第一篇：我校語文教研組長期以來

我校語文教研組長期以來，一直秉承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，在市教育局、教研室和學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、教科室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持扎實走“內(nèi)涵式”發(fā)展之路，按照“科研興師、科研興教、科研興?！钡慕萄兴悸?，積極運用新課程理念，指導(dǎo)教研組工作，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改革評價方法、完善評價體系、豐富評價手段，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、開展了豐富多采的語文綜合實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中，提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們所做的具體工作有如下幾個方面：

一、抓師資建設(shè)，讓教師精彩起來，為內(nèi)涵式發(fā)展打造主力軍。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”?！耙虢逃势饋?，教師必須先精彩起來”。為此，我們始終把建設(shè)一支高素質(zhì)過硬的教師隊伍作為全面推進素質(zhì)教育的根本來抓。

1、突出師德教育。

我們一貫堅持政治學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真組織全組教師學(xué)習(xí)全國教育工作會議、《江澤民關(guān)于教育問題的談話》及“十六大”會議精神，深入貫徹《中小學(xué)教師道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，扎實開展“假如我是省模范化學(xué)校的教師”，“樹典型、學(xué)先進、揚師德”等系列活動，使全組教師深刻領(lǐng)悟了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的道理，因此，他們都能從干好本職工作入手、身體力行地做“三個代表”忠誠實踐者。

2、加強崗位訓(xùn)練和學(xué)歷進修。

本 我們有計劃地組織全組教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)和新課標(biāo)理念，聘請教育專家趙美華等人來校作專題學(xué)術(shù)報告。組織教師分批參加電腦培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、青藍工程培訓(xùn)，有力地促進了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們積極支持鼓勵教師參加學(xué)歷進修，通過函授、自考等方式，提高自身學(xué)歷水平。目前，本組教師27人中本科畢業(yè)5人，大專畢業(yè)19人，教師學(xué)歷達標(biāo)率居句容市各校前茅。

3、狠抓基本功訓(xùn)練。

青年教師是教師隊伍的生力軍,更是新世紀(jì)教育的主力軍,我組長期以來,在培養(yǎng)青年教師方面具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。我們以團支部活動為載體，要求青年教師“每日一練、每周一展、每旬一摘、每月一得、每學(xué)期一課一文”，扎實開展“三字一話一特長”教學(xué)基本功訓(xùn)練，并組織開展電化教具制作、三字、普通話、教學(xué)優(yōu)秀論文競賽，以賽促練，以練促教。青年教師評優(yōu)課、匯報課、教研課、優(yōu)秀教學(xué)論文評選等活動的舉行，更是將基本功滲入到教學(xué)中去，練教得以緊密結(jié)合。近年來，一批批青年教師成為教書育人的骨干，已有多人在教育教學(xué)中嶄露頭角，青年教師已成為我校不可替代的力量。正可謂“江山代有才俊出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。

4、積極實施“三大工程”。

為使師資力量不斷得以充實，我組重視抓好后備力量的培養(yǎng)。一是積極實施“幫教工程”，建立師徒幫教結(jié)對制，縮短新教師成長周期；二是抓好“青藍工程”，我組現(xiàn)有16名教師參加句容市組織的“青藍工程”培訓(xùn)班，促進了青年教師早日挑大梁；三是依照《學(xué)校名師工程實施細(xì)則》，啟動校內(nèi)“名師”工程，評選校內(nèi)名師，力求培養(yǎng)出一批“師德佳、功底實、有理想、水平高”的知名教師。目前，我組擁有鎮(zhèn)江市級學(xué)科帶頭人1名，鎮(zhèn)江市級骨干教師1名，句容市級骨

干教師5名。同時充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，“以點帶面”，為大面積提高教師業(yè)務(wù)水平奠定了基礎(chǔ)。教師受國家表彰21人，省級表彰8人，大市級表彰5人，句容市級表彰60余人。學(xué)校每年向城區(qū)和兄弟學(xué)校輸送骨干教師近10名，但“渠水依然清澈”，關(guān)鍵是“為有源頭活水來”。

二、抓學(xué)科管理，讓教學(xué)精彩起來，為內(nèi)涵式發(fā)展夯實主陣地。

首先，以提高認(rèn)識為前提，更新教學(xué)觀念。我們專門組織全組教師多次學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，并結(jié)合教學(xué)實際開展討論，舉辦“我與新課標(biāo)”征文與演講活動，使大家充分理解領(lǐng)會“新課標(biāo)”的內(nèi)涵，引導(dǎo)教師從理論的高度認(rèn)清其全面性、科學(xué)性和先進性。我們還特邀江蘇省、鎮(zhèn)江市的幾位小教專家來我校作專題講座，分析當(dāng)前教學(xué)改革趨向，了解未來教育的前景，全組教師受益匪淺，進一步明確了課堂教學(xué)素質(zhì)化的理論框架和操作實踐范式。

