第一篇：教導(dǎo)主任論文

【內(nèi)容摘要】

本文是筆者針對(duì)目前特殊教育領(lǐng)域的工作復(fù)雜性、教師的專業(yè)化成長缺失、易出現(xiàn)職業(yè)倦怠等狀況，根據(jù)北師大特教研究所對(duì)特殊教育學(xué)校教師現(xiàn)狀的研究結(jié)果，本著“追求，成長；超越障礙,多元發(fā)展”這一理念，從“價(jià)值引領(lǐng)，讓教師富有磁力”、“搭建舞臺(tái)，讓教師具有魅力”、“參與課改，讓教師擁有實(shí)力”等方面對(duì)教務(wù)工作做出的一些思考和探討。希望能夠拋磚引玉，為“特教教師在職業(yè)成長的過程中,提高教育藝術(shù),提升專業(yè)水平,促進(jìn)個(gè)性化成長,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值超越”方面提供一些參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育教師引領(lǐng)成長

以人為本，激活教師的生命力

——談今天我們怎樣做教導(dǎo)主任

福清市特殊教育學(xué)校何明霞

作為從事特殊教育的工作者，我們的教育對(duì)象是有著各種障礙的特殊兒童，與普通的中小學(xué)教師相比，需要付出更多的愛心、責(zé)任心和耐心，同時(shí)還要掌握更多的專業(yè)訓(xùn)練技能。再加上隨著我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展，特殊教育的對(duì)象由原來的“盲、聾、弱智”三類向更多的殘疾類型（如自閉癥、腦癱等）延伸，特殊教育的難度上升；特殊教育學(xué)校中的特殊兒童障礙程度越來越重，特殊教育與康復(fù)學(xué)、輔助技術(shù)、腦科學(xué)的聯(lián)系越來越緊密，這都對(duì)特殊教育學(xué)校教師的專業(yè)化程度提出了更高的要求。

特殊教育學(xué)校教師在從事教育工作時(shí)，由于學(xué)生的特殊性等條件的限制，致使教師很難在與學(xué)生互動(dòng)交流的過程中產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。同時(shí)，由于社會(huì)對(duì)特殊教育教師的關(guān)注不夠，特殊教育與普通教育相比較而言，處于一個(gè)相對(duì)封閉的工作環(huán)境中，難以與外界社會(huì)交流。特別是每年暑期和教師節(jié)期間，每名普通教育工作者都有可能得到來自升入高等學(xué)府的學(xué)生的祝福，而作為僅僅為義務(wù)段的特殊教育學(xué)校教師卻絕無這種接受學(xué)生祝福的可能，即使工作一生也不能有桃李滿天下的滿足感和幸福體驗(yàn)。這樣，會(huì)導(dǎo)致特殊教育教師工作和生活成就感，從而缺少職業(yè)幸福度，久而久之，就會(huì)形成職業(yè)倦怠。

北師大特教研究所對(duì)特殊教育學(xué)校教師現(xiàn)狀的研究中發(fā)現(xiàn)：在社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三個(gè)影響特教工作的因素中，學(xué)校和個(gè)人的因素起著決定作用。其中學(xué)校因素中，整體發(fā)展占51%、工作氛圍占20.9%。在個(gè)人因素中，特殊教育工作認(rèn)同感占35.1%、工作成就感占25.8%、工作壓力占22.3%。

針對(duì)以上狀況，本著“追求，成長；超越障礙,多元發(fā)展”這一理念，作為特殊教育學(xué)校的教導(dǎo)主任，應(yīng)該始終把教師視作學(xué)校發(fā)展的第一資源，盡己所能，充分利用現(xiàn)有資源和條件，努力讓教師在追求生命成長的過程中,提高教育藝術(shù),提升專業(yè)水平,促進(jìn)個(gè)性化成長,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我超越。

