第一篇：小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。我校本著“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，取得了明顯的成效。開(kāi)展校本研究是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式，教師個(gè)人的自我反思，教師集體同伴互助專業(yè)人員引領(lǐng)構(gòu)成了校本研究的三個(gè)核心要素，它是校本培訓(xùn)制度所應(yīng)具有的深刻內(nèi)涵。目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績(jī)顯著提高，得到了上級(jí)部門和家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛認(rèn)同。下面我將把我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的總體情況作如下匯報(bào)：

一、完善了校本教研制度，提高校本教研實(shí)效。

（一）、成立嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定切實(shí)可行的人文化規(guī)章制度

由于學(xué)校小，學(xué)校要求校本研修活動(dòng)人人參與，由楊敬林校長(zhǎng)親自督導(dǎo)，副校長(zhǎng)謝靈敏主抓、教導(dǎo)主任部署安排，各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。集體研修時(shí)間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動(dòng)，教師每周二進(jìn)行個(gè)人反思，進(jìn)行分組研討，周三進(jìn)行集體交流?；顒?dòng)期間有事的向副校長(zhǎng)請(qǐng)假后方可離開(kāi)，事后將拉下的事宜補(bǔ)上。

（二）、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)和培訓(xùn)水平。

一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的辦學(xué)方式和走向。作為校本培訓(xùn)的指導(dǎo)者和組織者，應(yīng)以身作則，帶頭學(xué)習(xí)。學(xué)校本學(xué)期組織了教師進(jìn)行師德教育培訓(xùn)。使教師不斷提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng)，從而建立一支具有良好師德的教師隊(duì)伍。學(xué)校還表彰了先進(jìn)個(gè)人，用模范的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣，重要是建立責(zé)任感。我?，F(xiàn)有一批具有高素質(zhì)的教師，有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)教師應(yīng)樹(shù)立的教育觀，課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，對(duì)自己的位置也有了更深層的認(rèn)識(shí)。大家認(rèn)為教師的工作不僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，不再是“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”，講完40分鐘就完成任務(wù)，而是要走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生互動(dòng)，共同研究，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，打破傳統(tǒng)的“問(wèn)答式”，采取自主探究，合作交流的辦法，教師只起到“穿針引線”的作用，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)在的課堂上，你看到、聽(tīng)到的不再是教師侃侃而談，而是教師與學(xué)生激烈的辯論和探討，使課堂真正的活起來(lái)，使學(xué)生真正的自主去學(xué)習(xí)

（三）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

終身學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)，是教師成長(zhǎng)之路的必由之路，以此來(lái)提升教師的生命質(zhì)量。為此我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)提出了總體要求：那就是四個(gè)提高，即提高“精神素質(zhì)”樹(shù)立自律、科研、創(chuàng)新精神；提高“觀念素質(zhì)”樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高“心理素質(zhì)”形成樂(lè)觀、自強(qiáng)、寬容、協(xié)作的品格；提高“智能素質(zhì)”豐富學(xué)識(shí)、博采眾長(zhǎng)、善于實(shí)踐、長(zhǎng)于反思。提出課堂教學(xué)“四注重”：以新課標(biāo)為“綱”，注重創(chuàng)新性；以素質(zhì)教育為核心，注重全面性；以課程改革為導(dǎo)向，注重創(chuàng)新性；以學(xué)生為主體，注重實(shí)效性。努力成為“業(yè)務(wù)”、“科研”、“技能”全方位發(fā)展的全能型教師。

（四）、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研更快更好進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開(kāi)展，本學(xué)期學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，為老師們購(gòu)買了教育教學(xué)方面的書(shū)籍，教師閱讀后，寫(xiě)出深刻的心得體會(huì)，這項(xiàng)措施大大提高了教師自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)校還購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校制定了《校本教研激勵(lì)制度》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)。

二、具體做法

我校校情：我校學(xué)生726人，部分來(lái)自農(nóng)村，家庭所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛也很差。教師50名，40歲以上教書(shū)40多人，這樣的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我校制定了校本教研的目標(biāo)：提高教學(xué)質(zhì)量，以教師魏本位，以活動(dòng)為載體，以制度為依托，注重校本教研的群體性、實(shí)踐性和實(shí)效性、提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，以教研活動(dòng)為抓手，開(kāi)展校本教研。

