第一篇：《德困生、學(xué)困生、心困生的教育方法和技巧》階段成果

《德困生、學(xué)困生、心困生的教育方法和技巧》

課題研究階段總結(jié)報(bào)告

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，扎實(shí)有效地提高我校課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，我校緊跟市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心戰(zhàn)略部署，以教育科研促質(zhì)量，創(chuàng)特色，樹(shù)品牌，通過(guò)改革課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，為此，我校于2010年7月在全校范圍內(nèi)正式開(kāi)展了《德困生、學(xué)困生、心困生的教育方法和技巧》子課題的研究，歷時(shí)一年多。在校長(zhǎng)的親自領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的精密組織安排下，在課題組廣大教師的積極參與下，經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)，圓滿完成了前階段的各項(xiàng)任務(wù)和要求，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、全校動(dòng)員,全面開(kāi)展

借助學(xué)校課題研究專題會(huì)議，課題組會(huì)議，學(xué)科組會(huì)議，進(jìn)行了全校動(dòng)員,使廣大教師進(jìn)一步明確本課題提出的背景，它既是新課改和素質(zhì)教育的要求，更是時(shí)代發(fā)展的要求，通過(guò)對(duì)我校學(xué)生生源現(xiàn)狀以及教學(xué)觀念陳舊，課堂效率低下，學(xué)習(xí)效率不高等綜合分析，廣大教師對(duì)實(shí)施《德困生、學(xué)困生、心困生的教育方法和技巧》研究的重要性、必要性，緊迫性達(dá)成共識(shí)，全體教師不僅了解了課題研究的深刻內(nèi)涵，還積極深入地參與課題研究，大膽實(shí)踐、完善課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，課題研究意識(shí)空前提高。

二、全面落實(shí),分組實(shí)施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素養(yǎng)

思想支配行動(dòng)，課題研究要以提高教師的理論素養(yǎng)為前提，我校以校級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)科組內(nèi)培訓(xùn)，教師自我培訓(xùn)為依托，全方位，多渠道更新教師的教育理念。學(xué)校在2010年暑假舉辦了為期一周的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)的有效性》《青少年心理健康教育》，利用遠(yuǎn)程教育觀摩了優(yōu)質(zhì)課，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

2、進(jìn)行摸底，找準(zhǔn)原因。

圍繞縮小差距，均衡發(fā)展，依托任課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行分析、摸底，逐步使學(xué)困生走出困境，得到一定的進(jìn)步。通過(guò)教師交流情況進(jìn)行綜合性分析，我校德困生學(xué)困生心困生形成的原因主要有：

1家庭原因?！鸺议L(zhǎng)一方或雙方長(zhǎng)期在外，子女無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，尤其是在學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大 1

大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。

②學(xué)生自身的原因。由于以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣較差，長(zhǎng)期以來(lái)老師很少持之以恒的引導(dǎo)，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、行為表現(xiàn)上越來(lái)越落后，對(duì)一切毫無(wú)壓力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想和方法上的引導(dǎo)，并適當(dāng)給他們一些壓力。

③教師的原因。由于目前教師工作繁多，只能針對(duì)班上學(xué)生做總體要求，忽視了德困生學(xué)困生心困生的接受能力，使得他們對(duì)自己失掉信心，覺(jué)得一切都無(wú)所謂，反而毫無(wú)壓力，更無(wú)動(dòng)力。

④社會(huì)原因。受父母務(wù)工、社會(huì)閑雜人員、大學(xué)生找工作難等社會(huì)問(wèn)題的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理：“學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，考不考一個(gè)樣。

3、尋求支持，千名教師訪萬(wàn)家

4、針對(duì)原因,有效轉(zhuǎn)化

在研討會(huì)上，教師根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，轉(zhuǎn)化成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討，課題組對(duì)后期研究的方向及任務(wù)又提出了具體要求，要求結(jié)合學(xué)困生實(shí)際情況，從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣教育、基礎(chǔ)性知識(shí)輔導(dǎo)等方面入手，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)與思維導(dǎo)向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。主要使用了以下轉(zhuǎn)化策略：

