第一篇：關(guān)于組織示范校特色校教師聽寫比賽的細(xì)則

關(guān)于組織示范校特色校教師聽寫比賽的細(xì)則

1.所有參賽者必須是示范校、特色校和申報中的學(xué)校教師，外聘、借調(diào)人員不得參賽，凡參賽教師要出示本人有效證件。

2.比賽內(nèi)容根據(jù)文件要求出題，分詞匯、成語、句子、段落等形式，一律聽寫。包括學(xué)習(xí)生活中常用容易寫錯、容易讀錯的字詞；教師不分中小學(xué)幼兒園，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；比賽時不得參考字典、詞典等工具書或手機，否則視為作弊。

3.比賽形式：由讀詞考官讀題兩遍，不解釋，不分析；分A--B 試題，時間60分鐘，以區(qū)、直屬學(xué)校為單位設(shè)置考場。

4.評分要點：首先評書寫是否正確規(guī)范，其次評書寫水平---美觀整潔；主要考查參賽教師對詞語掌握的標(biāo)準(zhǔn)熟練程度和正確書寫的水平。

5.本次活動納入示范校和特色?？己藘?nèi)容，也為申報中的學(xué)校提供參與的平臺。

第二篇：商會?！吧虾Ｊ刑厣痉缎！苯ㄔO(shè)動態(tài)

商會?！吧虾Ｊ刑厣痉缎！苯ㄔO(shè)動態(tài)

第 4 期 上海商業(yè)會計學(xué)校項目建設(shè)推進(jìn)辦編 2013年12月15日

上海商業(yè)會計學(xué)?！疤厣痉缎！苯ㄔO(shè)工作協(xié)同推進(jìn)

我?！疤厣痉缎！苯ㄔO(shè)已由宏觀把握階段逐步轉(zhuǎn)向中觀布局階段，此階段的主要任務(wù)是把握項目建設(shè)的重點和著力點，抓住關(guān)鍵，實現(xiàn)橫向聯(lián)動和縱向貫通，扎實推進(jìn)“特色示范校”建設(shè)。

一、項目層面穩(wěn)步推進(jìn)

學(xué)習(xí)參觀探路徑。由各建設(shè)項目牽頭的參觀學(xué)習(xí)，為各項目內(nèi)具體建設(shè)方案的設(shè)計拓寬了視野和思路，更加明確了我?！疤厣痉缎！苯ㄔO(shè)如何做對、做好、做出特色。

任務(wù)修改求完善。進(jìn)一步修改、完善《項目建設(shè)任務(wù)書》，細(xì)化子項目的預(yù)期目標(biāo)，深入挖掘驗收要點的創(chuàng)新性，同時各項目三級負(fù)責(zé)人填寫了《開題報告》，進(jìn)一步理清了建設(shè)思路,力求精益求精地完善建設(shè)任務(wù)。

規(guī)劃方案布藍(lán)圖——各項目組進(jìn)行了具體建設(shè)方案的設(shè)計，謀定而后動，明確了建設(shè)進(jìn)度、建設(shè)質(zhì)量和階段性成果等問題，為項目建設(shè)的實施提供了藍(lán)本和依據(jù)，便于建設(shè)過程中的檢查與管理。

二、學(xué)校層面橫聯(lián)縱引

專家引領(lǐng)促特色。通過專家論證會，進(jìn)一步提升“特色示范?！苯ㄔO(shè)水平，為項目建設(shè)提供強有力的智力支撐，各項目進(jìn)一步吸收專家意見，不斷修正和完善示范校建設(shè)的方案，將學(xué)校“特色示范?！苯ㄔO(shè)提升到更高層次，推動學(xué)校整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的提高。

觀念革新育“完人”。培育具有健全人格的“完人”是我?！疤厣痉缎！苯ㄔO(shè)的終極目標(biāo)，通過教育教學(xué)資源的拓展，實現(xiàn)一課堂職業(yè)教育與二課堂素質(zhì)教育的貫通，實現(xiàn)教育教學(xué)與學(xué)生管理的齊抓共管，使學(xué)生的人格更加完善，能適應(yīng)未來社會和工作的變化。