一價(jià)值引領(lǐng)，讓教師富有磁力

在一個(gè)多因素、多層次、多結(jié)構(gòu)的學(xué)校大家庭里，要使每個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，承擔(dān)起使命與責(zé)任，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展，必須改革教師發(fā)展機(jī)制，轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，讓教師有尊嚴(yán)地、幸福地學(xué)習(xí)和工作。

（一）變革制度，創(chuàng)建機(jī)制，營造良好環(huán)境

特殊教育有其特殊性，要做好特教工作，必須創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的環(huán)境。讓教師在殘障教育氛圍里學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的悄緒，消除職業(yè)倦感，提高工作信心。教務(wù)管理工作要改變傳統(tǒng)管理模式，從控制走向引導(dǎo)，彰顯尊重、平等、人性的管理理念，構(gòu)建“尊重、理解、合作、奉獻(xiàn)”的校園文化。在管理過程中，做為教導(dǎo)主任要設(shè)身處地為教師發(fā)展著想，倡導(dǎo)“能者多勞”、“按需組隊(duì)”的工作策略，建立績效激勵(lì)機(jī)制，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、成就感和幸福感，激發(fā)教師潛在的創(chuàng)造性，激勵(lì)教師進(jìn)取向上。實(shí)現(xiàn)“自我教育一自我管理一自我完善”。

(二）剛?cè)岵?jì)，體現(xiàn)人文關(guān)懷

人與人的合作共事,很多時(shí)候是靠尊重、理解、支持，而不是單純的約束。尊重和自我實(shí)現(xiàn)能給人以持久的工作動(dòng)力。在管理過程中，教導(dǎo)要重視激勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合，處罰與教育相結(jié)合，用平等的眼光、關(guān)注的眼光、發(fā)展的眼光看待老師的工作、學(xué)習(xí)和生活中的問題，時(shí)時(shí)處處滲

透人文關(guān)愛，體現(xiàn)人性化管理內(nèi)涵。

特殊教育是靠“愛心”、憑“良心”、承載 “愛”的亊業(yè)，特教老師獨(dú)有的職業(yè)情懷是提升特教工作質(zhì)量的源泉。然而，特殊教育光有一份人文關(guān)懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要一份人文素質(zhì)、一份價(jià)值體現(xiàn)，讓每一位教師在心靈成長的過程中激發(fā)自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)注教師成長的過程中，教務(wù)處要搭建多元平臺(tái)，開展學(xué)術(shù)爭鳴，為教師著書立說建立支持保障系統(tǒng)。

二搭建舞臺(tái)，讓教師具有魅力

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。在教育改革、發(fā)展中，教導(dǎo)主任要積極勾勒教師團(tuán)隊(duì)的共同愿景，真心為教師搭建平臺(tái)，盡可能考慮、顧及教師個(gè)體發(fā)展。精心組織各項(xiàng)活動(dòng)，支持教師參與學(xué)校各項(xiàng)課改活動(dòng)，讓教師展示風(fēng)采、煥發(fā)生命活力。

(一）提升職業(yè)情感

特殊教育學(xué)校是精神感召的場域，特殊教師是 “愛心、責(zé)任、智慧”的象征。為了幫助教師提升職業(yè)道徳情感和職業(yè)內(nèi)涵，尋找心靈的依托，教務(wù)室可通過聽講座、看錄像、寫心得、搞演講等多種形式，開展 “我的特教情懷”、“愛與責(zé)任”等主題師德建設(shè)活動(dòng)，以及“最受學(xué)生喜愛教師”、“最具魅力教師”等評(píng)選，塑造教師良好品格。樹典型、學(xué)先進(jìn)，開展愛生行動(dòng)，讓教師用自己的人格魅力感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

(二）引導(dǎo)自主發(fā)展

成功的動(dòng)力源于一個(gè)不斷超越自我的進(jìn)取目標(biāo)，只有認(rèn)識(shí)自 己，才能改變自己。教務(wù)處要在學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)教師結(jié)合自身發(fā)展情況，制訂個(gè)人3年發(fā)展規(guī)劃，讓教師成長有目標(biāo)，發(fā)展有方向。實(shí)施教師成長方案，完善教師成長檔案，記錄教師成長足跡，促進(jìn)教師自我反思、互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師管理的開放性、多元化。