其次，探索課堂教學(xué)模式?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”。好的教學(xué)模式對提高教師課堂教學(xué)水平，形成豐富的教學(xué)經(jīng)驗等方面起到了很好的促進作用。近年來，我組遵循市教研室下發(fā)的“民主、互動、創(chuàng)新、個性、實踐”十字原則，圍繞“導(dǎo)學(xué)、精講、勤練”課堂教學(xué)方法，組織教師開展教材疏通，新大綱學(xué)習(xí)，集體備課等活動，并以“課堂教學(xué)素質(zhì)化”為主要內(nèi)容，在全組范圍內(nèi)開展“三個一”活動，即人人設(shè)計一篇“課堂教學(xué)素質(zhì)化”教案，上一節(jié)課堂教學(xué)素質(zhì)化研討課，寫一篇反映課堂教學(xué)素質(zhì)化研討論文。還開展年級段優(yōu)質(zhì)課評比，青年教師課堂教學(xué)大比武，改革傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授知識為主要目標(biāo)的做法，突出體現(xiàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；注重突出學(xué)生操作實踐活動和提出、思考解決問題的內(nèi)容，突出體現(xiàn)生動活潑、愉悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)情境。確立了“互助—互動”式語文課堂教學(xué)模式，在句容市課堂教學(xué)模式研討會上向全市推廣。圍繞模式構(gòu)建，教師理論與實踐相結(jié)合，無論是課堂教學(xué)還是論文撰寫的質(zhì)量，都有較大的進步。

第三，抓實課堂教學(xué)管理。我們以參與市級新課改實踐上午一年級為窗口，以日常語文教研活動為載體，本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”的精神。首先抓好備課。備課是上好課的前提，在市教研室的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，在備課的格式和備課方式上進行改革。備課統(tǒng)一采用“塊面”式，強調(diào)突出教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程、方法，尤其要凸現(xiàn)學(xué)生自主合作探究、獲得知識和能力的方式、方法，真正確立學(xué)生的主體地位。在備課形式上，備課前教師人人深入鉆研大綱、鉆研教材、了解學(xué)情；在每周二的討論中各抒己見，暢所欲言。同時，組長做好記錄，集思廣益，確保每篇教案都是精品。重點抓實上課。我組教師能認(rèn)真實踐素質(zhì)教育的先進理念，主動調(diào)整自己的角色，實踐以人為本的教育哲學(xué)觀，確立學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位，以學(xué)生的發(fā)展和需求為目標(biāo)，建立起一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系，營造一種融洽、寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激活學(xué)生的思維，優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由重傳授向重指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由重模式化向重個性化轉(zhuǎn)變，建構(gòu)充滿生命活力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿知識魅力的課堂，促進學(xué)生發(fā)展的課堂。為了提高課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的優(yōu)良率，我們建立了教學(xué)行政人員蹲點制度，采取了分級管、層層抓、隨堂聽、月月查的措施。大力開展教師人人課堂教學(xué)過關(guān)活動，同時，還采取了“走出去、請進來”的辦法，我們先后組織教師赴南通、蘇州、無錫、南京、鎮(zhèn)江、揚中、丹陽以及

句容實小、雙語學(xué)校等地聽課學(xué)習(xí)，邀請鎮(zhèn)江市骨干教師、鎮(zhèn)江市教研室、句容市教研室的教師、領(lǐng)導(dǎo)來我校上課、講座、聽課指導(dǎo)，課堂教學(xué)水平在原來的基礎(chǔ)上又有很大的提高。2004年6月10日我校成功地舉行了對鎮(zhèn)江市的“以人為本、科學(xué)評價”課題研究的開放活動，我組的2節(jié)公開課得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評。在句容市“課改校校行”活動中，我校作為東道主進行了全方位的展示，廣受褒獎。在一日開放活動中，精彩的課堂教學(xué)博得了廣泛的贊譽，在送教至天王二小的教研活動中，充分顯示了中心校的龍頭作用，兩節(jié)師范課廣受褒獎；在句容市南片賽課活動中有多人次脫穎而出，為自己、為學(xué)校贏得了展示的機遇。在活動過程中，新人不斷涌現(xiàn)，捷報頻傳，呈現(xiàn)出“滿園春色關(guān)不住，紅杏枝頭春意鬧”的喜人格局。

