第一篇：中學物理教師的知識結(jié)構(gòu)

新物理教師的知識結(jié)構(gòu)

通州市劉橋中學王紅燕

摘要：對于新一輪課程改革中的物理教師知識結(jié)構(gòu)問題，本文提出了教師應(yīng)具有廣博的本體知識、豐富的實踐性知識、先進的條件性知識的觀點，并對未來的教師知識結(jié)構(gòu)作出了展望。關(guān)鍵詞：本體知識實踐性知識條件性知識

當今世界各國的課程改革都將課程功能的轉(zhuǎn)變作為首要目標，作為課程改革的具體實施者的教師必須主動適應(yīng)新目標和新要求。那新時期教師該具有何種知識結(jié)構(gòu)呢？

一.廣博的本體知識

德國思想家歌德指出：“一切才能都要靠知識來營養(yǎng)，這樣才會施展才能的力量?！盵1] 教師要施展出自己的全部才能，得首先要有豐富的知識。實踐告訴我們，當一個人具有更加全面、更加豐富的知識時，他的思維就會更加活躍，對客觀事物的分析就會更加精確，并作出正確的判斷。

1、精深的專業(yè)知識

對于任何職業(yè)來說，都有一個扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，因為沒有這一起碼條件，就不可能勝任本職工作，更不可能有所發(fā)明創(chuàng)造。教師的主要職責是教學，是通過系統(tǒng)的知識技能的傳授達到培養(yǎng)一代新人的目的，因此教師在專業(yè)知識方面的要求應(yīng)更高、更完整、更系統(tǒng)、更扎實。

教師的專業(yè)知識首先應(yīng)做到一個“實”字。教師應(yīng)該全面系統(tǒng)地鉆研掌握本專業(yè)知識，做到踏踏實實、扎扎實實。浮光掠影，一知半解，不僅無益于專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬、提高，就連最起碼的課堂教學也勝任不了。

教師對于專業(yè)知識其次要做到一個“深”字。教師在專業(yè)知識方面應(yīng)該比學生高出幾籌，深入幾分。對教材以及與教材相關(guān)的知識，不僅要廣泛涉獵，而且應(yīng)深入研究；不僅要“深進去”知其然，而且也能“跳”得出來知其所以然。只有“高”出學生，才能帶領(lǐng)學生在知識的海洋中遨游，起到向?qū)У淖饔?；只有“深?1

于學生，才能把握科學知識的內(nèi)在體系和必然規(guī)律，教給學生掌握各種知識技能的方法。“我們不需要死讀硬記，但是我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力?！盵2]

教師對知識結(jié)構(gòu)還需要做到一個“活”字。只有那些真正理解、消化的知識才能轉(zhuǎn)成為教師自己的知識，轉(zhuǎn)化為智能，為教學服務(wù)。其次，要使專業(yè)知識“活”起來，還必須向?qū)W生學習、向社會學習，讓自己的知識成為源源不斷的“活水”。

2、必備的教育學科知識

教師的教學是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，有位教育家曾把教育稱為“一切藝術(shù)中最淵博、最高深的和最必需的藝術(shù)”。任何一位教師可以因承擔不同科目的教學而彼此有專業(yè)分工，但教育學科的知識卻是大家必備的，從某種意義上說，是否掌握教育理論和技巧，將決定著教師教學活動的成敗。蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯曾深有體會地告訴我們：“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作的。”

[3]當前，教育理論學科已形成了一個分支繁多的龐大家族，作為一名教師雖然不能全部涉獵，但在當前有效的實施教育，至少應(yīng)熟悉掌握以下有關(guān)教育學科知識。首先，熟練掌握教育學方面的知識，在眾多的教育學理論分支學科當中，教師最起碼要比較熟練地掌握普通教育學和學科教材教法兩門理論。普通教育學（即教育學）是從理論上系統(tǒng)地總結(jié)和揭示教育的科學規(guī)律和方法的一門科學，作為一名教師，不僅要知道自己“教什么”，而且更要懂得“怎么教”，教育學就是從理論和方法上告訴我們“教什么”的問題。同樣，教材教法理論也是從特定的專業(yè)教學要求出發(fā)，針對不同內(nèi)容體裁特點的教材，進行最佳教學方案的設(shè)計與研究，總結(jié)出一系列規(guī)律，指導教師教學工作的科學化。

其次，要熟悉掌握心理學方面的知識。心理學是研究人的心理活動規(guī)律的科學。教學活動應(yīng)包括教書和育人兩個方面，兩者結(jié)合起來才能達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。學生的成長，除了靠智力因素之外，還需靠非智力因素，而智力因素和非智力因素都是人的心理素質(zhì)。了解不同年齡層次學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，總結(jié)學習活動的條件結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造心理要素及培養(yǎng)途徑等對教學工作有極大的幫助作用。

再次，要熟悉掌握教育管理方面的知識。教師的教學過程不只是單純的傳授知識的過程，而是伴有科學的、嚴密的組織教學，管理教學過程。要上好一堂課

并非易事，教師必須具有駕馭、調(diào)節(jié)課堂學習氣氛的本領(lǐng)，要通過自己的語言、手勢和情感，把握學生的注意力，調(diào)動學生的學習情緒，并根據(jù)學生的表情反饋，及時調(diào)節(jié)自己的教學環(huán)節(jié)，把安排課堂教學的主動權(quán)牢牢掌握在手中，這種教學組織和管理是一種藝術(shù)，這類知識對于教師必不可少，除了課堂教學中自始至終包含著組織管理因素以外，學生的思想品德教育、少先隊、共青團工作、班主任輔導員工作以及課外業(yè)余活動等，都離不開現(xiàn)代管理知識的運用。每一個教師都應(yīng)加強這方面的學習和修養(yǎng)。

