第一篇：2010學(xué)年江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

2010學(xué)年江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

新課程改革持續(xù)深入，健康推進(jìn)，學(xué)校是主陣地，教師是關(guān)鍵。建立“以校為本”的教學(xué)研究制度是教師內(nèi)化教育教學(xué)理念，并外化為自身的教育教學(xué)行為的十分重要的運(yùn)行機(jī)制。它在促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)方面有十分重要的地位和作用。

二、重點(diǎn)工作：

1、師德建設(shè)工程

2、書香教師工程

3、深度教研工程

4、課題研究工程

5、“一心兩翼”教師培養(yǎng)工程

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

以獲評(píng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為契機(jī)，以“書香校園”建設(shè)為切入點(diǎn)，圍繞“輕負(fù)高質(zhì)”的突破口，著力培養(yǎng)一支師德高尚、教育觀念前瞻、教學(xué)技術(shù)精湛、學(xué)識(shí)淵博、人格完善、勇于開(kāi)拓、善于合作、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、以學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議文件匯編和《教育規(guī)劃綱要》輔導(dǎo)材料等為主要培訓(xùn)教材，做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)型教師。

2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介開(kāi)展“深度教研”，以提高教師的教育教學(xué)水平，做一個(gè)專家型教師。

3、學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)經(jīng)典》，體悟中華民族偉大的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，感受古人的為人之道，做一個(gè)智慧型教師。

4、閱讀教育教學(xué)經(jīng)典，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，不斷提高教學(xué)水平，做一個(gè)學(xué)者型的教師。

5、積極參與課題研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，做一個(gè)研究型的教師。

五、學(xué)習(xí)形式：

以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。

（1）專題培訓(xùn)

本學(xué)年擬開(kāi)展的專題培訓(xùn)內(nèi)容有：國(guó)學(xué)經(jīng)典、規(guī)劃綱要、課堂教學(xué)、專業(yè)知識(shí)四大塊?；顒?dòng)采取專家講座、交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，并在校本研修記錄本中進(jìn)行認(rèn)真地記錄。

（2）自主研修

根據(jù)學(xué)校師訓(xùn)處制定的內(nèi)容，安排教師開(kāi)展相關(guān)的自主研修，主要內(nèi)容為教育教學(xué)經(jīng)典閱讀和專題培訓(xùn)中有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受。要求結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所研修的內(nèi)容進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理，撰寫相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。

（4）同伴互助

采用論壇或沙龍的形式，開(kāi)展同伴之間的互動(dòng)交流等相關(guān)活動(dòng)。將工作中、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)相互的討論和交流，予以解決。讓同伴個(gè)體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為大家共同的智慧，從而不斷提升自身的教育教學(xué)水平。

六、培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體教職工，重點(diǎn)是40周歲以下的中青年教師

七、具體措施：

1、以獲評(píng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為契機(jī)，以“書香校園”建設(shè)為抓手，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)《全國(guó)教育工作會(huì)議文件匯編》、《教育規(guī)劃綱要》、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》等。開(kāi)展“十年后的江東教育”主題征文，教育改革主題沙龍等活動(dòng)，濃郁學(xué)習(xí)的氛圍。開(kāi)展教師讀書活動(dòng)，每逢雙月的最后一個(gè)星期為讀書活動(dòng)匯報(bào)交流時(shí)間，要求教師將自己兩個(gè)月的讀書心得，整理成文字材料上傳到教育博客中。學(xué)期結(jié)束評(píng)選出書香教師，對(duì)在讀書方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學(xué)校將予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、以“教學(xué)五認(rèn)真”為抓手，實(shí)踐《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》精神。在原有的學(xué)科中心組的基礎(chǔ)上，本學(xué)期決定成立質(zhì)量服務(wù)小組，繼續(xù)推進(jìn)隨堂聽(tīng)課制度，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行診斷，服務(wù)小組成員必須發(fā)表診斷意見(jiàn)和建議,評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及改進(jìn)建議。逐步引入國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA），本學(xué)期嘗試開(kāi)展相關(guān)年級(jí)的測(cè)試，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)的國(guó)際化進(jìn)程。

