第一篇：業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇

幼兒園的保教工作向來是幼兒園一切工作的重中之重，本學(xué)期我園以《綱要》與《指南》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合本園的實(shí)際情況，開展了有計(jì)劃、有目的的教研活動，緊緊圍繞“二期課改”，以進(jìn)一步深化教育改革，增強(qiáng)工作目標(biāo)意識、整體意識和發(fā)展意識，創(chuàng)造出富有自己特色的新經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，在努力提升教師專業(yè)化水平和幼兒全面發(fā)展方面做了以下工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

為了避免教師再犯“穿新鞋，走老路”的問題，我們加強(qiáng)了教研組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，首先是制定了嚴(yán)密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，認(rèn)真做好筆記，在活動中，也改變了學(xué)習(xí)的方式，我們大膽采用“參與式培訓(xùn)”的方式，針對目前存在的熱點(diǎn)問題和困惑問題，進(jìn)行大討論，并逐個予以解決，使教師們的參與意識與主體意識得到了淋漓盡致的發(fā)揮。教研組的實(shí)踐活動也形式多樣，有確定一個內(nèi)容，大家輪流上，再進(jìn)行評析，哪種方法最好；也有大家集體備課，推選一位老師上，然后進(jìn)行實(shí)踐、修改再實(shí)踐，在這樣的活動中，教師即是參與者又是投資者，同時又是獲益者，教師間的互動，使得個人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。

其次是制定系統(tǒng)的計(jì)劃，我們的計(jì)劃有業(yè)務(wù)計(jì)劃、教研組計(jì)劃，班級計(jì)劃，個案計(jì)劃等等，在實(shí)施計(jì)劃的過程中，教師們能及時地進(jìn)行反思，總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)與不足，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，大家再集思廣益，在如何使計(jì)劃更完善、更趨操作性方面進(jìn)行探討，使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

還有就是加強(qiáng)考核制度，組長每月檢查備課、個案、信息記錄、案例研究等，并對其進(jìn)行考核，同時圍繞幼兒園工作特點(diǎn)，開展各類競賽比武活動，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、區(qū)角活動教學(xué)具的制作評比、新操評比等，使不同類型教師的才華得以施展，也促使教師不斷充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)化水平。

二、親近“科研”

當(dāng)代教師的一個顯著特點(diǎn)就是要求從事這項(xiàng)工作的人們不斷地構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵，求得自己與時俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展，而教師通過結(jié)合自己的工作有計(jì)劃地對教育教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研究，可以獲得較快和較高層次的專業(yè)發(fā)展。

本學(xué)期我們積極嘗試課題的開展和研究，從指導(dǎo)教師選題、到課題申請書的填寫，到課題的遴選論證，每一步都是一個邊學(xué)邊做的過程，我們根據(jù)自己所處環(huán)境的優(yōu)勢，根據(jù)《綱要》與《指南》中對孩子表達(dá)表現(xiàn)能力方面的要求，針對我園目前存在的實(shí)際問題，確立了“利用社區(qū)資源培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究”這一區(qū)級課題，課題需要有效的交流、分享與合作，在主課題的延伸下，每位教師都認(rèn)了一個子課題，并積極收集資料，進(jìn)行情報綜述的撰寫等，大家消除了對教科研的恐懼感，能從解決實(shí)際教育問題出發(fā)，提出課題，設(shè)計(jì)研究方案。雖然我們在教科研方面的起步比較晚，但教師一旦投入進(jìn)去，將自身素質(zhì)的提高與課題研究有效展開結(jié)合起來，那么得益的不僅僅是教師，更是孩子，教育也必將取得切實(shí)的效果?？蒲惺菇處熡蓡渭兊慕虒W(xué)者變?yōu)檠芯空?，由一味的“傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。

（二）、保教現(xiàn)狀分析：

1、探索型主題活動的開展，改變了教師的舊觀念，不再以教材作為唯一的載體，教師在觀察孩子、關(guān)注孩子方面有了進(jìn)步，但觀察、記錄與反思的水平有待于提高。

