第一篇：高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性培訓(xùn)

高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性培訓(xùn)

教師是根據(jù)一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施行文化知識傳授和思想品德培育，把他們教育成為一定社會所需要的人才一種職業(yè)。教師職業(yè)具有崇高性、奉獻性、示范性、主導(dǎo)性的特點。教師職業(yè)勞動是一種傳播文化知識、教育一代新人的社會實踐活動，或說是一種教書育人的實踐活動。

教師的主要責(zé)任是教書育人，要求教師不僅要教書（傳授知識、開發(fā)智力等），還要育人（培養(yǎng)良好的思想、政治、道德等品質(zhì)）。

還要求教師樂教敬業(yè)：“樂教”即是樂于教育，是指教師要以一種愉悅、快樂和熱愛的心情投入到教育活動中去。樂教之“教”就是教師的教育勞動，樂教之“樂”在形式上是指一種愉悅快樂的情感。“敬業(yè)”即是尊重職業(yè)，就是教師把自己的教育職業(yè)當(dāng)作一項崇高而神圣的事業(yè)來看待，為此而專心致志，刻苦鉆研，努力奉獻的精神。樂教敬業(yè)就是要求教師一方面要熱愛自己的職業(yè)，要以飽滿的熱情積極投身到教育活動中，另一方面要尊重自己的職業(yè)，以認真的態(tài)度自覺履行自己的職責(zé)，發(fā)揚樂觀向上、銳意進取的精神。

樂教敬業(yè)是教師職業(yè)理想信念的集中體現(xiàn)。樂教與敬業(yè)是一個有機體。教師在從事教學(xué)活動過程中，不僅要充滿熱情，還要心懷崇敬，從而樹立起堅定的職業(yè)道德理想與信念，才能切實履行好各項職業(yè)道德要求，完成自己的教育職責(zé)和使命。兩者的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。樂教有利于促進敬業(yè)精神的形成，敬業(yè)也有利于加強教師的職業(yè)情感，兩者相互包含、相互依存。（2）樂教敬業(yè)集中體現(xiàn)了教師職業(yè)理想與信念的統(tǒng)一。沒有內(nèi)在的職業(yè)道德信念，就不會有發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)情感；同樣，沒有崇高的職業(yè)道德理想，也就沒有超越的高尚境界升華。

樂教敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。教師職業(yè)道德基本原則是對教師行為的根本要求，“樂教敬業(yè)”集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的基本特點和教育活動的基本規(guī)律。反映出教師勞動的特點。教師職業(yè)道德是從教師勞動中引申出來的。教師勞動的最大特點就是一切唯人，勞動目的是人，對象是人。樂教敬業(yè)無疑是對教育勞動中人的本質(zhì)特點及屬性的最好體現(xiàn)。

體現(xiàn)出教師職業(yè)活動的特點。教師職業(yè)是一種教書育人的職業(yè)。從道德上對教書育人提出的要求應(yīng)是樂教敬業(yè)的道德原則，要求教書育人必須建立在內(nèi)在的道德情感和堅定的道德信念基礎(chǔ)之上。符合社會主義集體主義的總原則。教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟關(guān)系決定的。社會主義經(jīng)濟對道德的根本要求是集體主義的道德原則。集體主義在教育活動中體現(xiàn)為教師要樹立正確的教育觀，具有忠誠于人民教育的事業(yè)心和道德感；樂教敬業(yè)在教師道德規(guī)范中占主導(dǎo)地位。教師職業(yè)道德基本原則必須體現(xiàn)出教育活動中人與人之間最基本的道德關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容都是以樂教敬業(yè)為核心，是樂教敬業(yè)的具體展開和體現(xiàn)。

樂教敬業(yè)是教師熱愛祖國和熱愛社會主義的具體表現(xiàn)。教師對祖國和社會主義的愛體現(xiàn)在他的其他社會活動中，最主要還是通過他對教育事業(yè)的態(tài)度和感情體現(xiàn)出來的；是履行教師職責(zé)的道德保障。教師的職責(zé)是教書育人，這是一種培養(yǎng)人的工作，需要高度的負責(zé)和獻身精神，也即敬業(yè)精神，必須傾注自己的心血；是維護教育改革發(fā)展的必然選擇。社會的改革與發(fā)展，要求教育的改革和發(fā)展。教師必須適應(yīng)社會改革需要，在競爭中求生存，在競爭中求發(fā)展；必須加強自己知識和能力培養(yǎng)，提高自己作為一個教育者應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。

