第一篇：我的教學(xué)故事1：打造高效課堂,提升政治教師素養(yǎng)

我的教學(xué)故事1：打造高效課堂，提升政治教師素養(yǎng)

在新課改中，教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)上要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持正確而有效的引導(dǎo)，就能大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到理想的效果。本人認(rèn)識(shí)到，打造政治高效課堂，對教師要求有諸多方面：

一、打造高效課堂，教師需要以深厚的知識(shí)底蘊(yùn)為基礎(chǔ)

現(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)爆炸，人們獲得知識(shí)的渠道日益寬廣眾多，要打造高效課堂，教師就應(yīng)積淀專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、探究教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、摸索教學(xué)策略、深入教學(xué)反思，使自己在學(xué)習(xí)中成長、在教學(xué)中成長，適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)的需求和社會(huì)需求。

二、打造高效課堂，教師需要以強(qiáng)烈的責(zé)任心為動(dòng)力

我們的工作不能只滿足于教材，不能只是解讀課本傳授知識(shí)和樹立人格，更應(yīng)該想到未來的社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，教師的責(zé)任在于主動(dòng)地透析未來的社會(huì)對人才的需求，具有教學(xué)的前瞻性。這種強(qiáng)烈的責(zé)任心，內(nèi)化于教師的靈魂中，溶于體液中，形成了一種無窮的力量，釋發(fā)著教師教育的潛能，從而提高了課堂的效率。

三、打造高效課堂，教師要以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)是要以學(xué)生為主體，以學(xué)生終身發(fā)展為宗旨。這樣，教師的著眼點(diǎn)就不僅在學(xué)生的成績上，而應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他有一種從學(xué)習(xí)的收獲中感受到的幸福感、愉悅感。在這種樂趣驅(qū)使下，在這種熱情的推動(dòng)下，在這種幸福感和愉悅感得到滿足下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到提升。

四、打造高效課堂，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價(jià)每一位學(xué)生

新課程評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的發(fā)展情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法及情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需要的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

總之，作為一名現(xiàn)代教師，要在新課程改革實(shí)踐中，鍛煉成長，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高。教師只有熱愛自己的教育教學(xué)工作，才能夠把滿腔的熱情投入到工作之中，才能夠認(rèn)真的研究教學(xué)規(guī)律，關(guān)注教育的發(fā)展，探求科學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能將這份工作當(dāng)成自己生命中的一部分，在工作中達(dá)到忘我的境界。

第二篇：打造高效課堂 提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)（模版）

打造高效課堂 提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

商鎮(zhèn)中學(xué)

屈莉

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育要求我們要提升學(xué)生的素質(zhì)，賦予學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式“滿堂灌”抹殺了中學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生創(chuàng)新教育，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求了。因此，改變教學(xué)模式，打造高效課堂勢在必行。大膽地創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于加強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新教育。通過教學(xué)課堂創(chuàng)新，樹立中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提升中學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)模式 高效課堂 創(chuàng)新素養(yǎng) 作為一名農(nóng)村普通高中思想政治教師，我對“高效課堂”的理解可能不夠?qū)I(yè)。但隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，我也在這方面做了一些嘗試和探索。在這里，我就從業(yè)這幾年來積累的課堂經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)，簡單的談一下對“高效課堂”的理解。

有一個(gè)專家曾經(jīng)打過這樣一個(gè)比喻：企業(yè)之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？

第一個(gè)要比誰穿越得快；

第二個(gè)要比在穿越的過程當(dāng)中掰玉米，看最后誰掰的多； 第三個(gè)是比過程當(dāng)中，玉米葉子可能會(huì)刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。

這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須要全面考慮，必須要整體考慮。速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）——體驗(yàn)?？梢哉f，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生高效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。

很多人都認(rèn)為，“高效課堂”是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂。我也是這樣認(rèn)為的。高效課堂是有效課堂的最高境界。為了提升學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我校積極倡導(dǎo)實(shí)踐高效課堂，學(xué)校組織部分教師到其他兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，我自己在改變教學(xué)模式，如何打造高效課堂，提升中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面做了一些努力，并取得了一點(diǎn)實(shí)效。

首先，充分的課前備課，是高效課堂前提。

俗話說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。首先，要備“前言”，“前言”是今后教學(xué)的方向。在高中思想政治課教材中，每一本書都有《致同學(xué)們》這篇文章，其實(shí)這就是每本書的“前言”，因此，我們教師應(yīng)當(dāng)重視“前言”，把握基本理念。其次，要備教材內(nèi)容，確立教學(xué)的三維目標(biāo)。教材是教師打造高效課堂的基本載體理順教材脈絡(luò)體系；還要備學(xué)生。我覺得備學(xué)生比備教材更重要。如果教師不去研究學(xué)生個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂的教學(xué)效果就無從談起。還要備材料，尤其思想政治課堂所用的背景材料要具有新穎性、時(shí)效性，要有時(shí)代氣息和生活氣息。耳目一新的背景材料能一下子豬豬學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)高二《哲學(xué)生活》中第四單

元“人的價(jià)值及評價(jià)”，我選擇2012年最美女教師張麗麗，最美司機(jī)吳斌等事例作為這節(jié)課的背景材料。讓學(xué)生討論這些人的價(jià)值是什么，學(xué)生聽到這些事例后，都被他們感染，學(xué)生的注意力一下子被抓住了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課的效果相當(dāng)好，受到學(xué)生的好評。總之，一定要新，緊扣上課的重點(diǎn)知識(shí)。這樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，精心導(dǎo)課是高效課堂的重要一步，它能激發(fā)學(xué)生求知欲。打個(gè)比方，將10鹽放在你的面前，無論如何你肯定難以下咽。但是將10克鹽放入一鍋美味的湯中，你可能喝的津津有味。知識(shí)融入情景導(dǎo)課中，才能顯出活力和美感。所以，引人入勝的導(dǎo)課可以起到事半功倍的效果。大家都知道“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)成功的思想著我那個(gè)只可離不開導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)。導(dǎo)課有很多的方法，如利用時(shí)政新聞，寓言故事，漫畫，詩詞，歌曲，小品等。自己在教學(xué)過程中，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這樣能一下子抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

再次，課堂組織是高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該非常充足，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有大而合理的思維容量。根據(jù)學(xué)生保持注意力時(shí)間長短的實(shí)際水平，在課堂教學(xué)中，做到張弛有度，錯(cuò)落有致。如果過于緊張，學(xué)生則易于疲勞；過于松弛緩慢，學(xué)生的注意力難以集中。現(xiàn)在介紹一下我的課堂模式，我在教學(xué)中基本采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。具體地說有五個(gè)步驟。“知識(shí)

梳理”“問題導(dǎo)航”“探究升華”“鞏固練習(xí)”“教師點(diǎn)評”?！皢栴}導(dǎo)航”“探究升華”大約占課堂時(shí)間三分之一，約為十五分鐘。“問題導(dǎo)航”中的問題設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，問題反映出教師備課的廣度和深度，所設(shè)計(jì)問題要有一定的開放性，層次性和啟發(fā)性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，要杜絕隨意性的提問，讓不同的學(xué)生投入思考。在一般的教學(xué)時(shí)間中，我們的提問耽誤了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂效率的提高。因此，教師要高效地完成教學(xué)任務(wù)，必須注重對課堂提問的研究，所提問題一定要有價(jià)值，要遵循科學(xué)思維規(guī)律。

另外，導(dǎo)學(xué)案是高效課堂不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！皩?dǎo)學(xué)案”像是給學(xué)生的一個(gè)“拐杖”，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，起點(diǎn)低，在“知識(shí)梳理”這一步驟中，大多以填空題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。另外，高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案應(yīng)盡量選取鮮活材料，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)方面，豐富教學(xué)素材是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和紐帶。俗話說，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。導(dǎo)學(xué)案具有導(dǎo)學(xué)思。導(dǎo)學(xué)練的功能，學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，在“導(dǎo)學(xué)案”中都有呈現(xiàn)，也能檢查預(yù)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方案，在 充分尊重學(xué)生主體地位前提下，通過科學(xué)有效訓(xùn)練，達(dá)到課堂效率最大化。

