第一篇：2014年管理與教學(xué)工作報(bào)告

同志們：

新學(xué)年伊始，我們召開(kāi)全縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)會(huì)議，旨在總結(jié)成績(jī)，查找不足，分析形勢(shì)，明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作思路、奮斗目標(biāo)，動(dòng)員全縣各個(gè)學(xué)校高揚(yáng)提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師聚精會(huì)神抓管理，全心全意抓教學(xué)，全力以赴抓質(zhì)量。進(jìn)一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強(qiáng)化措施，用心工作，狠抓落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我縣教學(xué)工作的新突破!下面，我根據(jù)教育局研究的意見(jiàn)，與大家共同探討三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、上學(xué)年取得的主要成績(jī)及當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

在過(guò)去的一年里，全縣各個(gè)學(xué)校以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(施行)》，狠抓常規(guī)管理，落實(shí)課程方案，深化教學(xué)改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)落實(shí)《基本規(guī)范》成效顯著

一年來(lái)，各校從校長(zhǎng)到一線教師，教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化，規(guī)范辦學(xué)已成為學(xué)校的自覺(jué)行為，各校依法辦學(xué)、依法治校的意識(shí)不斷增強(qiáng)。違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象基本消失，時(shí)間+汗水的教學(xué)模式得到普遍否定，學(xué)校的校園生活開(kāi)始豐富多彩?？梢哉f(shuō)，我們?cè)诼鋵?shí)《基本規(guī)范》方面已開(kāi)始步入了正軌。

(二)課程改革初見(jiàn)成效

經(jīng)過(guò)幾年的新課程實(shí)施與研究，培訓(xùn)與實(shí)踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學(xué)內(nèi)部所接受。開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)已成為最基本的要求;教師的角色發(fā)生了很大變化;學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開(kāi)發(fā)與應(yīng)用;藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開(kāi)始得到重視，不少學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)越來(lái)越富有成效。如陳坡中英文學(xué)校開(kāi)設(shè)藝體、國(guó)學(xué)等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分肯定。唐廟鄉(xiāng)鄧垓小學(xué)剪紙、粘貼畫(huà);李集鄉(xiāng)中心小學(xué)的藝術(shù)活動(dòng);張營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的地方戲曲;黃堆集中學(xué)的文明禮儀;機(jī)關(guān)小學(xué)的課外閱讀、寫(xiě)字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。

(三)教學(xué)改革逐步深入

在課改的同時(shí)，各個(gè)學(xué)校都注重組織教師的理論學(xué)習(xí)和教科研活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、觀摩課、公開(kāi)課、問(wèn)題研討、跟蹤視導(dǎo)等活動(dòng)，教師的學(xué)習(xí)、教研風(fēng)氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實(shí)施，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效;教師的課堂教學(xué)更加注重了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的統(tǒng)一。不少學(xué)校如機(jī)關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、郭屯中學(xué)、第一初級(jí)中學(xué)、侯集中學(xué)、王井中學(xué)等，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效率，逐步形成了自己的教學(xué)特色。同時(shí)，我們還積極組織骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批教學(xué)的行家里手，起到了示范帶動(dòng)作用。今年又有三名教師被評(píng)為省級(jí)特級(jí)教師。

(四)學(xué)校管理制度、評(píng)價(jià)體系日趨完善

在落實(shí)《基本規(guī)范》、推動(dòng)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)校積極創(chuàng)新學(xué)校管理的有效模式，完善管理制度，建立評(píng)價(jià)體系。大多數(shù)學(xué)校都建立了以教學(xué)工作為核心的量化管理細(xì)則，在學(xué)校精細(xì)化管理方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，如鄆城鎮(zhèn)中心校、張營(yíng)中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級(jí)中學(xué)、郭屯中學(xué)、張集中學(xué)、武安中學(xué)等越來(lái)越多的學(xué)校由評(píng)價(jià)、考核的盲目性、隨意性，向評(píng)價(jià)、考核的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性的量化管理轉(zhuǎn)變，管理水平不斷提升。同時(shí)我們還開(kāi)展了特色學(xué)校、教學(xué)示范校、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型，起到了導(dǎo)航引領(lǐng)的作用。

以上成績(jī)的取得，凝聚著各校校長(zhǎng)和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結(jié)晶和共同努力的結(jié)果，它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊(cè)，永遠(yuǎn)被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，發(fā)展才是硬道理。找準(zhǔn)目前工作中的不足和問(wèn)題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進(jìn)和努力的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前我們管理與教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題是：

(一)教學(xué)常規(guī)落實(shí)存在“內(nèi)虛”現(xiàn)象

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的“基石”，不論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。但從當(dāng)前來(lái)看，常規(guī)教學(xué)仍然落實(shí)不到位。部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的粗放型管理，管理制度只是寫(xiě)在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴(yán)重。據(jù)基教科的同志下去暗訪發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不按課程表上課，音、體、美等學(xué)科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開(kāi)課堂，校長(zhǎng)不查、不問(wèn)、不追究，甚至給其打掩護(hù)、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊(cè);甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié);有的學(xué)校集體備課形同虛設(shè)，本來(lái)是交流、研討、優(yōu)化教案的過(guò)程，卻成了閑聊的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明有的學(xué)校教學(xué)管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。

(二)課堂教學(xué)效率不高

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學(xué)效率低下，低效教授、低效提問(wèn)、低效作業(yè)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當(dāng)堂完不成教學(xué)任務(wù);有的教師靠大量布置作業(yè)以求彌補(bǔ)教學(xué)上的不足;還有的教師只管布置作業(yè)，但不批、不改、不講評(píng)。作業(yè)過(guò)多過(guò)濫，布置得越多，效益越低，不僅學(xué)生不堪重負(fù)，而且滋生了學(xué)生的厭學(xué)心理。

(三)教師的職業(yè)倦怠心理有所滋長(zhǎng)

首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內(nèi)心浮躁，不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀，“利”字當(dāng)頭，動(dòng)不動(dòng)就講條件，要報(bào)酬;甚至有的違背教師職業(yè)道德行為規(guī)范，做出有損教師形象的事來(lái);還有的教師平常不在業(yè)務(wù)上“練內(nèi)功”，一遇到有名利的活動(dòng)，比誰(shuí)都積極，托關(guān)系，找門子。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但嚴(yán)重的敗壞了教育上的風(fēng)氣，同時(shí)也反映出教師對(duì)職業(yè)的倦怠情緒。

(四)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)力度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長(zhǎng)和分管業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)理應(yīng)緊緊抓住教學(xué)管理不放松，從時(shí)間、精力上最大限度向教學(xué)工作傾斜，可有的校長(zhǎng)沒(méi)有把主要精力放在抓教學(xué)上，而是整天忙于行政事務(wù)，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學(xué)管理與指導(dǎo)上出現(xiàn)較大的盲目性和隨意性，缺乏應(yīng)有的力度。有的學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)客觀，諸如辦學(xué)條件不好、生源質(zhì)量差等等，以此來(lái)掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無(wú)力。這也同時(shí)暴露了有的的校長(zhǎng)在教學(xué)管理上缺乏思考與研究、懶于學(xué)習(xí)與實(shí)干的工作態(tài)度。

