第一篇：小學英語工作坊培訓與傳統(tǒng)培訓的不同

“教師研究工作坊”(以下簡稱“工作坊”)從根本上變革了幼兒園教研的制度體系，從研究的有效性出發(fā)，以教師主動的專業(yè)成長為核心，為教師構建了一個自主研究的平臺，為實施自主有效的研究活動提供了基礎和保障，教師研究工作坊的運作極大地激活了廣大教師參與教研的主體意識，使教師真正成為實踐的主體、反思的主體、行動跟進的主體、自我發(fā)展的主體，由此形成了一種新的教師專業(yè)生活方式，加快了教師專業(yè)成長的進。

這次培訓，使我更深入地領略到了崇文文化，看到了崇文對教師成長的注重，對教師心理發(fā)展的注重，也使我對教師這個職業(yè)有了更深的理解。

教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學生，他們有著自己的個性、思想、行為體現(xiàn)，是具有獨立人格的個體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動的。同時，這一階段的學生尚未形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，還需不斷的在學習中完善自己人格。因此教師的工作對于學生一生的成長影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學生，更重要的是育人，培養(yǎng)學生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個健康快樂的教師。

提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。教師的心理品質(zhì)例如精神的振作、生活的條理性和興趣的廣泛程度等，都對學生的成長有著極其重要的影響。教學工作本身是一項十分有意義，但又比較煩瑣的工作，教師就必須時常調(diào)整好自己的心態(tài)，從這次培訓中我就學到很多自我調(diào)節(jié)的方法，相信對于我這個新老師來說，在以后的教學生涯中會有很大的幫助。通過學習我們可以提高自己的心理素質(zhì)，再以自己健康、積極向上的狀態(tài)，平和的心態(tài)和一種積極進取的求真求實的工作和學習的態(tài)度去影響學生。

在這次培訓中，老師還教授了我們許多處理學生的方法，告訴我們凡是都有三種以上不同的解決方法，使我學到了對于問題學生如何去剖析學生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結果。

總之，學習使我在對教師心理發(fā)展與自我調(diào)節(jié)有了新的理解，更加感受到了崇文的團隊力量，在以后的工作和學習中，我將帶著自己對師德更深刻的認識和心理發(fā)展的認識投入到教育教學實踐中，使自己做個雖累但快樂成功的教師，從教學中體驗快樂、體驗成功。

第二篇：教師工作坊和傳統(tǒng)培訓有什么不同

教師工作坊培訓和傳統(tǒng)的培訓有很大的不同。

首先談談我對教師工作坊的認識： 工作坊讓教師培訓由“教的活動”轉向“學的活動”。這種緊貼教學實際、直面小學英語教學關鍵的培訓,讓人耳目一新,收益匪淺。

一、研修方式

1.集中面授與網(wǎng)絡研修相結合。集中面授要建立科學的遴選機制，重點觀測學員的學習態(tài)度、服務意識、團隊合作能力和領導能力，遴選出“種子”教師，組成“三人行”主持團隊；將理論講授、案例學習和實踐操作相結合，提升工作坊主持能力。網(wǎng)絡研修以任務驅動為主線，將線上與線下研修相結合，重在專家引領、主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示。網(wǎng)絡研修要充分發(fā)揮“教師工作坊”和“個人空間”的功能，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。

2.線上學習與線下實踐相結合。組織學員在線上進行課程學習、活動參與、研討交流等。推動學員及時將所學內(nèi)容應用于實踐，鞏固學習效果，實現(xiàn)學用結合。各地通過名師巡講、主題論壇和現(xiàn)場交流等方式，定期組織學員開展線下集中研修活動。

3.主題研修與自主選學相結合。根據(jù)學員需求設定研修主題，優(yōu)化研修內(nèi)容，明確研修任務。將必修與選修相結合，提供豐富適用的課程資源，供學員選學，實現(xiàn)按需施訓。

4.專家引領與團隊協(xié)作相結合。通過培訓機構專家團隊和“種子”教師的規(guī)劃設計、教學指導、組織協(xié)調(diào)和診斷評估等，引領研修持續(xù)高效開展。建立坊內(nèi)學習小組，實現(xiàn)分層研修；建立學員相互指導和幫扶機制，滿足學員個性化學習需求；建立坊間有效聯(lián)結機制，實現(xiàn)協(xié)作研修。

5.問題解決與案例研討相結合。探索利用測評工具進行診斷分析，幫助學員發(fā)現(xiàn)問題。針對重難點問題，依托典型案例，專家引領學員進行分析研討，找到問題解決的方法和路徑。

6.行動研究與成果評價相結合。通過專家指導，基于學科大主題，設立行動研究小課題，采取小組合作或個體研究方式，將研究與實踐相結合，驅動學員深度學習，形成系列學習成果。建立學習成果學員互評機制，將數(shù)量評價與質(zhì)量評價相結合，激勵學員積極分享研修成果，遴選產(chǎn)生高質(zhì)量成果。

二、研修內(nèi)容

1.研修課程應根據(jù)目標任務，按照學員需求，圍繞一個或若干研修主題，分階段設計系列課程模塊，每個模塊應包括學習目標、專題內(nèi)容、典型案例、研修活動、研修方式和成果要求等。研修課程將必修與選修相結合，要明確線上與線下研修的學時任務。