橫向聯(lián)動強協(xié)調(diào)。五個建設(shè)項目既有區(qū)別，又有聯(lián)系，此階段注重了各項目整體間的橫向聯(lián)動。如信息化建設(shè)、實訓(xùn)實戰(zhàn)平臺建設(shè)、校本教材開發(fā)、志愿者服務(wù)等。

縱向設(shè)計理思路。通過對五個項目開題報告意見的反饋，進(jìn)一步理清建設(shè)中存在的問題，通過示范校建設(shè)核心小組成員、推進(jìn)辦成員和具體負(fù)責(zé)人頭腦風(fēng)暴式的集思廣益，進(jìn)行了觀念的碰撞，達(dá)到了群策群力的良好效果，縱向厘清了項目建設(shè)的任務(wù)思路，準(zhǔn)確把握了項目建設(shè)的著力點和創(chuàng)新示范點。

三、系統(tǒng)設(shè)計貫穿始終

師資培訓(xùn)供保障。制定師資培養(yǎng)計劃，采取統(tǒng)一培訓(xùn)與個別安排相結(jié)合的方式，實現(xiàn)培訓(xùn)途徑內(nèi)外結(jié)合、校企結(jié)合，建設(shè)符合“雙師”要求的師資隊伍和課程開發(fā)隊伍，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)，并注重師資培養(yǎng)成果的示范效應(yīng)。目前，已啟動第一批專業(yè)帶頭人師資培訓(xùn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)作為突破口，努力提升教學(xué)團(tuán)隊教科研能力。同時，成立名師工作室，利用好名師資源，通過幫帶、孵化作用，加快優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)的步伐。

信息化建設(shè)提效率。“特色示范?！苯ㄔO(shè)離不開信息化平臺的建設(shè)，而信息化平臺的建設(shè)要與各項目建設(shè)的需求相契合。學(xué)校多次召開信息化建設(shè)會議，初步達(dá)成以校園網(wǎng)和現(xiàn)有教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)構(gòu)建集教學(xué)、管理、校園信息為一體的數(shù)字化教學(xué)和信息交互平臺，打造數(shù)字信息化校園，實現(xiàn)資源共享，不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。

此階段“特色示范校”建設(shè)也存在一定的問題，如各項目建設(shè)方案設(shè)計不到位，資金統(tǒng)籌運行還不明確，信息化建設(shè)還需進(jìn)一步統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，師資培訓(xùn)與日常教學(xué)管理的統(tǒng)籌問題還需解決。在下階段的建設(shè)過程中，針對這些問題要通過各種措施予以解決。

? 大事記

? 2013年12月6日 上海市中等職業(yè)教育改革發(fā)展特色示范學(xué)校建設(shè)工作

推進(jìn)會

? 2013年12月8日 “特色示范校建設(shè)”專家受聘暨項目建設(shè)建議工作會議 ? 2013年12月12日 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院交流學(xué)習(xí)（項目五）

抄報：上海市教委職教處

上海商學(xué)院院辦

上海市經(jīng)信委人教處 抄送：學(xué)校各教學(xué)部、各處室、各項目組

第三篇：教師進(jìn)修學(xué)校爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料（范文模版）

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教師進(jìn)修學(xué)校爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

教師進(jìn)修學(xué)校爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

xx縣教師進(jìn)修學(xué)校，創(chuàng)辦于1956年3月，1986年經(jīng)四川省教育廳驗收合格、省政府審批備案的中等專業(yè)學(xué)校，地處川東北大巴山麓，座落在佛頭山下，位于江口鎮(zhèn)新平街西段92號。占地8.5畝，建筑面積4380平方米。學(xué)校成立初期，以中師學(xué)歷補償教育為主，小學(xué)教師繼續(xù)教育為輔，上世紀(jì)末和本世紀(jì)初學(xué)校以教師職業(yè)技能訓(xùn)練為主要任務(wù)，新世紀(jì)到來，學(xué)校以基礎(chǔ)教育課程改革通視性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，同時利用現(xiàn)有的資源，充分拓展生存與發(fā)展空間，2000年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬幼兒園，2003年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬小學(xué)。

