第一篇：《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感(常遠(yuǎn)鵬)

足跡催人淚下 使命振奮人心

——觀《最美鄉(xiāng)村教師》有感

教師：常遠(yuǎn)鵬

一次一次被他們的言行感動(dòng)著，被他們的事跡感染著。噙著眼淚把她看完，憋著一口氣將她讀懂。用心地聽著，耐心地看著，極力地記著：宋玉剛 鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、、、、、、一個(gè)個(gè)既熟悉又陌生的名字，“15年、22年、32年、37年、、、、、、，” 一段段既短暫又漫長(zhǎng)的歲月，“一定要好好學(xué)習(xí)，一定要走出大山，一定要看到外面的世界”、“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立的多高，學(xué)生就能看得多遠(yuǎn)”、、、、、、一句句既樸實(shí)無(wú)華又真誠(chéng)睿智的話語(yǔ)，“為了與學(xué)生溝通而主動(dòng)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)”、“37年默默為學(xué)生劈山開路，主動(dòng)接孩子上學(xué)，用愛心護(hù)送學(xué)生風(fēng)雨無(wú)阻?！?，“既是學(xué)生們的老師又是學(xué)校的鍋爐工，32年無(wú)怨無(wú)悔?！薄?、、、、、一件件既平凡又曲折的故事，一張張既清純和藹又燦爛堅(jiān)毅的笑容以及孩子們那一句句發(fā)自肺腑的“老師好”，鑄成了一個(gè)個(gè)不一定很高貴但一定很高尚，不一定高大但一定很偉大的靈魂。一個(gè)個(gè)需要你用含淚的雙眼，一腔的正氣才能看完、才能讀懂的柔弱而又剛強(qiáng)的生命，也許他們沒(méi)有轟轟烈烈的豐功偉績(jī)供人瞻仰，但他們有的是雨潤(rùn)萬(wàn)物，甘做園丁的情懷讓人傳頌，他們就是雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠的山村教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著人民教師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這一神圣的職業(yè)操守。他們對(duì)得起那一聲沉甸甸的問(wèn)候：“老師，您好！”

這其中，最讓我感動(dòng)的教師是22歲的漢族教師宋玉剛，他只

身一人來(lái)到了自然條件異常惡劣的西藏地區(qū)米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，這里平均海拔4600多米，夏季，暴雨夾著冰雹，房子經(jīng)常漏雨。冬天風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，對(duì)于這樣惡劣的自然條件，許多人都望而卻步。而宋玉剛卻主動(dòng)請(qǐng)?jiān)噶袅讼聛?lái)，困擾他的還不僅僅只是自然條件，還有學(xué)校沒(méi)水、沒(méi)電等生活問(wèn)題，然而最讓他頭疼的問(wèn)題是這里的孩子聽不懂普通話，使他無(wú)法走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。為此，李玉剛主動(dòng)向藏族老師學(xué)習(xí)藏語(yǔ)。他還幫助學(xué)校建立了第一個(gè)電腦室，連自己的家也安在了這里。知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。他不僅給孩子們帶來(lái)了知識(shí)，帶來(lái)了希望，還給一個(gè)個(gè)寄宿學(xué)校的孩子提供了一個(gè)溫暖的家。十五年暑去寒來(lái)，十五年風(fēng)霜雪雨，不敢想這期間要經(jīng)歷多少痛苦的取舍和抉擇，不敢問(wèn)這期間要飽受多少艱難的汗水和眼淚。如果一定要找個(gè)讓這個(gè)曾經(jīng)有著美好憧憬與夢(mèng)想的年輕人留下的理由，可以說(shuō)只有對(duì)教育的執(zhí)著無(wú)悔，對(duì)雪域高原的熱愛奉獻(xiàn)了。正如視頻中的那句話;”一條路，兩代人。60年前，父親把血脈留在了這里。60年后李玉剛，也把根扎進(jìn)了雪域高原?！笨吹竭@里，我不禁為自己作為一名人民教師而汗顏，在他們的面前，我們是多么的渺小，我們所做的一切又是多么的微不足道。我深深地感覺(jué)到：“教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。”這是教師的使命。

讓我深受感動(dòng)的還有貴州省遵義市扇子林教學(xué)點(diǎn)的徐德光教師，當(dāng)年18歲的徐老師，用了五年時(shí)間在密林雜草之中為孩子們開辟了一條求學(xué)之路。更讓人感動(dòng)的是，他一人一馬，硬是將九萬(wàn)多塊

