第一篇：省級(jí)優(yōu)秀教師自我剖析材料

平常之處彰師愛平凡之中鑄師魂

——省級(jí)優(yōu)秀教師自我剖析材料

“希望我們的教師為人師表、教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。老師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是很不平凡的。教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年的良師益友，成為受到全社會(huì)尊敬的人?！?/p>

—— 江澤民《在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》

教師，教書育人者，是“經(jīng)師”與人師之二位一體，經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師育人之品質(zhì)、作風(fēng)、生活、習(xí)慣等等；教師是知識(shí)的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設(shè)計(jì)者，是“道德的化身”、“人格的楷?！?、“心靈的鏡子”… …

參加工作已經(jīng)五年多了，回想這五個(gè)春秋所走過(guò)的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說(shuō)句真心話，剛參加工作時(shí)，是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了這三尺講臺(tái)，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流，很快就支離破碎。經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，我對(duì)“教師”、“師德”這些抽象概念已經(jīng)有了明晰的認(rèn)識(shí)。以前說(shuō)到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人情況下，依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線……這些說(shuō)起來(lái)，很多老師會(huì)反感，認(rèn)為已經(jīng)是陳年舊事，可封存作古。是啊，這樣的事例在新時(shí)代里著實(shí)少見，但其精神要義卻時(shí)時(shí)、處處圍繞著我們，我們也著實(shí)需要把它承傳、發(fā)揚(yáng)。2004年9月受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的抬愛、同事的信任，我被推選為楚雄州的“優(yōu)秀教師”，現(xiàn)在把為作為州級(jí)優(yōu)秀教師，對(duì)師德和自我的認(rèn)識(shí)剖析如下：

一、對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！?教育是愛的事業(yè)，師愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛，體現(xiàn)了我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。因此，師德的靈魂就是愛——對(duì)事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，愛的奉獻(xiàn)。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。教師要以自己無(wú)私奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)，昭示自己職業(yè)的神圣和偉大，詮釋愛的教育的真諦。

第二，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是一支可信賴的隊(duì)伍，是一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，是一支關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得起考驗(yàn)的隊(duì)伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神，就沒有教育事業(yè)的今天，就沒有青少年一代的健康成長(zhǎng)。

第三，問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。要把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。教師的人格魅力是影響學(xué)生心靈的旋律?；茧y見真情，老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻(xiàn)，做出不平凡的光輝業(yè)績(jī)，在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，做出舍己救人的英雄壯舉。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，重視師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良教師隊(duì)伍的建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

第四，優(yōu)秀教師須德性仁明、誨人不倦、甘于奉獻(xiàn)、愛生如子，是一個(gè)品德高尚、行為端正的人。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！所謂“萬(wàn)

紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，正是一名優(yōu)秀教師的真實(shí)寫照。

二、自我剖析

（1）優(yōu)點(diǎn)：

在思想上，本人熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。作為新時(shí)代的小學(xué)教師能以“三個(gè)代表”的思想引領(lǐng)自我，愛崗敬業(yè)，遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。能認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的各種活動(dòng)。平時(shí)能嚴(yán)格的要求自己，以師德的要求時(shí)刻提醒自己，樹立高度的責(zé)任心和安全意識(shí)。按照新的教育形式，時(shí)刻關(guān)注好每一位兒童的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度讓自己與學(xué)生融為一體。在工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，管理好學(xué)校的校園網(wǎng)。經(jīng)過(guò)這些年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和自己的認(rèn)真工作、不斷努力，可以說(shuō)，我自己還是取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，也為學(xué)校增添了一絲光彩！

（2）不足：

1、思想還有惰性，對(duì)自己的要求放松，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠深入。缺少深入鉆研，吃苦好學(xué)，在專業(yè)上精益求精的精神。

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，這需要平時(shí)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)也要注意這方面的積累。

3、對(duì)理論的認(rèn)識(shí)深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，每每撰寫教育教學(xué)論文就捉襟見肘。

4、有時(shí)不能很好控制自己的情緒，抗挫折能力差，會(huì)把不良情緒帶到工作中去。

三、改進(jìn)措施

1、嚴(yán)格要求自己，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，轉(zhuǎn)變教育思想，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。

2、多看理論方面的書，提高自己的理論水平，虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、積極的面對(duì)工作，調(diào)整好自己的心態(tài)，尊重?zé)釔勖恳晃缓⒆樱瑢?duì)孩子做到細(xì)心、耐心。

4、應(yīng)該多向更優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，吃苦在前享受在后，提高客觀認(rèn)識(shí)事物的能力，有自己正確的思想。

5、要牢固樹立“以人為本”的思想，這是教師踐行“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真履行教育職責(zé)的前提。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師，社會(huì)對(duì)學(xué)校的高度信任，就是人民群眾對(duì)教育的最大滿意，是學(xué)校落實(shí)“三個(gè)代表”，維護(hù)人民群眾切身利益的直接行動(dòng)。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本”理念，圍繞讓廣大師生滿意的工作目標(biāo)，努力維護(hù)學(xué)生的良好成長(zhǎng)環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生身體、思想和才能等各方面的健康發(fā)展。

