第一篇：課題驗(yàn)收發(fā)言提綱

從研究的背景到問(wèn)題的提出以及課題研究的意義、內(nèi)容及取得的成績(jī)等不贅述。我主要研究的過(guò)程、取得的成績(jī)和存在的困惑三方面做匯報(bào)：

大家都知到一個(gè)成功的教師，不一定是精通一切的全才，但必定是一個(gè)具有鮮明的個(gè)性特色和富有創(chuàng)造性的教師。正如前蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基所說(shuō)“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)。”如果我們發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘教師潛力，把每一位教師蘊(yùn)含的個(gè)性特色挖掘出來(lái)，尋找每一位教師身上個(gè)性的最強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)其自身而言，就像涓涓細(xì)流從泉眼中流淌出來(lái)一樣，清新而充滿(mǎn)活力；對(duì)學(xué)校集體而言，就像雨后春筍，蓬勃而充滿(mǎn)希望。而幾年前的臨港小學(xué)教師隊(duì)伍中存在學(xué)歷層次低下；教學(xué)觀念陳舊；教學(xué)方式呆板滯后等制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，所以，在宋成建副書(shū)記的指導(dǎo)下，我們把彰顯教師個(gè)性特色研究作為切入點(diǎn)，確定了《彰顯教師個(gè)性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》這個(gè)研究主題。

彰顯教師個(gè)性首先是對(duì)教師的認(rèn)同。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展我們國(guó)家沒(méi)有 “國(guó)標(biāo)”，但馬斯洛的 “自我實(shí)現(xiàn)的需要”告訴我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先是人的發(fā)展。我們?cè)诮處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展中不僅僅注重結(jié)果，更要關(guān)注教師成長(zhǎng)過(guò)程。我們的研究通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，讓教師參與活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)。三年間我們開(kāi)展了讀書(shū)心得交流會(huì)、讀書(shū)沙龍、成長(zhǎng)講座、人人奉獻(xiàn)精品課的活動(dòng)、青年教師成長(zhǎng)訓(xùn)練成果暨基本功大賽、說(shuō)課比賽、朗讀比賽等系列活動(dòng)，教師的個(gè)人畫(huà)展、我們甚至把年終表彰會(huì)開(kāi)成才藝展示會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束我們都給教師頒一個(gè)證書(shū)，送上一支好筆、一本優(yōu)秀教育專(zhuān)著或生活用書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。正如我們的老師所說(shuō)：“證書(shū)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案中鼓勵(lì)成長(zhǎng)；好筆在手中記錄成長(zhǎng)；好書(shū)在枕邊促進(jìn)成長(zhǎng)?！苯處熢谝淮未位顒?dòng)中彰顯了個(gè)性，豐富了閱歷，提高了水平，真正發(fā)揮了活動(dòng)的作用，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

依托“一份《啟航》校報(bào)；一個(gè)校園網(wǎng)站，一獨(dú)具創(chuàng)意的教師個(gè)性檔案”，構(gòu)建三維交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校、教師、師生之間的交流。充分運(yùn)用馬丁-克尼普的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案”理論。課題組建立了教師個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案，教師成長(zhǎng)檔案彰顯了教師的個(gè)性，記錄了教師個(gè)性成長(zhǎng)的歷程，同時(shí)讓個(gè)性成長(zhǎng)檔案成為一種評(píng)價(jià)方式，成為教師學(xué)習(xí)工具，更成為一種激勵(lì)教師發(fā)展的手段，最終成為教師感受成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功的途徑。通過(guò)整理檔案，我們發(fā)現(xiàn)教師審視問(wèn)題的視角開(kāi)闊了，思考問(wèn)題方式深刻了，解決問(wèn)題的手段多元了，大到教育教學(xué)，小到衣著言行，教師素質(zhì)品位明顯提高。