3、廣博的相關(guān)學科的知識

一名合格教師不僅專業(yè)基礎(chǔ)知識要精深扎實，而且還應(yīng)具備寬闊的與本專業(yè)密切相關(guān)的各門學科知識，具有廣泛的文化修養(yǎng)和興趣愛好。知識面要做到“廣博”。第一，每一位教師無論從事何種教學，都要把文史地、數(shù)理化、音體美等學科知識作為教師知識結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)來認識，無論執(zhí)教何種專業(yè)，都盡量做到文理滲透、中外滲透、古今滲透，有條件的應(yīng)能掌握一門或幾門外語；第二，要及時汲取當代科技發(fā)展的最新知識，了解各新興學科、邊緣學科的基本內(nèi)容，并有機反映于課堂教學之中，豐富、拓寬教材知識；第三，要把握各學科知識縱橫發(fā)展的主體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以便及時調(diào)整充實自己的知識結(jié)構(gòu)，增強教學工作的預(yù)見性，質(zhì)言之，凡與課堂教學、專業(yè)教學大綱有聯(lián)系的各門學科知識，廣大教師都應(yīng)讀一讀、翻一翻，有的甚至應(yīng)該記一記、摘一摘，使自己的科學文化素質(zhì)不斷更新、提高。

二、豐富的實踐性知識

任何一種知識才能都是社會實踐的產(chǎn)物，同時它們又反作用于社會實踐，影響或推動社會向前發(fā)展。中學物理教師的知識來源于實踐，傳授給學生后又反作用于社會實踐。因此，教師應(yīng)善于從實踐中探索，不斷提高自己的水平。

1、及時總結(jié)經(jīng)驗

對于不同的學生，同樣的內(nèi)容，教師在上課過程中有不同的感受，及時把教學活動中所采取的方式、方法及所獲得的成功或失敗的經(jīng)驗寫下來，有助于提高教師的教學水平。對于物理教師來說，教學過程中還經(jīng)常會碰到實驗，如何使實驗演示成功？教師要摸索、探討重點、難點實驗，這樣一來有利于提高教師的實

踐能力。

2、善于將物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題

生活中的現(xiàn)象是豐富多彩的，有很多涉及到物理知識，這些現(xiàn)象雖然不是都能轉(zhuǎn)化為中學課堂上的物理問題，但其中的確有相當多的現(xiàn)象可轉(zhuǎn)化為中學物理問題，如切菜過程中的杠桿原理的運用。通過物理教學活動，使學生也能意識到物理學在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的重要作用，物理學與生活息息相關(guān)。

3、服務(wù)于社會

時代需要教師大膽地跨出校門，與科研部門、工礦企業(yè)、軍隊、農(nóng)場，甚至專業(yè)戶掛鉤，在社會生產(chǎn)實踐和生活中搞科研，抓信息，使教師永遠處于科學文化的前言，不斷地補充智慧的新鮮血液。

三、先進的條件性知識

教師作為知識的傳播者，應(yīng)關(guān)心國家大事，關(guān)注改革動向，調(diào)整教學內(nèi)容、方法、措施。世紀之交，黨中央、國務(wù)院召開了改革開放以來第三次全教育工作會議，作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，中學教師要盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，時時關(guān)注：社會發(fā)展到底需要什么樣的人才，教育如何促進人的發(fā)展。

另外，教師應(yīng)具有科研能力，因為，教師具有科研能力能提高教學水平，使教學、科研均得到提高，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，對優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)有重要意義。美國未來學家奈斯比特在所著的《大趨勢》一書中稱“２１世紀的競爭是人才的競爭”。這種有競爭能力的創(chuàng)造性人才只能靠有科研能力的教師加以指導和培養(yǎng)?！皫煾叩茏訌姟?、“名師出高徒”這是千百年的教育史所證實了的顛撲不破的真理。

信息時代的學生可以從多種渠道獲取知識和信息，在某些方面，教師知道得不比學生多，如果教師還想在學生面前保持“無所不知”的形象是很難的。本次物理課程改革特別要求“改變過分強調(diào)知識傳承的傾向強調(diào)讓學生經(jīng)歷科學探索

［４］的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識?！?/p>

《全日制義務(wù)教育物理課程標準》在教學建議中也提到要“幫助學生盡快步入自主性學習的軌道”?？梢姡碌奈锢碚n程要求中學物理教師是一個創(chuàng)造者、引導

者、解惑者，是學生的合作伙伴，那未來的教師該建立怎樣的知識結(jié)構(gòu)呢？

（一）“復合性結(jié)構(gòu)”

在新技術(shù)革命深入發(fā)展的過程中，信息向科學技術(shù)領(lǐng)域全面滲透，促使現(xiàn)代科學出現(xiàn)了既高度分化又高度綜合和一體化的發(fā)展趨勢，各學科相互滲透，廣泛“雜交”，互為基礎(chǔ)。而不是彼此隔絕，互不聯(lián)系，這使以往那種以傳授一門狹窄的專業(yè)知識為主旨的教育顯得過時。由此，可以肯定的說，未來教師的知識決不可能是單一性結(jié)構(gòu)，而首先應(yīng)當是“復合性”結(jié)構(gòu)，也就是說要具有復合性和多向性的特點。這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展趨勢的需要。

（二）“創(chuàng)造性輸出結(jié)構(gòu)”

