第一篇：九月份業(yè)務(wù)學習心得

2013—2014學年度第一學期

九月份教師業(yè)務(wù)學習心得

唐艷賓

通過學習，使我對什么是真正“用教材教”有了更深層次的了 解和認識。使我受益匪淺。

首先，要有效地用教材教，除了正確理解、準確把握教材之外 還必須深入分析學生的學習特點，了解他們的真實情況。

用教材教，要求教師具備解讀教材、解讀學生的智慧。解讀教材、解讀學生與加工教材，都可以在備課過程中，即在課前一次完成，實際的備課過程，也常常是將三者結(jié)合起來進行的。不能因為它們需 分別展開研究，就聽任目前的教學停留在“教教材”的水平上。

其次，“用教材教”就是用好、用活、活用教材。

用好就是要尊重教材，教學離不開教材，就是要用好教材，準確把握教材的編寫意圖，在教學中力求還原教材編寫的本意，深入感悟 教材資源，實現(xiàn)教材自身價值的最大化。

用活既理解教材，用活教材，就是以教材作為原型和范例，在依 托和尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要對教材進行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。

活用就是要創(chuàng)生教材。新課程的每個學段都要求教師“創(chuàng)造性地使用教材”，但創(chuàng)造性地使用教材并非簡單地改變教材，它是用教材教的最高境界——超越教材、活用教材。它要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材，能夠讀懂學生、讀懂教材，尋求學生認知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合，對教材科學合理地整合、重組和超越，使加工后的教材更加豐富多彩，更具實效性、現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，更好地調(diào)動學生的積極性和主動性。要創(chuàng)造性地使用教材，教師 首先要成為一部書，一部非常生動、豐富和深刻的教科書。

相信在今后的工作中，我們定能把這些知識運用到實際的行動 中，真正做到“用教材教”。

第二篇：九月份學習心得

如何搞好小學寫字教學

（九月份學習心得）

我在學校師范也曾短期練過毛筆字，也知道書法是中國特有的一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，但寫字與書法有什么不同，它們是什么樣的關(guān)系，書法的準確定義是什么，中小學生的寫字訓練與書法教學有什么異同，這些問題在腦子里一直是含含糊糊的，說實話，以前也沒有很認真地思考過這些問題。

近日讀了《讓寫字教學輕松容易》和《寫字教學如何體現(xiàn)年級特點》這兩篇文章后，以上問題基本上找到了答案，而且逐使我對書法這門藝術(shù)去作一些更系統(tǒng)的了解，更深層次問題的思考和認識，并向在書法上有一定造詣的人請教，把做一名合格的小學寫字教學教師作為追求目標。

寫字是指一般的書寫。寫字的目的是為了記錄語言、表達情感、交流思想等。一般的書寫訓練，不管你用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆，還是其他書寫工具，即使通過訓練，把字寫得規(guī)范、整潔、流暢、美觀，只要是實用性的訓練，那么它還屬于寫字范疇。

作為在教學一線工作的小學教師，首先要充分認識寫字教學的重要性；其次，注重自身漢字書寫的訓練，在掌握好實用性書寫技能的同時，加強書法藝術(shù)修養(yǎng)；第三，要研究寫字教學的規(guī)律，針對小學生特點開展寫字教學活動，培養(yǎng)學生習字興趣，并引導寫字優(yōu)秀的學生向更高層次的書法藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

寫字課是小學的一門基礎(chǔ)課程，它的主要任務(wù)是指導學生把字寫好。國家頒布的教學計劃和語文教學大綱，明確規(guī)定小學寫字教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生把字寫正確、端正、整潔、熟練、美觀。學會正確的執(zhí)筆、運筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時還與其他學科一起擔負著德育、美育和促進學生全面發(fā)展的任務(wù)。寫字能使學生涵養(yǎng)性情、鍛煉意志，做事細致、生活踏實，促進智力、增進健康，培養(yǎng)興趣、健全品質(zhì)。通過了解書法這門祖國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)及其發(fā)展史，還能陶冶學生的愛國情操，增強民族自豪感。

