第一篇：師德培訓(xùn)

師德培訓(xùn)之教師職業(yè)幸福感

一眨眼，2014學(xué)年的師德培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。我們分別聆聽(tīng)了6位先進(jìn)教師的事跡，楊啟亮教授和陳默教授的講座。這些講座看似每個(gè)獨(dú)立，實(shí)際上又是銜接的那么自然。而這個(gè)銜接的紐帶可以用一個(gè)關(guān)鍵詞————幸福。

很多先進(jìn)教師，不僅僅白天上班認(rèn)真、負(fù)責(zé)，晚上加班加點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、家訪、補(bǔ)課等等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練，榮譽(yù)也向這些教師紛至沓來(lái)。我當(dāng)時(shí)在想：“這些教師難道不覺(jué)得辛苦嗎？”。諷刺的是，跟我想的恰好相反，這些教師每一位都覺(jué)得自己的是幸福的。在引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路上，看著學(xué)生取得的進(jìn)步，對(duì)這些教師而言，已經(jīng)是最大的回饋，至于那些榮譽(yù)只是意料之外的一些附加價(jià)值，并不是教師本身存在的意義。

這個(gè)也與楊啟亮教授所講的教師職業(yè)發(fā)展境界的不謀而合。楊教授認(rèn)為三種教師是幸福的。

一、有信仰的教師。

二、心存感激的教師。

三、自我實(shí)現(xiàn)的教師。正如教授所說(shuō)，教師是一根蠟燭，蠟燭在燃燒的時(shí)候不僅是照亮別人，更是實(shí)現(xiàn)自我的一個(gè)體現(xiàn)。也就是當(dāng)我們教出很多很棒的孩子的時(shí)候，不僅是孩子學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更是教師能力的一種體現(xiàn)。

當(dāng)然，幸福本身是一個(gè)抽象的詞，那么不同的人就有不同的理解。就像央視采訪很多路人什么是幸福時(shí)，給出的答案也是五彩繽紛。我覺(jué)得我們做教師而言，幸福就是做到一個(gè)讓自己滿意的教師。怎樣才能讓自己滿意呢？我必須結(jié)合結(jié)合自己的實(shí)際情況，比如，處理學(xué)生矛盾能力的提升，與同事之間溝通能力的提升，教學(xué)水平能力的提升等等。這個(gè)就是教授所說(shuō)一個(gè)教師需要保持學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生最深刻的影響不是外在的、顯性的教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。正如我們學(xué)校的一條標(biāo)語(yǔ)：學(xué)生是教師的影子。

最后我想說(shuō)的是，現(xiàn)在我們一直都在強(qiáng)調(diào)教師要終身學(xué)習(xí)，但是真正能夠做到終身學(xué)習(xí)的很少，很多都是被動(dòng)的。而且教師的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性。我在想要是教師寫的很多論文都沒(méi)有評(píng)上，那么他還會(huì)繼續(xù)寫嗎？堅(jiān)持的動(dòng)力還有嗎？楊教授說(shuō)俄國(guó)的一位教育家一生都在堅(jiān)持寫作，不是為評(píng)比，榮譽(yù)。只是為了一份事業(yè)的發(fā)展。給我的感覺(jué)是，我們教師應(yīng)該盡可能完善自身，提升自我，榮譽(yù)只是奮斗路上的一些附加價(jià)值，并不是教師本身存在的意義。

第二篇：師德培訓(xùn)

某地區(qū)在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90％以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10％！這說(shuō)明（）

A教師還沒(méi)有掌握有效的與學(xué)生溝通與表達(dá)的技巧 B教師尚不具有崇高的道德境界 C教師缺乏信心

本題答案：ABCD 正確答案：A

2、提高教師的心理健康水平，應(yīng)該

A、給教師減負(fù)，從生理到心理的全方位“解放” B、從網(wǎng)上找題，定期進(jìn)行心理測(cè)試

C、擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，做“平等中的首席” D、做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心 本題答案：ABCD 正確答案：B