(五)教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重的不平衡性

城鄉(xiāng)之間、校際之間、學(xué)科之間，教學(xué)質(zhì)量差距較大。這里有幾個(gè)數(shù)據(jù)：中考成績(jī)，按學(xué)校，總分均分最高分451.98分，最低分僅158.13分;按學(xué)科，語(yǔ)、數(shù)、外分別是：73.83 / 31.88、83.22 / 20、79.45 / 21.59。小學(xué)六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)，按學(xué)校，總分均分198/120;按學(xué)科，語(yǔ)文97/77、數(shù)學(xué)91/48。數(shù)據(jù)表明：教學(xué)質(zhì)量的高低分布，與教育均衡性發(fā)展要求差距甚遠(yuǎn)。

以上這些問(wèn)題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進(jìn)。我們要視差距為潛力，變壓力為動(dòng)力，把我縣教學(xué)工作繼續(xù)推向前進(jìn)。

二、分析形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加大措施，全力做好教學(xué)工作

當(dāng)前，我縣學(xué)校管理、教學(xué)工作正處在新階段、新起點(diǎn)、新方位，我們將面臨著眾多的壓力和挑戰(zhàn)，形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。但我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學(xué)工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動(dòng)和事實(shí)來(lái)解答的一個(gè)嚴(yán)肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實(shí)全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神為強(qiáng)大動(dòng)力，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的最強(qiáng)音。創(chuàng)新學(xué)校管理模式和機(jī)制，以“五個(gè)校園”建設(shè)工程為抓手，全面提升學(xué)校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學(xué)管理的重心，繼續(xù)深化教學(xué)改革;狠抓教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，建立健全以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的評(píng)價(jià)、考核體系，強(qiáng)化教學(xué)工作中的精細(xì)化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團(tuán)結(jié)一致，攻堅(jiān)克難，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的新突破。

(一)正確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，堅(jiān)定抓好教學(xué)工作的信心和決心

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。有關(guān)專家把素質(zhì)教育的內(nèi)涵比喻成一個(gè)“園”，那么，教學(xué)質(zhì)量則是這個(gè)“圓”的“圓心”。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是把教學(xué)質(zhì)量作為素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量好，不一定素質(zhì)教育好，但教學(xué)質(zhì)量不好，素質(zhì)教育一定沒(méi)搞好;檢測(cè)素質(zhì)教育，雖然教學(xué)質(zhì)量不是唯一的，但離開(kāi)教學(xué)質(zhì)量是萬(wàn)萬(wàn)不能的，更何況新課程本身就蘊(yùn)含了素質(zhì)教育的內(nèi)容，可以說(shuō)，新課程的實(shí)施就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。因此我們要正確把握素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)一步明確素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而教育質(zhì)量恰恰是衡量素質(zhì)教育優(yōu)劣的重要尺度。我們一定要牢固樹(shù)“立質(zhì)量第一”的思想，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，要在全縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步形成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，師資建設(shè)保證教學(xué)，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)，改革創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)，政策制度傾斜教學(xué)，經(jīng)費(fèi)使用保障教學(xué)”的工作機(jī)制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量做出積極、不懈的努力。

(二)規(guī)范教學(xué)行為，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

教學(xué)管理以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，減負(fù)增效為主題，以課堂教學(xué)為主渠道。因此，我們要進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)的管理機(jī)制，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程中的管理與監(jiān)督，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學(xué)校要建立“檢查、評(píng)估、獎(jiǎng)懲”相結(jié)合的有效管理機(jī)制，真正把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)同化、強(qiáng)化的過(guò)程，逐步使教師由“心中有常規(guī)，行動(dòng)有規(guī)范”向“心中無(wú)常規(guī)，行動(dòng)有規(guī)范”的工作習(xí)慣轉(zhuǎn)化。各學(xué)校要從教師的備課入手，認(rèn)真推行集體備課這一有效備課形式，進(jìn)一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強(qiáng)教師備課過(guò)程中的監(jiān)管，規(guī)定集體備課的時(shí)間、內(nèi)容及要求，保證集體備課的效果和實(shí)效，確保不走過(guò)程，不流于形式，真正達(dá)到智慧、資源共享，集思廣益，優(yōu)化教案的目的，堅(jiān)決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補(bǔ)教案等不良現(xiàn)象的發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)管，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)要規(guī)定聽(tīng)課次數(shù)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)“教學(xué)事故”和違規(guī)的行為，要及時(shí)糾正和整改。要對(duì)教師作業(yè)布置、批改、講評(píng)實(shí)行量化管理，要本著“減負(fù)是為了增效”的原則，規(guī)定作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，要實(shí)行布置作業(yè)每天報(bào)批制度，嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決消除作業(yè)過(guò)多、過(guò)濫的現(xiàn)象?；炭?、教研室要做好教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，除了采取問(wèn)卷、聽(tīng)課等方式外，要隨機(jī)抽取學(xué)生考試;要本著任課教師教什么，考什么的原則，隨機(jī)抽取任課教師參加業(yè)務(wù)考試，對(duì)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)予以通報(bào)，對(duì)業(yè)務(wù)考試成績(jī)差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績(jī)都很差，勒令其參加業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)班。各校要按年級(jí)、任教學(xué)科將任課教師名單報(bào)縣教研室。

(三)強(qiáng)化教科研活動(dòng)，努力打造高效課堂

高效課堂必然能提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們孜孜以求的目標(biāo)。首先我們要搞清楚哪些表現(xiàn)是“低效課堂”，然后才能對(duì)癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個(gè)空洞的概念，永遠(yuǎn)無(wú)法落實(shí)。那么，“低效課堂”表現(xiàn)在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學(xué)情，與實(shí)際脫節(jié)。上課盲目、隨意、主次不分，學(xué)生不會(huì)的講得不深不透，學(xué)生會(huì)的講得滴水不漏。(2)低效提問(wèn)：提的問(wèn)題毫無(wú)思維含量，學(xué)生不加思考，一呼百應(yīng)，看似師生互動(dòng)，其實(shí)學(xué)生動(dòng)嘴不動(dòng)腦。(3)低效活動(dòng)：名為分組討論，其實(shí)七嘴八舌，一陣喧鬧，過(guò)后一無(wú)所得。(4)低效作業(yè)：只管布置，不管批改，作業(yè)過(guò)多過(guò)濫，缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)和精選，學(xué)生由此厭倦。針對(duì)低效課堂的種種表現(xiàn)，我們要積極探討課堂教學(xué)的高效模式，努力構(gòu)建高效課堂。根據(jù)專家研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導(dǎo)作用到位，學(xué)生全員參與，講究教學(xué)藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關(guān)系上要體現(xiàn)“愛(ài)”與“嚴(yán)”的統(tǒng)一;教學(xué)方法上要體現(xiàn)“導(dǎo)”與“演”的統(tǒng)一;課堂練習(xí)上要體現(xiàn)“少”與“精”的統(tǒng)一;課堂氣氛上要體現(xiàn)“動(dòng)”與“靜”的統(tǒng)一。在教學(xué)目標(biāo)上要做到“四帶進(jìn)”：教師把尊重帶入課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;把激勵(lì)帶入課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn);把方法帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);把創(chuàng)新帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在教學(xué)方法上要做到“四讓”：新知識(shí)讓學(xué)生在教學(xué)情景中主動(dòng)探究;問(wèn)題讓學(xué)生自主提出和解決;重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論;規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生去總結(jié);在布置作業(yè)上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發(fā)必收，有收必改，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。