3、深入開(kāi)展“深度教研”活動(dòng)，使該活動(dòng)成為學(xué)校教學(xué)研究和校本研修的一個(gè)品牌，并不斷積累素材，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成完成的體系。隔周開(kāi)設(shè)教研課，開(kāi)課之前確定主題，針對(duì)確定好的主題展開(kāi)教學(xué)和討論。上課后由上課教師有針對(duì)性地說(shuō)課，其他教師的評(píng)課也應(yīng)圍繞著主題進(jìn)行。提出教學(xué)中的疑難，編好“教學(xué)問(wèn)題啟示錄”。

4、開(kāi)展相應(yīng)的專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期的專題是試卷編制、說(shuō)課和評(píng)課。試卷編制要求以教研組、年級(jí)組為單位，開(kāi)展試卷編制活動(dòng)，并將編制好的試卷印制供教學(xué)使用，學(xué)期結(jié)束后根據(jù)實(shí)際使用情況進(jìn)行修改。說(shuō)課和評(píng)課以相應(yīng)的學(xué)科組為單位展開(kāi)活動(dòng)，并將相關(guān)的資料搜集整理，相關(guān)的老師做好活動(dòng)的記錄，并寫好反思。

5、大力挖掘校內(nèi)外有效的教育教學(xué)資源，積極為教師構(gòu)筑新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助教師更新教育教學(xué)觀念。通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，把一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的課堂管理模式等帶進(jìn)我們的學(xué)校，為我們的學(xué)校注入活水，讓我們的學(xué)校不斷煥發(fā)生機(jī)和活力。

6、將課堂教學(xué)和學(xué)校的科研工作緊密結(jié)合，讓科研服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)促成科研，培養(yǎng)教師的研究精神，不斷深化研究成果，讓教師緊緊把握教學(xué)規(guī)律，真正落實(shí)“輕負(fù)高質(zhì)”的辦學(xué)思想。

7、完善監(jiān)督管理機(jī)制，加大檢查力度，確保校本研修的質(zhì)量。組員密切配合，重在平時(shí)的過(guò)程檢查，切實(shí)提高校本研修實(shí)效。

江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)師訓(xùn)處

2010年9月1日

附件：《江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)2010年第一學(xué)期校本研修項(xiàng)目計(jì)劃表》

江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)2010年第一學(xué)期校本研修項(xiàng)目計(jì)劃表

第二篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修——關(guān)不住的“滿園春色”

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修走文化引領(lǐng)的發(fā)展之路，著力于特色研修平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和主題系列研修的精致，打造“自助助人，享受成長(zhǎng)”的教師文化，使校本研修散發(fā)勃勃生機(jī)，猶如關(guān)不住的滿園春色，得到楊一青等專家的推崇，兄弟學(xué)校的競(jìng)相仿效，吸引了省內(nèi)外多所學(xué)校前來(lái)參觀考察。

草根研學(xué)堂：我們提出“科研為教學(xué)導(dǎo)航，教學(xué)為科研搭臺(tái)”。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科研工作以教師小課題為切入點(diǎn)，成立了基于一線教師科研的“草根研學(xué)堂”，指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究，使教育科研貫穿于學(xué)科研修活動(dòng)的始終。目前，學(xué)校搭設(shè)了“以學(xué)?？傉n題為龍頭，教研組學(xué)科課題為枝干，教師個(gè)人小課題為枝葉”的校三級(jí)科研格局，各教研組都開(kāi)展了學(xué)科品牌課題研究，教研組以課題為依托，研修主題明確，活動(dòng)深入細(xì)化，成效顯著。在奉化市優(yōu)秀校本教研組評(píng)比中，學(xué)校首創(chuàng)的“小課題式主題研修活動(dòng)”得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可，并在全市得以推廣，學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為奉化市先進(jìn)研修學(xué)校。語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)教研組被評(píng)為優(yōu)秀教研組。