我校共分三個(gè)教研大組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體常識(shí)科，通過(guò)說(shuō)課、上課、評(píng)課的形式，解決教學(xué)中遇到的一些共性問(wèn)題。

1、確定需解決的問(wèn)題，定時(shí)間、定地點(diǎn)、主持人，共同探討研究主題。

2、以各種教育教學(xué)書(shū)籍、報(bào)紙、雜志及網(wǎng)絡(luò)上的先進(jìn)教育教學(xué)信息為指導(dǎo)，在實(shí)踐中加以應(yīng)用。

3、集體備課，共同研究有關(guān)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成完備的教案。

4、上課經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。

5、課后評(píng)課、反思，形成最優(yōu)化教案。

每學(xué)期，各科教研組針對(duì)本科實(shí)際，設(shè)計(jì)教研思路。

第二、開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)的積極性。

我校每學(xué)期都要安排教師開(kāi)展一至二次大規(guī)模的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。教師認(rèn)真聽(tīng)課、填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)及建議，教研組集體講評(píng)，教師各抒己見(jiàn)，通過(guò)互評(píng)互改，達(dá)到提高的目的。

同時(shí)，學(xué)校還舉行豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。促進(jìn)教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)。

每次活動(dòng)，參賽教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，扎扎實(shí)實(shí)，大膽創(chuàng)新，取得一定成績(jī)。

第三、實(shí)行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，要求體現(xiàn)“回顧情境—分析得失—找出原因—尋求對(duì)策—明確努力的方向”

在教師反思基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)老師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的反思總結(jié)。

第四、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)。

我們每學(xué)期都組織領(lǐng)導(dǎo)和教師集體赴外地聽(tīng)課，還邀請(qǐng)教育專家來(lái)傳經(jīng)送寶，進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，定期舉辦示范課，觀摩課。研究課，積極開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)代語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，身體力行組織校本教研活動(dòng)。同時(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入，添置多媒體設(shè)備，購(gòu)買各種學(xué)習(xí)資料，提升校本教研的檔次，豐富教學(xué)手段。

各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，校本教研活動(dòng)取得了一定的成績(jī)：

論文獲獎(jiǎng)：謝靈敏《抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

謝靈敏《尊重學(xué)生差異，促進(jìn)健康發(fā)展》，王阿莉《關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲市一等獎(jiǎng)。

范東林《創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力》，韓彩霞的《尊重教材，超越教材》獲市二等獎(jiǎng)。

徐穎《簡(jiǎn)單教、扎實(shí)練、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交融》、《融合情感、簡(jiǎn)中求趣?！?/p>

朱梅《淺談“創(chuàng)設(shè)情境”對(duì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性德培養(yǎng)》、馮海英《讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)》、范冬林《創(chuàng)設(shè)良好情境，實(shí)施快樂(lè)體育》分獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

王阿莉《讓我們共同發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文德樂(lè)趣》。

趙淑英《開(kāi)展豐富多彩德小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)》。

王雙英《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字》榮獲區(qū)級(jí)語(yǔ)文二等獎(jiǎng)。

馮毛《淺談?dòng)螒蛟隗w育教學(xué)中的作用》。

體育競(jìng)賽在區(qū)第九屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，男女運(yùn)動(dòng)對(duì)獲第六名，多名運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)，劉峰、范東林兩位教練獲優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)。

校園集體舞獲區(qū)一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)老師：武健、劉峰、劉海濤。

總結(jié)我們教研工作，我們有著極為深切的感觸，取得小小的一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我們有著更多的思考和追求。教研活動(dòng)缺乏開(kāi)展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；校本教研，要走出一條光明大道，僅部分教師的努力還不行，得上下級(jí)的整體協(xié)調(diào)，使之具有規(guī)范化和指導(dǎo)意義。我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這是很可惜的，這就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富我們的頭腦，培養(yǎng)我們的研究精神。

總之，在今后，我校將乘著課改東風(fēng)，繼續(xù)以校本培訓(xùn)為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氛圍，不斷探求我校的培訓(xùn)新模式。

第二篇：松山小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

松山小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

為進(jìn)一步推進(jìn)我校新課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為使我校教師提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)、交流與教研平臺(tái)，我校加強(qiáng)了校本教研的的實(shí)施，特作如下匯報(bào)：