總之，高效課堂是一個(gè)激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個(gè)高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個(gè)充滿情趣快樂(lè)、學(xué)生學(xué)而不倦的課堂。

要打造“高效課堂”，必須強(qiáng)化教科研工作，認(rèn)真組織和開(kāi)展一系列的教科研活動(dòng)。一是要組織教師大練教學(xué)基本功，再掀大練教學(xué)基本功的高潮，夯實(shí)教師教學(xué)的基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)技能。各校要認(rèn)真組織開(kāi)展好教師基本功大比武活動(dòng)，要在原來(lái)活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。各校要認(rèn)真組織，注重實(shí)效，要求教師全員參與，人人過(guò)關(guān)。要制定具體的活動(dòng)方案，精心組織實(shí)施。縣里每年舉辦一次教學(xué)基本功大賽，以此推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展。二是各校要認(rèn)真組織各科教師參加縣教研室舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)。縣教研室要定期深入課堂進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，對(duì)一些普遍存在的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究和解決，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)典型，及時(shí)總結(jié)、推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要繼續(xù)辦好教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的導(dǎo)向、輻射、帶動(dòng)作用。要狠抓教師集體備課，積極探索集體備課的有效途徑，增強(qiáng)備課的針對(duì)性、實(shí)效性。各校要根據(jù)教研室工作安排，創(chuàng)新性的開(kāi)展好本校的教研活動(dòng)。要以備課組或?qū)W科組為單位，開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的討論、研究和實(shí)驗(yàn)。在教研中，要基于“問(wèn)題”做教研，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;要基于“課題”做教研，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。三是要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、務(wù)實(shí)之風(fēng)，鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修和各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，縣教育局及時(shí)通報(bào)研修、培訓(xùn)情況。四是加強(qiáng)薄弱學(xué)科課型的研究。中小學(xué)語(yǔ)文要開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課、閱讀課;加強(qiáng)理、化、生、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué);推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)研究與實(shí)施?？h教研室要認(rèn)真探討、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)各類課型模式，推出各類課型的高效教學(xué)模式，供各校借鑒、實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷完善。五是要落實(shí)課前備課，課后反思制度。教師每堂課都要堅(jiān)持寫(xiě)出課堂反思，總結(jié)得失，查找不足，以利及時(shí)彌補(bǔ)和糾正，年積月累，就一定會(huì)不斷提高教師的教學(xué)水平。各學(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)反思匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)，加強(qiáng)檢查與監(jiān)管，真正使教師的課堂反思落到實(shí)處，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。只要我們按照上述要求做了，并且持之以恒，堅(jiān)持不懈地抓下去，高校課堂就離我們不遠(yuǎn)了。

(四)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的第一責(zé)任人，一個(gè)出色的學(xué)校首先表現(xiàn)出校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力，而教學(xué)質(zhì)量的高低又是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。因此，作為校長(zhǎng)首先要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己對(duì)教學(xué)工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長(zhǎng)要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經(jīng)常對(duì)自己的事業(yè)心、責(zé)任感和工作情況進(jìn)行反思。反思自己憑什么當(dāng)校長(zhǎng)?職務(wù)是上級(jí)任命，但威信卻靠自己樹(shù)立;反思在任期間給學(xué)校帶來(lái)什么?教學(xué)質(zhì)量有沒(méi)有提升?反思是不是抓住了教學(xué)這個(gè)中心?學(xué)校的一切工作都要服從服務(wù)于教學(xué)這個(gè)中心;是不是抓住了質(zhì)量這個(gè)核心?學(xué)校的一切工作都要有利于提高教學(xué)質(zhì)量這一核心;是不是抓住了教師的心?學(xué)校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過(guò)，常慮發(fā)展之路。責(zé)任心、事業(yè)感是檢驗(yàn)校長(zhǎng)的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現(xiàn)的創(chuàng)新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要經(jīng)常深入課堂，深入教師，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團(tuán)隊(duì)普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學(xué)管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學(xué)校，學(xué)生看老師，老師看班子，班子看校長(zhǎng)，校長(zhǎng)能否凝聚人心和力量，是提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與否的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要以品質(zhì)感召人;以真情團(tuán)結(jié)人;以能力帶動(dòng)人;以事業(yè)成就人。校長(zhǎng)應(yīng)是無(wú)形的資產(chǎn)，是支撐教學(xué)工作的精神支柱，是一種有道德力量的無(wú)聲命令，更是一面迎風(fēng)招展的旗幟，引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)奮勇前行。其次要提高管理效能。在實(shí)施素質(zhì)教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級(jí)中學(xué)都建立健全了以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的綜合量化管理細(xì)則，構(gòu)建了素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)考核體系，既注重了結(jié)果的考評(píng)，又注重了過(guò)程中的考核。希望各校要在實(shí)施中進(jìn)一步完善，務(wù)求實(shí)效，充分發(fā)揮其鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用?？h教育局分別出臺(tái)了中小學(xué)素質(zhì)教育考核辦法，對(duì)各個(gè)學(xué)校從過(guò)程與結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果作為評(píng)選先進(jìn)單位和懲罰后進(jìn)單位的依據(jù)。

(五)強(qiáng)化師德教育，堅(jiān)定教師的職業(yè)理想和信念

有關(guān)專家認(rèn)為，提高教育質(zhì)量“基礎(chǔ)在校長(zhǎng)，重點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵在老師”。教學(xué)方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學(xué)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，辦學(xué)條件毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，就是這樣一個(gè)學(xué)校，竟連續(xù)幾年中考成績(jī)位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學(xué)質(zhì)量不放松的信念與決心。在當(dāng)今物欲橫流、價(jià)值取向多元、人心浮躁的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，教師能否堅(jiān)守自己的職業(yè)理想和信念至關(guān)重要。因此，要在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，激發(fā)教師的工作積極性，堅(jiān)定教師的職業(yè)理想和信念。各學(xué)校要深入開(kāi)展師德教育活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育?？h教育局將推出以“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”為主題的師德教育活動(dòng)，以此推動(dòng)全縣師德教育的開(kāi)展，并適時(shí)舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動(dòng)引向深入，切實(shí)收到實(shí)實(shí)在在的教育效果。這項(xiàng)活動(dòng)主題要點(diǎn)是：

“教學(xué)好”：就是引到教師重溫當(dāng)初對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)與選擇，重拾當(dāng)初對(duì)教師職業(yè)的一片情懷，找回已淡化或失落的職業(yè)理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業(yè)選擇，就是尊重自己;選擇了這個(gè)職業(yè)，就是選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)，守住自己心靈深處的寧?kù)o，享受盡職盡責(zé)的快樂(lè)，讓教師自己由衷感到“教學(xué)好”。

“好教學(xué)”：教師的職業(yè)決定著教師一定要奉獻(xiàn)和付出，教學(xué)是個(gè)良心活，鼓勵(lì)教師為了自己的職業(yè)理想，既要仰望星空，去探索無(wú)窮的教育規(guī)律，又要腳踏實(shí)地、在平凡的教學(xué)崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。要用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步;用愛(ài)心和責(zé)任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;用智慧和才學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的心靈和希望;用心血和汗水贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。要使“好教學(xué)”成為教師的職業(yè)習(xí)慣，成為教師生活的重要組成部分。

