第一篇：第三初中教師培訓(xùn)計劃

第三初中教師培訓(xùn)計劃

目前，學(xué)校共有在編在崗教師158人，其中專任教師大學(xué)本科學(xué)歷42人，占專任教師總數(shù)31.3%，大專學(xué)歷92人，占68.6%，高級教師19人，中級職稱教師59人，占專業(yè)技術(shù)人員的58%，目前，我校全員參加培訓(xùn)。學(xué)校教師敬業(yè)愛崗，熱情對待工作，自覺研究課改新理念，充分認(rèn)識到在教育教學(xué)中貫徹“兩綱”的重要性和緊迫性，但與此同時，教師也面臨著如何將現(xiàn)代教育理念、“兩綱”精神的教育轉(zhuǎn)化為自覺的育人行為的困惑，這也是學(xué)校在實現(xiàn)為學(xué)目標(biāo)過程中亟待解決的難題。通過師訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)和實踐性課程的參與和探索，有組織、有計劃、有序列地研究、解決這些難題，完善、提高教師的教育科研能力、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。能夠根據(jù)課改要求和“兩綱”精神實施課內(nèi)外育人，將教師的個人綜合素質(zhì)提高和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)一起來，實現(xiàn)教師與學(xué)校我共同成長。因此制定以下規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持黨的教育方針，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以課改為契機(jī)，以校本研修為基礎(chǔ)，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育這一“四新一德”為重點，以教師專業(yè)化自主發(fā)展為價值取向，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部、縣政府有關(guān)教育發(fā)展和師資培訓(xùn)方面的批示定神，認(rèn)真開展師資培訓(xùn)工作，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、工作目標(biāo)

通過三至五年基礎(chǔ)性課程和發(fā)展性課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的努力，造就一批學(xué)科、職稱、年齡分布均衡合理的領(lǐng)軍人物和中堅骨干。

計劃在3至5年的時間里，（1）100%完成初級職稱的教師評審。

（2）現(xiàn)有的初級職稱完成中級職稱評定。

（3）現(xiàn)有的中級職稱教師中完成高級職稱的評選。

（4）計劃在班主任隊伍中培養(yǎng)4-8名班級管理和教育教學(xué)能力雙發(fā)展帶頭人，30名各學(xué)科的校級教學(xué)骨干，20名市級教學(xué)骨干，以及5名區(qū)級教學(xué)骨干。

2、以骨干帶全員，以點促面，建設(shè)一支具有高尚師德、淵博知識、精于教書、善于育人、勤于科研、勇于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的開魯二中師資隊伍。

3、認(rèn)真研究開展基礎(chǔ)性實踐課程項目的校本培訓(xùn)，爭取確立1-2個能體現(xiàn)辦學(xué)特色的實踐課程經(jīng)典項目。

4、整合教育教學(xué)資源，初步形成實踐性課程的校本培訓(xùn)框架，確保校本研修工作的可持續(xù)開展。

三、培訓(xùn)對象與任務(wù)

1、培訓(xùn)對象

目前我校培訓(xùn)對象共計158人（全員參加培訓(xùn)）。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）中級以及中級以下職稱的教師，必須完成規(guī)定的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程（包括知識課程和實踐課程）的研修任務(wù)，共240學(xué)時，記24學(xué)分。其中，基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程中的實踐課程是校本研修的主體內(nèi)容，其必修的學(xué)分，不得以任何其他形式的課程學(xué)分沖抵。（2）高級職稱的教師，除必須完成規(guī)定的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程（包括知識課程和實踐課程）240學(xué)時研修任務(wù)外，還必須完成包括學(xué)歷深造在內(nèi)的各類發(fā)展性學(xué)習(xí)課程的300學(xué)時研修任務(wù)，記30學(xué)分，合計修滿54學(xué)分。

（3）鼓勵中級以下職稱的教師積極進(jìn)取，主動參加在發(fā)展性學(xué)習(xí)課程的研修學(xué)習(xí)，此經(jīng)歷可作為骨干教師評選的必要條件。

以上培訓(xùn)均在2007年12月前由學(xué)校分批組織完成。/

（4）充分發(fā)揮老年骨干教師的力量，樹立以扶持后生為已任的思想，幫助中青年教師完成各項研修任務(wù)。

四、實施安排

1、管理落實

組成學(xué)校三級管理網(wǎng)絡(luò)