長久以來，我校承載著全縣中小學(xué)教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、教研教改的重任，為xx縣的基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)文化和社會發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。學(xué)校在語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建過程中，形成了“服務(wù)基礎(chǔ)教育，為全縣教師搭建語言文字規(guī)范化終身學(xué)習(xí)“‘立交橋’”的特色思想，得到了社會各界的認(rèn)可和贊賞！

一、加強學(xué)習(xí)，強練內(nèi)功

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黨的十七大把提高全民的素質(zhì)作為建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)已成為人們的共同需要。“春江水暖鴨先知”，要抓好全縣教師教育，培訓(xùn)者自身要強化學(xué)習(xí)。喊破嗓子，不如做出樣子。為此學(xué)校大力踐行讓建成學(xué)習(xí)型機構(gòu)成為全體成員的共同愿景。學(xué)校確定了共同目標(biāo)：崇德、勵志、博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、求實、奮進(jìn)并譜寫成校歌以喚醒教師們的主體意識；同時讓大家明白，學(xué)習(xí)型組織的建立是可行的，因為每個人都是天生的學(xué)習(xí)者。為了使學(xué)校教師全員參與語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校制訂了嚴(yán)格的考核制度和獎懲制度，要求全體教師在課堂上、在校園內(nèi)、在上班時間都必須使用普通話并將使用情況納入績效考核分配之中。與此同時，學(xué)校充分利用本校資源，對全校教師進(jìn)行普通話和規(guī)范字培訓(xùn)。每位教師制訂了目標(biāo)等級，每學(xué)年組織一至二次全校教職工集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一解決語言文字規(guī)范化工作中出現(xiàn)的疑難問題、統(tǒng)一過關(guān)考核，對普通話等級水平下滑的教師找原因，進(jìn)行強化訓(xùn)練，并組織各部門語言文字指導(dǎo)小組成員對本部門教職工普通話規(guī)范字掌握情況考查督促，及時查漏補缺。幾年來，通過學(xué)校自身的建設(shè)，我們?yōu)橹行W(xué)建成學(xué)習(xí)型學(xué)校做出榜樣，我校教職工的普通話規(guī)范字水平整體得到了提高，在全縣起到了示范引領(lǐng)作用。

二、集中培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干

九五期間，國家教育部便提出：“基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼2

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續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，是教師繼續(xù)教育的一項基礎(chǔ)工作，能直接有效地提高教師的教育教學(xué)能力”。學(xué)校根據(jù)國家、省、市、縣對教師教育工作的新要求、新安排、新部署，對全縣教師教育工作進(jìn)行了規(guī)劃，確定了以小學(xué)教師基本技能培訓(xùn)為中心，制訂xx縣中小學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)實施方案。先選派教師參加省小教中心組織的教師職業(yè)技能培訓(xùn)者培訓(xùn)，與此同時組織了六十人參加的十一個調(diào)查摸底小組，深入全縣十一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的138所初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)摸底造冊，發(fā)現(xiàn)全縣教師所有技能中普通話和三筆字是難點。我們再根據(jù)調(diào)查了解的情況，專門對普通話和三筆字進(jìn)行了四期為期各10天的普通話、三筆字輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)。即各中小學(xué)選派1-2名普通話、三筆字水平較高的教師到進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)，并逐人進(jìn)行了考核，考試合格后分別發(fā)給他們普通話輔導(dǎo)員和三筆字輔導(dǎo)員證書，取得合格證書的教師回校后組織本校教師培訓(xùn)，由骨干培訓(xùn)帶動全員培訓(xùn)。參培教師中90%的人普通話水平達(dá)到了二級甲等，解決了各校開展普通話自培困難的難題。

三、送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)示范

九五期間，我校以師培師訓(xùn)工作為平臺，對全縣教師展開了普通話規(guī)范字培訓(xùn)。學(xué)校將培訓(xùn)教師分成三組，深入全縣中小學(xué)，送教下鄉(xiāng)，分別對83所學(xué)校進(jìn)行了普通話、規(guī)范字的培訓(xùn)。這一系列培訓(xùn)活動，對全縣教師的語言文字規(guī)范化起到了極大的引領(lǐng)示范作用；十五期3