“教好學(xué)”：就是引導(dǎo)教師樹(shù)立“質(zhì)量第一”的意識(shí)。以質(zhì)量論英雄，以質(zhì)量定成敗，堅(jiān)守課改的理念，保持創(chuàng)新的熱情，努力提高自己的教學(xué)水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時(shí)時(shí)如在天堂”的最高境界。

各校要從現(xiàn)在著手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。

三、實(shí)施“五個(gè)校園”建設(shè)工程，全面提升學(xué)校內(nèi)涵和管理水平

實(shí)施“五個(gè)校園”建設(shè)工程，是教育形勢(shì)發(fā)展的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。呂局長(zhǎng)在全縣教育工作會(huì)議上提出了要建設(shè)平安校園、綠色校園、書(shū)香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實(shí)施好這一系統(tǒng)工程，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合各方面工作的意見(jiàn)，制定了指導(dǎo)性的的實(shí)施意見(jiàn)，各個(gè)學(xué)校要按照實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定出具體的創(chuàng)建方案，力爭(zhēng)用二至三年的時(shí)間，完成創(chuàng)建任務(wù)，使全縣各個(gè)學(xué)校在管理與內(nèi)涵發(fā)展上有一個(gè)大的躍升。其工程的主要設(shè)想與要求是：

(一)工程內(nèi)容的構(gòu)成五個(gè)校園建設(shè)，既相互滲透，又相對(duì)獨(dú)立。每項(xiàng)建設(shè)都制定了具體的創(chuàng)建、驗(yàn)收指標(biāo)。除了硬件建設(shè)外，都要以主題活動(dòng)為載體，寓內(nèi)容于各項(xiàng)活動(dòng)之中，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)提升工程建設(shè)的內(nèi)涵和質(zhì)量。

(二)工程建設(shè)的主要要求

要把師德教育、德育工作、藝術(shù)教育、安全教育等一切學(xué)校教育融入建設(shè)的內(nèi)容。

1.平安校園：著眼于學(xué)校安全及周邊環(huán)境的治理、學(xué)生身心的安全和健康、規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)食品衛(wèi)生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發(fā)生?；顒?dòng)主題：“平安伴我行”。

2.綠色校園：著眼于培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的精神，建設(shè)優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境?；顒?dòng)主題：環(huán)境在我身邊。

3.書(shū)香校園著眼于提高師生人文精神和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，為學(xué)生人生打下厚實(shí)的文化基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)輸入高質(zhì)營(yíng)養(yǎng)。建設(shè)高品位、高質(zhì)量的校園文化?；顒?dòng)主題：“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦詩(shī)文，記箴言，練書(shū)法”。

4.特色校園：著眼于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，構(gòu)建各種學(xué)校社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發(fā)展格局;創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，形成高效的教學(xué)特色。主題：a.“藝術(shù)魅力在校園”;b.“創(chuàng)教學(xué)之新，育創(chuàng)新之人”。

5.和諧校園：著眼于構(gòu)建班子之間、教師之間、師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家庭、社會(huì)和諧相處的人際關(guān)系，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開(kāi)創(chuàng)工作新局面。主題：a.“校務(wù)公開(kāi)，民主管理”;b.“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”。

(三)工程的創(chuàng)建、命名與考核

1.實(shí)行星級(jí)、動(dòng)態(tài)管理。各校要按標(biāo)準(zhǔn)積極創(chuàng)建，學(xué)校自評(píng)合格后，向教育局申報(bào)驗(yàn)收。每創(chuàng)建一項(xiàng)，經(jīng)縣評(píng)估、驗(yàn)收合格，授予該項(xiàng)一個(gè)星級(jí)，并掛牌命名。對(duì)已創(chuàng)建掛牌的星級(jí)學(xué)校，要保持星級(jí)管理水平，否則，隨時(shí)取消該項(xiàng)星級(jí)命名。

2.創(chuàng)建結(jié)果作為評(píng)選教育工作先進(jìn)單位的依據(jù)。中學(xué)：獲得星數(shù)排名+素質(zhì)教育考核排名;中心校：獲得星數(shù)占定點(diǎn)小學(xué)數(shù)的比例排名+素質(zhì)教育考核排名。

具體意見(jiàn)見(jiàn)文件。

同志們，提高提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒不變的主題，是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的生命線，更是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同心愿。學(xué)生在渴望著，家長(zhǎng)在期盼著，社會(huì)在關(guān)注著，我們沒(méi)有退路，也別無(wú)選擇，只有千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于組織上的培養(yǎng)，無(wú)愧于對(duì)教育的一片情懷。讓我們高揚(yáng)教學(xué)質(zhì)量的主旋律，真抓實(shí)干，努力拼搏，自我加壓，負(fù)重奮進(jìn)，用心血和汗水抒寫(xiě)教學(xué)工作的新篇章，用成績(jī)和事實(shí)向全縣人民教一份合格的答卷!

第二篇：科技局申報(bào)與管理工作報(bào)告

一、四項(xiàng)主要工作實(shí)績(jī)

根據(jù)局里統(tǒng)一安排，本人主要分管科技計(jì)劃申報(bào)與管理、人才引進(jìn)與申報(bào)、策應(yīng)扶持等工作。本人能帶領(lǐng)相關(guān)科室圍繞科技局和上級(jí)部門中心工作任務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)、努力工作，全面完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

1、強(qiáng)化科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作。今年以來(lái)，先后幫助培育開(kāi)發(fā)科技項(xiàng)目100余個(gè)，申報(bào)市級(jí)以上科技計(jì)劃項(xiàng)目86個(gè)，其中國(guó)家級(jí)12個(gè)、省級(jí)31個(gè)、市級(jí)43個(gè)，申報(bào)的數(shù)量是去年的1.5倍;目前已獲批15項(xiàng)，共獲得項(xiàng)目扶持資金1220萬(wàn)元;重點(diǎn)策劃谷硅新材料、騰宇機(jī)械、沃綠寶生物3家企業(yè)申報(bào)省級(jí)重大科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金項(xiàng)目，有1項(xiàng)獲批，獲項(xiàng)目資金600萬(wàn)元。

2、引導(dǎo)企業(yè)爭(zhēng)創(chuàng)科技型載體。在幫助企業(yè)申報(bào)各類項(xiàng)目爭(zhēng)取扶持的同時(shí)，還積極服務(wù)企業(yè)做大做強(qiáng)，輔導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)建各類榮譽(yù)，增強(qiáng)對(duì)外影響力。先后組織9家企業(yè)申報(bào)省級(jí)高新技術(shù)企業(yè)入庫(kù)培育計(jì)劃并成功入選;組織2家企業(yè)申報(bào)省科技企業(yè)上市培育計(jì)劃并成功成為入庫(kù)企業(yè);組織2家企業(yè)申報(bào)國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)，其中1家成功獲批;組織3家企業(yè)申報(bào)省級(jí)農(nóng)業(yè)科技型企業(yè);組織11家企業(yè)申報(bào)省級(jí)民營(yíng)科技型企業(yè)并獲批;組織10家企業(yè)申報(bào)市級(jí)以上高新技術(shù)產(chǎn)品19個(gè)，目前已獲批7個(gè)。

3、推動(dòng)企業(yè)高層次人才引進(jìn)。利用與國(guó)內(nèi)外高校院所、科研單位建立的良好合作關(guān)系，幫助企業(yè)引進(jìn)高層次人才近30人，其中申請(qǐng)國(guó)家“千人計(jì)劃”1名、省雙創(chuàng)人才引進(jìn)計(jì)劃15名、省企業(yè)博士集聚計(jì)劃5名、市領(lǐng)軍人才集聚計(jì)劃25名，獲批省雙創(chuàng)人才引進(jìn)計(jì)劃1名、市領(lǐng)軍人才集聚計(jì)劃7名。