教學(xué)沙龍：教學(xué)沙龍是一種“主題漫談式”的教學(xué)交流活動(dòng)。從04年開(kāi)始，學(xué)校的教學(xué)沙龍經(jīng)歷了從“結(jié)構(gòu)粗放、無(wú)序發(fā)散”到“主題細(xì)化、生成有限”再到現(xiàn)在的“多向激發(fā)、有序聚焦”的發(fā)展過(guò)程。近年來(lái)，學(xué)校選擇了教育中的共性問(wèn)題、教學(xué)中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、教師精神層面涵養(yǎng)等多種話題，開(kāi)展了十余次沙龍活動(dòng)。每次沙龍做到主題明確，準(zhǔn)備充分，發(fā)言觀點(diǎn)明確、事例豐厚。通過(guò)教學(xué)沙龍活動(dòng)，一方面開(kāi)闊了教師的視野，另一方面，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員間的交流，將隱性智慧顯性化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而激活了校本研修的內(nèi)動(dòng)力。

渲意筆會(huì)：為喚醒教師勤于思考的意識(shí)，激發(fā)勤于筆耕的熱情，實(shí)驗(yàn)小學(xué)推出了 “在休閑中研討，在合作中提升，打破學(xué)科壁壘”的寫作模式。通過(guò)“前期的組內(nèi)交流，中期的專家指點(diǎn)，后期的骨干跟進(jìn)”，既擴(kuò)大了寫作受益面，提高了論文質(zhì)量，又充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)集體智慧洗禮的論文或案例，獲獎(jiǎng)、發(fā)表的機(jī)率大大提高，近幾年，在市教研室組織的學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)多次名列前茅。

骨干教師研究會(huì)：精誠(chéng)協(xié)作是實(shí)校團(tuán)隊(duì)的靚麗名片。為彰顯骨干教師的抱團(tuán)凝聚力，學(xué)校在原有臨時(shí)智囊團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立了學(xué)科骨干教師研究會(huì)。研究會(huì)的成員是學(xué)科的骨干教師和具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師，他們以“科研的視角研究教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)打磨課堂，幸福的工作享受人生”為宗旨，開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)，教育課題研究，課堂教學(xué)研討等系列研究活動(dòng)。骨干教師研究會(huì)的成立，把個(gè)體的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的智慧研討，使學(xué)校的校本研修從原先的單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸娙说募紡V益，最大程度地發(fā)揮出集體的力量。

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修文化內(nèi)涵的重新塑造，其卓著成效已初顯端倪。學(xué)校以團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)為切入口，夯實(shí)原有研修通道，開(kāi)拓創(chuàng)新研修平臺(tái)，形成了“制度保駕護(hù)航，文化引發(fā)內(nèi)需”的校本研修文化，彰顯出強(qiáng)大的導(dǎo)向功能、凝聚功能和熏陶功能，使學(xué)校的校本研修綻放出姹紫嫣紅的春的色彩，成為學(xué)校文化建設(shè)的一抹靚麗景色。

奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修組織機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修組織機(jī)構(gòu)

(2009-2010學(xué)年)

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：趙建國(guó)

副組長(zhǎng)：肖金存

組員：鄭浩李紅順談海英孫夢(mèng)婷丁桂花李庚楠

各成員職責(zé)機(jī)構(gòu)圖

組長(zhǎng)（總領(lǐng)協(xié)調(diào)校本研修工作）

副組長(zhǎng)（協(xié)助組長(zhǎng)工作，組長(zhǎng)不在時(shí)主持校

本研修工作）

組員（負(fù)責(zé) 校本研修工作的具體實(shí)施）

第四篇：小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

一、從“校本培訓(xùn)”到“校本研修”

“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。這是一個(gè)新型的結(jié)合體，是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。

研修統(tǒng)合了“培訓(xùn)”和“教研”兩個(gè)方面。培訓(xùn)的目的在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，教研則強(qiáng)調(diào)面向教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

在單純的校本培訓(xùn)中，培訓(xùn)者是培訓(xùn)的主體，決定了培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，掌握著話語(yǔ)霸權(quán)，被培訓(xùn)者處于“失語(yǔ)”狀態(tài)。校本研修讓全體教師成為活動(dòng)的主體、話語(yǔ)的主體，從被動(dòng)的承受者變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與者。

過(guò)去的培訓(xùn)十分重視完整的體系，重視理論框架，研修強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，突出教育教學(xué)問(wèn)題解決和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