在素質(zhì)教育實施的今天，人們越來越看重孩子們的創(chuàng)新能力。對未來教師來說，要使學生既學到知識，有寬廣的知識面，又掌握了學習方法，開發(fā)了智力，具有創(chuàng)造能力，日后能有所發(fā)明創(chuàng)造。單有“復合性知識結(jié)構(gòu)”顯然是不夠的，還需要“創(chuàng)造性輸出的知識結(jié)構(gòu)”。

創(chuàng)造性輸出結(jié)構(gòu)，除了要求教師具有門類較為齊全的復合性“硬”知識外，還要求教師具有消化、改造、發(fā)展新知識的能力和較為豐富的“軟”知識。這里的“硬”知識就是廣博的本體知識，包括精深的專業(yè)知識、必備的教育學科知識和豐富的相關(guān)學科知識，而“軟”知識即豐富的實踐性知識和先進的條件性知識。

這兩個知識結(jié)構(gòu)是緊密相連，相輔相成，缺一不可的，他們共同構(gòu)成了未來教師較為完整的知識結(jié)構(gòu)，但這個知識結(jié)構(gòu)也不是靜止不變的，它隨著主客觀條件的變化而變化，作為一個能跟上時代前進的教師，應(yīng)不滿足自己原來的知識結(jié)構(gòu)，不斷進取，敢于改進甚至打破自己原來的知識結(jié)構(gòu)，重新建立新的知識結(jié)構(gòu)，使之日臻合理、完善，以適應(yīng)時代，適應(yīng)未來發(fā)展的要求。

參考文獻：

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［３］馬卡連柯《馬卡連柯論共產(chǎn)主義教育》人民教育出版社１９７９年版第５５頁

［４］中華人民共和國教育部《全日制義務(wù)教育物理課程標準》北京師范大學出版社２００１版第二頁

第二篇：完善教師知識結(jié)構(gòu)

完善教師知識結(jié)構(gòu)

學識淵博是做好教師的前提,而教師知道怎么表達他們的知識及懂得選用恰當?shù)姆椒▊魇诮o學生更是做好教師的另一重要的根基。所以不是只要有知識就可以做教師，教師必須具有“專業(yè)化”教師的“知識結(jié)構(gòu)”。這個“專業(yè)化”不是單純指的學科專業(yè)，而是指適合教育對象的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。教師的專業(yè)知識包括通識性知識、本體性知識、條件性知識和實踐性知識等。這些知識的擁有量要相當，不能厚此薄彼，更不能缺失某一方面知識。否則會出現(xiàn)水桶的短扳現(xiàn)象——水桶裝水的量取決于最短的那塊扳。

一、教師所必需的通識性知識

教師的通識性知識就是指通常意義上的一般科學文化知識，包含當代科學、人文及藝術(shù)幾方面，這是教師所必需的。因為學生好奇心強，多疑問，教師要隨時為學生解疑釋惑；并且要進一步激發(fā)學生的求知欲也需要教師具有更多更廣泛的科學文化知識。因此，要做一個好教師，必須學習，不斷學習。1．要多讀書，帶頭讀書

“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平”可見，個人的讀書有多重要，教師的讀書就更重要，因為學生的閱讀興趣是要靠教師來帶動的，教師要帶頭讀書、要引領(lǐng)學生讀書。教師讀書不能只讀本專業(yè)本學科的書，要走出只要擁有本“專業(yè)”的知識就可以做好老師的認識誤區(qū)，要認識到博覽群書，多擁有普通的文化知識，有利于開展有效的教育教學工作，有利于學生的全面成長，有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)實社會中，教師需要改變自身不喜歡閱讀的習慣，要學會在繁忙的工作中擠出時間來閱讀，要在學校營造閱讀的氛圍和改善閱讀的環(huán)境。2．要有藏書，特別要藏經(jīng)典之書

教師的“通識性知識”包括深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野。文化基礎(chǔ)包含社會科學、自然科學以及人文學科等有關(guān)知識和理論。它給教師以文化底蘊、高品位的人文修養(yǎng)和藝術(shù)美感。

廣博的文化視野包括傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、本土文化和外域文化、物質(zhì)文化與精神文化等，它使教師具有更廣闊的文化基礎(chǔ)和時代意識。這些養(yǎng)分從各學科的文化經(jīng)典中吸取。教師要有藏書，尤其要有一些經(jīng)典的藏書。3要選擇好要讀的書

因為畢竟人的精力有限，而且教師尤其中小學教師工作繁忙，清閑時間不多。教師的閱讀要做到廣泛，就要有意識地選擇，選好的書閱讀，要注意各學科知識的搭配與多學科內(nèi)容的融合；教師的職業(yè)還決定了教師應(yīng)該多讀一些代表人類精神文明境界的經(jīng)典之書。

二、教師職業(yè)“身份”的標志：教師的本體性知識 教師知識結(jié)構(gòu)的第二層面是要具備所教學科的專業(yè)知識，即本體性知識。這是教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性知識。所以教師首先是要精通自己所教的學科知識，才能準確無誤地把知識傳授給學生，這是教師的教育教學工作取得成功的基本保證。

從教師本體性知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容上來說：

一教師對學科的基礎(chǔ)知識要有廣泛而準確的理解，并熟練掌握本學科相關(guān)的技能、技巧。這是對教師的第一要求。只有在此基礎(chǔ)上，教師才有更多的心思去設(shè)計教學。二教師要對與該學科相關(guān)的知識，尤其相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解。這使教師能與相關(guān)學科的教師在教學上協(xié)調(diào)，并在組織學生開展綜合性活動中相互配合。

三教師需要了解該學科的發(fā)展歷史和趨勢，了解推動其發(fā)展的因素，了解該學科對于社會、人類發(fā)展的價值，以及在人類生活實踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這樣才能使教師在教學中把學科知識與人類的關(guān)系、與現(xiàn)實中的關(guān)系揭示出來，使科學具有更豐富的人文價值，同時也能激起學生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望，以及為人類和社會的發(fā)展做貢獻的愿望。