4、主動(dòng)做好其它交辦工作。本人今年還參與精科智能電氣產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)相關(guān)職務(wù)分工，幫助園區(qū)完善了產(chǎn)業(yè)規(guī)劃并成功申報(bào)市級(jí)特色產(chǎn)業(yè)基地，目前該項(xiàng)目已成為市委工作會(huì)議的觀摩點(diǎn);另外本人還負(fù)責(zé)幫辦科技局招商引資項(xiàng)目-谷硅新材料項(xiàng)目，能及時(shí)處理項(xiàng)目建設(shè)中遇到的難題和困難，深受客商好評(píng)。

二、品行修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)和廉政建設(shè)三項(xiàng)表現(xiàn)

1、品行修養(yǎng)

本人能夠正確對(duì)待手中權(quán)力與服務(wù)群眾的關(guān)系，依法依紀(jì)辦事，努力做到自警、自省、自重、自勵(lì)，當(dāng)好表率。同時(shí)，堅(jiān)持做到理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，力所能及地幫助群眾和服務(wù)對(duì)象解決實(shí)際困難;堅(jiān)持真理，抵制錯(cuò)誤，言行一致，表里如一，謙虛謹(jǐn)慎，真誠(chéng)待人。反對(duì)弄虛作假、撥弄是非、言行不一的不良作風(fēng)，堅(jiān)決克服官僚主義和形式主義。工作中，始終注意維護(hù)班子集體形象，講大局、講團(tuán)結(jié)，與班子其他成員坦誠(chéng)相見(jiàn)，不斷增強(qiáng)班子凝聚力，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

2、理論學(xué)習(xí)方面

牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，把自覺(jué)學(xué)習(xí)、完善自己作為做好工作的基本前提。堅(jiān)持注重三個(gè)方面的學(xué)習(xí)：一是從強(qiáng)化黨性修養(yǎng)出發(fā)，注重學(xué)習(xí)政治理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)建設(shè)理論，在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持一致。二是從提高工作能力出發(fā)，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。結(jié)合崗位工作需要，認(rèn)真研讀國(guó)家、省出臺(tái)的相關(guān)政策文件，熟悉各種政策規(guī)定的具體應(yīng)用，努力掌握業(yè)務(wù)工作開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律。三是廣泛學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)參加各種培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極學(xué)習(xí)電腦、金融、法律等現(xiàn)代知識(shí)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的新信息，汲取有益成分。

3、廉政建設(shè)方面

能夠遵紀(jì)守法、遵章守制，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)，做到廉潔奉公、勤勤懇懇、盡心盡職，始終保持頭腦清醒，保持民主作風(fēng)。能牢記艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，厲行節(jié)約，勤儉辦事，特別在招商引資過(guò)程中，在熱情真誠(chéng)的前提下，注意把握分寸，不鋪張浪費(fèi)，不豪華接待，給客商留下真誠(chéng)辦事、勤儉創(chuàng)業(yè)的印象。能自覺(jué)傾聽(tīng)和接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的監(jiān)督，能經(jīng)常提醒自己算好政治帳、經(jīng)濟(jì)帳、親情帳，做到自重、自省、自警、自勵(lì)，著力培養(yǎng)廉潔、務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)。

三、最不滿意的一項(xiàng)工作和急需提高的一個(gè)方面能力

1、最不滿意的一項(xiàng)工作：國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定工作，全年僅有1家企業(yè)通過(guò)認(rèn)定。

2、急需提高的一個(gè)方面能力：本人不僅任科技局副局長(zhǎng)還兼任精科產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)副主任，急需提高2項(xiàng)工作同時(shí)兼顧能力。

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革與管理工作報(bào)告

精簡(jiǎn)政府機(jī)構(gòu)是我們國(guó)家一直在大力改革的項(xiàng)目之一，特別是在基層，存在很多的冗員機(jī)構(gòu)，工作沒(méi)有積極性，政績(jī)也不好，官員之間對(duì)工作互相推脫，這就是冗員的弊端；而且冗員導(dǎo)致國(guó)家的財(cái)政較為吃緊，這是我們一直以來(lái)都在痛陳的問(wèn)題，所以精簡(jiǎn)基層機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為迫在眉睫的重要改革措施了。

我縣在2009年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革中,統(tǒng)一對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)原來(lái)的“七所八站”進(jìn)行了撤并和精簡(jiǎn)。改革后,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所等靠要思想嚴(yán)重,習(xí)慣于吃旱澇保收的“皇糧”,對(duì)改革不滿,怨天尤人,有的甚至頻頻上訪,造成了十分不好的影響。大部分站所在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)和縣直有關(guān)單位的支持配合方1案8范.文庫(kù)4歡迎您采,集下,不等不靠,依托自身優(yōu)勢(shì)自謀發(fā)展,既為“三農(nóng)”服好務(wù),又促進(jìn)自身的發(fā)展。坪村鎮(zhèn)就是充分發(fā)揮站所服務(wù)功能,以服務(wù)促發(fā)展,以發(fā)展促服務(wù)成功典范,為我們加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所的管理提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、基本做法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),為站所創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。一是在政策上優(yōu)惠。鼓勵(lì)科技人員和分流人員領(lǐng)辦、創(chuàng)辦科技服務(wù)示范基地。農(nóng)業(yè)服務(wù)站農(nóng)技員龍先明率先創(chuàng)辦20畝甘蔗示范基地,吸引農(nóng)民到基地學(xué)技術(shù)、學(xué)管理,從而帶動(dòng)該鎮(zhèn)的基地種植業(yè)的發(fā)展,今年坪村鎮(zhèn)甘蔗種植面積銳增至xxx畝,明年還有不斷擴(kuò)大的勢(shì)頭。劉安洲同志在馬鞍鎮(zhèn)種植大棚蔬菜,無(wú)籽西瓜,甘蔗等高效經(jīng)濟(jì)作物,每年收入可達(dá)x萬(wàn)元,在馬鞍鎮(zhèn)起到了很好的以點(diǎn)帶面的示范作用。二是在生活~本文由.方案范-文庫(kù)'為您;搜}集整-理#上關(guān)照?？h財(cái)政下拔差額補(bǔ)助包干經(jīng)費(fèi)按時(shí)定員發(fā)放到位,從不克扣拖欠,并由原來(lái)的每年xxx萬(wàn)元增至xxx萬(wàn)元。三是在政治上關(guān)心。進(jìn)一步完善選人制度,各站所的負(fù)責(zé)人全部由學(xué)員或技術(shù)培訓(xùn)骨干擔(dān)任,平時(shí)開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)與行編人員一視同仁。四是在管理上從嚴(yán)要求。鎮(zhèn)政府制訂干部管理兩個(gè)規(guī)定一個(gè)目標(biāo)}方案范文.庫(kù).整.理^,一個(gè)考核,堅(jiān)持用實(shí)績(jī)來(lái)衡量干部,對(duì)工作出色的鎮(zhèn)里給予表彰、評(píng)優(yōu),并積極推介典型,農(nóng)技站長(zhǎng)龍先明“三農(nóng)”服務(wù)工作成績(jī)突出,在懷化市受到表彰。