2、區(qū)角活動雖能正常開展，但要真正地使孩子感興趣、投入，教師還要多化功夫，尤其是在材料的投放上，要從能引導(dǎo)孩子的好奇心出發(fā)，材料要注重低結(jié)構(gòu)、多功能、有教育價值，從而激發(fā)孩子的參與興趣，提高其各方面的能力。

3、環(huán)境是重要的教育資源，除了具有美化功能外，還有重要的教育作用，如何創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，對孩子的成長與

活動十分重要，教師在“孩子是環(huán)境的主人”這一概念的認(rèn)識上比較欠缺，表現(xiàn)為教師包辦的比較多，而孩子的參與相對比較少。

（三）、幼兒現(xiàn)狀分析：

1、從上學(xué)期期末的觀察評估分析表上來看，幼兒各方面的能力都有所提高，特別是在語言、生活等方面，但我們也清楚地看到幼兒解決問題的能力不夠，探索欲望不夠強(qiáng)，這說明幼兒缺乏一定的創(chuàng)新意識，而非智力因素方面：如自信、同情心、堅(jiān)持性方面也較差。

2、幼兒能參與探索型主題活動的開展，但收集信息的能力不強(qiáng)，歸類、統(tǒng)計(jì)的能力也有待于提高

3、幼兒的發(fā)展來自諸多方面的影響，加強(qiáng)家園、社區(qū)的合作與溝通保持教育的一致性。

三、保教工作目標(biāo)、內(nèi)容與措施

（一）、目標(biāo)：

1、深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》、《學(xué)前教育課程指南》，不斷更新教師觀念，以正確的二期課改的理念來指導(dǎo)對新教材的嘗試與實(shí)踐。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，整合教研組的研討，采取豐富多彩的形式，確保教研組活動科學(xué)、有序、高效。

3、嘗試開展新教材活動,關(guān)注孩子的需要,從孩子的興趣出發(fā),促進(jìn)個性發(fā)展.。

4、加強(qiáng)對區(qū)角活動的重視，加強(qiáng)對材料提供和選擇的指導(dǎo)。

5、以科研促教研，結(jié)合區(qū)級課題“利用社區(qū)資源，培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究，”注重各類資料的積累，加強(qiáng)過程管理。

（二）、內(nèi)容和措施：

1、新教材的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探索（重點(diǎn)研討）

（1）、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力領(lǐng)會《綱要》、《指南》的實(shí)質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，凸現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的教育觀念。

（2）、教研組開展多形式、多渠道的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際不斷深入學(xué)習(xí)，并輔以實(shí)踐。

（3）、教研組加強(qiáng)開展聽課、評課活動，加強(qiáng)教師的觀察、傾聽、分析、評價、統(tǒng)合等能力，真正地做到一切從幼兒的需要出發(fā)。

（4）、觀摩各班的新課程實(shí)施情況，進(jìn)行評比。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性方面

（1）、教研組長定期對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行檢查，探索如何與主題相結(jié)合。

（2）、挖掘環(huán)境的教育價值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

3、加強(qiáng)對2—3歲嬰幼兒教育工作的研究，提高托班的教養(yǎng)質(zhì)量

（1）、從軟硬件著手，創(chuàng)設(shè)利于托班幼兒發(fā)展的環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)查，提高托班保教人員的保教能力。

（2）、開展托班教師的教養(yǎng)觀摩。

（3）、加強(qiáng)托班計(jì)劃與觀察記錄的研究，使之更符合托兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教養(yǎng)規(guī)律。

4、繼續(xù)重視區(qū)域活動的開展，探討哪些學(xué)習(xí)、操作內(nèi)容更適宜再區(qū)域活動中進(jìn)行。

5、課題開展過程中如何與新教材、區(qū)域活動相結(jié)合，展現(xiàn)本園特色。

四、具體的工作安排：

第二篇：保教主任培訓(xùn)小結(jié)

保教主任培訓(xùn)小結(jié)