3、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到 A、社會(huì)生活和群體的影響 B、教育對(duì)象的影響 C、教育法規(guī)的影響 D、教育原則的影響

本題答案：ABCD 正確答案：A

4、不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法的是 A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流； B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合；

C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)； D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)； 本題答案：ABCD 正確答案：B

5、下列關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中，正確的是 A、職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同 B、職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動(dòng)性 C、職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性

D、講求職業(yè)道德會(huì)降低企業(yè)的競(jìng)?cè)肆Y源從業(yè)考試爭(zhēng)力 本題答案：ABCD 正確答案：C

6、下面哪一項(xiàng)不是關(guān)于制止教師體罰現(xiàn)象的措施？（）A．我們首先要做的是提高小學(xué)教師的素質(zhì)修養(yǎng)。B．其次，教師要多學(xué)法懂法。

C．第三，要完善法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)體罰學(xué)生現(xiàn)象的懲治力度。D．提高學(xué)生素質(zhì)。

本題答案：ABCD 正確答案：D

7、中學(xué)生正處于叛逆期，如果早戀被老師干涉的話可能做出過(guò)激的行為，所以對(duì)于他們的早戀睜一只眼閉一只眼就可以了。

本題答案：對(duì)錯(cuò) 正確答案：錯(cuò)

8、導(dǎo)致教師“吃拿卡要”惡習(xí)的原因有哪些？（）

A．大環(huán)境的影響 B．永無(wú)止境的欲望驅(qū)使 C．個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)的誘導(dǎo) D．以上都是 本題答案：ABCD 正確答案：D

9、下列說(shuō)法不正確的是 A、體罰會(huì)對(duì)學(xué)生造成生理傷害 B、體罰激發(fā)了學(xué)生的聰明才智 C、體罰嚴(yán)重傷害了學(xué)生自尊心 D、體罰影響學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展 本題答案：ABCD 正確答案：B

10、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵；

B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范； C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德； D、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)。本題答案：ABCD 正確答案：C

11、某教師為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的職務(wù)行為承擔(dān) 責(zé)任 A、民事 B、刑事 C、無(wú)

本題答案：ABCD 正確答案：A

12、上體育課時(shí)，學(xué)生張某私自到其他年級(jí)軍訓(xùn)場(chǎng)地玩耍，某教師追過(guò)去用手拽住張的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。張當(dāng)時(shí)感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。某教師的行為違反了 A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》 C、《未成年人保護(hù)法》 D、《治安管理處罰條例》 本題答案：ABCD 正確答案：B

13、那種企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)效果的做法是無(wú)效的、錯(cuò)誤的，也是沒(méi)有前途的。本題答案：對(duì)錯(cuò) 正確答案：對(duì)

14、下列對(duì)優(yōu)秀教師的人格特征表述不當(dāng)?shù)氖?/p>

A、從事教育工作的使命感 ；B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力； C、對(duì)名譽(yù)地位的追求； D、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心 本題答案：ABCD 正確答案：C

15、體罰對(duì)學(xué)生生理上的危害易于發(fā)現(xiàn)，而對(duì)其心理上的危害一時(shí)不易被人覺(jué)察。本題答案：對(duì)錯(cuò) 正確答案：對(duì)

16、有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子不打不成器，老師的嚴(yán)格教育是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，偶爾打幾次也是可以理解的。

本題答案：對(duì)錯(cuò) 正確答案：對(duì)

17、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z(yǔ)文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的

