第一篇：英語(yǔ)教師大賽心得

全國(guó)英語(yǔ)教師技能大賽參賽感想

能夠進(jìn)入這次全國(guó)英語(yǔ)教師技能大賽的復(fù)賽，讓我著實(shí)有些意外。參賽前就聽(tīng)說(shuō)這次比賽的篩選要比以往嚴(yán)苛，很難進(jìn)入復(fù)賽。我也沒(méi)抱什么希望，只是想讓自己多一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)。初賽為150分的試卷，分為英語(yǔ)知識(shí)和教師職業(yè)技能。可能是剛走出校門(mén)不久，很多大學(xué)的知識(shí)還記得的原因，我順利的進(jìn)入了復(fù)賽。

復(fù)賽在哈爾濱進(jìn)行，參賽前一天我們領(lǐng)取了自己的試題，隨機(jī)抽取。我的內(nèi)容是冀教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二單元第一課時(shí)的說(shuō)課。因?yàn)檫B夜的火車(chē)，沒(méi)有休息好，加上感冒。第一次參加這種大型比賽的我感到有些擔(dān)憂。回到賓館后，本想趕快把稿子背熟，把課件做出來(lái)，但是頭暈的沒(méi)有頭緒。同住的老師勸我休息休息再弄。睡了一覺(jué)起來(lái)已經(jīng)八點(diǎn)多啦，我趕緊洗把臉開(kāi)始做課件。當(dāng)我弄完的時(shí)候一看已經(jīng)凌晨?jī)牲c(diǎn)啦。我心想不能再熬了，不然可能對(duì)第二天的表現(xiàn)起反作用。我們六點(diǎn)起床趕去比賽地點(diǎn)，幸運(yùn)的是我抽到的是靠后的號(hào)碼，還有時(shí)間準(zhǔn)備。我一邊準(zhǔn)備一邊看著其他人上臺(tái)展現(xiàn)，突然覺(jué)得心里的大石落地啦。因?yàn)闀r(shí)間緊，大家都沒(méi)有做的很完美。有的人用的中文說(shuō)課，有的人沒(méi)做課件，直接拿著稿子念。到我的時(shí)候，我很鎮(zhèn)定的開(kāi)始說(shuō)課，心里也沒(méi)怎么緊張。

比賽結(jié)束后，我們就回賓館等待結(jié)果。很榮幸我拿了一等獎(jiǎng)。這次比賽就在忙亂中結(jié)束啦，但是這將是我從事教師行業(yè)的一次難忘的經(jīng)歷，它也給了我自信。教師很多時(shí)候就是表演者，講臺(tái)即是舞臺(tái)，是學(xué)生們的也是教師的。當(dāng)我們站在講臺(tái)上時(shí)，就應(yīng)該擁有自信，不管臺(tái)下注視著你的是學(xué)生還是領(lǐng)導(dǎo)。

這次比賽也讓我結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。從與他們的聊天中我感受到了他們的教學(xué)熱情。即使他們已經(jīng)在教育的路上走了十幾年，二十幾年，但是他們對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，熱情卻沒(méi)有減一分。這讓我感動(dòng)，也讓我敬佩。還有一些年輕教師，他們純正的口語(yǔ)，豐富的肢體語(yǔ)言很值得我學(xué)習(xí)?？傊@次比賽，讓我收獲最大的不是一張獎(jiǎng)狀，而是這個(gè)過(guò)程中我看到的，感受到的。這些將很大程度上影響我的教育生涯。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句話：教育是一門(mén)不完美的藝術(shù)。是的，我們都是不完美的人，我們也都在用這不完美的藝術(shù)刻畫(huà)著孩子們的未來(lái)。但是只要我們不斷進(jìn)步，盡可能的擺正孩子們的想法和做法，把無(wú)限的熱情投入到有限的教育中，我們就是合格的教師，優(yōu)秀的教師。選擇教師這條路，我可以篤定的說(shuō)，我不后悔。我會(huì)努力做一名學(xué)生喜歡的，稱(chēng)職的英語(yǔ)教師！