磚，兩萬(wàn)多斤水泥馱上山，建起了兩座學(xué)校。貴州多雨，山體陡峭松軟，每逢大雨，徐老師都會(huì)五點(diǎn)多鐘起床，騎著馬挨家挨戶地去接孩子們上學(xué)，怕跌到孩子，徐老師就把家里的棉被披在馬鞍上，擔(dān)心孩子會(huì)從馬背上摔下來(lái)，兩個(gè)多小時(shí)的路程，他一直死死拽著韁繩，不敢有半點(diǎn)松懈，為了保護(hù)學(xué)生，徐老師曾摔下山谷，摔斷兩根肋骨。這是怎樣的一名人民教師，有的是對(duì)孩子的博愛，有的是對(duì)教育的無(wú)私。讀到這里，怎能不讓人贊嘆不已，潸然淚下。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。相比之下，看看我們網(wǎng)上曝光的某些教師的可恥言行，有些還身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們的所作所為令人發(fā)指，有損教師“這一天底下最光輝的職業(yè)”的稱號(hào)。教不悔，育人不止，誠(chéng)心加愛心；與人為善，求同存異，身正加行正。這是教師的使命。

讓我難忘的還有循循善誘，啟人心智的劉效忠老師。寓學(xué)于樂(lè)，活力四射的鄧麗老師。以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，言傳身教的馬復(fù)興老師等等，一個(gè)個(gè)人類靈魂的工程師，知識(shí)的傳播者，用他們自己的方式默默地感動(dòng)著、感染著身邊的每一個(gè)人。露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。也許他們某一個(gè)人的力量是卑微的，也許他們某一個(gè)人的作用是渺小的，甚至是微不足道的。但是他們?cè)缸鲌@丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。他們無(wú)比忠誠(chéng)地履行著教師的使命。我們有理由相信，多一些這樣的教師，我們的民族就有希望，我們的未來(lái)會(huì)更加輝煌！

《最美鄉(xiāng)村教師》給我們樹了一根根職業(yè)的標(biāo)桿、一座座人生的燈塔。讓我們以他們?yōu)榘駱樱瑥拇丝唐鸺颖杜Φ刈鲆幻燎诘膱@

丁，做一根燃燒的紅燭，自覺(jué)地為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，不辱使命地為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

第二篇：《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感(常遠(yuǎn)鵬)

足跡催人淚下 使命振奮人心

——觀《最美鄉(xiāng)村教師》有感

教師：常遠(yuǎn)鵬

一次一次被他們的言行感動(dòng)著，被他們的事跡感染著。噙著眼淚把她看完，憋著一口氣將她讀懂。用心地聽著，耐心地看著，極力地記著：宋玉剛 鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、、、、、、一個(gè)個(gè)既熟悉又陌生的名字，“15年、22年、32年、37年、、、、、、，” 一段段既短暫又漫長(zhǎng)的歲月，“一定要好好學(xué)習(xí)，一定要走出大山，一定要看到外面的世界”、“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立的多高，學(xué)生就能看得多遠(yuǎn)”、、、、、、一句句既樸實(shí)無(wú)華又真誠(chéng)睿智的話語(yǔ)，“為了與學(xué)生溝通而主動(dòng)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)”、“37年默默為學(xué)生劈山開路，主動(dòng)接孩子上學(xué)，用愛心護(hù)送學(xué)生風(fēng)雨無(wú)阻?！保凹仁菍W(xué)生們的老師又是學(xué)校的鍋爐工，32年無(wú)怨無(wú)悔?！薄?、、、、、一件件既平凡又曲折的故事，一張張既清純和藹又燦爛堅(jiān)毅的笑容以及孩子們那一句句發(fā)自肺腑的“老師好”，鑄成了一個(gè)個(gè)不一定很高貴但一定很高尚，不一定高大但一定很偉大的靈魂。一個(gè)個(gè)需要你用含淚的雙眼，一腔的正氣才能看完、才能讀懂的柔弱而又剛強(qiáng)的生命，也許他們沒(méi)有轟轟烈烈的豐功偉績(jī)供人瞻仰，但他們有的是雨潤(rùn)萬(wàn)物，甘做園丁的情懷讓人傳頌，他們就是雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠的山村教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著人民教師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這一神圣的職業(yè)操守。他們對(duì)得起那一聲沉甸甸的問(wèn)候：“老師，您好！”

