第一篇：平鄉(xiāng)縣益華中學(xué)課堂教學(xué)改革啟動儀式發(fā)言稿

益華中學(xué)課堂教學(xué)改革啟動儀式講話稿

凝心聚力勇于創(chuàng)新

做平鄉(xiāng)初中教育領(lǐng)頭軍

老師們：

大家好！

很高興來到益華中學(xué)，參加教學(xué)改革活動的啟動儀式。下面，針對益華中學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展談以下幾點：

一、益華中學(xué)取得的成績

近年來，益華中學(xué)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，教學(xué)成績一直居我縣初中首位，各個方面都取得了較大成績，在我縣及周邊縣已經(jīng)產(chǎn)生了一定的影響力。這些成績的取得是益華全體教職工共同努力的結(jié)果，是益華教師教育教學(xué)水平和敬業(yè)精神的展示，全縣人民群眾有目共睹。

二、益華中學(xué)現(xiàn)狀及問題

對于益華中學(xué)取得的成績，教育局一直是肯定的。所以先是投資70萬元第一個在我縣實現(xiàn)了多媒體班班通，投資60萬元硬化、美化、亮化校園，今年又投資一百多萬元裝備了圖書室等專用教室，明年準(zhǔn)備建成1500平方米的學(xué)生餐廳，為每一位教師配備一臺電腦，還要為教師的辦公室安裝空調(diào)。對益華中學(xué)的硬件裝備已經(jīng)基本達到現(xiàn)代教學(xué)的要 1

求，但是，學(xué)校自身仍存在一些問題和不足。首先，益華中學(xué)在我市還排不上名次，同其他兄弟縣相比還有很大的差距，大量的優(yōu)質(zhì)生源外流，留下的大多是二類生源，已嚴(yán)重影響了招生質(zhì)量，這是家長對我們的不信任；其次，部分教師吃老本，不思進取，對本職工作不重視，不愿在學(xué)校盯班，更有甚者上班時間去逛街。還有一部分教師仍然以縣一中附屬中學(xué)的心態(tài)自居，缺少憂患意識，固步自封致使工作原地踏步，難出成績；第三，新課改是大趨勢，是教育發(fā)展的必然，但我們的教師仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法做機械重復(fù)的工作，根本跟不上新形勢下的教育時代步伐。就拿2010年投入使用的多媒體來講，到現(xiàn)在還有教師不能熟練操作，還談什么更新教育教學(xué)理念，這時的教學(xué)就是一種煎熬，只能抹殺教師的工作熱情；第四，在陳舊的教學(xué)模式下教師是填鴨式教學(xué)，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，沒有主動性，學(xué)生只能苦學(xué)、厭學(xué)。我們?nèi)绾文転閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)？因此必須革新理念，改變教學(xué)方法，為學(xué)校的發(fā)展注入活力，使學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展，向名校邁進。

三、對益華中學(xué)的愿景規(guī)劃

我縣的教育總體比較落后，為加快推進我縣教育布局合理化和教育水平現(xiàn)代化，明年一中將整體搬遷到教學(xué)園區(qū)，一中院內(nèi)成為合并的初中，益華中學(xué)繼續(xù)保留，并規(guī)劃為6—8軌的班級設(shè)置，小班式教學(xué)，實現(xiàn)班容量正?；?/p>

使之成為代表我縣先進的教育教學(xué)水平的精品學(xué)校、名牌學(xué)校，這是縣教育局“四大工程”之一。

要成為名校的根本在于教師隊伍，只有教師教育理念和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，才能推出名師、創(chuàng)建名校。所以我們教師都要有成為名師的抱負(fù)，革新自我的教育理念和教學(xué)模式，扎扎實實地進行課堂教學(xué)改革，把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人。因此教育局將首先從益華學(xué)校開始開展課改，轉(zhuǎn)變理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，努力把教師從繁重的課堂講授中解放出來，實現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型；使學(xué)生從題海式作業(yè)中解脫出來，成為課堂主角。最終達到課堂的蛻變，即以編制學(xué)案為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)為前提，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組為抓手，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的快樂和諧高效課堂。