(三）重視校本培訓(xùn)

立足“指導(dǎo)實(shí)踐，研訓(xùn)結(jié)合，全員提高”的指導(dǎo)思想，成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師最好的獎(jiǎng)勵(lì)和福利。要把培訓(xùn)目標(biāo)人本化、層次化，要讓培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化。通過培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)能力，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其全面、持續(xù)、健康地發(fā)展。

(四）培育特教名師

一所學(xué)校能否成為品牌，關(guān)鍵在教師團(tuán)隊(duì)。教務(wù)處要積極組織教師參評(píng)校級(jí)、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人。通過“訪名校、拜名師”，與大師對(duì)話，拓展視野，增長見識(shí)；通過“參與競技，外出亮相”，讓骨干教師在活動(dòng)中公開展示，角逐競爭，經(jīng)受歷練；通過“實(shí)踐反思、總結(jié)提升”，讓骨干教師在反思中提升，在提升中成長，三參與課改，讓教師擁有實(shí)力

專業(yè)功底和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)教師勝任崗位的基本要素。一名優(yōu)秀教師，不僅要敬業(yè)，更要能“專業(yè)、賞業(yè)、攻業(yè)、建業(yè)”，潛心教學(xué)，善于探究，具有靈慧與悟性，富有濃厚的學(xué)科素養(yǎng)。

（一）構(gòu)建教科研機(jī)制

為構(gòu)筑全員性教科研平臺(tái)，提升教師整體科研水平，教務(wù)室要制定課題管理制度，完善教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，關(guān)注教師研究內(nèi)涵與品位，重視教師發(fā)展的競爭力、創(chuàng)新力。不斷將教師推向教研活動(dòng)主陣地，引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身科研能力，有效開展各具特色的科研活動(dòng)，形成多想、多聽、多問、多做的好習(xí)慣。

(二）重視學(xué)科問題研究

本著“問題求解模式”原則，著眼教育教學(xué)中實(shí)際困難和問題，開展課題研究活動(dòng)。通各種課題的帶動(dòng)功能與凝聚作用，不斷形成各類以課題研究為紐帶的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體。比如：研究“音樂、游戲在智障課堂中的運(yùn)用及成效”、“生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近孩子生活”、“高年級(jí)智障學(xué)生綜合實(shí)踐課程的研究”等等課題，創(chuàng)設(shè)有趣情景，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)過程，解決特教聾教育

與培智教育中遇到的種種問題，通過系列研究，得到解決問題的有效方法，提高教育教學(xué)實(shí)效性。

(三）要組織教師積極開展“校本教材”的開發(fā)

圍繞學(xué)校育人目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要，教務(wù)處還應(yīng)該構(gòu)建滿足學(xué)生差異的課程體系?？梢越M織老師進(jìn)行“關(guān)注生存教育”的系列校本教材開發(fā)，如《自我管理》、《安全出行》、《休閑娛樂》、《職業(yè)教育》等；還可以進(jìn)行“快樂學(xué)習(xí)”系列的校本教材研究，如：《生活練筆》、《生活閱讀》《生活數(shù)學(xué)》等等。

學(xué)需靜也，才需學(xué)也，非學(xué)而無以廣才，非志而無以成學(xué)。學(xué)校工作必須植根于教育教學(xué)工作的肥沃土壤，引導(dǎo)教師從學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際出發(fā)，開展行之有效的實(shí)踐性研究，才能成為一所有質(zhì)量的學(xué)校。而學(xué)校的教育教學(xué)工作必須依靠教務(wù)部門緊隨新課改理念，改善管理模式，以人為本，積極引導(dǎo)教師們不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵學(xué)科之外眾多領(lǐng)域的文化知識(shí)，將所學(xué)文化知識(shí)不斷內(nèi)化、遷移、升華、建構(gòu)，促使業(yè)務(wù)水平、個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，才能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，才能構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)有力的學(xué)校團(tuán)體力量。