最后，科學(xué)優(yōu)化時(shí)間，這是高效課堂的有力保障，它能幫助

學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，培養(yǎng)學(xué)生自信。時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證高效課堂。我在時(shí)間安排上主要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念。時(shí)間比例為3:6:1.學(xué)生預(yù)習(xí)并完成學(xué)案站課堂時(shí)間的百分之三十，師生交流反饋占課堂時(shí)間百分之六十，教師精講和小結(jié)占課堂時(shí)間百分之十。時(shí)間比例安排主要以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，批判的繼承傳統(tǒng)的“一講到底”、“滿堂灌”課堂模式。

總之，打造高效課堂，經(jīng)過反復(fù)的探索和實(shí)踐，高效課堂能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)創(chuàng)造性，提高課堂效率，落實(shí)知識(shí)。促使學(xué)生勇于實(shí)踐，幫助他們樹立競爭意識(shí)同時(shí)還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[ 參考文獻(xiàn)] 1.《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 2.《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社

情景教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)

屈書永

摘要: 情境教學(xué)法因符合人的認(rèn)知規(guī)律和新課改理念而備廣泛使用，教學(xué)情境設(shè)臵應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活、跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系，設(shè)臵問題為帶有針對性，應(yīng)保持價(jià)值中立，為學(xué)生留出更大的思維空間，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，將情境與知識(shí)，情境教學(xué)與高考能力培養(yǎng)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 效率 效果

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。相比傳統(tǒng)的教學(xué)法因其更符合人的認(rèn)知規(guī)律和新課改理念而備廣泛使用?，F(xiàn)就高中政治教學(xué)中如何實(shí)施情境教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、選擇情景教學(xué)的理由何在

1、遵循認(rèn)知規(guī)律：人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)由形象到抽象，由個(gè)別到一般，由被動(dòng)到主動(dòng)，由單向到雙向，由膚淺到深入的過程。情景教學(xué)采用情景切入，問題提出，知識(shí)生成的方式，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生便于接受。

2、體現(xiàn)新課程理念：情境教學(xué)法以讓學(xué)生充分參與為前提，通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)、能力的 培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高得目標(biāo)，從根本上提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

3、符合新教材編寫規(guī)律：現(xiàn)行高中政治教材四個(gè)必修模塊的名稱均為《XX生活》，而內(nèi)容編排則采用情境——問題——結(jié)論的編寫思路。采用情境教學(xué)法有利于教師更好的處理教材、駕馭課堂。

4、適應(yīng)高考命題的特點(diǎn)：情境——問題設(shè)計(jì)的命題思想?，F(xiàn)在的高考更側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力，采用情境教學(xué)法有利于在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生這一能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)的要求。情境教學(xué)法與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)相一致。有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成終身受益的政治素養(yǎng)，真正把智育與德育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科功能的最大化。

二、高中政治課教學(xué)中教學(xué)情境應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)

1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活、跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。政治課的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活存在著密切的聯(lián)系，但由于課本的唯一性與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，使得它與學(xué)生的實(shí)際往往存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必須是取自于現(xiàn)實(shí)生活，能符合學(xué)生的實(shí)際；是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題；能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來。例如我在《辦事情要善于抓住重點(diǎn)》這一內(nèi)容的導(dǎo)入部分教學(xué)中，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“人的一生會(huì)面臨不同的問題，在人生的特定時(shí)期也會(huì)面臨不同的問題，就拿你們這一年齡段的同學(xué)來說吧，同學(xué)們想一想自己當(dāng)前都有哪些事需要解決?！痹诖藢W(xué)生回答的 基礎(chǔ)上，教師接著問：“事真多，那么你們想想，那個(gè)問題最重要？這個(gè)問題與本課內(nèi)容有什么關(guān)系？”由于這一情景能與每一位學(xué)生的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，就使學(xué)生產(chǎn)生了探求正確答案的強(qiáng)烈欲望，促使他們自己去學(xué)習(xí)尋求正確答案，而這一問題的解決既是學(xué)生獲得了知識(shí)，又通過思考人生明白如何做人，很輕松的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。因此貼近學(xué)生實(shí)際的情境，有較強(qiáng)的親和力，能夠活躍課堂氣氛，從而取得了很好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)情境應(yīng)設(shè)臵為帶有針對性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。探究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的“張力”越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對一些教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在問題的啟示下去主動(dòng)思考問題，探求新知，正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說：“教師應(yīng)該較少詳述事實(shí)，較多提出問題，較少給以現(xiàn)成答案?！崩缭凇秲r(jià)格變動(dòng)的影響》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，我出示了這樣的一段問題材料：（1）：汽油和汽車互為什么關(guān)系？（2）雞蛋和豬肉是什么關(guān)系？（3）汽油價(jià)格上漲對汽車需求有什么影響？雞蛋價(jià)格上漲對豬肉需求有什么影響？學(xué)生在這一系列環(huán)環(huán)相扣問題的啟發(fā)下，能夠積極主動(dòng)地去探求新知。因此，有針對性的問題情境，是激發(fā)學(xué)生的求知欲的一種行之有效的方法。

3、教學(xué)情境應(yīng)保持價(jià)值中立，為學(xué)生留有更大的思維空間。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“提倡啟發(fā)式的教學(xué)原則，通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問

和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，以深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率和效果”的要求，政治課教學(xué)中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)只是一種提示和啟發(fā)，至于問題的答案，應(yīng)該由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考和感悟，這樣，由于為學(xué)生留出了更廣闊的思維空間，學(xué)生所獲得的知識(shí)亦更為深刻。如果在情境中本身已有老師帶有傾向性的提示，這樣的情境則會(huì)束縛學(xué)生的思維，在教學(xué)實(shí)踐中是不足取的，因此要避免這種情況。例如在《正確行使權(quán)利》這一教學(xué)內(nèi)容中，我出示了這樣一個(gè)情景：某村正在進(jìn)行村委會(huì)換屆選舉，有兩個(gè)候選人。在選民中，有人說誰給我錢我投誰票，有的說誰真心為民我投誰票。請?jiān)u價(jià)材料中人物的行為。然后讓學(xué)生回答，由于從情境本身是看不出明確答案來的，因此學(xué)生的回答是五花八門的。再讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論以后來回答，則問題的答案已不難得出，教學(xué)目的很容易達(dá)到。

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)然也應(yīng)是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主要參與者，不應(yīng)把教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)只當(dāng)作是教師的事，而讓學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)好的情境中，教學(xué)過程中師生情感的交流，是通過教學(xué)行為顯現(xiàn)出來的。以教師的“教”為主導(dǎo)時(shí)，由教師向?qū)W生提出一個(gè)能夠促進(jìn)思維的問題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學(xué)行為，形成師生之間的情感與知識(shí)的雙向交流，形成一種與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情緒氛圍，此時(shí)相對理想的教學(xué)情境就形成了；以學(xué)生的“學(xué)”為主體，也一樣能

形成教學(xué)情境，如在熱烈的討論或辯論時(shí)，學(xué)生認(rèn)真、積極的態(tài)度，執(zhí)著追求知識(shí)的精神，將構(gòu)成一種學(xué)生之間的情感與知識(shí)的雙向交流，而這種雙向交流是受教師指導(dǎo)和控制的。例如《國際關(guān)系的決定因素》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己對當(dāng)前國際關(guān)系的看法，并說說國際關(guān)系復(fù)雜多變的原因? 讓學(xué)生在主要是由自己參與創(chuàng)設(shè)的問題情境中去探求、感悟新知，在這樣一種情境創(chuàng)設(shè)中，獲得知識(shí)的多少還在其次，對學(xué)生來說更重要的是這種從未有過的全新體驗(yàn)。