四、對領(lǐng)導(dǎo)班子和教師的要求

為了使課堂教學(xué)改革的順利推進，提幾點要求：

一是對全體領(lǐng)導(dǎo)班子的要求。一定要值好班，盯好崗，起好助手和參謀作用，團結(jié)一致搞好教學(xué)常規(guī)和課改工作；多學(xué)習(xí)課改的理論知識，在更新理念、改變方法上，起到率先示范和引領(lǐng)作用。

二是對課改工作的建議。第一開展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師理念；第二邀請知名專家開展講座，提升教師對課堂改革的認(rèn)識；第三組織教師閱讀有關(guān)高效課堂的書籍，定期召開讀書交流匯報會；第四扎實開展集體備課，制定高水平的導(dǎo)學(xué)

案，開展同課異構(gòu)等活動，為教師搭建課改展示平臺；第五制定考核標(biāo)準(zhǔn)，教師實行課改分批限時過關(guān)。對于先過關(guān)的教師給予榮譽和物質(zhì)的獎勵，對于最終不過關(guān)的教師落實淘汰制，教育局將另作安排。

教育局是益華中學(xué)的堅實后盾，全力支持益華中學(xué)的課改工作。希望我們益華中學(xué)全體教師抓住時機、凝心聚力、勇于創(chuàng)新，做平鄉(xiāng)教育改革的領(lǐng)頭軍，為我們平鄉(xiāng)教育注入一股新鮮的活力，推動平鄉(xiāng)教育科學(xué)發(fā)展再上新臺階！

第二篇：平鄉(xiāng)縣益華中學(xué)課改啟動儀式

凝心聚力勇于創(chuàng)新

做平鄉(xiāng)初中教育領(lǐng)頭軍

----平鄉(xiāng)縣教育教學(xué)改革儀式在益華中學(xué)啟動

12月8日上午，益華中學(xué)作為平鄉(xiāng)縣教育教學(xué)改革的首個試點學(xué)校，舉辦了教學(xué)改革儀式儀式。教育局局長張鴻閣，副局長龐國榮、李雙波、教研室閆光磊主任出席了會議。龐國榮局長主持了會議。在啟動儀式上，益華中學(xué)校長王贊嶺代表學(xué)校作了表態(tài)發(fā)言。他說，教育局把益華中學(xué)作為平鄉(xiāng)縣的課改首個試點學(xué)校，是教育局對學(xué)校的重視，更是對所有教師的信任，全體領(lǐng)導(dǎo)班子和教師一定齊心協(xié)力把課改進行到底。

教育局李雙波局長隨后的講話表明了教育局對益華中學(xué)課改的支持，希望教師們在課改之中能及時和教研室交流溝通，共同解決問題、克服困難，使課改工作順利推進。

教育局張鴻閣局長在會上肯定了益華中學(xué)所取得的成績，指出了當(dāng)前制約學(xué)校發(fā)展的問題，指明了益華中學(xué)發(fā)展的方向，希望益華的領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師一定把課改工作扎實推進，把益華中學(xué)打造成精品學(xué)校、名牌學(xué)校。

會后教師們激情高漲，對教育局領(lǐng)導(dǎo)的講話進行了再次討論。紛紛表示支持課改，并希望通過課改真正的提升自己，推進學(xué)校的“名牌發(fā)展”計劃，為平鄉(xiāng)教育的發(fā)展做出貢獻。（王紅煒）

第三篇：精品課堂啟動儀式發(fā)言稿（精選）

精品課堂啟動儀式發(fā)言稿

本人有幸在今天的會上以參與教師代表的身份做發(fā)言，首先對在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示衷心的感謝。于2011年7月15日——17日聆聽了肖川、崔其升、趙豐平、胡金枝等各位專家關(guān)于“構(gòu)建高效精品課堂”的研究專題、實干經(jīng)歷及心得體會，自我感覺獲益良多。通過學(xué)習(xí)反思，使我對“課堂”的理解上升到一個新的高度?？偨Y(jié)自己這幾年來的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，結(jié)合教育理論，就“高效課堂”我想談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、高效課堂需要“自主”、“開放”的嶄新理念

所謂“自主”就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、深入探究、合作交流、動手實踐去發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新概念、解決新問題，進而獲取經(jīng)驗、發(fā)展能力。學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。