第四，充分發(fā)揮考核評估的導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。其過程與結(jié)果的考核尤為重要，我組以優(yōu)化教學(xué)效益為目的，大膽改善語文教學(xué)評價制度，從語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的總目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行全面評價，特別是從情感態(tài)度價值觀、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合性學(xué)習(xí)等方面入手；同時，又由于語文學(xué)習(xí)具有重視感悟和獨特情感體驗的特點，因此，我們重視定性評價與定量評價相結(jié)合，重視在語文學(xué)習(xí)過程中用激勵性語言進行定性評價。通過評價及時得到反饋，通過評價激勵師生不斷改進教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們?yōu)檎Z文學(xué)科制定了課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育考核標(biāo)準(zhǔn)，打出等第，記入檔案。同時，還從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力著手，改革了學(xué)科考核方式，變單一的閉卷考試為多種素質(zhì)能力的檢測，從朗讀、寫字、說話、古詩文積累、閱讀、作文等方面考查學(xué)生綜合素質(zhì)，有力地推動了素質(zhì)教育，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。字評、組評、校評以及家長評價的參與，不僅使評價體系更完善、手段更豐富、結(jié)構(gòu)更合理，而且 也使得評價工作更為公開、公正、公平，從而能使評價的反思與激勵作用得以充分的彰顯，使每一位教師都能從評價中有所啟迪，有所借鑒，有所提高。

三、抓教學(xué)研究，讓科研精彩起來，為內(nèi)涵式發(fā)展注入新活力。

“教改實驗”是我校爭創(chuàng)實小過程中重頭戲。近來年，我組十分注重教育科研工作，以“科研興師，科研興教，科研興?！睘槟繕?biāo)，形成我組教科研的工作特色，不斷提升辦學(xué)品位。我們以課題研究為抓手，深化教育科研工作。我們出臺了《學(xué)校教育科研工作規(guī)劃》、《學(xué)校教科研課題管理辦法》，抓實課題管理，激勵教師自覺參與教育科研，圍繞一項省級子課題《科學(xué)認(rèn)讀漢字，發(fā)展形象思維，提高審美能力》，三項鎮(zhèn)江市級課題《小學(xué)語文閱讀積累研究》、《利用電教媒體，提高學(xué)生語言文字表達能力》、《新課標(biāo)理念下寫字教學(xué)研究》，組織教師積極開展研究。例如開展《科學(xué)認(rèn)讀漢字，發(fā)展形象思維提高審美能力》的研究，我們先后派人赴南京、連云港、揚中、鎮(zhèn)江等地聽課、學(xué)習(xí)，邀請著名特級教師陳樹民老先生來指導(dǎo)、講座，要求教師創(chuàng)造性地踏踏實實開展課題研究，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，搞好班級特色環(huán)境布置。學(xué)生在大量科學(xué)地認(rèn)讀漢字的同時，右腦得到了極大的開發(fā)，受到美的熏陶?，F(xiàn)在全組教師人人都有研究課題，個個參與課題研究，不斷提高教科研能力和課堂教學(xué)水平。校刊《教科之窗》成了宣傳教科知識，傳播教科信息，交流教科心得的平臺，為我校教科特色的形成錦上添花。由于長期以來，我組一直堅持走科研興教之路，注重內(nèi)涵式發(fā)展，課題研究工作起步早、效果好、教科研碩果累累，呈現(xiàn)出 “萬紫千紅總是春”的喜人景象。2004年6月10日，我校成功地對鎮(zhèn)江市展示了《以人為本，科學(xué)評價》的研究過程性資料和研究成果，獲得了如潮的好評。2004年6月25日，我組兩個

鎮(zhèn)江市級“十五”規(guī)劃課題《寫字育人——新課程理念下的寫字教學(xué)》和《強化動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》已順利結(jié)題，與會的鎮(zhèn)江市教科所與句容市教研室領(lǐng)導(dǎo)對我校的課題研究工作給予了充分的肯定和高度的評價。本學(xué)期有十多位教師的論文在國家、省級競賽中獲獎或在各級各類雜志上發(fā)表，在省級課題《科學(xué)認(rèn)讀漢字》的鎮(zhèn)江片賽課活動中，我校兩位教師一人獲一等獎，一人獲二等獎，數(shù)百名同學(xué)在作文、書法等比賽中獲獎。在鎮(zhèn)江市第十屆小學(xué)生作文競賽中，有31人在大市級獲獎，14人在縣市級獲獎，116人在鎮(zhèn)級獲獎。校本課程的編撰工作已近收官階段，不久將以嶄新的面貌出現(xiàn)在眾人面前，展示我校三級課程的又一道亮麗風(fēng)景線。

