第一篇：教師月刊讀書心得

讀《教師月刊》體會(huì)

榆中縣呂家峴小學(xué)閆強(qiáng)

自從第一次看到《教師月刊》，就堅(jiān)持每期必看，其實(shí)拿起這本書的同時(shí)是為了閱讀,也是為了擺脫職業(yè)的倦怠。抑或是堅(jiān)守內(nèi)心深處那份與生俱來的對(duì)教育的熱愛。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，拒絕看與教育有關(guān)的書籍，就是在那時(shí)遇到了這本雜志，一個(gè)個(gè)名師的教育歷程，心靈告白，讓我從對(duì)教育的失望與迷惑中逐漸走了出來，我依舊熱愛中國傳統(tǒng)文化，我也明白了自己必須跳出瑣碎的工作，站在一個(gè)更廣闊的平臺(tái)上來看教育，來上每一節(jié)課，讓每一個(gè)40分鐘變得有自己的精神痕跡。我現(xiàn)在還不能悅納自己，閱讀得越多，越是看到自己的單薄與無知。好在我已經(jīng)看清了理想之路在向遠(yuǎn)方延伸，是《教師月刊》給我打開了一扇窗，我明白了教育不是生活的全部，但閱讀應(yīng)成為教師的生活方式，閱讀是生命的一部分，人的精神世界和心靈生活，會(huì)因?yàn)殚喿x而變得無限豐富。不管多么繁忙，只要遠(yuǎn)離了書，我就會(huì)感到無比的空虛與倦怠。繁忙中，《教師月刊》總會(huì)提醒我靜下心來去閱讀，把心安放在自己熱愛的教育事業(yè)上。感謝《教師月刊》！感謝讓我接觸這本雜志的同事。

由于平時(shí)沒有認(rèn)真仔細(xì)品味，最近總算細(xì)細(xì)品讀幾次之后,我忍不住摘錄下名師和教育家的一些教育語錄。我選中的文字一定是我渴求而自己未能表述出來的。

每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)至內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴

求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。……一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?！K霍姆林斯基閱讀會(huì)幫助教師至少在精神上實(shí)現(xiàn)突圍，會(huì)讓教師看到世界的闊大與豐富，看到生命存在的多樣性與不同的生長密碼，看到生活的意義不僅在于教育本身，更在于感受生命成長的快樂和價(jià)值。這樣教師就不僅能容納學(xué)生個(gè)體的差異，接受這種差別所造成的工作的繁難與瑣碎，也更能悅納自己，坦然面對(duì)困難，尋找解決問題的策略；教師就不僅只是看到教科書、黑板和粉筆，他還會(huì)看到春花秋月、潮起潮落，聽見風(fēng)吹過樹林時(shí)發(fā)出的颯颯風(fēng)聲…… 是否具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)將最終決定你在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)。當(dāng)一種教育能夠讓孩子熱愛生活，熱愛這個(gè)世界，這種教育就是世界上最美好的教育。

當(dāng)孩子感覺到自己被信任、被尊重、被寄予良好的愿望，感覺到教師的善意的時(shí)候，教育就有了成功的前提。而在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)方法是否先進(jìn)、理念是否超前，都不占主要的地位?！Z學(xué)

理論的重要價(jià)值就在于它能給人以精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。

任何教學(xué)行為都有一定的思想或理念支撐著，否者教學(xué)工作就變成了簡單機(jī)械的體力勞動(dòng)。

每堂課都要給學(xué)生帶去一份驚喜，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂充滿期待。說學(xué)生能聽懂的話?！獙O明霞

教師工作如果不那么符合科學(xué)和規(guī)律，如果不能成為一個(gè)“不可替代”的人，那么就需要“專業(yè)發(fā)展”了。

一個(gè)人在兒童時(shí)代，“愉悅”或者說“快樂”是他們最強(qiáng)烈的需求，而長大以后他們漸漸地將個(gè)人的成長看得更為重要，而將“愉悅”和“快樂”留在了伙伴關(guān)系上去獲得。

一個(gè)真正了不起的老師，是被專業(yè)認(rèn)可，被學(xué)校認(rèn)可，被學(xué)生認(rèn)可，也被自己悅納的?！嵔?/p>

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為最重要的是要讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，使之對(duì)你所教的這門課發(fā)生興趣。

一個(gè)學(xué)生對(duì)某一門課能否發(fā)生興趣，取決于兩個(gè)因素，一是這個(gè)學(xué)生的天賦類型，二是任課教師的教學(xué)水平。一個(gè)好的教師不可能使每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己所教的這門課發(fā)生強(qiáng)烈興趣，但可以做到使天賦類型適合的學(xué)生發(fā)生強(qiáng)烈興趣，而使多說學(xué)生發(fā)生一般興趣。