教師要做到樂教敬業(yè)必須真正理解教育職業(yè)的重要意義；必須提高自己的精神境界，堅守自己的職業(yè)信念；必須刻苦努力，提高自身素質(zhì)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益

求精。

教師工作既辛苦又快樂，教師職業(yè)是辛苦的。首先，它需要全身心地投入。教師勞動既是體力勞動又是腦力勞動，是腦力和體力的雙支出。教師勞動的工具是教師人格本身，這是一種其他任何機器也無法完全取代的工具。其次，它需要全過程地投入，教師勞動雖有上課下課、學(xué)期假期之分，但實際上又是超出上下班時限的一個連續(xù)過程。最后，它需要全方位地投入。教師的勞動不僅僅限于教室或書房，班上班下、課內(nèi)課外，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切場所。都可以成為對學(xué)生教育的地方?？鄻肥且粚γ堋＝處熉殬I(yè)更充滿快樂和幸福。教師的職責(zé)是教書育人，包括“傳道”和“授業(yè)”兩個方面。首先是傳道之樂。就是向?qū)W生傳授基本知識和基本原理。這是一項艱巨，而又包含著快樂和自豪的任務(wù)。其次是授業(yè)之樂。傳授文化科學(xué)知識，是社會進步的需要，教師是人類文化的積極傳播者。教師在授業(yè)的同時也是一個自我展示的過程。最后是育人之樂。教師職業(yè)是一種培養(yǎng)人才的職業(yè)，在今天就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。教師的勞動成果就是對教師勞動價值的實現(xiàn)。

與教師的辛苦相比，教師的快樂是一種超越一般苦與樂的人生至上的快樂，是建立在對自己的職業(yè)深入認識和信仰的基礎(chǔ)之上的，屬于一種精神境界。

對我們新入職青年教師進行這些基本教育培訓(xùn)，將會對我們以后的職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。

第二篇：高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性

高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性

李憲廣

10月27、28日參加了2011年高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，葉志明、劉寶存等教授分別就“大學(xué)理念、教育理念”、“如何成為一名受學(xué)生喜愛的老師”、“新教師的成長之路”、“大學(xué)生心理特點”、“教學(xué)與科研”等方面做了學(xué)術(shù)報告。為促進教學(xué)經(jīng)驗的廣泛應(yīng)用和共享，加強高校教師之間共性問題的共識與探討。以我本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)，希望與作為同齡人的新入職年輕教師就新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性、教學(xué)與科研、工作壓力等方面展開交流。共同促使新入職教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位，成為成功學(xué)院教學(xué)團隊的合格一員。

一、教師

1、教師的定義

《教師法》指出：“教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

二、如何成為讓學(xué)生喜歡的教師

1、能操守職業(yè)道德，愛學(xué)生、愛事業(yè)

首先必須是愛學(xué)生，愛事業(yè)，有高尚的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。教師的神圣職責(zé)不只在于向?qū)W生傳授知識，而更在于影響學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)他們健全的人格?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”?！敖虝c育人并重，知識與能力共舉”，提高學(xué)生全面素質(zhì)的教育觀，正成為現(xiàn)代教育的核心思想。在與學(xué)生的座談中，我曾經(jīng)聽到不同的學(xué)生說，某老師的教學(xué)方法在某方面我們還不滿意，但我們認為他是一個很好的老師，因為他上課特別認真、特別投入，特別關(guān)心我們，經(jīng)常晚上到教室來輔導(dǎo)……每當(dāng)這時，我的心中都會涌起一股熱浪，一種感動。一分耕耘，一分收獲。盡管學(xué)校的生源素質(zhì)呈下降趨勢，但你的付出和努力同學(xué)們都看在眼里、記在心里，他們也懂得感恩，他們會因此而喜歡你、支持你。