在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷進(jìn)步，校際協(xié)作對(duì)教師的發(fā)展也起到了積極的推進(jìn)作用，紅梅小學(xué)骨干教師到我校送教，與大李家小學(xué)的聯(lián)考，班主任工作交流會(huì)等，教師校際協(xié)作中發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)水平提高最終受益的是學(xué)生。學(xué)校先后組建了舞蹈、繪畫(huà)、籃球等十幾個(gè)特色活動(dòng)班，不是特長(zhǎng)班。這些農(nóng)民、漁民、農(nóng)民工和城市打工者的子女先后有近200人次獲得了區(qū)級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。6名學(xué)生的作文在國(guó)家級(jí)期刊《中小學(xué)作文教學(xué)》上發(fā)表； XX年我?；@球隊(duì)獲得開(kāi)發(fā)區(qū)、大連市中小學(xué)籃球賽雙料冠軍。XX年在開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校“在藍(lán)色的海洋中啟航”的表演，在場(chǎng)觀眾無(wú)不驚奇稱(chēng)贊。在今年5月臨港小學(xué)由城鄉(xiāng)結(jié)合部的村級(jí)小學(xué)一躍成為“大連市校本研修示范校”。

總之，通過(guò)本輪實(shí)驗(yàn)，我們課題組為總課題的研究提供了依據(jù)。幾位局長(zhǎng)和書(shū)記的課題對(duì)我們區(qū)域教育的均衡發(fā)展更是起到了積極的推進(jìn)作用，應(yīng)該說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校及參與實(shí)驗(yàn)的教師都是幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的受益者。

懇求各位專(zhuān)家斧正！謝謝！

第二篇：省級(jí)課題驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的發(fā)言提綱（xiexiebang推薦）

各位評(píng)委大家好！

臨港小學(xué)是宋成建副書(shū)記主持的遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策與措施研究》的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。我們研究的子課題是《彰顯教師個(gè)性，促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展》。

從研究的背景到問(wèn)題的提出以及課題研究的意義、內(nèi)容及取得的成績(jī)等不贅述。我主要研究的過(guò)程、取得的成績(jī)和存在的困惑三方面做匯報(bào)：

一、研究過(guò)程

大家都知到一個(gè)成功的教師，不一定是精通一切的全才，但必定是一個(gè)具有鮮明的個(gè)性特色和富有創(chuàng)造性的教師。正如前蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基所說(shuō)“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)。”如果我們發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘教師潛力，把每一位教師蘊(yùn)含的個(gè)性特色挖掘出來(lái)，尋找每一位教師身上個(gè)性的最強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)其自身而言，就像涓涓細(xì)流從泉眼中流淌出來(lái)一樣，清新而充滿(mǎn)活力；對(duì)學(xué)校集體而言，就像雨后春筍，蓬勃而充滿(mǎn)希望。而幾年前的臨港小學(xué)教師隊(duì)伍中存在學(xué)歷層次低下；教學(xué)觀念陳舊；教學(xué)方式呆板滯后等制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，所以，在宋成建副書(shū)記的指導(dǎo)下，我們把彰顯教師個(gè)性特色研究作為切入點(diǎn)，確定了《彰顯教師個(gè)性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》這個(gè)研究主題。

彰顯教師個(gè)性首先是對(duì)教師的認(rèn)同。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展我們國(guó)家沒(méi)有 “國(guó)標(biāo)”，但馬斯洛的 “自我實(shí)現(xiàn)的需要”告訴我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先是人的發(fā)展。我們?cè)诮處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展中不僅僅注重結(jié)果，更要關(guān)注教師成長(zhǎng)過(guò)程。我們的研究通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，讓教師參與活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)。三年間我們開(kāi)展了讀書(shū)心得交流會(huì)、讀書(shū)沙龍、成長(zhǎng)講座、人人奉獻(xiàn)精品課的活動(dòng)、青年教師成長(zhǎng)訓(xùn)練成果暨基本功大賽、說(shuō)課比賽、朗讀比賽等系列活動(dòng)，教師的個(gè)人畫(huà)展、我們甚至把年終表彰會(huì)開(kāi)成才藝展示會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束我們都給教師頒一個(gè)證書(shū)，送上一支好筆、一本優(yōu)秀教育專(zhuān)著或生活用書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。正如我們的老師所說(shuō)：“證書(shū)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案中鼓勵(lì)成長(zhǎng)；好筆在手中記錄成長(zhǎng)；好書(shū)在枕邊促進(jìn)成長(zhǎng)。”教師在一次次活動(dòng)中彰顯了個(gè)性，豐富了閱歷，提高了水平，真正發(fā)揮了活動(dòng)的作用，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