四、抓綜合實踐，讓活動精彩起來，為內(nèi)涵式發(fā)展增添新成果。

《新課標(biāo)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐”。“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有”?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而有活力的”。因此，我們十分重視課程資源的開發(fā)和利用，通過開發(fā)校本課程，開展讀書活動，看影視、錄像，上網(wǎng)搜集查詢資料，舉辦校園藝術(shù)節(jié)等活動，豐富課程資源。另外，我組除了抓好語文課堂教學(xué)常規(guī)，抓實語文課題研究工作外，還注重語文教學(xué)活動的拓展和延伸。除在課堂教學(xué)中傳授知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感外，還根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，開展了形式多樣的興趣小組活動，發(fā)展學(xué)生的個性特長，通過組織春游踏青，參觀德育基地，祭掃烈士墓，去勞動、實踐基地，參觀大棚草莓，去敬老院慰問老人，唱國歌、古詩文誦讀、辦小報、收集春聯(lián)、寫生活作文、小演講、小辯論、智力競賽等活動，以活動為載體，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想的教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。不僅使學(xué)?；顒娱_展得紅紅火火，而且使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。本學(xué)期，數(shù)百名學(xué)生在作文、書法、讀書活動中獲得國家、省市級的表彰，營造了“小荷才露尖尖角”、“萬紫千紅總是春”的良好氛圍。使學(xué)生在語文實踐中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我們語文教研組雖然取得了一定的成績，但有些工作還不夠盡善盡美，盡如人意，與市局要求尚有一定差距，與兄弟學(xué)校相比，尚存在不足。在今后的工作中我們將不斷改進?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”，我們將繼續(xù)圍繞“創(chuàng)特色學(xué)校，提升辦學(xué)品位，爭創(chuàng)省級模范學(xué)?！钡目偰繕?biāo)，加大改革力度，繼續(xù)高擎“精彩教育”大旗，堅實走“內(nèi)涵式”發(fā)展之路，大面積提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，努力使我校語文教育教學(xué)工作百尺竿頭，更進一步。我組成員始終堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”

第二篇：語文課堂教學(xué)長期以來面臨著

語文課堂教學(xué)長期以來面臨著“投入多，產(chǎn)出少”的嚴(yán)峻局面，正如一位語文專家所說的那樣：“我們的學(xué)生在開學(xué)發(fā)新書的時候，最先翻閱的是語文書，但接下來就不大愿意上語文課了?！边@句話語文教師顯然不愿意聽，但又不得不承認(rèn)這確實是事實，至少道出了絕大部分語文課的狀況。針對這樣的狀況，我們客觀的分析，覺得有三方面的原因：首先現(xiàn)在的應(yīng)試教育現(xiàn)狀對語文教學(xué)造成了巨大的沖擊，語文是一門藝術(shù)性強模糊性也很強的文科學(xué)科，學(xué)好語文是一個長期的不斷浸染的過程，古人說：“文章不厭百回讀，涵詠工夫興味長。”學(xué)語文要長期的耳濡目染，長期的閱讀與情感的投入，才能加深對語文的理解，才能提高語文學(xué)習(xí)的能力。它不像理科學(xué)科那樣邏輯性很強，知識的排列也很整齊，教師只要按教材的知識體系為順序設(shè)計好教學(xué)步驟組織課堂教學(xué)就不擔(dān)心學(xué)生不學(xué)，學(xué)生也不敢不學(xué)，因為漏掉一個環(huán)節(jié)，下面就難以繼續(xù)了。所以現(xiàn)在這種以應(yīng)試為目的的對文章進行肢解的帶有很強的功利性語文課堂教學(xué)無法展示語文有魅力的一面，語文完整思維的特質(zhì)被無情的撕裂，學(xué)生每節(jié)課捕捉到的往往是語文的殘絲斷縷。我國的基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)分解過細(xì)，學(xué)科太多，考試的要求又高，殘酷的現(xiàn)實使大部分學(xué)生不得不犧牲語文學(xué)習(xí)的時間，轉(zhuǎn)而去攻克能迅速撈分的學(xué)科。其次，長期以來，語文學(xué)科承擔(dān)了過多的政治說教任務(wù)，政治道德教育成了教材選擇課文的一個無法回避也不敢回避的標(biāo)準(zhǔn)，說教性強，而人文性或者說是文學(xué)性弱，語文教材的“偏舊”嚴(yán)重脫離了火熱的時代生活，不能激發(fā)當(dāng)代中學(xué)生的人文激情，所以受冷落也是難以避免的。第三，上述兩個因素的相互作用，以及中國傳統(tǒng)文化中的師道尊嚴(yán)、厚古薄今、為尊者諱等思想的影響，中國的教師在講臺上的位置牢不可撼，而且就是正確的化身，可仰觀而不可接近。教師在課堂上一言堂、填鴨式、滿堂灌的陳舊的教學(xué)方式教得學(xué)生昏昏欲睡，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過氣來，哪有什么激情在課堂上學(xué)習(xí)語文！

面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，語文學(xué)習(xí)到了非改革不可的時候了，第八次課程改革正是改革語文教學(xué)、提高語文課堂教學(xué)效率的難得的機遇。

