第一篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)英語

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

通過11.1——11.3兩天半的檢查，需要改進(jìn)的地方較多。重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面說明普遍存在的問題。

一、英語教案：

1.數(shù)量：15位英語教師中，只有8位教師在數(shù)量方面能夠達(dá)到最基本的要求。

2.計(jì)劃：首先，大部分教師沒有按照要求進(jìn)行裝訂。學(xué)期計(jì)劃放在教案的最前面，單元計(jì)劃應(yīng)在每模塊的前面。然后和教案一起按周裝訂。

其次，大部分教師缺少學(xué)期計(jì)劃，還有5位教師沒有學(xué)期計(jì)劃。有4位教師既沒有學(xué)期計(jì)劃，也沒有單元計(jì)劃。1位教師的學(xué)期計(jì)劃沒寫完。

3.表頭：有8位教師的表頭不全

4.修訂：大部分教師的修訂不實(shí)用，有的教師寫的修訂根本找不到對應(yīng)的地方。建議以后教師在寫修訂時(shí)，用筆去勾畫一下，需要添加的地方，教師用橫線標(biāo)注一下。

5.達(dá)標(biāo)題：大部分教師能夠在備課時(shí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題環(huán)節(jié)，但是有的教師的教案在設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題時(shí)，沒有注明是“達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)，只是注明練習(xí)環(huán)節(jié)，因此，教案上還需要教師再進(jìn)一步完善。

6.質(zhì)量：有些教師的教案比較實(shí)用，但有的教案寫的內(nèi)容沒有突出重難點(diǎn)，沒有由淺入深的梯度性，也沒有強(qiáng)化訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，只是羅列一些課文內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方面，表述的過于簡單。缺少各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接性語言。建議教師在備課時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，是教案為教學(xué)服務(wù)。此次有幾位教師的教案是用全英文書寫，希望教師在備課時(shí)，一定要注意教學(xué)語言的表述和單詞的拼寫，并將教學(xué)過程表述清楚。

7.書寫：此次從教案的內(nèi)容上，可以看出，有的教師是在用心去備課，書寫非常

認(rèn)真。另有一些教師，書寫較亂，字大行稀。

二、英語作業(yè)及作業(yè)批改

1.數(shù)量方面，只有李壯宇小學(xué)英語教師和劉迎秀、劉俊芳布置的作業(yè)數(shù)量能夠達(dá)到基本要求。其他教師的數(shù)量都不夠。

2.大部分教師能夠做到全批全改。北趙李晨光的作業(yè)整理較亂，作業(yè)只批閱了1次，而且批閱無日期、無改正。

3.在批閱時(shí)，批語應(yīng)慎用，書寫較亂的學(xué)生，不能給予“Good”的評價(jià)。

4.要求須嚴(yán)格。教師能夠做到全批全改，但是學(xué)生去沒有按照要求去改正。

5.批閱要細(xì)心。從此次的作業(yè)批閱情況來看，大部分教師有錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改：

大部分教師的作業(yè)批改比較實(shí)用。但是有的教師在時(shí)間上仍然不對應(yīng)，記錄上表述的含糊不清，記錄不詳細(xì)。只有概述，缺少個(gè)別學(xué)生的情況記錄。還有的教師記錄不準(zhǔn)確。

三、配套練習(xí)冊和基礎(chǔ)訓(xùn)練

大部分教師能夠隨進(jìn)度運(yùn)用這兩本書。但是在利用率方面比較欠佳。

學(xué)生許多錯(cuò)誤的地方未能指出，書寫較亂，許多需要教師指正的地方，未能得到及時(shí)的訂正。學(xué)生批閱較亂，對錯(cuò)號(hào)亂用。

四、作文及批改記錄

數(shù)量：13位教師的數(shù)量到達(dá)基本要求。李壯宇小學(xué)完成較好。全部是教師批閱，而且批閱較為詳細(xì)。

作文批改記錄：大部分教師作文批改記錄內(nèi)容相對比較簡單。還有一部分教師的批改記錄的表頭不全、批閱時(shí)沒有時(shí)間。華能小學(xué)姜淑冉的批改記錄比較詳細(xì)。