A、知情權(quán) B、休息權(quán) C、娛樂(lè)權(quán) 本題答案：ABCD 正確答案：B

18、學(xué)生違反了學(xué)校規(guī)章制度。家長(zhǎng)帶著禮品找到班主任，希望對(duì)學(xué)生能免予處分。您會(huì)（）A婉言拒絕，并向家長(zhǎng)講明，學(xué)校會(huì)從有利于孩子一生良好的發(fā)展方面考慮，以教育為最終目的，處分也是教育手段之一。作為班主任今后仍然會(huì)一如既往的關(guān)心他、教育幫助他。B嚴(yán)詞拒絕，對(duì)家長(zhǎng)的這種做法表現(xiàn)出反感。C欣然接受。

本題答案：ABCD 正確答案：A

19、學(xué)校、教育行政部門以及社會(huì)各界要大力宣傳黨的教育方針政策，從（）中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)向（）的真正轉(zhuǎn)軌。A．素質(zhì)教育 應(yīng)試教育 B．應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 本題答案：ABCD 正確答案：B 20、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容不正確的是 A、愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè) B、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人 C、為人師表、小心做人

本題答案：ABCD 正確答案：C

21、對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。本題答案：對(duì)錯(cuò) 正確答案：對(duì)

22、我國(guó)古代素有“棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”之說(shuō)，所以對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生不能手軟，應(yīng)該“該出手時(shí)就出手”。

本題答案：對(duì)錯(cuò) 正確答案：錯(cuò)

23、為避免學(xué)生的早戀，老師可以多引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（）A．注意活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，如辯論賽、課本劇編演、詩(shī)歌朗誦、放風(fēng)箏等。

B．注意活動(dòng)時(shí)的異性群體組合，活動(dòng)中用小群體為單位，男女生搭配在六人以上，避免兩人世界。

C．以上都對(duì)。

本題答案：ABCD 正確答案：C

24、某老師主持召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，安排畢業(yè)班學(xué)生照相事宜，他認(rèn)為“在照相前召開(kāi)了會(huì)議，各班也征求了家長(zhǎng)和學(xué)生意見(jiàn)”，于是向畢業(yè)生收取照相費(fèi)。

該案例之所以發(fā)生，原因是什么？

A、該老師對(duì)教育收費(fèi)的具體規(guī)定認(rèn)識(shí)不清，對(duì)違規(guī)收費(fèi)的危害認(rèn)識(shí)不深刻。B、該老師知法犯法，無(wú)視法律。

C、經(jīng)常如此，該教師認(rèn)為沒(méi)啥大不了的，就該收取。D、該老師認(rèn)為學(xué)生自愿繳費(fèi)，不是違規(guī)。本題答案：ABCD 正確答案：A

25、學(xué)生在學(xué)校的社會(huì)化主要是通過(guò)與（）的互動(dòng)作用來(lái)完成的。A．老師 B．同學(xué) C．校長(zhǎng) D．家長(zhǎng) 本題答案：ABCD 正確答案：A

第三篇：師德培訓(xùn)材料

師德培訓(xùn)材料《中國(guó)師德手冊(cè)》

（一）2010年師德培訓(xùn)材料《中國(guó)師德手冊(cè)》

（一）第一章愛(ài)滿天下——沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

“沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！睈?ài)是教育的生命，愛(ài)學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵！

第一節(jié)用博愛(ài)之心鑄造教師之魂

教師只有熱愛(ài)每一位學(xué)生，才能贏得所有學(xué)生的尊敬，才能建立起“尊師愛(ài)生”的和諧師生關(guān)系。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去塑造每一位學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感可以形成教師良好的心靈，激起對(duì)工作的高度熱情，領(lǐng)略到教育事業(yè)的幸福和樂(lè)趣，激起自己克服困難，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。正所謂“愛(ài)有多深，責(zé)任感就有多強(qiáng)?！币虼?，博愛(ài)是教師實(shí)施教育的內(nèi)在動(dòng)力！

博愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在教師日常教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)微之處，要看到學(xué)生的點(diǎn)滴需要，這樣的愛(ài)才算是偉大的愛(ài)，這樣的師德才算是無(wú)比崇高的師德。所謂“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，就是這個(gè)道理。