這其中，最讓我感動(dòng)的教師是22歲的漢族教師宋玉剛，他只身一人來(lái)到了自然條件異常惡劣的西藏地區(qū)米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，這里平均海拔4600多米，夏季，暴雨夾著冰雹，房子經(jīng)常漏雨。冬天風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，對(duì)于這樣惡劣的自然條件，許多人都望而卻步。而宋玉剛卻主動(dòng)請(qǐng)?jiān)噶袅讼聛?lái)，困擾他的還不僅僅只是自然條件，還有學(xué)校沒(méi)水、沒(méi)電等生活問(wèn)題，然而最讓他頭疼的問(wèn)題是這里的孩子聽不懂普通話，使他無(wú)法走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。為此，李玉剛主動(dòng)向藏族老師學(xué)習(xí)藏語(yǔ)。他還幫助學(xué)校建立了第一個(gè)電腦室，連自己的家也安在了這里。知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。他不僅給孩子們帶來(lái)了知識(shí)，帶來(lái)了希望，還給一個(gè)個(gè)寄宿學(xué)校的孩子提供了一個(gè)溫暖的家。十五年暑去寒來(lái)，十五年風(fēng)霜雪雨，不敢想這期間要經(jīng)歷多少痛苦的取舍和抉擇，不敢問(wèn)這期間要飽受多少艱難的汗水和眼淚。如果一定要找個(gè)讓這個(gè)曾經(jīng)有著美好憧憬與夢(mèng)想的年輕人留下的理由，可以說(shuō)只有對(duì)教育的執(zhí)著無(wú)悔，對(duì)雪域高原的熱愛奉獻(xiàn)了。正如視頻中的那句話;”一條路，兩代人。60年前，父親把血脈留在了這里。60年后李玉剛，也把根扎進(jìn)了雪域高原。”看到這里，我不禁為自己作為一名人民教師而汗顏，在他們的面前，我們是多么的渺小，我們所做的一切又是多么的微不足道。我深深地感覺(jué)到：“教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。”這是教師的使命。

讓我深受感動(dòng)的還有貴州省遵義市扇子林教學(xué)點(diǎn)的徐德光教師，當(dāng)年18歲的徐老師，用了五年時(shí)間在密林雜草之中為孩子們開辟了一條求學(xué)之路。更讓人感動(dòng)的是，他一人一馬，硬是將九萬(wàn)多塊磚，兩萬(wàn)多斤水泥馱上山，建起了兩座學(xué)校。貴州多雨，山體陡峭松軟，每逢大雨，徐老師都會(huì)五點(diǎn)多鐘起床，騎著馬挨家挨戶地去接孩子們上學(xué)，怕跌到孩子，徐老師就把家里的棉被披在馬鞍上，擔(dān)心孩子會(huì)從馬背上摔下來(lái)，兩個(gè)多小時(shí)的路程，他一直死死拽著韁繩，不敢有半點(diǎn)松懈，為了保護(hù)學(xué)生，徐老師曾摔下山谷，摔斷兩根肋骨。這是怎樣的一名人民教師，有的是對(duì)孩子的博愛，有的是對(duì)教育的無(wú)私。讀到這里，怎能不讓人贊嘆不已，潸然淚下。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。相比之下，看看我們網(wǎng)上曝光的某些教師的可恥言行，有些還身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們的所作所為令人發(fā)指，有損教師“這一天底下最光輝的職業(yè)”的稱號(hào)。教不悔，育人不止，誠(chéng)心加愛心；與人為善，求同存異，身正加行正。這是教師的使命。

讓我難忘的還有循循善誘，啟人心智的劉效忠老師。寓學(xué)于樂(lè)，活力四射的鄧麗老師。以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，言傳身教的馬復(fù)興老師等等，一個(gè)個(gè)人類靈魂的工程師，知識(shí)的傳播者，用他們自己的方式默默地感動(dòng)著、感染著身邊的每一個(gè)人。露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。也許他們某一個(gè)人的力量是卑微的，也許他們某一個(gè)人的作用是渺小的，甚至是微不足道的。但是他們?cè)缸鲌@丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。他們無(wú)比忠誠(chéng)地履行著教師的使命。我們有理由相信，多一些這樣的教師，我們的民族就有希望，我們的未來(lái)會(huì)更加輝煌！