一、首先，我校指定了我校的校本教研實(shí)施方案，用于指導(dǎo)我校的校本教研工作順利進(jìn)行。

二、成立了我校的教研組： 組長(zhǎng)： 楊志存

副組長(zhǎng)：范賽云 楊文娟 趙新云 工作室：松山小學(xué)辦公室 成員：松山小學(xué)全體教師

三、具體開(kāi)展如下工作：

1、開(kāi)展校本培訓(xùn)及集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校每月集中兩次組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)錄和專家評(píng)議指導(dǎo)，并認(rèn)真做好教學(xué)學(xué)習(xí)筆記并嘗試應(yīng)用于課堂，從而轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。

2、開(kāi)展“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)。我校每學(xué)年組織開(kāi)展校內(nèi)的公開(kāi)課不少于6次，課后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并聽(tīng)新任教師的教學(xué)過(guò)關(guān)課和老教師的現(xiàn)代教學(xué)方法嘗試課，達(dá)到相互提高的目的。

3、開(kāi)展教師基本功技能競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)年開(kāi)展教師演講、書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。

4、開(kāi)展課題研究活動(dòng)，并確立“合作學(xué)習(xí)下的教師作用”為我校的校本主題。通過(guò)每月一次的課題研討、匯報(bào)或課題實(shí)驗(yàn)交流并寫(xiě)成教學(xué)筆記、教學(xué)論文等，提高教師的教育教學(xué)水平。

5、校長(zhǎng)、主任推門聽(tīng)課制和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談話活動(dòng)。主要方式是校長(zhǎng)、主任經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、個(gè)別交流和開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談話活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使教師的個(gè)性得到持續(xù)發(fā)展。

6、集體備課（我校與大埡口、中嶺崗進(jìn)行集體備課）

三校教師派出代表輪流承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，首先主備人獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。其次，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最后進(jìn)行評(píng)課、反思、總結(jié)。

7、組織實(shí)施電子白板教學(xué)

我校鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，上好白板課。要求每個(gè)教師每周上2節(jié)專業(yè)課的白板教學(xué)，并做好課件，年輕教師幫助老教師。

四、保證落實(shí)

1．培訓(xùn)保障。學(xué)校重視開(kāi)展專門的校本培訓(xùn)，如組織了電子白板培訓(xùn);逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)2-3個(gè)骨干教師，以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，2．管理保障。我校加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的管理，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將校本教研與教師評(píng)優(yōu)選先、職稱晉級(jí)、績(jī)效工資掛鉤，對(duì)校本教研工作成績(jī)顯著的個(gè)人要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)并出臺(tái)了<<松山小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案>>。

五、今后，我校將不斷研究和完善本校的校本教研實(shí)施策略。如上匯報(bào)，如有不妥請(qǐng)給予指正！

松山小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

松山小學(xué)

2012年4月

第三篇：4-2小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

小學(xué)教研紀(jì)實(shí)材料

新民學(xué)校目前已經(jīng)開(kāi)足開(kāi)齊了所有的學(xué)科，教學(xué)中以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主體，讓每一位學(xué)生平等參與，結(jié)束了小班教學(xué)、復(fù)式教學(xué)的弊端。經(jīng)過(guò)一年多的努力，縱觀我?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀：使我們深深地感受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊，在課堂教學(xué)中教師已擺脫了師道尊嚴(yán)的束縛，師生關(guān)系得到了改善，教師地位正在從居高臨下走向了平等中的首席轉(zhuǎn)化，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越受到教師的關(guān)注，課堂教學(xué)的主體地位越來(lái)越明顯，教師的教學(xué)越來(lái)越關(guān)注師生的雙邊互動(dòng)，教師能夠按照學(xué)生的個(gè)體差異，采用形式多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生興趣盎然中獲取新知。但大班教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)一部分教師來(lái)講還比較生疏。根據(jù)本校的實(shí)際，我們狠抓校本教研工作。下面我就將我校的教研開(kāi)展情況給大家做一匯報(bào)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正：

一、落實(shí)制度 加強(qiáng)管理

為了加強(qiáng)教研工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，保證我校教研工作的有序開(kāi)展，為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)本校實(shí)際成立了語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組。學(xué)初根據(jù)學(xué)?？傮w工作安排，討論制定本期教研工作計(jì)劃、在教研組會(huì)議上廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議、制定出切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃、并詳細(xì)安排本學(xué)期教研活動(dòng)。必要的規(guī)章制度也是順利開(kāi)展教研工作的有力保證。本學(xué)期我校在原有的