2、表揚讓學(xué)生自信，寬容讓學(xué)生自尊

讓一個人最能銘記的話一般都是鼓勵的話。鼓勵表揚是對單個學(xué)生最好的催化劑。盡管大學(xué)生心理漸趨成熟，但是在他們真正踏入社會之前，他們的感性意識更多。所以對于表揚的渴望和成就感的認可更強烈。有時候常常就是一句不經(jīng)意的表揚就能讓一個學(xué)生喜歡上學(xué)科和老師。特別是一些平時學(xué)習(xí)不算太好的學(xué)生，對于他們表揚往往能起到比你想象大得多的作用，給他們對于課堂更多的自信并對老師充滿好的感覺。并且平時課下時間抓住每一個和學(xué)生私下交流的機會，讓他們覺得老師原來在關(guān)注我，我沒有被忽視。其實這種非面對面的交流也可以拉近學(xué)生和教師的距離，從而讓他們喜歡你的課?？傊褪且ㄟ^鼓勵讓學(xué)生獲得成就感和感到關(guān)懷感，這種感覺不僅能幫助孩子對于你的學(xué)科的愛好，而且對于學(xué)生的以后的生活的自信的養(yǎng)成都有著很大的作用。

譬如：某位老師教學(xué)時講課思維敏捷、邏輯性很強、語速適中、普通話很好、知識面也比較廣泛，總之是一位被認為講課很好的教師，曾被推薦參加學(xué)院組織的講課大賽，但是面對我院的學(xué)生評教，得到的卻是截然相反的結(jié)果，評教成績倒數(shù)幾位以內(nèi)。事實情況真的如此嗎？學(xué)生的評教成績真的能反映一個教師的教學(xué)水平嗎？我認為不然，但是通過與學(xué)生的交流，才得知學(xué)生之所以給這位教師的評教成績很低，是因為這位老師平時對他們太嚴(yán)格、太苛刻，老師平時布置的作業(yè)太多，他們很累。正是這種被老師高度期望下的教學(xué)方式，被學(xué)生認為是難以承受，從而懷恨在心，通過評教發(fā)泄對教師的不滿。因此，我們得出一個結(jié)論：要給學(xué)生講簡單易懂的知識，讓學(xué)生覺得自己能學(xué)到知識又不會太累，其實歸根到底仍然是對學(xué)生的自尊心和教師的寬容心探討。

關(guān)于學(xué)校目前的評教制度是否真實反映教師的教學(xué)實際情況？我認為僅能反映30%-50%的實際情況。盡管是大學(xué)生，但是他們?nèi)匀惶幱诔砷L期，在學(xué)校嚴(yán)管慈教的管理下，或許針對生活和學(xué)習(xí)中的某些不滿情緒，會在對教師的評教中發(fā)泄出來。譬如幾年前劉升陽老師和董紅杰老師均被學(xué)生的評教成績所傷到，甚至于當(dāng)時的院領(lǐng)導(dǎo)親自到劉老師和董老師的課堂聽課，也針對性的對當(dāng)事教師做出了一些處罰措施。但是事實如何呢？劉升陽老師和董紅杰老師后來都成為了優(yōu)秀教師，而且劉升陽老師目前也是商學(xué)系的系主任。因此，目前的評教體系是值得我們深思的。

3、以知識服人

首先，最為重要的就是對知識的理解一定要深，知識面要廣。作為一名老師不論時代怎么變，知識也一定是最重要的。在自己的學(xué)問上能夠讓學(xué)生佩服是最快的接近學(xué)生的方法。課堂上不能局限于課本教材，要把知識貼近于生活。通過學(xué)生的好奇心讓學(xué)生佩服老師的知識，并對你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。畢竟學(xué)生很容易對佩服和喜歡的人產(chǎn)生依賴感，一旦這種依賴感養(yǎng)成，學(xué)生便會自然的聽話并愛好你的學(xué)科。所以老師在課堂上一定要表現(xiàn)的博學(xué)，專業(yè)，對知識的理解游刃有余。

4、通過不同的教學(xué)方法活躍課堂

在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出自己的特色和優(yōu)勢，應(yīng)該是老師贏得學(xué)生喜愛的更直接、更實際的途徑。學(xué)生喜歡知識豐富、博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、課堂調(diào)控能力強的老師。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人；教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學(xué)素質(zhì)越全面，他就在越大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者?！睍r代在發(fā)展，觀念在更新，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的知識、信息面寬，自尊心強，敏感脆弱，喜歡獨立思考，自以為時尚、前衛(wèi)，遇事總想提出自己的獨到見解，他們評判老師的眼光挑剔、標(biāo)準(zhǔn)很高。因此老師不但要有深厚的知識功底，更要時刻注意給自己“充電”，與時俱進，不斷完善自己，給學(xué)生一個敬佩、崇拜你的理由。