王麗萍

2013年3月13日

第二篇：英語(yǔ)風(fēng)采大賽心得

英語(yǔ)風(fēng)采大賽

常言道：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?，F(xiàn)在社會(huì)上都說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)很重要，是那個(gè)什么什么的通行證。所以，一向喜歡冒充上進(jìn)青年的我，也不甘落后，報(bào)名參加了本次英語(yǔ)風(fēng)采大賽。

其實(shí)我很早就看到了大賽的報(bào)名信息，但是由于出來(lái)化大，根本沒(méi)想過(guò)自己有能力參加這么一次有計(jì)劃，大規(guī)模的比賽。后來(lái)知道我們班有一組同學(xué)參加了，其實(shí)當(dāng)時(shí)還想讓他們把我加進(jìn)去，無(wú)奈他們的人已經(jīng)滿了，所以我有躊躇了，找我們班長(zhǎng)幫忙，但是可能說(shuō)的太晚了，直到快要截止的時(shí)候我們才把人員確定下來(lái)，然后又被告知，每個(gè)院只能出一個(gè)隊(duì)，而我們?cè)阂呀?jīng)超出兩隊(duì)，所以我們是肯定沒(méi)戲了。

可是我的斗志已經(jīng)被充分激發(fā)了，所以我用很誠(chéng)懇的語(yǔ)句寫(xiě)了一封報(bào)名信，可能是覺(jué)得我們真的很有誠(chéng)意吧，主辦方居然同意讓我們比賽了。我都不知道如何是好了，真的很興奮。

其實(shí)準(zhǔn)備工作也很繁復(fù)，我負(fù)責(zé)六篇演講，當(dāng)時(shí)不知道自己要說(shuō)哪一篇，只能六篇全部背誦，可能是比較幸運(yùn)吧，我抽的題目是How to prepare a job interview?在準(zhǔn)備期間，我就對(duì)這篇演講有了自己的小想法，沒(méi)想到真的被我超長(zhǎng)發(fā)揮了，成功是屬于又準(zhǔn)備的人的，所以接下來(lái)，我要開(kāi)始籌備下一篇演講了，要更加努力學(xué)好英文了。

固體核磁

本次報(bào)告的主講人與我們討論了幾個(gè)問(wèn)題如下：

如何準(zhǔn)備固體核磁共振實(shí)驗(yàn)？——兼談固體核磁共振基本原理、常用方法及其應(yīng)用簡(jiǎn)介：固體核磁共振實(shí)驗(yàn)和液體核磁共振實(shí)驗(yàn)要求有什么不一樣嗎？魔角？什么是魔角旋轉(zhuǎn)？什么樣的樣品才可以用來(lái)進(jìn)行固體核磁共振實(shí)驗(yàn)的研究？常用的固體核磁共振方法有哪些？開(kāi)始固體核磁共振實(shí)驗(yàn)之前我們需要做些什么？如何準(zhǔn)備固體核磁共振實(shí)驗(yàn)用的樣品？