《最美鄉(xiāng)村教師》給我們樹了一根根職業(yè)的標(biāo)桿、一座座人生的燈塔。讓我們以他們?yōu)榘駱樱瑥拇丝唐鸺颖杜Φ刈鲆幻燎诘膱@丁，做一根燃燒的紅燭，自覺(jué)地為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，不辱使命地為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 杜紅

這原本只是十個(gè)再普通不過(guò)了的名字，卻在2016年的4月27日變得家喻戶曉。是他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛讓他們感動(dòng)天、感動(dòng)地，是他們?yōu)樯酱褰逃聵I(yè)的偉大付出讓他們?yōu)槿藗兯把?。他們就?016年最美鄉(xiāng)村教師。淚流滿面觀看完為他們頒獎(jiǎng)的全過(guò)程，我深受感動(dòng)。

我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，感動(dòng)于他們對(duì)學(xué)生最真摯的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會(huì)面臨生活的種種誘惑和內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位。可是鄉(xiāng)村的物質(zhì)生活條件極為匱乏，非常艱苦。在這樣的環(huán)境下教書育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣堅(jiān)守了一輩子。他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，在這物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫著傳奇。

有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，我覺(jué)得那不過(guò)是一個(gè)好聽的稱呼，可當(dāng)我看到為鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)的那些孩子們臉上綻開的笑臉，我才真正明白了園丁的內(nèi)涵。最美鄉(xiāng)村教師觀后感。也有人說(shuō)教師是春蠶、是蠟燭，犧牲了自己，成全了別人。以前我總是一笑而過(guò)，別傻了，現(xiàn)在哪里還需要這樣的傻瓜?？僧?dāng)我看到頒獎(jiǎng)典禮上學(xué)生們淚流滿面的與他們的老師擁抱，我才明白，那眼淚中包含的幸福與感激，是對(duì)“傻

瓜”最好的回報(bào)。還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，我還是不以為意，有誰(shuí)見過(guò)靈魂?可當(dāng)我看到頒獎(jiǎng)典禮上那一個(gè)個(gè)因?yàn)猷l(xiāng)村教師的付出而怒放的生命，人類靈魂的工程師是給老師最恰當(dāng)不過(guò)的稱呼。最美鄉(xiāng)村教師用自己的汗水澆灌了鄉(xiāng)村的花朵，用自己的青春托付起了鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)，用自己的幸福帶給了鄉(xiāng)村孩子們希望，用自己的行動(dòng)詮釋了著這一個(gè)個(gè)光榮而神圣的稱呼，他們是最可愛的人。

感動(dòng)之余，我也在思考，我該做些什么?也許有機(jī)會(huì)，我也會(huì)走進(jìn)大山，為鄉(xiāng)村孩子做點(diǎn)什么?，F(xiàn)在我能做的就是腳踏實(shí)地的做好自己的本職工作，用自己最誠(chéng)摯的愛去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，多為教育好他們找方法，少為教育的不成功找借口，為學(xué)生點(diǎn)亮生命之燈，為他們生命的怒放奠定2 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們譜寫生命的傳奇開啟一個(gè)良好的開端。

第四篇：“最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

“尋找最美教師”頒獎(jiǎng)典禮觀后感

-----我愿做一支最亮的蠟燭

桃花鄉(xiāng)中心校 陳臘梅

從師范還沒(méi)畢業(yè)，我的耳畔就響起了譚千秋老師,在地震發(fā)生的瞬間，他像童話里的那個(gè)天使，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難，獻(xiàn)出了51歲的生命的故事，到至今走上教壇三年，我聽到了很多感人至深的教育故事、永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的英雄教師名字。

觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”我的內(nèi)心又一次被強(qiáng)烈震撼了，他們淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡讓我汗顏，更讓我慚愧。我也是一位人民教師，我也干著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?？膳c最美鄉(xiāng)村教師比起來(lái)，我不配人類靈魂的工程師的光榮稱號(hào)。

進(jìn)入教師這個(gè)行列已經(jīng)整整三年了，在這三年里我從不遲到早退，我嚴(yán)格按照上級(jí)要求，認(rèn)真的備好每一堂課，認(rèn)真的上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)。我也關(guān)心我的學(xué)生，時(shí)常為他們送去關(guān)懷和溫暖。這些，我覺(jué)得已經(jīng)足夠了，我認(rèn)為我算是個(gè)好老師了。但與最美教師們比起來(lái)，我做的這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我認(rèn)為我工作的地方艱苦，我以為我工作的地方離家遠(yuǎn)，我覺(jué)得自己在工作和生活中吃了很多苦，我感覺(jué)自己為學(xué)生付出了很多。但看了最美教師的事跡后，我才知道我多么的自私，多么的渺小。