2014年的腳步悄悄來臨了，回顧自己參與的這次保教主任培訓(xùn)，有太多的收獲與想法。由于我們幼兒園正好有工作任務(wù)在身，我僅參加了五次的培訓(xùn)活動，對我來說是非常遺憾的一件事。因?yàn)?，通過我所參加的幾次培訓(xùn)活動，已經(jīng)讓我看到了姐妹園在課程執(zhí)行力上的成效，也讓我感受到了作為保教主任在引領(lǐng)課程上所要肩負(fù)的重要職責(zé)。

我來自于一所園齡老、高級教師占比例高的老園所，而我又是比較特殊的在新園長上任一年后被推薦的新保教主任，自己在保教崗位上還是一個新人，有太多的困惑與迷茫。帶著園長對我的信任與期待，我參加了這次的新保教主任的培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化

這次的活動在形式上豐富實(shí)用，我們通過專家講座、實(shí)地探訪、自主交流等多種形式，既全面又具體，可操作性很強(qiáng)。在分組活動中，我們圍繞著“規(guī)范性”、“有效性”開展問題討論。在組長孫婭華老師的引領(lǐng)下，對教研活動的有效開展上有了新的認(rèn)識，對于教研活動的組織形式、如何積極調(diào)動全體教師參與教研活動等方面，孫老師將她的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們，我從中也針對自己幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整，并向園長提出了一些合理建議。認(rèn)真的孫老師還仔細(xì)看了我所制定的教研計(jì)劃、班級計(jì)劃，以及我們幼兒園的一日作息時間表，修正了我園在制定教研計(jì)劃上的誤區(qū)，對我們有效開展教研活動提出了寶貴的建議，規(guī)范了我們在教育教學(xué)資料中的整理與收集工作，讓我們少走彎路。

關(guān)鍵詞：實(shí)用性

通過一次科技幼兒園的學(xué)習(xí)，我看到了不僅是一堂優(yōu)秀的集體教學(xué)活動，而是凝聚在其背后的對于幼兒園課程的管理上。對我來說，現(xiàn)在眼前的問題就是如何把團(tuán)隊(duì)建設(shè)好？通過科技幼兒園老師的介紹，我心中有了答案。在實(shí)踐中實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中成長，要善于利用教研工具來提高教研活動的有效性，如思維導(dǎo)圖教研方法、左右手籃教研方法、玫瑰花式教研方法、雛菊教研法，這些新鮮的詞語我還是第一次接觸，在操作中也是非常有效實(shí)用的。我想，在下學(xué)期的大教研活動中，我會嘗試著利用這些教研工具，讓我們幼兒園的教研活動開展時能更激發(fā)老師們思維的碰撞。

關(guān)鍵詞：成效性

本次培訓(xùn)中，我對景谷二幼的秋冬季運(yùn)動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及運(yùn)動的組織和虹鹿幼兒園的游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及組織這兩次活動也印象深刻。兩所幼兒園之所以能有效開展有利于幼兒身心發(fā)展的各類活動，與教研活動的有效開展密不可分。對比我園在開展教研活動中，常常會出現(xiàn)“研行不一”的問題，教師雖然都在參與教研，但最終的成果確沒有真正體現(xiàn)出來，這對于我這個新保教主任來說是一個值得反思的問題。我想，在今后的教研活動中，我還是要避免空洞的研討，多梳理教師實(shí)踐中所存在的困惑與問題，利用大家的智慧為問題找到合理易于執(zhí)行的方法，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整與梳理經(jīng)驗(yàn)，讓老師們易于操作運(yùn)用，最終讓老師們對教育的研究能力得到提升，更讓我們的孩子得到全面的發(fā)展。

作為一所老的幼兒園，我們既有自己的優(yōu)勢，也有許多劣勢。如何揚(yáng)長補(bǔ)短，就需要我們幼兒園所有老師的智慧與努力，而保教主任這個角色在其中所起的作用不僅是需要自身的努力（專業(yè)）更需要對課程的引領(lǐng)、對課程的管理、對課程的研究以及在執(zhí)行課程中的協(xié)調(diào)能力。