初中語文蘇教版新教材的編寫體例將強烈的人文情感和蓬勃的青春活力、鮮明的時代精神貫注于教材，如何更好地處理教材，乘著課程改革的東風(fēng)，切實地改革課堂教學(xué)方法，提高語文學(xué)習(xí)的效率，就成了擺在我們每一個語文教師面前的迫切課題。多年的教學(xué)實踐和教研實踐使我們認(rèn)識到要解決語文課堂教學(xué)效率問題，就要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體系性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。而語文學(xué)科要做到這一點，就必須要強化預(yù)習(xí)的功能。做好預(yù)習(xí)工作是開展一系列語文學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。前面我們已經(jīng)說過，語文學(xué)科教材的結(jié)構(gòu)體系與其它學(xué)科有很大的不同，它的知識點、能力點是分散在一篇篇課文里面的，每一篇課文之間乃至每一冊課本之間都有知識點、能力點方面的交匯重疊之處，而每一篇課文又都有自己的靈魂和血肉。除了文言文以外，白話文課文學(xué)生看看就能懂，但光是看看就懂又不能有效的掌握知識、形成能力。面對這些課文，我們語文教師既要做導(dǎo)演又要做演員，所以做得很累很苦，而效果又讓人很無奈。有人說，語文的知識是沒有邊際的，我們也認(rèn)為試圖在語文課堂上把語文知識都傳授給學(xué)生在今天這個時代是不切實際的，也是吃力不討好的。與其既要做導(dǎo)演又要做演員，不如就做好導(dǎo)演，把演員的角色讓給學(xué)生。怎樣讓學(xué)生主動的參與課堂學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為科學(xué)的設(shè)計好預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是先決條件。在具體的教學(xué)實踐中，我們也觀察到凡是預(yù)習(xí)做得比較好的課堂教學(xué)，學(xué)生參與課堂的積極性就高，小組討論、課堂交流就比較熱烈，教學(xué)效果就好；反之，討論和交流就比較被動，有時還比較尷尬，原因也比較簡單，學(xué)生事先沒有好好看課文，不熟悉課文就不會出現(xiàn)疑問，就沒什么可討論交流的了。有人會擔(dān)心把預(yù)習(xí)作為一個必不可少的環(huán)節(jié)來處理，還要布置書面的預(yù)習(xí)作業(yè)，會不會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。部分學(xué)校的實踐證明這樣做能大大縮短學(xué)生完成課后作業(yè)的時間，有效的提高語文學(xué)習(xí)的效率。有鑒于此，我們提出以“強化預(yù)習(xí)合作交流質(zhì)疑探究”課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，本著重點在預(yù)習(xí)、提高在課堂、鞏固在課后的思想來有效的提高語文學(xué)習(xí)的效率。

第三篇：美術(shù)教研組談我校

美術(shù)教研組談我?！叭齅三課一循環(huán)”專業(yè)成長之路

所有教師都希望自己能成為優(yōu)秀教師。而教師的成長之路雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。那么教師的成長之路該怎么

走呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

教師的專業(yè)成長是在教學(xué)當(dāng)中成長起來的。因此，考察教師的專業(yè)成長的途徑，必須在教學(xué)的過程當(dāng)中，在學(xué)校的氛圍里面綜合進行。下面結(jié)合本人的實踐和理解談幾點想法。

一、做一名反思型教師

我們常會聽到許多教師這樣埋怨學(xué)生，“你是我從事教師行業(yè)以來從未碰到過的最笨的學(xué)生”。這是一種反思，但仔細(xì)思考，他們永遠(yuǎn)不滿意自己的教學(xué)，不過不是反思自己，而是懷念過去。真正的反思型的教師也永不滿意自己的教學(xué)，但是他們會持續(xù)不斷地進行探索，以尋求更多的新方法來改善自己的教學(xué)。我們認(rèn)為要持續(xù)提高教師的專業(yè)水平，首先必須做一名“反思型的教師”。反思型教師就是會經(jīng)?；仡?、重建、重現(xiàn)并能夠?qū)ψ约旱男袨楸憩F(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進行批判性的分析，他們總是主動的考察自己。根據(jù)新課程改革的精神我認(rèn)為反思應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。

1、研究課程

據(jù)專家分析，在未來的美術(shù)課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。長期以來，美術(shù)教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求美術(shù)教師不僅會“教”書，還要會“編”書。例如為了上好《機器人伙伴》這一課時，我仔細(xì)鉆研教材，要求自己像科學(xué)家一樣研究機器人，拿著仿真玩具機器人進行研究，為了更好的完成這課的教學(xué)任務(wù)，我還特地翻閱了有關(guān)機器人制造設(shè)計的書，經(jīng)過這樣研究教材，我才開始大膽重組教材，精心挖掘教材中的材料。