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間，學(xué)校以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革通識性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，送教下鄉(xiāng)，要求每位送培教師上課時必須堅持說普通話、寫規(guī)范字，從培訓(xùn)理念到教學(xué)技能都要有示范引領(lǐng)作用；十一五期間，教師培訓(xùn)以“備好課，上好課，評好課，出好題，育好人”為內(nèi)容，學(xué)校組織選派一線教學(xué)經(jīng)驗豐富、普通話標(biāo)準(zhǔn)、寫字規(guī)范的教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場獻(xiàn)課，極大的促進(jìn)了農(nóng)村教師專業(yè)水平的發(fā)展。

四、加強督促、縱深發(fā)展

俗話說，三天不說口生，三天不練手生。說普通話如果不長期堅持很容易被方言左右，普通話水平就會掉檔，我縣教師尤其是中老年教師，地方方言重，平翹不分，h、f不分現(xiàn)象特別嚴(yán)重，為使全縣教師職業(yè)基本技能工作發(fā)展平衡，每年學(xué)校在教育局領(lǐng)導(dǎo)下成立了以巡查領(lǐng)導(dǎo)小組，劃片包干，選派負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的管理干部和教師組成巡查小組，分別對全縣十一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的66所小學(xué)進(jìn)行了督查，每到一校，首先查閱校長、教導(dǎo)主任的培訓(xùn)檔案，再聽課、查看筆記、聽取匯報、翻閱教師自培自練檔案，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出補正；如遇經(jīng)驗，及時總結(jié)推廣。

五、逗硬測試，促進(jìn)規(guī)范

省教廳1998年就頒布了《教師職業(yè)技能檢測內(nèi)容及評分細(xì)則》，4

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近年來，學(xué)校根據(jù)上級文件精神和新的發(fā)展形勢，重新細(xì)化了《教師職業(yè)技能檢測內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)》，明確了具體實施步驟，再次強調(diào)“教師職業(yè)技能培訓(xùn)是全員培訓(xùn)，所有小學(xué)教師都必須無條件參加，在同等條件下，職業(yè)技能等級高的，在評優(yōu)選模、評職晉級等方面均優(yōu)先于他人”。每年的教師職業(yè)技能檢測，不論是說課還是交流，參檢教師都必須都堅持使用普通話，對于普通話不過關(guān)的或是寫字不規(guī)范的，一律不予合格。

六、識字探究，實驗拓展

在農(nóng)村，農(nóng)民要種好莊稼與果樹，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)人員到田間地頭去手把手的教（培訓(xùn)）。學(xué)校以附屬幼兒園、附屬小學(xué)為實驗田，加大教研教改力度，注重小學(xué)低段識字教學(xué)研究，讓學(xué)生從一年級開始就打好發(fā)音準(zhǔn)確、寫字規(guī)范的基礎(chǔ)。學(xué)校率先派教師參加了國家及省市培訓(xùn)，成為了“技術(shù)人員”，然后深入到附屬幼兒園、小學(xué)課堂中去，把新的教育理念用在實際的課堂教學(xué)中，再從課堂中走出來，結(jié)合自己的教學(xué)對全縣教師加以培訓(xùn)。我們將新的栽培理念和方法化成一步步的操作與中小學(xué)教師對話，從而使之領(lǐng)悟、掌握、運用、分享，取得了很好的培訓(xùn)效果。學(xué)校教導(dǎo)主任李洪英參加小學(xué)國家級骨干教師培訓(xùn)后，把新的教育理念和方法用來指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師，從寫教案到講課，一字一句地傳授，使我們的新教師王海英在低段識字教學(xué)中參加巴中小語年會講課賽獲得一等獎，收到了好的培訓(xùn)效果。