對我來說，通過這學(xué)期的培訓(xùn)，我要把這些理念深深地烙在腦海里：心中有幼兒，有教師，心中有目標(biāo)，隨時有觀察，隨時有發(fā)展，隨時有思考，隨時有指導(dǎo)。

洪旭群

閔行區(qū)新華幼兒園

2013年12月29日

第三篇：幼兒園下學(xué)期業(yè)務(wù)保教工作計(jì)劃

幼兒園下學(xué)期業(yè)務(wù)保教工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論，江澤民“三個代表”思想為指導(dǎo)，以二期課改為核心，以“課程指南”及新教材為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)第十界教學(xué)節(jié)，并立足本園實(shí)際情況出發(fā)，深入學(xué)習(xí)、研討。又以專題研究的形式，解決當(dāng)前的問題，繼續(xù)開展探索型主題活動，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進(jìn)2—3歲嬰幼兒整體發(fā)展。

(004km.cn

整理)

二、現(xiàn)狀分析

〈一〉教師現(xiàn)狀：

1、本學(xué)期我園共有10個班級，教師隊(duì)伍又進(jìn)行了大的調(diào)整，由于臨時工隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園每個班級基本上由一個教師搭配一個臨時工。因此，以據(jù)目前的情況，對二期課改的推進(jìn)和發(fā)展存在較大的問題。因此加強(qiáng)臨時工隊(duì)伍建設(shè)，特別是常規(guī)的保教工作知識學(xué)習(xí)顯的更為重要，這樣使其初步適應(yīng)配班的要求。

2、上學(xué)期我們在開展探索性主題的基礎(chǔ)上，總結(jié)了保教工作中的弱點(diǎn)，雖然加大了學(xué)習(xí)“課程指南”和新教材的力度，又通過了一系列實(shí)踐的研討、反饋、總結(jié)，取得了一定進(jìn)展，教師們的教育觀、兒童觀有了新的認(rèn)識。

3、周日計(jì)劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。雖然上學(xué)期打破了分科教學(xué)，設(shè)制了混齡活動的時間，嘗試四部分活動的整合，然而教師們在教學(xué)中還是頻頻出現(xiàn)分科教學(xué)內(nèi)容，不知如何結(jié)合和實(shí)施教材，無法把握預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，因而常常又回到分課教學(xué)的行列。

4、從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面分析，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)，孩子自主參與性不夠。

5、教研組活動雖保證學(xué)習(xí)時間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評與自我批評，集體意識不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。

〈一〉幼兒現(xiàn)狀：

隨著二期課改的發(fā)展，幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領(lǐng)域去分析，而現(xiàn)在我們從平時觀察記錄，結(jié)合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標(biāo)去分析孩子的現(xiàn)狀。通過上學(xué)期的觀察和記錄，總體方面來說：

1、孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問題意識增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。

2、但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問題。

3、孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強(qiáng)，對探索不感興趣。

三、工作要點(diǎn)及措施：

〈一〉、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會“上海市學(xué)前教育綱要”及“指南”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。

1、深入學(xué)習(xí)、研究“指南”、新教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，按區(qū)教研精神，積極實(shí)踐新教材。

2、利用多渠道的學(xué)習(xí)“綱要”“指南”的精神，結(jié)合區(qū)“第十屆教學(xué)節(jié)”開展系列活動，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實(shí)踐新教材的基礎(chǔ)上，開展說新教材評比活動，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。

3、繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)新教材，理解新教材。

4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對課改的進(jìn)一步認(rèn)識。

〈二〉、加強(qiáng)專題研究

深化課程改革

全面落實(shí)二期課改精神，進(jìn)一步領(lǐng)會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質(zhì)量。

1、重組教研組，以班組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。

2、學(xué)習(xí)、實(shí)踐課改的要求，繼續(xù)開展探索型主題活動，并圍繞以“整合的思想實(shí)施新教材”以“幼兒生存問題與教師回應(yīng)策略”進(jìn)行案例研究，并組織案例評比活動。

3、開展探索型主題活動

方案的設(shè)計(jì)評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用新教材的能力。

4、教研組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究新教材，并在此基礎(chǔ)上開展說新教材評比活動。

