第一篇：巫山職教中心2012年秋數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

巫山職教中心2012年秋數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想 根據(jù)縣教委文件和學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)施方案要求，結(jié)合本校示范校建設(shè)，通過校本教研促進(jìn)全校教師能力的提升。深入研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；積極探索“生本高效課堂”的建設(shè)，形成開放、民主、高效的教學(xué)機(jī)制；促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)的真正實(shí)現(xiàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)“133生本課堂”的全面實(shí)施。

本教研組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量。一方面要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)工具，使他們具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和能力;另一方面，要在初中文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)；聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

二、活動(dòng)主題：練師能追求卓越、抓生本減負(fù)提質(zhì)

三、活動(dòng)時(shí)間與參與人員

1、活動(dòng)時(shí)間：2012年10月10日—2012年11月10日

2、參與人員：數(shù)學(xué)組全體教師

四、活動(dòng)要求：

1、開展以“讓學(xué)生在課堂上活起來”為主題的研討活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)“133生本課堂”理論，即突出一個(gè)課堂核心：目標(biāo)問題；抓住三個(gè)流程環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)—展示—反饋；把握三個(gè)維度交流：三個(gè)環(huán)節(jié)由內(nèi)向外的互動(dòng)交流。

3、開展新任教師上生本合格課，骨干教師上生本示范課，成熟教師上生本優(yōu)質(zhì)課（公開課比例應(yīng)占本組教師的70%以上）；同時(shí)每位教師積極參與聽課并評(píng)課。

4、活動(dòng)結(jié)束后每位教師應(yīng)上交的材料：聽課記錄、評(píng)課記錄、兩篇教學(xué)反思、一個(gè)多媒體課件、一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、一堂實(shí)踐生本高效的課例、一篇“我對(duì)生本高效的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”的體會(huì)文章。

5、積極參與縣級(jí)小課題申報(bào)（本期完成一個(gè)小課題申報(bào)并結(jié)題）。

2012年10月10日

第二篇：巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

200920184048陳 麗

工商管理（旅游）09旅游

一、概況

巫山縣職業(yè)教育中心是國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，位于重慶市東大門巫山縣境內(nèi)，地處三峽庫區(qū)腹心，是一所整體搬遷建成的移民搬遷學(xué)校。

其身是1958年始建的西坪中學(xué)（后與巫峽中學(xué)合并，職業(yè)中學(xué)從中分離），1988年開始辦職業(yè)教育，短短20年間，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了三次飛躍：1994年步入原四川省萬縣市重點(diǎn)職中行列，1998年成為重慶市首批市（?。┘?jí)重點(diǎn)職中，2002年，巫山縣借移民遷校之機(jī)將七個(gè)本要?jiǎng)舆w的單位（黨校、技工學(xué)校、電大、教師進(jìn)修學(xué)校、西坪高級(jí)職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)校、干部函授站）合并成為巫山職教中心，2007年跨入國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校之列，寫下了巫山職業(yè)教育發(fā)展史上輝煌的篇章。學(xué)校面積占地216畝，與巫山高級(jí)中學(xué)處于巫山教育園中，兩所學(xué)?？傉嫉?00畝，就像是一所高校中的兩個(gè)學(xué)院，各有辦學(xué)特點(diǎn)，還可共享基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了土地的集約利用，節(jié)約了建設(shè)成本。巫山職教中心現(xiàn)有專任教師180人，辦學(xué)規(guī)模達(dá)5000余人，計(jì)算機(jī)、旅游、服裝、建筑、電子信息、財(cái)會(huì)、電工、汽修、文秘9個(gè)專業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)教育開展?fàn)顩r

創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)是使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神,以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。巫山職教中心創(chuàng)業(yè)教育主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