要在小學開展好寫字教學，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高是關(guān)鍵。俗話說：“打鐵還得鐵砧硬”。如果教師能寫一手漂亮的板書，在平時的其它課堂就能對學生寫字起到耳濡目染的作用。但作為寫字課的教師，不能滿足于普通意義的寫字好，應(yīng)該具備較專業(yè)的書法水平，有較系統(tǒng)的書法知識，應(yīng)有臨貼的專門訓練，熟悉掌握幾種傳統(tǒng)的楷書字體，了解各種字體的產(chǎn)生、傳承、發(fā)展，了解歷史上主要書法家及他們對書法的貢獻。這樣在教學中才能得心應(yīng)手，達到“取法乎上” 的要求。此外，寫字課教師還要注意加強書法姊妹專業(yè)----美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，及美學、心理學知識的學習。

小學寫字教學有其自身特規(guī)律，應(yīng)根據(jù)小學生的年齡特點，選好教材，適當安排進程，循序漸進，不能急于求成，欲速則不達。對于剛剛步入學校的小學生來說，首先要讓他們了解漢字的歷史，曾強他們的自豪感，讓他們?yōu)樽约旱淖鎳羞@樣的傳統(tǒng)文化而驕傲。有了強烈的民族自豪感，學生寫起字來自然就比較認真。這時教師一定要給學生們講清寫字中應(yīng)該注意的事項（握筆姿勢、寫字姿勢等）。學生了解了寫字的基本要求后，開始訓練寫字。為了避免枯燥，能夠引起學生的興趣，對于常見的幾種間架結(jié)構(gòu)的字編成順口溜。這樣寫起來就比較有趣了?，F(xiàn)在小學生負荷重，不能安排太多時間進行寫字的訓練；過多的作業(yè)，家長們又自行安排了豐富多彩的課外學習活動，也給寫字教學帶來一定的影響。有些孩子為了盡快完成作業(yè)，擠出時間休閑。對寫字的要求隨意放松，不是草草完成，就是忽視寫字的實用價值。相反，對學生產(chǎn)生做事不仔細、缺少耐心，厭煩寫字等不良的影響。針對這一系列現(xiàn)象，寫字教師可以適當?shù)臑閷W生組織一些活動如：寫字比賽，辦書法學習欄，組參觀書法展，請書法家表演書法或觀看書法故事片斷等。書法課可以打破平時上課的秩序，學生可以走動參觀，可以與寫得好的學生交流。每次寫字課結(jié)束前，講一個簡短的書法故事。讓寫字課成為生動、活潑、趣味的活動。

小學的寫字教學主要是寫字實用性的訓練，也卻普遍意義的寫好字。正如我國著名書法家郭沫若對培養(yǎng)中小學生寫好字的題詞說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認??”。但是，作為寫字課教師，不能把目標鎖定在“寫好字”上，在讓學生普遍寫好字的同時，還要注意發(fā)現(xiàn)和培育寫字冒尖人才。

海林農(nóng)場學校：朱秀紅 2010-9-16

第三篇：九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

頭道溝寄宿制小學2013——2014學第一學期

九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

為了進一步加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教師的教學行為，9月13日下午，教學處對開學一個月以來教師的教案、作業(yè)設(shè)置及批改、聽課筆記、教學反思、教學隨筆、業(yè)務(wù)學習等幾個方面進行檢查。現(xiàn)將此次檢查的結(jié)果總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、教案方面：絕大部分教師能夠根據(jù)教材精心設(shè)計備課，教學重難點突出，欄目填寫齊全，書寫認真，體現(xiàn)了生本理念。有的教師教后反思寫的非常好，有針對性、啟發(fā)性。

2、作業(yè)方面：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；

（2）個別老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。

（3）個別老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。

3、各項筆記：各項筆記的書寫認真，有針對性，次次數(shù)足。王麗娜老師的聽課筆記達到了6次，而且記錄詳實，有評語。

二、不足之處

1、教案：

（1）有的教案沒有體現(xiàn)135理念，教學方法陳舊；

（2）有的教案書寫馬虎，態(tài)度不認真；

（3）教學反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；部分教師的教案存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

2、作業(yè)：

（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。有的作業(yè)批改符號不夠規(guī)范，有的對號太長或太小，不美觀。給人感覺批閱不認真。