參考文獻(xiàn)：〔1〕江蘇教育報(bào)刊總社，《現(xiàn)代特殊教育》，2012年，第9期

〔2〕華國棟主編，《特殊教育師資培養(yǎng)問題研究》，華夏出版社，2001年3月

〔3〕萬建明主編，《教育科學(xué)研究——教師專業(yè)化的必由之路》，廈門大學(xué)出版社，2005年2月

第二篇：教導(dǎo)主任

教導(dǎo)主任發(fā)言

任芳達(dá)

今天，我們學(xué)校全體師生召開期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。借此機(jī)會(huì)，讓我向?yàn)橥瑢W(xué)們的成長、進(jìn)步而勤奮耕耘、默默奉獻(xiàn)的老師們表示衷心的感謝！向勤奮學(xué)習(xí)、取得好成績的同學(xué)表示熱烈的祝賀！回顧這半個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，有付出、有成績、有欣慰，當(dāng)然也有不足?，F(xiàn)在我代表教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)工作作一個(gè)簡單的總結(jié)。

教師方面：

一、學(xué)校全體老師都能按照縣局、中心校教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格要求自己，能按要求做好各項(xiàng)常規(guī)工作，能用心上好每一堂課，能關(guān)心每一位學(xué)生的成長。中心校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)我校的教師責(zé)任心強(qiáng)，工作完成好。

二、老師們積極參加論文評(píng)比，有譚艷超老師的論文獲得了國家獎(jiǎng)項(xiàng)。有余凡等老師的課件獲縣級(jí)等獎(jiǎng)

三、老師們積極參加校本研訓(xùn)工作，積極踐行高效課堂五步模式。余凡老師推出了電子版版數(shù)學(xué)示范課；全校老師參加友誼第一比賽第二的班拔河比賽課、全校師生參加防火演習(xí)。縣里的六室督查，充分肯定了老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。感謝分管六室的李老師、余老師汪老師、許老師。

學(xué)生方面：

一、行為習(xí)慣有好轉(zhuǎn)。尤其是課前準(zhǔn)備、課后收拾、書寫等方面進(jìn)步顯著。

二、部分學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。有不少同學(xué)本期參加了全國作文比賽

三、學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力有提高。

期中考試見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作，成績是明顯的。然而期中考試的成績也暴露了一些不足，比如有的同學(xué)退步較大，有的同學(xué)學(xué)科發(fā)展不平衡，有的同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，有些班科成績與同年級(jí)比差距較大。所以，期中考試除了檢驗(yàn)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果外，也為我們提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，一方面反思我們老師的“教”，一方面反思我們學(xué)生的“學(xué)”。全體師生一定要針對(duì)自己的考試情況，做一次認(rèn)真地總結(jié)，這次考試只是我們的一個(gè)加油站、檢測站、里程碑，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，亡羊補(bǔ)牢，爭取下次取得好成績。

同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會(huì)回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì)回饋你幾分收獲。我們希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)的高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生。同學(xué)們，最后的勝利永遠(yuǎn)屬于奮斗不息的人。

最后，祝我們每位同學(xué)都能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，祝愿我們每一位老師都能健康快樂，工作順心！

第三篇：教導(dǎo)主任定稿

競聘拱辰小學(xué)教導(dǎo)主任崗位演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我叫高如惠，是一名小學(xué)高級(jí)教師。本人1998年6月畢業(yè)于邛崍師范學(xué)校，同年8月被分配到天臺(tái)小學(xué)任教，2004年8月調(diào)到拱辰小學(xué)工作。參加工作至今，我一直擔(dān)任語文學(xué)科的教學(xué)和班主任工作。工作中，我始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師行為規(guī)范，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生，為教師，為學(xué)校服務(wù)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要，我積極參加教育系統(tǒng)舉行的各種培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念。與此同時(shí)，我先后參加了成都教育學(xué)院舉辦的小教大專班的學(xué)習(xí)，和四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科班的自學(xué)考試，順利于2004年12月取得本科學(xué)歷。2011年9月至12月，我參加了四川省“國培計(jì)劃—中西部項(xiàng)目”的培訓(xùn)，成績優(yōu)異，經(jīng)考核合格并結(jié)業(yè)。