依托“一份《啟航》校報(bào)；一個(gè)校園網(wǎng)站，一獨(dú)具創(chuàng)意的教師個(gè)性檔案”，構(gòu)建三維交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校、教師、師生之間的交流。充分運(yùn)用馬丁-克尼普的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案”理論。課題組建立了教師個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案，教師成長(zhǎng)檔案彰顯了教師的個(gè)性，記錄了教師個(gè)性成長(zhǎng)的歷程，同時(shí)讓個(gè)性成長(zhǎng)檔案成為一種評(píng)價(jià)方式，成為教師學(xué)習(xí)工具，更成為一種激勵(lì)教師發(fā)展的手段，最終成為教師感受成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功的途徑。通過(guò)整理檔案，我們發(fā)現(xiàn)教師審視問(wèn)題的視角開(kāi)闊了，思考問(wèn)題方式深刻了，解決問(wèn)題的手段多元了，大到教育教學(xué)，小到衣著言行，教師素質(zhì)品位明顯提高。

在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷進(jìn)步，校際協(xié)作對(duì)教師的發(fā)展也起到了積極的推進(jìn)作用，紅梅小學(xué)骨干教師到我校送教，與大李家小學(xué)的聯(lián)考，班主任工作交流會(huì)等，教師校際協(xié)作中發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)水平提高最終受益的是學(xué)生。學(xué)校先后組建了舞蹈、繪畫(huà)、籃球等十幾個(gè)特色活動(dòng)班，不是特長(zhǎng)班。這些農(nóng)民、漁民、農(nóng)民工和城市打工者的子女先后有近200人次獲得了區(qū)級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。6名學(xué)生的作文在國(guó)家級(jí)期刊《中小學(xué)作文教學(xué)》上發(fā)表； XX年年我?；@球隊(duì)獲得開(kāi)發(fā)區(qū)、大連市中小學(xué)籃球賽雙料冠軍。2010年在開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上我?！霸谒{(lán)色的海洋中啟航”的表演，在場(chǎng)觀眾無(wú)不驚奇稱(chēng)贊。在今年5月臨港小學(xué)由城鄉(xiāng)結(jié)合部的村級(jí)小學(xué)一躍成為“大連市校本研修示范?！薄?/p>

二、研究成果

1、課題組主持人撰寫(xiě)出《彰顯教師個(gè)性，促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》研究報(bào)告。

2、在市教科研工作會(huì)上作發(fā)言交流2次區(qū)級(jí)3次。

3、在《大連教育》上發(fā)表論文2篇。

4、獲“大連市校本研修示范?！薄?/p>

5、大連開(kāi)發(fā)區(qū)主題式校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表作文5篇。

7、教師本輪實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)有11人完成本科學(xué)習(xí)。

8、參加實(shí)驗(yàn)的教師三年多的時(shí)間里取得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)5項(xiàng)；省級(jí)榮譽(yù)5項(xiàng)；市級(jí)榮譽(yù)19項(xiàng)；區(qū)級(jí)榮譽(yù)41項(xiàng)。

9、沈陽(yáng)文化路二校、瓦房店中心小學(xué)等學(xué)校到我校參觀。

10、課題研究使學(xué)校之間的交流加強(qiáng)，學(xué)校之間加強(qiáng)了互助合作，輻射協(xié)作體學(xué)校教師發(fā)展。

三、結(jié)論與問(wèn)題

1、結(jié)論

課題組就如何充分挖掘和彰顯教師的個(gè)性特色，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法途徑得出以下結(jié)論：

