第一篇：中學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)題一份標(biāo)準(zhǔn)答案（模版）

1.教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括：師德素養(yǎng)、理論素質(zhì)、學(xué)科能力和教學(xué)品質(zhì)。(填空)

2.說課 是介于“備課和上課”之間的一種集體教學(xué)研究活動(dòng)。(填空)

3.班級活動(dòng)設(shè)計(jì)包括班級活動(dòng)體系設(shè)計(jì)和具體活動(dòng)過程設(shè)計(jì)兩個(gè)層面。(填空)

4.未來不是一個(gè)我們要去的地方，而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方；通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來的；走出這條路的過程既改變著走出路的人，又改變著目的地本身。這是（b）說的。(單選)

A.張志勇 B.埃利雅德 C.葉瀾 D.朱永新

1.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性(填空)

2.葉瀾教授認(rèn)為，好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該概括為有意思的課。(填空)

3.老師的教師觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀，都體現(xiàn)在他的課堂設(shè)計(jì)上。(填空)

4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》最新修訂版本是哪一年頒布的？(單選)c

A.1997 B.2007 C.2008.2009

5.無論是班主任，還是（d）教師，都首先是教師。所以都應(yīng)該有對學(xué)生進(jìn)行教育與管理的職責(zé)，并且還要很好地進(jìn)行協(xié)作，只不過是教育與管理的層面或角度不同而已。(單選)

A.文科 B.理科 C.實(shí)習(xí)D.學(xué)科

6.要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別（c），通過了解學(xué)生，采取多種不同的教育措施，進(jìn)行個(gè)性關(guān)懷和培育。(單選)

A.問題 B.特征 C.差異 D.缺陷

7.（d）就是指在較長的一段時(shí)間里，對某一研究對象進(jìn)行有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。(單選)

A.追因法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.追蹤法

8.教師主動(dòng)參與課程開發(fā)工作，包括（abcd）。(多選)

A.課程選擇 B.課程改編 C.課程拓展 D.課程整合9.確定教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)要做到（abcd）。(多選)

A.一看課標(biāo)要求 B.二看教學(xué)內(nèi)容 C.三看學(xué)生實(shí)際 D.四看教學(xué)效果

10.班主任應(yīng)學(xué)會（acd），尊重學(xué)生的選擇與自由。(多選)

A.理解學(xué)生 B.管治學(xué)生 C.關(guān)心學(xué)生 D.信任學(xué)生

11.在教育和管理學(xué)生方面，魏書生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。(判斷)正確 錯(cuò)誤

12.一個(gè)人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

13.有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

14.教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.試述學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育的途徑和方法。(簡答)

答：

1、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材。

2、注重教學(xué)過程中的德育聯(lián)系。

3、強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)中的德育滲透。

4、發(fā)揮教師人格力量在學(xué)生品德形成中的參照作用。

2.諷刺挖苦是一種對學(xué)生傷害極大的語言暴力。(填空)

3.西雄的研究指出，當(dāng)一個(gè)人在行動(dòng)中進(jìn)行反思時(shí)，他就成了實(shí)踐脈絡(luò)中的一位研究者。(填空)

4.制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是（d）的事。(單選)

A.職初教師 B.中老年教師 C.骨干教師 D.全體教師

5.教師的教學(xué)，不僅是講授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的（a），培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。(單選)A.方法 B.思路 C.毅力 D.信心

6.說課時(shí)，教師應(yīng)該把說課的重心放在（b）上。(單選)

A.說教材 B.說教學(xué)目標(biāo) C.說教學(xué)過程 D.說教學(xué)方法

7.教育科研論文的核心部分是（c）。(單選)

A.題目 B.序言 C.正文 D.附錄

8.新課程背景下的課例研究要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)（abc）。(多選)

A.教學(xué)性 B.研究性 C.實(shí)踐性 D.隨意性

9.教學(xué)反思是教師專業(yè)能力提升的必備條件，那么教學(xué)中我們應(yīng)該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學(xué)的閃光點(diǎn) B.教學(xué)的遺憾點(diǎn) C.教學(xué)的疑惑點(diǎn) D.設(shè)計(jì)的空白點(diǎn)