6、在工作中，要牢固樹立“安全責(zé)任重如泰山”的思想，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)安全規(guī)定，維護(hù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定和發(fā)展。

7、要牢固樹立“以德立教”意識(shí)，是堅(jiān)持一名教育工作者職業(yè)道德建設(shè)的根本。要做好本職工作，隨時(shí)考慮到廣大師生的需求，本本份份、兢兢業(yè)業(yè)地做好網(wǎng)管工作。

嚴(yán)于剖析自己，是需要一些勇氣和信心的，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過(guò)程是一個(gè)正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要我們每位教師的自我修養(yǎng)！學(xué)有所思，思有所悟，悟有所得；聯(lián)系實(shí)際，邊學(xué)邊改。做到真正剖析自己，要為自己定好位。作為教育工作者，要時(shí)時(shí)站在時(shí)代的前沿，踐履篤行，為人民服務(wù)；愛祖國(guó)、愛人民，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；關(guān)愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)。堅(jiān)持育人為本，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為先進(jìn)思想的傳播者，科學(xué)技術(shù)的開拓者，用我們新時(shí)期教師的人格力量震撼學(xué)生，用崇高的思想境界感動(dòng)學(xué)生，用高尚的師德風(fēng)范教育學(xué)生，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)學(xué)生。

2008年2月23日

第二篇：評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀教師主要跡

溧陽(yáng)中專童如山 主要事跡

童如山，溧陽(yáng)中專教師，從教18年來(lái)，一直工作在教育教學(xué)第一線，曾多年擔(dān)任班主任、教研組長(zhǎng)、教務(wù)處副主任等職務(wù)，2009年以來(lái)任電工電子專業(yè)部主任。他是常州市首批職教專業(yè)學(xué)科帶頭人，溧陽(yáng)市第6、7、8批學(xué)科帶頭人，常州市優(yōu)秀班主任，溧陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)員，溧陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者，曾獲江蘇省教學(xué)軟件評(píng)比一等獎(jiǎng)，主持省級(jí)課題研究1個(gè)，有8篇論文發(fā)表，參與編寫出版教材1本，參與國(guó)家中職數(shù)字化課程資源建設(shè)1項(xiàng)，曾獲溧陽(yáng)市人民政府頒發(fā)的“科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”。主持電工電子專業(yè)部工作，專業(yè)部對(duì)口高考連續(xù)5年本科達(dá)線率、達(dá)線人數(shù)全省第一，2013年成功創(chuàng)建省品牌專業(yè)，創(chuàng)建了省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，在首批國(guó)示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目——電子與信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)中成效顯著，起到示范、引領(lǐng)和輻射作用。

一、把關(guān)愛、陽(yáng)光、積極當(dāng)做一種幸福

他總是在追求做一名幸福的老師。他深深懂得幸福的根源在哪里——就在關(guān)愛學(xué)生、積極工作、陽(yáng)光生活之中。

1.以關(guān)愛之心走進(jìn)學(xué)生心坎

沒有愛就沒有教育，關(guān)心關(guān)愛是最有效的教育。18年來(lái)，他真正讓教育成為了“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”，他總是以“憑良心”、“是責(zé)任”的純樸思想在付出愛，同時(shí)又以自己的教育智慧和藝術(shù)展示著愛。任班主任時(shí)，他所帶的班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，屢獲文明班級(jí)、青年志愿者活動(dòng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)，班級(jí)主題活動(dòng)在常州市獲獎(jiǎng)。任電工電子專業(yè)部主任時(shí)，學(xué)生管理有特色，出成效，這無(wú)不得益于他在部門教師和學(xué)生中的楷模引領(lǐng)作用。

2.以積極之心融入部門工作

作為教師，工作是瑣碎的，是注重細(xì)節(jié)的。沒有轟轟烈烈的大事，但每件小事都有可能決定教育的成敗。他總是以樂(lè)觀、積極的心態(tài)去處理每件事，決不讓消極和負(fù)面情緒影響同事和學(xué)生。任專業(yè)部主任，工作更是千頭萬(wàn)緒，尤其是在創(chuàng)建四星級(jí)學(xué)校、國(guó)示范校、專業(yè)和課程建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)部壓力大，責(zé)任重，他帶領(lǐng)專業(yè)部全體教師有條不紊地開展各項(xiàng)工作，出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

3．以陽(yáng)光之心倍增團(tuán)隊(duì)幸福

在電工電子部，他所帶領(lǐng)的是一個(gè)充滿陽(yáng)光的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)樗麜?huì)“包容”，-1-

會(huì) “陽(yáng)光”，總是多看人長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，多肯定、多贊美別人，是一個(gè)會(huì)理解、換位思考的人，所以他的團(tuán)隊(duì)充滿了陽(yáng)光和友善。他會(huì) “正義”，讓公正、公平凝聚人心，形成合力，所以他創(chuàng)建了一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。他會(huì) “顧大局、識(shí)大體”，以學(xué)校大局為重，跳出部門做事，所以他的團(tuán)隊(duì)也是一支大氣的隊(duì)伍。在他的帶領(lǐng)下，電工電子教研組獲常州優(yōu)秀教研組、電子與信息技術(shù)專業(yè)2013年獲評(píng)省品牌專業(yè)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地獲評(píng)2013年省示范實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)成效顯著，他的團(tuán)隊(duì)在收獲成功的同時(shí)也收獲了幸福。