基礎(chǔ)上，還建立健全了有關(guān)教研工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。如“教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則”、“ 教研組考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“教學(xué)常規(guī)制度”、“教研制度”等一系列規(guī)章制度，使教研工作的順利開(kāi)展有章可循，得到了制度上的保證。

二、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開(kāi)展，本學(xué)期學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)，設(shè)立了校園電視閉路網(wǎng)，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，同時(shí)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平。具體做法：、提高課堂的有效性

認(rèn)真上好每一節(jié)課，利用課堂40分鐘時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目標(biāo)。為此，由我校校長(zhǎng)段菊芳對(duì)《如何上好每一節(jié)課》作專題講座，要求所有教師寫(xiě)出聽(tīng)后感，并結(jié)合自己所代科目看自己如何上好每一節(jié)課。

2、以教研活動(dòng)為依托，展開(kāi)校本教研。

（1）、學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織了二次大規(guī)模的，全校性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，課后由執(zhí)教教師說(shuō)課、全體教師評(píng)課，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任總結(jié)的形式，有力的推動(dòng)了我校的課堂教學(xué)。程序：①教師認(rèn)真準(zhǔn)備②教研組交流定案③由主講教師主講④教研組認(rèn)

真評(píng)課⑤主講教師寫(xiě)出教后感⑥聽(tīng)課教師寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)

（2）、每學(xué)期至少組織4次專題研討。

為了使我校的課題研究能深入開(kāi)展，校長(zhǎng)親自參與到課題組，指導(dǎo)課題組開(kāi)展好課題研究活動(dòng)。程序：①收集問(wèn)題②確定專題：語(yǔ)文組《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)》數(shù)學(xué)組《如何進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)》③自己搜集資料④專題學(xué)習(xí)，資料收集好了接著在教研組長(zhǎng)的組織下，教師圍在一起，互相交流自己所搜集的資料，尋求一定的理論依據(jù)。⑤研究主題與目標(biāo)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)教案⑥走進(jìn)課堂⑦研討反思⑧寫(xiě)出自己的成果

（3）、互助成長(zhǎng)，結(jié)對(duì)子提高

學(xué)校十分重視結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，制訂了同伴互助的具體方案，采取以老帶新、以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)年青教師迅速成長(zhǎng)和教師整體素質(zhì)提高。我們根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)與薄弱點(diǎn)進(jìn)行組合成立互助小組，共同提高。如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的問(wèn)題有經(jīng)驗(yàn)足的老教師、理念新的骨干老師幫青年教師；課件的制作、網(wǎng)絡(luò)的使用由青年教師幫老教師。我們老師虛心學(xué)習(xí)取得一定的成效?，F(xiàn)我校的老教師也開(kāi)始摸索課件，使用關(guān)盤(pán)教學(xué)。

（4）、檢查落實(shí)，常規(guī)檢查每學(xué)期至少兩次隨時(shí)提出改進(jìn)促使以便教師提高。

3、推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫(xiě)教后記，我們每節(jié)課后都進(jìn)行反思。

4、向外界學(xué)習(xí)，獲取營(yíng)養(yǎng)。

（1）、要求教師全員參與聯(lián)校組織的以年級(jí)為單位的集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

（2）、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；積極爭(zhēng)取各級(jí)培訓(xùn)，并納入考核，于是我校每遇到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)那個(gè)老師都不想錯(cuò)過(guò)。

現(xiàn)我校4為教師成為聯(lián)校教學(xué)能手，3個(gè)教師教師取得縣“課改新秀”“教學(xué)能手”榮譽(yù)，通過(guò)多種形式有力的推動(dòng)了教育教學(xué)的良性發(fā)展。

存在問(wèn)題：

以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想，踏踏實(shí)實(shí)，走自己的教研教改之路。雖然如此，但在教研工作中，還存在一些問(wèn)題：

（1）教師的教研意識(shí)還有待加強(qiáng)，沒(méi)有形成自主教研、自

發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；

（2）學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；

（3）教師的教研成果太少；（4）沒(méi)有開(kāi)發(fā)出校本教材。今后打算：

校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們會(huì)一如既往的把校本教研工作開(kāi)展下去。

（1）對(duì)校本教研工作做一長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和安排，分階段實(shí)施與完成；