業(yè)務(wù)的提高和學(xué)歷的提升，為我的教學(xué)和工作注入了新鮮的血液。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，積極投身到課改實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，我把“教給學(xué)生方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想貫徹到我工作的方方面面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作方法，逐步形成了較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的教研教改能

力，一直努力與本校老師一起大膽探索、試驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效益。

參加工作以來，我擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作的班級(jí)，教學(xué)效果堪稱優(yōu)良，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有口皆碑。在2001年和2004年考核中我被確定為“優(yōu)秀”。在2002年5月舉行的“實(shí)施創(chuàng)新工程，加強(qiáng)崗位練兵”勞動(dòng)競賽中，賽課和論文分別獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。2003年和2013年的兩次抽考，我的教學(xué)班進(jìn)入了全市前十名的行列，得到學(xué)校、家長和社會(huì)的好評(píng)。2006年5月，我被評(píng)為邛崍市優(yōu)秀共青團(tuán)員。2010年和2013年，在十三屆和十六屆成都市青少年科普知識(shí)競賽中，我被授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”。2013年3月參加學(xué)區(qū)班會(huì)課大賽獲得二等獎(jiǎng)，同年六月被評(píng)為邛崍市“優(yōu)秀班主任”。在2013年11月，我被學(xué)校推薦參加邛崍市“愛崗敬業(yè)”師德主題讀書演講比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。在工作之余，我將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作心得整理撰寫成論文，分別有十多篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

在2014年春季，因?qū)W校工作需要，我在擔(dān)任四年級(jí)語文教學(xué)的同時(shí)，被學(xué)校安排到教導(dǎo)處擔(dān)任一些工作，主要負(fù)責(zé)擬定學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃；組織開展各種教學(xué)、教研和第一課堂活動(dòng)；檢查和總結(jié)教育教學(xué)常規(guī)工作；負(fù)責(zé)教學(xué)資料、檔案的整理、管理工作和教師繼續(xù)教育工作等。在工作中，我任勞任怨，不怕吃苦，虛心學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境新需要，保質(zhì)保量完成了學(xué)校安排的各級(jí)各類任務(wù)。

為了進(jìn)一步做好教導(dǎo)處的日常事務(wù)，把我校的教育教學(xué)工作推向新的高度，我決定競聘拱辰小學(xué)教導(dǎo)處主任這一崗位，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們考察我，相信我，支持我。

如果我能得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，有幸被聘為教導(dǎo)主任，我將采取如下的工作措施，來推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的有效提高，加強(qiáng)學(xué)籍管理，控輟保學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，提高校園文化氛圍，提升學(xué)校形象。

1、積極做好校長的助手，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)管理和教學(xué)秩序。

2、做好校長與廣大教師的橋梁和紐帶，深入教師、學(xué)生中及時(shí)了解情況，保證教學(xué)有序的進(jìn)行，做到服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家長，服務(wù)于教師。

3、做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。積極推動(dòng)創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力創(chuàng)建出一支研究型的師資隊(duì)伍。

4、深入到課堂、教師、學(xué)生中間，了解教學(xué)情況，誠懇聽取教師建議及聽取學(xué)生心聲，協(xié)助合作改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性的使用教材，有效實(shí)施校本課程，組織教師扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行課程改革，更新教育教學(xué)理念，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、認(rèn)真開展多種形式的教研活動(dòng)，深入開展開放式課堂教學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新，深入解決課改實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和困惑，發(fā)展教師的素質(zhì)能