入職業(yè)教育發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校建設(shè)中充分考慮園區(qū)建設(shè)需要，雙方在人、財(cái)、物、文化、社會(huì)服務(wù)等層面獲得相互認(rèn)同的一種辦學(xué)模式。職教中心與職教工業(yè)園區(qū)入駐企業(yè)開展培訓(xùn)就業(yè)一體化試驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工廠融合、教室和車間融合、校長和廠長融合、教師和師傅融合、學(xué)生和學(xué)徒融合、理論與實(shí)踐融合、作品與產(chǎn)品融合、招生與招工融合、育人與增效融合的“九大融合”。

（二）“廣東”模式（1+2）

“以政府貧困助學(xué)為重點(diǎn)，以聯(lián)合辦學(xué)為基點(diǎn)”，巫山職教中心抓住廣東（佛山、江門、肇慶、東莞等市）對(duì)口幫扶巫山的機(jī)遇，在與對(duì)口支援單位進(jìn)行合作過程中，形成了扶貧先扶智的共識(shí)，實(shí)行“1+2”聯(lián)合辦學(xué)模式，極大地豐富了對(duì)口支援的內(nèi)容，拓展了職業(yè)教育聯(lián)合辦學(xué)的形式，有力促進(jìn)了庫區(qū)職業(yè)教育大發(fā)展，部分解決了巫山縣勞動(dòng)力就業(yè)難和貧困學(xué)子讀書難的問題，緩解了人口對(duì)庫區(qū)環(huán)境的壓力，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育移民，引起了社會(huì)各階層人士的普遍關(guān)注。

（三）“一心兩園三網(wǎng)”三級(jí)培訓(xùn)體系

巫山是國家教育部確定的“三峽庫區(qū)職業(yè)教育及技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣”，職教中心緊抓機(jī)遇，建立以職教中心為龍頭、26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為骨干、18所中學(xué)為輻射點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，做好城鄉(xiāng)移民技能培訓(xùn)工作。在重要移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各個(gè)勞務(wù)大鎮(zhèn)對(duì)移民等各種勞動(dòng)力進(jìn)行中長期專業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)。充分發(fā)揮中小學(xué)陣地作用，開展對(duì)農(nóng)村移民進(jìn)行農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，利用試點(diǎn)縣國家投入的保障機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)施“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，完善職教工業(yè)園區(qū)建設(shè)和農(nóng)林生態(tài)園建設(shè)，為移民培訓(xùn)就業(yè)搭建更好的平臺(tái)，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)全民技能培訓(xùn)做出積極有益的實(shí)踐，在服務(wù)社會(huì)方面的貢獻(xiàn)不容忽視。

（四）“重基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、保就業(yè)”的教學(xué)模式

學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能結(jié)合，與廣東佛山技工學(xué)校及多家企業(yè)簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，創(chuàng)辦了三峽園林綠化公司、駕駛培訓(xùn)中心、粵港服裝技能培訓(xùn)中心、巫山縣廟黨酒業(yè)有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了辦學(xué)形式多樣化、專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化、實(shí)習(xí)基地產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)格局。

三、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r簡(jiǎn)析

（一）存在的問題

“園?；?dòng),校企融合”模式還處于發(fā)展的初創(chuàng)階段，由于經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)了一些問題，借鑒職業(yè)教育發(fā)展強(qiáng)國的德國，總結(jié)了德國職業(yè)教育發(fā)展的一些特點(diǎn)：

１.企業(yè)和行業(yè)熱心搞培訓(xùn)。德國的企業(yè)和行業(yè)把舉辦培訓(xùn)中心作為提高企業(yè)和行業(yè)素質(zhì)，提高知名度和竟?fàn)幠芰Φ闹匾胧岬猛顿Y。

２.集中人財(cái)物力辦學(xué)，注重辦學(xué)的規(guī)模效益。行業(yè)舉辦的培訓(xùn)中心．實(shí)際上是行業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，其承擔(dān)的是企業(yè)不易解決的跨企業(yè)培訓(xùn)，它集中了行業(yè)的人、財(cái)、物力．因而水平高、效益高。