1、○重視興趣、信心的培養(yǎng)。教師要理解學(xué)困生、尊重德困生、關(guān)愛(ài)心困生，在他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，抓住時(shí)機(jī)鞭策和鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓住課堂教學(xué)陣地，關(guān)注德困生學(xué)困生心困生。課堂是有效轉(zhuǎn)化的主陣○

地，因此教師要重視課堂上學(xué)困生的表現(xiàn)，提問(wèn)、作業(yè)可適當(dāng)降低難度，讓他們也體驗(yàn)到成功的愉悅，并適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，逐步得到提高。

3、建立良好的師生關(guān)系，俗話說(shuō)：“父母是孩子最好的老師”，那教師如○

果也能像父母一樣關(guān)心、理解他們，他們會(huì)更尊重老師，聽(tīng)老師的話，如果做得不好他們會(huì)覺(jué)得對(duì)不起老師，這樣他們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)努力。對(duì)于學(xué)困生、留守兒童，教師要多一份關(guān)愛(ài)，適時(shí)進(jìn)行家訪，加強(qiáng)家校聯(lián)系，適時(shí)找學(xué)困生談話，了解學(xué)生身心和學(xué)習(xí)、生活上的困難，以便及時(shí)幫助它們、解決他們的困難。

4、公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)困生眼里，往往覺(jué)得自己這也差、那○

也差，老師一定不喜歡他、不關(guān)心他，如果教師能特別關(guān)注這些學(xué)生，他們就會(huì)覺(jué)得教師很重視自己，有時(shí)甚至要比其他學(xué)生關(guān)心的更多一些，讓他們覺(jué)得老師還是很喜歡他們的。

5、要有愛(ài)心、耐心，而且要持之以恒。部分學(xué)困生由于以前基礎(chǔ)差，后來(lái)○

學(xué)的知識(shí)難以接受，學(xué)習(xí)越來(lái)越差，表現(xiàn)也退步，變得消極、冷淡。這類情況教師要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，對(duì)以前不懂的地方細(xì)致講解，作業(yè)布置難度適當(dāng)降低，批改要細(xì)，幫助他們逐漸進(jìn)步。

6、強(qiáng)化心理輔導(dǎo)。對(duì)家庭原因、社會(huì)原因造成的心困生，如父母離異、父○

母單身等情況，教師要及時(shí)進(jìn)行思想教育，讓他們懂得自己存在的價(jià)值，理解自己肩負(fù)著將來(lái)改變這一現(xiàn)狀的責(zé)任，使他們?cè)鰪?qiáng)生活的意義，產(chǎn)生分發(fā)圖強(qiáng)的決心。

7、要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不可操之過(guò)急。針對(duì)不同原因、不同科目產(chǎn)生○的不同問(wèn)題的學(xué)生，教師要分門別類，逐步采用不同的方法引導(dǎo)，并堅(jiān)持不懈，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成習(xí)慣。

三、階段成果

1、個(gè)例轉(zhuǎn)化成果

2、老師研究成果

本學(xué)年我校教師獲得了各項(xiàng)榮譽(yù)。金妮老師在朗誦比賽中誦讀《我愛(ài)這土地》，獲市級(jí)壹等獎(jiǎng)。金劍老師在市首屆體育教師技能大賽中獲市級(jí)叁等獎(jiǎng)。饒軍安的品德論文在武漢城市圈教育學(xué)會(huì)德育論壇中獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。汪靜老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《有序數(shù)對(duì)》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。汪媛老師的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《愛(ài)蓮說(shuō)》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。彭太平老師的論文《課外訪萬(wàn)家架起連心橋》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。蔣平老師的英語(yǔ)示范課《do you like bananas》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

3、學(xué)校集體成果

四、存在的問(wèn)題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。

在課題研究過(guò)程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：

1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。一年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究不夠深入。致使課題研究的部分方面只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

3、老師休息時(shí)間得不到保證,由于家訪,談話,走訪,調(diào)查,花去老師大量的課外時(shí)間,使老師工作更加勞累.五、下階段工作思路

針對(duì)以上研究現(xiàn)狀，在今后的研究中提出了如下設(shè)想：

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

2、在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的更加明朗，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)子課題研究管理力度。下一階段研究中實(shí)行各子課題小組負(fù)責(zé)制，建立課題組成員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。