5、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)注意一下幾個(gè)方面。（1）整合教材情境：變化條件，調(diào)整順序，增刪情節(jié)，細(xì)化問題。在現(xiàn)行高中政治教材的編排中有大量的情景材料，但這些情景往往存在偏、舊、難的現(xiàn)象，這就要求教師要有較強(qiáng)的教材處理能力，不能拘泥于教材。（2）創(chuàng)設(shè)更具有時(shí)代性的新情境：現(xiàn)代社會(huì)，科技的進(jìn)步，社會(huì)開放，學(xué)生擁有巨大的信息量，只有創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代特色的鮮活情景，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)課堂的吸引力。同時(shí)也應(yīng)注意高考的情景材料的時(shí)代性往往也很強(qiáng)。在2013年如城鎮(zhèn)化，美麗中國，中國夢，建成小康社會(huì)，自由遷徙，把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子里，節(jié)儉辦事，文化繁榮等等。（3）在練習(xí)檢測中，要優(yōu)選問題情境，充實(shí)到教學(xué)中來。高效課堂是近年教育戰(zhàn)線熱議的話題，其實(shí)對政治學(xué)科來說情景教學(xué)與高效課堂二者是相通的。在練習(xí)與檢測環(huán)節(jié)，應(yīng)選擇哪些帶有情景的問題，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理性觀察生活、思考生活，從而在不知不覺中提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。（4）創(chuàng)設(shè)情境要與學(xué)科史結(jié)合起來，既反映出情境的時(shí)代性，又要反映出知識(shí)的歷史繼承性，更

重要的是使學(xué)習(xí)過程貫穿學(xué)習(xí)性。政治學(xué)科是一門關(guān)于思維的古老學(xué)科，在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是要注意這一學(xué)科厚重的歷史淵源，注意學(xué)科的固有特質(zhì)，避免范生活化取向。（5）創(chuàng)設(shè)情境與多學(xué)科知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)科綜合意識(shí)。在內(nèi)容上可以采用政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、倫理、歷史、地理、科學(xué)等。在形式上可以采用典型案例、圖表、藝術(shù)賞析、傳統(tǒng)文化、歷史史實(shí)呈現(xiàn)等等。一彰顯這一學(xué)科廣博的文化內(nèi)涵，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。（6）情境與知識(shí)是可逆的。理論聯(lián)系實(shí)踐是是政治教學(xué)的根本方法。在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將情境教學(xué)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，能夠從情景中領(lǐng)悟到知識(shí)，又能夠應(yīng)用知識(shí)理性看待生活，只有這樣才能將政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與政治素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來。

三、情境教學(xué)法在實(shí)施中的困難及其思考

1.教師自身創(chuàng)造力的限制，不能在每一堂課都能創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境。要用好情境教學(xué)法，對老師提出的要求更高，要求老師要善于觀察，善于思考，能夠不斷更新自己頭腦中的材料數(shù)據(jù)庫，使材料永保鮮活力。

2．如何在理論傳授與情景分析間進(jìn)行平衡，這也是一個(gè)難題。采用情境教學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師往往存在兩個(gè)誤區(qū)，一是不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從情景創(chuàng)設(shè)到問題提出到結(jié)論得出全部大包大辦，造成換湯不換藥，和傳統(tǒng)意義上的一講到底無異；二是過分的相信學(xué)生把一切都交給學(xué)生，這樣的課堂看起來熱鬧，但實(shí)際上卻收效甚微，教學(xué)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。教師要把理論傳授與情景分析有機(jī)的結(jié)合起來，充

分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，即老師拋出情景（材料或問題），學(xué)生進(jìn)行研讀，并在討論的基礎(chǔ)上回答，老師進(jìn)行評價(jià)、誘導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。

3、怎樣確保情景材料的典型性。情景材料的典型性是成功實(shí)施情景教學(xué)的必要條件，在創(chuàng)設(shè)與選擇情景材料時(shí)要避免泛泛而談的隨意性，要落實(shí)集體備課制度，多與同課頭教師研究，選擇哪些最具典型性的情景材料。我認(rèn)為典型性的情景材料應(yīng)符合下列條件：一是具有代表性；二是與學(xué)生聯(lián)系密切，為學(xué)生所熟知；三是與所要得出的觀點(diǎn)有直接聯(lián)系。

總之，在政治課教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，對改變政治課在學(xué)生中不太受歡迎的局面，更好的發(fā)揮政治學(xué)科的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)有很大的幫助。但在現(xiàn)實(shí)的操作中有一系列困難，需要我們老師不斷的探索，不斷的提高自身的教學(xué)技藝與教學(xué)水平，不斷的提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，把理論探索與實(shí)踐研究結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法在政治教學(xué)中功能的最大化。

參考文獻(xiàn)：

1、《素質(zhì)教育大參考》(滬)2009年6A期。

2、《新課程背景下思想政治生活化課堂的實(shí)踐與思考》----中學(xué)政治教學(xué)參考2009第07期。

3、《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版。

第三篇：提升教師素養(yǎng) 打造精品課堂

提升教師素養(yǎng) 打造精品課堂

新基礎(chǔ)教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸臵疑，教師是課程改革的落實(shí)者，課程改革的主導(dǎo)者，課程改革的關(guān)鍵。因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教書育人質(zhì)量的保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證，這就需要教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進(jìn)的教學(xué)理念，精深的教育專業(yè)知識(shí)，而且還必須具有系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和基本技能，因此，我校積搭建平臺(tái)，讓學(xué)校成為教師素養(yǎng)提升的主陣地，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面得到全面提高。

一、科學(xué)管理，精細(xì)落實(shí)圍繞文教體局關(guān)于《》的文件精神核心，建立了以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)處主抓——教研組落實(shí)——教師實(shí)施的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，制定了《提升教師素養(yǎng) 打造精品課堂》實(shí)施方案，制定了本次活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容、考評等相關(guān)制度，一、理念提升 為教師成長導(dǎo)航

思想決定行動(dòng)，二、活動(dòng)引領(lǐng) 提升教師專業(yè)技能

三、惜時(shí)增效，輕負(fù)高效的要求，抓好常態(tài)課堂的管理與督促，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期，市二小緊緊圍繞打造?高校課堂?這一主題，落實(shí)惜時(shí)增效，輕負(fù)高效的要求，抓好常態(tài)課堂的管理與督促，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、新學(xué)期一開始，學(xué)校就制定了打造高校課堂的詳細(xì)方案，開展高效課堂理論學(xué)習(xí)。學(xué)校給每個(gè)教研組下發(fā)了《高效課堂22條》《高效課堂的經(jīng)典細(xì)節(jié)》《高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)》三份資料，各組在教研組長的精心組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，對照反思，提高認(rèn)識(shí)。從而生成自己的教育智慧。

二、開展大規(guī)模的常態(tài)課聽課教學(xué)活動(dòng)。從9月7日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分成4組，即語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、綜合組。各組在校長的帶領(lǐng)下，不打招呼，隨時(shí)進(jìn)入課堂調(diào)研指導(dǎo)。這次活動(dòng)，在上學(xué)期達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，從關(guān)注課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)開始。要求每位教師錘煉自己的課堂語言，把話說?通?、把話說?活?、把話說?準(zhǔn)?、把話說?趣?、把話說?美?。讓課堂充滿思辨和靈性，演繹常態(tài)精彩課堂。課后，聽課組成員及時(shí)反饋，對教師的課堂形式、課堂流程、課堂氣氛、課堂教學(xué)效果等方面及時(shí)評價(jià)，提出合理化的建議。使高效課堂真正落到實(shí)處。

此項(xiàng)活動(dòng)的開展，大大提高了學(xué)校教師駕馭教材、把握教材、研讀教材的能力，使常態(tài)課堂更加高效。

教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)包括哪些？(2010-07-17 17:20:29)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 雜談 分類： 張玲老師 教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)包括哪些？

1、道德素養(yǎng)：忠誠教育事業(yè)；熱愛自己的學(xué)生；關(guān)心維護(hù)集體；為人師表，以身作則。以?捧著一顆心來，不帶半根草去?的精神，去從事教育工作。教師要像太陽，照亮別人，并發(fā)出燦爛的光輝。

2、知識(shí)素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)。給學(xué)生一碗水，自己不但要有一桶水，更要成為源源不斷的自來水。