5、區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評比（三樣）。

第四篇：幼兒園秋季保教工作小結(jié)

幼兒園秋季保教工作小結(jié)

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一、保教工作:

1、做好安全、衛(wèi)生保健工作。

幼兒入園后家長最不放心的是幼兒的安全、衛(wèi)生保健問題,而幼兒園也是將這些列為首要任務(wù)。為了確保幼兒的安全,使幼兒身心健康成長,我班將安全、衛(wèi)生貫穿到幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中,注重對幼兒進(jìn)行安全、衛(wèi)生教育,使我班幼兒提高安全意識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如:幼兒自由活動時間組織幼兒觀看有關(guān)安全、衛(wèi)生教育的動畫片VCD,讓幼兒在有趣的情節(jié)中得到潛移默化的影響。為了讓幼兒健康成長,我班教師與阿姨根據(jù)幼兒的特點(diǎn),做好幼兒盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節(jié)的工作。如:我們根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn),對體弱兒進(jìn)行全面特殊的照顧,對需要多補(bǔ)充水分的幼兒及時提醒喝水,對易感冒的幼兒提醒及時增減衣服……

2、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境。

幼兒大部分的時間都在活動室里,為了讓幼兒有一個寬松、和諧、美化、兒化的環(huán)境,讓幼兒喜歡班級進(jìn)而喜歡參與活動,我班根據(jù)本班的實(shí)際情況,布置了與主題、節(jié)日有關(guān)的環(huán)境,并讓幼兒參與到環(huán)境的布置中,幼兒都非常喜歡班級的環(huán)境,也積極參與到布置中。例如:主墻神奇的果樹,上面所有的水果都是幼兒的作品,菜地里種的蔬菜也是幼兒的美工作品,彩虹是幼兒分組合作完成的。

3、科學(xué)合理地安排各種活動。

本班幼兒是剛?cè)雸@的新生,他們的活動安排進(jìn)度不能與小一班一樣,我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來選擇適合本班的活動,根據(jù)本班主題活動的需要,選擇、生成、改編各種活動,在組織活動時嚴(yán)格遵循幼兒的特點(diǎn),將活動游戲化、生活化使我班幼兒情感、態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。例如:根據(jù)主題活動的需要及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我們組織幼兒參觀菜市場,請家長帶幼兒買水果、蔬菜等。語言活動讓幼兒多講、多看多參與,幼兒仿編兒歌的能力的到了很大的提高。為了讓幼兒喜歡參與計(jì)算活動,我們開展了《乘車》、《找小貓》、《快吃飯了》等生活化、游戲化的活動。在各種生動有趣的活動中,我班幼兒語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域等都活動均積極、主動的參與,我班幼兒情感、態(tài)度、知識、技能等都得到不同程度的提高。

我班是本園《幼兒線描寫生畫的探究》的實(shí)驗(yàn)班,本學(xué)期我班對幼兒進(jìn)行線描畫的教學(xué),將《蔬果舞會》這一主題的有關(guān)活動貫穿到其中,通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo),幼兒在線、型、面等各方面都取得很大的進(jìn)步。

4、組織、鼓勵幼兒參與各種比賽。

為了提高幼兒的積極性,我班組織各種比賽,讓幼兒有機(jī)會參與到比賽中,感受、體驗(yàn)比賽的氣氛,使幼兒在比賽中各方面能力的到提高。例如:本班舉行穿衣比賽,幼兒在比賽中自理能力得到了提高。在參加小班段的穿衣比賽中,全段評出十五個獲獎幼兒,其中十一位幼兒為本班幼兒。在參加全園性邏輯思維比賽中我班成績很好:我班幼兒張楨銘、張圳輝、莊子權(quán)三位小朋友名列前三名。