（一）建立健全學(xué)校管理制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。

（二）精細(xì)課題研究過(guò)程, 是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障。

（三）建立彰顯教師個(gè)性的發(fā)展檔案，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的武器。

（四）搭設(shè)高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的校本研修平臺(tái)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

（五）構(gòu)建有益的活動(dòng)載體，讓參與研究成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。

（六）創(chuàng)設(shè)以激勵(lì)為主導(dǎo)評(píng)價(jià)方式，彰顯個(gè)性才是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。

2、問(wèn)題

在研究過(guò)程中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒伯a(chǎn)生了一些困惑和問(wèn)題。問(wèn)題具體如下：

問(wèn)題一：教師個(gè)性與學(xué)校特色如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

問(wèn)題二：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的制定與完善。

問(wèn)題三：造成教師發(fā)展不均衡的原因及解決策略。

問(wèn)題四：中老年教師的發(fā)展評(píng)價(jià)問(wèn)題。

總之，通過(guò)本輪實(shí)驗(yàn)，我們課題組為總課題的研究提供了依據(jù)。幾位局長(zhǎng)和書(shū)記的課題對(duì)我們區(qū)域教育的均衡發(fā)展更是起到了積極的推進(jìn)作用，應(yīng)該說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校及參與實(shí)驗(yàn)的教師都是幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的受益者。

懇求各位專(zhuān)家斧正！謝謝！

第三篇：課題驗(yàn)收

二、檢查方式

采用現(xiàn)場(chǎng)鑒定方式。

檢查程序：聽(tīng)研究課、匯報(bào)研究情況、測(cè)試學(xué)生、查閱課題研究的過(guò)程性資料，質(zhì)疑答辯、交流反饋等。

三、課題中期迎檢需準(zhǔn)備的材料（均需電子版材料）及材料規(guī)格要求

（一）需準(zhǔn)備的材料

1、課題研究工作文字材料（用電子版集中成冊(cè)，樣式見(jiàn)材料格式要求）

（1）課題開(kāi)題報(bào)告（研究方案）

（2）課題研究的階段性總結(jié)報(bào)告

（3）課題研究的階段性的工作總結(jié)報(bào)告

2、課題研究成果一（用電子版集中成冊(cè)，樣式見(jiàn)材料格式要求）

（1）教學(xué)論文

（2）教學(xué)反思

（3）教學(xué)案例

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)

（5）教學(xué)分析

3、課題研究成果二

（1）教師課堂教學(xué)范例（包括教學(xué)設(shè)計(jì)范例、教學(xué)模式范例、教學(xué)研討范例、教學(xué)反思范例、教學(xué)媒體使用范例、課堂教學(xué)實(shí)錄范例、課堂教學(xué)課型范例、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)范例等等電子版文字、音像資料）

（2）學(xué)生成長(zhǎng)案例

（3）課堂教學(xué)音像資料（課件、教學(xué)實(shí)錄等）

（二）文字材料格式要求

1.封皮。頁(yè)眉左對(duì)齊并注明：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的……研究材料；材料名稱(chēng)注明：課題研究成果一或二；單位注明本單位全稱(chēng)，如興安盟扎賚特旗音德?tīng)栆恢校?/p>

2．目錄。按材料類(lèi)別做好目錄，備注好頁(yè)碼。

3.正文部分的要求：

⑴ 標(biāo)題（二號(hào)宋體，不加黑，不加標(biāo)點(diǎn)）

⑵ 單位和姓名（仿宋小三號(hào)）

⑶ 正文（三號(hào)仿宋）、首行空2個(gè)字符、行距固定值30磅

一、XXXX（三號(hào)黑體）

（一）XXXX（三號(hào)楷體，不加黑）

1、XXXX（三號(hào)仿宋，不加黑）

四、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：孫國(guó)林 電話(huà)：0482—2250929***

E-mail：395451808@qq.com

聯(lián)系單位：興安盟教學(xué)研究室

聯(lián)系地址：烏蘭浩特市罕山東街6號(hào)