3、能力素養(yǎng)：全面掌握并處理教材的能力；良好的語言表達(dá)能力；組織管理能力；科學(xué)研究能力；創(chuàng)造能力；自修能力。有良好的人際關(guān)系。知識(shí)不能改變命運(yùn)，只有能力才能改變命運(yùn)。

4、心理素養(yǎng)：有健康的心態(tài)；有完整的人格；沒有心理障礙。教師要有一顆平和的、積極的、向上的心去面對自己的學(xué)生。

5、身體素養(yǎng)：有充沛的精力和體力；有良好的生活習(xí)慣。良好的身體素質(zhì)是工作的本錢。

民富園小學(xué)變革教師培訓(xùn)模式實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

作為東部蒸蒸日上的品牌學(xué)校，民富園小學(xué)全校師生不斷開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得了巨大成就，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。江蘇省三星級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、聯(lián)合國教科文組織ESD(環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展)項(xiàng)目示范學(xué)校、國家級(jí)綠色學(xué)校、國家級(jí)節(jié)能減排示范學(xué)校，中國特色教育項(xiàng)目學(xué)校、全國素質(zhì)教育先進(jìn)單位、江蘇省紅旗大隊(duì)、徐州市模范學(xué)校，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)見證了學(xué)校

發(fā)展的歷程。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深知，學(xué)校教育最基礎(chǔ)的工程，就是教師的培訓(xùn)工程。今天的成功,變革教師是關(guān)鍵,而變革教師的關(guān)鍵是變革培訓(xùn)。民富園小學(xué)牢固樹立以人為本的理念，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建和完善以校為本的學(xué)習(xí)型組織，讓廣大教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，引領(lǐng)教師成長、成熟、成功。因此,在教師培訓(xùn)上,學(xué)校打破傳統(tǒng)的傳遞式培訓(xùn)，多渠道立體式的四維師資培訓(xùn)體系已經(jīng)在學(xué)校形成，樹立?以人為本，全面諧調(diào)，可持續(xù)發(fā)展?辦學(xué)理

念。

走出國門

西方教育理念有機(jī)融合

陳桂云校長遠(yuǎn)赴英國學(xué)習(xí)考察，在英期間，她通過關(guān)于英國教育體系、教育改革、教學(xué)內(nèi)容的講座及具體的教學(xué)大綱、教學(xué)方法等的分析，特別是通過實(shí)際課堂教學(xué)觀摩，零距離親身體驗(yàn)了英國學(xué)校教學(xué)的環(huán)境及方法，了解了英國基礎(chǔ)教育研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢，開拓了視野，提高了技能?；貒髮θ＝處熥隽擞鴼w來化發(fā)展的專題講座，使每一位教師深受啟發(fā)。

為提高英語教師的教學(xué)水平與整體素質(zhì)，了解國外英語教學(xué)的先進(jìn)手段和科學(xué)方法，體驗(yàn)英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)改革，在省教育廳的大力支持下，學(xué)校兩名英語教師分赴英國、澳大利亞學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師珍惜寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽講，踴躍提問，深入了解英國教育現(xiàn)狀。回國之后每位教師都作了學(xué)習(xí)匯報(bào)，使全體教師都有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

走南闖北

全面領(lǐng)略先進(jìn)教改理念

華東師范大學(xué)一直走在基礎(chǔ)教育改革的前沿，具有最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)校為廣大教師搭建的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，華師大根據(jù)教師任課和專業(yè)特點(diǎn)從班主任教育、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、英語教學(xué)四方面，分期分批對民富園小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。學(xué)校這一重大舉措將有效提高廣大教師的理論素養(yǎng)，為深化學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作全面發(fā)展起到有力推動(dòng)作用。近年來學(xué)校分期分批組織教師赴青島膠州向陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東杜郎口中學(xué)，南京北京西路小學(xué)、游府西街小學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，使教師開拓了

視野，增長了見識(shí)。

走出校門

汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)學(xué)以致用

教師自身要樹立?終身學(xué)習(xí)?的觀念。每年、每學(xué)期學(xué)校都要組織教師到周圍一些學(xué)校交流學(xué)習(xí)，兩區(qū)一縣交流活動(dòng)、三區(qū)一縣聯(lián)誼活動(dòng)、一幫一結(jié)對共建等活動(dòng)使教師們走出學(xué)校，與本市的一些名師交流學(xué)習(xí)，汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來，充分做到學(xué)以致用。

立足本校

校本培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校注重職前職后教育的銜接，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，調(diào)整教師教育專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師根據(jù)自身?xiàng)l件合理制定三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校對其目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考核，有效地提高教師的專業(yè)化水平，建立了一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。學(xué)校邀請各方面專家，來校進(jìn)行計(jì)算機(jī)、教育現(xiàn)代化技能、教科研課題、小學(xué)生校園傷害事件處理辦法等培訓(xùn)，拓寬教師的學(xué)科視野，豐富教師的學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。校本培訓(xùn)效果顯著，為民富園小學(xué)的騰飛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。喬磊

提高教師專業(yè)素養(yǎng) 打造魅力歷史教學(xué)

實(shí)施有效教學(xué) 打造精品課堂

在新課程改革的背景下，有效教學(xué)是教育界的熱點(diǎn)問題，課堂是實(shí)施有效教學(xué)主陣地，有效教學(xué)的提出，對教師提出了更高的要求，要求教師必須決戰(zhàn)課堂，不上無效課、低效課，以上有效課為起點(diǎn)，努力爭上高效課。有效教學(xué)的實(shí)施，給我們一線的教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，我作為一線的教師，對實(shí)施有效教學(xué)有以下思考。課堂教學(xué)分為兩大塊進(jìn)行有效性評價(jià)，第一個(gè)方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，第二個(gè)方面是教師的授課狀態(tài)，兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)施有效教學(xué)的評價(jià)，所以，必須通過有效課堂的推進(jìn)，打造精品課堂，向每堂課要質(zhì)量，求效益。

一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)課堂的有效性

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生是課堂的主人，所以，要突出學(xué)生的主體地位，還要注重個(gè)體差異。高效的課堂，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否積極、主動(dòng)的接受知識(shí)；要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參與的廣度和深度如何；要看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)過程的形式與效果；要看學(xué)生的思維量與思維水平如何。簡言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上，是評價(jià)課堂有效性的主要因素，決定課的無效、有效、高效。

二、從教師的授課狀態(tài)評價(jià)課堂教學(xué)的有效性

實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定有效教學(xué)的實(shí)施水平。要實(shí)施有效教學(xué)，最根本的是要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，就要避免教師在課堂教學(xué)中單向獨(dú)白式講授。課堂教學(xué)必須打破陳舊的滿堂灌的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色，就像文藝界的?導(dǎo)演?，體育界的?教練?，在課堂教學(xué)中，教師就像主持人一樣，引導(dǎo)要恰到好處。教師講授的內(nèi)容要精選、講授的角度要精當(dāng)、講授的時(shí)間要精準(zhǔn)、講授要注重語言藝術(shù)、講授要充滿激情。教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中要研究學(xué)生，要準(zhǔn)確定位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，通過觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效調(diào)控課堂，極力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，有效教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，是教師的?教?和學(xué)生的?學(xué)?有機(jī)的結(jié)合。課堂教學(xué)的有效性，離不開教師對課的精心設(shè)計(jì)，更離不開學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，要實(shí)施有效教學(xué)，打造精品課堂，最根本的是要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。（司懷軍）

提高教師素質(zhì) 打造高效課堂

教育研究院初中教研部開展?同課異構(gòu)?教學(xué)賽講（時(shí)間:2009-12-11 10:51:45）

在認(rèn)真落實(shí)市教育局關(guān)于深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，加速實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化，破解教育難題的進(jìn)程中，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的課堂教學(xué)水平，打造高效課堂，努力推進(jìn)我市新課程改革向縱深發(fā)展，市教育研究院初中教研部在全市初中開展數(shù)學(xué)、英語兩個(gè)學(xué)科的?同課異構(gòu)?教學(xué)賽講活動(dòng)。此次活動(dòng)在教育局楊有福副局長、研究院劉乾副院長、中教科肖旭芳科長的指導(dǎo)下歷時(shí)兩周，圓滿結(jié)束。共有71名教師參加了賽講。此次賽講在教研員的精心安排下，一律采取?異地授課?的方式，在課前抽取講課班級(jí)，這樣做既鍛煉了教師的協(xié)調(diào)、溝通能力，也檢測了教師的課堂應(yīng)變能力和教學(xué)基本功。