3.以人為本的教學(xué)管理方法。主要表現(xiàn)在在專業(yè)選擇上給予指導(dǎo)，教育學(xué)生走出不良環(huán)境，加強(qiáng)思想教育，把想法付諸行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)式教學(xué)，包容式畢業(yè)等。

4.重技能，技能資格證的含金量高。

綜上比較分析，巫山職教中心主要存在以下幾個(gè)缺陷：

1.管理機(jī)構(gòu)不完善

2.師資力量較薄弱，3.合作缺乏力度，模式實(shí)施時(shí)難度大

4.教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不明顯

5.與市場(chǎng)聯(lián)系不緊密,專業(yè)設(shè)置不合理

（二）解決問題的對(duì)策

1.注重專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)需要提高專業(yè)技能，多證制更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.提升地位，增大影響。職業(yè)教育日益被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、提高國家生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力以及人們生活質(zhì)量的最有力手段。

3.不斷擴(kuò)展和加深職業(yè)教育的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的培訓(xùn)和發(fā)展。

4.吸取職業(yè)教育強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)，加大與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的交流與合作。

5.加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入。

6.協(xié)調(diào)合作單位，多向互動(dòng)，互惠互利。

（三）巫山職教中心辦學(xué)模式推廣的可行性分析

1.模式創(chuàng)新，成績(jī)突出，利于職教的發(fā)展。

2.較大的辦學(xué)規(guī)模和輻射力，使社會(huì)實(shí)踐模式的廣度和深度在不斷擴(kuò)展和加深。

3.模式貼近市場(chǎng)/農(nóng)民/企業(yè)/產(chǎn)業(yè)——多方參與，多向互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作，互惠互贏

4.“用工荒”催熱社會(huì)實(shí)踐模式的發(fā)展。

據(jù)調(diào)查，一些高等院校專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全滿足市場(chǎng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)換的需要。另外，畢業(yè)生期望值高，擇業(yè)觀念不能適應(yīng)市場(chǎng)需要，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的理念沒有完全樹立，導(dǎo)致市場(chǎng)人力資源的分配矛盾，而中職院校則是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，職教模式發(fā)展前景大。

5.提供數(shù)量充足,素質(zhì)優(yōu)良的技能人才，從而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

6.在庫區(qū)移民遷建和庫區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面作出了重要貢獻(xiàn)。

(四)如何推廣

1.改善教學(xué)管理系統(tǒng)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在社會(huì)上形成良好的口碑。

2.加大對(duì)特色/品牌專業(yè)的投入，擴(kuò)大影響力。

3.協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，增加交流與合作。

4.完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(主要是網(wǎng)站SEO)。

5.務(wù)實(shí)求效。

第三篇：巫山職教調(diào)查報(bào)告

重慶市巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

專業(yè)：工商管理(市場(chǎng)營銷)年級(jí)：2009級(jí)班級(jí):市場(chǎng)營銷

一、學(xué)?；厩闆r介紹

（一）、學(xué)校名稱、所處地理位置、辦學(xué)歷史

1、學(xué)?；厩闆r介紹

巫山縣職業(yè)教育中心是一所國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校位于巫山縣茍家坪教學(xué)園區(qū)，由原來的七所學(xué)校整合而成。學(xué)校占地面積44.3555萬平方米，學(xué)校建筑總面積27.3322萬平方米，其中，巫山職教工業(yè)園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化廠房13.5萬平方米，現(xiàn)有專任教師180人，辦學(xué)規(guī)模達(dá)5000余人，開設(shè)有電子與信息、汽車運(yùn)用與維修、服裝工藝與制作、酒店服務(wù)與管理等9個(gè)專業(yè)，學(xué)校硬件設(shè)施精良，軟件裝備齊全，師資力量雄厚，先后被命名為“重慶市移民培訓(xùn)基地”、“重慶市巫山縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地”、“重慶市青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”；每年舉辦各類培訓(xùn)班，年培訓(xùn)達(dá)8000人次以上，巫山職教中心不僅是初中畢業(yè)生進(jìn)一步深造的搖籃，更是社會(huì)各屆人士“充電”的圣地。