所謂“開放”，既指教學(xué)理念開放，也指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程開放，其核心是學(xué)生思維空間的開放。學(xué)生在課堂上唱主角，思維活躍，勤思、善問、能議、敢評，從而創(chuàng)新能力得到提升，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

無論是崔其升校長口中的“336”還是趙豐平校長推出“271”都無一例外的體現(xiàn)了這兩點。要真正做到這兩點并不容易，首先需要先進的教育理論作指導(dǎo)，其次要在理論指導(dǎo)下努力實踐。要知道理論與實踐之間的對話、合作是推進“教學(xué)創(chuàng)新”的重要途徑。

二、高效課堂需要教師角色的轉(zhuǎn)型

新課程的實施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺。無論“文本課程”“實施課程”“習(xí)得課程”都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個意義上講，“教師即課程”。不過，作為新課程的教師僅僅局限于教師個體的“職業(yè)技能訓(xùn)練”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為教學(xué)不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。它要求從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”，在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)著、啟發(fā)著、咨詢者的角色?！皩＜倚徒處煛睉?yīng)當(dāng)致力于通過“創(chuàng)新教學(xué)”的實踐，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的“課堂文化”。

三、高效課堂需要教師自我反思

教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，因為課堂教學(xué)占了教師教育工作的大部分。而課堂教學(xué)本身是社會的一個縮影，這里面有著太多的社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、信息學(xué)的問題需要解讀。反思什么，如何反思，這是焦點。我覺得應(yīng)該在“如何看待課堂教學(xué)的主體角色”和“怎樣發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用”上作文章，因為“知識是自我構(gòu)建的產(chǎn)物”。

四、高效課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的“有什么樣的教學(xué)觀念，就會有什么教學(xué)行為?！边@句話并不夸張！“教學(xué)創(chuàng)新”就意味著教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同是也意味著“教師團隊”形成，意味著以學(xué)科備課組、學(xué)科教研組乃至學(xué)校教研室甚至更大團隊的大的教研環(huán)境的形成。歸根結(jié)底，意味著教師在“傳道、授業(yè)、解惑”三方面得到轉(zhuǎn)變：即從“單純的道德說教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按_立人的楷?！?，從“灌輸現(xiàn)成知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑯?gòu)建知識”，從提供標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢で笮轮薄?/p>

五、高效課堂需要“堂上的工作堂下做”

這點我主要談導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案夸張一點說就是學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、學(xué)步車。導(dǎo)學(xué)案的功能重在“導(dǎo)”、核心在“學(xué)”、而“案”是指教師課前要在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的課堂教學(xué)互動方案。導(dǎo)學(xué)案一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教案不同，導(dǎo)學(xué)案重在不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案要做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。

好的導(dǎo)學(xué)案必須要把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嬓詷O強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達到目標(biāo)的最佳途徑。導(dǎo)學(xué)案要實現(xiàn)從“教師帶著書本走向?qū)W生”，變?yōu)椤敖處煄е鴮W(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師”的轉(zhuǎn)變。

基于以上體會，我對高效課堂創(chuàng)新有以下設(shè)想：

1、集合學(xué)校一級的力量，督促和指導(dǎo)教研組編寫適合我校實際的學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，著力開發(fā)校本教材。

2、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。

3、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分甚至大部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、“從人格上去尊重每一個學(xué)生”，用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。引人入勝的、奇妙的、愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達力。

6、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會

取得高效課堂教學(xué)改革的成功。在今后的教學(xué)中，我們要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

總之，課程改革為我們開辟了大限身手的創(chuàng)新天地，但是要想用一種理論、一桿標(biāo)尺、一個模式來衡量，要求教師去劃一的實施課程與教學(xué)，現(xiàn)在看來幾乎是不可能的。我們必須看到：課程改革是開放的過程，新課程不是幻想中的“空中樓閣”，而是需要理論與實踐作為支撐的。