（2）努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂(lè)與幸福；

（3）在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。

新民學(xué)校 2010年9月

第四篇：新農(nóng)村小學(xué)校本教研匯報(bào)材料A

深化校本教研 彰顯辦學(xué)特色

在區(qū)教育局教研室的引領(lǐng)、指導(dǎo)和支持下，我校本著“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績(jī)顯著提高，得到了上級(jí)部門和家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛認(rèn)同，下面就我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的總體情況作如下匯報(bào)：

一、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，扎實(shí)有效進(jìn)行校本培訓(xùn) 科學(xué)的教育理論是搞好教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，為此，我校根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及各種文件精神，牢固樹(shù)立“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的思想。以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究主體，把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。

我校推行“十個(gè)一”工程，做到“四落實(shí)”?！笆畟€(gè)一”：即教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著；每年訂閱一份本學(xué)科教學(xué)報(bào)刊；記一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；確立一個(gè)專題研究主題；每課時(shí)寫(xiě)一篇教學(xué)后記；記一本聽(tīng)、評(píng)課筆記；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教研論文；每學(xué)期上交一篇教學(xué)案例和一篇本課的說(shuō)課設(shè)計(jì)；每學(xué)期上一節(jié)研究課。把教師的學(xué)、教、研結(jié)合起來(lái)，確立學(xué)、教、研相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)教學(xué)觀?！八穆鋵?shí)”：一落實(shí)方案，根據(jù)教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓(xùn)和校本教研工作的順利進(jìn)行，我們制定了《學(xué)校校本教研培訓(xùn)方案》；二落實(shí)時(shí)間，為了保證教師較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，我們規(guī)定每周五下午為教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間或節(jié)假日進(jìn)行自學(xué)，確保培訓(xùn)時(shí)間；三落實(shí)內(nèi)容，為了保證教師學(xué)習(xí)有方向，我們規(guī)定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等。四落實(shí)培訓(xùn)人員，學(xué)校要求教學(xué)主管人員、教研組長(zhǎng)要輪流組織教師開(kāi)展新課程理論培訓(xùn)；在指導(dǎo)教師制作課件時(shí)，我們安排電腦教師輪流對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校深化了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理評(píng)價(jià)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記檢評(píng)、期末考核工作制度，努力提高以“新課程、新觀念、新手段、新方法”為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，逐步使全體教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的收獲都很大，新理念、新方法在教師身上得到了升華和內(nèi)化。老師們觀念的轉(zhuǎn)變還帶來(lái)了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，倡導(dǎo)集體備課、小組備課、合作備課；二是課堂教學(xué)變了，把過(guò)去的“課堂”變成了“學(xué)堂”；三是教師對(duì)學(xué)生的觀察變了，老師們都能夠以賞識(shí)的眼光看學(xué)生。

二、高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立以人為本的校本教研制度

學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科組長(zhǎng)為成員。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，校本教研在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下開(kāi)展活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)全體教師參加教研活動(dòng)的積極性，真正把學(xué)校的教研活動(dòng)落到實(shí)處，提高教研質(zhì)量和教師的參與面，對(duì)教師參加教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，我校先后制定了一系列校本教研制度。在制定校內(nèi)規(guī)章制度的過(guò)程中，學(xué)校比較注意聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)和建議，體現(xiàn)民主辦學(xué)的思想。由于每個(gè)制度的出臺(tái)都是經(jīng)過(guò)了充分的醞釀，最后經(jīng)“教代會(huì)”討論通過(guò)，所以，在實(shí)施的過(guò)程中具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，對(duì)教師參加校內(nèi)教研活動(dòng)起到了很好的激勵(lì)作用。通過(guò)這些規(guī)章制度的實(shí)施，學(xué)校不僅對(duì)教師參加教研活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行跟蹤檢查和考核，將教師的教研教學(xué)成績(jī)記入教師個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，而且實(shí)施教研考核制度：即與考核掛鉤，與評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)掛鉤，與教師職稱、職務(wù)聘任掛鉤，做到了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性。

三、備課組推行探討“同學(xué)科跨年段”的備課形式 教師互助合作是校本研究的靈魂。我校開(kāi)展集體備課形式有三種：一是組織新一輪課改教師參加教研室相關(guān)學(xué)科的集體備課；二是參加聯(lián)校同學(xué)科的集體備課；三是學(xué)期初校內(nèi)同學(xué)科跨年段的集體備課。第三種備課形式是基于我校特殊情況而采取的，我校每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)教學(xué)班，不能進(jìn)行同年組同學(xué)科的集體備課。因此每學(xué)期初按照低、中、高三個(gè)年組組織同學(xué)科跨年段的集體備課，內(nèi)容是一個(gè)或幾個(gè)單元，也可以是整本教材。凸顯了教師間的互助、交流、合作。