基礎(chǔ)教育是一種通識(shí)教育，中小學(xué)教師不論教的是什么課程，都應(yīng)該是通識(shí)之才，有廣泛的知識(shí)興趣和人文修養(yǎng)，如此才能把所任教課程的教學(xué)做得生動(dòng)活潑，使學(xué)生產(chǎn)生興趣并易于領(lǐng)會(huì)和接受。

在當(dāng)今體制下，一個(gè)好教師的責(zé)任和本事就在于，一方面幫助學(xué)生用最少的時(shí)間、最有效的方法對(duì)付應(yīng)試，另一方面最大限度地拓展素質(zhì)教育的空間?！車?/p>

一個(gè)優(yōu)秀的教師需要兩個(gè)魅力：一人格魅力，一學(xué)科魅力。這兩個(gè)“魅力”有聯(lián)系也有區(qū)別，相輔相成又相映生輝。人格魅力需要善良、謙卑和愛，學(xué)科魅力則在于能否發(fā)現(xiàn)潛藏在教材深處的學(xué)科知識(shí)之美。

貝殼之所以美麗，是因?yàn)樗鼮闅?nèi)的生命提供了最佳生存環(huán)境。貝殼

之美與貝殼之功能相伴而生。教師的專業(yè)化發(fā)展也是一枚優(yōu)雅迷人的貝殼。它的真正的意義和價(jià)值，不在外表，而在于讓一個(gè)個(gè)生命（既包括學(xué)生也包括教師自己）擁有成長和發(fā)展的最佳空間和最優(yōu)環(huán)境。

教師閱讀更應(yīng)該走進(jìn)大師，那些經(jīng)漫長歲月積淀下來的人類思想和文化的經(jīng)典之作，才是更值得我們?nèi)シ磸?fù)體會(huì)和涵詠的。歲月的陳釀往往不夠光鮮，甚至還會(huì)讓人望而怯步，但是一旦打開，其醇香非同尋常。經(jīng)過教育經(jīng)典潤澤過的心靈，面對(duì)過往的日常教育生活時(shí)，往往會(huì)有屋舍儼然、阡陌分明的豁然開朗之感。成功有成功的規(guī)律，失敗又失敗的必然?；厥捉逃齺砺?，細(xì)數(shù)陽光陰霾，一覽眾山小。此時(shí)你會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)，原來自己的教育教學(xué)實(shí)踐，就是一座有待開采的富礦?！獥畋?/p>

第二篇：《教師月刊》讀書心得

讀《還學(xué)生一個(gè)自主的課堂》有感

記得自己小時(shí)候特別想當(dāng)老師，因?yàn)槟菚r(shí)的我，對(duì)老師充滿了敬佩之情，迷戀于老師的威嚴(yán)和權(quán)力，又傾慕于他們的慈母之心。讀了《教師月刊》之后，我真正的感到我們教師所從事的事業(yè)是神圣的，是太陽底下最光輝的事業(yè)，這就更加堅(jiān)定了我教書育人的信念。

書里有這么一篇文章《還學(xué)生一個(gè)自主的課堂》，它深深打動(dòng)了我。大家都說“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！币謴?fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，并讓學(xué)生在課堂上自主起來，并非是一件容易的事。所謂“授之以魚不如授之以漁”的道理，大家都明白，關(guān)鍵是很難做到。每一個(gè)有責(zé)任心的老師，都會(huì)用心地進(jìn)行課堂教學(xué)，積極探索課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，學(xué)生也會(huì)逐漸地從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。作為老師，在欣賞著這種轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也時(shí)常被一些問題煩惱著，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，由于認(rèn)識(shí)的不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同自主學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的不同，不同的班級(jí)不同的學(xué)生是很不一樣的。即使一種具體自主學(xué)習(xí)方式，用在不同的班級(jí)，其效果也是大相徑庭的。這個(gè)班級(jí)用起來效果很好，但在另一個(gè)班級(jí)可能就行不通，而不少學(xué)生更愿意聽“老師講”。于是，教師會(huì)不自覺的“代勞”，不再組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，而是替學(xué)生解決問題，而且竟有不少學(xué)生很贊成老師這么做。那么，怎樣才能更好地解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的矛盾，取得理想的教學(xué)效果呢？在書中我學(xué)到了一下幾點(diǎn)：