（1）決策層面-----校長室，校長擔(dān)任本輪校本研修的第一責(zé)任人，校長室全面負(fù)責(zé)學(xué)校師訓(xùn)工作，重點領(lǐng)導(dǎo)實施基礎(chǔ)性實踐課程的校本研究。

（2）組織層面-----由教導(dǎo)處、政教處共同組成，負(fù)責(zé)師訓(xùn)工作和實踐課程校本研究工作的具體布置、組織、檢查工作；成立學(xué)校培訓(xùn)考核認(rèn)定委員會，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的考核以及學(xué)分認(rèn)定。

（3）實施層面---由教研組、備課組和教師共同組成，以備課組為單位，每位參加培訓(xùn)的教師共同承擔(dān)、完成各項培訓(xùn)任務(wù)。在定期開展的教研組活動中，各備課組交流培訓(xùn)情況、展示研究成果，分享研究經(jīng)驗，解除疑惑，繼續(xù)進(jìn)行以后的行動。

2、規(guī)劃制定

（1）9月份前根據(jù)縣教體局教師繼續(xù)教育規(guī)劃的精神，制定本校師訓(xùn)規(guī)劃（04年---07年）

（2）同期，結(jié)合本校的實際情況，制定開魯二中學(xué)年度師資培訓(xùn)計劃，圍繞育德能力，教學(xué)實踐，教科研能力這三大領(lǐng)域，擬訂研修項目、目標(biāo)、課題、實踐形式、評價方式。

3、宣傳動員

（1）采取多種形式，廣泛宣傳學(xué)校規(guī)劃和做法及任務(wù)，調(diào)動教師自主參與全員培訓(xùn)的積極性，使教師明確各層次的研修任務(wù)。

（2）在全員知曉的基礎(chǔ)上與教師一起制訂人人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。

4、課程實施

（1）基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的知識課程的實施在進(jìn)修校的指導(dǎo)下進(jìn)行，根據(jù)學(xué)校的實際情況，每學(xué)期（含假期）要求全員工1/8左右的教師（約8-10人）參加此項培訓(xùn)，通過6個學(xué)期，全員完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的實踐課程屬于校本研修的主體，內(nèi)容由校長帶領(lǐng)研修領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員，自動開發(fā)與管理，具體實施方案另定。

（3）組織相關(guān)教師參加發(fā)展性學(xué)習(xí)的知識課程中的學(xué)歷進(jìn)修，別外有計劃地派送高級教師和骨干教師參加高層次專題研修。

（4）發(fā)展性學(xué)習(xí)的實踐課，凡骨干教師必須參加，充分依托我校的數(shù)個名師工作室及縣內(nèi)其他學(xué)科的各師工作室，鼓勵高級教師以個體或團(tuán)隊形式自覺開展專業(yè)研修。

五、保障機(jī)制

1、制度保障。制定相關(guān)的校本研修制度，確保校本培訓(xùn)正常、按時、規(guī)范有序地開展。校長室制定基礎(chǔ)性實踐課程的實施方案；

教導(dǎo)處、政教處分別根據(jù)學(xué)校實施方案制定三大領(lǐng)域的實踐性課程校本研究的行動細(xì)則（包括目標(biāo)、內(nèi)容、行動流程、時間節(jié)點、考核方式等）；

教研組、備課組制定研究行動執(zhí)行計劃，教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和個人年度（學(xué)期）專業(yè)發(fā)展行動計劃。

2、指標(biāo)保障。依據(jù)縣教育督導(dǎo)制定的評估指標(biāo)，學(xué)校依據(jù)教師個人三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)以及個人年度（學(xué)期）專業(yè)發(fā)展行動計劃的達(dá)成度，制定出結(jié)合校情的個人評估指標(biāo)，并由學(xué)校培訓(xùn)考核認(rèn)定委員會，根據(jù)個人指標(biāo)進(jìn)行考核。

3、經(jīng)費保障。設(shè)立專門的師資培訓(xùn)基金，?？顚Ｓ?。

4、獎懲保障

（1）獎：A、學(xué)校通過階段檢查，（一般每學(xué)年進(jìn)行一次）對積極主動參與繼續(xù)教育的個人進(jìn)行表彰和獎勵。

B、對于那些中級及中級以下職稱的教師，在完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的同時能主動參加發(fā)展性學(xué)習(xí)課程研修學(xué)習(xí)的，此類學(xué)習(xí)經(jīng)歷可視為評選骨干教師的重要條件。