以前我總覺(jué)得我工作的地方冷，800多米的海拔高。比起宋玉剛工作的牧區(qū)小學(xué)所在地日多鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，我這個(gè)根本不值一提，人家那里海拔高達(dá)4600米，是我這里的5倍之多。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后，卻主動(dòng)寫下志愿來(lái)帶高原，當(dāng)時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。

一直我認(rèn)為我離家遠(yuǎn)，我的很多同事每個(gè)周末甚至每天都可以回家，我很羨慕。因?yàn)槲抑荒芤粚W(xué)期回家一次。而比起向宋玉剛來(lái)，人家5年沒(méi)回過(guò)家，都過(guò)過(guò)來(lái)了，我這算什么？

總以為我們付出了很多愛，但我捫心自問(wèn)，我也可以在生死關(guān)頭像麗莉老師那樣出于本能去保護(hù)我的學(xué)生嗎？不是每個(gè)人都能遇到生死的抉擇與考驗(yàn)，但至少我們應(yīng)該像麗莉老師、吳斌那樣懷揣著大善與大愛。

曾經(jīng)我還自私的發(fā)問(wèn)，憑什么我們教師必須就是蠟燭，要燃燒自己去照亮他人？也曾懷疑過(guò)，世界上真有這樣偉大的老師嗎? 聆聽了最美教師的故事后，我臉紅、我自責(zé)、我悔恨。在神州大地上，不正是有著這樣高尚而偉大的教師隊(duì)伍存在嗎？他們接受祖國(guó)的重托，給孩子們做了一份承諾。他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動(dòng)著這個(gè)時(shí)代、感染著這個(gè)民族。他們用生命寫下了一首首好詩(shī)，對(duì)于自己的艱苦，他們從不在乎。這不是蠟燭是什么？這不是火炬是什么？這不是人梯是什么？這不是鋪路石又是什么？

正是這一個(gè)個(gè)美麗的教師改變著孩子的命運(yùn)，也正是他們?yōu)槲覀兘處熢谏鐣?huì)上贏得了信任與尊重。在最美教師的感人事跡中，我的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華，思想境界得到了提高。同樣是鄉(xiāng)村教師的我，向最美鄉(xiāng)村教師致敬，向所有為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的同志致以崇高的敬禮。

我將以他們?yōu)榘駱樱媒處煵皇求@天動(dòng)地，不是轟轟烈烈。是一支粉筆書寫兩袖清風(fēng)，是默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，是傾其所有去愛！我要大聲地說(shuō)：我愿意做一支最亮的蠟燭，照亮學(xué)生的人生之路！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感.

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗兀?012年9月8日晚，在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

大家都說(shuō)老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。再環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

美麗的鄉(xiāng)村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!

你們多像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。你們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參?！拔乙郧翱傆X(jué)得工作就是為了賺錢，但經(jīng)歷了這么多事情，我覺(jué)得給孩子們教授知識(shí)，改變他們的命運(yùn)比我自己賺錢更有意義，我留下來(lái)，是為了讓他們能走出大山?！毙陆κ驳貐^(qū)塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學(xué)校長(zhǎng)阿力甫夏·依那亞提汗這樣感慨。

“我留在茶寨，孩子們就快樂(lè)，以后他們也會(huì)幸福。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、沒(méi)有電、沒(méi)有講臺(tái)，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達(dá)我們的快樂(lè)?！焙鲜▲P凰縣禾庫(kù)學(xué)區(qū)茶寨小學(xué)80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個(gè)孩子就可能失學(xué)，最終還是放棄了發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)，他說(shuō)“有人不理解，我卻很快樂(lè)。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過(guò)上好日子，自己能當(dāng)個(gè)好老師。付出有回報(bào)，所有的忙碌和艱辛都值。”

這些老師在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想，他們甘受清貧，病痛而無(wú)怨無(wú)悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量?? 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。我們知道，您一定也有追求優(yōu)越生活的夢(mèng)想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)?！盀閻鄱驉鄱L(zhǎng)”，教師的美，教師的光明與崇高，不在別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛！