第一篇：彩云鎮(zhèn)2012年3月4日多媒體培訓(xùn)反思

彩云鎮(zhèn)2012年3月4日多媒體培訓(xùn)反思

————教師教學(xué)手段的更新是社會(huì)的呼喚

彩云鎮(zhèn)中心學(xué)校于2012年3月4日星期六組織全鎮(zhèn)小學(xué)教導(dǎo)主任在紅土完小進(jìn)行多媒體培訓(xùn)，這是很有必要的。對(duì)經(jīng)濟(jì)文化和技術(shù)手段比較落后的區(qū)域?qū)W校來(lái)說(shuō)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨。***

那天培訓(xùn)的人員共有12位，大體介紹了多媒體的結(jié)構(gòu)、使用方法、保養(yǎng)措施和系統(tǒng)安裝等等。大家的積極性很高也許心中都有共同的認(rèn)識(shí)：教學(xué)手段比較落后的彩云急需大家去掌握新的教學(xué)技能和手段。都感到身負(fù)使命，不容怠慢。

放眼經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的教學(xué)，回顧彩云落后的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，多媒體和使用，可以說(shuō)真的是社會(huì)的呼喚。

作為經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)和西方國(guó)家，新的教學(xué)手段已經(jīng)在幾十年前就開始使用了，這標(biāo)志著文化的發(fā)展比內(nèi)地早幾十年，要改變教育落后的面貌，就必須掌握新的教學(xué)手段，只有教育發(fā)展了，才能帶動(dòng)這一區(qū)域各項(xiàng)事業(yè)的不斷向前發(fā)展，作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師在講臺(tái)上，如果只靠一支粉筆、一塊黑板和一本課本，難以滿足學(xué)生的需求、學(xué)校的需求和社會(huì)的需求。

這一時(shí)代的教師，掌握新的教學(xué)手段，也是教師自身內(nèi)在的需要。在同一所學(xué)校的教師，在待遇、社會(huì)地位等方面雖然是平等的，但在教學(xué)技能和手段上是不平等的，作為教學(xué)技能強(qiáng)，教學(xué)手段和策略高的教師，會(huì)受到廣大師生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的歡迎，反之，會(huì)受到學(xué)校、師生和家長(zhǎng)的隱性排斥。作為受到排斥的教師急需不斷地更新自身的教學(xué)技能，以達(dá)到新的適應(yīng)。這是不能以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，是以人的生存為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)教師感到自己不適應(yīng)工作環(huán)境時(shí)，自身內(nèi)在需求改變自身，不斷適應(yīng)社會(huì)的需求。

使用新的教學(xué)手段教學(xué)教學(xué)，也是學(xué)生的需要。學(xué)生好奇心很強(qiáng)，信息傳播快，比吃、比穿、比用的思想很嚴(yán)重，最容易不考慮客觀條件進(jìn)行平等對(duì)比。

第二篇：《彩云衣》教學(xué)反思

《彩云衣》教學(xué)反思

城關(guān)一小 劉楊

分析教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原教材中活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度不大，因此課堂的結(jié)構(gòu)可能會(huì)顯得過(guò)于松散，密度不夠。而在活動(dòng)二中內(nèi)容又太過(guò)于密集。在新課改中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整和靈活調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為：欣賞服裝，練習(xí)色彩搭配和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)，用剪貼的方法，小組合作完成一套剪貼服裝。

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過(guò)欣賞服裝、服裝色彩的搭配練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調(diào)和問(wèn)題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對(duì)比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面積，有賓主之分；無(wú)彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主，另一個(gè)色系則為輔助。色彩搭配不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運(yùn)用等方面給予積極的指導(dǎo)。

其中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝整體色彩的搭配能力。要使各自的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。剪貼服裝實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在平凡的生活之中。

本課關(guān)于色彩的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求。縱觀本堂課，我做了兩個(gè)嘗試：一是對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、整合；二是力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生學(xué)的輕松而有效，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。這堂課也讓我體會(huì)到，在新課改下的美術(shù)課，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，最重要的是教師自身要有創(chuàng)新意識(shí)和改革的勇氣！這節(jié)課的不足之處是：

1、語(yǔ)言缺乏親和力，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的溝通互動(dòng)。

2、學(xué)生在完成作品，進(jìn)行作品展示時(shí)，教師應(yīng)給以及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)顯得過(guò)于倉(cāng)促。

3、學(xué)生在動(dòng)手操作之前教師應(yīng)做示范引導(dǎo)。

第三篇：彩云衣教學(xué)反思

《彩云衣》教學(xué)反思

譚娟娟

在五年級(jí)128班上了堂見面課《彩云衣》，課后自己的總結(jié)加上諸位聽課老師的意見以及建議，我受益匪淺。

《彩云衣》一課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)，使其能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格；能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配；能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或花紋。

因?yàn)楸菊n知識(shí)點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。所以我在處理教材時(shí)，著重思考本課將如何定位知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)才會(huì)顯得更有意義，通過(guò)何種教學(xué)形式、方法來(lái)揭示概念規(guī)律，學(xué)生才能輕松愉快地掌握美術(shù)圖案知識(shí)。本課學(xué)習(xí)過(guò)程做了如下方面嘗試：一是概念的習(xí)得，二是規(guī)律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造。如活動(dòng)一的教學(xué)流程安排為：收集資料欣賞服裝 ——涂色游戲 趣味導(dǎo)入————辨析練習(xí)滲透知識(shí)——自主表現(xiàn)大膽設(shè)計(jì)——評(píng)析交流課堂延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程中，師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，通過(guò)教材中的攝影圖片提出了問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)、概念：即什么是鄰近色，什么是對(duì)比色，色彩強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，設(shè)計(jì)的服裝款式各異，新