四教師需要掌握學科所提供的獨特的認識世界的視角、界限、層次及思維的工具和方法，熟悉學科內(nèi)科學家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過程和成功原因，以及在他們身上展現(xiàn)的科學精神和人格力量，這對于增強學生的精神力量和創(chuàng)造意識具有重要的、遠遠超出學科知識所能提供的價值。

從教師本體性知識結(jié)構(gòu)的個性化上來說：

一教師教育的職前培養(yǎng)階段所學習掌握的學科專業(yè)知識，必須能夠達到既廣博又深刻的程度。

二隨著社會的發(fā)展、變化，學科知識的分化與發(fā)展，教師教育需要職后的不斷培訓。教師不能滿足于教材內(nèi)容，而要隨時汲取新知識、新信息，充實更新自己的“本體性知識”。

教師的“本體性知識”要與其他相關(guān)學科相互滲透、融合，并結(jié)合教師的“通識性知識”，形成教師本人個性化特征的“本體性知識”。

三、中國教師最欠缺的知識：教師的條件性知識

教師教育教學中的對教育對象的“認識”、在課堂中“如何組織”、“如何激發(fā)學生”、“如何實施評價”等等，都是需要“教育學”和“心理學”知識的支撐。我國教師的知識結(jié)構(gòu)中最欠缺的是教育學科類知識，即“教師的條件性知識”。這是由幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構(gòu)成的。

一、教師急需構(gòu)建“教育學思維”

1.教師要認真思考“什么是真正的教育”，理解教育的本質(zhì)。

中小學教師面對的是“文化-心理過程的教育”，關(guān)注理想個體（學生）的生成和發(fā)展，要注意處理好兩個相互制約、相互聯(lián)結(jié)、相互規(guī)定、對立統(tǒng)一的基本點——價值引導和自主建構(gòu)的關(guān)系。

價值引導，是指教育是有方向和目標的，教師對學生的成長負有道義上的責任；受教育者偶自由意志和人格尊嚴。

自主建構(gòu)是指受教育者的精神世界自主地、能動地生成、構(gòu)建的。教育的本質(zhì)就是價值引導和自主構(gòu)建的統(tǒng)一。教育要關(guān)注學生的生活世界并切入學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，在教育內(nèi)容和方法上是基于學生智慧發(fā)展水平的；教育要著眼于學生成長的內(nèi)在動機的喚醒，使學習活動是自覺自愿的；教育要將學生帶入充實、富于理智挑戰(zhàn)的境界。2．教師要正確理解教育的目的 中小學教師所致力的基礎(chǔ)教育，不能簡單地認為是所謂的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育，即“雙基”教育?；A(chǔ)教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的幸福人生負責。我們的教育目的是：為幸福人生奠基，為自由培養(yǎng)人——為民主社會培養(yǎng)好公民。

3．教師要積極參與課程改革 “課程乃是把宏觀的教育思想、制度和措施等與微觀的教學實際、學校日常生活聯(lián)系起來的主要媒介和途徑，是把理論和實際結(jié)合起來的一座橋梁”。課程問題總是居于核心地位。教師要積極參與這有助于改造我們國民性的課程改革。4．要樹立新的教育評價理念

教育評價是我國基礎(chǔ)教育改革的瓶頸。以往的評價過于注重課本知識，忽視學生的差異，以簡單的書面考試為主，無視被評價者的地位與感受。新的課程改革提倡以發(fā)展性評價作為新的評價理念。要根據(jù)一定的發(fā)展性目標，運用發(fā)展性的評價技術(shù)和方法，對學生素質(zhì)發(fā)展的過程進行評價解釋，使學生在發(fā)展性教育評價活動中，不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，使之不斷積淀、發(fā)展、優(yōu)化其自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進學生在德、智、體諸方面素質(zhì)得到生動活潑和和諧的發(fā)展。二教師要具有心理學意識

教師要懂得一些心理科學知識。這些知識會幫助教師把本體性知識“心理學化”，以便學生容易理解，幫助學生實現(xiàn)自主構(gòu)建。

首先教師必須要學習“發(fā)展心理學”，對學生的發(fā)展心理的各個階段有清楚的認識，特別是對學生心理發(fā)展的幾個“關(guān)鍵期”，比如“叛逆期”、“青春期”的心理特征等，有充分的了解，才能對學生的各種行為有一個心理學背景的判斷。其次，教師必須要學好“教育心理學”，掌握各種學習與教學的機制和特征等，做到教學原則和教學方法的心理學化，是教學程序與學生的認識過程相協(xié)調(diào)。再次，教師要努力研究“學科心理學”，對任教學科所應(yīng)具有的心理特征與規(guī)律有所了解，是教學內(nèi)容的選擇和編制適合學生的心理學習規(guī)律，即教學內(nèi)容心理學化。

四、決定教師專業(yè)素質(zhì)的知識：教師的實踐性知識

以上三種知識必須通過“教師的實踐性知識”進行整合，使其內(nèi)化為教師自己的專業(yè)素質(zhì)，才能形成未來教師完整的知識結(jié)構(gòu)，帶來教師專業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展。教師運用實踐性知識對其他三種專業(yè)知識的整合的過程是長期的、貫徹于教師職業(yè)生涯始終的，是教師終身學習、終身教育的一項重要內(nèi)容。