數(shù)學(xué)、英語兩個(gè)學(xué)科的?同課異構(gòu)?賽講活動(dòng)，展示了教師的風(fēng)采，體現(xiàn)了與以往課堂教學(xué)不同的特點(diǎn)：課堂教學(xué)發(fā)生很大的變化，教師努力為學(xué)生提供自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；注重教學(xué)思想的滲透，把知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來，解決了許多生活中的困惑問題，如節(jié)假日商家的打折銷售奧秘等；課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了民主、平等的思想，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)；注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使課堂異彩紛呈，?活?了起來。

總之，通過?同課異構(gòu)?教學(xué)賽講活動(dòng)，反映出了各學(xué)校通過提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造高效課堂的實(shí)際效果，并以此推進(jìn)了我市課堂教學(xué)改革，把學(xué)習(xí)?杜郎口?教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)落到了實(shí)處。

除了保證集體備課的質(zhì)量和完整性以外，集體備課的一項(xiàng)延伸活動(dòng)也不容忽視，那就是教學(xué)反思。很多學(xué)校和教師認(rèn)為教學(xué)反思可有可無，即使強(qiáng)行給任務(wù)也可隨意應(yīng)付，這也是一個(gè)誤區(qū)。教學(xué)反思不僅關(guān)系到個(gè)人教學(xué)水平的提高，更影響著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提升，因?yàn)榻虒W(xué)反思是集體備課的一個(gè)重要補(bǔ)充。對存在的問題進(jìn)行集體討論、分析，找出解決辦法，對教學(xué)效果好的方式方法進(jìn)行強(qiáng)化和進(jìn)一步完善，這種課后的反饋和檢討，能有效地保證接下來的集體備課質(zhì)量。學(xué)會(huì)備課學(xué)會(huì)反思也是教師教學(xué)水平和技能提高的有效途徑。

因此，有效的課堂以高質(zhì)量的集體備課為依托，精彩的課堂離不開教師日臻完美的教學(xué)技能。

2.學(xué)會(huì)取他人課堂之精華，借助外部條件，游刃于課堂。

教師的課堂教學(xué)技能還包括擅于內(nèi)化他人之教學(xué)精華，勇于探索和實(shí)踐。這一點(diǎn)對年輕教師尤其重要。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要擅于備課，擅于上課，還要擅于聽課。語文課是大家都能聽懂的課，它不像數(shù)理化學(xué)科那樣，有明顯的專業(yè)性，但同時(shí)，語文課又是最難聽出優(yōu)劣的課，因?yàn)樽鳛橐婚T工具性的語言學(xué)科，它更多地體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性和發(fā)散性。只有真正懂得聽課的教師才能從中吸取養(yǎng)分，提升自我。

打造精品教師 成就高素質(zhì)教師隊(duì)伍

□ 金長吉

2007年7月，隨著全市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的正式啟動(dòng)，逸夫?qū)W校的教師專業(yè)素養(yǎng)提升工作也在緊張的籌備和周密的計(jì)劃中逐漸拉開帷幕。在籌備此項(xiàng)工作的各級(jí)研討會(huì)中，我們對?課程改革需要提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，教育發(fā)展需要提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，教師成長需要提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)?有了越來越深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。7月16日，我校正式成立了由校長任組長、主管校長牽頭的?逸夫?qū)W校教師專業(yè)素養(yǎng)提升工作研究會(huì)?，為各種工作的開展做了前期準(zhǔn)備。在深入研讀了市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校建校以來較成型的系列教育科研工作和教師素質(zhì)的現(xiàn)狀，我們本著?以人為本，建設(shè)智慧型教師隊(duì)伍?的管理理念，堅(jiān)持搭建?三個(gè)發(fā)展平臺(tái)?，開拓?兩個(gè)發(fā)展渠道?，強(qiáng)化?人本意識(shí)?，用人本思想去尊重人、理解人和愛護(hù)人，不斷激發(fā)教師體內(nèi)蘊(yùn)藏的巨大潛能，有效地促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

回顧兩年多的工作，我們得出了一個(gè)結(jié)論：只有通過不斷磨煉，才能打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一、搭建教師成長平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

平臺(tái)一——用書香來浸潤

讀書，是學(xué)習(xí)型教師的生活方式，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。對其中的教育類書，我們還要求教師撰寫讀書筆記。學(xué)校開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組活動(dòng)，組織教師進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)，交流讀書體會(huì)，探討心中的疑惑。在號(hào)召教師讀書的活動(dòng)中，我們的口號(hào)是讓讀書成為習(xí)慣，我們的生命將會(huì)更加精彩！

平臺(tái)二——靠專業(yè)來引領(lǐng)

1、解讀教學(xué)專家。由于建校時(shí)間短及其他的客觀原因，與兄弟學(xué)校相比，我們的教師隊(duì)伍相對來說比較年輕，平均年齡30歲。這是一個(gè)巨大的優(yōu)勢——充滿朝氣，敢于創(chuàng)新；同時(shí)，因?yàn)槟贻p，這又是一支缺少經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。我們急需的是專業(yè)的引領(lǐng)。每月最后一個(gè)周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，便是?走進(jìn)名師?的日子。這一天，也是教師共同學(xué)習(xí)研討的日子，有時(shí)是共同觀看名師的課堂教學(xué)和講座的錄像，有時(shí)是解讀一份名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文，然后是研討，雷打不動(dòng)！

2、走近身邊的骨干。如果說，對大師們的教學(xué)思想的解讀讓我們 ?茅塞頓開?、?豁然開朗?，那么，校內(nèi)的骨干教師更是用一種更直接更親切的方式發(fā)揮了他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。

①科研教師每學(xué)期一節(jié)觀摩課。學(xué)?？蒲惺椰F(xiàn)有三名主抓教育科研的教師。這三名教師的主要任務(wù)就是研究教學(xué)，深入到各備課組指導(dǎo)備課上課。每學(xué)期期初，他們?nèi)煌径家魃弦还?jié)觀摩課。屆時(shí)，各學(xué)科教師將共同參與集體觀摩、研討。

②骨干教師每學(xué)期一周開放課。如果說科研教師的?觀摩課?在一定程度上因?yàn)榫臏?zhǔn)備而呈現(xiàn)了更多?預(yù)約?的精彩，那么，?骨干教師開放周?則更多地展示了一種?常態(tài)?下的教學(xué)。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)組織2到3次?骨干教師課堂教學(xué)開放周?活動(dòng)。大家在?開放?周中跨學(xué)科聽課，也更促進(jìn)了各學(xué)科教師之間的交流與合作，有利于學(xué)科之間的整合，有利于學(xué)校教師整體素質(zhì)的提升。

③優(yōu)秀教師每學(xué)期一次講座。學(xué)校每年都要開展?優(yōu)秀教師系列講座?活動(dòng)。開展教師專業(yè)素質(zhì)提升工程以來，我們的講座內(nèi)容更是緊緊圍繞了《專業(yè)素養(yǎng)提升的標(biāo)準(zhǔn)》來進(jìn)行。兩年來，我們分別開展了?關(guān)于教學(xué)反思?、?如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?、?怎樣的備課更有實(shí)效?、?如何正確處理個(gè)性解讀與文本價(jià)值觀的關(guān)系?等系列講座。

正是因?yàn)橛辛诉@些來自教學(xué)大師和身邊優(yōu)秀教師相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，我們這支年輕的教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)才能很快地提升起來。