一、將課堂還給學(xué)生

教師在課堂上要改變以往那種高高在上、主宰學(xué)生的觀念。只有將學(xué)生視作課堂的主體，教師退下“主宰”的光環(huán)，學(xué)生才能有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)思索，才能成為課堂的主體。長久以來，教師已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上的絕對(duì)權(quán)威，即使遭到學(xué)生的質(zhì)疑，很多的教師也會(huì)自圓其說，因?yàn)樵谒麄兛磥?，絕對(duì)不可以破壞教師在學(xué)生心目中的光輝形象。因此，要打破教師的這種固有觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅僅是教師的一家之言，更是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場所。教師要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷的更新教育教學(xué)觀念，從“神壇”上走下來，走入學(xué)生中，要學(xué)會(huì)“蹲下來”和學(xué)生交流，將學(xué)生視為平等的個(gè)體來對(duì)待，真正的將課堂還給學(xué)生。

二、做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師的職責(zé)夜發(fā)生了變化：教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是更側(cè)重于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生思考，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問。在這個(gè)過程中，教師要把握好自己的位置，不能因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)了，就將學(xué)生放任自流，成為旁觀者；也不能還是握著大權(quán)不放，使自主學(xué)習(xí)流于形式。教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足要予以必要的提示；發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，要予以及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)也是教學(xué)相長的過程，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，開拓自己的知識(shí)面，更好的做好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。

三、尊重與相信學(xué)生

自主學(xué)習(xí)呼喚新型的師生關(guān)系，這不僅是順利開展教學(xué)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必需。努力建立一種和諧、融洽的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造這種新型師生關(guān)系，需要從尊重和信任出發(fā)，以學(xué)生為本，從而孕育出巨大的教育“親合力”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。尊重，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓孩子始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”尊重和信任是人的高級(jí)心理需要。學(xué)生也不例外。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立完整的社會(huì)人來看待，特別要尊重學(xué)生的自尊心；其次是要信任每一個(gè)學(xué)生，相信他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要充分信任他們的潛能。建立平等、民主的師生良好關(guān)系，有助于更好飛喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要品質(zhì)，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，要做好引導(dǎo)者，既不能放任自流也不能越俎代庖。同時(shí)教師要做好課后反思的工作，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使自主學(xué)習(xí)更好的開展。

書中的這些話讓我懂得了要用心去對(duì)待每一位孩子，真心去教育每個(gè)學(xué)生，不論在任何地方。不管學(xué)生的成績好壞，老師都應(yīng)該一視同仁，不能用有色眼鏡看待他們。書里面所說的每一句話，所講授的每一個(gè)道理，在今后的道路上會(huì)成為我從事教師職業(yè)的指明燈，教育者之人格，需要不斷的勵(lì)煉，使自己能盡快地適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，成為一名合格的新型教師。

第三篇：教師讀書心得

《給教師的建議》讀后感

——登央

在學(xué)生時(shí)代便接觸這本書，但由于當(dāng)時(shí)還是實(shí)習(xí)生，沒有多少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，似乎也沒有太多的感觸，偶爾翻翻，便閑置一邊。經(jīng)歷了一年多中職教學(xué)生活以后再來看這本書，不禁為之震撼！霍姆林，斯基，生活在另一個(gè)時(shí)代，另一個(gè)遙遠(yuǎn)國度的大師，他的思想居然能夠超越國界，超越漫漫時(shí)空，照亮我們教育之路前進(jìn)的方向。他的很多實(shí)例仿佛就發(fā)生在我們身邊，他的很多話語仿佛就是針對(duì)我們當(dāng)下的教育，當(dāng)下的課堂所說，通俗中透著睿智，簡單中給我們無盡的啟發(fā)。

書，有高山仰止的驚嘆，也有琴弦撥動(dòng)的共鳴，尤其是兩個(gè)字不斷撞擊著我的心靈，讓我驀然開朗，對(duì)，是讀書兩個(gè)字，就是讀書兩個(gè)字，全書十之八九都在說讀書，老師要讀書，家長要讀書，學(xué)生更要讀書。

常說學(xué)生要有一杯水，老師要有一桶水，現(xiàn)在隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求，老師要有一塘水，一江水，甚至是一海水，那么這水從何而來，大師告訴我們——“讀書，每日不間斷地讀書，和書籍接下終生友誼每日不斷注入思想的大河，讀書不是應(yīng)付上課，而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)知識(shí)的渴求?！?/p>

“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充們知識(shí)的大海??時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長。數(shù)量可轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時(shí)就能更加自如地分配自己的注意?！贝髱煹脑捴锌隙媲小Ｊ堑?，讀書使人睿智，讀書使人高貴。迪金森說:“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方。”作為教師更要多讀書、讀好