通過(guò)報(bào)告是我懂得了有關(guān)物質(zhì)的核磁共振（ｎｕｃｌｅａｒｍａｇｎｅｔｉｃｒｅｓｏｎａｎｃｅ，ＮＭＲ）的相關(guān)知識(shí)，拓寬了研究的思路。其實(shí)該現(xiàn)象早在４０年代中期已被發(fā)現(xiàn)，至６０年代后期研制多種核磁共振譜議，并開(kāi)始應(yīng)用于生命科學(xué)中（主要是用于生物實(shí)驗(yàn)）。自７０年代核磁共振成像機(jī)問(wèn)世以來(lái)，在影像醫(yī)學(xué)上得到了廣泛的應(yīng)用，以鑒定組織的病變（炎癥、良惡性病變及血腫代謝過(guò)程中的演變等）。近１０年來(lái)，ＮＭＲ技術(shù)在微生物學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展較快，特別是在細(xì)菌結(jié)構(gòu)的化學(xué)分析上有很多報(bào)道，如革蘭氏陰性菌脂多糖（ＬＰＳ）的純度與均一性測(cè)定；細(xì)菌ＬＰＳ磷酸、焦磷酸與磷酸二酯的識(shí)別；白色念珠菌細(xì)胞壁糖酯結(jié)構(gòu)的分析等等。目前，人們又把ＮＭＲ技術(shù)應(yīng)用于食品科學(xué)中，以對(duì)食品的內(nèi)部缺陷進(jìn)行無(wú)損傷檢測(cè)。因此，ＮＭＲ技術(shù)是目前較新穎的診斷與分析手段，已在臨床醫(yī)學(xué)與微生物結(jié)構(gòu)分析中顯示出了巨大作用與應(yīng)用前景。１ＮＭＲ的基本概念ＮＭＲ是共振現(xiàn)象的一種，是指原子核在運(yùn)動(dòng)中吸收外界能量產(chǎn)生的一種能量躍遷現(xiàn)象，這種現(xiàn)象只能出現(xiàn)在相鄰的兩個(gè)能量之間。對(duì)氫原子而言，在靜磁場(chǎng)中處于兩種基本能量狀態(tài)，指向磁場(chǎng)方向的原子核處于低能級(jí)，逆向磁場(chǎng)方向的原子核處于高能級(jí)，由磁場(chǎng)和溫度來(lái)決定。

當(dāng)然本次報(bào)告只是給我的磁知識(shí)開(kāi)了個(gè)頭，在今后的研究生生涯中，我會(huì)立足于自己學(xué)科，繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行研究。

Frontiers系列英文期刊在線投稿

今天聽(tīng)了何淑琴老師的講座，使我對(duì)投稿的注意事項(xiàng)的知識(shí)有了更深層次的了解。實(shí)際上這方面的文章已經(jīng)很多，這是我個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間的思考、學(xué)習(xí)總結(jié)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)開(kāi)始入門(mén)的人，特別是研究生有一定幫助。我們學(xué)校發(fā)表的文章里，雖然論文的檔次不高，也算不錯(cuò)，因?yàn)楸灰们闆r比較理想，總引用已經(jīng)超過(guò)200次，引用超過(guò)10次的文章已經(jīng)達(dá)到9篇。部分論文甚至有專(zhuān)門(mén)評(píng)論。一下使我總結(jié)的一些資料，希望對(duì)于和我一樣的懵懂的研究生有一些幫助。

第一條．我認(rèn)為英文論文的類(lèi)型有兩大類(lèi)，一類(lèi)屬于精品，另一類(lèi)屬于普通品。屬于精品一般情況下是發(fā)表在CNS或?qū)I(yè)頂級(jí)雜志上。對(duì)這類(lèi)文章，我們應(yīng)該反復(fù)看，一句句看，反復(fù)思考。這是學(xué)習(xí)和欣賞的范圍。普通品屬于我們批判的范圍。大部分論文都是這類(lèi)的，一般論文都存在這樣那樣的問(wèn)題，我們看文章的時(shí)候能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是我們水平的最主要體現(xiàn)。當(dāng)你看過(guò)許多這樣的文章后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，普通論文也有兩類(lèi)。論文的最重要部分是結(jié)果，因?yàn)檎撐乃园l(fā)表的最重要目的是把研究結(jié)果告訴別人，以達(dá)到交流的目的。因此我們主要看的是這個(gè)部分。普通論文的討論有兩類(lèi)，一類(lèi)書(shū)胡說(shuō)八道型，就是能自己根據(jù)結(jié)果說(shuō)出一定道理，但實(shí)際上作者自己都不相信，或者自己也不懂。另一類(lèi)是人云亦云，就是別人怎么寫(xiě)，我也怎么寫(xiě)。