第四篇：在課堂教學(xué)改革啟動儀式上的講話

扎實推進課堂教學(xué)改革 全力打造高效魅力課堂

——在課堂教學(xué)改革啟動儀式上的講話

同志們：

今天，我們相聚一起，主要研究如何推進課堂教學(xué)改革方面的課題，它的意義和重要性不言而喻。首先，我完全贊同羅副校長對教學(xué)改革問題所作的分析，也完全同意李主任對于我校下一階段教學(xué)改革工作的所作的部署。我校實施課堂教學(xué)改革，是一個慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，在全國上下轟轟烈烈實施新課程改革、全面推進素質(zhì)教育的今天，狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，顯得尤為迫切。我們今天召開的這次會議，目的是要統(tǒng)一思想，形成共識，全力推進我校的課堂教學(xué)改革工作。下面，我代表學(xué)校對老師們提三點希望或者是三點要求：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

課堂教學(xué)改革勢在必行，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到推進課堂教 學(xué)改革的必要性和緊迫性。課堂教學(xué)改革，是適應(yīng)新課程改革的內(nèi)在要求，是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，是有效落實國家課程方案、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的重要保障。第一，課堂教學(xué)改革是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。它要求我們在教育教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個性發(fā)展。要注意學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感體驗，重視釋放學(xué)生的潛能，特別是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、交際能力以及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這決定了我們必須推行課堂教學(xué)改革。第二，1

課堂教學(xué)改革是促進教師專業(yè)成長的需要。新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革為教師提供了專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、組織管理、教學(xué)機智等諸多方面的挑戰(zhàn)，它促使教師主動去創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，去建立融洽和諧的師生關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。大力推行課堂教學(xué)改革，必然會加快教師專業(yè)化發(fā)展的進程。第三，課堂教學(xué)改革是實現(xiàn)“以學(xué)定教”的需要。新課程改革要求實現(xiàn)教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的思想，最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合，構(gòu)建真正的“生命課堂”。第四，課堂教學(xué)改革是順應(yīng)形勢發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，我們的教育必須逐步去適應(yīng)國家經(jīng)濟社會的發(fā)展、滿足人民群眾接受良好教育的要求。總之，我們必須清醒地認(rèn)識到：不改革，我們的課堂教學(xué)效率就得不到相應(yīng)提高；不改革，我們教出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力方面就得不到增強；不改革，我們學(xué)校的整體教育教學(xué)水平就得不到提升；不改革，我們學(xué)校就會落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄運。

二、科學(xué)規(guī)劃，分步實施

第一，要明確目標(biāo)。課堂教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展。只有明確了這個目的，我們才能保持清醒的頭腦，弄清楚課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)“走哪條路”、“向哪里走”的道理。我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：培育課堂文化，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量。這是我們推進課堂教學(xué)改革的核心和內(nèi)涵。只有明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，我們的改革才有方向、才

有航標(biāo)。第二，分層推進，分步實施。推進課堂教學(xué)改革是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能是一蹴而就的，可能需要較長時間才能有所成效。各專業(yè)部、各學(xué)科教師要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)改革工作的整體規(guī)劃和工作目標(biāo)，并緊緊圍繞工作目標(biāo)，突出階段重點，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣，廣泛深入地開展課堂教學(xué)改革工作，切忌讓其流于形式。我們要重點解決思想觀念方面的問題和探索課堂教學(xué)模式的問題。推進課堂教學(xué)改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效課堂是以科學(xué)施教為前提的，科學(xué)施教是以教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)為前提的，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，自我培訓(xùn)是最主要的。因此我們希望每一位教師要自覺自愿的進行自我培訓(xùn)，自我提高，自我發(fā)展。自我培訓(xùn)要堅持走進課堂、走進學(xué)生、走進問題。教師的成長離不開實踐加反思。教師要成為研究型、實踐型、反思型教師，必須落實 這三個走進，只有這樣，教師高效的目標(biāo)就可達到。我們只有科學(xué)規(guī)劃、分步實施，才能確保課堂教學(xué)改革工作的有序、平穩(wěn)、深入、持久、高效的開展與落實。