教師的實踐性知識是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，具體說就是教師教學經(jīng)驗的積累。分為：教師的教育實踐性知識、教學實踐性知識和教師的科研實踐性知識。教師的這些專業(yè)的成熟，除了學歷提升、短期培訓、校本培訓、教育實驗外，最為便捷有效的形式有三種： 1． 寫詳案，寫反思

寫詳案不僅會使你對教材的知識有系統(tǒng)深化的理解，更會使你對教育的認識更上一層樓，體現(xiàn)出你獨特的教育智慧。

寫反思，你將開拓無數(shù)的教育探索之路，你將積淀無比的深厚的教育智慧。2．教學敘事研究

教育行為研究為教師專業(yè)化發(fā)展提供了很好的實踐策略，而行為研究的最重要的途徑是教學敘事。

教學敘事是以教師歷歷在目的職業(yè)生活為基本的立足點，通過激發(fā)教師對自己的日常職業(yè)生活的描述與記敘以及整理和反思，從而使得教師親身體驗到自己作為一名教師的職業(yè)生命之美和職業(yè)生命之樂。

第三篇：17.從中學物理教師的知識結(jié)構(gòu)看物理師范教育的改革

從中學物理教師的知識結(jié)構(gòu)看物理師范教育的改革

南京曉莊學院物理與電子工程學院：馬曉旭；《科學大眾·科學教育》2010年第4期

摘要：中學物理新課程標準強調(diào)，要將課堂教授內(nèi)容逐步從結(jié)果性知識向生成性知識以及體驗性知識演變，使學生由被動的知識接受者向積極的研究者轉(zhuǎn)變。中學物理新課程標準的上述規(guī)定，對中學物理教師提出了更高的要求，中學物理教師有必要及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：中學物理 知識結(jié)構(gòu) 物理師范教育 參考文獻：

[1]張玲霞,劉健智,劉艷.新課程背景下中學物理教師的知識結(jié)構(gòu) [J].湖南中學物理,2009,(02)[2]李春密,徐月.新課程下中學物理教師的知識結(jié)構(gòu)[J].教師教育 研究,2005,(03)[3]賈會軍.新課改背景下物理教師知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J].考試(教研 版),2008,(05)筆者從中學物理教師的知識結(jié)構(gòu)所引發(fā)的物理師范教育的改革問題進行深入的討論，提出改變中學物理教師知識結(jié)構(gòu)的幾點對策建議，以期能夠?qū)ξ覈斍暗奈锢韼煼督逃峁┮稽c借鑒。

一、加強中學物理教師知識結(jié)構(gòu)建設(shè)的必要性

伴隨著中學物理新課程標準在我國最近一段時期的實施，中學物理的課堂教學發(fā)生了同以往傳統(tǒng)教學明顯不同的變化。中學物理新課程標準強調(diào)要將課堂教授內(nèi)容逐步從結(jié)果性知識向生成性知識以及體驗性知識演變，使學生由被動的知識接受者向積極的研究者轉(zhuǎn)變。中學物理新課程標準的上述規(guī)定對中學物理教師提出了更高的要求，中學物理教師有必要及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)，這無疑為我國當前的物理師范教育的改革指出了新的方向。

二、完善當前中學物理教師知識結(jié)構(gòu)的幾點對策

（一）加強對物理師范學生理論知識的系統(tǒng)學習，扎實理論功底加強專業(yè)理論知識的系統(tǒng)學習，扎實理論功底是由中學物理教學所需要的知識儲備所決定的。具備扎實、系統(tǒng)的物理知識對于物理師范類學生來說是基本的、必備的知識儲備，是大學校園中四年的學習積累而來的，同時也是教好中學物理所必須的理論基礎(chǔ)。加強教育學理論知識的系統(tǒng)學習是物理師范類學生今后從事中學物理教育工作的知識基礎(chǔ)。由于中學生心智發(fā)展尚未健全，在學習過程中心理、情緒波動較大，這就需要教師及時地針對學生狀況，運用所學的教育學知識積極地引導與幫助，從而保證高質(zhì)量、高效率完成學科教學。

（二）加強對物理師范學生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)加強對物理師范學生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)，是適應(yīng)中學物理學科基礎(chǔ)性發(fā)展的需要。由于多方面的因素影響，我國中學教育體制往往只重視知識教育，對學生人文素養(yǎng)、人文精神培養(yǎng)的重視程度有所欠缺。目前，教育界已經(jīng)意識到，不重視學生人文素、人文精神培養(yǎng)所帶來的學生世界觀、價值觀以及人生信仰的負面影響。針對這一現(xiàn)實，筆者認為，中學物理教育工作者應(yīng)當在我國有關(guān)政策規(guī)定的指導下，對于知識教育以及人文素養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)兩手都要抓、兩手都要硬，促使學生逐漸發(fā)展成為一個人格健全、知識全面、身體健康的社會人。加強對物理師范學生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)，是滿足物理師范學生自身全面發(fā)展的需要。作為新時代的師范類學生，不僅需要不斷充實自身的專業(yè)知識，還需要注重自身人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)與積淀，尤其是針對物理這種需要踏實勤奮、刻苦努力、敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)精神的自然學科。上述這些物理學科所需要的精神都是人文素養(yǎng)以及人文精神的具體表現(xiàn)形式。同時，這些精神也都是在平常的課堂學習以及課下生活過程中能夠逐漸培養(yǎng)，并在今后的教育工作中加以運用的東西。加強對物理師范學生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)，是今后從事中學物理教學工作的需要。在中學物理課堂教學過程中，可以給學生講述一些能夠引起其興趣的物理學史實，從而增強對學生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)。

（三）加強對物理師范學生實驗技能的培養(yǎng)

