文評比、課題研討等豐富多彩的活動，一方面提高學生學習的積極性，增強學習的趣味，另一方面激發(fā)教師的上進心，讓教師在設計學生活動過程中提高自己與學生相處的能力，提高組織協(xié)調能力，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，不一味以學生成績來評論學生，讓教師在教學能力大賽中提高自己的專業(yè)教學水平，不斷學習其他優(yōu)秀老師的教學形式和教學理念，創(chuàng)新課堂教學方式，在成功中不斷提升自我，向合格教師、骨干教師邁進，進而提高農村教育的質量和水平。

特崗教師的教學環(huán)境相對在編的縣城和城市教師比較差，比招聘特崗教師更難的是如何留住特崗教師。特崗教師比其他老師更需要國家政策的傾斜，更需要地方縣鎮(zhèn)的關心，讓特崗教師明確發(fā)展目標，看到自身工作的意義和發(fā)展前景，是特崗計劃中重要的部分，國家應從完善特崗政策、提高特崗教師待遇入手，為特崗教師提供良好的生活、學習、工作保障。首先，由于近些年招聘特崗教師數(shù)量的上漲，地方市縣財政無力承擔教師工資，需要國家和各省財政給予大力支持，同時加大福利政策的實施，讓特崗教師享受到和在編教師一樣的待遇。大部分特崗教師在農村小學或中學，住宿和交通是一大問題，解決好特崗教師的這些生活問題，無疑會讓特崗教師感到溫暖，從而堅定服務農村教育的信念；第二，許多人進入特崗教師的隊伍，一開始熱情高漲，但是看到學校和學生的現(xiàn)狀，或者遭受挫折和打擊之后，便失去了初來時的那份激情。在工作方面，學?？砂才庞薪?jīng)驗的優(yōu)秀教師幫助初來的特崗教師解決學科上的專業(yè)問題、教育教學中出現(xiàn)的學生問題，減輕新教師的壓力和負擔，同時也應安排特崗教師多接受培訓，給特崗教師提升和進步的空間，尊重特崗教師的勞動成果，建立相應的獎勵和懲戒制度，讓特崗教師看到行業(yè)的發(fā)展前景，提高工作和學習的積極性；第三，對于特崗教師的尊重不僅應體現(xiàn)在薪資待遇上，更應體現(xiàn)在社會地位上。社會應營造尊師重教的氛圍，宣揚特崗教師的奉獻精神，樹立學習的典型，給特崗教師精神上的鼓勵和支持，增強特崗教師的崗位吸引力，進而使農村教師隊伍逐漸壯大，緩解邊遠農村地區(qū)教師短缺的問題。

農村教育關系著國家和社會的未來，是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，解決好這個問題，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展起著極其重要的作用。農村教育任重道遠，不是僅僅依靠特崗教師就可以的，相信通過國家、社會對農村教育重視度的逐漸提升，農村教育的質量和水平定會有質的飛躍。特崗教師發(fā)展是一個動態(tài)的持續(xù)的過程，需要政府、教育部門、教師隊伍以及社會大眾的共同努力，加強特崗教師隊伍建設，辦好農村教育，更需要我們每個人攜手努力，多一點責任和付出。

第四篇：特崗教師

執(zhí)著追求，無怨無悔

申毛，潢川縣付店鎮(zhèn)中學教師?！敖逃聵I(yè)就是我生命的根，學生的心田就是我耕耘的土壤，三尺講臺、兩袖清風、一生清貧、一世辛勞，我無怨無悔！”這是他奉行的格言。他一直執(zhí)著的追求著，默默的奉獻著，他以頑強的信念，超人的毅力守護著這方純潔而又貧瘠的圣地。在這平凡的講臺上，他把感情化作溫暖，把心血化作春雨，培育著一粒粒種子，滋潤著一棵棵幼苗。他以踏實肯干、一腔熱忱的作風在師生的心目中樹立著自己的形象。

一、志堅如鐵，一心從教

2013年他以優(yōu)異的成績通過特崗教師招聘來到付店鎮(zhèn)中學，付店中學環(huán)境落后，在校學生大多數(shù)是留守兒童，當他看到學校的情況以后，毅然而然的決定留在這里，他放棄了縣里優(yōu)越的環(huán)境，扎根學校，與學生同吃住，無論春夏秋冬，6點前必須起床，上好每天的早自習。每天晚上，總和學生、同事一起宿舍，從未早退過。他把每天的工作安排的滿滿的，學大綱、鉆教材、備課、設計課堂環(huán)節(jié)、輔導、批改作業(yè)、考察知識漏缺……他就像一只上足發(fā)條的表，不停的轉動，光陰似箭，時間如白駒過隙悄然而逝，兩年以來，他時刻嚴格要求自己，以飽滿的激情、百倍的信心、十足的干勁投入到教育教學中去，鍥而不舍的追求著他人生的崇高理想——對教育事業(yè)矢志不渝。