C、學(xué)校要在分配中對積極參加繼續(xù)教育的教師體現(xiàn)一定的傾斜政策。

（2）懲：對于沒有完成培訓(xùn)任務(wù)的個人，將兌現(xiàn)培訓(xùn)期間制定的有關(guān)處罰政策，一，不得申報高一級職務(wù)評審。二，已有職務(wù)不得續(xù)聘。三，下浮一級工資及崗位津貼。

5、檔案管理。師訓(xùn)專管員嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案認(rèn)真做好每一位教師在實踐課程中積累的所有資料，做到一人一檔，隨時可查。

第二篇：初中教師培訓(xùn)計劃

張店中學(xué)2016-2017學(xué)年

第一學(xué)期 校 本 工 作 計 劃

張店初級中學(xué)

2017.2.12

張店初級中學(xué)2016-2017學(xué)年教師培訓(xùn)計劃

(第一學(xué)期)

為深入貫徹落實教師培訓(xùn)精神，扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，結(jié)合我校實際，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小理理論、“三個代表”重要思想及黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓(xùn)工作，以促進(jìn)我校教育發(fā)展為目的，以全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為中心，以整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出教師隊伍，師德水平和教育教學(xué)能力的提高，加強培訓(xùn)的針對性和實效性，分層次、有秩序、高質(zhì)量地開展教師培訓(xùn)工作。

二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求 1．師德教育培訓(xùn)

堅持每年開展“師德教育”活動，確保不少于20學(xué)時的集中培訓(xùn)，并將培訓(xùn)活動與師德檔案制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合。通過檔案建設(shè)，保證我校教師具有良好的師德師風(fēng)，讓“辦人民滿意的教育”真正落到實處。2．新課程師資培訓(xùn)

進(jìn)一步鞏固和提高教師新課程培訓(xùn)成果，確保新課程教學(xué)理念變?yōu)槊總€教師的自覺行動。進(jìn)一步對“135”等高效課堂模式進(jìn)行理論培訓(xùn)和實踐探討，提高課堂效率。3．教育技術(shù)能力

開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高廣大專任教師在學(xué)科教學(xué)中運用現(xiàn)代化技術(shù)的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。4．班主任培訓(xùn) 以《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行《安徽省中小學(xué)班主任培訓(xùn)教學(xué)計劃》，繼續(xù)開展中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，樹立新的教育理念，進(jìn)一步了解掌握當(dāng)代學(xué)生思想及心理活動規(guī)律，掌握班級管理理論，掌握班主任工作方法及技巧，提高班主任工作水平。每半年舉辦一次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會，開展班主任工作研究，總結(jié)和推廣班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗和成果，引導(dǎo)全體班主任開展學(xué)習(xí)反思和崗位研修，進(jìn)一步提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)我校中小學(xué)德育工作的健康發(fā)展。5．骨干教師培訓(xùn)

對每年評選的各級骨干教師鼓勵他們參加各級專題培訓(xùn)，每年至少兩次。使其在農(nóng)村教育發(fā)展過程中發(fā)揮骨干帶頭作用。6．新任教師培訓(xùn)

骨干教師與新任教師結(jié)對子，繼續(xù)開展青藍(lán)工程，進(jìn)行“一幫一”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班聽課指導(dǎo)教學(xué)，提高教師創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)的能力。7．校本研修培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的主要形式，學(xué)校制定本校校本培訓(xùn)方案，教師個人要制訂參訓(xùn)計劃，讓所有教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，在研訓(xùn)中提高。積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育。

三、主要措施 1．加強培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)

成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對培訓(xùn)規(guī)劃的執(zhí)行和落實。成立教師培訓(xùn)工作組織，確保規(guī)劃的具體實施。2．更新培訓(xùn)模式

以集中培訓(xùn)為龍頭，以校本培訓(xùn)為重點，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為突破口，以課題 研究為先導(dǎo)，不斷探索新的培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)的針對性、實效性落到實處。3．加強培訓(xùn)管理