二、把規(guī)范、務(wù)實(shí)、正氣當(dāng)做一種責(zé)任

他總是在追求做一名優(yōu)秀的管理者。他深深懂得發(fā)展的動(dòng)力在哪里——就在規(guī)范、務(wù)實(shí)、正氣之中。

1.用優(yōu)秀的文化引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

他把管好學(xué)生規(guī)范、促進(jìn)教師發(fā)展、做好專業(yè)建設(shè)當(dāng)作自己應(yīng)盡的責(zé)任。為著這份責(zé)任，他用規(guī)范、用務(wù)實(shí)、用公平、用正氣、用每天多做一點(diǎn)點(diǎn)去要求自己，同時(shí)也要求著他的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的核心文化“包容向善，積極進(jìn)取，務(wù)實(shí)求精”在他的團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮得淋漓盡致，在他的團(tuán)隊(duì)中，少了命令，多了溝通協(xié)商；少了推諉，多了互相協(xié)助；少了對(duì)榮譽(yù)的放大，多了對(duì)工作過(guò)程的享受。

2.用高效的德育塑造學(xué)生

他總是堅(jiān)持這樣一些教育理念：良好的行為習(xí)慣可以內(nèi)化為優(yōu)秀的品質(zhì)；氛圍管理是最有效的管理；沒有愛就沒有教育，關(guān)心關(guān)愛是最有效的教育；給信心比給壓力重要。他帶領(lǐng)專業(yè)部、班級(jí)組織多樣化的思想教育與輿論宣傳，營(yíng)造嚴(yán)格管理的氛圍，人人都是管理的參與者，也是管理的受益者，要求每一名教師要敢于造氛圍，也要善于借氛圍進(jìn)行管理。他和他的團(tuán)隊(duì)善于給學(xué)生信心，善于引導(dǎo)學(xué)生將良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為優(yōu)秀的品質(zhì)。電工電子專業(yè)對(duì)口本科達(dá)線率、達(dá)線人數(shù)連續(xù)多年全省第一，每年本科達(dá)線90%以上。畢業(yè)學(xué)生素質(zhì)高，技能優(yōu)，在每年的就業(yè)季被用人單位爭(zhēng)相搶用。

3.用積極的姿態(tài)謀求專業(yè)發(fā)展

在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，總是率先成為專業(yè)教師腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)的楷模，每一項(xiàng)工作都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有考核、有總結(jié)。幾年來(lái)電工電子專業(yè)的發(fā)展從師資、課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件等方面都走在全省前列。國(guó)示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、電子與信息技術(shù)省品牌專業(yè)創(chuàng)建，電子省示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都是專業(yè)部所有同志共同努力的成果。

三、把學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、卓越當(dāng)作一種追求

他總是在追求做一名不斷進(jìn)步的教育者。他深深懂得進(jìn)步的源泉在哪里——就在不斷學(xué)習(xí)和追求卓越之中。

1.在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

他既是一名學(xué)習(xí)型的教師，也是一名學(xué)習(xí)型的管理者。他作為管理者始終不放松對(duì)自己專業(yè)的要求，堅(jiān)持學(xué)科理論知識(shí)和能力的提升，積極探索課堂教學(xué)模式的改革。他主持了多個(gè)省市級(jí)課題的研究，其中省級(jí)課題《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的研究》，引發(fā)了全校師生對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重新思考，其科研成果已在日常教學(xué)中滲透。他也引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在他的帶領(lǐng)下，電工電子部全體教師近年來(lái)共編寫校本教材9本，已全部投入使用，該部門雙師型教師比例高，有一大批職教優(yōu)秀教師，在技能與創(chuàng)新競(jìng)賽，信息化課堂教學(xué)改革，產(chǎn)學(xué)研等方面走在全省前列。

2.在創(chuàng)新中發(fā)展

他堅(jiān)持創(chuàng)新，注重變革。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)資源尚未流行時(shí)，他已通過(guò)自學(xué)能嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)和研究，不僅取得了多媒體技師資格，而且建立了個(gè)人的學(xué)科資源共享網(wǎng)站，并獲得江蘇省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件評(píng)比一等獎(jiǎng)。在部門管理中，他同樣堅(jiān)持創(chuàng)新，由他開創(chuàng)的部門工作“每周一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，每周一項(xiàng)重大活動(dòng)”，幾年來(lái)始終如一，所以部門工作有聲有色，成為了學(xué)校管理的一個(gè)亮點(diǎn)，一道風(fēng)景。

3.在卓越中升華

幾十年如一日地把簡(jiǎn)單的事情做好，把平凡的事情做極致，就是不平凡，就是卓越。他在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教書育人，為人師表的同時(shí)，自身也得到了升華。他努力踐行著科學(xué)發(fā)展觀，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不怕苦，不怕累，不怕吃虧。他的無(wú)私奉獻(xiàn)，也讓他收獲了無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，09年被評(píng)為溧陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，10年被評(píng)為溧陽(yáng)市優(yōu)秀教師、13年被評(píng)為溧陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者??