2、發(fā)展歷史

2002年，巫山縣委、縣政府整合技校、農(nóng)廣校等中職教育資源，組建巫山職教中心，統(tǒng)籌各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成立三峽移民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等10多個(gè)培訓(xùn)基地于職教中心。

2006年巫山縣職教中心成功創(chuàng)建為國家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，年招生近千人，在校生總?cè)藬?shù)近3000人。

2007年，依托巫山職教中心，投資3億元，占地500余畝，集“教、產(chǎn)、研、輸、引”五位一體的巫山職教工業(yè)園飛速長高，能為6000名學(xué)歷生、10000名學(xué)員提供職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，形成職業(yè)教育發(fā)展“巫山模式”

2008年12月至2009年1月，國務(wù)院三峽辦、教育部、重慶市組成的專家組多次深入考察、研究、論證，“三峽庫區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣”項(xiàng)目花落巫山職教中心。

2009年，占地510畝的職教農(nóng)業(yè)園破土興建。一個(gè)調(diào)整結(jié)構(gòu)、孵化產(chǎn)業(yè)的新型職教園將矗立在“渝東門戶”巫山。

2011年11月24日，“園校互動(dòng)，校企融合”辦學(xué)模式成為巫山職教中心近年來探索和實(shí)踐的一種辦學(xué)模式。

（二）、學(xué)校專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)課程設(shè)置情況介紹

學(xué)校根據(jù)社會(huì)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。目前學(xué)校開設(shè)有酒店服務(wù)與管理、電子與信息、汽車運(yùn)用與維修、服裝工藝與制作、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、幼教、機(jī)械、建筑專業(yè)，其中幼教專業(yè)和服裝工藝與制作是在2010成立的，目前這些專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程有：

1、酒店服務(wù)與管理專業(yè)

此專業(yè)是文秘與旅游的合并，主要開設(shè)了客房服務(wù)、旅游概論、前廳服務(wù)、餐飲服務(wù)專業(yè)課程。

2、電子與信息專業(yè)

專業(yè)課程有辦公軟件、電子技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、電視機(jī)原理、音響原理。

3、汽車運(yùn)與維修專業(yè)

專業(yè)課程有辦公軟件、機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、電工子技術(shù)。

4、機(jī)械專業(yè)

專業(yè)課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝、電工電子技術(shù)、普車加工。機(jī)械專業(yè)中還有個(gè)成人中專班，主要針對(duì)社會(huì)成人招收的一個(gè)機(jī)械班，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年。

5、建筑專業(yè)

專業(yè)課程有建筑識(shí)圖構(gòu)造、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑工程測(cè)量、建筑施工、建筑CAD。

6、財(cái)會(huì)專業(yè)

專業(yè)課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。

7、服裝工藝與制作

專業(yè)課程有服裝制版、服裝制圖、縫紉、素描、色彩。

8、計(jì)算機(jī)專業(yè)

專業(yè)課程有VF程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、C語言。

9、幼教專業(yè)

專業(yè)課程有舞蹈、琴法、視聽練耳、簡(jiǎn)筆畫、幼兒教育學(xué)。

以上專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程都是高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期和高二一學(xué)年學(xué)習(xí)完所以的專業(yè)課程，高三到崗實(shí)習(xí)，參加高考的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)課程復(fù)習(xí)，課程設(shè)置緊緊圍繞專業(yè)，具有較強(qiáng)的邏輯性。

二、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)巫山職教中心相關(guān)老師的調(diào)查，目前，巫山職教中心對(duì)于在校學(xué)生還沒有進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，巫山職教中心是巫山最大的培訓(xùn)基地，職教中心的老師受教委的委托，每年都會(huì)對(duì)各個(gè)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已開始意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性，是否開設(shè)相關(guān)課程，正在議程中。