3、研究成果展示要及時(shí)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項(xiàng)檔案。

總之，通過(guò)本課題研究的實(shí)施，證明了只要對(duì)后進(jìn)生因材施教，并進(jìn)行行之有效的管理，就會(huì)看到他們令人欣喜的進(jìn)步。今后，我校將一如既往地走科研興校之路，把《德困生、學(xué)困生、心困生的教育方法和技巧》子課題的研究工作繼續(xù)深入下去，創(chuàng)建具有我校特色的理論體系和實(shí)踐模式，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的全面發(fā)展。

天南中學(xué)課題組

2011年2月

第二篇：德困生轉(zhuǎn)化案例

品困生轉(zhuǎn)化案例

我在擔(dān)任四二班班主任的第一天，當(dāng)我拿到花名冊(cè)的時(shí)候,教過(guò)這年級(jí)的老師馬上說(shuō)小麗在你們班,于是便把小麗三年級(jí)時(shí)讓老師頭痛事一一說(shuō)給我聽(tīng)：說(shuō)她與哪位學(xué)生鬧過(guò)架，說(shuō)她怎么罵人??聽(tīng)了老師們的議論，我深深地感覺(jué)到小麗是我們班的“燙手山芋”。一進(jìn)教室，我便看到眼前的小麗果然站無(wú)站相，坐無(wú)坐相，走無(wú)走相：站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，最令人惱怒的是他用一臉的不屑面對(duì)老師。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把她扇正了?？蛇@不可能，郁悶和煩惱再多也是與事無(wú)補(bǔ)，只能耐著性子，想著法兒去尋找去琢磨馴服這匹劣馬的方法。我密切關(guān)注著小麗的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)她有一定的號(hào)召力，身后常常有一幫追隨者。她心理狀態(tài)和思想認(rèn)知上偏離常態(tài)，常常缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和自我控制能力，不服從老師管教，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)和擾亂秩序。令家長(zhǎng)惱火，讓老師頭疼，給學(xué)校管理帶來(lái)阻礙。許多平時(shí)表現(xiàn)得比較好的同學(xué)，也經(jīng)常以她為榜樣，小麗違紀(jì)，如果老師不處理她，他們也跟著學(xué)，老師批評(píng)他們，他們就說(shuō)：小麗就是這樣做的！意思很明確，跟小麗學(xué)。作為班主任老師，我非常清楚，如果小麗轉(zhuǎn)化不好，將直接影響我們的班風(fēng)，影響我們正常的教學(xué)工作，我必須充分認(rèn)識(shí)和了解象小麗的“刺頭”，從他們身上的閃光點(diǎn)入手，彰顯其特長(zhǎng)，讓他們由“超級(jí)刺頭”變?yōu)椤邦I(lǐng)頭羊”。

一、欣然地接納，與之交朋友。

我假裝對(duì)她以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認(rèn)可她，把她放在與其他同學(xué)同等的位置平等地看待，一切從頭開(kāi)始。經(jīng)常和她談心，生活上有困難，我就主動(dòng)幫助她。記得有一次，她因?yàn)橐蛔鳂I(yè)本錢，就說(shuō)自己不讀書(shū)了，我問(wèn)明情況后，是因?yàn)樗职植唤o錢，后來(lái)，我就幫她墊上了，從而拉近了我和她的距離，并且愿意和我談她家里的事情。后來(lái)她遇到煩心事也主動(dòng)來(lái)找我商量解決的辦法，我讓她們感受到老師的可親、可信，從而打消了她對(duì)老師敵對(duì)的心里，并把我當(dāng)做她的知心好朋友，愿意聽(tīng)取我的意見(jiàn)，并盡量改掉自己身上的缺點(diǎn)。