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七、活動引領(lǐng)，大膽創(chuàng)新

每隔三年學(xué)校要開展全縣性小學(xué)教師普通話演講比賽，結(jié)合“學(xué)習(xí)王瑛，做樸實、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主題內(nèi)容，由初賽到?jīng)Q賽，評出一等獎十名，各獎現(xiàn)金100元，命名為“縣十佳普通話優(yōu)秀教師”，二等獎20名，各獎現(xiàn)金50元，由教育局出簡報，發(fā)至全縣。普通話演講比賽對各校震動大，推動了普通話培訓(xùn)工作的縱深開展。每年學(xué)校配合縣教育局都要組織中小學(xué)生書畫比賽，讓參賽的每一位中小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚藝術(shù)之美，發(fā)自內(nèi)心地領(lǐng)悟“少年強則中國強，少年智則中國智”、“誰言寸草心，報得三春暉”的真諦。每次比賽結(jié)束后，由書畫專家組成的評委組都進(jìn)行了評比工作，認(rèn)真客觀地從多幅書畫作品中評選出了一、二、三等獎。小小的競技，不但激發(fā)了學(xué)生自信、自尊、自強的民族精神和創(chuàng)新精神，在讓大家感悟民族文化博大精深的同時，進(jìn)一步提升了同學(xué)們熱愛生命、熱愛生活、熱愛和諧的美好情感，反映出了青少年良好的精神風(fēng)貌和豐富多彩的校園生活。文以載道，藝以賦質(zhì)；“感恩奮進(jìn)”的主題必將得到進(jìn)一步的傳承與升華。[課~件]

八、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，空間發(fā)展

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學(xué)校在過去人網(wǎng)的優(yōu)勢上，2010年加入了教育部組建的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實現(xiàn)了“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”有機結(jié)合。我們建立了全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，配置了專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，構(gòu)建了以全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為依托，學(xué)歷與非學(xué)歷教育相互溝通，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、傳統(tǒng)教育和教師個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的開放靈活的現(xiàn)代教育體系，探索通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效運行機制和模式，建立和完善了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠(yuǎn)程教育制度。就這樣我們能夠在上掛高校，下聯(lián)中小學(xué)方面邁進(jìn)實質(zhì)性的一步，發(fā)展空間更為廣闊了。在遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育中，我們要求全縣教師在用語用字上都必須規(guī)范，不能出現(xiàn)不規(guī)范的漢字，否則不予登記學(xué)時，使語言文字規(guī)范化輻射教師學(xué)習(xí)的每一個角落。

語言文字規(guī)范化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們?nèi)硇牡耐度耄＝搪毠⒃诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷探索語言文字規(guī)范化規(guī)律，在教育教學(xué)中以活動為載體，托展思路積極創(chuàng)新，為語言文字規(guī)范化工作而繼續(xù)努力！

第四篇：教師進(jìn)修學(xué)校爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

教師進(jìn)修學(xué)校爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

xx縣教師進(jìn)修學(xué)校，創(chuàng)辦于1956年3月，1986年經(jīng)四川省教育廳驗收合格、省政府審批備案的中等專業(yè)學(xué)校，地處川東北大巴山麓，座落在佛頭山下，位于江口鎮(zhèn)新平街西段92號。占地8.5畝，建筑面積4380平方米。學(xué)校成立初期，以中師學(xué)歷補償教育為主，小學(xué)教師繼續(xù)教育為輔，上世紀(jì)末和本世紀(jì)初學(xué)校以教師職業(yè)技能訓(xùn)練為主要任務(wù)，新世紀(jì)到來，學(xué)校以基礎(chǔ)教育課程改革通視性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，同時利用現(xiàn)有的資源，充分拓展生存與發(fā)展空間，2000年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬幼兒園，2003年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬小學(xué)。

長久以來，我校承載著全縣中小學(xué)教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、教研教改的重任，為xx縣的基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)文化和社會發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。學(xué)校在語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建過程中，形成了“服務(wù)基礎(chǔ)教育，為全縣教師搭建語言文字規(guī)范化終身學(xué)習(xí)“‘立交橋’”的特色思想，得到了社會各界的認(rèn)可和贊賞！