2、改變教學(xué)方法

一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。因此我們應(yīng)該把原先一些好的教學(xué)方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

(1)注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

美術(shù)教學(xué)中，運用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《七彩生活》、《動物伙伴》等課件，在運用中使學(xué)生感受到什么是“美”。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面。

(2)構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。

示范--模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的情感認(rèn)識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭講述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達到較好的教學(xué)效果。

嘗試--指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師 1

針對性的指導(dǎo)（有時包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《生活離不開電話》、《會變的樹》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

（3）正確對待學(xué)生的差異。

在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，使他們樹立起自信心。如在教學(xué)水粉畫中讓學(xué)生有3個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張水粉畫；（2）為理想中的自己畫一張水粉畫；（3）選擇自己最喜歡的水粉畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)而煩心，他們可以自由選擇難度大或是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

（4）、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？A，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用。B，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。

3、教育自己

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。

（1）加強合作，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。教師必須學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。

（2）堅持閱讀，牛頓曾說過，偉人之所以成為偉人，是因為站在巨人的肩膀上。只有不斷的閱讀，才能達到自我的完善。只有“獨上高樓”，才有“望盡天涯路”的可能。

二、校本培訓(xùn)促進自己成長

”只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功"。我們已經(jīng)進入了一個終生學(xué)習(xí)的時代，在現(xiàn)代社會中，對于一個人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。工作即學(xué)習(xí)，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)將交融于工作和生活之中，知識經(jīng)濟的到來，使學(xué)習(xí)、工作和生命融為一體。以校為本的教師培訓(xùn)有著十分重要的價值和推廣前景。要充分利用本地資源，加強校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。我校每周星期三，星期四，星期五課外活動時間組織教師堅持以年級教研組為單位進行學(xué)習(xí)討論。大家共同備課，共同討論，共同學(xué)習(xí)，真正做到資源共享，優(yōu)勢互補，極大地促進了教師專業(yè)的成長。我們教師如果自身不斷對自己提高要求，再加上學(xué)校的培養(yǎng)，走研究型的教師的道路，專業(yè)素質(zhì)的提高就指日可待。

第四篇：本學(xué)期我校物理教研組工作

物理實驗室教師工作職責(zé)

本學(xué)期我校物理教研組工作，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。特制定計劃如下：

一、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。2.組織教師進行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1．集體備課可以發(fā)揮集體的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；（2）構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；（3）開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；（4）學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，探索提高課堂教學(xué)效益的方法。

2．加強教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)的三級備課做法和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發(fā)表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

本學(xué)期繼續(xù)推進區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

四、加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2．加強對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量

初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識形成過程教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區(qū)內(nèi)保四爭三的目標(biāo)。物理教學(xué)離不開實驗，新課標(biāo)對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學(xué)生實驗，學(xué)習(xí)過程中的小實驗，課后的小制作，讓學(xué)生在實驗中觀察現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，同時要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大事件等，體現(xiàn)時代性，開拓性，實踐性，導(dǎo)向性，探究性。

第五篇：語文教學(xué)長期以來的毛病是讀寫脫解

語文教學(xué)長期以來的毛病是讀寫脫解,盡管現(xiàn)行教材每個單元后基本有附有“讀寫例話”,提示教學(xué)中的訓(xùn)練重點,但常常未能真正起到引導(dǎo)師生讀書和寫作有機結(jié)合的目的,教師對學(xué)生的作文指導(dǎo),只停留在“作前講,作時評,作后改”,三步曲上,本能把作文的具體指導(dǎo)貫穿到作文的全過程。

我在語文教學(xué)中注意把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合，從讀到寫，從仿到作，從口頭到筆頭，從句到段到篇，堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練筆為主線”，教與學(xué)講與練緊密結(jié)合，來提高學(xué)生的作文能力。，一結(jié)合典型課例，指導(dǎo)學(xué)生寫好片斷 三年級教材中要求，作文要有記敘順序，記敘要素，文章段落，文章中心，文章具體內(nèi)容等，教學(xué)時不可能次次面面俱到，我從三年級學(xué)段要求來考慮教學(xué)重點，結(jié)合課文，有目的的把指導(dǎo)學(xué)生寫一只動物，一處景物，一個活動場面，下面談?wù)勎业木唧w做法：