一是優(yōu)化培訓(xùn)的服務(wù)意識。培訓(xùn)要以參訓(xùn)教師為上帝，想他們之所想，急他們之所急，從思想、學(xué)習(xí)諸方面關(guān)心他們，指導(dǎo)他們，幫助他們，為他們營造一個優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是加強培訓(xùn)的制度建設(shè)。要健全培訓(xùn)的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規(guī)章制度，確保集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的有序運行。4．建立教師培訓(xùn)的約束和激勵機(jī)制

將教師參加繼續(xù)教育的情況與教師的考核、職稱評定和評先表模掛鉤，將學(xué)校開展教師繼續(xù)教育的情況納入對學(xué)校的綜合評估體系，建立教師培訓(xùn)監(jiān)督、考核、評估、激勵等運行管理機(jī)制，確保規(guī)劃的落實。

第三篇：初中教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計劃

初中教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計劃

XXXX小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，上級教育部門安排XX位中學(xué)教師到我校支教，按上級的要求，我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合電白區(qū)及XX鎮(zhèn)中心學(xué)校相關(guān)工作布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.面向中學(xué)支教老師，全員參與培訓(xùn)，強化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識。

2.圍繞小學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)高效課堂管理的要求，開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的課堂組織教學(xué)，符合小學(xué)生的思維方式。提高業(yè)務(wù)水平，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍。

3.加強中學(xué)老師對小學(xué)生德育教育能力的培養(yǎng)，充分利用好中學(xué)老師的內(nèi)在知識和能力，發(fā)揮中學(xué)老師的主體能動性，鼓勵他們多想方法，創(chuàng)新手段，更好地開展德育教育。

4.引導(dǎo)中學(xué)老師對小學(xué)生安全教育的重視，充分利用本校資源，通過身邊的安全案例，加強對學(xué)生的安全教育，謹(jǐn)防事故的發(fā)生。

4.加強骨干教師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

三、培訓(xùn)原則

1.堅持以校為本的原則，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。

2.堅持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實踐中。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.課堂教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高課堂效率。

根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。加強現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進(jìn)行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。結(jié)合電白區(qū)教師培訓(xùn)工作的部署，實施“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。通過“四個一”工程的實施，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

2.對學(xué)生的管理能力培訓(xùn)

小學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤：拖欠作業(yè)，上課時分神，上課時精神不集中，放學(xué)后沒有直接回家而到同學(xué)家玩，同學(xué)之間的打鬧引起的矛盾，說粗話，衛(wèi)生習(xí)慣差等等。

小學(xué)生不同于中學(xué)生，約束性差，比較調(diào)皮，自制能力差，引導(dǎo)中學(xué)老師多向小學(xué)老師學(xué)習(xí)，借鑒好的工作經(jīng)驗，多去了解學(xué)生的思想動向，多與家長溝通、聯(lián)系，共同做好學(xué)生的引導(dǎo)與管理。

充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報告等，并要求教師在建立專業(yè)發(fā)展個人空間，加入學(xué)校網(wǎng)站，及時把學(xué)習(xí)心得上傳到個人空間，和大家交流共享。

3、新教師上崗培訓(xùn)

開學(xué)初對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高高新教師的業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)新的崗位工作。

五、措施：

1、開學(xué)初期，學(xué)習(xí)教師用書，了解本冊教材的內(nèi)容特點和教材編排特點。

2開學(xué)第一、二周加強培訓(xùn)，利用名師的教學(xué)案例，或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀名師的教學(xué)教育心得。

3、讓有經(jīng)驗的老師做小專題講座，對單個問題進(jìn)行探討。

比如如何對待拖欠作業(yè)的學(xué)生？

學(xué)生上課時分神如何引導(dǎo)？??

4、積極參加電白區(qū)教育局、XX鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的培訓(xùn)。

六、考核與管理

學(xué)校負(fù)責(zé)對教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時，按照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作。

2018年9月

第四篇：初中班主任培訓(xùn)計劃

初中班主任培訓(xùn)計劃

黨川中心學(xué)校

初中班主任培訓(xùn)計劃

為全面提高我校班主任整體素質(zhì)和能力，打造一支理論素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的班主任隊伍，結(jié)合我校實際，制定本計劃初中班主任培養(yǎng)計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，以創(chuàng)建“和諧、奮進(jìn)”班集體為目標(biāo)，通過組織班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀考察和交流展示等活動，提高班主任理論素質(zhì)，增強業(yè)務(wù)能力，努力打造一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意探索、敢于實踐、有特長、有內(nèi)涵的專家型班主任隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.理論素養(yǎng)目標(biāo)：使每位班主任熟知教育法律法規(guī)，自覺依法施教；有較高的理論修養(yǎng)和思想水平，為人師表；具備較豐富的現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)及心理健康教育等班級管理知識