他用不甚強(qiáng)壯卻有力的雙肩稱量著專業(yè)部主任的分量，他用強(qiáng)大的內(nèi)心稱量著教師這一光榮的事業(yè)，他嚴(yán)于律己，寬以待人，表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在他的帶領(lǐng)下，電工電子部所有教師都在有聲有色工作、有情有義交往、有滋有味生活，他們?cè)趶慕痰穆飞弦宦犯吒瑁宦沸腋！?/p>

第三篇：省級(jí)優(yōu)秀教師模范事跡報(bào)告材料

省級(jí)優(yōu)秀教師模范事跡報(bào)告材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的各位同事：

今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討，感到非常榮幸。其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如孫校長(zhǎng)、孔慶山主任、王新芳老師、陳春華老師等，因?yàn)槲矣X得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任期間都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的.我們有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，實(shí)際上就是在“借花獻(xiàn)佛”。馬老師通知我作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我說(shuō)我年輕，剛干了兩年多一點(diǎn)的班主任工作，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，還要求我交發(fā)言稿，說(shuō)是要給校長(zhǎng)看，這下把我嚇著了，這一嚇也就有了今天的發(fā)言稿，所以我在這里特別感謝路校長(zhǎng)。

聽說(shuō)過(guò)一句話：“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！痹?jīng)以為有些言過(guò)其實(shí)，但這幾年的經(jīng)歷讓我相信了。校長(zhǎng)以他個(gè)人的魅力，浸染了學(xué)校，浸染了學(xué)校里的每個(gè)人。我們的學(xué)校在路校長(zhǎng)到任后，教師的的辦公條件有所改善，特別是學(xué)校的面貌有了很大的改變，育人環(huán)境更加優(yōu)美，同時(shí)教育教學(xué)更加規(guī)范，對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)做了更加明確的要求，把教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作放在首位，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校把質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)貫穿于教育教學(xué)始終，我校的每位教師都有不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念，在抓中，促優(yōu)，補(bǔ)差，為自己的學(xué)生能夠成人成才，傾注了大量的心血汗水

感謝校長(zhǎng)，在他的浸潤(rùn)下，我學(xué)會(huì)了對(duì)教育要保持一顆平常之心，對(duì)生活抱有一顆感恩的心。更重要的是，在這個(gè)集體中，我有機(jī)會(huì)成為一個(gè)有文化、有追求的教師，以及有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人。

班主任工作是沒有任何非常成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。每一屆學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生、學(xué)生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進(jìn)，下面我總結(jié)自己做班主任所謂的經(jīng)驗(yàn)，感覺有以下幾個(gè)方面的工作是需要亟待提高或做好的。

指導(dǎo)方針

把“依靠學(xué)生”作為班主任工作的根本前提，把“提高學(xué)生”作為班主任工作的根本途徑，把“尊重學(xué)生”作為班主任工作的根本準(zhǔn)則，把“為了學(xué)生”作為班主任工作的根本目的，始終把“實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大學(xué)生”的根本利益作為班主任一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，解決好學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，做到“班主任工作為學(xué)生”，班主任工作“依靠學(xué)生”，班主任工作成果“由師生共享”。

一種精神

一個(gè)班級(jí)要有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的擬定要切合班級(jí)的實(shí)際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來(lái)，不管年級(jí)更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級(jí)的精神。自強(qiáng)不息更是我們民族的精神，對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí)，班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。

所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，就有什么樣的學(xué)生。

明朝的方孝孺，水樂(lè)帝要?dú)⑺臅r(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說(shuō)充其量滅我的九族，而永樂(lè)帝偏偏要?dú)⑺氖?，加上的一族就是他老師的家族，認(rèn)為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國(guó)文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣在字典里的解釋是：長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。良好品德是成功的重要因素，而誠(chéng)信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復(fù)也；恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠(chéng)實(shí)就像其他美德一樣，需要謹(jǐn)慎——不明不白地處理事情，會(huì)把一切都弄得一塌糊涂。有了誠(chéng)信，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作，都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都會(huì)受用。要想將誠(chéng)信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂，還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠(chéng)信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯(cuò)，我就怕你們犯了錯(cuò)，卻不敢說(shuō)，不敢說(shuō)，就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不敢面對(duì)，就不能真正地去改正錯(cuò)誤?！?/p>

兩個(gè)核心

在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無(wú)可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書生說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！?“欲窺童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦校页Ｉ钊雽W(xué)生中，與他們打成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，效果良好。這一點(diǎn)我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感，其實(shí)我們所說(shuō)的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實(shí)際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰(shuí)信之？就最近的一次，我們班承擔(dān)了市運(yùn)會(huì)開幕式國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的任務(wù)，剛開始選了24人，后來(lái)又偷偷跑來(lái)了4人，當(dāng)時(shí)我沒吭聲，這些人跑來(lái)參加訓(xùn)練實(shí)際上就是為了逃避上課，里面有幾個(gè)協(xié)調(diào)性很差的，而且行為散漫，我覺得他們很難堅(jiān)持下來(lái)，可是令我吃驚的是他們居然堅(jiān)持了下來(lái)，而且圓滿完成了任務(wù)。后來(lái)我就抓住機(jī)會(huì)在班里進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并個(gè)別進(jìn)行了談話鼓勵(lì)，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上也很努力。有一句名言說(shuō)：“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己?！蔽矣X得非常好，我覺得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。