2.“種子”教師培訓內(nèi)容包括兩個方面：面授階段側重工作坊主持能力，包括工作坊研修規(guī)劃和指導能力、線上及線下研修活動設計與組織能力、線上協(xié)作研修工具使用能力、課程資源設計與整合能力、研修效果評價能力等。網(wǎng)絡研修階段重在為“種子”教師設定切合的研修內(nèi)容，幫助其在指導學員的同時，總結自身教學經(jīng)驗，凝練教育思想，塑造教學風格，提升專項能力。

3.區(qū)域骨干教師培訓內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學能力，包括教學設計能力、教學組織實施能力、教學評價能力、信息技術與課堂教學整合能力、教學研究能力等。二是提升培訓能力，包括培訓教學能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導能力、區(qū)域性教師培訓設計與組織能力、網(wǎng)絡研修指導能力等。

兩者的不同之處體現(xiàn)在下面幾個方面：

傳統(tǒng)培訓，教師之間可以面對面的交流教學經(jīng)驗和學習心得體會。感覺更真實、更親切。其次，是傳統(tǒng)的培訓限制了教師的學習地點，時間，很多約束條件導致不能參加培訓。教師間的資源共享受限制，信息少。

然而，教師工作坊培訓，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網(wǎng)絡平臺的使用。學習時間和地點很靈活，信息量大，可以根據(jù)視頻內(nèi)容反復學習和研究，自主性很強，學習不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。

我覺的通過這次教師工作坊培訓，讓我學到很多知識，并且在思想認識上也上升到了一定高度。工作坊”培訓就像是打磨自我,產(chǎn)生的是思想上的觸動、心智上的火花,讓我們不斷反思教育的得失和教育育人的方式?！盀榱水斠粋€好教師,我整天把自己埋進書堆里,翻教參、看教案。參加了這次‘工作坊’,我才茅塞頓開。

第三篇：談談教師工作坊培訓與傳統(tǒng)培訓的不同

談談教師工作坊培訓與傳統(tǒng)培訓的不同

教師工作坊培訓和傳統(tǒng)的培訓有很大的不同。首先，傳統(tǒng)的培訓符合中國人的學習習慣，對于不會用電腦的老教師是很好的手段和方法。教師之間可以面對面的交流教學經(jīng)驗和學習心得體會。感覺更真實、更親切。其次，是傳統(tǒng)的培訓限制了教師的學習地點，時間，很多約束條件導致不能參加培訓。教師間的資源共享受限制，信息少。然而，教師工作坊培訓，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網(wǎng)絡平臺的使用。學習時間和地點很靈活，信息量大，可以根據(jù)視頻內(nèi)容反復學習和研究，自主性很強，學習不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。但靈活的學習方式導致學員“放羊式”的學習，學習效果打折扣。

兩種培訓方式各有其優(yōu)缺點，只有我們充分認識到這一點，才會揚長避短。

第四篇：小學語文工作坊 培訓總結

小學語文工作坊培訓學習總結

時間過得真快轉眼間工作坊迎來了最后一次線下培訓?？梢哉f此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。線下培訓是國培的延伸也是重要的一個環(huán)節(jié)是把理論結合現(xiàn)實和我們教師互相交流的重要平臺?，F(xiàn)談談我這次培訓學習的心得：

一、通過學習升華思想

通過這次培訓學習，一些專題培訓課程很好的結合實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學生，他們有著自己的個性、思想、行為體現(xiàn)，是具有獨立人格的個體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動的。同時，這一階段的學生尚未形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，還需不斷的在學習中完善自己人格。因此教師的工作對于學生一生的成長影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學生，更重要的是育人，培養(yǎng)學生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個健康快樂的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。

三、轉變思路，改變工作方式

新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。總之，回顧整個工作坊的研修活動在坊主和兩位指導老師的組織下我們順利完成了工作坊線下培訓活動，在此非常感謝他們的辛勤付出，也為我們每一個抱著學習心態(tài)積極參加培訓的老師點贊。在這個平等開放的學習的平臺中，我收獲了一名專業(yè)教師成長必不可少的基本素養(yǎng)。雖然研修活動結束了，但研修留給我們的思考不會結束，我將把研修所得運用到日常教學中，使我的教學工作更上一個臺階！

第五篇：小學數(shù)學工作坊培訓總結

小學數(shù)學工作坊培訓總結

我認真聆聽了很多數(shù)學專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。其中優(yōu)秀教師的示范課堂，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了從量到質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)作簡單總結如下：

一、培訓學習非常必要。

專家們的教學解惑及答疑簡報都是我們農(nóng)村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容。在培訓過程當中，我保持積極、樂觀、向上、謙虛的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

“活到老，學到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多老教師的不適應，有的教師說老版本的人教版教材好，年青的教師則說華師版的教師編寫的好，我覺得老教師對教材的改版不適應，還按老一套來教學生，顯然已過時了，因積極學習先進的教學方法運用到教學中去，而示范課堂則給我們指明了一種方向，起到拋磚引玉的作用。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，特別是要懂得運用多媒體教學設備。會教育技術，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。新課程標準要求學生的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。我們在教學中要注重教學方法，每節(jié)課之前認真?zhèn)湔n，注意在上課的過程中會出現(xiàn)什么問題，怎樣解決。課后要多進行反思，并記錄在備課本的后面，對于自己的成長，非常有幫助。

此次培訓活動，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的促進與提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。