（2）作文批閱參差不齊，作文邊批比較少，總批缺少鼓勵性、激勵性語言。有的錯別字學生沒改，有的改了，沒有及時的堵上。

（3）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

3、各項筆記：有的教師的筆記純屬于應(yīng)付檢查，沒有實用價值，缺少針對性。

三、改進措施及建議：

1、查漏補缺，把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

第四篇：九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

六月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

根據(jù)開學初工作計劃要求及實際情況，對我校教師業(yè)務(wù)進行全面徹底的檢查，要檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題或優(yōu)點，下面就檢查業(yè)務(wù)情況加以總結(jié)：

一、教師教案

優(yōu)點：

通過檢查教案可以看出，全體教師的教案完全打破了五環(huán)節(jié)教學模式，完全滲透著新課程思維理念，做到了“兩個轉(zhuǎn)變”，教案設(shè)計中的教學情趣有所增加，有些教師教案設(shè)計較接近生活實際，不完全是以教材為教材，貼近生活走進社會，體現(xiàn)出學生的合作意識和創(chuàng)新意識。學生思維得到發(fā)展。例如：馬華、張永蓮、趙秀平等幾位老師，教案環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是比較有新意的。可以稱為適用的教案。有些教案書寫也是比較認真的。例如：楊會、馬華、張永蓮等幾位老師，書寫工整，認真。比較規(guī)范。

缺點：

有部分教師的教案教學重點不突出，學生主體性、教師的主導性不強，缺少新意，缺少大膽創(chuàng)新的精神。不能以生活中的實例來教學，不有讓學和認識到用知識來解決生活中的實際問題。不能讓理論與實踐相結(jié)合。教師教案設(shè)計，缺少知識的延伸和學科間的整合。認為各學科間是獨立的系統(tǒng)，對學生思維及眼界都不同程度的束縛。

二、學生作業(yè)及批發(fā)情況

教師布置學生作業(yè)，從作業(yè)布置上能夠達到檢測學生學習、反饋學情的目的。教師批改上，大部分教師能夠?qū)W生錯誤之處有改動和指導，對學生的作業(yè)中書寫情況給予評價和鼓勵，抓住學生心理上的閃光點給予表揚，激起學生積極進步，渴望求知的心理。作文批改上全體教師能夠做到有眉批、找錯別字、評語具備指導性和鼓勵性。使學生養(yǎng)成勤于動口、動手的寫作習慣。作業(yè)批改中，也存在一定的問題，例如：激勵性語言較少，抓不住學生心理和閃光點進行點評，作業(yè)中有幾教師存在偏批和錯批現(xiàn)象，達不到批發(fā)目的，希望全體教師發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，達到作業(yè)批發(fā)的目的。

以上這些是在六月份業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足之處，希望全體教師認真搞好自己的業(yè)務(wù)，努力鉆研，精益求精，才能提高我們的教學水平。

第五篇：2012年九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)（精選）

九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

九月份利用幾天時間對中心學校全體教師的業(yè)務(wù)進行了詳細檢查，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)了一些問題，當然，多數(shù)教師的業(yè)務(wù)完成的還是比較好的，下面我就將檢查的情況進行如下總結(jié)：

一、存在的優(yōu)點。

1、教師們備課任務(wù)完成的比較好。

本學期教師備課有幾種情況：一種是利用電子教案進行備課，這種備課形式的是全鄉(xiāng)的一年級和六年級的教師；第二種是利用導學案進行備課，這種形式備課的是二到五年級的教師；第三種是手寫教案備課，這主要指的是部分學科的教師。同時，我們要求語文數(shù)學教師還要對教材進行二次備課。檢查中發(fā)現(xiàn)手寫教案的教師，書寫的教案環(huán)節(jié)齊全，教學活動的設(shè)計能夠體現(xiàn)新課程理念，力求把學生當做主體來設(shè)計安排活動。在教學重點的處理方面，教師們都能采用師生互動、生生互動的形式進行，課堂教學設(shè)計基本符合由“傳授型”向“互動型”轉(zhuǎn)變的條件。而利用電子教案備課的教師備課任