從“培訓(xùn)”到“研修”，意味著從學(xué)科中心向問(wèn)題中心轉(zhuǎn)移，當(dāng)教師成為研修的主體時(shí)，必將解決過(guò)去培訓(xùn)中理論性話語(yǔ)一統(tǒng)天下的局面，當(dāng)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的時(shí)候，必將提高活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們?nèi)w教師將認(rèn)真踐行校本研修工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦，提高教師的生命質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想

以新課程改革為方向，立足實(shí)際，通過(guò)校本研修，切實(shí)解決我校教師在新課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題；以課改理念和人本思想為引領(lǐng)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)校研修工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識(shí)；以促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，不斷創(chuàng)新我校校本研修的模式，努力開(kāi)拓校本研修的新路子，立足學(xué)校，聚焦課堂,努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；以建設(shè)和諧社會(huì)精神為指南，以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的師資隊(duì)伍，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障，三、研修目標(biāo)

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。

2、結(jié)合教師發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)

題，提高研修的質(zhì)量。

3、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

4、深入開(kāi)展校本研修活動(dòng)，積極開(kāi)展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平作。

四、工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)落實(shí)《羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)方案》，圓滿完成四個(gè)方面的練兵：學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實(shí)現(xiàn)課堂高效”開(kāi)展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。

3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)組織，開(kāi)展主題系列活動(dòng)。通過(guò)專家講座、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵以及在工作中的努力方向。在教師中開(kāi)展讀書活動(dòng)，營(yíng)造書香校園，在教師個(gè)人博客上撰寫讀書筆記、教學(xué)反，進(jìn)行個(gè)性化積累、開(kāi)展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。

組織青年教師（35歲以下）開(kāi)展三項(xiàng)全能比賽（優(yōu)質(zhì)課、同課優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例及反思）。周四晚上開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、落實(shí)《羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師管理方案》，創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)“青藍(lán)工程”的順利實(shí)施，督促骨干教師完成規(guī)定的任務(wù)。

5、分學(xué)科組開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、再解讀、心得體會(huì)交流等活動(dòng)。對(duì)第一輪課改進(jìn)行總結(jié)和反思。

6、以課題拉動(dòng)校本研修。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研有機(jī)整合起來(lái)，以科研為先導(dǎo)，以研討為主要形式，引導(dǎo)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、案例反思、說(shuō)課、科研課題研究、校本資源開(kāi)發(fā)等探索校本研修模式，促進(jìn)我校教師與學(xué)校的和諧發(fā)展。

建立網(wǎng)絡(luò)化的科研組織，完善由課題主持人、教科室主任、課題組長(zhǎng)、課題組成員組成的四級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)；建立“課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“課題組例會(huì)制”。各課題組負(fù)責(zé)人寫好學(xué)期計(jì)劃，每位研究人員要堅(jiān)持寫研究札記，各課題組每月舉行一次集中研討活動(dòng)，做好研究資料的收集、整理、歸檔工作。學(xué)校將對(duì)各課題組進(jìn)行兩次全面檢查。做好新課題的立項(xiàng)工作，發(fā)展新課題成員。

7、積極參加上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)比賽，鼓勵(lì)各位教師將自己的教育成果向各級(jí)教育報(bào)刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學(xué)期上傳《羅田教育科研網(wǎng)》不少于50篇，《羅田教育科研》刊發(fā)文章不少于20篇。

五、具體措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。成立學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修的指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實(shí)。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。教師無(wú)特殊情況，一律不得請(qǐng)假。學(xué)期末將作為教師學(xué)期綜合考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

（2）記錄制度

每一次集中培訓(xùn)由組織者認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。

（3）研修制度

利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師圍繞一主題開(kāi)展研討活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系。

（4）自學(xué)制度

每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自學(xué)目標(biāo)，做好自學(xué)筆記，做到學(xué)以致用。

（5）獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)期末將對(duì)在研修工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰，將評(píng)選出研修工作優(yōu)秀教師和研修工作優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校有關(guān)制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、建立教師研修檔案

學(xué)校集中培訓(xùn)做到有時(shí)間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實(shí)效，將教師的校本研修與考評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