2.專業(yè)技能目標(biāo)：使每一位班主任都能夠謀劃并組織好班級文化建設(shè)，在以下幾個方面具有較高的專業(yè)技能：組織班會的能力，組織開展班級主題活動的能力，協(xié)調(diào)各學(xué)科教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力，協(xié)調(diào)家長及對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)的能力，科學(xué)細(xì)致管理班級的能力，以學(xué)生為本、充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的能力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力，利用各種資源形成教育合力的能力，對學(xué)生及家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力，以及具有良好的心理素質(zhì)、幽默的工作藝術(shù)、創(chuàng)新的工作方法、良好的個人行為習(xí)慣和豐富的知識。

三、培訓(xùn)對象

1.在崗班主任培訓(xùn)。對現(xiàn)任班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)。

2.骨干班主任研修培訓(xùn)。對擔(dān)任班主任工作時間長、取得一定經(jīng)驗，并在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響的班主任開展研修培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)周期

一年為周期，分層次組織班主任參加培訓(xùn)，確保在崗班主任全員參加，人人達(dá)標(biāo)。

五、培訓(xùn)原則 1.針對性原則

針對中學(xué)生身心發(fā)展特點、規(guī)律和班級管理工作的特點和要求，開展班主任培訓(xùn)，重點針對“班級文化建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班干部的培養(yǎng)與使用、班級活動、家訪工作以及協(xié)調(diào)班級任課教師”等方面的工作技巧，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。2.實踐性原則

從班主任工作的實際出發(fā)，針對班級建設(shè)和學(xué)生管理等現(xiàn)實問題，在理論先行的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)關(guān)口前移，在班主任工作實踐中開展崗位實踐評比活動。通過“班主任征文、案例分析、主題活動設(shè)計、主題班會評比”等實踐交流、評比活動，提升班主任基本素質(zhì)。同時，適時召開班級管理現(xiàn)場會，實施典型帶動。

3.創(chuàng)新性原則

針對新形勢下班主任工作的特點和要求，積極創(chuàng)新班主任培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制。通過集中培訓(xùn)和個人研修相結(jié)合、面授輔導(dǎo)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段并舉、專家引領(lǐng)與課題帶動互動的形式,不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

六、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法(一)個人研修

1.法規(guī)學(xué)習(xí)：學(xué)校組織班主任進(jìn)行教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強依法施教、依法育人的自覺性。學(xué)習(xí)形式以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)篇目為：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。自學(xué)結(jié)束后，每位教師撰寫1篇不少于1000字的學(xué)習(xí)體會。

2.理論提升：組織全體班主任研讀理論書籍，汲取有益經(jīng)驗。

3.骨干升華：學(xué)校結(jié)合工作實際，為校級骨干班主任選擇提升職業(yè)品位、創(chuàng)新管理方法等方面的書籍，拓展骨干班主任的視野，全面提升骨干班主任整體素質(zhì)。同時，校級骨干班主任必須結(jié)合自身工作經(jīng)驗及學(xué)習(xí)心得。

4.心理學(xué)進(jìn)修：鼓勵教師積極參加心理健康教育進(jìn)修學(xué)習(xí)。(二)學(xué)校培訓(xùn)

1.交流培訓(xùn)：學(xué)校每兩周組織一次以提升個人素質(zhì)為主題、包括后備班主任參加的班主任經(jīng)驗交流會，通過組織“讀書感悟、班務(wù)管理案例分析、班級管理經(jīng)驗、班會設(shè)計方法、家訪的技巧、與學(xué)生交流的體會”等工作經(jīng)驗交流，提升班主任工作的技能和水平。

2.理論輔導(dǎo)：學(xué)校每月至少組織1次專題理論培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干班主任，針對學(xué)校班級管理中的實際問題，對全體班主任進(jìn)行“學(xué)生心理學(xué)及問題學(xué)生心理干預(yù)、如何建設(shè)健康向上班集體、如何建立良好的師生關(guān)系、如何當(dāng)好初中班主任、如何做好新時期的家訪工作。