三、突出中心，加強保障

第一，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 為確保全校課堂教學(xué)改革工作的有效推進，學(xué)校要成立校長任組長、分管教學(xué)工作的副校長任副組長、教務(wù)、教研、各專業(yè)部主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。第二，要明確職責(zé)，合力攻關(guān)。校級領(lǐng)導(dǎo)、各科室、各專業(yè)部、各學(xué)科教師都要清楚自己在課堂教學(xué)改革中的角色定位，明確各自的職責(zé)，全員參與，工作上要團結(jié)協(xié)作，困難上要合力攻關(guān)。第三，加強保障，扎實推進。當(dāng)前，學(xué)校要把課堂教學(xué)改革工作作為中心工作來抓，在制度上、資金上、時間上、人員上要加強保障，確保活動的扎實推進和有效落實。要建立健全教學(xué)管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作盡快步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運行軌道，為課堂教學(xué)改革的順利進行和提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提供強有力的制度保障；要積極籌措資金，加大課堂教學(xué)改革的資金投入力度，要逐年配套必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，要切實保障教師培訓(xùn)經(jīng)費；要建立健全有效的激勵機制，對課堂教學(xué)改革中成績突出的教師進行表彰獎勵，激勵教師全身心地投入到課堂教學(xué)改革中來；要保證教師們培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，讓他們?nèi)グ盐照n改的內(nèi)涵和要旨，去學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的先進教學(xué)理念，去反思和總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的得失；在課堂教學(xué)改革工作中，要有領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃、指導(dǎo)和督促，要有教師“典型”的引領(lǐng)和帶動，要有全體教師的參與和無私奉獻。

同志們，今天的會議非常重要，我們要進一步增強使命感和緊迫感。我們一定要統(tǒng)一思想，形成共識，時刻不丟學(xué)?！罢n堂教學(xué)”這塊主陣地；我們一定要科學(xué)規(guī)劃，精心部署，時刻緊繃“課堂教學(xué)改革”這根主弦；我們一定要突出中心，加強保障，扎實推進課堂教學(xué)改革，全力打造高效魅力課堂，為切實提高我校的辦學(xué)水平，為學(xué)校更好更快的發(fā)展作出新的、更大的貢獻！謝謝！

第五篇：課堂教學(xué)改革發(fā)言稿

時代在前進,人類在進步,研究、改革、創(chuàng)新的課堂教學(xué)是驅(qū)動歷史前進的車輪，因此，學(xué)校要趕上時代，就要改革課堂教學(xué)。隨著校本培訓(xùn)的深入開展，素質(zhì)教育的深入推進，確實促使教師隊伍的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)能力，師德修養(yǎng)有了很大的提高。在新課程改革的背景下，我們需要教師結(jié)合自己新的教學(xué)理念，對教學(xué)和學(xué)習(xí)方式進行改革，針對自己在平時教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行課堂教學(xué)改革，從而找到解決問題的策略。

改革課堂教學(xué)如何操作，這是一個多年來使廣大教育工作感到困惑，同時也使不少教學(xué)研究工作者感到棘手的難題，尤其是傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)傳授和灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的主體地位沒有真正落實，他們在學(xué)習(xí)實踐中的體驗、感悟沒有充分的重視。教師的教學(xué)行為習(xí)慣也根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，把各式各樣學(xué)生按照自己的套路、格式化，最終成為規(guī)范的、知識淵博的，但已沒有創(chuàng)造性的所謂合格，甚至稱贊為優(yōu)秀人才。本文擬結(jié)合改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角色等方面存在問題，淺談自己幾點看法，同大家共同交流和探討。

一、轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)的角色

〈一〉杜威認(rèn)為，教師不應(yīng)該站在學(xué)生的前面，而應(yīng)該站在學(xué)生的后面，教師不是學(xué)生的向?qū)В菍W(xué)生的助手。這就是說，教師應(yīng)該改革自己在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)角色，主動地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生自我總結(jié)和自我評價，只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識自己不足之處，才能時刻保持一份積極向上的心態(tài)。時代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，各種新知識，新方法不斷涌現(xiàn)，如果我們教師死抱著原有的一套思維方式和教學(xué)模式不變，必然會跟不上的時代的步伐，最后被時代淘汰。因此，教師要使自己教學(xué)始終充滿新的教學(xué)方式，充滿新的教學(xué)理念，這就需要我們教師經(jīng)常充電，主動刻苦的學(xué)習(xí)。只有廣泛的讀書學(xué)習(xí)，才能增強自身的理論水平，才能掌握質(zhì)疑問題，才能從容不迫地解答與引導(dǎo)。