三、對(duì)學(xué)校發(fā)展的合理化建議

（一）、對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷性評(píng)價(jià)

巫山職教中心近幾年發(fā)展迅速，尤其是工業(yè)園區(qū)和培訓(xùn)基地的成立，為巫山職教的發(fā)展提供了相當(dāng)多的資源和發(fā)展空間，即使這樣，巫山職教仍然存在許多問題：工業(yè)園區(qū)的建立以及設(shè)施設(shè)備的增添，而且學(xué)校提出了“校企合作”的教學(xué)模式，理論上老師和學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多，但實(shí)施情況并不樂觀，趨于形式化；近兩年學(xué)校增設(shè)了幾個(gè)新專業(yè)(幼教、服裝工藝與制作等)，但專業(yè)設(shè)置相對(duì)還是較少，而且沒有很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨笤O(shè)置專業(yè)；巫山職教的發(fā)展雖有所好轉(zhuǎn)，但在當(dāng)?shù)卮蟊娦闹械牡匚缓托蜗蟛]有好轉(zhuǎn)，人們還是認(rèn)為職高就是一些成績(jī)差、調(diào)皮的學(xué)生，就是學(xué)點(diǎn)小技術(shù)，沒什么大前途；巫山職中在教學(xué)上很注重專業(yè)課，所以很多學(xué)生專業(yè)課成績(jī)很好，而在表達(dá)能力、溝通能

力、寫作能力等較差；也許是重慶市職教學(xué)校數(shù)量的增加、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生偏好等問題，近幾年巫山職教中心都出現(xiàn)了招生難的問題；以上這些問題都是巫山職教中心迫在眉睫需要解決的問題。

（二）、國外發(fā)達(dá)國家中職教育發(fā)展與改革經(jīng)驗(yàn)

1、英國

（1）、中職教育發(fā)展

英國這個(gè)昔日“世界工廠”雖國力已逐漸衰落，但它為了重振雄風(fēng)而不斷地加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，英國對(duì)職業(yè)教育做出了以下改革：

① 調(diào)整了技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)，把工藝技術(shù)一直到技術(shù)學(xué)位劃分等級(jí)，規(guī)定了11所高級(jí)技術(shù)學(xué)院為技術(shù)教育的最高層次，其中10所高級(jí)技術(shù)學(xué)院根據(jù)《羅賓斯報(bào)告》的建議，于10年后升格為大學(xué)。

②國家制定統(tǒng)一的專業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)及其與普通學(xué)歷的關(guān)系。國家按照企業(yè)生產(chǎn)需要的知識(shí)和技能，突出實(shí)際操作能力，制定了由低級(jí)向高級(jí)逐級(jí)攀登的五級(jí)國家專業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)（NVQ）。

③在職業(yè)技術(shù)教育中繼續(xù)保持“三明治”的辦學(xué)特色。這種第一學(xué)年在學(xué)校打基礎(chǔ)、第二學(xué)年到企業(yè)頂班實(shí)習(xí)、第三學(xué)年回學(xué)校深入學(xué)習(xí)獲取學(xué)位的學(xué)制，使理論與實(shí)踐得到很好的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)學(xué)制所不能比擬的，也是技術(shù)學(xué)院的最大特色。

④英國政府在職業(yè)技術(shù)教育中試用“代金券”制度。十六歲左右的中學(xué)生畢業(yè)后就可以得到一張代金券，用這張代金券就可以“購買”使自已達(dá)到國家二級(jí)專業(yè)資格證書的機(jī)會(huì)，一張代金券至少代表1000英鎊，用它可以支付培訓(xùn)費(fèi)。

（2）、改革經(jīng)驗(yàn)