課堂上45分鐘的時間在那擺著，學(xué)生能聽多少的，能記住多少，也就是課堂的效率，這往往是決定一個學(xué)生一節(jié)課對知識接受的最重要的因素，所以在我的教學(xué)中，我通過以下的幾種方法來提高學(xué)生的課堂效率。

①不管講的再好，死氣沉沉的課堂上學(xué)生思維的活躍程度一定會受到限制，并且現(xiàn)在得學(xué)生一天的學(xué)習(xí)很疲勞，如果課堂死氣沉沉?xí)寣W(xué)生容易睡覺。所以語言一定要幽默，可以適當(dāng)?shù)闹v講于學(xué)習(xí)有關(guān)的笑話，不要吝惜笑話的時間，可能一節(jié)課通過5分鐘的笑話能讓學(xué)生都保持思維的活躍，能跟上你的進度，這樣的效果往往比一節(jié)課全是知識的45分鐘學(xué)生低效率的效果好上很多倍。

②再有我教的學(xué)科動畫有著很大的優(yōu)勢，可以有很多讓學(xué)生能夠動手做實際操作的機會。以前教學(xué)時，我一邊講學(xué)生一邊做，雖然學(xué)生可以跟著老師把實際的效果做的很好，但是我發(fā)現(xiàn)這是一種很不好的講課和學(xué)習(xí)方法，因為學(xué)生的依賴性很強，當(dāng)老師嘴停時，學(xué)生的手也停了，他們沒有自我研究的意識。所以我改變了教學(xué)方法，我講課時學(xué)生必須手離開鼠標(biāo)，等我完全講完案例后，學(xué)生憑借對案例的記憶和理解再去親自制作，實際效果好很多。

③還有課堂評作業(yè)的環(huán)節(jié)把學(xué)生分組，并且小組之間互相評比，通過這樣的手段，利用學(xué)生的榮譽感，每個學(xué)生都干勁十足，學(xué)的好的想要為小組爭光，差一點的不想拖后腿，這樣下來所有的學(xué)生都能在課堂動起來，往往課上場面十分火爆，因為我們的學(xué)生本來就不缺乏好動性和活躍感。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的課堂積極性，并且在學(xué)生之間團結(jié)和榮譽感上都能起著很重要的作用。

5、要始終牢記“身教勝于言傳”

我非常欣賞這樣一句話“學(xué)校無小事，事事皆教育；老師無小節(jié)，處處是楷模?！?教師仿佛生活在一面鏡子里，每天都有許多雙敏銳、善于窺視出教師優(yōu)缺點的學(xué)生的眼睛，在不斷地盯視著他，教師的一言一行都在影響著學(xué)生，教師是學(xué)生身邊的榜樣。因此，教師的言行，必須要精雕細刻、經(jīng)得起推敲，能夠成為學(xué)生的表率。要特別注重樹立自己的形象，不但要以淵博的知識，始終如一的敬業(yè)精神，同時要用優(yōu)雅的言行、儀表、個人風(fēng)格與魅力去影響、塑造學(xué)生的品行。以批評學(xué)生為例，即使是盛怒之下老師也不能說粗話，更不能打罵學(xué)生，要讓學(xué)生體會到你的真誠，感受到你的修養(yǎng)，促使他發(fā)自內(nèi)心地認識錯誤、吸取教訓(xùn)、糾正不足。否則你就會在學(xué)生面前失身份、丟威信，你的教育也會變得蒼白無力，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。同時，還應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，始終堅持銳意進取，開拓創(chuàng)新，用自己對事業(yè)全身心投入的實際行動為學(xué)生做出榜樣。

教育成功的秘訣在于真愛。托爾斯泰曾說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那他是一個好老師；如果教師具有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他就比一個讀過很多書，但既不熱愛事業(yè)、又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的熱愛融為一體，那他就是一個完善的老師。”有一位老教師曾說：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！敝灰覀儍?nèi)心充滿愛，以無私的師恩，高尚的師德和勤懇的敬業(yè)精神全身心投入，就必定能贏得學(xué)生們的喜愛。而對于教師來說，“金杯、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎、銀獎不如學(xué)生的夸獎”。只有擁有學(xué)生的愛，做一個學(xué)生喜愛的教師，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受到幸福，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