“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。

三種策略

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫蘇曉東，是一個(gè)刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。你批評(píng)他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時(shí)間由短變長(zhǎng)，以后甚至和老師頂嘴，打架剛到班里幾天就把班委給打了，我給他家里打電話告訴他的父母，可發(fā)現(xiàn)蘇曉東父母長(zhǎng)期在外打工，只有他奶奶在家，并且在家跟其奶奶的關(guān)系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢被其父知道后回來(lái)打他、罵他，據(jù)其父后來(lái)講就是往死里打，可就是不管事?？墒俏覜]有氣餒，任然耐心的做工作，后來(lái)我觀察了幾天，改變了策略。有一次在班會(huì)上我講，蘇曉東同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表?yè)P(yáng)。結(jié)果一周下來(lái)，只遲到了一次。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說(shuō)：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數(shù)也慢慢少了。同時(shí)我和班委商量試著讓他參與班級(jí)管理，結(jié)果他的主人翁體現(xiàn)了，主動(dòng)幫助別人打掃衛(wèi)生，開始問(wèn)好學(xué)生問(wèn)題，思想在很大程度上有了改變。成績(jī)也有了上升。有一次其父打電話給我說(shuō)：蘇曉東變了，主動(dòng)要求他給班主任打電話要求把座位調(diào)換到前面。其父對(duì)學(xué)校表示萬(wàn)般感謝。從這個(gè)事例上講，像蘇曉東這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題，再加上他們的家長(zhǎng)并不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，這種問(wèn)題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，夸獎(jiǎng)也要講究策略，夸獎(jiǎng)的步驟：

1、清楚的向?qū)W生說(shuō)明每一項(xiàng)要求；

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來(lái)的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習(xí)等；某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì)教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看前一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來(lái)，俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴(yán)中，智放在第一位，足以說(shuō)明智慧對(duì)一個(gè)管理者的重要性。我們面對(duì)的是未成年人，其人生觀、價(jià)值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。《孫子兵法》上說(shuō)：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說(shuō)：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期，當(dāng)然更易被說(shuō)動(dòng)心了。作為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識(shí)賞識(shí)；多學(xué)習(xí)魏書生，商量商量。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。

四大建設(shè)

建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍?！皣?yán)師出高徒”，不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng)，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。課堂上遇到問(wèn)題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機(jī)問(wèn)題、校服問(wèn)題，僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。

建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。年級(jí)、班級(jí)要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體 作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。

建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

最后我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，和大家一起探討一下我們中學(xué)所有班級(jí)都面臨的首要難題—學(xué)生流失問(wèn)題。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)校還是我們班主任，一直以來(lái)都為解決這個(gè)難題做著不懈的努力，也進(jìn)行過(guò)很多有益的嘗試。在坐的各位肯定有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)，下面我謹(jǐn)把我自己近年來(lái)在工作中的點(diǎn)滴理解和具體做法與大家分享一下，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

我個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生流失的原因是多元化的，既有社會(huì)、學(xué)校和家庭的因素（這是外因），也有學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題（這是內(nèi)因）。眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)上很多大學(xué)生找不到工作，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的尷尬與無(wú)奈，致使很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有多大用處，故而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，認(rèn)為孩子只要能掙錢就行。家長(zhǎng)的這種態(tài)度嚴(yán)重影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，一旦學(xué)生受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，厭學(xué)思想就會(huì)加重，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以疏導(dǎo)，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。二是學(xué)生擇校問(wèn)題，其實(shí)使學(xué)生的父母的問(wèn)題。我在業(yè)余時(shí)間搞過(guò)調(diào)查，大致分為五種情況：一是打工潮的涌現(xiàn)產(chǎn)生擇校；二是離異父母的補(bǔ)償心理產(chǎn)生擇校三是殷實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生擇校 四是父母對(duì)子女的高期望值產(chǎn)生擇校五是政府的功利行為產(chǎn)生擇校

所以作為班主任，必須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)察言觀色，并以此為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向加以疏導(dǎo)。我每接一個(gè)新的班級(jí)，首要工作就是和學(xué)生做好思想交流工作，或在教室外面，或在辦公室，和顏悅色的進(jìn)行交流，消除師生之間的隔膜，讓學(xué)生對(duì)你有信任感，所謂“親其師，信其道”，這樣做的目的就是讓學(xué)生能把心里話說(shuō)出來(lái)，師生相處時(shí)間久了，就像朋友一樣親密，無(wú)話不談。在以后的管理工作中，每遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從不輕易亂發(fā)脾氣，而是問(wèn)清原因，再做處理。這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，自然會(huì)心悅誠(chéng)服的接受老師的教育。