英國政府大力鼓勵(lì)失業(yè)人員接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以便轉(zhuǎn)業(yè)，或使其在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)后再就業(yè)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。因此不管是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展時(shí)期，還是蕭條停滯時(shí)期，職業(yè)技術(shù)教育一直處于興旺的狀態(tài)。使我們深刻地感受到職業(yè)技術(shù)教育的改革必須首先改變?nèi)藗兊挠^念，必須改變上層建筑的各個(gè)方面，在各項(xiàng)變革中體現(xiàn)中國的職教特色，如何吸取有用的外國經(jīng)驗(yàn)，這也是我國職業(yè)教育改革關(guān)鍵所在。

2、美國

（1）、中職教育發(fā)展

2009年，新上任的奧巴馬總統(tǒng)在職業(yè)教育的理念、結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方面，奧巴馬基本延續(xù)了前兩屆政府的教育改革:

①、課程與項(xiàng)目職業(yè)生涯群集改革

這種改革的目標(biāo)是在州的教育行政機(jī)構(gòu)、中學(xué)和中等后教育機(jī)構(gòu)、雇主、行業(yè)團(tuán)體、其他利益相關(guān)者以及聯(lián)邦行政機(jī)構(gòu)之間建立起聯(lián)系，以廣泛的課程群集來開發(fā)課程框架，幫助學(xué)生順利地從高中向中等后教育以及某職業(yè)生涯領(lǐng)域中的就業(yè)過渡。

②、更加重視學(xué)術(shù)能力的發(fā)展

國家和地方協(xié)同努力，致力于制定具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)和技能標(biāo)準(zhǔn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生滿足這些標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，其中包括為獲得當(dāng)前或即將出現(xiàn)的高要求、高技能、高工資的職位做準(zhǔn)備”。

③、繼續(xù)加強(qiáng)中等與中等后教育的聯(lián)系

比如，一些技術(shù)準(zhǔn)備項(xiàng)目發(fā)展出的“2+2+2”、“4+2+2”等模式，它們實(shí)際上是為了學(xué)生讀完社區(qū)

學(xué)院后繼續(xù)升學(xué)的需要而設(shè)立的。

（2）、改革經(jīng)驗(yàn)

從美國的改革中不難看出，他們發(fā)展方向是越來越注重中等職業(yè)教育后的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將技術(shù)發(fā)展的有深度，不僅僅只停留在技術(shù)層面。這也是我們國家目前沒有考慮到的，我國中職的發(fā)展也應(yīng)將中職教育后的發(fā)展考慮進(jìn)去，而不應(yīng)僅僅以培養(yǎng)一些一線技術(shù)工人為主。

（三）、學(xué)校發(fā)展的合理化建議

通過對(duì)巫山職教中心的調(diào)查和了解，提出以下建議：

1、專業(yè)設(shè)置更豐富一點(diǎn)、更結(jié)合市場(chǎng)需求。設(shè)置專業(yè)時(shí)要緊密結(jié)合市場(chǎng)緊需的人才，這樣學(xué)生就有更多的選擇，相對(duì)應(yīng)的就擴(kuò)大了招生范圍，也解決了學(xué)校招生難的問題。

2、注重加強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。巫山職教中心有個(gè)優(yōu)勢(shì)，建立了工業(yè)園區(qū)，我認(rèn)為這樣學(xué)校在放假期間可以按照專業(yè)安排教師和學(xué)生到工廠去實(shí)習(xí)，這樣提高他們的實(shí)踐能力，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)用性。

3、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和中等教育后的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才是綜合性的、全面性的，所以應(yīng)該注重除了技術(shù)之外的知識(shí)提升，鼓勵(lì)學(xué)生參加高考，繼續(xù)專業(yè)方面的深造。

4、注重形象塑造。近些年，雖然職高的地位在人們的心中有所提高，但更多人還是認(rèn)為職中的學(xué)生都是壞學(xué)生，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該努力塑造自身形象，比如：學(xué)校經(jīng)常開展一些有利學(xué)校形象宣傳的活動(dòng)、學(xué)生在外隨時(shí)提醒自己是有素質(zhì)的人，注意自己的形象等。