第二條．不建議先寫(xiě)中文在寫(xiě)英文。實(shí)際上有許多文章不錯(cuò)，因?yàn)橛⑽谋磉_(dá)不過(guò)關(guān)沒(méi)有發(fā)表，甚至作者都沒(méi)有信心嘗試發(fā)表英文。首先我們要清楚，英文的論文與中文的論文在寫(xiě)作風(fēng)格上有很大不同，因此我們千萬(wàn)不要先寫(xiě)中文然后翻譯。無(wú)論你的英文有多差，都建議你直接寫(xiě)英文，可以多用點(diǎn)時(shí)間，經(jīng)過(guò)2-3次的折磨，就可以順手上路了。

第三條．從寫(xiě)作上，論文都是八股文。前言和討論的寫(xiě)作是我們非英語(yǔ)工作者最難的部分。前言實(shí)際上有三個(gè)內(nèi)容。第一是一般背景介紹。例如是關(guān)于腦缺血，你就要寫(xiě)腦缺血是一個(gè)重要的疾病，目前研究存在許多問(wèn)題，其中一個(gè)問(wèn)題是你這次研究的一個(gè)方面等等。第二是你研究?jī)?nèi)容與主題關(guān)系的介紹，例如你如果研究氧化損傷方面的，你需要介紹有關(guān)活性氧、氧化應(yīng)激等方面的內(nèi)容。第三個(gè)是你為什么要做這個(gè)文章，就是存在一個(gè)什么沒(méi)有明確或解決的問(wèn)題什么的。一般英文文章在這一部分要簡(jiǎn)單介紹主要實(shí)驗(yàn)結(jié)果和甚至結(jié)論。討論是最不重要，但最難寫(xiě)的部分。討論寫(xiě)的格式并不一致，比較常用的模式是。先總體把實(shí)驗(yàn)結(jié)果描述出來(lái)，并得到一個(gè)結(jié)論第一段。然后對(duì)研究進(jìn)行分類(lèi)分別分析，例如關(guān)于氧化損傷方面的，你要介紹這個(gè)方面的背景，然后把你的這類(lèi)結(jié)果與過(guò)去的研究對(duì)比，經(jīng)過(guò)分析得到你的一個(gè)分結(jié)論。然后對(duì)另一個(gè)部分進(jìn)行類(lèi)似分析。最后是結(jié)論，有的文章要寫(xiě)自己文章存在的不足或簡(jiǎn)單說(shuō)需要更多研究等等虛詞。

第三篇：教師技能大賽心得

教師技能大賽心得

學(xué)院組織了一年一度的教師技能大賽，這是我第一次參加，此次參加教師技能大賽讓我收獲很多，雖然教師技能大賽即將落下帷幕。但現(xiàn)在回頭想一想比賽的各個(gè)過(guò)程仍然歷歷在目感慨萬(wàn)千。在那段忙碌緊張而又充實(shí)的時(shí)間里雖然忙一點(diǎn)、累一點(diǎn)但確確實(shí)實(shí)學(xué)到了許多寶貴、有價(jià)值的東西。作為參賽的普通大學(xué)生我們真誠(chéng)的感謝此次教學(xué)技能大賽給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)給了我們一個(gè)很好的發(fā)揮潛能和培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)，無(wú)論是從賽前的緊張準(zhǔn)備還是從賽時(shí)的忘我，都讓我們受益非淺，感受頗多。

現(xiàn)在我們就賽后的一點(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)與大家分享一下。教學(xué)技能比賽由筆試，說(shuō)課，等環(huán)節(jié)組成。規(guī)則要求參賽選手提供一份課程的教學(xué)大綱以及教案設(shè)計(jì)，及制作的輔助教學(xué)的多媒體課件。賽前十五分鐘再抽簽決定我們的出場(chǎng)順序即比賽分工，這意味著我們每一個(gè)人都要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)過(guò)程，一個(gè)人要做十份準(zhǔn)備，對(duì)待哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。這體現(xiàn)了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