實(shí)施“博愛(ài)教育”的具體方法：

1、加強(qiáng)自身建設(shè)

教師需要不斷地提高自身修養(yǎng)，不斷地加強(qiáng)師德建設(shè)，這樣才能以高尚的人格力量去感染學(xué)生，去幫助學(xué)生。

2、理智地引導(dǎo)學(xué)生

3、威信以博愛(ài)為載體

教師只有贏得學(xué)生的高度信任，才能獲得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴，而這種敬重和愛(ài)戴是以博愛(ài)為載體的。

4、視博愛(ài)為教育的支撐力。

5、用博愛(ài)避免“錯(cuò)愛(ài)”

讓我們努力培養(yǎng)自己的博愛(ài)精神，真正地去愛(ài)學(xué)生，用博愛(ài)之心鑄就教師之魂。

第二節(jié)寬容之愛(ài)——寬容是人生最偉大的力量

寬容是教師的基本素質(zhì)，也是師生心靈溝通的橋梁。而寬容所釋放出的愛(ài)，更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的博大胸懷。

寬容是人間最美好的品德，是師德的精髓所在，是師德教育的核心。

一、營(yíng)造一個(gè)寬容的環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。

老師應(yīng)該用愛(ài)去營(yíng)造一個(gè)“大家庭”，讓所有的成員都能感受到“父母”般的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去營(yíng)造就是用愛(ài)去容納學(xué)生的一切。只有容納，才可以有一顆“慈愛(ài)”的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

二、善于忘記，給學(xué)生一個(gè)重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。

教師要學(xué)會(huì)忘記學(xué)生“不光彩”的歷史，這是給學(xué)生一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

三、實(shí)施“寬容之愛(ài)”的具體方法：

1、宰相肚里能撐船——由愛(ài)而發(fā)的寬容

2、應(yīng)該記住和忘記一些事情。

善于忘記學(xué)生的“劣跡”，盡量少去提起，這樣的“忘記”可以幫助自己和學(xué)生相處得更好。善于忘記，并不是把所有都忘記，教師應(yīng)該記住學(xué)生的缺點(diǎn)，盡量在學(xué)生快要犯錯(cuò)的時(shí)候提醒他，但教師的提醒應(yīng)該是善意的。

3、寬容但不消極的接受，寬容并不等于縱容。

寬容是一種偉大的力量，用愛(ài)心去寬容是我們每位教師教書育人必須要鍛煉的科目——像父母一樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的海洋里感受到師德的力量。

第三節(jié)信任之愛(ài)——愛(ài)學(xué)生，就信任他們

信任是一種有生命的感覺(jué)，是一種高尚的情感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信任學(xué)生就是對(duì)師愛(ài)的最好詮釋。

一、信任是創(chuàng)造奇跡的魔法石。

愛(ài)的信任是雙方的，信任和被信任都同樣重要。信任是一種愛(ài)，也是一座橋梁，能幫助教師度過(guò)學(xué)生的“心河”，直到學(xué)生的內(nèi)心最深處。

二、信任之愛(ài)是對(duì)學(xué)生的特殊鼓勵(lì)。

愛(ài)學(xué)生就信任他們，信任學(xué)生的同時(shí)也是讓學(xué)生信任老師。信任之愛(ài)有時(shí)是一種特殊的鼓勵(lì)，能起到意想不到的教育效果。信任有時(shí)只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，有時(shí)是一句短短的“我相信”的話語(yǔ)，但是給學(xué)生帶來(lái)的卻可能是一種特殊的鼓勵(lì)和強(qiáng)勁的動(dòng)力。

三、實(shí)施“信任之愛(ài)”的具體辦法：

1、讓學(xué)生時(shí)刻感受到來(lái)自教師的信任。

2、時(shí)刻以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。

3、用尊重體現(xiàn)信任之愛(ài)。

4、以鞭策激勵(lì)釋放信任之愛(ài)。

5、用信任接近學(xué)生。

6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念。

第四節(jié)賞識(shí)之愛(ài)——催生希望的師愛(ài)