二、愛生如子，細雨潤物 愛是一種偉大的教育力量。要當好一個老師，首先要有一顆真誠的愛心，不讓一個孩子失學，不讓一個孩子掉隊。申毛把每一個學生都當作是自己的孩子，學生們的衣食住行樣樣都牽動著他的心，哪個學生生病了，他給買藥、端水；哪個學生因交不起雜費而面臨輟學，他總是不聲不響地從自己微薄的工資中拿出為孩子們交上；兩年來他所在的班級沒有流失一個學生。

2013年，他剛剛到付店中學便接下了九年級畢業(yè)班的兩個班，為了能進一步了解學生情況，他一個一個地找學生進行座談。當他得知周欣同學自上學起就沒交過書款，沒使過新書，只是勉強地繳納每十幾元的學雜費，而現(xiàn)在連學雜費也交不起，眼看孩子就要輟學時，他進行了多次家訪，發(fā)現(xiàn)周欣的家庭確實困難，毅然決定照顧孩子，一直到初中畢業(yè)。家長感激不盡，他總是向家長解釋說：“讓學生完成學業(yè)，是你的責任，更是我老師的責任?！?/p>

付強是班里一名大齡后進學生，16歲了還讀九年級，周圍十里八村無人不知，無人不曉。不僅如此，打架、罵人、賭博樣樣精通，真可謂家長恨、老師怕、群眾罵。面對這樣的“調皮蛋”他一沒嫌棄、二沒挖苦、諷刺。而是利用他勞動突出的優(yōu)點進行誘導，教育他樹立自信、自尊心，克服缺點，完善自我。

今年他教的九年級，班里有個癡兒，雖說上九年級了，可連五年級的水平都沒有，他明明知道這個學生直接影響著他完成教學任務的達標率，雖然急得他幾夜沒有合眼，但他從不歧視、挖苦，并且處處靠近這個學生。上課找最簡單的問題讓這個學生回答，下課向這個學生問寒問暖。開始，這個學生對他的舉動不加理睬，他并沒有灰心，他想，這樣的學生靠嚴格要求是不夠的，必須與其溝通心理，使主動去做，他開始從這個學生身上找閃光點，在班會上表揚。一天這個學生終于有了信心，鼓足了勇氣向他開口說：“老師，您從零開始教我吧！”他趁機給這個學生補課，并且跟家長取得聯(lián)系，得到了家長的大力支持。愛心付出，得到的是真情的回報，一次他在作文中發(fā)現(xiàn)：“老師，您真像我的大哥哥，關心愛護我，我愛你。”雖然錯字連篇，必竟有了進步。他完全滿足了，世上有什么東西能抵得上這來自孩子內心的親情呢？

人和人之間只有心與心的碰撞，才能達到情與情的交融。其實，他愛每一個學生愛得極有分寸，在他滿腔的愛心之中，始終有股嚴格勁兒。他常對學生們說：“不求你們人人成材，但愿你們個個成人?！彼右粋€新班，第一次班會總要求學生做誠實、正直、正派的人，做有遠大理想的人，做有豐富感情的人。把為人民多做貢獻作為自己的理想?？蛇@些要求怎樣才能澆到孩子們的心上呢？他信奉的只有一條 — 以身作則。他堅持每天同學生們一起值日，學校大掃除，臟活、累活他搶著干，在寒冷的冬季，還要提前到校親手為學生升好爐子，沒幾次，同學們都跟他搶著干、不讓他干。他的率先垂范深深的教育著每個學生，他的學生沒有一個怕臟、怕累，叫苦的，他的班級常常被評為優(yōu)秀班級。

三、求索耕耘，不斷進取

申毛把學校當作他的圣地，把學生當作他的掌上明珠。他說：讓學生進得來，留得住，只是他完成工作的第一步；讓學生學得好，送得出，是他工作的最終目標。他深深的懂得：“打鐵必須自身硬。要想讓學生有一碗水，教師必須具備一桶水”。為此，他不斷提高自己的業(yè)務水平。他每天晚上都堅持業(yè)務學習一小時，教學大綱、教科書、付店中小學教育教學管理規(guī)范、魏書生教學方法與教育思想、繼續(xù)教育都是他學習的好教材。他不是看看讀讀就算了，而要作大量的學習筆記。有老師勸他：“咱們這里只是一個普通農村中學，平時夠忙了還費這么大勁干嘛，自找苦吃?！彼卮鹫f：“科學的變化日新月異，如果教師沒有豐富的知識，怎么能夠教出合格的人才？教師的喜，莫過于青出于藍而勝于藍，教師的哀，莫過于誤人子弟，我不能貪圖一時的安逸而誤人子弟。”