第四篇：中央黨校課題調(diào)研組座談會(huì)發(fā)言提綱

中央黨校課題調(diào)研組座談會(huì)發(fā)言提綱

xx街道地處諸城市西部，緊鄰城區(qū)，共有23個(gè)社

區(qū)，其中農(nóng)村社區(qū)13個(gè)，總面積110平方公里，城市社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)兩種形式并存。特殊的地理位置，不同于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)組織模式，流動(dòng)人口的不斷增加，“兩新”組織的不斷涌現(xiàn)，給社會(huì)管理造成很大的難度，成為黨工委、辦事處在社會(huì)管理中努力破解的重大課題。近年來(lái)，根據(jù)上級(jí)要求和市委、市政府的統(tǒng)一部署，街道黨工委、辦事處在社會(huì)管理與服務(wù)工作中進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索，取得了較為明顯的效果。

一是轉(zhuǎn)變政府職能，健全基層管理網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)在基層。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，以行政包攬為主要特征的管理體制已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。街道辦事處是社會(huì)管理與服務(wù)的最終端，擔(dān)負(fù)著社會(huì)管理的重要職責(zé)，工作中，注重轉(zhuǎn)變辦事處的職能，發(fā)揮辦事處相關(guān)部門(mén)的主導(dǎo)作用，整合社會(huì)資源，上下聯(lián)動(dòng)，多方參與，在街道建立健全了黨政組織抓總、社區(qū)居委會(huì)為主、社會(huì)各方聯(lián)動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)，將23個(gè)社區(qū)劃分為23個(gè)網(wǎng)格，構(gòu)建起了網(wǎng)格化管理體系，黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局初步形成。信訪(fǎng)維穩(wěn)、1

安全生產(chǎn)、流動(dòng)人口、計(jì)劃生育、環(huán)境整治、物業(yè)管理等全部納入網(wǎng)格化管理系統(tǒng)，實(shí)行屬地管理，各司其職，實(shí)現(xiàn)了管理與服務(wù)的常態(tài)化、本能化。

二是加強(qiáng)服務(wù)陣地建設(shè)，確保管理服務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

按城市社區(qū)每500人配備1人，至少3人；農(nóng)村社區(qū)4-7人的標(biāo)準(zhǔn)配齊配全社區(qū)工作人員，街道財(cái)政優(yōu)先支付社會(huì)管理和公共服務(wù)費(fèi)用。在服務(wù)陣地建設(shè)上，三年來(lái)，不斷對(duì)老舊社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行改造擴(kuò)建，提高硬件設(shè)施，各社區(qū)內(nèi)設(shè)立警務(wù)室、計(jì)生、醫(yī)療、糾紛調(diào)解與法律服務(wù)中心、物業(yè)管理等站室，勞動(dòng)保障、民政慈善、群團(tuán)組織與志愿者服務(wù)、農(nóng)業(yè)科技、金融服務(wù)等窗口，暢通居民訴求渠道，拓展服務(wù)內(nèi)容，保證了管理與服務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2007年至2010年，街道用于公共服務(wù)和社會(huì)管理的經(jīng)費(fèi)達(dá)5000萬(wàn)元，解決了有錢(qián)辦事、有人辦事的問(wèn)題。

三是推行人口動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，加強(qiáng)特殊人群管理。

xx特殊的地理位置，加之近幾年工業(yè)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展壯大，給居民提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)，吸引了眾多的外來(lái)人員務(wù)工經(jīng)商。但這一特殊群體居無(wú)定所、流動(dòng)性強(qiáng)，給社會(huì)管理帶來(lái)很大難度。為了有效管理這一龐大群體，使他們更好的融入城市生活，探索推行了