書。用知識(shí)來充盈自己智力的空虛，用知識(shí)來豐富自己的精神思想，更用知識(shí)來提升自己的理論修養(yǎng)。教師博覽群書，既能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，又能用生動(dòng)新鮮的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的博學(xué)多才更是同學(xué)們仰慕的對(duì)象，此時(shí)的教師才是同學(xué)們心目中真正的榜樣，這時(shí)教師的教學(xué)也將更加順利和高效。

師要讀書，學(xué)生也要讀書，后進(jìn)生更要讀書。大師說——“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀就既沒有帆，也沒有風(fēng)。”

是的，閱讀對(duì)每一個(gè)兒童的生命成長意義都很重要，他能提升兒童生命質(zhì)量的深度與廣度。作為我們教師更有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生把閱讀作為人生一大幸事、樂事讓他們?cè)陂喿x過程中體會(huì)閱讀的興趣，享受閱讀的美感，感悟閱讀的規(guī)律，掌握閱讀的方法。他們通過廣泛閱讀，知識(shí)的積累多了，眼界也就開闊了，思想認(rèn)識(shí)自然也就變得開闊起來，進(jìn)而產(chǎn)生思想的交鋒，觀點(diǎn)的碰撞，從而豐富自己的心靈，深化自己的認(rèn)識(shí)，開掘自己的智慧。

此時(shí)，閱讀就是教育，教育就是閱讀呀。也許我們有些教師會(huì)說:對(duì)于后進(jìn)生，我們給他們講解習(xí)題的時(shí)間都不夠，又怎么又時(shí)間讓他們?nèi)プx書呢？如果說真放手讓他們讀書，真能起那么大的作用嗎？還是讓我們來聽聽大師的話吧——“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的 障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易?！薄皩W(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用?！蔽覀兛偸且晃兜鼐咀『筮M(jìn)生不放，讓他們無休止地掙扎在習(xí)題的苦海之中，輔

導(dǎo)、練習(xí)，練習(xí)、輔導(dǎo)，以為這就是幫助他們提高成績的好方法。殊不知這些僵化的練習(xí)輔導(dǎo)即使短期內(nèi)能起到一些效果，但卻沒能從根本上解決問題。大量枯燥的練習(xí)讓學(xué)生苦不堪言，大大抹殺了他們?cè)械膶?duì)學(xué)的一點(diǎn)興趣，讓他們?cè)絹碓綉峙聦W(xué)習(xí)，越來越討厭讀書，長此以往，惡性循環(huán)，越補(bǔ)越差，越差越補(bǔ)。師生身心俱疲，最終的補(bǔ)習(xí)效果甚微。

大師的話已明確告訴我們，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步最好的方法就是閱讀。我們教師應(yīng)該把后進(jìn)生從練習(xí)輔導(dǎo)中解放出來，帶領(lǐng)他們到廣闊的閱讀空間中去，當(dāng)然，這些學(xué)生往往對(duì)閱讀也不會(huì)有太多的興趣，這時(shí)教師應(yīng)該把精力放到引導(dǎo)他們閱讀上來，教給他們閱讀的方法帶領(lǐng)他們領(lǐng)悟閱讀的興趣，相比較枯燥的習(xí)題，學(xué)生閱讀時(shí)負(fù)擔(dān)很輕，閱讀中的話語，美妙的情節(jié)更能吸引學(xué)生的眼球，孩子樂讀了，常讀了，學(xué)生的智力也在無形中得到發(fā)展了，真是潤物無聲呀！當(dāng)然，無論是哪一種類型的學(xué)生，他們的發(fā)展都離不開家長的幫助，大師告訴——“我們家庭也要有高度的教育修養(yǎng)”“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛的家庭?！笔堑模瑑H憑我們教師的一己之力還不夠，我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長多溝通，讓家長在家里為孩子營造寬松的讀書氛圍，這不僅僅是指為孩子創(chuàng)造良好的讀書物質(zhì)環(huán)境，更需要家長也能參與其中，家長也要愛讀書、樂讀書，試想一下，如果每一個(gè)家庭都有著這樣濃濃的讀書氛圍，孩子又怎能不愛讀書呢？這樣家庭中走出的孩子必定是最優(yōu)秀的。

可以說蘇霍姆林斯基的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像"場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。俗話說

得好，書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)于我們教師來說，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。唯一的辦法就是讀書?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！边@是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。

第四篇：教師讀書心得

教師讀書心得

——書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！——

1、明確讀書目的：

教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，努力做家長滿意的，學(xué)生愛戴的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要。