二、家園密切聯(lián)系,形成教育合力。

一學(xué)期來,我班老師與家長們共同合作,形成教育合力,家長也積極配合班級工作。如:結(jié)合主題《蔬果舞會》,請家長與

幼兒一起收集有關(guān)蔬菜、水果的圖片和材料,豐富相關(guān)的知識。在組織各種活動時家長也提供支持,對本班工作給予了支持,我們老師、阿姨也及時將活動開展及幼兒的情況與家長交流,時家園教育同步、一致。在園報征稿時我班家長踴躍投稿,積極參與到園報的出版。例如:張圳輝的爸爸《記圳輝切蔬菜、水果的過程》在本園園報第六期上面發(fā)表了。

本學(xué)期我們召開了多次家長會及親子活動,平時及時與家長電話交流反饋幼兒的情況,增進(jìn)家園的溝通與理解,每天利用幼兒入園、離園的時間與家長交流幼兒在園在家情況。及時與家長取得聯(lián)系,對于沒入園的幼兒也及時打電話了解情況。期末我們進(jìn)行全面家訪,全面反饋幼兒一學(xué)期的各種情況,了解幼兒進(jìn)期的情況,聽取家長意見及建議。

為了增進(jìn)家長、老師與幼兒的溝通,本班這學(xué)期開展了多次的親子活動,讓家長來幼兒園與老師、小朋友一起活動,活動取得了很好的效果,獲得家長的好評。例如:為提高幼兒的自理能力,我們舉行了幼兒穿衣比賽的親子活動。慶元旦活動時,我們根據(jù)家長的提議,開展了親子活動《大聚餐》,大家在動手、動口中歡慶元旦,使幼兒體驗(yàn)、感受了節(jié)日的歡樂氣氛。

三、存在的不足與今后努力的方向。

雖然我班取得了一定的成績,但也存在一些不足。比如:

1、幼兒的能力懸殊很大,學(xué)習(xí)的積極性、主動性等方面有一定的差距。

2、個別幼兒依賴性大,動手能力差,需加強(qiáng)培養(yǎng)。如:蘇銘新小朋友許多事情都需要老師、阿姨或同伴的幫忙。

3、幼兒進(jìn)餐的良好習(xí)慣還有待提高,好多幼兒吃飯很慢、挑食等。

下學(xué)期,我們將結(jié)合實(shí)際,制定完善班級常規(guī),采取有效的措施來幫助幼兒,使幼兒情感、態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。

第五篇：幼兒園下學(xué)期業(yè)務(wù)保教工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論，江澤民“三個代表”思想為指導(dǎo)，以二期課改為核心，以“課程指南”及新教材為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)第十界教學(xué)節(jié)，并立足本園實(shí)際情況出發(fā)，深入學(xué)習(xí)、研討。又以專題研究的形式，解決當(dāng)前的問題，繼續(xù)開展探索型主題活動，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進(jìn)2—3歲嬰幼兒整體發(fā)展。

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二、現(xiàn)狀分析

〈一〉教師現(xiàn)狀：

1、本學(xué)期我園共有10個班級，教師隊(duì)伍又進(jìn)行了大的調(diào)整，由于臨時工隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園每個班級基本上由一個教師搭配一個臨時工。因此，以據(jù)目前的情況，對二期課改的推進(jìn)和發(fā)展存在較大的問題。因此加強(qiáng)臨時工隊(duì)伍建設(shè)，特別是常規(guī)的保教工作知識學(xué)習(xí)顯的更為重要，這樣使其初步適應(yīng)配班的要求。

2、上學(xué)期我們在開展探索性主題的基礎(chǔ)上，總結(jié)了保教工作中的弱點(diǎn)，雖然加大了學(xué)習(xí)“課程指南”和新教材的力度，又通過了一系列實(shí)踐的研討、反饋、總結(jié)，取得了一定進(jìn)展，教師們的教育觀、兒童觀有了新的認(rèn)識。

3、周日計(jì)劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。雖然上學(xué)期打破了分科教學(xué)，設(shè)制了混齡活動的時間，嘗試四部分活動的整合，然而教師們在教學(xué)中還是頻頻出現(xiàn)分科教學(xué)內(nèi)容，不知如何結(jié)合和實(shí)施教材，無法把握預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，因而常常又回到分課教學(xué)的行列。