授課環(huán)節(jié)，是整個(gè)比賽中所占分值最大也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)除了要制作精美實(shí)用的多媒體輔助課件，還要充分考慮好所授內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)步驟、授課對(duì)象等等。評(píng)課，則是對(duì)授課環(huán)節(jié)的一個(gè)總體評(píng)價(jià)，比如課件制作、授課思路、課堂互動(dòng)、聲音、板書(shū)、臺(tái)風(fēng)表現(xiàn)等等。我們每個(gè)人都有自己的分工，我們分工協(xié)作，配合完美。比賽前，我們認(rèn)真研讀我們所要授課的內(nèi)容，我們積極查找資料和尋求幫助，我們一遍遍的熟悉我們說(shuō)要講課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們互相幫助，這是讓我很感動(dòng)的地方。

而賽前的備戰(zhàn)雖然不長(zhǎng)，但也遇到了大大小小的很多問(wèn)題。從教案的選擇，多媒體課件的制作，說(shuō)課和評(píng)課稿的編寫(xiě)，到一個(gè)一個(gè)走上講臺(tái)模擬比賽流程等等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)我們的考驗(yàn)。五個(gè)人的團(tuán)體一同奮戰(zhàn)，這考驗(yàn)的是我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，五個(gè)人都有各自的特點(diǎn)與各自的思維方式，因此在這個(gè)過(guò)程中我們不可避免會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)。但爭(zhēng)執(zhí)過(guò)后我們思考的更多的是怎樣才能取彼此之所長(zhǎng)補(bǔ)己之短，怎樣才能整合大家的觀點(diǎn)與想法，做出最合適的抉擇。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，一榮俱榮，一損俱損。一路下來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)與磨合，協(xié)作與努力，也構(gòu)成了我們比賽中一個(gè)很重要的部分。更讓我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。而教案的設(shè)計(jì)和多媒體課件的制作等等則考驗(yàn)著我們的技術(shù)水平應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力，雖然累，但不得不說(shuō)，我們真的學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)。猶記得奮力拼搏的那些日子，我們每個(gè)人的大腦都高速運(yùn)轉(zhuǎn)，疲憊不堪。但我們知道既然學(xué)校給我們提供了這個(gè)機(jī)遇，那么無(wú)論以何種理由放棄都是一種失敗，所以我們一直認(rèn)真努力的堅(jiān)持到了最后。

教師“是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話是對(duì)教師職業(yè)的崇高贊美，如果說(shuō)在以前，我們對(duì)于這句話的理解只停留在書(shū)面語(yǔ)句上面，那么，在比賽結(jié)束時(shí)，我們只能說(shuō)，這就是我們心里最感慨的一句話。在備賽的過(guò)程中，我們化身為老師，絞盡腦汁的思考怎樣才能把書(shū)本上的內(nèi)容在課堂上明白無(wú)誤的授予學(xué)生。怎樣才能讓課件制作得符合學(xué)生心理，讓學(xué)生感興趣并且輕松愉悅的學(xué)到知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中對(duì)于教師的形象和責(zé)任第一次有了和以往完全不同的發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。對(duì)未來(lái)的教師之路也有了一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)和思考。

做一個(gè)真正的優(yōu)秀的教師絕非我們想象的那么容易，每一堂課的背后都是老師付出的無(wú)數(shù)的心血。當(dāng)然，盡管比賽的結(jié)果讓我們深受鼓舞，但賽后反思時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)比賽當(dāng)中暴露了不少問(wèn)題，比如，我們的板書(shū)普遍較差，對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)理解不夠。理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容后便不能運(yùn)用自如臺(tái)風(fēng)表現(xiàn)不夠大氣與自然，普通話也不夠標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)生，這對(duì)我們有了很大的啟示。無(wú)論何時(shí)何地。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功才能帶給我們強(qiáng)大的自信心。不但要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮知識(shí)的力量。此外，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自身素質(zhì)的提高也很重要。尤其是將來(lái)將會(huì)真正走上講臺(tái)的我們，不管是好的板書(shū)還是好的普通話以及隨和自然的臺(tái)風(fēng)等等都不能只是一個(gè)個(gè)附加品而已，而應(yīng)是隨身裝備的必須品。