平臺(tái)三——以競爭促交流

?在競爭中合作，在合作中交流?，這是現(xiàn)代社會(huì)對現(xiàn)代人提出的一種新的要求。只有具備較強(qiáng)的競爭能力，同時(shí)又有很強(qiáng)的合作意識(shí)，并能夠在競爭與合作中體驗(yàn)交流的樂趣，善于在交流中吸取他人長處的人才能更快地成長。

學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行青年教師教學(xué)大賽，兩年來，結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)提升中的內(nèi)容，我們有針對性地開展了?課堂教學(xué)?、?課件制作?、?朗讀?、?當(dāng)場撰寫論文?、?書法?、?演講?等多項(xiàng)專業(yè)技能比賽，取得了很好的效果。

隨著對《專業(yè)素養(yǎng)提升標(biāo)準(zhǔn)》研究的逐步深入，我們在實(shí)踐中開始逐步探求更為合理的大賽模式。上學(xué)期，我們就嘗試著開展了由?說課—答辯—上課—反思—他評?五個(gè)系列構(gòu)成的教學(xué)大賽。①說課。這是針對以往教學(xué)大賽中集體參與教案設(shè)計(jì)，很難看出參賽者的真實(shí)水平的弊端所采取的一種改進(jìn)措施。具體方法是：在比賽前一小時(shí)，用抽簽的方式指定參賽者的說課內(nèi)容。然后，參賽者需要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)獨(dú)立備課，并能結(jié)合相關(guān)的理論依據(jù)恰當(dāng)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。②答辯。這是比賽中最富挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)內(nèi)容，形式與論文答辯相似。問題由校長隨機(jī)設(shè)計(jì)。這些專業(yè)性很強(qiáng)的提問考查的不僅僅是教師把握教材的能力，更是在考查教育者對新課程理念及專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化水平，沒有一定理論素養(yǎng)的教師是斷然無法應(yīng)付自如的。③上課。上課為說課后的第二天，間隔出一天的時(shí)間是為了參賽者能準(zhǔn)備好上課所需的教具。這樣的課堂教學(xué)，由于教案獨(dú)立設(shè)計(jì)，而且準(zhǔn)備時(shí)間很短，更能夠考驗(yàn)教師的教學(xué)水平，也更公平合理。④反思。?注重教師的自我反思?是《專業(yè)素養(yǎng)提升的標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，參賽教師可以對自己的課進(jìn)行進(jìn)一步申述，反思自己的成功之處，不足之處，談體會(huì)、談感受。這在一定程度上進(jìn)一步提高了教師由實(shí)踐提升到理論的水平。⑤他評。這項(xiàng)環(huán)節(jié)中，參賽教師的同組成員要以一個(gè) ?評課團(tuán)?的形式進(jìn)行評析，要有全新的評課理念和評課視角，避免空話套話，注重實(shí)效性，成績納入團(tuán)體總分。

實(shí)踐證明，采用這種分段考核，綜合評分的方法，不僅更為公平合理，促進(jìn)了教師自身理論素養(yǎng)的提高，也極大地激發(fā)了教師的潛力。正是在這種大賽搭起的競爭與交流的平臺(tái)中，許多青年教師迅速成長起來，新的教學(xué)能手，教學(xué)骨干脫穎而出。

二、開拓教師發(fā)展的渠道，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

渠道一——集體備課制度

我校從2004年開始采用集教師?個(gè)人反思?、?同伴互助?與?專業(yè)引領(lǐng)?于一體的集體備課的形式。教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程的開展促使我們進(jìn)一步加強(qiáng)了對已有的集體備課制度的管理，并對其中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體操作方法如下：

1、獨(dú)立鉆研，凸現(xiàn)個(gè)人作用。這期間包括：（1）解讀教材；（2）收集資料；（3）記難存疑。

2、各抒己見，交流探討。集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人牽頭，組內(nèi)其他成員各自表達(dá)自己的見解。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？這一課的教學(xué)目標(biāo)是什么？本課在此單元中占據(jù)著一個(gè)怎樣的位臵？該采取怎樣的方式來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)等等。而自己在獨(dú)立備課過程中所存在的疑惑之處可以拿出來討論。有過執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教師還可以談?wù)劷虒W(xué)此課時(shí)最容易出現(xiàn)的問題是什么，該怎樣?防患于未然?？

3、理出要點(diǎn)，有的放矢。在集體研討的基礎(chǔ)上，再理出教學(xué)要點(diǎn)，即把本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)具體化，小到一個(gè)字音的強(qiáng)調(diào)，細(xì)到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用法的指導(dǎo)，讓教師們在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)能夠有的放矢。此外，我們還添加了?特別關(guān)注?、?知識(shí)連接?等其他環(huán)節(jié)，使教研更有深度，更有拓展性。

集體智慧讓教師在交流中學(xué)到了很多新知識(shí)，集體備課帶來的濃郁的教研氛圍讓教師受益匪淺。無論是學(xué)科知識(shí)技能還是教育教學(xué)方法，都在這種交流與研討中得到了更快更有實(shí)效的提升。

渠道二——反思交流制度

不斷的反思是促進(jìn)教師提升專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。這個(gè)觀點(diǎn)已得到了越來越多的人的認(rèn)可，為促進(jìn)教師對自我教育教學(xué)行為的反思，我們主要采取了以下兩種方式：

①自己的故事自己寫。我們要求每個(gè)教師每周至少寫一篇教學(xué)敘事，每學(xué)期期末，把教師集中起來進(jìn)行?教學(xué)敘事?大賽，指定題目，當(dāng)場撰寫。

②自己的錄像自己看。?當(dāng)局者迷，旁觀者清。?把自己的課錄下來自己看，讓自己也成為旁觀者，許多缺點(diǎn)不必別人指出，自己就清楚了。?自己看自己的錄像?，是特有的教師自我反思的方式。我們通過不固定時(shí)間的?教學(xué)沙龍?，固定時(shí)間的?每周一談?等其他渠道來促進(jìn)教師的自我反思及相互間的交流。多渠道的培訓(xùn)方式，讓教師更充分，更真切地看到了自身的優(yōu)勢與不足，有效地提升了自身的素養(yǎng)。

三、樹立新的管理理念，強(qiáng)化人本意識(shí)

透視現(xiàn)代化各行各業(yè)成功的管理理念,無一不體現(xiàn)著一種?以人為本?的思想，無一不體現(xiàn)著對?人?這一要素的充分尊重和激勵(lì)。也只有如此，才能最大限度地讓教師在專業(yè)成長中體會(huì)到更多的職業(yè)幸福感，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。為此，我們在工作中特別重視了以下幾點(diǎn)：

關(guān)注教師的心態(tài)

有關(guān)資料表明，我國有78.6%的中小學(xué)教師感到精神壓力太大，《專業(yè)素養(yǎng)提升標(biāo)準(zhǔn)》中也把教師的?心理健康?作為一級(jí)培訓(xùn)的第一模塊的內(nèi)容。

教師是否擁有健康的心態(tài)，不僅影響自己的身心與工作，而且直接影響學(xué)生的成長。為了使教師能擁有健康的心態(tài)，我們曾三次請心理專家為我校教師作心理健康講座，為教師建立心理健康檔案。同時(shí)，我們在管理上也力求為教師創(chuàng)設(shè)愉快的人文環(huán)境，教師可把自己工作中的感受,心理壓力等通過校長信箱直接溝通，校長一定會(huì)予以答復(fù)。

樹立?教師是學(xué)校第一資本?的思想

樹立?教師是學(xué)校第一資本?的思想，就意味著首先要尊敬教師。一個(gè)人只有被尊重，才會(huì)在工作中享受到一種愉悅，才會(huì)擁有更高的生命質(zhì)量，能主動(dòng)地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

對教師的尊重從讓每一位教師都參與管理開始。學(xué)校管理?xiàng)l例的每一次改革都要征求來自一線教師的意見，大家可以采用口頭或書面的形式提出自己的合理化建議，一旦采用，必有獎(jiǎng)勵(lì)。