五、質(zhì)量檢測

大部分教師在整理時(shí)有遺漏現(xiàn)象。

成績分析、試卷、講評教案三項(xiàng)缺一不可。

在試卷分析方面，許多教師分析內(nèi)容太少，有的教師只有2句話就分析完畢。大部分教師的講評教案只是題目的羅列，缺少必要的教學(xué)過程。

在講評教案中，可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：

簡要的情況分析、試題的分析和講解（講解和練習(xí)的教學(xué)過程）、平行性練習(xí)題、達(dá)標(biāo)題。

第二篇：英語教研組教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

英語教研組教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

按照學(xué)校期初制定的工作安排，我校于2013年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總，希望通過檢查反饋，促進(jìn)各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去?？傮w來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進(jìn)步，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

學(xué)生作業(yè)情況反饋：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當(dāng)，內(nèi)容合理；對學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí);有ABCD等級(jí)和批改日期；有激勵(lì)性評語；封面有教師寄語；有師生對話。

2、教師能重視學(xué)生的配套練習(xí)：有批改、有講解、有修改。

3、絕大多數(shù)學(xué)生對做錯(cuò)的作業(yè)能及時(shí)更正或重做，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（二）不足：

1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵(lì)性語言。

2、個(gè)別學(xué)生練習(xí)冊沒按老師要求進(jìn)度完成，個(gè)別教師對學(xué)生的練習(xí)冊沒進(jìn)行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。

希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時(shí)，在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵(lì)性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

落實(shí)教學(xué)常規(guī) 提升教學(xué)質(zhì)量

——倉頡中學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

本學(xué)期，在縣教育局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我校努力踐行“對師生發(fā)展負(fù)責(zé)，為師生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，教學(xué)常規(guī)工作安排扎實(shí)，組織得力，進(jìn)展有序，成績顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、全面落實(shí)分層管理，切實(shí)落實(shí)細(xì)小環(huán)節(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，校長趙高栓親自主抓教學(xué)及教研、教改工作。教學(xué)處、教研處、辦公室以及三個(gè)年級(jí)組和各模塊負(fù)責(zé)具體落實(shí)。吸取兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校實(shí)際采取了處室領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)管理新模式。在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級(jí)按照分模塊管理的體系由模塊組長全面檢查本組各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，本學(xué)期學(xué)校召開了教學(xué)、教研工作會(huì)議三次，教學(xué)工作計(jì)劃詳實(shí)，安排扎實(shí)，落實(shí)細(xì)致到位，切實(shí)開展教學(xué)教研活動(dòng)，通過認(rèn)真檢查，仔細(xì)總結(jié)全面提高年輕教師的教學(xué)水平。

二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平

學(xué)校本著“問題即課題、行動(dòng)即研究、成長即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強(qiáng)化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機(jī)制，打造了我校獨(dú)具特色的“四駕馬車”管理模式------高效課堂、自主管理、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)，有效地推進(jìn)了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教研主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。開學(xué)初每位教師提交自己的教學(xué)、教研及研修計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校教研規(guī)劃，確定個(gè)人課題研修內(nèi)容，學(xué)期末要提交教學(xué)、教研總結(jié)；對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，每位教師書寫教學(xué)周反思并上報(bào)教研處備查，教研處匯總統(tǒng)一意見，指導(dǎo)全校教學(xué)工作；教學(xué)處工作人員加強(qiáng)對人員的考勤，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時(shí)檢查，對評課表述及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

我校是陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗(yàn)區(qū)學(xué)校，渭南師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。從2014年5月份起，我校承擔(dān)了省級(jí)規(guī)劃課題一項(xiàng)，市級(jí)教科研課題四項(xiàng)，今年已順利結(jié)題。學(xué)校今年上報(bào)縣級(jí)課題22項(xiàng)，校本研修課題36項(xiàng)。近兩年共有35篇論文在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，向陜西省教育學(xué)會(huì)上交論文7篇，學(xué)校被評為教研先進(jìn)單位。堅(jiān)定地走“科研興?！敝肥刮倚Ｖ鸩綋碛凶约旱霓k學(xué)特色。立足縣城高中實(shí)際謀求達(dá)到學(xué)校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強(qiáng)科研，創(chuàng)特色，建名校。