5、引入其他學(xué)校以及其他國家的先進(jìn)辦學(xué)模式。例如：英國的”三明治”辦學(xué)特色。

6、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)面。

第四篇：2018秋數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

2018秋數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

為了更好地落實(shí)學(xué)校教研工作，讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī)，讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計(jì)劃。

工作思路和目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以研促教”的宗旨，圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點(diǎn)，以課程改革為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，把課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研作為數(shù)學(xué)教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”，得以有效落實(shí)。為此，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將從以下幾個(gè)方面作好教學(xué)科研工作:

(一)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強(qiáng)教研工作

教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，努力做到以制度為保障，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。

1、繼續(xù)堅(jiān)持每周三一個(gè)小時(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，對(duì)教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行量化考核。

2、繼續(xù)堅(jiān)持集體備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。并堅(jiān)持集體備課研討制度，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。學(xué)期結(jié)束對(duì)教師的備課量化打分、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點(diǎn)工作。嚴(yán)禁教師無準(zhǔn)備上課，無教案上課，努力克服課堂教學(xué)的隨意性。注重課堂教學(xué)的過程管理，繼續(xù)實(shí)行推門聽課對(duì)教師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教師知識(shí)及時(shí)更新，作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，推動(dòng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

1、本學(xué)期把教師對(duì)教材教法的理解運(yùn)用程度作為教研工作的重點(diǎn)。認(rèn)真組織教師進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材，全面熟悉新教材的特點(diǎn)，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探索、研究、反思、交流、實(shí)踐中，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

2、作好校本培訓(xùn)工作，提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和科研能力。利用教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，最終在校內(nèi)形成人人想學(xué)、自覺好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、本學(xué)期，我們繼續(xù)開展教師高效課堂活動(dòng)，通過課件制作、電子白板的使用等活動(dòng)，提升教師的綜合素質(zhì)。

4、繼續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn)，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

5、加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，在教師中進(jìn)行“一幫一”的拜師活動(dòng)，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá)到教學(xué)相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學(xué)科帶頭人。

6、開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)，教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。教師之間通過互相聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

2019春數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在教研室、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路：

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。優(yōu)化集體備課制度，發(fā)揮集體的作用。繼續(xù)加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評(píng)價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

三、主要工作與措施

(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課： 要求教師備課時(shí)除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內(nèi)容，包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對(duì)其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測(cè)：改進(jìn)檢測(cè)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運(yùn)用口試和操作等方式，考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注。實(shí)施“推門聽課”制度。

(二)扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽課、評(píng)課活動(dòng)。(每位老師一學(xué)期聽課、評(píng)課達(dá)到15節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

第五篇：職教中心工作計(jì)劃

根據(jù)教體局工作安排意見，結(jié)合我校實(shí)際，今年我校工作總的目標(biāo)要求是落實(shí)三大目標(biāo)，達(dá)到三個(gè)目的。

第一、為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教育學(xué)生做一個(gè)好人，做一個(gè)身心健康的人。第二、為有潛力的學(xué)生創(chuàng)造條件，升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，圓同學(xué)們上大學(xué)的夢(mèng)。第三、為學(xué)生將來生活、生存打基礎(chǔ)，掌握一技之長，找到適合自己的工作。通過努力，讓社會(huì)，讓家長，對(duì)職業(yè)學(xué)校形成共識(shí)，上職中，學(xué)不壞；上職中，有安全感；上職中，有出路。