在教學中他一絲不茍，每科、每節(jié)課都要寫出切實可行的教案，為弄懂每一篇教材，做到吃得透，拿得準，他經(jīng)常備課到深夜，沒有絲毫馬虎。他對學校組織開展的“目標教學法”、“付店中學六步教學法”都大膽嘗試，揣摩探索。但他從不生拉硬套，而是根據(jù)不同的教材，不同的教學對象，采取不同的教法，現(xiàn)在他正按新課標大擔改革教法，向新課程目標躍進。從學生聽課的神態(tài)中可以看出，他上的每一節(jié)課都有常學常新之感，深受學生們的喜愛。他注重學生能力素質的培養(yǎng)，善于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生自主學習，遵守“教不越位，學要到位”的原則。近兩年他始終教畢業(yè)班，由于課多、任務重，僅管學生們愿意做、愿意觀察、愿意說，僅靠四十分鐘的課堂教學是不夠的。為了彌補這一不足，他中午很少回寢室休息，不是組織學生做游戲，就是陪學生到野外觀察。他還抓緊時間讓學生把觀察到的、做到的、聯(lián)想到的說出來、寫出來。他經(jīng)常寫課后札記，及時總結經(jīng)驗，撰寫教學心得、教學論文等。他就是這樣扎實的工作著。

沒有驚人的壯舉，沒有豪言壯語，他用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘，向人民展示了一個普通農村教師的風采。不管他擔任哪個班級的老師，教學成績都是可喜的，曾多次受到上級領導的表揚。2013年12月學校被評為教學標兵，同年又被學校評為優(yōu)秀教師和市級優(yōu)秀特崗教師，面對成績和榮譽，他并沒有滿足，他感到的是鼓勵和鞭策、期待和召喚?，F(xiàn)在他更加執(zhí)著地追求著，三尺講臺、一支粉筆，將構筑著他無怨無悔的選擇 — 教育事業(yè)！

第五篇：特崗教師

河南特崗教師招聘報名動態(tài)一直受廣大考生朋友關注，233特崗教師網(wǎng)小編經(jīng)過多方渠道向教育廳打聽到了2015年河南特崗教師招聘報名消息，詳情如下：

網(wǎng)上報名：7月8日-14日【報名入口>>點擊進入】

準考證打?。?月21-23日

筆試時間：7月25日

筆試成績公布：8月5日

面試時間：8月9-13日

面試成績：8月16日

體檢時間：8月17-21日

合格名單公布：8月23日

河南省2015年農村義務教育階段學校特崗教師招聘辦法

一、招聘原則

特崗教師招聘堅持“公開、公平、公正、自愿、擇優(yōu)”的原則。

二、招聘計劃

2015年全省共招聘特崗教師12400名，其中，中央計劃特崗教師7400名，地方計劃特崗教師5000名；初中教師4202名，小學教師8198名。具體崗位設置參見《河南省2015年農村義務教育階段學校特崗教師招聘崗位設置》。

三、招聘對象及條件

（一）招聘對象： 1、2015年全日制普通高校應屆本科及以上畢業(yè)生；

2、2015年全日制普通高校應屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生；

3、取得教師資格，具有一定教育教學實踐經(jīng)驗，年齡在30周歲以下（1985年7月1日后出生）的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生；

（二）招聘條件：

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，品行端正，遵紀守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農村基層教育；

2、符合報考崗位要求，應聘初中教師的學歷要求本科及以上，應聘體、音、美學科教師的，要求所學專業(yè)與申請服務崗位學科一致或相近；

3、身體條件符合《河南省教師資格申請人員體格檢查標準（2010年修訂試行）》要求，并能適應設崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件；

4、參加過“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務期滿的志愿者、參加過半年以上實習支教的師范院校畢業(yè)生、生源地考生和全日制碩士及以上畢業(yè)研究生同等條件下優(yōu)先招聘。