三、積極開展教學(xué)教研活動(dòng)和學(xué)科競賽，并取得優(yōu)異成績 一年來，我校共參加了24次各級(jí)教育行政、教研部門組織的教研活動(dòng)。參加縣教研室組織的全國數(shù)學(xué)、物理、生物聯(lián)賽3次，3人獲獎(jiǎng)，2位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。積極組織參加市縣賽教活動(dòng)及達(dá) 標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，孟妍老師被評為市教學(xué)能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學(xué)能手。

為落實(shí)“讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展”的理念，我校將校本課程與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來推出了學(xué)生社團(tuán)?，F(xiàn)開設(shè)如下社團(tuán)：計(jì)算機(jī)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、“心隨我動(dòng)”健美操社團(tuán)、合唱社團(tuán)、器樂社團(tuán)、話劇社團(tuán)、詩朗誦社團(tuán)、書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、心理輔導(dǎo)社團(tuán)及各學(xué)科的興趣輔導(dǎo)社團(tuán)。為檢驗(yàn)社團(tuán)效果，舉辦了倉頡中學(xué)第四屆校園藝術(shù)文化節(jié)。

我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標(biāo)說教材比賽、同課異構(gòu)比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實(shí)驗(yàn)技能大賽等活動(dòng)。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實(shí)驗(yàn)操作技能比賽、時(shí)政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動(dòng)。

四、努力開展校本教學(xué)科研，全面提高教學(xué)水平

在校本教研中，我校扎實(shí)開展了“六個(gè)一”活動(dòng)，把校本教研納入教學(xué)常規(guī)，成為教師的自覺行動(dòng)。這“六個(gè)一”是：每單元精備一節(jié)課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結(jié)交流；每學(xué)期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學(xué)期制作一個(gè)多媒體教學(xué)課件；每學(xué)期舉行一次教學(xué)科研大比武。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步提高了我校教師的教學(xué)和科研水平，取得了顯著效果。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要求全體教師積極聽課，互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學(xué)期對聽課情況進(jìn)行檢查，優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者通報(bào)批評，極大地激發(fā)了廣大教師自我提高、自主發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

五、不斷適應(yīng)新的形勢，全面推進(jìn)課程改革

本學(xué)期，我們繼續(xù)積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力做到所有參與課改的教師“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動(dòng)，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效益；通過學(xué)習(xí)、研討、借鑒、提高，扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革。每次活動(dòng)為期兩周，挑選9位老師進(jìn)行9門學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨(dú)到的教材處理，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，贏得了聽課教師的贊譽(yù)。聽課教師在分享著別人成功的同時(shí)，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學(xué)習(xí)形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動(dòng)，老師們深深地認(rèn)識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實(shí)自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)，在課堂教學(xué)組織中推行“225”教學(xué)模式。即每節(jié)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間必須保證20分鐘以上，教師解答、指導(dǎo)時(shí)間不得超過20分鐘，學(xué)生梳理知識(shí)、糾錯(cuò)問題、內(nèi)化知識(shí)的時(shí)間要留取5分鐘時(shí)間。教學(xué)組織形式為小組學(xué)習(xí)，教學(xué)流程為獨(dú)學(xué)（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）→對學(xué)（組內(nèi)交流）→對學(xué)（組際進(jìn)行交流）→小組展示→學(xué)生點(diǎn)評→學(xué)生質(zhì)疑→教師點(diǎn)評→當(dāng)堂鞏固→課后 糾錯(cuò)。

為了充分發(fā)揮集體的智慧，我們實(shí)行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個(gè)人初備, 在教研組長的協(xié)調(diào)安排下，教師個(gè)人進(jìn)行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點(diǎn)-9點(diǎn))，同級(jí)同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長補(bǔ)短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時(shí)修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個(gè)教研組的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、強(qiáng)化過程管理，加大檢查密度