力，完善教師業(yè)務(wù)成長檔案，推動(dòng)教師專業(yè)化成長進(jìn)程，使青年教師早日成長為骨干教師，骨干教師成長為市級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教師。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍管理工作，控輟保學(xué)，保持我校學(xué)生的穩(wěn)定。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，以上是我的工作舉措，更是我的承諾。如果我能榮幸的被聘任，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)，克服我的不足，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一道，齊心協(xié)力，把我校的教育教學(xué)工作推向新的高度，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

拱辰小學(xué)

高如惠

2014年8月25日

第四篇：教導(dǎo)主任

教導(dǎo)主任工作職責(zé)

教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)管理的中心，是在校長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的職能機(jī)構(gòu)。

一、嚴(yán)格執(zhí)行呼市中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定并實(shí)

施學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和有關(guān)教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、周密安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)高效的教學(xué)工作秩序。

三、協(xié)同教科室組織老師進(jìn)行校本培訓(xùn),健全教師業(yè)務(wù)檔案。

四、嚴(yán)格學(xué)籍管理，做好招生、編班、報(bào)到、注冊、升級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、休

學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、畢業(yè)、肆業(yè)等教務(wù)工作。

五、抓好圖書資料室、文印室、實(shí)驗(yàn)儀器室、電教室、多媒體教室、衛(wèi)生保健室等管理工作。

六、按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，組織安排好體育工作，認(rèn)真

組織兩課兩操兩活動(dòng)和體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)；組織指導(dǎo)每年一屆的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

七、對(duì)班主任、教研組長、年級(jí)組長、備課組長、教師教育教學(xué)工作

進(jìn)行月考核。

八、接受上級(jí)的督導(dǎo)，主動(dòng)開展校際間的教育教學(xué)交流活動(dòng)，并做好

安排和接洽工作。

九、全面協(xié)調(diào)教務(wù)處各項(xiàng)工作，定期開展各項(xiàng)競賽、活動(dòng)。

十、接受并完成黨支部和校長安排的其他工作。

第五篇：論文：淺談教導(dǎo)主任的管理藝術(shù)

教導(dǎo)主任工作需要管理藝術(shù)

廣西貴港市港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊盛榮

教導(dǎo)主任是校長和教師之間的橋梁，是校長的助手，是教師的貼心人，是教師成功背后的導(dǎo)演，是偶有失敗的責(zé)任者，我們無需把快樂放在臉上，無需將收獲掛在嘴邊，因?yàn)榻虒?dǎo)主任管理需要藝術(shù)。

一、以人為本，用人文管理激發(fā)教師工作的熱情

當(dāng)一個(gè)教導(dǎo)主任用人文管理的觀念通領(lǐng)學(xué)校，在教師中營造一種寬松、真誠的民主學(xué)術(shù)氛圍，能關(guān)注人際之間的溝通，使學(xué)校成為一個(gè)“有話能說，有話敢說；言者無過，聞?wù)呖设b”的空間。我們的教師能不以教學(xué)為中心，以教育學(xué)生為己任嗎？

眾所周知，現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行月檢制度，主要內(nèi)容有：備課記錄、聽課筆記，作業(yè)批改、單元檢測情況、家訪記錄、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄等。月底老師們將有關(guān)材料送到備查地點(diǎn)，教導(dǎo)處組織人員逐項(xiàng)檢查、記錄、打分，以此判定教師的教育教學(xué)常規(guī)情況。至于學(xué)生心理狀況、學(xué)生發(fā)展的程度都不屬于常規(guī)檢查范圍。對(duì)此，老師普遍感到很累，很壓抑，參與檢查的教研組長也很辛苦。

這種管理模式給教師傳達(dá)的是一種被動(dòng)的、對(duì)抗的管理，是一種只要紙上的東西，不要實(shí)際的教育成果的管理。如果我們時(shí)時(shí)處處都不信任教師，不去激發(fā)她們的主體意識(shí)，素質(zhì)教育和高效課堂的實(shí)施將是一句空話。只有讓教師進(jìn)行自我教育、自我管理，把檢查和考核變?yōu)榧?lì)和喚醒，不斷提高自身的工作熱情，學(xué)校才會(huì)有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