比如在這屆學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生叫董雙倩，有一段時(shí)間學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，經(jīng)常上課走神，不和同學(xué)交流，原本活潑好說(shuō)的女孩變得沉默寡言，側(cè)面了解其他女生才知道她不想上學(xué)了，于是我把她叫到辦公室，一開始我問(wèn)她什么也不說(shuō)，只是站在那里掉眼淚。我首先安撫她的情緒，然后從多方面跟她談心，尋找原因，原來(lái)她和她的父母經(jīng)常吵架，家庭氣氛緊張，導(dǎo)致她心煩意亂，難以集中精力學(xué)習(xí)，遂萌發(fā)了輟學(xué)的念頭。我思考良久決定打電話邀請(qǐng)她的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談。第二天我如實(shí)地把孩子的心事和我的建議與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。家長(zhǎng)愧疚于給孩子造成的心理壓力，更感激學(xué)校對(duì)孩子細(xì)致入微的關(guān)懷。不久，我發(fā)現(xiàn)董雙倩又變得活潑起來(lái)，有一次下課后，我發(fā)現(xiàn)課本里夾了一張紙條，她告訴我她和她的父母不再吵架了，而且對(duì)她也比原來(lái)關(guān)心多了。這使我想起作家魏巍寫的《我的老師》，一個(gè)老師處理好孩子內(nèi)心世界的紛亂是多么重要啊！

班主任還要經(jīng)常向其他任課老師了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，形成合力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在這件事上董正華老師給了我很大的幫助，也經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間找她談心。另外通過(guò)一些反面的例子，使學(xué)生感到現(xiàn)在不儲(chǔ)備知識(shí)，將來(lái)肯定會(huì)吃沒有知識(shí)的大虧。

知識(shí)也永不會(huì)成為一個(gè)人前行道路上的累贅，相反知識(shí)會(huì)給他創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。

班主任還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系

一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三部分組成，是三位一體的。我把家長(zhǎng)視做教育對(duì)象和教育資源。提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，并適時(shí)利用教育資源。比如，在家長(zhǎng)會(huì)上，拿出大部分時(shí)間讓家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，之后，我對(duì)其做法給予肯定，并建議其他家長(zhǎng)試試；或者鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出自己的困惑，大家一起討論。這種溝通對(duì)學(xué)生的教育非常有利。

再比如，請(qǐng)一些有“作為”的家長(zhǎng)到班上作報(bào)告，之后，學(xué)生自由提問(wèn)，家長(zhǎng)解答。在和諧的氛圍中，達(dá)到教育的目的。我與家長(zhǎng)溝通（面談、電話或短信）時(shí)，特別注意以“商量”的態(tài)度去面對(duì)，讓我的“苦心”、“好心”得到家長(zhǎng)的理解。

說(shuō)到這里，我又想到了“軟暴力”現(xiàn)象。以前學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我要么當(dāng)面訓(xùn)斥，要么叫家長(zhǎng)或打電話告狀，效果并不好，很可能產(chǎn)生對(duì)立情緒。后來(lái)，我采用寫信的方式，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出需改進(jìn)的地方。必要時(shí)，請(qǐng)求幫助分析錯(cuò)誤的危害，鼓勵(lì)其改正。實(shí)踐證明，文字交流遠(yuǎn)勝于責(zé)斥和說(shuō)教。

當(dāng)然，留住學(xué)生的關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的樂(lè)趣。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)課本知識(shí)僅僅是學(xué)習(xí)生活的一小部分，培養(yǎng)他們健全的人格、健康的心理等才是關(guān)鍵，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。一個(gè)良好的班集體，好比一個(gè)溫馨的家庭，象一塊磁鐵緊緊地吸引著學(xué)生的心，使學(xué)生難以割舍。我運(yùn)用各種方式，讓容易輟學(xué)的學(xué)生參與班級(jí)管理。一是讓學(xué)生參與制訂班規(guī)、公約，設(shè)常務(wù)班干部和輪值班干部，提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)；通過(guò)倡導(dǎo)“我為班級(jí)做好事”、愛心捐款等活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。營(yíng)造人文性的班級(jí)文化，吸引學(xué)生，這對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。同時(shí)在課堂中我充分利用班里的小組評(píng)比欄，將學(xué)生上課的表現(xiàn)用“五星”做標(biāo)識(shí)，上課積極表現(xiàn)的同學(xué)用“五星”給以鼓勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性，于是上課爭(zhēng)搶發(fā)言、到黑板上做題的情形隨處可見，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)我班推行學(xué)生評(píng)價(jià)改革，突出給學(xué)生激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，廣泛推行學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋活動(dòng)。通過(guò)一系列措施，努力使學(xué)生有信心學(xué)完學(xué)業(yè)。另外，小組合作的形式既利于學(xué)生團(tuán)結(jié)，又對(duì)差生起到幫扶帶動(dòng)作用，對(duì)控制學(xué)生流失也有很大幫助。