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。本學(xué)期學(xué)校考評組以及教學(xué)處、年級(jí)組加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。表現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)管理方面由四個(gè)層次負(fù)責(zé)具體檢查落實(shí)：

一是校長辦公會(huì)下設(shè)學(xué)校辦公室牽頭成立學(xué)?？荚u組每月全面檢查全體一線教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，核查教學(xué)處和各年級(jí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行量化賦分。賦分結(jié)果作為學(xué)校評優(yōu)推模、職稱評定的重要依據(jù)。

二是教學(xué)處指定專人負(fù)責(zé)對全校各年級(jí)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行考核記錄。日統(tǒng)計(jì)、周公布、月匯總上報(bào)學(xué)?？荚u組。

三是年級(jí)組及各模塊負(fù)責(zé)對本年級(jí)教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行細(xì)致檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四是教研組長、備課組長以及學(xué)科同伴審閱檢查簽字制度。對教師的教案，即將印制使用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校要求每名教師依據(jù)本班實(shí)際 進(jìn)行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。

每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，超前備課。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，并撰寫教學(xué)后記。及時(shí)批改作業(yè)，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。教師主動(dòng)聽課、評課的積極性高，有記錄。單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

七、繼續(xù)辦好《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》和《起航》?？瑸榻虒W(xué)科研搭建平臺(tái)

本，出版《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》18期，發(fā)表作品近380篇（件），服務(wù)于教育教學(xué)，有力地配合了學(xué)校的中心工作，弘揚(yáng)了正能量?！镀鸷健沸？殉霭嫫咂冢珍浳倚＝處熃萄姓撐?、教學(xué)隨筆以及下水作文32篇，內(nèi)容涉及教材教法，問題探究，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生管理等方面，為廣大教師更好地進(jìn)行教研提供了陣地，搭建了平臺(tái)。同時(shí)收錄了部分學(xué)生優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。

八、高三復(fù)課工作扎實(shí)推進(jìn)，藝體、文化課雙線出擊

結(jié)合我校實(shí)際，我校確定了四種高考成才模式：優(yōu)秀生瞄準(zhǔn)一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學(xué)。采取了“一種模式”（即我校“五二二五”高三復(fù)課教學(xué)模式）。確立了“兩個(gè)目標(biāo)”（以學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步為中心，以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向）。落實(shí)了“三個(gè)緊盯”（課堂教學(xué)緊盯考綱和考點(diǎn)，學(xué)生管理緊盯待優(yōu)生和有望生，教研工作緊盯先進(jìn)學(xué)校和兄弟學(xué)校）。提出了 “嚴(yán)、細(xì)、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴(yán)管理、細(xì)落實(shí)、重分析、勤練習(xí)、精講解、分層次強(qiáng)推進(jìn)”）

實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級(jí)責(zé)任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學(xué)生的思想，定期動(dòng)員，定期座談，周周聽課。召開主題班會(huì)27次，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)或考情分析會(huì)11次，年級(jí)學(xué)生大會(huì)6次，分層次學(xué)生座談會(huì)38次，全體教師會(huì)11次，畢業(yè)班復(fù)課工作小組會(huì)議42次。進(jìn)行了6次教學(xué)常規(guī)落實(shí)大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會(huì)2次，網(wǎng)上考綱考點(diǎn)培訓(xùn)79次。各分管領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)班級(jí)任課教師群體積極參與每次培訓(xùn)活動(dòng)或會(huì)議，增強(qiáng)了復(fù)課團(tuán)隊(duì)的凝聚力，統(tǒng)一了思想。