6、學(xué)生不喜歡的教師，大致為以下幾種類型：

①責(zé)任心差，對學(xué)生不負責(zé)，對教學(xué)不負責(zé)，下課鈴響馬上離開教室，很少主動給學(xué)生輔導(dǎo)，隨便遲到、早退、調(diào)串課。

②上課管理不嚴(yán)，要求不高，課前準(zhǔn)備不充分，知識含混不清，不組織教學(xué)或組織教學(xué)力度不夠，不管課堂紀(jì)律如何，只顧自己講。

③不尊重學(xué)生，課堂上不能很好地把握自己的情緒，經(jīng)常拿學(xué)生出氣、耍威風(fēng)，一名學(xué)生出事責(zé)備大家。

④面部表情僵化，上課缺乏激情，臉上沒有笑容，對學(xué)生沒有愛心，語言枯燥乏味，不與學(xué)生溝通，課堂氣氛沉悶。

⑤不注重教師形象，講話不注意場合，服裝不整潔，上課時接打手機或隨意離開課堂

⑥急躁、偏心、沒有耐心和同情心，對待成績好、成績差的學(xué)生不一樣，不容易接近

⑦課堂上對學(xué)生要求過嚴(yán)或時緊時松。

⑧講課聲音小或普通話不過關(guān)。

三、高校教師工作壓力分析

現(xiàn)代社會發(fā)展的需要對高校教師的素質(zhì)提出了更高的要求，高校教師在培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才的同時，毫無疑問地負有創(chuàng)新知識的重任。教師不僅是教育者，更是創(chuàng)造新知識、新技術(shù)的研究者。

國內(nèi)經(jīng)濟社會的快節(jié)奏發(fā)展、淺顯輕浮的社會風(fēng)氣、高學(xué)歷結(jié)構(gòu)人才的擁擠、30歲剛踏入高校教師崗位的教師所面臨的房貸、結(jié)婚、科研攻關(guān)，以及未來高等教育改革發(fā)展的不確定性等諸多元素的影響，給高校教師帶來更大的挑戰(zhàn)和壓力。而教師的職業(yè)要求，譬如：有強烈的競爭意識、較強的信息能力、完整的網(wǎng)絡(luò)化知識、熟練運用外語的能力、科研攻關(guān)能力等。這些標(biāo)準(zhǔn)較高的要求，對高校教師的心理造成了很大的影響。過高的壓力會使人形成一種消極的心理狀態(tài)，缺乏工作激情，教學(xué)科研工作效率低下，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校的發(fā)展。因此，如何合理地考核評價教師的工作，有效地緩解教師壓力，并予以心理調(diào)試輔導(dǎo)，更好地促進學(xué)校發(fā)展，是高等學(xué)校不容忽視的問題。

建議：

1、學(xué)校組織管理的控制意識應(yīng)逐漸淡化，應(yīng)該更加注重對被管理者的引導(dǎo)與服務(wù)。

學(xué)校應(yīng)從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)和不同崗位教師工作的差異、性質(zhì)和特點，建立一套以定量為主、定量考核與定性考核相結(jié)合、客觀地反映不同專業(yè)、不同崗位教師工作的真實情況、科學(xué)的教師考核評價體系。在科研管理方面，盡量避免頻繁的統(tǒng)計和公示、脫離實際的鼓勵或獎勵，拋棄片面地追求文章數(shù)量或文章發(fā)表刊物級別的做法。

2、創(chuàng)造有利的心理環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)注意對教師進行人文關(guān)懷，不斷營造有利于教師健康成長的良好氛圍，以保證和促進教師教學(xué)和科研工作的順利開展。要努力為青年教師提供較好的學(xué)習(xí)、研究和交流考察等條件。教師的個人發(fā)展目標(biāo)同學(xué)校長遠的發(fā)展目標(biāo)納于同一方向之下，使教師既能充分發(fā)揮潛力，滿足其成就需要。