賞識(shí)之愛(ài)應(yīng)該是冬日暖陽(yáng)，沙漠甘泉！

教師師德的核心是愛(ài)生，而在新的歷史時(shí)期，賞識(shí)之愛(ài)早已賦予了新的意義。他要求教師用賞識(shí)的眼光去尋找每位學(xué)生生命中的每個(gè)閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，都能盡情地吸收愛(ài)的甘霖，從而使之發(fā)展自己的個(gè)性，盡情享受生活的快樂(lè)與生命的美好。

一、學(xué)生都喜歡被賞識(shí)，被贊美。

只有懂得賞識(shí)、贊美、善解人意的教師，才是合格的教師。贊美是種力量。作為一名注重師德的教師，他的工作，應(yīng)該起始于不斷地關(guān)心學(xué)生的生活與成長(zhǎng)。教育不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的碰撞。

二、在賞識(shí)中指出學(xué)生的不足。

一句話可以使人笑起來(lái)，一句話也可以使人暴跳如雷，關(guān)鍵就在于這是一句什么樣的話。教師的贊賞往往會(huì)決定一次教育的成敗，甚至影響學(xué)生的命運(yùn)。所以，在日常的工作中，教師有必要用一種欣賞的動(dòng)態(tài)思維去審視每一位學(xué)生的言行。

三、釋放“賞識(shí)之愛(ài)”的具體方法：

1、將賞識(shí)之愛(ài)用提前夸獎(jiǎng)法釋放出來(lái)。

2、將賞識(shí)之愛(ài)用人前夸獎(jiǎng)法釋放出來(lái)。

3、將賞識(shí)之愛(ài)用間接夸獎(jiǎng)法釋放出來(lái)。

4、將賞識(shí)之愛(ài)用動(dòng)作夸獎(jiǎng)法釋放出來(lái)。

5、承認(rèn)差異，要留心學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

6、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

7、多管齊下，營(yíng)造賞識(shí)的環(huán)境。

賞識(shí)學(xué)生，這能使每個(gè)學(xué)生確立自信，這是他們成功的內(nèi)在動(dòng)力，而教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是這種自信的加油站。教師要用職業(yè)的敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得肯定的地方，并不斷挖掘其潛能。教師的賞識(shí)之愛(ài)，能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)，它也是師德得以詮釋的最佳途徑。

第四篇：師德培訓(xùn)

師德培訓(xùn)主題：講正氣、樹(shù)新風(fēng)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師

時(shí)間：2009年9月18日

主講人：張愛(ài)民

題目：師德的內(nèi)涵

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。

加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)提出教育倫理幾條基本原則，即：愛(ài)的原則，愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生；平等的原則，師生人格平等，不得歧視差生；公正的原則，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給他們以應(yīng)得的信任與教誨。此外，應(yīng)特別注意幾項(xiàng)規(guī)范：第一，熱愛(ài)教育，忠于教育事業(yè)；第二，傳道授業(yè)結(jié)合，教書育人；第三，學(xué)而不厭，誨人不倦；第四，尊重同仁，相互支持

教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。教師的師德要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。

師德培訓(xùn)主題：講正氣、樹(shù)新風(fēng)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師

時(shí)間：2009年11月20日

主講人：張愛(ài)民

題目：教師的權(quán)利和義務(wù)

教師享有下列權(quán)利：

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第五篇：師德培訓(xùn)

師德學(xué)習(xí)心得

石門小學(xué)孫洪霞

教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。在學(xué)校，學(xué)生遠(yuǎn)離父母家人，故視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，更是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育

教師的職業(yè)在平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

二、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

那么，怎么愛(ài)學(xué)生才是真正的愛(ài)呢？近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創(chuàng)新

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

四、以身作則、為人師表

在教育中，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。