〈二〉教師要有終身學(xué)習(xí)的思想，當(dāng)一名虛心好學(xué)，勤奮向上，開拓進取的好學(xué)生，我們教師在課堂教學(xué)中，考慮較多的問題是如何上好一堂課。其實，教學(xué)的宗旨是教學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。為了掌握教學(xué)情況，收集教學(xué)信息，要求教師更重要的是解決學(xué)生心理障礙和課文知識難點，變厭學(xué)為樂學(xué)，變苦澀為甘甜，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點，減緩學(xué)習(xí)的難度。因此，教師在備課設(shè)計時，要轉(zhuǎn)換教學(xué)的角色，想想如果自己是教師這樣引導(dǎo)能否激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，能否促進理解課文內(nèi)容的感悟。他們是否掌握了解課文里的知識，會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和看法的，這些都需要得到教師的指導(dǎo)和評價。因此說，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，教師應(yīng)把著眼點放在學(xué)生身上，以學(xué)生為核心，知其然、知其所以然，了解學(xué)生的認(rèn)識特點，年齡特征，非智力因素等影響，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮學(xué)生思考問題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使之主動自覺地參與課堂學(xué)習(xí)的整個過程，實現(xiàn)個體的主動發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的行為習(xí)慣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講到哪里，學(xué)生就想到哪里，學(xué)生沒有自己的思維空間，沒有自我發(fā)展的余地，往往成為被動接受知識的容器。因此，在課堂教學(xué)中，為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為習(xí)慣，教師要以激勵性的語言評價學(xué)生為主。例如：當(dāng)學(xué)生課文朗讀很出色時，教師應(yīng)該說：如何查看全文？ 更多論新課程理念下如何改革課堂教學(xué)的文章

初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校的教研工作的總體要求，以科研促教改，以新

課程理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀能力為出發(fā)點，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析學(xué)情，制定本課題計劃。

二、課題研究的背景和意義

1.閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一項重要活動?！缎抡n標(biāo)》指出“中學(xué)英語教學(xué)的目的是鞏固，擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，五級標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略?！?。

2.初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點，開展此課題研究，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，提高初三學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量，以至于在中考中盡量少對分。

3.加大閱讀量，提高閱讀速度已成為當(dāng)今英語閱讀教學(xué)的一個主要趨勢和特點.，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求擴大閱讀的輸入量。因此必須課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，調(diào)整對策，改進教法，培養(yǎng)閱讀技巧、方法，閱讀速度的提高能擴大閱讀的輸入量，擴大知識面，促進學(xué)生的閱讀能力和英語運用能力。

三、研究內(nèi)容

探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實際的“初中英語閱讀教學(xué)模式”。

1、進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)理論文獻。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，了解全國新課改情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持。

2、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，進一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語教學(xué)效果。

（1）英語閱讀模式的嘗試，通過各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語的目的。

（2）通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。

（3）以復(fù)述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

（4）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及心里素質(zhì)。

（5）預(yù)讀、計時閱讀作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

三、階段目標(biāo)

在教學(xué)過程中對所采用的教學(xué)方法不斷進行總結(jié)、反思，形

成初步模式。

（1）準(zhǔn)備階段

1、理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，為課題研究奠定

礎(chǔ)。

2、研究閱讀方法與技巧，尋找適合林區(qū)英語教學(xué)的閱

讀技巧及方法，豐富知識，提高技能。

3、準(zhǔn)備課內(nèi)外閱讀材料。

（2）研究階段

通過一定兩的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方

法和技巧，提高閱讀速度級質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。

（3）總結(jié)階段： 形成論文

四、課題研究的步驟

1.準(zhǔn)備階段：（2008年9月1日--30日）確立課題，理論學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備收集課外閱讀材料。

2、研究階段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作

(1)實踐活動，積累素材.(2)階段性總結(jié)。

(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗。

3、總結(jié)階段：（2009、6--7）總結(jié)材料，撰寫課題論文。

五、預(yù)期效果

經(jīng)過一階段的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度及閱讀水平.