四、推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；要反思成功之處，反思失誤之處，反思機(jī)智之處、反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題；反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫(xiě)教后記。為了督促教后記的寫(xiě)作，我校把教后記的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)，通過(guò)各種途徑推廣示范；在教后記的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，寫(xiě)出教研文章。

五、以開(kāi)發(fā)校本課程為載體，創(chuàng)建特色學(xué)校

我校地處城郊，學(xué)生都是來(lái)自菜農(nóng)家庭。今后農(nóng)村將需要大批懂生產(chǎn)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的專業(yè)技術(shù)人才。為此，我校將《綠色家園》作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、家長(zhǎng)、學(xué)生服務(wù)的目的。

學(xué)校的地理位置為學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)生家的蔬菜大棚，東山農(nóng)業(yè)示范園區(qū)和我校新建起的朝陽(yáng)暖棚都是我們進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐基地。

數(shù)學(xué)課上，教師們把孩子領(lǐng)到蔬菜大棚，實(shí)地測(cè)量菜地的長(zhǎng)、寬，計(jì)算面積并討論怎樣合理利用土地。用孩子們自己熟悉的資源學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們不僅感到親切，更從心里激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和需求。為了提高學(xué)生的觀察能力和習(xí)作水平，我們要讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記，把自己在勞動(dòng)觀察過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感、所想記錄下來(lái)。在科學(xué)課中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)，并要區(qū)分根和莖的種類等，我們就會(huì)在基地中種植了菜系中能體現(xiàn)其根、莖特征的植物。

今后我們將要以開(kāi)發(fā)校本課程為載體，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)建特色學(xué)校。具體做法就是把學(xué)科教學(xué)活動(dòng)向?qū)嵺`基地延伸，并合理利用基地資源開(kāi)發(fā)校本課程，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)辟新的課堂，充分體現(xiàn)“基地即課程，基地即課堂”的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究我們發(fā)現(xiàn)不僅語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科有廣闊的實(shí)踐發(fā)展空間，甚至科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與生活等學(xué)科教學(xué)與基地實(shí)踐都有結(jié)合點(diǎn)。校本課程的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生打開(kāi)求知的廣闊天地，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方式得到充分發(fā)揮。將會(huì)逐步形成“讀書(shū)——調(diào)查——研究——實(shí)踐——評(píng)價(jià)——展示”的校本課程學(xué)習(xí)模式。對(duì)學(xué)生而言，在知識(shí)技能上，學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬，視野開(kāi)闊了；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動(dòng)搜集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人；在能力發(fā)展上，課前的資料搜集提高了學(xué)生處理信息的能力；課上的相互交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；課外的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力等；在情感態(tài)度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)增強(qiáng)，科技意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等也隨之逐步樹(shù)立，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

對(duì)教師而言，在教育觀念上，新的課程理念和“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的理念已在教師腦中扎根，并逐步落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中；在教學(xué)方法上，給教師提供了注重學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的過(guò)程性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、情感、態(tài)度的實(shí)踐空間和時(shí)間；在師生關(guān)系上，架起了師生間的橋梁，使他們成為學(xué)習(xí)的伙伴，協(xié)作的朋友，民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍濃厚；在自身素質(zhì)上，教師通過(guò)自編教材和校本課程的實(shí)驗(yàn)研究，知識(shí)水平、教學(xué)技能、科研能力等都有較大提高。

對(duì)學(xué)校而言，在課程改革方面，我校的校本教材已初成體系，校本課程的實(shí)施大大豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。在編寫(xiě)過(guò)程中也積累了一些校本教材的開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)校發(fā)展方面，學(xué)校的特色教育成績(jī)已經(jīng)凸顯，學(xué)校的辦學(xué)特色日益突出。

深化校本教研 彰顯辦學(xué)特色

海區(qū)新農(nóng)村小學(xué)