在尊重的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)了解和引導(dǎo)。我們的普通教師每個(gè)月要被科研教師、校行政領(lǐng)導(dǎo)各聽一堂課，這是為了及時(shí)了解教師的發(fā)展?fàn)顩r,在了解教師，尊重、理解教師的基礎(chǔ)上發(fā)展教師。教師在活動(dòng)的參與中，獲得了教育教學(xué)的智慧，生命的質(zhì)量也得到了提升。

總之，在管理中，我們通過探索，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。做好調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)；搭建多種平臺(tái)，形成教師專業(yè)化發(fā)展的保障系統(tǒng)；探索評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建教師專業(yè)化成長的顯示系統(tǒng)等工作促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

人的潛力是無窮的，磨煉會(huì)激發(fā)一個(gè)人的潛能。兩年來，我校教師在各級(jí)各項(xiàng)比賽研討活動(dòng)中均取得了喜人的成績:兩年來，我校教師獲國家級(jí)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，省論文16篇，市論文25篇；省優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，省級(jí)課堂技能大賽3人，縣優(yōu)質(zhì)課9人，縣基本功大賽12人；在農(nóng)遠(yuǎn)?四個(gè)一?活動(dòng)中有12人獲獎(jiǎng)，在市教師基本功大賽中，兩名參賽教師分別獲城市組、農(nóng)村組第一名、第二名。

面對這些成績，我們做了一些工作，也積累一些經(jīng)驗(yàn)，但如何讓教師在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)能更多地感受到屬于教師的職業(yè)幸福感，讓教師更愿意更主動(dòng)地去自我提升永遠(yuǎn)是一個(gè)值得探討的話題。只有把教師專業(yè)成長與職業(yè)幸福感結(jié)合起來，我們的工作才會(huì)有更大的成效。所以，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長時(shí)，我們將努力貼近教師生活，在關(guān)注教師專業(yè)成長這個(gè)問題時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)教育理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感，使教師享有豐盛而幸福的職業(yè)生涯，成為心靈豐盈、精神富有的人群。

奧斯特洛夫斯基用他的親身經(jīng)歷告訴了世人：鋼鐵是怎樣煉成的。同樣，一支隊(duì)伍也只有經(jīng)過反復(fù)磨練才會(huì)日趨成熟，而我們的工作也只有在實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，不斷完善才能取得更多的成效。

我們的隊(duì)伍是這樣煉成的，我們也將繼續(xù)用反復(fù)磨煉打造精品教師，成就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍!（作者單位：綏中縣逸夫?qū)W校）

搭平臺(tái) 煉素質(zhì)得圓滿成功 促發(fā)展——泉州師院附小青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)拓展比賽取 作者：泉州師院附小 來源： 發(fā)布時(shí)間：2009-4-13 15:39:00 訪問次數(shù)：139

近日，為了繼續(xù)扎實(shí)、穩(wěn)固地致力于青年教師專業(yè)化成長平臺(tái)的構(gòu)建以及優(yōu)秀青年教師群體的培養(yǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展蓄足馬力，泉州師院附小開展了青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)拓展（習(xí)作評改、數(shù)學(xué)擬卷）比賽活動(dòng)。這是泉州師院附小繼去年開展的青年教師?聽課評課比賽、聽講座寫聽后感、‘賽課舞臺(tái)的啟示’?等提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，喚醒教師自我培訓(xùn)、自我發(fā)展的意識(shí)和自覺性的校本培訓(xùn)活動(dòng)的又一大舉措。

為確保比賽達(dá)到預(yù)期的目的，比賽活動(dòng)分三個(gè)步驟：學(xué)習(xí)—比賽—反饋。

在經(jīng)過前期教研組組織老師們對相關(guān)的新課程理念，擬卷、習(xí)作評改的原則、要求的充分學(xué)習(xí)后。數(shù)學(xué)組率先舉行了數(shù)學(xué)擬卷比賽，11位參賽選手以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性的原則認(rèn)真命題。賽后，評委會(huì)認(rèn)為試卷的整體質(zhì)量不錯(cuò)，試卷上的題型、題量，知識(shí)點(diǎn)的布點(diǎn)等充分體現(xiàn)了教師對新課程理念、教材的理解、把握，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)功底。

緊隨其后，學(xué)校舉行了習(xí)作評改比賽活動(dòng)，24位青年教師參賽。賽場上，老師們遵循習(xí)作評改的原則、要求，潛心思考，認(rèn)真批閱，從教師評閱的習(xí)作來看，教師的習(xí)作評改語言具有這樣的特點(diǎn)：既有眉批又有總評，評價(jià)重點(diǎn)突出，評價(jià)語言針對性強(qiáng)，富有指導(dǎo)性，評價(jià)語言注重情感性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性；評改符號(hào)規(guī)范化、評價(jià)符號(hào)多樣化。充分體現(xiàn)了教師對習(xí)作評價(jià)新理念的解讀，促進(jìn)了教師習(xí)作評價(jià)觀念、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

賽后，語數(shù)兩大教研組還在大組研討會(huì)上向?qū)W科組教師反饋了參賽情況，確保了泉州師院附小既定的?勤學(xué)習(xí)，鑄內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，促發(fā)展?的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展策略的實(shí)現(xiàn)。

認(rèn)為提高教師素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂很重要！如果老師的人格魅力足以使學(xué)生敬仰，如果老師的專業(yè)素質(zhì)足以使學(xué)生信服，那么大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)喜歡上這位老師的課！因此,教師要愛讀書,多讀書,讀好書,給學(xué)生以榜樣的作用.有時(shí)候聽到一些學(xué)生的評價(jià)：?時(shí)間太快了，真希望下節(jié)課還是這位老師來上！?學(xué)生興趣的培養(yǎng)和強(qiáng)化，也離不開良好學(xué)習(xí)氛圍的營造,如果教師帶頭讀好書,就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生多讀書,努力創(chuàng)造書香校園。要使學(xué)生激發(fā)起來的興趣得以長時(shí)間的保護(hù)和培育，離不開老師常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)的精心打造。在課堂45分鐘里，如何導(dǎo)入激趣，如何課中引趣，如何課后生趣，都是老師要認(rèn)真思考的問題；如何對待課堂上的生成，老師們要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智著力解決的問題。所以，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生?如沐春風(fēng)?，對學(xué)生興趣的激發(fā)和持久，有很大的意義。

第四篇：如何打造高效課堂1

淺談歷史課高效課堂構(gòu)建

富源縣勝境中學(xué)655500 李存梅

摘要 面對全省剛剛開始的學(xué)業(yè)水平考試，歷史也是必考科目之一，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效益，就要構(gòu)建高效課堂，高效課堂對于學(xué)生非常重要，教師要運(yùn)用多種手段，根據(jù)實(shí)際情況，自編一些歷史小劇本，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透歷史思維，千方百計(jì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識(shí)，課余有更多的時(shí)間去探索和訓(xùn)練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞 歷史高效課堂 歷史思維 學(xué)生能力培養(yǎng)

從這一學(xué)年來，我一直思索一個(gè)問題，什么是高效課堂，如何構(gòu)建高效課堂，通過和有經(jīng)驗(yàn)老師的交流以及多方面查閱資料得知：在高效課堂中，“效”很重要。這個(gè)“效”，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

其實(shí)一直以來我一直在思考一個(gè)問題，如何在教學(xué)設(shè)備差，班級(jí)學(xué)生容量大的情況下如何讓歷史課活起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，來到新的學(xué)校后，學(xué)校推行“三一教學(xué)模式”，知識(shí)問題化，問題層次化，學(xué)習(xí)自主化，然后達(dá)到高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。仔細(xì)研究了在教學(xué)中的三一模式，我覺得有一種豁然開朗的感覺，為我多年的思索找到了一個(gè)可以實(shí)施的方案。所以我突然發(fā)現(xiàn)，教要有法，但無定法。對于高效課堂我認(rèn)為就像鄧小平說的那樣“白貓黑黑貓，逮著耗子就是好貓”所以不管用什么樣的方法，什么樣的模式。關(guān)鍵是讓學(xué)生在課堂上想學(xué)，能學(xué)，并且都有所收獲，老師能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理的安排，積極參與，真正實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，這樣的課堂應(yīng)該就是效率高的課堂。