10.有效“調(diào)控”的操作要領(lǐng)是（bcd）。(多選)

A.多預(yù)設(shè) B.巧轉(zhuǎn)移 C.精引領(lǐng) D.勤提問

11.心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。(判斷)正確 錯(cuò)誤

12.說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。(判斷)正確 錯(cuò)誤

13.“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

14.教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.中小學(xué)教師科研能力的構(gòu)成要素有哪些？(簡答)

答：

1、基礎(chǔ)性能力。（1）教師的自我學(xué)習(xí)能力是科研與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)能力之一，是教師自身主動(dòng)攝取知識、主動(dòng)消化知識、主動(dòng)創(chuàng)新知識的能力。（2）科研資料的收集能力。（3）科研成果表述能力。

2、發(fā)展性能力。（1）科研選題能力。（2）科研信息加工能力。（3）科研動(dòng)手實(shí)踐能力。（4）科研質(zhì)量分析與評價(jià)能力。（5）科研成果的推廣和應(yīng)用能力。

1.素養(yǎng)即平時(shí)的知、情、意、形等方面。(填空)

2.學(xué)習(xí)通常有三個(gè)層次，首先是個(gè)人學(xué)習(xí)，其次是組織學(xué)習(xí)，最后是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。對個(gè)人學(xué)習(xí)而言，主要是指認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而組織學(xué)習(xí)是將組織作為學(xué)習(xí)的主體看待的。(填空)

4.教師組織教育活動(dòng)，對學(xué)生施加有目的的影響的主體“行動(dòng)”能力就是（a）。(單選)

A.教師專業(yè)能力 B.教師專業(yè)精神 C.師德 D.教師專業(yè)知識

5.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的（a），從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。(單選)

A.生活環(huán)境 B.社會環(huán)境C.實(shí)際問題 D.現(xiàn)實(shí)問題

6.要發(fā)揮教師人格力量在學(xué)生品德形成中的參照作用。這里，教師的人格主要指其（b）。(單選)

A.學(xué)術(shù)品格 B.道德人格 C.價(jià)格觀 D.情操

7.有良好的教育認(rèn)知水平，即能面對（a）并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。(單選)

A.實(shí)際 B.現(xiàn)實(shí) C.生活 D.社會

8.教學(xué)反思是教師專業(yè)能力提升的必備條件，那么教學(xué)中我們應(yīng)該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學(xué)的閃光點(diǎn) B.教學(xué)的遺憾點(diǎn) C.教學(xué)的疑惑點(diǎn) D.設(shè)計(jì)的空白點(diǎn)

9.從廣義上來講，教育科學(xué)研究的結(jié)果用文字形式表達(dá)出來，可有（abc）等類型。(多選)

A.實(shí)證性論文 B.理論性論文 C.文獻(xiàn)資料性論文 D.經(jīng)驗(yàn)性論文

10.教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時(shí)通常出現(xiàn)三種典型的心理和行為表現(xiàn)（abc）。(多選)

A.長期情緒倦怠感 B.人格解體 C.低成就感 D.暴力傾向

11.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時(shí)不必說出來。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

12.教師表揚(yáng)學(xué)生要適時(shí)、適度、適性。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

13.有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

14.職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低三個(gè)維度構(gòu)成。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.請論述提高“講授”有效性的策略。(簡答)

答：

1、明確講授的意義和內(nèi)容，當(dāng)講則講。

2、講授要與多種教學(xué)手段結(jié)合，以求事半功倍。

3、講授要與板書相配合，形象易記。

4、講授要與其他教學(xué)方法優(yōu)化組合，相得益彰。

5、處理好講與不講的關(guān)系，為不講而講。

葉瀾教授曾說過，教師職業(yè)是充滿職業(yè)魅力的，使能充分體現(xiàn)和提升從業(yè)者生命價(jià)值的職業(yè)。

第二篇：繼續(xù)教育農(nóng)業(yè)作業(yè)題

一、專業(yè)課思考題

1、谷物收獲的方法有哪些？說明其主要的優(yōu)缺點(diǎn)