“學(xué)生教學(xué)技能大賽”將成為我們大學(xué)生活中閃光的一部分，雖然在參加比賽的過(guò)程中經(jīng)歷了很多困難。但對(duì)比付出，我們學(xué)到的東西更多更有價(jià)值，并且獲得了自身能力與潛能的鍛煉。這一屆的學(xué)生教學(xué)技能大賽雖然即將結(jié)束，但對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還只是個(gè)開(kāi)始，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中我們要更加的注重自己在各方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。為我們大學(xué)畢業(yè)后真正的走向那神圣的三尺講臺(tái)做好最充足的準(zhǔn)備。

第四篇：教師基本功大賽--心得

青年教師教學(xué)基本功大賽心得體會(huì)

2018年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)、課后說(shuō)課；本次活動(dòng)由8位老師來(lái)講，內(nèi)容是必修四第四單元的Reading。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于自身學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性風(fēng)格等的不同，必然會(huì)進(jìn)行各自個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到同課異構(gòu)、精彩紛呈的效果。8位老師以個(gè)性化的課堂教學(xué)，展示了各自的教學(xué)智慧，詮釋了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵。在同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)目標(biāo)下，不同的教師進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)細(xì)節(jié)中演繹了風(fēng)格迥異的課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，我非常受益。

在這次比賽中，我們絕不僅僅為收獲一紙證書(shū)、一點(diǎn)榮譽(yù)，我感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過(guò)程。有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結(jié)……，雖然覺(jué)得自己已經(jīng)準(zhǔn)備得非常精心和細(xì)致，但是在比賽結(jié)束還是暴露了很多問(wèn)題，我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思，感觸頗多。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會(huì)：

一、備課能力。

1、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)，熟悉教材全過(guò)程，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期課程計(jì)劃。

2、備學(xué)生：了解學(xué)生實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力和非智力因素等方面的情況。

3、備教法學(xué)法：重視教學(xué)思想，采取有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真研究教材教法。根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和要求，處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)論教，先學(xué)后教。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)課堂上有可能出現(xiàn)什么情況，以便應(yīng)對(duì)?；蛘叱霈F(xiàn)了意外情況，教師能夠冷靜處理。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)好，做到環(huán)環(huán)相扣。盡量落實(shí)三維目標(biāo)，把三維目標(biāo)的落實(shí)當(dāng)成一個(gè)整體。要通過(guò)有效的途徑、方法和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。二． 課堂教學(xué)能力

1、組織教學(xué)，教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力、善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2、提問(wèn)的藝術(shù)，課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一，也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的提問(wèn)要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。能夠創(chuàng)設(shè)情境，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的、有創(chuàng)造性的提問(wèn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

3、三維目標(biāo)的落實(shí)教師要把備課時(shí)目標(biāo)按計(jì)劃落實(shí)。三維目標(biāo)是一個(gè)整體，不能單純的分開(kāi)

4、互動(dòng)教師要能夠使學(xué)生和課本、環(huán)境、學(xué)生、教師開(kāi)展良好互動(dòng)，互動(dòng)出彩。要在學(xué)生的需要處互動(dòng)，在學(xué)生困惑處互動(dòng)，在營(yíng)造和諧氛圍中互動(dòng)。要讓學(xué)生明確目標(biāo)，巧設(shè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，抓住教法和學(xué)法的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引進(jìn)小組學(xué)習(xí)，巧妙提問(wèn)和調(diào)控。

5、課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，設(shè)疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

通過(guò)本次活動(dòng)，更能增加了教師的交流，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)拓思路，不斷創(chuàng)新。