物理師范類學生基本上都是在高考重壓之下考入大學的。在中學階段的物理課程學習過程中，他們的物理實驗課時被大大地縮減了，物理教師在做物理實驗的講解時，通常只是停留在黑板上，這雖然能夠在短期內(nèi)較大地提高學生的考試成績，但是對于學生物理實驗操作能力的培養(yǎng)卻沒有絲毫益處。物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學，尤其是新課程標準的實施以來，實驗操作技能的地位日益凸顯出來。從歷史上看，許多物理概念以及物理規(guī)律的得出，都是物理學家在大量的物理實驗的基礎(chǔ)上探究得出的。中學生也可效仿科學家的實驗。例如，影響蒸發(fā)快慢的因素、光的反射、電磁感應(yīng)等內(nèi)容，都可以通過學生的自主探究來得到。從這一意義上來說，在大學階段加強物理師范學生實驗技能的培養(yǎng)是一項非常重要的工作，它將徹底改變當前中學物理教學中普遍存在的老師講實驗、在黑板上做實驗的現(xiàn)狀。加強對物理師范學生實驗技能的培養(yǎng)，第一，應(yīng)當加強的是本科生基本實驗操作技能培養(yǎng)與訓練，讓學生形成正確完成實驗的能力與習慣；第二，應(yīng)當培養(yǎng)學生閱讀使用新儀器的能力。物理學科是一門不斷發(fā)展的自然科學，其實驗設(shè)備也在不斷更新，教師要能根據(jù)實驗的要求和儀器的使用說明正確的完成實驗；第三，教師應(yīng)具有制作實驗儀器的能力。特別是在一些條件不具備的環(huán)境中，教師能利用自己的知識和常見常用的器材，自制一些土實驗儀器來完成教學；最后，教師要具有創(chuàng)造性地設(shè)計實驗的能力。特別是在實際教學中，對一些難以理解的知識，通過教師設(shè)計的獨特實驗，能起到意想不到的效果。大學的實驗室資源豐富，開放的程度較高，學生一定要在教師的指導下，多方面鍛煉自己的實驗技能，奠定實驗基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

新課程標準所確定的中學物理教師所應(yīng)當具備的知識結(jié)構(gòu)對物理師范教育提出了更高的要求。相關(guān)院校只有密切結(jié)合中學物理的教學需求，不斷探索切合實際的、科學有效的物理師范類人才的培養(yǎng)機制，才能不斷推動我國中學物理教育的不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)新課程標準的要求。

第四篇：美術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)是什么

1、美術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)是什么？1知識結(jié)構(gòu)2教育能力3藝術(shù)創(chuàng)造力

2、美術(shù)教育教學的研究內(nèi)容？美術(shù)教育的發(fā)展過程和規(guī)律，價值和目的，學習問題，課程和內(nèi)容問題，教學原則和方法問題，教師問題，環(huán)境與管理問題等。

3、為什么要提高審美能力？1是現(xiàn)代人文知識結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分，2具有審美能力可從美術(shù)作品中獲得更多美的享受，3具備審美能力，可使審美情趣更高尚。

4、介紹美術(shù)教育的本質(zhì)價值觀？美術(shù)教育的著眼點是美術(shù)本身，以教育為手段，延續(xù)和發(fā)展美術(shù)文化。

5、現(xiàn)代教育的美術(shù)學習理論是什么？認知理論，發(fā)展理論，精神分析理論，完形理論，人文理論，行為主義理論，創(chuàng)造性理論，艾斯納的學習理論。

6、美術(shù)學習中智力開發(fā)的意義是什么？1發(fā)展學生的視知覺能力,2促進學生觀察力想象力3，培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)造能力4培養(yǎng)學生的概括和分析判斷能力5促進其他智力活動發(fā)展。

美術(shù)教師勞動特點？1主導性，教育性，連續(xù)性，復雜性等。2自身特點：審美性，情感性，示范性，個別性，創(chuàng)造性。

7、美術(shù)學習中智力開發(fā)途徑？1重視雙基學習增強理解力2重視知識運用，提高創(chuàng)造力3重視不同風格促進形象轉(zhuǎn)化4豐富表達力，強化學習。

美術(shù)教學大綱的性質(zhì)和作用？1是編寫教材的依據(jù)2組織教學的依據(jù)3考試命題的依據(jù)4教學評估的依據(jù)。

8、美術(shù)教學設(shè)計關(guān)鍵？1目標設(shè)計是否在學生需求中生成2目標達成是否在嘗試探究中生成3環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元解讀生成4思維激發(fā)是否在師生，生生對話中生成5教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成6情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成9、美術(shù)教材的作用？1直接體現(xiàn)美術(shù)教學大綱2據(jù)此組織美術(shù)教學活動3參照評估美術(shù)教學質(zhì)量

10、如何實施課程資源的開發(fā)和利用？1配器美術(shù)教學設(shè)備器材，專用教師，展示美術(shù)作品場所2學校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍等3廣泛利用校外各種資源如美術(shù)館4充分利用網(wǎng)絡(luò)5運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學

11、美術(shù)有什么特點？靜態(tài)性，可視性，造型性，空間性。

12、藝術(shù)接受的社會環(huán)節(jié)？藝術(shù)展覽館、新聞媒體、藝術(shù)出版社、藝術(shù)博物館、藝術(shù)市場、藝術(shù)院校等。

13、藝術(shù)作品的格調(diào)與品味的區(qū)別？格調(diào)是一個從作品價值的兩級把握作品不同屬性的范疇，品味則是從作品中再細分出差異、層次和等級的范疇。格調(diào)雖然與藝術(shù)表達方式相關(guān)聯(lián)，但更多的涉及作品的思想內(nèi)容。