課外活動(dòng)顯身手。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，每班都組織了籃球隊(duì)，我借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生組織比賽，那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生積極參與，訓(xùn)練時(shí)非常認(rèn)真，比賽時(shí)一絲不茍，不但比出樂(lè)趣，也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，另外我們還組織了乒乓球比賽、語(yǔ)文老師組織書法比賽、手抄報(bào)比賽等，各種比賽給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，也激發(fā)他們內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)非常有利。藝術(shù)節(jié)里是明星。我校每年都要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，就是要給學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，我以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自行組織節(jié)目，找指導(dǎo)老師，有些學(xué)生的節(jié)目還真有明星風(fēng)范，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，掌聲不斷，十足地過(guò)了一把明星癮，通過(guò)藝術(shù)節(jié)，不但豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，找回了自信。

另外，我班的門口有一個(gè)宣傳文化墻，我發(fā)動(dòng)學(xué)生輪流出手抄報(bào)、寫鋼筆字書法、抄寫勵(lì)志小故事等，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在創(chuàng)作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以上這些，都培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我相信只要學(xué)生在學(xué)校有樂(lè)趣，學(xué)生的流失問(wèn)題就會(huì)得到有效的控制。

以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。這些做法在班級(jí)建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細(xì)細(xì)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！

第四篇：省級(jí)優(yōu)秀教師付彥斌事跡材料

每天都聽到花開的聲音

----付艷斌同志事跡簡(jiǎn)介

1981年7月，21歲的付艷斌走上講臺(tái)。從此，她勤勤懇懇地工作在教書育人的崗位上，無(wú)私地奉獻(xiàn)了全部青春年華。在她精心培養(yǎng)下，數(shù)以千計(jì)的學(xué)子走進(jìn)高等院校，走向社會(huì)，成為有用人才。她多次被評(píng)為中國(guó)一重集團(tuán)公司勞動(dòng)模范、雙文明標(biāo)兵、拔尖人才，區(qū)、市級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)骨干教師，國(guó)家教科研骨干。2003年7月經(jīng)選拔受教育部中小學(xué)外語(yǔ)教師培訓(xùn)中心的派遣，她赴英國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。2007年4月她被國(guó)家中小學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課題組授予教科研先進(jìn)個(gè)人。2009年她被評(píng)為市勞動(dòng)模范，黑龍江省模范教師和黑龍江省巾幗建功標(biāo)兵。

她不斷提高自身教學(xué)水平，總結(jié)探究教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合師情、學(xué)情、校情，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、知識(shí)運(yùn)用能力著手，大膽地探索自己的教學(xué)之路，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她總結(jié)出“情、趣、意、講、精、聽、說(shuō)、讀、寫、清”十字教學(xué)法讓學(xué)生受益匪淺，聽、說(shuō)、讀、寫水平在全校、全區(qū)、全市名列前茅。由于平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，她所教的學(xué)生們即使高考前，也是心態(tài)平和地享受高中每一天。2006年她所教的三個(gè)班級(jí)學(xué)生在高考中英語(yǔ)平均成績(jī)?yōu)?28分。2009年高考，她帶的高三一班學(xué)生高考分?jǐn)?shù)超過(guò)600分的有13人，英語(yǔ)平均分達(dá)133分，6人進(jìn)入全區(qū)理科前十名，易天明同學(xué)以652分成績(jī)奪得富區(qū)理科狀元。該班有39人達(dá)到一表院校分?jǐn)?shù)，全班53人全部達(dá)到二表院校錄取分?jǐn)?shù)。全班英語(yǔ)平均分達(dá)到123分。她教的兩名學(xué)生分別以140分和138分的高分摘取富區(qū)高考理科、文科英語(yǔ)第一名。

連續(xù)26年從事高中班主任工作，她積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。她所帶過(guò)的歷屆班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感非常突出。她以民主的師生觀進(jìn)行班級(jí)管理，為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。人們對(duì)她的評(píng)價(jià)是：用淵博的知識(shí)去感召學(xué)生，用精湛的教藝去吸引學(xué)生，用美麗的微笑去賞識(shí)學(xué)生，用慈母般的愛心去撫慰學(xué)生，用激情的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生。她堅(jiān)持生活上關(guān)心學(xué)生，思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)業(yè)上耐心引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)貧困家庭學(xué)生，她無(wú)私地拿出錢物。對(duì)有心理波動(dòng)的學(xué)生，1她領(lǐng)回家共同生活，用慈母般的愛去撫慰。對(duì)愛玩電子游戲的學(xué)生，她因勢(shì)利導(dǎo)，從他們的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)他們朝著正確方面發(fā)展。一次她在網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)四名曠晚課玩游戲的同學(xué)。班會(huì)上，她問(wèn)同學(xué)們“你們知道日本高一學(xué)生暑假作業(yè)是什么嗎？海陸空那種方式占領(lǐng)中國(guó)最快。畫出具體路線，可采用高科技電子對(duì)抗。你們喜歡電子游戲沒錯(cuò)，但僅玩能玩出強(qiáng)大的祖國(guó)嗎？” 2009年，愛玩電子游戲的郝燚同學(xué)以584分考入解放軍空軍工程大學(xué)電子對(duì)抗指揮與工程專業(yè)。每逢春節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日，國(guó)內(nèi)外她教過(guò)的學(xué)生都紛紛打來(lái)熱情洋溢的電話，充滿感激之情，傾訴三年的高中生活是付老師給了他們做人的品質(zhì)、做事的能力和知識(shí)的底蘊(yùn)，一筆受益終生的財(cái)富。