2、精減機(jī)構(gòu)和人員,促進(jìn)站所輕裝上陣求發(fā)展。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所的職能,對(duì)站所進(jìn)行了撤并精簡(jiǎn),將原來(lái)的15個(gè)站所精簡(jiǎn)為x個(gè),編制由x人減至x人,精減xx%,同時(shí)積極鼓勵(lì)在職人員離崗創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體,帶職分流xx人,解決了因人設(shè)崗、人浮于事的局面。

3、積極發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì),依靠?jī)?yōu)質(zhì)服務(wù)求發(fā)展。一是集中技術(shù)力量,服務(wù)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。通過(guò)改革后的農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)站,切實(shí)轉(zhuǎn)變職能,以農(nóng)資經(jīng)營(yíng)為載體,在信息、技術(shù)、資金等方面為農(nóng)戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,以209國(guó)道為重點(diǎn)引進(jìn)新技術(shù)、新品種,先后引領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)建了一百畝金藤無(wú)核葡萄基地,xxx畝東魁楊梅基地,xxx畝名優(yōu)特水果基地,xxx畝甘蔗基地,xxx畝黑美人西瓜基地等共創(chuàng)辦了15個(gè)基地和示范園區(qū),積極引導(dǎo)農(nóng)民開(kāi)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。二是采取科技力量,加快農(nóng)業(yè)科技推廣。以科技服務(wù)為主旨,舉辦各種類型科技培訓(xùn)班、科技電視講座、印發(fā)科教資料等。通過(guò)多種形式、多種途徑,使科技種植家喻戶曉,不斷提高農(nóng)戶的科技水平。同時(shí)為農(nóng)戶提供大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的農(nóng)藥、化肥、種草等農(nóng)資產(chǎn)品,以優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)促進(jìn)站所的發(fā)展。該鎮(zhèn)現(xiàn)已擁有四個(gè)大型農(nóng)資綜合服務(wù)部,總資產(chǎn)已達(dá)xxx萬(wàn)元。

4、明晰產(chǎn)權(quán),盤活閑置資產(chǎn),通過(guò)興辦實(shí)體求發(fā)展。水利管理站成立之后,鎮(zhèn)政府利用閑置資源,對(duì)全鎮(zhèn)九座水庫(kù)和渠道進(jìn)行維護(hù)和加固。實(shí)行財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的制度,讓水利管理站進(jìn)行承包經(jīng)營(yíng)管理,同時(shí)創(chuàng)辦名優(yōu)魚(yú)養(yǎng)殖基地、釣魚(yú)基地,以提高站所的經(jīng)濟(jì)效率。鎮(zhèn)政府將閑置的x畝土地?zé)o償提供給畜牧水產(chǎn)站,幫助他們完成烏雞養(yǎng)殖合同,現(xiàn)已存欄烏雞xxxx—xxx羽,每年純收入可達(dá)x萬(wàn)余元。鎮(zhèn)政府將這些資產(chǎn)的使用權(quán)提供給站所人員進(jìn)行開(kāi)發(fā),讓其自謀發(fā)展之路,既盤活了閑置資產(chǎn)。解決了分流人員的就業(yè)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、坪村鎮(zhèn)事業(yè)站所與管理的主要成效

1、促進(jìn)了站所的發(fā)展,搞活、搞好了站所的自身建設(shè)?，F(xiàn)每個(gè)站所都創(chuàng)辦了經(jīng)濟(jì)實(shí)體或示范基地,增強(qiáng)了造血功能,使各個(gè)站所正常有序健康運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)對(duì)事業(yè)站所進(jìn)行事業(yè)單位法人登記,使鎮(zhèn)事業(yè)單位真正成為獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任法人,擴(kuò)大事業(yè)站所自主權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán),大大增強(qiáng)了站所的積極性和能動(dòng)性。

2、理順了管理體制,明確了事業(yè)站所的定位。坪村鎮(zhèn)在此次機(jī)構(gòu)改革中,堅(jiān)持政事分開(kāi)的原則,明確了鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)事業(yè)單位的職責(zé)范圍和管理方式,將事業(yè)單位承擔(dān)的行政職能交還給政府,將鎮(zhèn)政府承擔(dān)服務(wù)職能歸位于事業(yè)單位,真正做到行政機(jī)關(guān)抓管理、事業(yè)單位搞服務(wù),努力將事業(yè)單位的技術(shù)、人才、信息等優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)化為“三農(nóng)”服務(wù)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。積極引入市場(chǎng)機(jī)制,引導(dǎo)他們走企業(yè)化、社會(huì)化路子。

3、轉(zhuǎn)變了干部的作風(fēng)。通過(guò)開(kāi)展全員競(jìng)聘上崗、優(yōu)化組合、工資與成績(jī)直接掛鉤等一系列改革,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)站所的規(guī)范管理,加強(qiáng)制度建設(shè),以制度激勵(lì)和約束站所干部職工。從而使各站所職工工作面貌變了,辦事的效率高了,為農(nóng)服務(wù)的意識(shí)強(qiáng)了,積極主動(dòng)深入田間地頭搞示范、抓項(xiàng)目、跑市場(chǎng)、找信息,極大地帶動(dòng)了我縣農(nóng)一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的快速發(fā)展,推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。

三、坪村鎮(zhèn)站所改革與管理的啟示

1、推進(jìn)事業(yè)站所的改革,必須真正關(guān)心愛(ài)惜人才。一是要激活用人機(jī)制,激發(fā)人才的活力,營(yíng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。二是要人盡其才,選擇那些懂業(yè)務(wù)、專業(yè)對(duì)口、素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的大中專畢業(yè)生充實(shí)到基層站所,讓他們學(xué)有所用,人盡其才,發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng),投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中去。三是要建立機(jī)制。機(jī)構(gòu)改革以后,站所凡沒(méi)有受理過(guò)正規(guī)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人員要逐步提高他們的素質(zhì),分期分批有選擇地對(duì)他們進(jìn)行技能培訓(xùn),使每人掌握一至幾門為農(nóng)服務(wù)的實(shí)用技術(shù),為我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)他們的才智。

2、推進(jìn)站所改革,必須想方設(shè)法解決干部的出路問(wèn)題。推進(jìn)站所的改革,一個(gè)最重要的問(wèn)題就是精簡(jiǎn)分流干部的去向問(wèn)題。如果只精簡(jiǎn)分流不管完善安置,改革不能算成功,也不知徹底,坪村鎮(zhèn)站所改革就突出抓了人員的去向問(wèn)題,使大部分的分流干部有事可干,有路可走。不斷拓寬就業(yè)渠道,妥善安排下崗分流人員,鼓勵(lì)和扶持下崗人員開(kāi)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,盡力為他們創(chuàng)造條件興辦實(shí)體,以鞏固改革的成果,促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)步和發(fā)展。

3、推進(jìn)事業(yè)站所的改革,必須轉(zhuǎn)變觀念,解放思想,大膽創(chuàng)新。坪村鎮(zhèn)在推進(jìn)站所改革中,突破了以往那種改革中過(guò)分依靠政府,被動(dòng)改革的觀念,在改革中充分發(fā)揮了站所的主觀能動(dòng)性,積極引導(dǎo)事業(yè)站所利用自身優(yōu)勢(shì),利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)積極創(chuàng)辦開(kāi)發(fā)性、服務(wù)性的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,使站所不再依靠政府,干部職工不再等、靠、要,而是依靠自身實(shí)力,自找門路,自求發(fā)展。同時(shí)對(duì)站所人員創(chuàng)辦、領(lǐng)辦的企業(yè)或經(jīng)濟(jì)實(shí)體,有關(guān)部門要給予政策上的優(yōu)惠和扶持,只有這樣,我們才能保證改革成功、社會(huì)穩(wěn)定、站所搞活。