以上是我在參加2011年高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和教學(xué)中感覺能夠提升學(xué)生對老師喜愛的方法，以及關(guān)于高校教師的工作壓力等側(cè)面的認識，只是我個人在工作和生活中一些體會，不妥之處敬請指教。

第三篇：高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性培訓(xùn)心得

高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性培訓(xùn)心得 制度的重要性

在此次培訓(xùn)中，葉志明老師在講座中談到哈佛的一個被后人傳頌的故事：哈佛圖書館建立之初的250本圖書被規(guī)定不可帶出館，違反者要被開除。1764年一場意外的大火使這批具有重要意義的圖書毀于一炬，而一個學(xué)生送回來帶出的其中一本書，故事的結(jié)局是，這名學(xué)生得到了學(xué)校的感謝以及被開除。我想如果我是這名學(xué)生也會理解學(xué)校的?！白屝Ｒ?guī)管理哈佛比讓道德看守哈佛更有效”，科學(xué)合理的制度或者規(guī)則比空泛的道德在高校建設(shè)上，在社會生活的很多方面都更有效，我比較認同這種觀點。

中國也有句古話“沒有規(guī)矩，不成方圓”，祖先這一樸素思想?yún)s一直在生活中被人們有意無意的忽視了。中國人很多事情往往最后都回到講道德上，人情上，而規(guī)則制度有時淪為到尷尬的境地，于是似乎充滿了各種各樣的潛規(guī)則。這樣的結(jié)果真正是道德的和公平的嗎？我認為，恰恰背道而馳了。只有制定了科學(xué)合理的制度并且嚴(yán)格的遵守才是真正的道德和公正，也才會有最好的效率和效果。哈佛之所以成為世界一流名校，與嚴(yán)格遵守制度是分不開的。

在社會生活中，制度的重要性體現(xiàn)的也是相當(dāng)深刻的。比如腐敗問題，為什么一直反腐敗而腐敗現(xiàn)象卻又愈演愈烈呢？是官員的普遍道德水平低，人性惡劣嗎？真正的原因還得到制度里去尋找。當(dāng)社會中腐敗現(xiàn)象前仆后繼，只能說明這個社會的制度對腐敗行為缺乏約束，僅僅批判腐敗官員的職業(yè)道德品質(zhì)而不探求制度本身的缺陷是不可能有明顯效果的。我很尊敬的一位經(jīng)濟學(xué)家張五常先生曾經(jīng)戲言：“你要放一個妖艷的女子在我的臥室，又要我對她沒有非份之想是不可能的；要我對她沒有非份之想的最好辦法就是，讓她離開我的臥室?！蓖瑯?，在一個有利于腐敗滋生的制度安排下，要官員們挑戰(zhàn)人性根深蒂固的弱點何其難也！如果有一套制度安排，可以約束官員不敢有腐敗的想法，那么我們也不必辛苦地教導(dǎo)官員們要流淌道德的血液。

中國社會各界對于教育的反思已經(jīng)持續(xù)了很多年了，根本問題出在哪里，哪些制度出了問題，還是空有好的制度而無法執(zhí)行呢？這是每一位關(guān)心中國教育尤其是教育工作者應(yīng)該迫切考慮的。

第四篇：“高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

“高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

非常有幸參加了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“高校新入職教師的教學(xué)適應(yīng)性” 專題在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，聆聽了各位專家的報告。他們從大學(xué)理念、教育理念、如何成為一名受學(xué)生喜愛的老師、新教師的成長之路、大學(xué)生心理特點以及教學(xué)與科研多角度的解析和探索，給我留下了深刻的印象，也使我獲得了一次思想上的洗禮，下面就這一次培訓(xùn)談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

我國的教育改革隨著社會的全面進步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為職業(yè)學(xué)校教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動社會進步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因為它是我們教師素質(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質(zhì)量。

“學(xué)高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業(yè)的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德。

教師職業(yè)道德，我覺得它集中體現(xiàn)在對教育的責(zé)任感、關(guān)愛學(xué)生和工作效率等方面。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著我國未來的建設(shè)發(fā)展，是我國社會主義建設(shè)中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才會激發(fā)更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性并且愿意投入更多的精力和時間。