社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會(huì)，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為歷史教師，我深感責(zé)任老師重大。對于一個(gè)老師來說，上一堂課容易，上好一堂有效率的課卻很不容易，課前準(zhǔn)備必須充分，課中組織恰當(dāng)，參與中能對學(xué)生合理的引導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，一堂課要精彩有序。在40分鐘都要有所收獲：必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教師備課要充分。

在備課之前要不斷觀摩優(yōu)秀教師的課從中吸取精華，當(dāng)然不是照搬照套，每聽完一堂優(yōu)秀課，我們要考慮得時(shí)如何將這些老師有效的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有于自己的課堂，如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲，老師也清楚明白學(xué)生掌握了什么，存在哪些疑惑。下一節(jié)課需要加強(qiáng)的是什么？這些老師都能做到心里有數(shù)，才會(huì)使老師備課目標(biāo)更明確，形成一種良性循環(huán)的教學(xué)模式，這才使真正適合每一個(gè)老師上課的模式。

我們的課堂上既然要放手，那課前的準(zhǔn)備工作就必須是充足的。備課過程中，除了根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。所以，目標(biāo)的定位非常重要，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生，不能讓學(xué)生失去信心，信心才是再學(xué)習(xí)的大前提。

另外在備課時(shí)候老師還要注意不要被模式所限制，其實(shí)經(jīng)常用一種模式上課也容易產(chǎn)生審美疲勞。如在使用多媒體方面：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。不是多媒體用得越多越好，多媒體作為有效的輔助教學(xué)工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用得恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)當(dāng)保留，如老師的示范作用、教師與學(xué)生之間富有人情味的交流、教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該把教師與多媒體的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合在一起，達(dá)到“優(yōu)勢互補(bǔ)”，既發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)決不能理解為全堂上機(jī)或整節(jié)課教師面對電腦屏幕“照本宣科”，不應(yīng)忽視書面表達(dá)和口頭交流。老師不能一味地追求多媒體的教學(xué)手段而完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)都是廣大教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，都有其自身的優(yōu)勢和價(jià)值。吸取各自的優(yōu)點(diǎn)，交替使用，最終達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)的即時(shí)性、靈活性的特點(diǎn)，使一些問題可以邊板書邊講解，這樣更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)信息量大，直觀便捷。所以，我們講課時(shí)在使用多媒體的條件下，也要穿插使用黑板粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒介，不可偏廢。在不同課程的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，以及每一節(jié)課內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)豐段有效結(jié)合，將更加有利于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。老師的課堂資源運(yùn)用恰當(dāng)、合適、到位。例如高密五中的張海倫老師在講《新文化運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播》一課時(shí)，導(dǎo)課先用根據(jù)胡適的《蘭花草》所譜曲的歌曲導(dǎo)入，由胡適聯(lián)系一群激情飛揚(yáng)的學(xué)子，一所激情四射的大學(xué)，一段激情燃燒的歲月，導(dǎo)入自然，激趣、質(zhì)疑效果明顯，導(dǎo)入新課的作用充分體現(xiàn)。講課過程中，圖片《北大紅樓》、視頻《袁世凱復(fù)辟帝制》等音、視頻資料，現(xiàn)代化的教學(xué)手段環(huán)環(huán)相扣，令人耳目一新，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，節(jié)約了寶貴時(shí)間，提高了教學(xué)效果。

二、課堂求“活”形式多樣，方法靈活，把握有度。

只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。即：

1、靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；依據(jù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。

2、活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

從教學(xué)方法與手段來看，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問題導(dǎo)入本課；《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后富源變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入，都取得了較好的效果。

三、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排

高效的課堂的另一個(gè)要求就是要求少講、精講。從其他一些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來看，基本都是要求教師講的時(shí)間不超過15分鐘。學(xué)生練的時(shí)間不能少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

上課的時(shí)候教師要把握時(shí)間，盡量節(jié)約時(shí)間。比如語言要精練，少講口水話。適當(dāng)?shù)慕柚『诎?、多媒體等?？傊呀處熡玫臅r(shí)間盡量壓縮到最低限度，能在開外時(shí)間完成的東西盡量都不要放到課堂上。教師還要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的性價(jià)比。

四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

我覺得課堂要面對全部學(xué)生，我們上課不能只針對某一部分學(xué)生。所以前面提到備課的過程中我們要把差生考慮在內(nèi)，使我們的補(bǔ)差這一工作在上課中就得到體現(xiàn)。沒有幾個(gè)學(xué)生是天生就不喜歡學(xué)習(xí)的，只要他有興趣，感覺到有信心，感覺到老師的重視，那在不考慮其他因素的前提下，他應(yīng)該不會(huì)排斥你的課堂的。在他做得好的時(shí)候要不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)?？傊艺J(rèn)為信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。

當(dāng)然，一堂課，有太多的不確定性。我們無法用一個(gè)尺度去衡量一堂課的好壞。上好一堂課也不僅僅是上面提到的這三條，有太多的東西需要我們在教學(xué)中不斷的去總結(jié)?？傊?，教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。

第五篇：提升課堂魅力 打造高效課堂

初中語文：

提升課堂魅力 打造高效課堂

新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實(shí)實(shí)地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實(shí)實(shí)地減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，形成國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實(shí)現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚’”為“學(xué)生想‘釣魚’”——就能營造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認(rèn)為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。

我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學(xué)工作。下面，我謹(jǐn)以初中語文科為例來談?wù)?“提升課堂魅力，打造高效課堂”這個(gè)議題，企望拋磚引玉，敬請批評指正。

提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)

所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師”，“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣的重大作用，每一位教師幾乎都能侃侃而談?？墒牵遣皇敲恳晃唤處熢诿恳淮谓虒W(xué)中都重視并且落實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)了呢？這個(gè)答案就有點(diǎn)懸了。由于個(gè)人學(xué)識(shí)、教學(xué)習(xí)慣、準(zhǔn)備多寡等等因素的影響，很多一線教師往往是憑著自己以往的習(xí)慣或周圍大多數(shù)人的做法或時(shí)間不充足、精

力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了?？墒?，百忙的教學(xué)工作之中，我們真的可以忽略對學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對不能！

正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動(dòng)也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！

激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關(guān)系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點(diǎn)到即止：

諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實(shí)物法、競賽法、故事法、實(shí)驗(yàn)法??

提升魅力第二招：聽說讀寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)的重要任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言、豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！币寣W(xué)生達(dá)到這些能力，主要還是通過聽、說、讀、寫來完成。一堂正宗的語文課，當(dāng)然少不了扎實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練，而聽說讀寫本身也是語文課的魅力所在，聽說讀寫的天地是無比廣闊和多彩的——

聽，可以是聽課文錄音、聽師生朗讀、聽奇聞趣事、聽新聞播報(bào)、聽大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報(bào)刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！

靈活多樣、生動(dòng)飽滿的語文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強(qiáng)的磁場就會(huì)悄然形成，使學(xué)生愛上語文，從而形成長久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

提升魅力第三招：唱念做打

教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動(dòng)成戲子。要通過自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會(huì)、現(xiàn)場表演、收聽美文、新聞播報(bào)、習(xí)作互評??備課時(shí)，定要精心設(shè)計(jì)；上課時(shí)，必須相機(jī)而引，制造氛圍，激起氣場。

可舉行“課前三分鐘”活動(dòng)，給積極分子一方鍛煉和展示的舞臺(tái)。內(nèi)容可以一個(gè)階段定一個(gè)主題，比如：讀報(bào)刊、講笑話、說故事、訴

觀點(diǎn)、評時(shí)事、展好書等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過教師也要在學(xué)生上臺(tái)前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。

再如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請學(xué)生根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風(fēng)格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機(jī)等媒介均可），由學(xué)生聽辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽評。可事先請有美術(shù)特長的學(xué)生畫“詩意圖”，請喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！

總之，在課堂教學(xué)中，教師時(shí)刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營、不斷前進(jìn)，則打造高效課堂之日可待矣！

邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué) 陳 江

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