二、尊重個(gè)性，為每位教師提供舒展個(gè)性的平臺(tái)

有句話說得好：水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學(xué)的原理來看，在管理的方方面面留有余地，反而會(huì)順理成章，和諧有序。作為教導(dǎo)主任，首先應(yīng)該承認(rèn)并學(xué)會(huì)欣賞人與人之間與生俱來的差異性，學(xué)會(huì)巧妙利用教師彼此之間素質(zhì)的落差性。如果學(xué)校完全都是帥才也許這個(gè)教導(dǎo)主任會(huì)更感到棘手，因?yàn)閮?yōu)秀者之間水平相當(dāng)，各不服氣，互相競爭、互相敵視對(duì)方，其負(fù)面效果，往往使教導(dǎo)主任更加窘迫，難以協(xié)調(diào)。合理運(yùn)用每個(gè)人的特長，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使每個(gè)人的個(gè)性得到充分發(fā)展、才能得到充分發(fā)揮。

記得著名漫畫家鄭辛遙有一幅耐人尋味的漫畫，題目上寫道：“你若能把絆腳石變成墊腳石，你就是生活中的強(qiáng)者?！比丝偸怯袃?yōu)點(diǎn)，找到他的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就適時(shí)運(yùn)用，將“絆

腳石”變成“墊腳石”。由此體現(xiàn)一位優(yōu)秀教導(dǎo)主任的管理藝術(shù)，既讓優(yōu)秀者獲得成功后的喜悅，又能讓“普通”者獲得自信，在工作中找到自我。

三、換位思考，以高尚的品格處理工作事態(tài)

“成功來自于品格”。教導(dǎo)主任要具有海納百川的胸懷，公正無私的人格，令出必行的魄力，才可換得學(xué)校的政通人和。

1.公平、公正、公開

教職員工都有各自的崗位職責(zé)，如果教導(dǎo)主任不是出于公心，公正客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)他們的工作，就會(huì)挫傷他們的工作積極性，使他們感到心灰意冷，直接影響到一個(gè)班或更多學(xué)生的教育狀況。對(duì)于事關(guān)榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)分配等涉及教職員工個(gè)人利益的問題，教導(dǎo)主任更不可掉以輕心。公生廉，廉生威，依靠教導(dǎo)處的集體智慧，做好工作，教導(dǎo)主任魅力才會(huì)大放光彩。

2.換位思考

換位思考就是設(shè)身處地地為他人著想，教導(dǎo)主任要多站在教師的角度去考慮問題，理解教師的難處，是教導(dǎo)主任攏得人心的好策略，它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。

記得今年剛開學(xué)，我在新學(xué)期教師會(huì)上宣布班主任的任免情況，剛讀到張老師任一年級(jí)一班班主任時(shí)，她就站起來說：“主任，我不擔(dān)任一年級(jí)的班主任??”我怔住了，從來沒有一個(gè)老師在工作安排上有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。我心平氣和地說散會(huì)后到辦公室我們談一談，好嗎？到了辦公室，我給她倒了一杯水，問：“張老師，怎么了？工作安排上是不是有什么我們沒考慮到？可以說說你的理由?！边@時(shí)我看到她的眼睛是濕潤的，她說出了原委。我說是我們工作不到位，事先沒有征求你的意見，請(qǐng)?jiān)?，我們研究決定后馬上調(diào)整。

試想，如果我在會(huì)上說工作安排是學(xué)校的決定，有困難請(qǐng)理解支持，那么張老師會(huì)以怎樣的心態(tài)來面對(duì)工作？一個(gè)帶著怨氣的老師怎么可能百分之百投入到工作中呢？在不影響大局的情況下我設(shè)身處地地為老師著想，換位思考，解決了這場**。

有經(jīng)歷就有體驗(yàn)，有實(shí)踐就有感悟，要當(dāng)好教導(dǎo)主任，既要正確認(rèn)識(shí)自己的地位和作用，又要不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作中還需要一定的管理藝術(shù)。