14、藝術(shù)的功能？認知功能：藝術(shù)作品是人類文明和知識的載體，通過欣賞藝術(shù)作品，人們可以認識作品創(chuàng)作的年代的一些社會風貌，通過藝術(shù)作品了解和學習歷史。教育功能：科學是以理服人的，而藝術(shù)則以情感人，藝術(shù)通過對觀眾情感的影響而陶冶人們的情操，提高人們的境界。藝術(shù)教育有著科學文化教育不可替代的功能。審美功能：藝術(shù)作品的本質(zhì)屬性是審美屬性，人們通過欣賞藝術(shù)作品滿足審美的精神需求?？梢哉f，審美功能是藝術(shù)最重要的社會功能。

15、在對藝術(shù)作品進行審美的過程中，為什么要提高審美能力？1審美能力是現(xiàn)代人文知識結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分，2具有審美能力，可以從美術(shù)作品中獲得更多的美的享受，3具備審美能力可以使審美情趣更高尚。

16、怎樣理解藝術(shù)形式的含義？在任何藝術(shù)作品中，只有通過一定的藝術(shù)形式，藝術(shù)作品的內(nèi)容才能得到表現(xiàn)。1藝術(shù)形式有兩個層次：內(nèi)形式，內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聯(lián)系；外形式，由藝術(shù)形象所借以傳達的物質(zhì)手段所構(gòu)成的外在形態(tài)。2藝術(shù)形式具有意味性、民族性、時代性、變異性等特點3構(gòu)成藝術(shù)形式的要素有：結(jié)構(gòu)、體裁、藝術(shù)語言、表現(xiàn)手法等。

17、藝術(shù)活動中的三種審美效應(yīng)？：(1)共鳴。它是指在藝術(shù)欣賞中，欣賞者被作品中的思想感情、理想愿望、人物命運所打動，從而形成的一種強烈心靈感應(yīng)狀態(tài)，在欣賞同一部藝術(shù)作品時可能會生產(chǎn)相同、相似的審美感受，也可稱為審美共鳴。(2)凈化。它是指接受者通過對作品的欣賞和共鳴的產(chǎn)生，可以陶冶情操、調(diào)節(jié)精神，從而達到提升人格的狀態(tài)。(3)領(lǐng)悟。領(lǐng)悟是指接受者在欣賞藝術(shù)作品時，對于世界奧秘的洞悉、人生真諦的領(lǐng)悟，以及精神境界的升華，這是一種更高層次的審美效應(yīng)。

18、為什么說藝術(shù)是一種審美的意識形態(tài)?(1)藝術(shù)在整體社會結(jié)構(gòu)中從屬于意識形態(tài)，它既具有一般意識形態(tài)的特性，同時又具有自身的特殊性質(zhì)，因而它是一種特殊的意識形態(tài)，即審美的意識形態(tài)。(2)藝術(shù)的特質(zhì)是審美，它是人類審美情趣、審美觀念和審美理想的體現(xiàn)。藝術(shù)不同于其他意識形態(tài)的基本特征是以具體的形象反映客觀世界。(3)藝術(shù)同經(jīng)濟基礎(chǔ)的關(guān)系不是直接的，它是通過政治、法律、道德等“中間環(huán)節(jié)”作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)的。藝術(shù)與意識形態(tài)各部門以及政治、科學等均有密切關(guān)系。

19、簡要介紹藝術(shù)意境的特征？藝術(shù)意境是藝術(shù)形象或情境中呈現(xiàn)出的情景交融、虛實相生，能蘊含、昭示深刻人生哲理及宇宙意識的至高境界。它是主體情感與客觀物象的統(tǒng)一。它重表現(xiàn)、抒情，以創(chuàng)造景物意象為主。在意境中起主導作用的是情和意，“情中景”、“景中情”融合一體。

20、社會主義文藝為什么要提倡風格的多樣性？(1)從社會生活的復雜多樣，藝術(shù)家創(chuàng)作個性的千差萬別，人們鑒賞的多種不同需要，文學體裁的不同要求等方面，說明藝術(shù)風格的多樣化乃是社會發(fā)展和文藝繁榮的客觀需要和必須趨勢。(2)結(jié)合藝術(shù)發(fā)展的歷史事實，指出反動統(tǒng)治階級對官方風格的提倡及對其他風格的扼殺。(3)“百花齊放，百家爭鳴”是繁榮社會主義文藝的方針，因此，應(yīng)當尊重藝術(shù)家的創(chuàng)作個性，提倡風格的多樣化。

21、藝術(shù)家的特征？1藝術(shù)創(chuàng)造主體：藝術(shù)家是人類審美活動的體驗者和實踐者，也是審美精神產(chǎn)品的創(chuàng)造者和生產(chǎn)者。2他們通常具有獨立的人格和豐富的情感，掌握專門的藝術(shù)技能與技巧，具有良好的修養(yǎng)和突出的審美能力。藝術(shù)家又是具體的和社會的人，藝術(shù)家的生命在于創(chuàng)造。3藝術(shù)創(chuàng)造又是特殊的精神生產(chǎn)，即審美的精神生產(chǎn)。藝術(shù)家正是從事審美精神生產(chǎn)的人。

22、簡要介紹宗教對藝術(shù)發(fā)展的影響？1藝術(shù)被宗教用來宣揚和傳播自身，同時宗教也為藝術(shù)提供了自身的題材和內(nèi)容2在某些方面宗教對藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了促進作用3宗教具有阻礙藝術(shù)發(fā)展的作用。它把藝術(shù)限定于宗教所規(guī)定的范圍和式樣中，以理論的形式影響了藝術(shù)的創(chuàng)作和鑒賞活動，在一定程度上阻礙著藝術(shù)的發(fā)展。