課堂上落實(shí)了“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、小步子、高密度、重基礎(chǔ)、抓落實(shí)”的課堂組織原則。輔導(dǎo)方面推進(jìn)教師深入輔導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。每次月考后，年級(jí)、模塊組、班級(jí)和師生個(gè)人四個(gè)層面都要進(jìn)行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學(xué)校的橫向比較。做出書面分析?？醋兓げ罹?、找優(yōu)勢，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化了自己的自信心。分層次進(jìn)行專題講座和座談，鼓舞學(xué)生士氣。我校的高三學(xué)生成才培養(yǎng)思路是“推優(yōu)、補(bǔ)弱、另辟新路”。面對新的形勢，不斷完善“優(yōu)秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進(jìn)方面。對不同層次的學(xué)生通過落實(shí)全員育人導(dǎo)師制，推進(jìn)老師跟 蹤管理，分包落實(shí)。命題方面繼續(xù)廣泛聯(lián)系，少量征訂，由備課組選擇優(yōu)化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級(jí)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)各層次學(xué)生樹立信心，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)取舍，少走彎路。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時(shí)收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。由年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)集體檢查。要求教師批閱時(shí)多看看四類重點(diǎn)學(xué)生的試卷，因?yàn)檫@些學(xué)生是學(xué)校的希望所系。

本學(xué)期，我校先后被評為“教育科研成果征集優(yōu)秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“渭南市防震減災(zāi)教育示范?！钡?；教師發(fā)表市、縣級(jí)論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，在省、市征文比賽中有20多位學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)，李超等兩位同學(xué)獲陜西省生物、數(shù)學(xué)競賽二、三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校目前存在著許多困難和不足：教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色還沒有形成一定的品牌效應(yīng)，社會(huì)對學(xué)校的認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實(shí)踐，以教學(xué)常規(guī)得扎實(shí)落實(shí)來努力推進(jìn)課程改革的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。凝心聚力，知難而進(jìn)，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

倉頡中學(xué)

2016年6月23日

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

何家場小學(xué)2014—2015學(xué)年上期

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此我們組織了由學(xué)校行政和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽課、評課、作業(yè)批改等。

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；如黃筱燕、肖薇等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。

教師寫的教學(xué)反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體

現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長。

二、存在的問題

1、備課方面。個(gè)別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時(shí)寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。個(gè)別教師備課超前過多。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強(qiáng)，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級(jí)作文次數(shù)不足。

4、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

5、聽課方面。個(gè)別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

郫縣何家場小學(xué)

2014年9月

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，學(xué)校組織有關(guān)人員，對近期來我校所有教師的教學(xué)常規(guī)材料做了全面的檢查。主要檢查內(nèi)容有備課、聽課、反思、學(xué)生作業(yè)及批改記載、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等?？傮w來說，老師們都完成地較好?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、好的方面

1、備課：教師能按常規(guī)要求認(rèn)真?zhèn)湔n。備課前一般都有三維目標(biāo)，教案格式規(guī)范，突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。大部分教師書寫認(rèn)真，特別是、、、、2、反思： 部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、學(xué)習(xí)筆記：教師們都能按要求認(rèn)真完成，并仔細(xì)填寫報(bào)告冊。在量上做到達(dá)標(biāo)。

4、聽課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了學(xué)校要求，并能詳細(xì)記錄。

5、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

二、存在的問題

1、備課方面。個(gè)別教師教案過簡，練習(xí)設(shè)計(jì)一語帶過沒有進(jìn)行過設(shè)計(jì)。

2、作業(yè)批改方面。有些教師作業(yè)批改不夠精細(xì)，少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，語文教師對作文批改評語過簡針對性不強(qiáng)。

3反思方面：很多教師反思太過精簡化，有些教師甚至一言以蔽之。

5、聽課方面。部分教師聽課次數(shù)不足，有些教師評語簡略化或者只聽不評。

三、后段要改進(jìn)的地方

1、備課本前要有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。

2、反思數(shù)量上不少于30篇，且每次反思至少成段，內(nèi)容稍微詳實(shí)一些。

3、聽課有詳實(shí)的記載和評課，最好有旁評和尾評。

4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差和作業(yè)記載要實(shí)際化，有可行性，且每空都填寫完整。

5、報(bào)告冊在12月中旬前應(yīng)該完成地全部完成，除要學(xué)校指導(dǎo)填寫的外。每處都要填寫完整。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。