3.課題研究帶動。學(xué)校以“提升班級管理水平”為主題，依據(jù)學(xué)校實際確定研究課題，提升班主任素質(zhì)，提高班級管理的實效性。每個學(xué)校要有一個總課題，總課題下可設(shè)臵幾個子課題，由班主任分組承擔(dān)子課題研究任務(wù)。

4.網(wǎng)上交流：建立班主任培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，利用校園網(wǎng)開展班主任經(jīng)驗材料、優(yōu)秀主題班會設(shè)計以及優(yōu)秀班級活動等，進(jìn)行網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)。

5.組織班主任技能大賽，以賽促訓(xùn)。分層次、分階段組織開展班主任素質(zhì)大賽，通過演講、主題班會設(shè)計、案例分析、設(shè)疑解答、才藝展示等各項

內(nèi)容的評比，促進(jìn)班主任基本素質(zhì)的提高。活動安排：

1、三月份，九月份，法規(guī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式以自學(xué)為主。學(xué)習(xí)篇目：《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等組織全體班主任研讀理論書籍，吸取有益經(jīng)驗。吸取精華，學(xué)以致用，做到理論與實踐相結(jié)合。自學(xué)結(jié)束后，每位教師撰寫1篇不少于1500字的學(xué)習(xí)體會。

3、期末，骨干升華。校級骨干班主任必須結(jié)合自身工作經(jīng)驗及學(xué)習(xí)心得撰寫不少于3000字的校級骨干班主任經(jīng)驗材料進(jìn)行網(wǎng)上交流。

4、交流培訓(xùn)。每兩周組織一次。

5、理論輔導(dǎo)。每月組織一次。輔導(dǎo)人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師。

6、課題研究。每月組織一次。

第五篇：2011學(xué)年初中校本培訓(xùn)計劃

2011學(xué)年初中校本培訓(xùn)計劃

初中校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組長：翁鵬飛

副組長：李永生何旭昌呂杏青施志錦

成員： 王浩李劍峰俞懷及各學(xué)科教研組長

語文組：葉冬青數(shù)學(xué)組：王勝修 英語組：王建軍 科學(xué)組：李劍峰 政史地組：何陳革英體美組：徐俊杰、李曉波

開展以校為本的教科研活動，是提高教師專業(yè)水平的一個重要平臺。為了加大我校本學(xué)年校本教研管理力度，提高教師的教科研水平，逐步形成“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，特制定本計劃。

一、總體工作思路：

（一）自我反思，豐富校本教研

是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本教研活動計劃自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，研究性論文（或課題）1篇，同時撰寫教學(xué)反思，寫教學(xué)反思撰寫量應(yīng)不低于教案數(shù)的1/2。

（二）同伴互助，完善校本教研

1、通過同伴間彼此交談、協(xié)作、幫助等方法，“以老帶新，以強帶弱、以教師的‘一支獨秀’帶動學(xué)校的‘春色滿園’”，各抒己見，貢獻(xiàn)出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認(rèn)識。

2、通過積極開展課題研究，在研究探討中交流解決問題的方法和途徑。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，充實校本教研

1、整合利用音像資源。

挖掘?qū)W校有用、有效音像資源，有計劃，有安排地集中教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并鼓勵教師積極實踐探索。

2、引進(jìn)專家坐堂指導(dǎo)

我們將本市教研專家、大學(xué)教授請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認(rèn)識和理解課改的真正內(nèi)涵與實質(zhì)。

3、形成學(xué)校專家群體

成立中心學(xué)科教研組。設(shè)教學(xué)專題講座，結(jié)合教學(xué)實踐，談經(jīng)驗、論觀點，講反思，貢獻(xiàn)自己對教育教學(xué)的見解，涉及的內(nèi)容有教師專業(yè)發(fā)展、生成性課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)困難生的輔正等傳播和推廣自己的教學(xué)經(jīng)驗；在各個教研組中帶頭嘗試研究課，拋磚引玉，為其他教師提供活生生的教學(xué)解剖案例。

二、具體活動內(nèi)容

本學(xué)年，我校將開展集體備課、案例研討、課題研究、主題學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、交流研討等形式的校本教研活動。