務(wù)完成的也比較好。教師們都能結(jié)合自己的教學實際進行備課，有效利用電子教案，并對教案進行適當?shù)母倪M，使之更適合自己的教學實際，備課更具有實效性了。而實施課堂教學模式改革的實驗班的教師備課首先要設(shè)計好導學案。經(jīng)檢查，教師們都能超前設(shè)計好導學案，并及時交到中心學校教師的手中，以備教師及時印刷。導學案的設(shè)計多數(shù)基本符合要求。檢查中最為突出的是教師們都對教材進行了二次備課，教師們的二次備課都完成的比較好，高年級教師關(guān)注的是對教材的深度解讀、教法的選擇和學法的指導。低年級教師則更多關(guān)注的是課堂教學中師生之間、生生間的互動，教學活動的設(shè)計，教學重點的和落實和難點的處理方法等，這樣的二次備課非常具有實用價值。這方面表現(xiàn)最為突出的是張微老師，她的二次備課做的最好，實用性特別強，單紅老師的二次備課也完成的比較好。

2、作業(yè)質(zhì)量較高。

存在優(yōu)點的另一個方面就是作業(yè)質(zhì)量教上學期有所提高。這次檢查中發(fā)現(xiàn)，學生的數(shù)學作業(yè)一方面仍舊保

持以往的注重實效性的原則，學什么就做什么，作業(yè)形式多樣，這樣的作業(yè)才會起到應(yīng)有的作用。另一方面，小字作業(yè)質(zhì)量也有所提高，特別是教師批改這方面，低年級教師不但重視寫字的指導和要求，同時，也很重視拼音的書寫，學生書寫的拼音規(guī)范，教師誤批的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。

3、教師的工作更具有時效性了。

本學期，我們對學生的練習冊的批改提出了明確的要求，要求練習冊不但要組織學生認真完成，同時要認真批改，以便提高學生的學習成績。檢查中發(fā)現(xiàn)，教師們都能認真指導學生做練習冊，并且及時進行了批改。王瑞芳老師做的最好，學生練習冊批改面達到60%以上。其他教師也在這方面做的很好。檢查的另一個方面就是課外積累。本學期我們要求二年級以上積累都要以寫作為主，每周一次。這次檢查中看到，多數(shù)教師對這項工作完成的比較好。特別是五年級的王瑞芳老師，他的學生共完成五次作文練筆，教師都進行了簡單的批閱，還寫了評語，有一名學生的作文沒寫完，教師補充了68

個字，才使作文有了結(jié)尾，工程量很大，看出教師工作認真。還有二年級地單紅老師，他們班級學生的積累都采用的是日記的形式，最多一名學生的日記達到了18次，教師也進行了批改，這都說明，教師們的工作非常扎實。

4、聽課節(jié)數(shù)足。

檢查了所有教師的聽課記錄，沒有沒完成的，都能超額完成聽課任務(wù)。聽課記錄記得也比較詳細。

二、存在的不足。

1、部分教師二次備課不具體。

檢查中發(fā)現(xiàn)，賈麗敏老師的二次備課做的不具體，沒有時效性。還有陶雪老師，她是本學期剛剛分到我校的特崗教師，對二次備課缺乏正確的理解，不知道該從哪下手，所以，她的二次備課質(zhì)量較低。

2、練習冊的批改不到位，學生練習冊完成的不夠規(guī)范。

三年級的練習冊學生做的少，教師要求的不夠嚴格，書寫不規(guī)范，紙面不整潔，學生作業(yè)錯誤率高，教師有

批閱，但是沒要求學生對出現(xiàn)的錯誤及時改正。教師本人批改的較少。還有五年級一班學生的練習冊做的也不是很規(guī)范，都是教師要求不夠嚴格。

3、作業(yè)存在一些問題。

存在問題另一個方面就是作文完成的相對來說次數(shù)較少，檢查發(fā)現(xiàn)一些教師作文次數(shù)不達標，問起愿意，都說是教學進度沒到，或是學生草稿完成的慢，導致作業(yè)延遲。但是教師批改還是比較及時的，上到作文題本上的作文基本是能夠做到及時批改，而且批改比較認真評語都能針對學生的作文來寫，沒有套話。

三、改進措施。

對于存在的問題，我及時找到當事人，和其進行了交流指出存在的問題，并且提出改進的措施。同時，檢查結(jié)束后，我及時召開了教學工作專題會，總結(jié)這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，表揚了業(yè)務(wù)完成的比較好的張微、王瑞芳、單紅等幾位教師，對于存在的問題，提出了改進意見。特別強調(diào)，導學案的利用要及時。

朝陽山中心學校小學部

2012年9月29日

九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

朝陽山中心學校

2019年9月29日