六、活動(dòng)安排

二月份：

1、制定校本研修計(jì)劃。

2、課題組會(huì)議。

3、成立同伴互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

4、骨干教師引領(lǐng)課。

5、教研組集中學(xué)習(xí)。

6、教師硬筆字培訓(xùn)。

7、上級(jí)教育部門組織的活動(dòng)。

三月份：

1、課題組集中學(xué)習(xí)。

2、教師硬筆字訓(xùn)練。

3、骨干教師引領(lǐng)課。

4、同伴互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

5、各教研組開(kāi)展研修活動(dòng)。

6、組織教師參加業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。

7、課題常規(guī)檢查。

8、青年教師三項(xiàng)全能（優(yōu)質(zhì)課、同課課件及案例與反思）比賽。

9、教師自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

10、上級(jí)教育部門組織的活動(dòng)。四月份：

1、課題組集中學(xué)習(xí)。

2、語(yǔ)文教師完成司馬彥鋼筆書法字帖的摹寫任務(wù)。

3、交流課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得。

4、組織教師參加業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。

5、骨干教師專題講座。

6、各教研組組織研修活動(dòng)。

7、上級(jí)教育部門組織的活動(dòng)。

五月份：

1、課題組集中學(xué)習(xí)。

2、組織教師參加業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。

3、課題常規(guī)檢查。

4、骨干教師示范課。

5、“青藍(lán)工程”階段總結(jié)會(huì)。

6、課改總結(jié)會(huì)。

7、各教研組組織研修活動(dòng)。

8、上級(jí)教育部門組織的活動(dòng)。

六月份：

1、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

2、資料歸檔，個(gè)人課題研究小結(jié)，相關(guān)案例反思、點(diǎn)評(píng)、教案等上交教科室。

3、工作總結(jié)，評(píng)比網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語(yǔ)言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、優(yōu)秀課題組。

第五篇：小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

松塔小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

我校校本研修工作以課程改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展為根本，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以信息技術(shù)為手段，以變革培訓(xùn)機(jī)制為動(dòng)力，以促進(jìn)教師發(fā)展為中心，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。全面提高教師的師德水平和專業(yè)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、培訓(xùn)方式：

主題研討式培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐式培訓(xùn)、論壇交流式培訓(xùn)、專家講座式培訓(xùn)、有效反思式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研式培訓(xùn)

三、培訓(xùn)模式：網(wǎng)狀教研培訓(xùn)

縱向：

1、專家引領(lǐng)

2、骨干教師、學(xué)年學(xué)科組長(zhǎng)帶動(dòng)

3、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提升教師理念，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。

橫向：

1、開(kāi)展學(xué)年、學(xué)科跟進(jìn)課活動(dòng)

2、教學(xué)實(shí)踐杯研討課活動(dòng)

通過(guò)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。

3、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)年、學(xué)科組的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展優(yōu)秀教師，青年教師結(jié)對(duì)子，促進(jìn)了優(yōu)秀教師，青年教師共同成長(zhǎng)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、《課標(biāo)、教材》培訓(xùn)

組織各學(xué)年認(rèn)真落實(shí)網(wǎng)上教研活動(dòng)，組織教師以學(xué)科學(xué)年為單位，觀看教材光碟，教師共同備課。提升教師實(shí)踐智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)

這學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行教師的粉筆字的訓(xùn)練。按照“寫字結(jié)構(gòu)十二法”，即主筆突

出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對(duì)稱、向上看齊、字無(wú)雙捺、說(shuō)頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內(nèi)緊外松。教師們依據(jù)結(jié)構(gòu)書寫，粉筆字板板有評(píng)比，板板有學(xué)分記錄。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。

3、加強(qiáng)教學(xué)課題研究的培訓(xùn)力度。

深入開(kāi)展《關(guān)注差異，分層教學(xué)》課題研究，使教師提升理念、進(jìn)一步提高執(zhí)教能力，感悟小班化教學(xué)的優(yōu)越性，充分準(zhǔn)備接受上級(jí)驗(yàn)收。

本學(xué)期我們學(xué)校與鐵嶺小學(xué)結(jié)為幫扶對(duì)子，各學(xué)科教師將與名優(yōu)教師結(jié)

對(duì)子，進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)教師的教學(xué)反思力度。使教師的教學(xué)在反思中成長(zhǎng)，教育理念不斷提升。教師通過(guò)對(duì)日常教學(xué)的回憶與再現(xiàn)、感知、體驗(yàn)自己在日常教學(xué)中的價(jià)值與趣味，提高了教師們的教育教學(xué)能力和水平。