動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，就是在每個(gè)社區(qū)設(shè)立流動(dòng)人口和房屋租賃工作服務(wù)站，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。參與建筑開(kāi)發(fā)的，由城鎮(zhèn)規(guī)劃辦和開(kāi)發(fā)方負(fù)責(zé)；租位經(jīng)商的由商場(chǎng)所有權(quán)者負(fù)責(zé)；在企業(yè)打工的由企業(yè)負(fù)責(zé)，定期到所在社區(qū)進(jìn)行登記注冊(cè)，建立登記銷(xiāo)號(hào)制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到來(lái)有登記、去有方向、租住地明確，徹底托清流動(dòng)人口底數(shù)，全面掌握流動(dòng)人口動(dòng)向，確保社會(huì)穩(wěn)定。

四是以保障和改善民生為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)。創(chuàng)

新社會(huì)管理，歸根結(jié)底是為了更好地服務(wù)群眾，維護(hù)群眾利益。近幾年，xx街道堅(jiān)持以人為本，把保障民生作為加強(qiáng)社會(huì)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，持續(xù)加大科學(xué)投入，加快發(fā)展社會(huì)事業(yè)，在一大批社會(huì)事業(yè)項(xiàng)目建成投用的基礎(chǔ)上，按照教育優(yōu)先發(fā)展的原則，今年又開(kāi)工建設(shè)了4000平方米的中心初中教學(xué)樓、5000平方米的學(xué)生公寓樓、4100平方米的中心幼兒園和建筑面積1.8萬(wàn)平方米的科信小學(xué)，在7個(gè)社區(qū)服務(wù)中心建設(shè)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，總投資達(dá)2億元。

五是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提升管理能力和服務(wù)水平。社

會(huì)管理是治理更是服務(wù)，說(shuō)到底是對(duì)人的管理和服務(wù)。而社會(huì)管理又是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作。在專(zhuān)業(yè)人員缺乏的情況下，采用的是一崗雙責(zé)的辦法，社區(qū)服務(wù)人員既是

社區(qū)、居委會(huì)的工作人員，又是社會(huì)管理工作者。在選優(yōu)配強(qiáng)社區(qū)黨組織、完善群眾自治組織的同時(shí)，注重對(duì)社區(qū)工作人員的教育培訓(xùn)，定期組織他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高做好群眾工作的能力，收到了較好效果。

分析總結(jié)前段社會(huì)管理與服務(wù)工作，體會(huì)較深的有

以下五點(diǎn)：

一、創(chuàng)新社會(huì)管理與服務(wù)，強(qiáng)化政府職能是關(guān)鍵。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，出現(xiàn)許多新的階層和利益群體，給社會(huì)管理與服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，只有加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變政府職能，注重運(yùn)用社會(huì)力量，完善群眾自治組織，促進(jìn)社會(huì)管理由傳統(tǒng)的單一治理向多元治理轉(zhuǎn)變，才是深化行政管理體制改革的首選。

二、創(chuàng)新社會(huì)管理與服務(wù)，人員資金保障到位是基

礎(chǔ)。同其他工作一樣，沒(méi)有資金保障、人員到位，搞好管理與服務(wù)將無(wú)從談起。社會(huì)管理與服務(wù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要實(shí)實(shí)在在的工作，而不是單憑寫(xiě)在紙上、掛在嘴上。這方面需要鎮(zhèn)街投入人力物力財(cái)力，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，也需要鎮(zhèn)街主要領(lǐng)導(dǎo)的精力向這方面傾斜。

三、創(chuàng)新社會(huì)管理與服務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)是重點(diǎn)。

胡錦濤總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)管理的講話(huà)精神強(qiáng)調(diào)的也是這一點(diǎn)。作為街道辦事處，要加大投入，加快推進(jìn)以保障和改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，把民生作為加強(qiáng)社會(huì)管理與服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在社會(huì)管理與服務(wù)中才能有所作為、有所創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新社會(huì)管理與服務(wù)，用群眾工作統(tǒng)攬全局是

保障。群眾工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。社會(huì)管理既然是對(duì)人的管理與服務(wù)，就免不了和群眾打交道，用群眾工作統(tǒng)攬社會(huì)管理與服務(wù)，可以拉近與群眾的距離，暢通了解民意的渠道，建立聯(lián)系對(duì)話(huà)平臺(tái)，從而使社情民意在黨工委決策中得到充分體現(xiàn)，提高社會(huì)管理水平。