1，寫動物，我結(jié)合.《翠鳥》的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到怎么樣觀察動物的方法，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的寫法，抓住此觀察的動物的特點，從整體到部分，具體描寫動物外貌，又通過壁虎第四自然段教學(xué)，學(xué)習(xí)文章描寫壁虎捕食動態(tài)的方法，指導(dǎo)觀察動物覓食，戲耍的動態(tài)，思考補充第一次習(xí)作，再通過《沙漠之舟》第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)會文章描寫外貌和生活習(xí)性的關(guān)系，指導(dǎo)觀察，全面考慮，補充修改前言前文，在學(xué)生多次習(xí)作修改中，反復(fù)組織他們交流心得體會，讓他們把自己觀察補充修改中體會深刻的地方說出來。相互啟發(fā)，這樣，學(xué)生第一次習(xí)作中通過觀察寫出外貌，第二次習(xí)作補充了動態(tài)，第三次全面修改又補充了動物的習(xí)性，一次比一次具體，全面，感性認(rèn)識逐步加深，也從自寫自改中體驗到成功的歡樂。2，寫活動場面 我結(jié)合《課間十分鐘》的教學(xué)，使學(xué)生了解課文是怎樣抓住特點是具體，細(xì)致描述趙州橋的，指導(dǎo)學(xué)生觀察一處是景物，學(xué)習(xí)第二自然段先概括后具體的寫法，抓住要點，全面介紹景物。然后，通過學(xué)習(xí)《海，小城》第二段的寫法，用一句贊語作結(jié)語。抓住特點從幾個方面把景物就寫得生動形象，具體了。3寫語動場面

我結(jié)合《課間十分鐘》的教學(xué)，讓學(xué)生弄清課文主要寫的哪幾項活動，每一項活動是怎么寫具體的，著重引導(dǎo)學(xué)生回顧課間活動的熱烈情景，學(xué)習(xí)第四自然段丟沙包的寫法，要求先總起，交代方法，描述活動場面，再指導(dǎo)學(xué)生把自己活動時的心里活動加進去，并作比較，說說寫與不寫有什么不同。使學(xué)生體會到，有了心里活動，文章內(nèi)容更生動，談起來格外親切。二，結(jié)合范文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把一段話寫具體。

學(xué)生作文中常見的老大問題，是作文不具體針對這個問題，我精選教材，結(jié)合起來學(xué)生熟知的課文來指出把文章寫具體的一般規(guī)律。

如，結(jié)合《爬山虎的腳》一文，講寫景物狀物文章的寫法。作者寫爬山虎的腳非常詳細(xì)，先寫爬山虎的腳長在什么地方，是什么樣子，爬山虎的腳長在莖上，莖長葉柄的的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，接著寫爬山虎的腳是如何爬墻的，六七根細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲原來是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，然后描寫沒觸到墻的腳發(fā)生什么變化，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了，而觸到墻人腳則是細(xì)絲和小圓片逐漸變化成灰色，這里，作者抓住了植物的形狀，粗細(xì)，大小，顏色，變化等特征，寫得很詳細(xì)，這些都源于作者細(xì)致的觀察，啟發(fā)同學(xué)們不僅學(xué)文，也要學(xué)人。

《黃繼光》一課則可作好文章的代表作，我指導(dǎo)學(xué)生分析，當(dāng)敵人的火力點屢次把突擊的戰(zhàn)士壓回去時，黃繼光的神情“憤怒地注視著敵人火力點，他語氣“堅定地”對指導(dǎo)員答應(yīng)后，他高喊一聲：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！語語表達了他為祖國人民誓死完成任務(wù)的堅強決心和必勝信念。黃繼光冒著濃煙烈火向敵人火力點“爬去”他受了傷，“用盡全力，艱難地挪動著自己的身體，前進，前進！”“在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來”“舉起手雷，最后，他”張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，這些舉動，使我們看到了他寧愿犧牲自己也要堅決完成任務(wù)的大無畏英雄氣概，作者在敘述事件過程中是具體形象地描繪了他的語言，神態(tài)，動作，格栩栩如生地塑造了黃繼光高大的英雄形象，表現(xiàn)出了他英勇頑強，視死如歸的崇高品質(zhì)，通過分析學(xué)生體會到如何抓住人物動作，語言神態(tài)來表現(xiàn)人物性格特點和思想感情，人們在作文中運用，效果很好。的

在學(xué)習(xí)寫事作文時,我結(jié)合《撈鐵?！纷寣W(xué)生明白，要把事情或語動經(jīng)過寫具體，需要把看到，聽到，想到的都寫下來。在此基礎(chǔ)上，我又告訴學(xué)生一個練筆的絕招把概括性的詞語，換成具體描述或敘述：如寫“空氣冷極了”不準(zhǔn)用“冷”字，“我多么高興”不準(zhǔn)用“高興”一詞，讓學(xué)生想能反映中心詞的現(xiàn)象，寫出來試練習(xí)，同學(xué)們深受啟發(fā)。三，以課文為范例，學(xué)習(xí)文章開頭和結(jié)尾的方法