4、從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面分析，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)，孩子自主參與性不夠。

5、教研組活動雖保證學(xué)習(xí)時間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評與自我批評，集體意識不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。

〈一〉幼兒現(xiàn)狀：

隨著二期課改的發(fā)展，幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領(lǐng)域去分析，而現(xiàn)在我們從平時觀察記錄，結(jié)合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標(biāo)去分析孩子的現(xiàn)狀。通過上學(xué)期的觀察和記錄，總體方面來說：

1、孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問題意識增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。

2、但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問題。

3、孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強(qiáng)，對探索不感興趣。

三、工作要點(diǎn)及措施：

〈一〉、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會“上海市學(xué)前教育綱要”及“指南”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。

1、深入學(xué)習(xí)、研究“指南”、新教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，按區(qū)教研精神，積極實(shí)踐新教材。

2、利用多渠道的學(xué)習(xí)“綱要”“指南”的精神，結(jié)合區(qū)“第十屆教學(xué)節(jié)”開展系列活動，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實(shí)踐新教材的基礎(chǔ)上，開展說新教材評比活動，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。

3、繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)新教材，理解新教材。

4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對課改的進(jìn)一步認(rèn)識。

〈二〉、加強(qiáng)專題研究深化課程改革

全面落實(shí)二期課改精神，進(jìn)一步領(lǐng)會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質(zhì)量。

1、重組教研組，以班組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。

2、學(xué)習(xí)、實(shí)踐課改的要求，繼續(xù)開展探索型主題活動，并圍繞以“整合的思想實(shí)施新教材”以“幼兒生存問題與教師回應(yīng)策略”進(jìn)行案例研究，并組織案例評比活動。

3、開展探索型主題活動

方案的設(shè)計(jì)評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用新教材的能力。

4、教研組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究新教材，并在此基礎(chǔ)上開展說新教材評比活動。

5、區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評比（三樣）。

6、在實(shí)施新教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對探索型主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究，以真正體現(xiàn)環(huán)境能為孩子說話，并開展1—2次評比活動。對上學(xué)期課題研究將繼續(xù)深化完善。

〈三〉重視檢查反饋及時提高保教質(zhì)量

1、以幼兒園各項(xiàng)活動計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動效益。

2、經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。

〈四〉加強(qiáng)家園聯(lián)系設(shè)立幼兒成長檔案

1、開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會，設(shè)立幼兒成長檔案。

2、認(rèn)真做好每一個幼兒成長檔案記錄，及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。

3、以托幼干部為指導(dǎo)，提高托班教師的教養(yǎng)工作水平及托班的教養(yǎng)工作。

4、組織托班教師學(xué)習(xí)“上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”，開展自我學(xué)習(xí)優(yōu)化自我教養(yǎng)行為。

四、每月安排

九月份：

1、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)保教計(jì)劃

3、交流班級計(jì)劃、專題計(jì)劃

4、家園聯(lián)系欄布置檢查

5、相關(guān)課題結(jié)題輔導(dǎo)

6、幼兒自編操準(zhǔn)備排練

十月份：

1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)，解讀《上海市學(xué)期課程指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新教材

2、討論：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，談近日來你是如何以整合的思想實(shí)施新教材？

3、案例分析、剖析相關(guān)問題

4、幼兒早操、律動評比

十一月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)教師如何與家長溝通的文章

2、討論：在實(shí)踐教學(xué)過程中，談幼兒生存問題后，你是如何回應(yīng)的？

3、繼續(xù)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施新教材

4、開展說新教材評比活動

5、區(qū)域活動材料設(shè)計(jì)評比

十二月份：

1、探索型活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比

2、討論：繼續(xù)談你是如何以整合的思想實(shí)施新教材？以幼兒生存問題與回應(yīng)的策略？

3、討論：區(qū)域活動材料、操作內(nèi)容哪些較適宜各年齡段幼兒

4、教師的記錄、備課檢查

5、教師“案例”評比

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一月份：

1、主題活動方案評比

2、幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造活動評比

3、各類總結(jié)交流