5、開(kāi)展《書香伴我成長(zhǎng)》的讀書交流活動(dòng)，搭建交流平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。

6、開(kāi)展崗位練兵，教師積極參與。

7、繼續(xù)實(shí)施量化考核制度，逐步滲透考核的人文性、人本性。使教師通過(guò)考核評(píng)價(jià)，產(chǎn)生了積極主動(dòng)提高的愿望。

校本研修是促進(jìn)教師發(fā)展、增長(zhǎng)教師教育智慧的有效平臺(tái)。我們將以團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校。

五、校本研修原則

㈠分層推進(jìn)原則

把教師分成待發(fā)展型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn)。即：一般教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。因師施教，分層培訓(xùn)，分類提高。

㈡師德為先的原則

按照《公民道德建設(shè)綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過(guò)程。切實(shí)加強(qiáng)師德教育研究，更新教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，突出教育實(shí)效，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，使教師自覺(jué)為學(xué)生服務(wù)，為教育改革服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，積極投身新課程改革，立足本職崗位，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)。通過(guò)潛心鉆研，在新課程改革中建功立業(yè)，真正使培訓(xùn)夯實(shí)教師的思想基礎(chǔ)，把握培訓(xùn)工作的方向性。

㈢學(xué)研結(jié)合的原則

研修要植根于教學(xué)活動(dòng)中，緊貼教師的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)課程改革中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，確定研究的專題。找準(zhǔn)教師適應(yīng)新課程的成長(zhǎng)點(diǎn)，從學(xué)科前沿的角度，強(qiáng)化學(xué)科與學(xué)科之間的綜合研究，信息技術(shù)與學(xué)科的整合研究，綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，校本課程開(kāi)發(fā)研究。在前瞻性的教學(xué)理念、綜合性的教學(xué)目標(biāo)、整體性的教學(xué)內(nèi)容、自主性學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新性研究學(xué)習(xí)、開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)、多元性的思維訓(xùn)練、情感性的經(jīng)歷體驗(yàn)、應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)及發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)等專題的研究方面取得突破性進(jìn)展。實(shí)施以“新三課”（全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課）為載體的專題研究和以研促學(xué)、以學(xué)促改、以改促創(chuàng)、以創(chuàng)促變的研修策略，突出研修工作的實(shí)效性。

㈣主體性原則

全體教師是研修的主體，調(diào)動(dòng)教師的積極性，開(kāi)發(fā)教師的智慧與潛能，鼓勵(lì)教師積極參與，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我創(chuàng)新，提倡與教師的對(duì)話，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式，以及研究性學(xué)習(xí)等多種互動(dòng)研修形式，最大限度落實(shí)教師的主體地位，為廣大教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，強(qiáng)調(diào)研修工作的創(chuàng)新性。

㈤遠(yuǎn)程教育原則

要充分利用我校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)吸納、傳輸具有時(shí)代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)“用中學(xué)”、“學(xué)中用”的方式促進(jìn)教師收集信息、處理信息、運(yùn)用信息能力的迅速提高。保持研修的先進(jìn)性。

六、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王寶平

副組長(zhǎng)：朱淑珍

成員：全體任課教師

附：主要工作安排二、三月份

1、傳達(dá)中心校會(huì)議精神，布置新學(xué)期工作，教師形成個(gè)人計(jì)劃。

2、開(kāi)展“教研活動(dòng)月”活動(dòng)。

四月份

1、檢查教師課件制作。結(jié)合課題開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)大賽。

3、教師讀書成果交流?；趩?wèn)題研究的活動(dòng)。

4、觀看教學(xué)錄像。

五月份

1、班主任培訓(xùn)。

2、反思性教學(xué)研討活動(dòng)。

3、青年教師匯報(bào)課。

六月份

1、檢查教師自學(xué)筆記。

2、教師讀書匯報(bào)會(huì)。

3、檢查教師課件應(yīng)用情況。

4、校本研修成果交流會(huì)。

七月份

1、教師自我總結(jié)。

2、進(jìn)行校本研修總結(jié)。