幾年來，我們圍繞上述目標(biāo)，使學(xué)校從小到大，學(xué)生從少到多，老百姓從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，逐步走出了職中招生難的困境，得到了社會(huì)的認(rèn)可和老百姓的認(rèn)同。這一切來之不易，大家一定要倍加珍惜，所以本，繼續(xù)提出這么樣一個(gè)目標(biāo)要求，目的是要及時(shí)提醒大家，要準(zhǔn)確定位，要反驕破滿，要找準(zhǔn)自己的不足和缺點(diǎn)，要繼續(xù)改革、創(chuàng)新。只有這樣，我們才能保持可持續(xù)發(fā)展，才能逐步體現(xiàn)職教特色，才會(huì)實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)名校的目的。

圍繞上述目標(biāo)要求，我們重點(diǎn)抓好以下工作：

一、全校教職工要做職教的有心人

如何讓學(xué)生進(jìn)入職中后，克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，這是全校教職工都要明確的問題。我們要求人人做職教的有心人，就是要求我們不要歧視學(xué)生，不要小看學(xué)生，讓學(xué)生感覺到了職中有溫暖、有贊揚(yáng)、有平等。告訴學(xué)生，進(jìn)入我們學(xué)校的都是好學(xué)生，大家抬起頭來，走自己的路，不要給學(xué)生傷口上加鹽。

二、要做職教的內(nèi)行人

職業(yè)教育的本質(zhì)在職業(yè)，在崗位，在技能，我們的教職工要明確職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有明確職業(yè)教育的特點(diǎn)和本質(zhì)，才能有的放矢，切合實(shí)際地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，使學(xué)生真正明白我為什么學(xué)，學(xué)了有什么用，不學(xué)，會(huì)怎么樣。

三、要做職教的明白人

職業(yè)教育不同普通教育，做好學(xué)生專業(yè)思想教育，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有認(rèn)同感和歸屬感十分重要。專業(yè)思想的建立，就業(yè)意識(shí)的確立，對(duì)于學(xué)生學(xué)好專業(yè)課意義十分重大。所以我們的課堂教學(xué)，我們的教育引導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感進(jìn)行，這樣我們的教育教學(xué)才會(huì)更加具有針對(duì)性。

四、做職教的熱心人

做職教熱心人的具體體現(xiàn)，就是我們要共同關(guān)注青少年的思想道德建設(shè)，共同關(guān)注青少年的行為規(guī)范教育，真正實(shí)現(xiàn)，“既教書，又育人”的共同目標(biāo)。學(xué)生的行為表現(xiàn)怎么樣，學(xué)生的思想品德素質(zhì)怎樣，直接關(guān)系到社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，關(guān)系到學(xué)校正常秩序的保證，關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)的完成。因此，我們必須把對(duì)學(xué)生的思想道德教育落實(shí)到學(xué)校的方方面面，必須把學(xué)生的思想道德教育貫穿于各科教育之中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校無閑時(shí)，時(shí)時(shí)教育人；學(xué)校無閑處，處處教育人；學(xué)校無閑事，事事教育人；學(xué)校無閑人，人人教育人的教育目標(biāo)，扎實(shí)開展好學(xué)生的道德品質(zhì)教育，政治教育，思想教育，法制教育，心理教育，性教育，青春期教育，文明禮貌教育，環(huán)境教育和情感態(tài)度，價(jià)值觀等九方面的教育，要采取靈活多樣的教育方法。在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化黨員黨性教育，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的行為規(guī)范教育，注重黨員干部模范帶頭作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以身作則，以德立身作用的發(fā)揮。這是我們每個(gè)人獲得可持續(xù)發(fā)展的靈魂，這是人的久遠(yuǎn)魅力之所在，是人的生活質(zhì)量，特別是精神生活質(zhì)量提升的前提。

以上四點(diǎn)是我們圍繞目標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)，要求全體教職工應(yīng)該做到或者應(yīng)該努力做到，他包含了職責(zé)、情感、態(tài)度、要求，這是一個(gè)基本要求，做到了，做好了，將對(duì)我們各方面的工作會(huì)起很大的推動(dòng)作用。希望，全體教職工，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)崗位的穩(wěn)定和得到更多的實(shí)惠而努力工作。