一、加強學(xué)習(xí)，強練內(nèi)功

黨的十七大把提高全民的素質(zhì)作為建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)已成為人們的共同需要。“春江水暖鴨先知”，要抓好全縣教師教育，培訓(xùn)者自身要強化學(xué)習(xí)。喊破嗓子，不如做出樣子。為此學(xué)校大力踐行讓建成學(xué)習(xí)型機構(gòu)成為全體成員的共同愿景。學(xué)校確定了共同目標(biāo)：崇德、勵志、博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、求實、奮進(jìn)并譜寫成校歌以喚醒教師們的主體意識；同時讓大家明白，學(xué)習(xí)型組織的建立是可行的，因為每個人都是天生的學(xué)習(xí)者。為了使學(xué)校教師全員參與語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校制訂了嚴(yán)格的考核制度和獎懲制度，要求全體教師在課堂上、在校園內(nèi)、在上班時間都必須使用普通話并將使用情況納入績效考核分配之中。與此同時，學(xué)校充分利用本校資源，對全校教師進(jìn)行普通話和規(guī)范字培訓(xùn)。每位教師制訂了目標(biāo)等級，每學(xué)年組織一至二次全校教職工集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一解決語言文字規(guī)范化工作中出現(xiàn)的疑難問題、統(tǒng)一過關(guān)考核，對普通話等級水平下滑的教師找原因，進(jìn)行強化訓(xùn)練，并組織各部門語言文字指導(dǎo)小組成員對本部門教職工普通話規(guī)范字掌握情況考查督促，及時查漏補缺。幾年來，通過學(xué)校自身的建設(shè)，我們?yōu)橹行W(xué)建成學(xué)習(xí)型學(xué)校做出榜樣，我校教職工的普通話規(guī)范字水平整體得到了提高，在全縣起到了示范引領(lǐng)作用。

二、集中培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干

九五期間，國家教育部便提出：“基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，是教師繼續(xù)教育的一項基礎(chǔ)工作，能直接有效地提高教師的教育教學(xué)能力”。學(xué)校根據(jù)國家、省、市、縣對教師教育工作的新要求、新安排、新部署，對全縣教師教育工作進(jìn)行了規(guī)劃，確定了以小學(xué)教師基本技能培訓(xùn)為中心，制訂xx縣中小學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)實施方案。先選派教師參加省小教中心組織的教師職業(yè)技能培訓(xùn)者培訓(xùn)，與此同時組織了六十人參加的十一個調(diào)查摸底小組，深入全縣十一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的138所初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)摸底造冊，發(fā)現(xiàn)全縣教師所有技能中普通話和三筆字是難點。我們再根據(jù)調(diào)查了解的情況，專門對普通話和三筆字進(jìn)行了四期為期各10天的普通話、三筆字輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)。即各中小學(xué)選派1-2名普通話、三筆字水平較高的教師到進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)，并逐人進(jìn)行了考核，考試合格后分別發(fā)給他們普通話輔導(dǎo)員和三筆字輔導(dǎo)員證書，取得合格證書的教師回校后組織本校教師培訓(xùn)，由骨干培訓(xùn)帶動全員培訓(xùn)。參培教師中90%的人普通話水平達(dá)到了二級甲等，解決了各校開展普通話自培困難的難題。

三、送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)示范

九五期間，我校以師培師訓(xùn)工作為平臺，對全縣教師展開了普通話規(guī)范字培訓(xùn)。學(xué)校將培訓(xùn)教師分成三組，深入全縣中小學(xué)，送教下鄉(xiāng)，分別對83所學(xué)校進(jìn)行了普通話、規(guī)范字的培訓(xùn)。這一系列培訓(xùn)活動，對全縣教師的語言文字規(guī)范化起到了極大的引領(lǐng)示范作用；十五期間，學(xué)校以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革通識性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，送教下鄉(xiāng)，要求每位送培教師上課時必須堅持說普通話、寫規(guī)范字，從培訓(xùn)理念到教學(xué)技能都要有示范引領(lǐng)作用；十一五期間，教師培訓(xùn)以“備好課，上好課，評好課，出好題，育好人”為內(nèi)容，學(xué)校組織選派一線教學(xué)經(jīng)驗豐富、普通話標(biāo)準(zhǔn)、寫字規(guī)范的教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場獻(xiàn)課，極大的促進(jìn)了農(nóng)村教師專業(yè)水平的發(fā)展。