二、挖掘和點(diǎn)燃他們身上“閃光點(diǎn)”。每個(gè)人身上都有“閃光點(diǎn)”，班上的“刺頭”，他們也許成績(jī)不引人注意，他們也許存在這樣或那樣的毛病，老師對(duì)他們也是批評(píng)得多，表?yè)P(yáng)他們的少，也許發(fā)展不全面，他們的閃光點(diǎn)一般不容易被發(fā)現(xiàn)，久而久之，他們?nèi)狈ι线M(jìn)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，并用時(shí)表?yè)P(yáng)和多多長(zhǎng)稱贊他們，認(rèn)可他們，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，多彰顯他們的特長(zhǎng)；對(duì)他們一時(shí)性的過(guò)錯(cuò)多一分理解和寬容，多一分笑容和幽默，善于挖掘和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，這樣，師生之間才會(huì)多一份真誠(chéng)，他們也才愿意和老師做朋友，愿意傾聽(tīng)老師的教誨，從而發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)和進(jìn)取的信心，成為有用人才。比方說(shuō)小麗，衛(wèi)生方面就做得非常好，打掃衛(wèi)生也很積極，過(guò)年評(píng)做選先的時(shí)候，我給了她“衛(wèi)生標(biāo)兵”的獎(jiǎng)狀。從來(lái)沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)的小麗，高興極了，這了給了她極大的鼓舞。每當(dāng)她做錯(cuò)事的時(shí)候，想放棄打退堂鼓的時(shí)候我就說(shuō)說(shuō)她的獲得的榮譽(yù)，給她信心，她就會(huì)很快就會(huì)重新鼓足勇氣，嚴(yán)格地要求自己。

三、要有信任和耐心

后進(jìn)生，情緒常常不穩(wěn)定，容易波動(dòng)，他們的行為心理反復(fù)、反差較大。我們教育轉(zhuǎn)化他們不能急于求成。眾所周知，任何一個(gè)有不良品行的孩子，都不可能通過(guò)老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個(gè)月，一兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能有所長(zhǎng)進(jìn)。所以當(dāng)我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的事，如紀(jì)律或是衛(wèi)生的某些細(xì)節(jié)時(shí)，他們還是出錯(cuò)時(shí)，我們不能采取簡(jiǎn)單粗暴的棍棒、打罵教育方式，我們要用語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)去說(shuō)服他們，教育他們，讓他們慢慢覺(jué)醒。只要我們導(dǎo)之勤，誨之殷，他們就會(huì)親其師，明其理，信其道。我們不能對(duì)他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時(shí)間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他的成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師會(huì)長(zhǎng)期持久地支持信任他。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她的行為習(xí)慣有很大提高：語(yǔ)言文明了，口頭語(yǔ)少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。滴水穿石，長(zhǎng)期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會(huì)重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會(huì)前功盡棄。所以我認(rèn)為還要堅(jiān)持“導(dǎo)之以行，持之以恒”的原則，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育的轉(zhuǎn)化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。

第三篇：德困生幫扶計(jì)劃

德困生幫扶計(jì)劃

（2016年秋期）

一、指導(dǎo)思想：

在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學(xué)生自覺(jué)、健康地參與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級(jí)中品行缺陷生的轉(zhuǎn)化，這是班主任工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)工作。因此，抓好品行缺陷學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是塑造良好班風(fēng)、形成良好班貌和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的奠基石。

二、轉(zhuǎn)化對(duì)象：

班級(jí)中存在品行缺陷的學(xué)生。對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和思想方面進(jìn)行指導(dǎo)教育，要求他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意個(gè)人的言行舉止，特別在衛(wèi)生和與同學(xué)相處方面還要講究，從本質(zhì)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，爭(zhēng)取較好的教育轉(zhuǎn)化效果。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。根據(jù)調(diào)查，許多品行缺陷學(xué)生的形成，都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性沒(méi)有認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，既要優(yōu)化課堂教學(xué)，多讓這類學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又要抓好其思想教育，使他們理解從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

2、重視家訪工作。家訪是有效轉(zhuǎn)化品行缺陷生的重要途徑，開(kāi)展好家訪工作，可以配合家長(zhǎng)共同抓好對(duì)學(xué)生的教育，可以隨時(shí)跟蹤學(xué)生的一舉一動(dòng)、一思一行，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早制定措施進(jìn)行解決和轉(zhuǎn)化。