四、招聘程序

（一）網(wǎng)上報名。報名時間為7月8日—14日。特崗教師招聘報名采用網(wǎng)絡方式進行，不設現(xiàn)場報名。報名網(wǎng)址為河南省教育廳網(wǎng)站（http://004km.cn/）。特崗教師招聘不收取報名考務費。凡自愿參加河南省2015年特崗教師招聘的高校畢業(yè)生，需登錄上述相關網(wǎng)站進入特崗教師招聘系統(tǒng)，認真閱讀招聘辦法，按招聘系統(tǒng)提示進行注冊，按照要求格式上傳照片，如實、準確填寫相關報名信息，了解招聘崗位規(guī)定的范圍、對象、條件、報名程序、有關政策和注意事項等內容，選擇符合條件的職位進行報名。

（二）報名資格審查。特崗教師招聘實行全程考生資格審查。在考生報考及3年服務期內，如發(fā)現(xiàn)不符合報考條件或隱瞞有關問題、提供虛假注冊信息及材料等，將取消其特崗教師資格，所造成的損失和責任由其本人承擔。省教育廳統(tǒng)一組織報名資格初審，其中，河南省內高校應、往屆畢業(yè)生報名資格初審由考生所在或所畢業(yè)的學校負責，省外高校應、往屆畢業(yè)生報名資格初審由河南省大學生就業(yè)指導中心負責。資格初審的依據(jù)是本招聘辦法中規(guī)定的招聘對象和條件?？忌稍趫竺陂g登陸招聘系統(tǒng)查詢資格初審結果。資格初審不合格者，不能參加筆試。報名資格復審在面試時由各設崗縣（市）組織進行。

（三）打印準考證。經(jīng)資格初審合格的考生，于7月21日—23日登陸招聘系統(tǒng)，按照網(wǎng)絡提示打印本人準考證，并在筆試當天持本人準考證和身份證原件到指定地點參加筆試。

（四）筆試。

1、筆試時間為7月25日上午9∶00—11∶00。筆試以閉卷方式進行，主要考試內容為教師職業(yè)道德、教育學、心理學、課程與教學論、教育教學技能、新課程理念及教師專業(yè)標準等方面基本的教師專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能。筆試注重應試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為150分。筆試工作由省、市（直管縣、市）兩級共同組織實施。基本原則是：“全省統(tǒng)一試卷命題、統(tǒng)一試卷印制、統(tǒng)一筆試時間、統(tǒng)一調配巡視人員”。各省轄市和直管縣（市）負責根據(jù)報考人數(shù)，合理設置考點、考場等具體考務工作；負責考場監(jiān)考人員的組織、考場紀律；負責判卷和匯總成績等。

2、公布筆試成績。各省轄市和直管縣（市）判卷結束后，將本轄區(qū)內考生筆試成績錄入特崗教師招聘系統(tǒng)。筆試成績將于8月5日對社會公布，考生可登陸招聘系統(tǒng)查詢筆試成績。

（五）面試。

1、確定面試人員。各地根據(jù)考生的志愿，在省定最低分數(shù)線（90分）以上，按照筆試成績從高分到低分的順序，以設崗縣（市）分學段、分學科崗位設置數(shù)的1:1.2比例依次確定面試人選。按第一志愿篩選后面試人選達不到1:1.2比例的，首先從第二志愿報考該崗位的考生中按高分到低分的順序進行調劑。若仍達不到面試比例要求的，由各省轄市和直管縣（市）結合本地實際情況，按照“公開、公平、公正”的原則進行調劑，具體調劑辦法由各省轄市和直管縣（市）確定。各地確定的面試人員名單在招聘系統(tǒng)內進行提交，由省級有關部門審核后，于8月8日通過河南省教育廳等有關招聘網(wǎng)站向社會公布，同時通知考生面試的時間、地點和相關注意事項。

2、面試資格審查（報名資格復審）。各地在考生面試前組織面試資格審查，主要審查考生提供的有關證件和材料與網(wǎng)絡報名信息是否一致、真實，具體時間由各設崗縣（市）確定。進入面試范圍的人員按指定的時間和地點，攜帶面試通知單（在招聘系統(tǒng)內下載打?。⑸矸葑C、畢業(yè)證（未取得畢業(yè)證的應屆普通高校畢業(yè)生應提交畢業(yè)學校學生就業(yè)管理部門出具無違法違紀行為并能按時畢業(yè)的有效證明）和教師資格證（往屆畢業(yè)生需攜帶）等原件參加資格復審，并在資格復審現(xiàn)場填寫《河南省農村義務教育階段學校特崗教師招聘登記表》（以下簡稱《招聘登記表》，樣表請在特崗教師招聘網(wǎng)站下載，要求考生認真填寫個人基本信息，并粘貼與筆試準考證同一底版照片）。通過資格復審的考生方可參加面試考核?？忌缛鄙儆嘘P材料或沒按規(guī)定時間參加資格復審，取消其面試資格，責任自負。資格復審合格后，各地在面試考生提交的《招聘登記表》上簽署資格審查意見，并加蓋審核單位公章。