2、提高了認(rèn)識(shí)：(1)、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

(2)、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(3)、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

總之：讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

第五篇：教師讀書心得

教師讀書心得

獅子小學(xué)張清華

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來說，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代

所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際

共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！

讀國學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)

獅子小學(xué) 張清華

一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。

在五千年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、厚德載物的偉大民族精神。這種民族精神深深植根于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收了人類文明的優(yōu)秀成果。中華民族五千年的文明史創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長、博大精深的民族文化，有許多優(yōu)秀的思想精華永遠(yuǎn)值得我們發(fā)揚(yáng)?！白詮?qiáng)不息”的開拓精神；“厚德載物”的博大胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻(xiàn)精神，“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的憂國憂民的情懷等等，這些凝結(jié)了中華民族精神的思想，對(duì)中華民族的形成和發(fā)展起到了極其重要的作用。

中華民族傳統(tǒng)文化的載體是國學(xué)，只有接續(xù)國學(xué)薪火，才能傳承中華民族的文化精神。這是一件大好事。弘揚(yáng)和培育民族精神，都要從做人開始。如果沒有做人的基礎(chǔ)，那就既不會(huì)有民族精神，更不會(huì)有革命精神。做人從哪里開始？從灑掃庭除，應(yīng)對(duì)進(jìn)退開始；從國學(xué)啟蒙的“三百千”開始。這種學(xué)習(xí)不光是識(shí)字和道德思想知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是作為一種文化的傳承來對(duì)待。

孔子的精神和文化正是中華民族的精神和文化的主要組成部分，我們把它稱之為“國學(xué)”。以國學(xué)啟蒙的范本“三百千弟”為例?！度纸?jīng)》最重要的特點(diǎn)是條理清楚、文理明暢、概括精辟地傳授歷史文化知識(shí)，倫理道德知識(shí)，團(tuán)結(jié)友愛的重要性，以及學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)刻苦等等，被譽(yù)為“袖里通鑒”。且反復(fù)勸勉學(xué)童勤學(xué)，敦促家長、老師認(rèn)真對(duì)待對(duì)子弟、學(xué)生的教育。誦《百家姓》使我了解了中華民族姓氏的淵源?！肚ё治摹肥鞘澜缟狭餍心甏罹眠h(yuǎn)，使用人數(shù)最多的兒童國學(xué)啟蒙讀本，在中國教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中國文化的小百科全書?！兜茏右?guī)》是關(guān)于品德修養(yǎng)、行為規(guī)范的國學(xué)啟蒙讀本，將中華文化所倡導(dǎo)的忠、孝、仁、義、禮、智、信等理念用通俗的語言，淺近的歷史典故講述清楚。

所以，弘揚(yáng)和培育民族精神，發(fā)揚(yáng)和光大革命精神，不可不從國學(xué)啟蒙開始?；厮菰搭^，傳承命脈，“國學(xué)”是民族精神的源頭活水。

《重慶十佳教師優(yōu)秀事跡》觀后感

獅子小學(xué)張清華

近日，學(xué)校組織觀看了記錄片——《重慶十佳教師優(yōu)秀事跡》。片中講述了許多鮮為人知的優(yōu)秀教師的故事，他們每一段故事都強(qiáng)烈地震撼著我，讓我深深地體味到奉獻(xiàn)者們默默無聞的耕耘精神。

教師們愛崗敬業(yè)的事跡中充分展示人民教師的時(shí)代風(fēng)貌和高尚情操，熱情謳歌廣大教師以德立教，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，也鼓舞著我，更讓我感到教師職業(yè)的高尚和教師肩上的艱巨任務(wù)，感到教育的力量就是愛的力量。正是因?yàn)樯類蹖W(xué)生，所以教師們站在了平凡的講臺(tái)前；正是因?yàn)樯類劢逃ぷ?，所以教師們放棄了更多的休息時(shí)間，去專研教學(xué)研究；正是因?yàn)樯類圩鎳嗣?，所以教師們安心工作，愛崗敬業(yè)，創(chuàng)設(shè)和諧校園?我的努力還不夠，我想在今后的教育生涯中要不斷地完善自己，將愛傳遞給每個(gè)孩子，教育好孩子，讓他們健康快樂地成長。這就是我的職責(zé)。

作為一名教育工作者，我們要向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代的前列，踐履篤行，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民，忠誠人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。我們要以這些優(yōu)秀教師為榜樣，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)，以

高尚的道德情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)全社會(huì)道德水平的提高。當(dāng)好人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育。