有了對教育的責(zé)任感還不夠，教師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，所以關(guān)心愛護學(xué)生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不偏見、片面地對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展；更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人，他應(yīng)無私地傳授學(xué)生所需要的文化知識，教育他們做人做事的方法。如果能在知識傳遞的過程中，既引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、懂得思考的能力，又充分發(fā)揮其主觀能動性，主動探索未知問題，這是件艱難的事，特別是在職業(yè)類學(xué)校。所以我們不僅要成一個學(xué)者，更應(yīng)該是一個研究者，盡可能地在不同的教學(xué)環(huán)境條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，做到有所創(chuàng)新和有所成就，推動教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續(xù)迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。

第五篇：新入職教師培訓(xùn)（模版）

新入職教師培訓(xùn)

指導(dǎo)思想：為新員工提供一個融入新集體的途徑以及展示自己、讓別人了解自己的舞臺；為園領(lǐng)導(dǎo)提供一個能在最短的時間內(nèi)盡量深入了解新員工的途徑；創(chuàng)設(shè)好玩有趣、形式多樣、參與性強的的培訓(xùn)方法，讓培訓(xùn)變得輕松愉悅，最大化的提高培訓(xùn)實效。

培訓(xùn)目標(biāo)：通過多種培訓(xùn)方式讓新員工在輕松愉悅的氛圍中進行高效的學(xué)習(xí)；促使新教師盡快熟悉園所文化，產(chǎn)生初步的集體認同感；促進新、老教師的相互了解，增強園所集體凝聚力；提高新教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其迅速成長為合格的幼兒教師。

培訓(xùn)方式：游戲法、講授法、研討法、傳遞法、團隊建設(shè)法

培訓(xùn)內(nèi)容：園所文化介紹、幼兒園一日工作流程、各種安全制度及安全案例、幼兒常見疾病的處理及急救、人際關(guān)系的建立、幼兒園班級常規(guī)的建立、表格的填寫、走進園本教研、童年幸福與兒童發(fā)展、新員工入職培訓(xùn)之考核驗收。培訓(xùn)具體安排：

內(nèi)容安排：

一、找明星、交朋友

培訓(xùn)目的：讓新教師與老教師、新教師與新教師之間相互交流，迅速熟悉。培訓(xùn)形式：游戲法之破冰

具體內(nèi)容：破冰游戲、跳集體舞《蘇珊娜》

時長：90分鐘

二、喝咖啡、知需求

培訓(xùn)目的：讓新員工了解園所的辦園歷史及園所文化；讓園領(lǐng)導(dǎo)了解新員工的需求；促使新、老員工進一步的交流和熟悉。

培訓(xùn)形式：研談法之世界咖啡

具體內(nèi)容：

1、園長介紹幼兒園園所文化

2、世界咖啡：新員工的需求（新員工討論）

如何成為本園所的優(yōu)秀員工（老員工談?wù)摚?/p>

時長：120分鐘

三、看視頻、知流程

培訓(xùn)目的：通過觀看視頻、專題講座、跟班學(xué)習(xí)和實踐，讓新教師熟知幼兒園一日工作流程。

培訓(xùn)形式：講授法、視頻學(xué)習(xí)、觀摩法、實操法

具體內(nèi)容：幼兒園一日工作流程

時長：180分鐘（看視頻、專題講座）

一周5天（跟班）

四、做分析、研安全

培訓(xùn)目的：通過觀看視頻、案例分析、小組研討，讓新教師熟知幼兒園的各項安全工作，樹立安全意識。

培訓(xùn)形式：研討法之案例分析

具體內(nèi)容：幼兒園的各種安全制度及安全案例

時長：180分鐘

五、扮角色、懂家長

培訓(xùn)目的：通過角色扮演、小組分析、行為示范，讓新教師了解如何做好家長工作，掌握家長工作的原則及與家長溝通的小技巧。

培訓(xùn)形式：傳遞法之行為示范、角色扮演

具體內(nèi)容：幼兒園家長工作——解讀獨二代父母 時長：210分鐘

六、看聽做、知護理

培訓(xùn)目的：通過專題講座、實際操作、現(xiàn)場點評的方式，讓新員工掌握幼兒保健護理方面的知識和技能。

培訓(xùn)形式：講授法、操作練習(xí)