四、加強督促、縱深發(fā)展

俗話說，三天不說口生，三天不練手生。說普通話如果不長期堅持很容易被方言左右，普通話水平就會掉檔，我縣教師尤其是中老年教師，地方方言重，平翹不分，h、f不分現(xiàn)象特別嚴(yán)重，為使全縣教師職業(yè)基本技能工作發(fā)展平衡，每年學(xué)校在教育局領(lǐng)導(dǎo)下成立了以巡查領(lǐng)導(dǎo)小組，劃片包干，選派負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的管理干部和教師組成巡查小組，分別對全縣十一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的66所小學(xué)進(jìn)行了督查，每到一校，首先查閱校長、教導(dǎo)主任的培訓(xùn)檔案，再聽課、查看筆記、聽取匯報、翻閱教師自培自練檔案，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出補正；如遇經(jīng)驗，及時總結(jié)推廣。

五、逗硬測試，促進(jìn)規(guī)范

省教廳1998年就頒布了《教師職業(yè)技能檢測內(nèi)容及評分細(xì)則》，近年來，學(xué)校根據(jù)上級文件精神和新的發(fā)展形勢，重新細(xì)化了《教師職業(yè)技能檢測內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)》，明確了具體實施步驟，再次強調(diào)“教師職業(yè)技能培訓(xùn)是全員培訓(xùn)，所有小學(xué)教師都必須無條件參加，在同等條件下，職業(yè)技能等級高的，在評優(yōu)選模、評職晉級等方面均優(yōu)先于他人”。每年的教師職業(yè)技能檢測，不論是說課還是交流，參檢教師都必須都堅持使用普通話，對于普通話不過關(guān)的或是寫字不規(guī)范的，一律不予合格。

六、識字探究，實驗拓展

在農(nóng)村，農(nóng)民要種好莊稼與果樹，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)人員到田間地頭去手把手的教（培訓(xùn)）。學(xué)校以附屬幼兒園、附屬小學(xué)為實驗田，加大教研教改力度，注重小學(xué)低段識字教學(xué)研究，讓學(xué)生從一年級開始就打好發(fā)音準(zhǔn)確、寫字規(guī)范的基礎(chǔ)。學(xué)校率先派教師參加了國家及省市培訓(xùn)，成為了“技術(shù)人員”，然后深入到附屬幼兒園、小學(xué)課堂中去，把新的教育理念用在實際的課堂教學(xué)中，再從課堂中走出來，結(jié)合自己的教學(xué)對全縣教師加以培訓(xùn)。我們將新的栽培理念和方法化成一步步的操作與中小學(xué)教師對話，從而使之領(lǐng)悟、掌握、運用、分享，取得了很好的培訓(xùn)效果。學(xué)校教導(dǎo)主任李洪英參加小學(xué)國家級骨干教師培訓(xùn)后，把新的教育理念和方法用來指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師，從寫教案到講課，一字一句地傳授，使我們的新教師王海英在低段識字教學(xué)中參加巴中小語年會講課賽獲得一等獎，收到了好的培訓(xùn)效果。

七、活動引領(lǐng)，大膽創(chuàng)新

每隔三年學(xué)校要開展全縣性小學(xué)教師普通話演講比賽，結(jié)合“學(xué)習(xí)王瑛，做樸實、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主題內(nèi)容，由初賽到?jīng)Q賽，評出一等獎十名，各獎現(xiàn)金100元，命名為“縣十佳普通話優(yōu)秀教師”，二等獎20名，各獎現(xiàn)金50元，由教育局出簡報，發(fā)至全縣。普通話演講比賽對各校震動大，推動了普通話培訓(xùn)工作的縱深開展。每年學(xué)校配合縣教育局都要組織中小學(xué)生書畫比賽，讓參賽的每一位中小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚藝術(shù)之美，發(fā)自內(nèi)心地領(lǐng)悟“少年強則中國強，少年智則中國智”、“誰言寸草心，報得三春暉”的真諦。每次比賽結(jié)束后，由書畫專家組成的評委組都進(jìn)行了評比工作，認(rèn)真客觀地從多幅書畫作品中評選出了一、二、三等獎。小小的競技，不但激發(fā)了學(xué)生自信、自尊、自強的民族精神和創(chuàng)新精神，在讓大家感悟民族文化博大精深的同時，進(jìn)一步提升了同學(xué)們熱愛生命、熱愛生活、熱愛和諧的美好情感，反映出了青少年良好的精神風(fēng)貌和豐富多彩的校園生活。文以載道，藝以賦質(zhì)；“感恩奮進(jìn)”的主題必將得到進(jìn)一步的傳承與升華。[蓮山課~件]