五、創(chuàng)新社會(huì)管理與服務(wù)，提高辦事效率是前提。

這方面包括提高社會(huì)管理工作者的素質(zhì)、提升社會(huì)管理工作者的水平，是綜合素質(zhì)的提升。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)管理局勢(shì)，能夠處事不驚、不亂，從容應(yīng)對(duì)，避免久拖不決，小事情釀成大事端。

我就談這些，不對(duì)的請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

第五篇：課題驗(yàn)收要求

教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心重點(diǎn)基地?！缎W(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》課題

結(jié)題材料要求

各市教研員、區(qū)縣實(shí)驗(yàn)單位、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校：

經(jīng)總課題組研究決定，《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究》課題經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)校三年來(lái)的研究，按計(jì)劃預(yù)期將于今年7－10月份進(jìn)行驗(yàn)收，現(xiàn)將驗(yàn)收準(zhǔn)備的材料和要求通告大家，望各校先做好驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。

一、材料準(zhǔn)備

1.各實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)題材料

（1）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要提交獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的封面須標(biāo)

有總課題名稱(chēng)和子課題名稱(chēng)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題名稱(chēng)上加蓋

學(xué)校公章。

（2）課題開(kāi)題審批議定書(shū)，子課題實(shí)驗(yàn)方案。

（3）課題開(kāi)題通知，開(kāi)題報(bào)告（省、市、縣、校）。

（4）課題活動(dòng)安排計(jì)劃明細(xì)表。

（5）實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的過(guò)程性材料（調(diào)查報(bào)告；問(wèn)卷；圖片等）。

（6）實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程性材料（中期總結(jié)；點(diǎn)型案例；教師論文；

教學(xué)設(shè)計(jì)等）。

（7）課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告（附帶書(shū)面實(shí)驗(yàn)人員名單，包括：主持人

和參加者名單）。

（8）課題結(jié)題報(bào)告（主報(bào)告，即研究報(bào)告）

2.各實(shí)驗(yàn)單位（實(shí)驗(yàn)縣區(qū)）結(jié)題材料

（1）反映實(shí)驗(yàn)區(qū)整體實(shí)驗(yàn)情況的工作報(bào)告；調(diào)查報(bào)告

（2）反映實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研究水平的研究報(bào)告

（3）反映實(shí)驗(yàn)縣區(qū)研究成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用方面的證明材料（如：教

材；學(xué)具；實(shí)驗(yàn)方案等）

二、訂制（印刷文本）課題驗(yàn)收材料的順序

為節(jié)約資金，建議每校至少準(zhǔn)備一本課題驗(yàn)收材料的匯編本（印刷文本）和電子版文本（電子文本），以方便專(zhuān)家進(jìn)行驗(yàn)收鑒定工作。匯編本通常分為主卷和副卷兩部分，可以分別獨(dú)立成冊(cè)。其目錄和裝訂的內(nèi)容要求如下：

1.主卷

（1）課題研究項(xiàng)目協(xié)議書(shū)

（2）申請(qǐng)驗(yàn)收書(shū)（后附驗(yàn)收人員名單）

（3）開(kāi)題報(bào)告

（4）開(kāi)題會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)

（5）課題進(jìn)展報(bào)告

（6）中期總結(jié)

（7）結(jié)題報(bào)告

（8）實(shí)驗(yàn)相關(guān)的工作報(bào)告

2.副卷

（1）論文（題目）（多篇時(shí)順次排列）

（2）著作（書(shū)名）（同上）

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)（案例名稱(chēng)）（同上）

（4）個(gè)案研究（題目）（同上）

（5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)側(cè)記（題目）（同上）

（6）教學(xué)反思以及實(shí)驗(yàn)小結(jié)等過(guò)程性材料

（7）教學(xué)活動(dòng)記錄

（8）榮譽(yù)證書(shū)

（9）活動(dòng)掠影

（10）。。。

究》課題總課題組

二十日

二0一二年四月《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研