3、組織面試。各地組織面試時間為8月9日—13日。面試主要考察應聘者學科知識、教師基本素養(yǎng)、語言表達能力、儀表舉止等，滿分為100分。面試工作由各設崗縣（市）或省轄市組織實施。

4、公布面試成績。面試結束后，各地負責將面試成績登記在《招聘登記表》的面試成績欄，并將考生面試成績錄入招聘系統(tǒng)。面試成績將于8月16日對社會公布，考生可登陸招聘系統(tǒng)查詢面試成績。

（六）體檢。

1、確定體檢人員。按照總成績（指筆試成績與面試成績之和）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數(shù)與各設崗縣（市）分學段、分學科崗位設置數(shù)的比例為1∶1。若體檢后出現(xiàn)缺額的，可依次遞補。各地確定的參加體檢人員名單在招聘系統(tǒng)內進行提交，由省級有關部門審核后，于8月16日通過河南省教育廳等網(wǎng)站向社會公布，同時由各設崗縣（市）通知考生體檢時間、地點和相關注意事項。

2、組織體檢。各地于8月17日—21日前組織體檢。體檢標準參照《河南省教師資格申請人員體格檢查標準（2010年修訂試行）》執(zhí)行。體檢工作由各設崗縣（市）統(tǒng)一組織，要求體檢的醫(yī)院具備二級乙等以上（含二乙）資質。

3、公布體檢結果。體檢結束后，各地負責將體檢結果登記在《招聘登記表》體檢結果欄，并將體檢結果錄入招聘系統(tǒng)。體檢合格人員名單將于8月23日對社會公布，考生可登陸招聘系統(tǒng)查詢體檢結果。

（七）擬定招聘人選。各地根據(jù)下達的特崗教師計劃數(shù)和招聘考核成績、體檢結果，提出本地區(qū)擬聘特崗教師人選，填寫《河南省農村義務教育階段學校特崗教師擬聘人員統(tǒng)計表》（樣表請在特崗教師招聘系統(tǒng)下載）并加蓋公章后報省教育廳，由省教育廳會同省財政廳、人力資源和社會保障廳、編辦共同審定，審核確定后的擬聘特崗教師人員名單通過河南省教育廳等有關招聘網(wǎng)站向社會公示。

（八）崗前培訓。擬聘特崗教師崗前培訓的主要內容是師德教育、新課程理念、教材教法以及履行職責的基本要求等，培訓時間不少于30學時。崗前培訓采用網(wǎng)上遠程培訓和集中培訓相結合的方式進行，由省教育廳統(tǒng)籌安排，省轄市、設崗縣（市）共同組織實施。

（九）教師資格認定。經(jīng)崗前培訓合格后，由縣級教育行政部門對符合相應教師資格條件又未認定教師資格的特崗教師，免試免費進行教師資格認定，頒發(fā)《教師資格證書》。

（十）簽訂合同。特崗教師與設崗縣（市）人民政府簽訂《河南省農村義務教育階段學校特崗教師服務協(xié)議書》（具體內容請在特崗教師招聘網(wǎng)站下載），并由設崗縣（市）教育行政部門派遣到設崗學校，由設崗學校安排一線教學工作和進行日常管理。

五、特崗教師待遇及優(yōu)惠政策

1、特崗教師在聘用期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準，并享受相應的社會保障待遇。特崗教師年收入水平原則上不低于當?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。2015年中央財政和省級財政對特崗教師工資性補助標準為年人均2.8萬元。特崗教師的檔案、戶口等管理工作按照相關規(guī)定執(zhí)行。

2、特崗教師服務期為3年。服務期滿后，經(jīng)考核合格且愿意留任的特崗教師，在核定的教職工編制總額內且在有空缺崗位辦理入編，落實工作崗位，享受當?shù)亟處熗却觥χ匦聯(lián)駱I(yè)的特崗教師，設崗縣（市）為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。符合相應條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。

3、特崗教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)〈關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2005〕18號）和人事部等部門《關于組織開展高校畢業(yè)生到農村基層從事支教、支農、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)〔2006〕16號）規(guī)定的各項優(yōu)惠政策。