（一）集體備課

以學(xué)科教研小組為單位，每周開展一次，文科類教研組定在每周一下午，理科類教研組定在每周二上午。集體備課必須每周有主題，有主講，討論過程必須有書面記錄。參加教師做好簽名記錄，不參加的教師說明原因。

（二）課題研究

本學(xué)年為了配合學(xué)校辦學(xué)思路，各教研小組必須積極開展課題研究，原則上要求每個教研組至少申報一個永康市級以上課題。各位教師可以針對自己組內(nèi)課題主題進(jìn)行積極探索與思考。課題具體由學(xué)?？平烫庁?fù)責(zé)落實。

（三）案例研討

本活動立足“真實課例”、“學(xué)生中的普遍問題”為載體，以“理論指導(dǎo)實踐”為原則，以“改善教師教學(xué)行為”為目的?；顒右越萄写蠼M為單位開展，每兩周一次。

1、積極開展三課研討

① 年輕教師匯報課

本活動由教齡在三年內(nèi)的教師承擔(dān)，定在本學(xué)年的10月下旬或11月上旬，通過備課—開課—議課—改課—反思等流程，達(dá)到鍛煉提高新教師的目的。

②教學(xué)問題研究課

本活動旨在倡導(dǎo)教師積極開展常態(tài)教研，基于教學(xué)中的問題，通過常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課等形式，在研討中尋找、歸納解決問題的方法。

③教學(xué)精品展示課

本活動由校內(nèi)外教學(xué)骨干承擔(dān)，力求展示教師的個性創(chuàng)造和個人教學(xué)風(fēng)格，從專業(yè)上給教師帶來引領(lǐng)作用。

2、教學(xué)問題研討

各大組可以針對教學(xué)過程中學(xué)生的典型問題，如學(xué)困生厭學(xué)、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象確定主題進(jìn)行探討。

3、教研沙龍

實踐表明，非組織型的教研活動更具有針對性。沙龍可以不拘形式、自由。本活動將結(jié)合問題研究課定主題每學(xué)期開設(shè)1-2次。

（四）主題學(xué)習(xí)

課改的趨勢需要現(xiàn)在教師的理念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。為了讓我校教師緊跟時代腳步，本學(xué)年科教處將組織教師從以下幾方面展開學(xué)習(xí)：

1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)

2、教師基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)

3、網(wǎng)絡(luò)教研。

4、專家論壇。

（五）、校際交流協(xié)作。

針對學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、難度較大的問題，采取請進(jìn)來、走出去的方針，帶著問題積極與兄弟學(xué)校開展交流研討，起到相互促進(jìn)、相互提高的作用。

三、具體活動安排：

九月份

1．制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃。

2．完成新教師師徒結(jié)對工作。

3．對新教師和部分中老教師進(jìn)行隨堂聽課。

4．課堂教學(xué)集體教研。

5．了解課題研究情況，做好部分課題結(jié)題的資料完善及結(jié)題的相關(guān)籌備工作。

十月份

1．發(fā)動各教研組積極參加永康市課題申報工作。

2．班主任管理工作調(diào)研及班主任工作座談會。

3．完成金華市級課題結(jié)題工作。

十一月份

1．聘請高校專家進(jìn)行專題講座。

2．前段時間教學(xué)質(zhì)量分析。

3．校本教研活動。

4．師徒結(jié)對展示課。

5．領(lǐng)雁工程教師匯報課。

十二月份

1．校本教研專題活動。

2．同課異構(gòu)活動展示。

3．組織論文、案例評比。

4．校際交流活動。

2011年一月份

1．校本培訓(xùn)學(xué)期檢查、總結(jié)、考核工作。

2．各種校本培訓(xùn)材料學(xué)期檔案歸類整理。三月份

1．立項課題中期檢查。

2．校本培訓(xùn)工作開展。

3．聘請專家對課題作指導(dǎo)。

4．教學(xué)問題研究課，提出解決方案。

四月份

1．骨干教師上精品展示課。

2．師生和諧關(guān)系調(diào)研、專家講座。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究。

五月份

1．校本教研活動，針對教學(xué)提整改意見。

2．與兄弟學(xué)校開展交流活動，互相提高教學(xué)效率。

3．教育教學(xué)質(zhì)量分析。

六月份

1．九年級中考復(fù)習(xí)及做好相關(guān)工作。

2．收集整理各類校本培訓(xùn)資料。

3．校本培訓(xùn)工作考核。

2011年10月