4、推進(jìn)事業(yè)站所的改革,必須充分發(fā)揮站所的優(yōu)勢(shì)。推進(jìn)改革的目的,就是使站所能更加高效地動(dòng)作,更好地為農(nóng)村的發(fā)展服好務(wù)?；鶎诱舅寝r(nóng)民走向致富的橋梁,擁有其它部門沒(méi)有的科技、信息、人才等優(yōu)勢(shì)。鄭重在發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)上做文章,才能使改革更順利。鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)站所要緊緊圍繞為“三農(nóng)”服務(wù)這個(gè)中心,切實(shí)搞好服務(wù)務(wù),充分地發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì),搞活內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制,發(fā)展多種經(jīng)營(yíng),積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和山區(qū)工業(yè)化的進(jìn)程。

一年來(lái)通過(guò)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，冗員得到了很大的改善，政府工作業(yè)績(jī)也開(kāi)始提上去了，使人人都有一種工作的危機(jī)感，這才是最重要的，相信隨著冗員的降低，地方經(jīng)濟(jì)一定會(huì)得到更大的發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧小康社會(huì)的目標(biāo)就更加容易的實(shí)現(xiàn)，我們的國(guó)家才會(huì)更加的繁榮昌盛下去！

第四篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作報(bào)告[模版]

一、教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)

課改工作實(shí)行已有三年，我校將此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)重要工作，并成立以級(jí)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并定一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)主抓課改的具體實(shí)施工作，由于我校的規(guī)模小，有部分科課有一個(gè)教師(如政治、地理、生物、音樂(lè)等)。所以，我們只能因自己的實(shí)際，爭(zhēng)取以下辦法：一是全校組織進(jìn)行集體備課，集體討論，集體鉆研，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足。二是組織有關(guān)教師到南江口中學(xué)，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校取經(jīng)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，吸取他們成功的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，讓我們廣大教師都體會(huì)到一次真真正正課程改革，給老師們一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和提升自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生反應(yīng)，這樣的課讓我們更加樂(lè)意學(xué)，容易克服厭學(xué)情緒。提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)成績(jī)打了一場(chǎng)翻身仗，在去年考上縣重點(diǎn)中學(xué)39人的基礎(chǔ)上，今年又有61有考上縣重點(diǎn)中學(xué)，比去年增加22人。增幅達(dá)66.6%。初

一、初二各科教學(xué)成績(jī)亦有較大幅度的提高。

二、要做法和體會(huì)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、思想統(tǒng)一、步調(diào)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作、政令暢通。在全面貫徹教育方針的同時(shí)，更加注重實(shí)施素質(zhì)教育。

2、執(zhí)行計(jì)劃制度，學(xué)校在學(xué)期開(kāi)學(xué)前制訂出總體計(jì)劃，教導(dǎo)處、總務(wù)處、體衛(wèi)組、各學(xué)科組、各任課教師、根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，也制訂出自己的工作計(jì)劃，按照計(jì)劃開(kāi)展工作，做到有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)。我們且每周星期一晚上召開(kāi)教職員工工作中存在的問(wèn)題。此外，我們還在每周星期一早上舉行升旗儀式后由校長(zhǎng)對(duì)全校進(jìn)行國(guó)旗下的講話。

3、制訂和執(zhí)行各項(xiàng)教師教學(xué)管理制度。今年，我校制訂出和完善了《通讓中學(xué)八管理制度》、《通門中學(xué)學(xué)校管理制度》、《通門中學(xué)教師上下班制度》、《通門中學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《通門中學(xué)教師壹百分考核辦法》，并建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

4、領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，明確規(guī)定學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師每學(xué)期的聽(tīng)課評(píng)課數(shù)量。我校教導(dǎo)處定期檢查教案、學(xué)生作業(yè)，對(duì)教學(xué)上存在問(wèn)題及時(shí)指出。

經(jīng)過(guò)一年的努力，雖然取得一定的成績(jī)，但還存在校舍、教學(xué)設(shè)施落后、缺乏等。但是我們就目前這樣的客觀條件，發(fā)揮主人翁作用，全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取20xx年取得更大的成績(jī)。

20xx年是發(fā)展的一年，是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年，我們相信在上級(jí)各部門的大力支持下，在我校全體師生的共同努力下，我們一定能達(dá)到我們的目標(biāo)!

第五篇：教學(xué)與管理

08北大中文核心《教學(xué)與管理》 刊名：

教學(xué)與管理

Journal of Teaching and Management 主辦：

山西省教育學(xué)院 周期：

旬刊

出版地：山西省太原市 語(yǔ)種：

中文;開(kāi)本：

大16開(kāi) ISSN 1004-5872 CN 14-1024/G4 郵發(fā)代號(hào) 22-103 曾用刊名：教學(xué)與管理(1994-1998)創(chuàng)刊年：1984 2008版核心期刊

《教學(xué)與管理》所刊文章被人大“中小學(xué)管理”專題全文轉(zhuǎn)載的數(shù)量連續(xù)五年居全國(guó)同類刊物之首

《教學(xué)與管理》系國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。《教學(xué)與管理》系國(guó)家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國(guó)綜合教育類“核心期刊”、全國(guó)教育學(xué)院學(xué)報(bào)研究會(huì)“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)秀期刊、山西省一級(jí)期刊。

《教學(xué)與管理》國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1004-5872，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN14-1024/G4，四封彩色印刷，內(nèi)文80頁(yè)。

《教學(xué)與管理》分上、中、下旬三個(gè)版發(fā)行，《教學(xué)與管理》（上旬刊）為中學(xué)服務(wù)，每月1日出版，全年12期，郵發(fā)代號(hào)22-103?！督虒W(xué)與管理》（中旬刊）為小學(xué)服務(wù)，每月15日出版，全年12期，郵發(fā)代號(hào)22-106?！督虒W(xué)與管理》（下旬刊）為教育理論工作者服務(wù)，每月20日出版，全年12期，郵發(fā)代號(hào)22-151。雜志欄目：

教學(xué)與管理理論版：教育理論、教育管理、學(xué)校管理、班級(jí)管理、師資管理、教學(xué)管理、教育科研、調(diào)查研究、德育建設(shè)、心理健康、教師論壇、教學(xué)技能 教學(xué)研究、教法研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)、考試研究、外國(guó)教育

教學(xué)與管理小學(xué)版：學(xué)校管理、班級(jí)管理、學(xué)生管理、管理案例、教研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、品德教育、學(xué)校法制、學(xué)法指導(dǎo)、課堂管理、教學(xué)技能、教學(xué)研究、教法集錦、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材研究、課外作業(yè)、考試指導(dǎo)

教學(xué)與管理中學(xué)版：理論研究、教育管理、辦學(xué)改革、學(xué)校管理、學(xué)生管理、師資建設(shè)、班級(jí)管理、教研活動(dòng)、教育科研、調(diào)查研究、德育建設(shè)、教育法制教學(xué)技能、教學(xué)研究、教學(xué)方法、教材研究、考試研究、外國(guó)教育。