第五篇：石河小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

石河小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

---侯愛(ài)玲

石河小學(xué)，學(xué)校占地12.9畝，建筑面積1857平方米?，F(xiàn)有專職教師13人，其中小學(xué)高級(jí)教師8人，大專以上學(xué)歷8人，縣級(jí)以上教學(xué)能手3人；在校生142人，1-6年級(jí)單軌教學(xué)，是一個(gè)規(guī)模較小的市直小學(xué)。學(xué)校有多功能教室一個(gè)，遠(yuǎn)教接收室一個(gè)，40臺(tái)電腦，達(dá)到了校園網(wǎng)絡(luò)資源共享，圖書(shū)室一個(gè)，藏書(shū)3982冊(cè)，生均15冊(cè)，設(shè)備設(shè)施基本上達(dá)到了要求。

自從課程改革以來(lái),我校的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變革，首先開(kāi)足開(kāi)齊了所有的學(xué)科，教學(xué)中以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主體，讓每一位學(xué)生平等參與.經(jīng)過(guò)四年的努力，縱觀我?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀：使我們深深地感受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊，在課堂教學(xué)中教師已擺脫了師道尊嚴(yán)的束縛，師生關(guān)系得到了改善，教師地位正在從居高臨下走向了平等中的首席轉(zhuǎn)化，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越受到教師的關(guān)注，課堂教學(xué)的主體地位越來(lái)越明顯，教師的教學(xué)越來(lái)越關(guān)注師生的雙邊互動(dòng)，教師能夠按照學(xué)生的個(gè)體差異，采用形式多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生興趣盎然中獲取新知。根據(jù)本校的實(shí)際，我們狠抓校本教研工作。下面我就將我校的教研開(kāi)展情況給大家做一匯報(bào).一、落實(shí)制度加強(qiáng)管理

為了加強(qiáng)教研工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，保證我校教研工作的有序開(kāi)展，為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)本校實(shí)際成立了語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組和綜合教研組。學(xué)初根據(jù)學(xué)校總體工作安排，討論制定本期教研工作計(jì)劃、在教研組會(huì)議上廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議、制定出切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃、并詳細(xì)安排本學(xué)期教研活動(dòng)。必要的規(guī)章制度也是順利開(kāi)展教研工作的有力保證。本學(xué)期我校在原有的基礎(chǔ)上，還建立健全了有關(guān)教研工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。如“教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則”、“ 教研組考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“教學(xué)常規(guī)制度”、“教研制度”等一系列規(guī)章制度，使教研工作的順利開(kāi)展有章可循，得到了制度上的保證。

二、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開(kāi)展，本學(xué)期學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)全天候開(kāi)放，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤。促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平。

具體做法

一、提高課堂的有效性

認(rèn)真上好每一節(jié)課，利用課堂40分鐘時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目標(biāo)。為此，由我校校長(zhǎng)郭云花對(duì)《如何上好每一節(jié)課》和《課堂教學(xué)精細(xì)化管理十五條》作專題講座，要求所有教師寫(xiě)出聽(tīng)后感，并結(jié)合自己所代科目看自己如何上好每一節(jié)課。

二、以教研活動(dòng)為依托，展開(kāi)校本教研。

1、學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織了二次大規(guī)模的，全校性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，課后由執(zhí)教教師說(shuō)課、全體教師評(píng)課，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任總結(jié)的形式，有力的推動(dòng)了我校的課堂教學(xué)。程序：①教師認(rèn)真準(zhǔn)備②教研組交流定案③由主講教師主講④教研組認(rèn)真評(píng)課⑤主講教師寫(xiě)出教后感⑥聽(tīng)課教師寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)

2、每學(xué)期至少組織4次專題研討。

為了使我校的課題研究能深入開(kāi)展，校長(zhǎng)親自參與到課題組，指導(dǎo)課題組開(kāi)展好課題研究活動(dòng)。程序：①收集問(wèn)題②確定專題：語(yǔ)文組《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)》數(shù)學(xué)組《如何進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)》綜合組《創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色,提高學(xué)生的素質(zhì)》③自己搜集資料④專題學(xué)習(xí)，資料收集好了接著在教研組長(zhǎng)的組織下，教師圍在一起，互相交流自己所搜集的資料，尋求一定的理論依據(jù)。⑤研究主題與目標(biāo)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)教案⑥走進(jìn)課堂⑦研討反思⑧寫(xiě)出自己的成果