通過一個階段的練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生已能圍繞中心，有條理，有層次地寫一段具體的話，段是篇的基礎(chǔ)和局部，這時，成篇的作文也就不難了。教師以課文為范例，總結(jié)學(xué)習(xí)文章開頭和結(jié)尾的方法，我結(jié)合小學(xué)六年級語文課本，幫學(xué)生總結(jié)作文開頭的方法，大致有以下幾種： 1，點明題目型，如《翠鳥》的開頭“，翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”開篇總題，開門見山 2，交代要素型，如《視死如歸》開頭交代時間，地點，人物，事件這四大要素————一“一九六一年深秋（時間）王若飛同志（人物）在包頭（地點）不幸被捕（事件）“使人一看就明白。

3，描寫敘述型，如《燕子》開頭一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那活潑可愛的小燕子。4，引用 言語型，如《桂林山水》的開頭，“人們都說桂林山水甲天下”。5，抒發(fā)情感型，如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課，開頭直抒胸懷，“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。

6，設(shè)置疑問型：如《海底世界》開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的？”引起讀者興趣。

7聯(lián)系想家型。如《春蠶》的開頭，從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，教師還要告訴學(xué)生，作文開頭沒有固定的形式，不同的文章的開頭可不同，同一篇文章也有不同的開頭，但要做到兩點：1為中心服務(wù)。2語言要精簡。結(jié)合這種方法，我又引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)出文章、結(jié)尾的方法，學(xué)生提出1總結(jié)全文型，2照應(yīng)開頭型，3點明中心型，4抒發(fā)情感型，5評價贊美型等等，并指導(dǎo)學(xué)生在實際寫作中嘗試運用，效果很好。

四，結(jié)合課文特點，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

心理學(xué)研究表明：模仿是兒童學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)，兒童寫作能力訴發(fā)展是從模仿到創(chuàng)作。而小學(xué)語文課文，不少是著名作家的佳作還有一些是我國古代名著改寫的精彩片斷，這些課文在語言運用和寫作方法上都是值得我們學(xué)習(xí)的范例。我結(jié)合教材確定出“結(jié)合點”即可供模仿學(xué)習(xí)的某個寫作特點，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

在四年級的教材中，有一些課文可結(jié)合文章順序仿練：《海濱小城》按空間方法順序，“從海上到海邊到庭院到公園到街道”抓住每處的特點進行具體描述，有順序地把海濱小城的美麗景色生動地展現(xiàn)在讀者面前。據(jù)此可仿寫《我的學(xué)?！贰度嗣窆珗@》《龍泉閣》等文?！度稌荨钒捶轿豁樞颉皬恼械角懊娴剿拿娴綎|北角寫處所”，據(jù)此可仿寫《我的臥室》《我的教室》《我家的院子》等文，《海底世界》按類別到順序?qū)懯挛?，可仿寫《參觀動物園》《水族館》等文，《觀潮》按時間順序?qū)懢?，可仿寫《雨》《日落》《朝霞》等文。《頤和園》按游覽順序?qū)懢盃钗?，可仿寫《游解放廣場》《街心花園》《蓮花島》等文。再如，可結(jié)合課文進行有側(cè)重點的仿寫練習(xí)，仿寫《小姍迪》《獵人海力布》練習(xí)通過典型的事例寫人仿《小球門手》練習(xí)抓住人物特點表現(xiàn)人物思想品質(zhì)等，教師還可指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)文章構(gòu)思和組織材料的方法（如選材精當(dāng)，主次分明，前后呼應(yīng)等）模仿學(xué)習(xí)語言詞匯的運用等，總之，教師若能挖推教材中的寫作特點，是不難找到仿寫的結(jié)合點的，仿寫過程中教師指導(dǎo)學(xué)生從日記的倉庫里選擇最熟悉，最新鮮的最有意義的題材來寫，寫完后再對照仿寫的“結(jié)合點”談一談，改一改，爭取“仿中有創(chuàng)”，這樣，學(xué)生真正做到了學(xué)以致用，同時也更深入地理解文章的內(nèi)容，體會到作者所要表達的思想感情，同時又鍛煉了分析類比和想象等思維能力。達到談寫的完美結(jié)合。

另外，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合，要全面規(guī)劃循序漸進，制訂出學(xué)期和寫年的讀寫計劃，使作文訓(xùn)練有序列，才能系統(tǒng)地落實從讀到寫，從段到篇，從仿到作品系列訓(xùn)練。

學(xué)生從閱讀到寫作方法，再到一動手，作文和補充修改文章。這樣，一文多寫多改，讓他們認(rèn)識到自己能寫能改，而且一次比一次更好，感到學(xué)習(xí)有樂趣，激發(fā)學(xué)生練筆熱情，變“惰讀厭寫”為“喜讀樂寫”，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。