23、藝術(shù)鑒賞的涵義？是一種以藝術(shù)作品對對象，以受眾為主體，力求獲得多元審美價值的積極能動的欣賞和再創(chuàng)造活動，是接受者在審美經(jīng)驗基礎(chǔ)上對藝術(shù)作品的價值、屬性的主動選擇、吸納和揚棄。

24、為什么現(xiàn)代社會中美術(shù)文化獲得了前所未有的發(fā)展？1教學內(nèi)容及門類的多樣化2教學方法和手段的豐富性和有效性3在現(xiàn)代社會里美術(shù)專門人才的培養(yǎng)和美術(shù)專門技術(shù)的傳授是美術(shù)院校承擔的。

25、美術(shù)與其他意識形態(tài)、生產(chǎn)形態(tài)的區(qū)別？1強烈的主體性2獨創(chuàng)的藝術(shù)形象性3形式構(gòu)成的審美性。

26、美術(shù)的功能？1認識、教育的功能2審美功能3實用功能4傳播交流功能。

27、美術(shù)作品的基本要素？1客觀因素：沒時間在作品中所描述的現(xiàn)實生活及其包括的意義，一般稱為題材2主觀因素：美術(shù)家對美術(shù)及其意義的認識、評價、態(tài)度和情感，一般為主題。

28、繪畫的含義及其基本特征？繪畫是一門使用一定的物質(zhì)材料，運用線條、色彩和塊面等語言，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等手段，在二度空間是創(chuàng)造出靜態(tài)的視覺形象或情境的藝術(shù)。繪畫在創(chuàng)造藝術(shù)中處于基礎(chǔ)地位?；咎卣鳎?形式的變幻2瞬間的凝固3豐富的意味

28、繪畫的藝術(shù)特點？（1）在二維空間上創(chuàng)造三維空間（2）再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多方面性（3）不同畫種的藝術(shù)美（4）構(gòu)圖是繪畫的基礎(chǔ)

29、如何從欣賞的角度看待一幅作品的構(gòu)圖？1賓主關(guān)系明確，位置安排得當2構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一 3色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一4構(gòu)圖符合形式美法則 5位置安排是否得當

30、繪畫中表現(xiàn)物體間的距離和深遠空間主要利用哪些因素？1物象的大小2）遮擋關(guān)系

3透視變化規(guī)律 4色彩變化 5虛實變化

31、藝術(shù)活動的構(gòu)成？我們可以將藝術(shù)活動視作一個系統(tǒng)，它由四個要素或環(huán)節(jié)構(gòu)成：

(1)客體世界，即藝術(shù)活動所反映和表現(xiàn)的客觀社會生活及自然界；具有審美價值的客體世界是藝術(shù)創(chuàng)造的主要對象；(2)藝術(shù)創(chuàng)作與制作；(3)藝術(shù)作品；(4)藝術(shù)傳播與接受。

32、藝術(shù)家應(yīng)具備的修養(yǎng)？1高尚的人格修養(yǎng)2廣博的知識學養(yǎng)3精湛的技巧素養(yǎng)4無盡的創(chuàng)造精神

第五篇：中學物理教師自薦信

自薦信

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。十幾年的寒窗苦讀，鑄就了我的學識與自信。四年的教師經(jīng)歷更加磨練了我的意志，提高了我的教師修養(yǎng)!“一分耕耘、一分收獲”!我會盡自己最大的努力,辛勤勞作，實現(xiàn)自己的人生價值。

在大學期間，我以勤勉進取的積極態(tài)度，全方位地充實鍛煉自己，系統(tǒng)地學習和掌握了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強的自學能力和解決實際問題的能力。在校期間，由于學習刻苦，成績優(yōu)異,大學畢業(yè)總成績排名全屆第三名。在思想行動方面，我嚴格要求自己，時時刻刻向一名人民教師的標準看齊并且光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。

在工作期間, 我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，認真的備課、講課、帶班，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果，所帶班級名列前茅。在班主任管理方面，加強對學生的思想政治工作，凈化學生心靈，培養(yǎng)學生美好品質(zhì)，用愛來對待每一位學生。并經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法，所帶班級多次受到校領(lǐng)導的表揚。四年的工作經(jīng)歷一方面培養(yǎng)了我的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往的能力，另一方面培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和處理各項事務(wù)的能力，以及面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

“天道酬勤”，我擁有一個健康自然的我，堅持原則而富有創(chuàng)新，自信成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個自然的我以最誠摯的心接受您的挑選?，F(xiàn)實社會中，人才濟濟，我是否能夠脫穎而出，惟有實踐驗見真值?；厥走^去，是我勇于探索勤于求學的知識蘊積之路;展望未來，將是我樂于奉獻于教師事業(yè)開拓之途。

夏丏尊先生說，沒有情感的教育就像沒有水的魚塘。在以后的教師生涯中，我將用全身心的愛來教育每一個學生。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴校的錦繡前程奮斗不息!我真誠希望成為其中一員。天行健，君子以自強不息!我希望貴校能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，不負學校家長對我的厚望。

此致

敬禮!

自薦人：0000

2011年3月30日

夏丏尊先生說，沒有情感的教育就像沒有水的魚塘。

我來自××××大學××××系××××專業(yè),學生黨員,歷任學習委員,班長等職務(wù),獲得“校優(yōu)秀學干”,取得綜合獎學金,國家英語四級,計算機二級證書.積極參加實踐活動,多次組織班級的聯(lián)歡晚會和旅游活動,性格開朗自信，做事認真負責，有不錯的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，廣泛獲得同學的認同。