工作中，她時(shí)刻關(guān)注著青年教師的培養(yǎng)鍛煉，關(guān)注年輕的英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體可持續(xù)發(fā)展。她把多年積累下來(lái)的教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)都毫無(wú)保留地傳授給青年教師，培養(yǎng)他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)的能力和良好的教科研習(xí)慣，通過(guò)自我反思，同伴合作，專業(yè)引領(lǐng)等方式提升教學(xué)和科研能力。她帶領(lǐng)全組開展“新課程下英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)實(shí)效性的研究”，大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。近幾年來(lái)和付老師結(jié)對(duì)子的青年教師也都成為社會(huì)上小有名氣的名師。

29載春夏秋冬，她不僅培養(yǎng)出數(shù)以千計(jì)學(xué)業(yè)有成的弟子，也把自己修養(yǎng)成一名陽(yáng)光明媚的教師。每天都面帶微笑，每節(jié)課都神采飛揚(yáng)，處處展現(xiàn)學(xué)者自律、師者自強(qiáng)。三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)，她無(wú)私地奉獻(xiàn)了青春、愛心和智慧，履行了一名教師的神圣使命、光榮職責(zé)和義務(wù)。她常說(shuō)，“每天聽到花開的聲音，我收獲了不盡的自豪，我的青春永駐心田。”

第五篇：省級(jí)優(yōu)秀教師王暉同志主要事跡

省級(jí)優(yōu)秀教師王暉同志主要事跡

王暉，1966年生，本科學(xué)歷，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，1988年參加工作，潛心高中數(shù)學(xué)教學(xué)。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛黨敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的歡迎和同行的廣泛贊譽(yù)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中積極實(shí)踐新課程改革，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。自1998年至今一直擔(dān)任班主任工作。2005年—2006年擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，2006年—2007年擔(dān)任新課程改革高一數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)并擔(dān)任高一年級(jí)組長(zhǎng)。

在近20年的工作中，王暉同志始終堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和著作，以實(shí)際行動(dòng)踐行“三個(gè)代表”重要思想。時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高師德師風(fēng)水平，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感。加強(qiáng)“八榮八恥”的學(xué)習(xí)，自覺抵制資產(chǎn)階級(jí)腐敗思想和社會(huì)上形形色色不良風(fēng)氣的侵蝕，以科學(xué)的觀點(diǎn)、正確的輿論、高尚的情操、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)來(lái)教育和鼓舞

學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，思想教育，積極開展學(xué)生的德育教育工作。

在教學(xué)中，他堅(jiān)信：只有“愛”才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。他率先試行以學(xué)生為主的“討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打破老師講學(xué)生聽的“一言堂”的常規(guī)教學(xué)模式，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同解決。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)層次的不同，實(shí)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。他常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。每天清晨他總是第一個(gè)到班，督促學(xué)生早自習(xí)，晚上他又是最后一個(gè)離開學(xué)校。深夜，他經(jīng)常到學(xué)生宿舍查房，對(duì)貧困學(xué)生噓寒問(wèn)暖。2001年，他父親患胃癌晚期住進(jìn)醫(yī)院，彌留之際拉著他的手說(shuō)：“你就不能陪我最后幾天嗎？”男兒有淚不清彈，只是未到傷心時(shí)。望著父親虛弱的身體，他的淚水禁不住流了下來(lái)，為了教育，為了學(xué)生，他還是毅然回到了他日牽夜掛的學(xué)生中?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，在2001年的 高考中，他所帶的班級(jí)本科上線率居本教育系統(tǒng)前列。

在工作中，作為一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)本年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的高一數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，他帶領(lǐng)全組教師群策群力，形成一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)善于改革的集體，成為校教育教學(xué)工作的生力軍。他培養(yǎng)的青年教師張小陽(yáng)老師在2006年宿州市教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)，青年教師馬海濤老師在本校舉行的“希望杯”青年教師教學(xué)比賽中，獲一等獎(jiǎng)。在班級(jí)及年級(jí)組管理工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。他特別注重對(duì)青年班主任的培養(yǎng)，做好“傳、幫、帶”的作用，使一批年輕班主任迅速成長(zhǎng)起來(lái)。2007年5月他年級(jí)組郎中凱老師所帶的高一（7）班，被評(píng)為宿州市先進(jìn)班集體。他還加強(qiáng)

本年級(jí)教師的團(tuán)結(jié)合作，協(xié)調(diào)好各學(xué)科關(guān)系，在他的帶領(lǐng)下，高一年級(jí)組團(tuán)結(jié)上進(jìn)呈現(xiàn)一片朝氣蓬勃的氣息。他這種甘為人梯、謙虛好學(xué)、善于思考的精神，得到校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的一致好評(píng)。

他就是這樣，二十年如一日，默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，孜孜的追求著，用自己的汗水譜寫著輝煌的篇章。