八、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，空間發(fā)展

學(xué)校在過去人網(wǎng)的優(yōu)勢上，2010年加入了教育部組建的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實現(xiàn)了“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”有機結(jié)合。我們建立了全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，配置了專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，構(gòu)建了以全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為依托，學(xué)歷與非學(xué)歷教育相互溝通，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、傳統(tǒng)教育和教師個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的開放靈活的現(xiàn)代教育體系，探索通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效運行機制和模式，建立和完善了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠(yuǎn)程教育制度。就這樣我們能夠在上掛高校，下聯(lián)中小學(xué)方面邁進(jìn)實質(zhì)性的一步，發(fā)展空間更為廣闊了。在遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育中，我們要求全縣教師在用語用字上都必須規(guī)范，不能出現(xiàn)不規(guī)范的漢字，否則不予登記學(xué)時，使語言文字規(guī)范化輻射教師學(xué)習(xí)的每一個角落。

語言文字規(guī)范化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們?nèi)硇牡耐度?，全校教職工將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷探索語言文字規(guī)范化規(guī)律，在教育教學(xué)中以活動為載體，托展思路積極創(chuàng)新，為語言文字規(guī)范化工作而繼續(xù)努力！

第五篇：校長在漢字聽寫比賽開幕式上的發(fā)言

在第七屆中國——東盟教育交流周 漢字聽寫大賽開幕式上的致辭

2014年9月x日

尊敬的各位來賓，xx市長 親愛的老師們、同學(xué)們：

大家好！

Xx學(xué)校始建于xx年，是一所擁有百年歷史的高等學(xué)府，各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同學(xué)們蒞臨我校參加中國-東盟教育交流周活動，感受中國傳統(tǒng)文化，我們非常高興，我代表全體師生向你們表示誠摯的歡迎。

中國有句老話，叫做四海之內(nèi)皆兄弟，大家來自不同的國度，但出于對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛，我們?nèi)缧值芙忝冒銍谝黄稹０凑罩袊鴤鹘y(tǒng)歷法，過幾天就是中秋節(jié)，是親人團(tuán)圓的日子，來自東南亞的同學(xué)們一定非常熟悉這個節(jié)日。我相信今天的團(tuán)聚不是偶遇，是數(shù)千年前，我們的祖先們排除千難萬險，促進(jìn)文化交流的結(jié)果，是上天冥冥之中所做的精妙安排，于是有了今天的團(tuán)圓，這就是文化的魅力所在。

在中華五千年文明體系中，漢字是最重要的文明符號。它是世界上最古老的文字之一，在繁榮文化、傳承文明，對外交流過程中扮演了重要的角色，古代的書法、繪畫、石刻、書籍等文化作品，都是以漢字為載體流傳至今，成為中華民族的文化瑰寶。世界上沒有一種文字像漢字那樣歷盡滄桑，卻依然青春永駐，隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的繁榮發(fā)展，漢字在推動文化繁衍，實現(xiàn)中華文明再攀新高度的過程中再次被賦予了重要角色。我們相信，文明是沒有界限的，所有的文明都是人類文化的結(jié)晶，漢字發(fā)明在中國，卻與世界人民共享，因而成為世界使用人數(shù)最多的文字。它越來越被眾人所接受，在全球刮起的漢語熱，為我們搭建了溝通的橋梁，因而促成了我們在此相識相知。

作為一所百年老校，其使命是厚德重道，教書育人，弘揚文明，薪火相傳，這與漢字聽寫大賽的主旨是一致的，這也是我們承辦比賽的最直接原因。在這里，我想告訴大家，你們在比賽中學(xué)到的，絕不僅僅是漢字本身，更多的是它所蘊含的文化精義。你們是活動的參與者，也是文化的傳播者，橫豎之間，你們可以窺見整個中華文明體系，希望你們做好一名文化交流使者，樹立莊嚴(yán)的使命感，為構(gòu)建雙方良好的教育合作關(guān)系打好基礎(chǔ)，為推動雙方在文化科學(xué)教育方面的溝通交流做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，祝大家生活愉快，身體健康；并預(yù)祝你們比賽取得好成績。