2018年6月14日

第五篇：淺談教師基本功大賽心得

如何精準(zhǔn)打造生物的高效課堂

扶余市三井子鎮(zhèn)第一中學(xué)

張雷

2016年9月26日至9月30日，三井子鎮(zhèn)第一中學(xué)舉辦第一屆青年教師基本功大賽，比賽內(nèi)容包括鋼筆字、說(shuō)課、課件制作、課堂教學(xué)四項(xiàng)。通過(guò)這次活動(dòng)我感受頗深，下面我就我自己的情況簡(jiǎn)單談一下感受。

一、精準(zhǔn)備課，才能高效上課

本次活動(dòng)我選擇的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》。本節(jié)課在教材編寫(xiě)中起到承上啟下的作用。但是，細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂屬于微觀變化，對(duì)于剛剛接觸生物學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是非常抽象，尤其是本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)--------“細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化及意義”，學(xué)生掌握起來(lái)有較大的難度。教師在課前必須仔細(xì)閱讀教材、課標(biāo)及相關(guān)的參考資料，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)做有效的處理，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)。例如在講解“染色體的變化”時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)“細(xì)胞核時(shí)從第幾幅圖片開(kāi)始分裂？”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生很容易回答是“第四幅細(xì)胞核進(jìn)行分裂”。簡(jiǎn)單的提問(wèn)讓學(xué)生突破“染色體在細(xì)胞分裂過(guò)程中復(fù)制、平均分配的兩種變化”重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，為了更好的提高課堂教學(xué)的效率，青年教師應(yīng)該做到精準(zhǔn)的把握教材、教學(xué)目標(biāo)，真的了解學(xué)生實(shí)際。

二、有效利用多媒體，提高課堂效果 烏申斯基認(rèn)為青少年兒童是用圖像、聲音和感覺(jué)來(lái)思維的，青少年兒童只有在具體形象或頭腦中表象的支持下，思維才能積極活動(dòng)。因此，對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片、音頻和視頻更直觀，是語(yǔ)言不能替代的。例如本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)“細(xì)胞分裂的過(guò)程”，課堂上我利用多媒體播放了“動(dòng)物、植物細(xì)胞分裂過(guò)程的小視頻資料”，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激，學(xué)生很容易就能說(shuō)出“什么是細(xì)胞分裂”及“細(xì)胞分裂的過(guò)程”，視頻資料把抽象、生硬的變化過(guò)程具體、形象的展示給學(xué)生，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比復(fù)雜語(yǔ)言描述來(lái)的更實(shí)惠。作為青年教師，應(yīng)該多多的把現(xiàn)代的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中，讓我們的課堂有曼妙的音樂(lè)、有清新的自然、有神奇的生命，用學(xué)科的魅力感染學(xué)生。

三、學(xué)科交流，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我們的青年教師都展示出自己的學(xué)科風(fēng)采。例如，語(yǔ)文教師的語(yǔ)重心長(zhǎng)、娓娓道來(lái)、之乎者也，無(wú)不透漏出文字功底的深厚；思品教師的氣宇軒昂、激情滿滿，用真知灼見(jiàn)指導(dǎo)著我們的學(xué)生健康的生活、積極的學(xué)習(xí)；化學(xué)教師的語(yǔ)言干練、舉止大方，用實(shí)驗(yàn)給我們揭示科學(xué)的神奇；物理教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)、完整教學(xué)環(huán)節(jié)讓我們領(lǐng)略物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)表達(dá)、豐富的肢體語(yǔ)言無(wú)一不讓我們感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力；生物教師的色彩斑斕的課件帶我們?nèi)谌胱匀唬哌M(jìn)生命。通過(guò)本次活動(dòng)，更能增加青年教師的交流，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)拓思路，不斷創(chuàng)新。

以上是我在這次活動(dòng)中的一些感受，隨著新課程的不斷深入，要成為一名合格的教師要學(xué)的東西還有很多很多。作為新教師日后要不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)，探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。