3、互助成長(zhǎng)，結(jié)對(duì)子提高

學(xué)校十分重視結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，制訂了同伴互助的具體方案，采取以老帶新、以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)年青教師迅速成長(zhǎng)和教師整體素質(zhì)提高。我們根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)與薄弱點(diǎn)進(jìn)行組合成立互助小組，共同提高。如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的問(wèn)題有經(jīng)驗(yàn)足的老教師、理念新的骨干老師幫青年教師；課件的制作、網(wǎng)絡(luò)的使用由青年教師幫老教師。我們老師虛心學(xué)習(xí)取得一定的成效?，F(xiàn)我校的老教師也開(kāi)始摸索課件，使用關(guān)盤(pán)教學(xué)。為提高青年教師李彥如我校對(duì)進(jìn)行講課——評(píng)課——修案——講課——評(píng)課環(huán)節(jié)使此老師迅速成長(zhǎng)。

4、檢查落實(shí)，常規(guī)檢查每學(xué)期至少兩次隨時(shí)提出改進(jìn)促使以便教師提高。

三、、根據(jù)校長(zhǎng)的要求全部運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，為此由教導(dǎo)主任作了一次有關(guān)多媒體課件制作的講座,并且親自使用自己制作的課件講課，教師聽(tīng)后深有感觸，自己決心制作和運(yùn)用課件上課，我們的第二次公開(kāi)課教師全部嘗試使用多媒體課件授課。50多歲的趙梁雪琴,蘇桐蘭,趙立新,范香棠,楊麗華等老師為了上好這節(jié)課自己星期天練習(xí)操作，聽(tīng)了以后我深受感動(dòng)。僅僅是嘗試階段我們的老師有這樣的精神，這樣的水平，我相信堅(jiān)持下去我們教師的課也可制成光盤(pán)推廣，名教師就在我們身邊。

四、推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫(xiě)教后記，我們每節(jié)課后都進(jìn)行反思。

五、向外界學(xué)習(xí)，獲取營(yíng)養(yǎng)。

1、要求教師全員參與集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

2、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；積極爭(zhēng)取各級(jí)培訓(xùn)，并納入考核，于是我校每遇到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)那個(gè)老師都不想錯(cuò)過(guò)。現(xiàn)我校張曉紅,趙春愛(ài),張旭華3為教師成為市級(jí)能手,郭云花,穆冠芬2名教師成為地級(jí),還有郭云花名教師成為省級(jí)教學(xué)能手，趙春愛(ài)和張旭華個(gè)教師教師取得縣“市級(jí)帶頭人”的榮譽(yù)，侯愛(ài)玲和張旭華2名教師獲得”中青年教師賽講”一等獎(jiǎng)的榮譽(yù),張旭華老師獲得晉中地區(qū)青年教師大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng),并且在全市作專題講座.通過(guò)多種形式有力的推動(dòng)了教育教學(xué)的良性發(fā)展。孟曉娟是個(gè)剛畢業(yè)的教師,去年9月來(lái)我們學(xué)校參加工作后,任一年級(jí)語(yǔ)文教師并兼任班主任,剛開(kāi)始兩個(gè)月,家長(zhǎng)們紛紛找來(lái)學(xué)校要求調(diào)換教師,經(jīng)過(guò)我們的再三勸說(shuō),年輕人

有資本,只是經(jīng)驗(yàn)少些,給他個(gè)舞臺(tái),讓她鍛煉,我們?cè)龠M(jìn)行培養(yǎng)輔導(dǎo),一定能行的.之后,我們重點(diǎn)培養(yǎng),由教師能手,學(xué)科帶頭人,賽講一等獎(jiǎng)獲得者---張旭華專門輔導(dǎo),本學(xué)期初,學(xué)校由籌集資金先后兩次派出前去地區(qū)和省里學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一年的鍛煉,她所代的成績(jī)語(yǔ)文均分95.6分及格率100優(yōu)秀率100，這樣得到了家長(zhǎng)們認(rèn)可.我校培養(yǎng)年輕教師可謂神速.存在問(wèn)題

以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想，踏踏實(shí)實(shí)，走自己的教研教改之路。雖然如此，但在教研工作中，還存在一些問(wèn)題：

1、教師的教研意識(shí)還有待加強(qiáng)，沒(méi)有形成自主教研、自發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；

2、學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；

3、教師的教研成果太少；

4.沒(méi)有開(kāi)發(fā)出校本教材。

今后打算

校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們會(huì)一如既往的把校本教研工作開(kāi)展下去，1、對(duì)校本教研工作做一長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和安排，分階段實(shí)施與完成；

2、努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂(lè)與幸福；

3、在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。

石河小學(xué)

2010-6-20