具體內(nèi)容：幼兒常見疾病的處理及急救

時長：180分鐘

七、玩沙龍、善溝通

培訓(xùn)目的：以9型人格測試為主線，運用沙龍的形式，讓新員工在輕松的氛圍中了解自己和他人，掌握一些與人相處的原則和方法。

培訓(xùn)形式：團隊建設(shè)法之沙龍

具體內(nèi)容：幼兒園人際關(guān)系的建立

時長：150分鐘

八、1+

1、填表格

培訓(xùn)目的：通過頭腦風(fēng)暴以及新、老員工一對一結(jié)隊的形式，幫助新員工掌握幼兒園班級常規(guī)建立的方法和原則以及幼兒園各種表格的填寫。

培訓(xùn)形式：團隊建設(shè)法之師徒結(jié)隊

具體內(nèi)容：幼兒園班級常規(guī)的建立、各種表格的填寫

時長：150分鐘

九、嚴(yán)考核、驗成效

培訓(xùn)目的：通過書面和實操考核，檢驗新員工的學(xué)習(xí)所得以及培訓(xùn)效果。培訓(xùn)形式：考核法

具體內(nèi)容：

1、試卷測評

2、實際操考評

新入職教師培訓(xùn)流程

在傳統(tǒng)的針對新入職教師的培養(yǎng)方面，我們更注重對新入職教師保教技巧的培訓(xùn)，比如，對新教師進行保育技巧的培訓(xùn)；兒童觀及教育觀的指導(dǎo)等等。這樣做的目的是幫助新教師盡快掌握應(yīng)對本職工作的要領(lǐng)。然而，在工作中我們發(fā)現(xiàn)，思想的認識是決定其行為的關(guān)鍵。對于新教師尤其是這樣。新教師離職的原因往往是因為缺乏安全感和認同感，覺得沒有自我價值。因此，新教師能否盡快轉(zhuǎn)變角色，熟悉工作流程和內(nèi)容，并不僅僅取決于技巧，更重要的是新教師在這個團隊中是否感受到尊重和接納，是否體會到一種“家”的氛圍，這種人性深處的關(guān)懷是決定新入職教師之后發(fā)展的重要因素。新教師入職培訓(xùn)分兩個層次進行，分別為園級培訓(xùn)和班級培訓(xùn)。

一、園級培訓(xùn)1.保教部門的培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：幼兒安全、幼兒常見疾病預(yù)防及衛(wèi)生護理、園所文化的宣傳貫徹、6s管理、幼兒園管理制度、幼兒教育理念的確立、教師人際交往與溝通的技巧學(xué)習(xí)等等。2.園級培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)的方法，時間為一周時間。

二、班級培訓(xùn)1.保育工作技巧、文案工作、教學(xué)教學(xué)方法、安全工作預(yù)防、家長工作等等。2.經(jīng)過園級培訓(xùn)，新教師深入班級開展跟班工作，指導(dǎo)教師針對新教師的具體情況，開展指導(dǎo)工作。

三、具體內(nèi)容及培訓(xùn)的相關(guān)部門1.園級培訓(xùn)安排(1)幼兒安全工作(2)幼兒常見疾病預(yù)防及衛(wèi)生護理(3)園所文

化宣貫(4)6S管理、教師禮儀規(guī)范(5)幼兒教育理念的確立(6)幼兒園管理制度學(xué)習(xí)(7)教師人際交往與溝通的技巧2.班級培訓(xùn)安排(1)跟班(一周時間)①談話：新教師深入班級，了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活特點，教練與新教師互相了解，溝通談話，談話內(nèi)容包括：從生活入手談共同關(guān)心的話題(衣食住行)開始，減輕新教師的陌生感和心理壓力，逐步引導(dǎo)新教師熟悉班級情況和環(huán)境。②新教師抄寫《幼兒一日生活流程》，老教師指導(dǎo)新教師熟悉幼兒一日生活中每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容及要點，幫助新教師盡快熟悉每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。(2)參與班級保育工作(3個半月)①從環(huán)境衛(wèi)生開始活動室 盥洗室 走廊 區(qū)角(各一周，共一個月的時間)▲教練與新手的對話：做保育工作的感受和保育工作中的困惑，肯定新教師工作成績，引導(dǎo)新教師樹立保教并重的觀念，幫助新教師梳理工作思路，增強工作信心，明確工作方向。(兩周談話一次或隨機談話)