來(lái)稿請(qǐng)注意以下事項(xiàng)：

一、來(lái)稿以5000字左右為宜，文章摘要、關(guān)鍵詞以及文章題目、作者姓名(用漢語(yǔ)拼音，姓在前名在后)、工作單位須同時(shí)譯成英文。

二、作者簡(jiǎn)介包括以下內(nèi)容：姓名、性別、民族、籍貫、學(xué)位、工作單位、單位全稱、所在省市、職務(wù)、職稱、研究方向，以及通信地址、郵編，E-mail、電話。

三、來(lái)稿摘要約200字左右，摘要應(yīng)客觀反映論文的主要內(nèi)容，具有獨(dú)立性和自含性，附關(guān)鍵詞3—8個(gè)。獲得基金資助的項(xiàng)目文章應(yīng)以標(biāo)識(shí)注明項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并在括號(hào)內(nèi)注明項(xiàng)目編號(hào)。

四、文末“參考文獻(xiàn)”只需選用主要的、已公開(kāi)發(fā)表的，并按其在文中出現(xiàn)的先后進(jìn)行編號(hào)和標(biāo)注。注釋內(nèi)容包括：作者、書(shū)(篇)名、出版單位、版次、頁(yè)碼等。

四、來(lái)稿需注明：作者姓名、研究方向、單位全稱、通訊地址、郵政編碼以及聯(lián)絡(luò)手機(jī)，以便于給雜志社給你郵寄用稿通知和雜志

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論文撰寫(xiě)格式

1.文章標(biāo)題：一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫(xiě)作者姓名，姓名下面寫(xiě)單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫(xiě)法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文，切忌寫(xiě)成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。

5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過(guò)多，層次序號(hào)為

一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6.正文文字：一般不超過(guò)1萬(wàn)字，正文用小4號(hào)宋體，通欄排版。

7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來(lái)源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號(hào)為①②③??。

10.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是作者撰寫(xiě)論著時(shí)所引用的已公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)書(shū)目，是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說(shuō)明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書(shū)[Ｍ]，會(huì)議論文[Ｃ]，報(bào)紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報(bào)告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說(shuō)明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書(shū)類格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼.（2）期刊文章格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號(hào)),年,卷(期):起止頁(yè)碼.（3）報(bào)紙文章格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次).（4）古籍格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).（5）析出文獻(xiàn)格式：[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.（6）電子文獻(xiàn)格式：主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.（7）文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記：同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時(shí)，在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁(yè)碼；而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào)，并在序號(hào)的角標(biāo)外著錄引文頁(yè)碼。

11.基金項(xiàng)目： 獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。

教學(xué)與管理 2011年 15期 目錄

以供大家參考《教學(xué)與管理》再度被評(píng)為教育類核心期刊

教學(xué)與管理

教育理論 校園網(wǎng)絡(luò)文化的積極審視中小學(xué)教師開(kāi)展教育行動(dòng)研究之必要性與有效性

淺論生命教育的內(nèi)涵、意義及實(shí)施路徑

課程教學(xué)與人格的全面發(fā)展對(duì)當(dāng)代學(xué)生道德教育的思考——基于見(jiàn)義勇為的視角

教育公平視角下的高考制度社會(huì)功能分析從擇?，F(xiàn)象看政策對(duì)薄弱學(xué)校擺脫困境的助力

我國(guó)外語(yǔ)交際教學(xué)法研究十年

學(xué)校管理 推進(jìn)感恩教育——學(xué)校直面的問(wèn)題對(duì)校園文化建設(shè)的辯證思考參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的途徑探究論班級(jí)文化建設(shè)中班主任道德人格的提升基于歷史教學(xué)的視角論社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中學(xué)校園體育文化對(duì)學(xué)生人文精神的影響

師資建設(shè) 影響廣西農(nóng)村小學(xué)教師流失的因素分析中小學(xué)教師心理健康危機(jī)與解決策略重慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要問(wèn)題及對(duì)策

基于教學(xué)能力發(fā)展的英語(yǔ)教師合作團(tuán)隊(duì)研究略論數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)信息技術(shù)環(huán)境下教師的教育能力及培養(yǎng)

學(xué)生管理系統(tǒng)去敏和認(rèn)知重構(gòu):中學(xué)生外語(yǔ)焦慮控制的策略

防范高考作弊行為的策略研究高中生體育學(xué)習(xí)興趣與心理健康關(guān)系研究

教育科研環(huán)京津地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)資源現(xiàn)狀調(diào)查

簡(jiǎn)論農(nóng)村學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課理念的重構(gòu)心理空間理論視角下概念隱喻的類型及認(rèn)知理解

學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合的可行性分析

英語(yǔ)課堂“師生評(píng)價(jià)共同體”的評(píng)價(jià)心理調(diào)控改革傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

奧林匹克精神對(duì)素質(zhì)教育的作用

學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“高原現(xiàn)象”之審視

課程建設(shè)

校園網(wǎng)優(yōu)化:研究型課程的實(shí)踐新路

功能主義視野中民族地區(qū)校本課程的價(jià)值關(guān)懷

淺談新課標(biāo)表述“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念的幾點(diǎn)不足

蘇教版高中語(yǔ)文必修教材愛(ài)情題材選文的分析及反思

新課程背景下歷史課程資源的有效整合38 中小學(xué)體育課程自然地理資源的開(kāi)發(fā)與利用——以甘南地區(qū)為例

新課改背景下農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

地方文化與校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值及策略探討

教學(xué)研究

研究性學(xué)習(xí)的歷史解讀

試論語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)話中的信息傳播

基于潛在構(gòu)建區(qū)理論的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

基于HPM的數(shù)學(xué)教育研究

外語(yǔ)課堂中的交流畏懼探析

詞匯教學(xué)的有效性研究

認(rèn)知理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)原則分析

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)四種主要文體的寫(xiě)作應(yīng)用

錯(cuò)誤分析理論及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的意義

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式及其建構(gòu)

從一例中考試題談考核評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)

論思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件

學(xué)生思想政治教育管理困境及對(duì)策研究

基于隱形課程建設(shè)的思想政治教育創(chuàng)新載體研究

試論高中政治課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)

在學(xué)校體育教學(xué)中傳承和發(fā)展民族體育

體育教學(xué):我們忽視了什么

教法研究

多元智力理論與語(yǔ)文教學(xué)整合初探

顯性語(yǔ)用教學(xué)的課堂模式構(gòu)建

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇銜接和連貫理論的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)探索

如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與文化的統(tǒng)一

“積木式”教學(xué)法與英語(yǔ)核心詞匯掌握

邏輯分析法在英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯中的應(yīng)用

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)優(yōu)化的意義和策略探究

提問(wèn)策略在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)言遷移在英語(yǔ)寫(xiě)作拼寫(xiě)中的體現(xiàn)

化學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育的探討

案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的探討

體育教學(xué)中德育滲透的有效途徑

合作學(xué)習(xí)理論在中學(xué)體育健康教學(xué)中的應(yīng)用

比較教育

國(guó)外教師教育運(yùn)行機(jī)制及其啟示

韓國(guó)中小學(xué)道德教育的途徑、方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)私立中小學(xué)發(fā)展特征及啟示

《教學(xué)與管理》來(lái)稿注意事項(xiàng)