3、開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。“手拉手”活動(dòng)既是活躍學(xué)生第二課堂的主要形式，又是拓寬學(xué)生知識(shí)面、感化學(xué)生的重要手段。進(jìn)行 “手拉手”活動(dòng)，從思想上、言行上進(jìn)行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)班級(jí)的平衡發(fā)展。

4、注意個(gè)別教育。個(gè)別教育是聯(lián)系師生感情、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的重要渠道，學(xué)生在某些方面犯錯(cuò)誤，都是由于對(duì)老師的不信任，缺少與老師進(jìn)行交流，而遠(yuǎn)離了班集體，造成品行缺陷。因此，適時(shí)地找學(xué)生個(gè)別談話，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他們時(shí)刻注意自己的言行，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化其不良品行，提高教育轉(zhuǎn)化效果。

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第四篇：鎮(zhèn)小德困生學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)愛(ài)工作總結(jié)

管窯鎮(zhèn)中心小學(xué)德困生學(xué)困生關(guān)愛(ài)工作總結(jié)

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。近三年我校大力開(kāi)展了德困生學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生、德困生特點(diǎn)：

每學(xué)期安排各班主任和科任老師深入了解學(xué)困生德困生各種行為習(xí)慣的原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō)；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。（2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。

二、適時(shí)教育

學(xué)困生、德困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生、德困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生、德困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。

于是，在教學(xué)中，我校始終要求老師們堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生、德困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護(hù)學(xué)困生、德困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛(ài)的心與學(xué)困生、德困生的情感交流。平時(shí)多注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生、德困生列計(jì)劃定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、增進(jìn)家校配合，共同督促。對(duì)于學(xué)困生、德困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生、德困生提高。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、采取結(jié)對(duì)幫扶的形式 科任老師和班主任每人幫扶一個(gè)德困生或?qū)W困生，并做好相應(yīng)的記錄存檔，這對(duì)德困生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化齊了很大促進(jìn)作用。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我校會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

第五篇：平困生申請(qǐng)書(shū).doc

申請(qǐng)書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是昆明理工大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2012級(jí)信管121班的學(xué)生…。首先，真誠(chéng)的感謝各位老師和校領(lǐng)導(dǎo)兩年多以來(lái)對(duì)我的辛苦培養(yǎng)和諄諄教導(dǎo)。自我大學(xué)入學(xué)以來(lái)，在學(xué)校老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下我不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，不斷學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，不斷取得新的成績(jī)。

我出生在一個(gè)貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄,在家務(wù)農(nóng),由于多年的勞累,父母兩人身體狀況較差,農(nóng)業(yè)收入低微,所以全年收入十分微薄，我還有一個(gè)妹妹正在在讀書(shū)，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和妹妹讀書(shū)，與此同時(shí)家里也欠下了一定的債務(wù)。我父母都是農(nóng)民，因沒(méi)有文化，沒(méi)有本錢，全家以務(wù)農(nóng)種田為生，沒(méi)有企副收入，且由于母親常年多病，家里開(kāi)支幾乎由父親一人承擔(dān)，家中一直過(guò)著清苦貧困的生活。

但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫(xiě)家中歷史，十幾年來(lái)一直默默地辛勤勞作，給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機(jī)會(huì)。從小的時(shí)候開(kāi)始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農(nóng)民。小學(xué)，初中，高中，我刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，2012年8月的一天，我接到了 大學(xué)的錄取通知書(shū)，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學(xué)夢(mèng)！

但是，相比初中，高中，大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖?，這讓我們?nèi)腋吲d之余，也隨之多了一份憂慮。幾經(jīng)周折，父母終于籌到了我的生活費(fèi)，并向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門申請(qǐng)了相關(guān)貸款來(lái)支付學(xué)費(fèi)。

為了順利完成學(xué)業(yè)，我需要和希望得到學(xué)校經(jīng)濟(jì)上的幫助—茲申請(qǐng)貧困生助學(xué)金。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：