穎獨(dú)特，色彩搭配大膽活潑，色調(diào)突出。

本課的閃光之處還在于采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測(cè)，如構(gòu)圖是否飽滿、服裝比例是否正確；色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象；圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計(jì)的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；通過(guò)多元化評(píng)價(jià)使學(xué)生在構(gòu)圖、色彩搭配和審美等方面的能力得到了進(jìn)一步的提高。

簡(jiǎn)單的總結(jié)這堂課：

1、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：課抓住以學(xué)生為主體，自主探究，自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在問(wèn)題的設(shè)置上以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，力求接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域而提問(wèn)，并且聯(lián)系過(guò)去學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有一點(diǎn)的連貫性。

2、游戲教學(xué)法：在知識(shí)講解之后，及時(shí)利用flash小游戲?qū)ψ鳂I(yè)進(jìn)行反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

3、對(duì)比教學(xué)法;為了使學(xué)生能更好的創(chuàng)作出完美的作業(yè)，采用了正誤對(duì)比圖片，讓學(xué)生理解色彩搭配中注意面積多少、主賓的對(duì)比關(guān)系，有色彩和無(wú)色彩對(duì)比關(guān)系。

在這一課能加入更好的情景就更好了，難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過(guò)于程序化，要更靈活處理就好。

第四篇：月亮和彩云教學(xué)反思課件

導(dǎo)語(yǔ)：下面是小編為你分享的月亮和彩云教學(xué)反思課件，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，希望大家會(huì)喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧！

《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦是本課的重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這篇文章容易理解，同時(shí)也很喜歡讀，所以教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、用直觀手段激起學(xué)生興趣

“興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望,就會(huì)產(chǎn)生探究的主動(dòng)性,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，這一特點(diǎn)決定著我們?cè)诮虒W(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)用千言萬(wàn)語(yǔ)去解釋它。這堂課我通過(guò)圖片演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的突破課文難點(diǎn)。如我在引導(dǎo)學(xué)生理解“穿行”一詞時(shí)，“穿行”對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，我通過(guò)圖片演示的形式，演示月亮穿行的過(guò)程。學(xué)生在觀看的過(guò)程中自然就明白了穿行的意思，同時(shí)理解“明、暗”兩字的意思，同時(shí)也了解到他們是一組反義詞。

二、注重學(xué)生的朗讀的指導(dǎo)

在這節(jié)課上，學(xué)生進(jìn)行了自讀、分角色朗讀對(duì)話、同學(xué)間賽讀等形式的朗讀。在理解“果然”一詞的意思時(shí)，我讓學(xué)生先讀李小文之前說(shuō)的話，然后再讀后來(lái)觀察到的結(jié)果，讓學(xué)生在自讀自悟中明白了詞語(yǔ)的意思。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，我還重視榜樣示范的作用，請(qǐng)學(xué)生展示自己的朗讀，說(shuō)為什么要這樣朗讀，讓其它的孩子評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)用聲音表達(dá)出來(lái)。

三、重視知識(shí)的拓展

本課有很多句型練習(xí)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，“是……不是……”如教到“他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明?！本妥寣W(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句，不拘泥于課文中的，學(xué)生說(shuō)了很多課外的內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。在教學(xué)的最后，我還拓展了牛頓的小故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處：

1，在朗讀指導(dǎo)上，注重了一些形式，但還不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句，如在指導(dǎo)“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”、“是……不是……”等句子的朗讀時(shí)，如能及時(shí)通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)孩子的朗讀，效果肯定會(huì)更好。

2，在整個(gè)課堂中，有部分學(xué)生的參與還不積極。如果能照顧這部分學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)，就能更好提高課堂效率。

3，要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。如處理一些臨時(shí)的問(wèn)題，顯得有些倉(cāng)促。

第五篇：王彩云培訓(xùn)心得 Microsoft Word 文檔（推薦）

“如何設(shè)計(jì)一堂英語(yǔ)課”心得體會(huì)”

南灣街道南芳學(xué)校

王彩云

聽了董老師的講座，我受益匪淺。尤其“教育的旅程也猶如一場(chǎng)旅行，但教育的真正目的不是為了得到何種利益而是教會(huì)人們?nèi)绾畏e極地面對(duì)生活，”讓我至今仍歷歷在目。

小學(xué)生處在6--12歲之間。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們對(duì)陌生的英語(yǔ)巨有好奇心。他們很少有羞怯感喜歡引起別人的注意。他們的聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，形象思維好。他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動(dòng)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本形式是模仿。所以，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想體現(xiàn)一個(gè)“活”字，就要求新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)言。英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教育改革的主渠道和主陣地。董老師就小學(xué)英語(yǔ)課堂活力的特點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)途徑淺談自己的切身體會(huì)。同時(shí)激勵(lì)我在自己的課堂教學(xué)中應(yīng)深入學(xué)生的生活，要了解學(xué)生的興趣、愛好他們所關(guān)注的問(wèn)題，認(rèn)真地上好每一節(jié)英語(yǔ)課。

2012年12月21日