答：1.分段收獲法:用多種機(jī)械分別完成割、捆、運(yùn)、堆垛、脫粒和清選等作業(yè)方法。如用割曬機(jī)將谷物割倒,然后用人工打捆,運(yùn)到場上再用脫谷機(jī)進(jìn)行脫谷和清選。這種方法使用的機(jī)械構(gòu)造簡單,設(shè)備投資較少,但勞動(dòng)生產(chǎn)率較低,收獲損失也較大。這種方法在我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)或落后的廣大農(nóng)村比較常見。

2.聯(lián)合收獲法(直收):運(yùn)用聯(lián)合收割機(jī)在田間一次完成收割、脫粒和清選等全部作業(yè)的方法。這種方法可以大幅度地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,并減少收獲損失。但由于谷物在禾稈上成熟度不一致,脫下的谷粒中必有部分是不夠飽滿,因而影響總收獲量。另外,適時(shí)收獲的時(shí)間短(5~7天),機(jī)器全年利用率低,每臺機(jī)器負(fù)擔(dān)的作業(yè)面積小,糧食的烘干、晾曬和儲存也有困難。

3.兩段聯(lián)合收獲法:先用割曬機(jī)將谷物割倒,并成條地鋪放在高度為15~20cm的割茬上,經(jīng)3~5天晾曬使谷物完全成熟并風(fēng)干,然后用裝有拾禾器的聯(lián)合收獲機(jī)進(jìn)行撿拾、脫粒和清選。

2、自走式谷物聯(lián)合收獲機(jī)都由哪些裝置組成？說明其工作過程

答：由收割臺、輸送裝置、脫粒裝置、分離裝置、清選裝置、糧箱、發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置、行走裝置、液壓裝置、電氣裝置、操縱裝置、駕駛室等組成自走式聯(lián)合收獲機(jī)的結(jié)構(gòu)。

工作過程：

切割：拔禾輪將作物拔向切割器，切割器將作物割下后由拔禾輪拔倒在割臺上。

輸送：割臺螺旋推運(yùn)器將作物推集到割臺中部，并由其上的伸縮扒指將作物送入傾斜輸送器，再由輸送鏈耙將作物喂入滾筒。

脫粒：大部分谷粒連同穎殼雜穗和碎稿經(jīng)凹板的柵格篩孔落到階狀輸送器，長莖桿和少量谷粒被拋送到逐稿器上。

分離：在逐稿器的抖動(dòng)拋送作用下，谷粒和雜穗短稿落到鍵底，然后落在階狀輸送器上（長莖桿被拋到草箱或地面）。

清糧：在階狀輸送器和篩子的抖動(dòng)輸送過程中，谷物和穎殼雜物逐漸分離，在落到上篩和下篩的過程中，受到風(fēng)扇氣流吹散作用，穎殼碎稿被吹出機(jī)外。

谷粒由谷粒開運(yùn)器送入糧箱，未脫凈的斷穗經(jīng)復(fù)脫二次脫粒后再送回階狀輸送器，再次清選。

3、結(jié)合實(shí)際工作，簡述農(nóng)業(yè)機(jī)械化的作用

答：農(nóng)業(yè)機(jī)械化就是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用機(jī)械代替手工和畜力作業(yè)，減

輕農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率：農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分。農(nóng)業(yè)裝備作為具有科技含量的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力。隨著我國工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化目標(biāo)的提出，以及國民經(jīng)濟(jì)的迅速增長，我國經(jīng)濟(jì)已由過去農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、為工業(yè)提供積累轉(zhuǎn)向反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村，工業(yè)與農(nóng) 業(yè)、城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展的階段。同時(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備的科技含量和性能也在大幅度提高。

首先，農(nóng)業(yè)裝備不僅可以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率，而且可以降低成本，提高效益。

其次，大型高效農(nóng)業(yè)裝備的應(yīng)用，可以使農(nóng)村勞動(dòng)力得以向城市和二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，具有促進(jìn)我國工業(yè)化和城市化的重要作用。

第三，保護(hù)性耕作幾句，低牌坊、低噪音和低震動(dòng)的農(nóng)用動(dòng)力，農(nóng)村新能源和農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等“綠色”農(nóng)業(yè)裝備的開發(fā)利用，有利于環(huán)境保護(hù)，對社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定和快速發(fā)展具有重要作用和意義。

第四，增加和有效使用節(jié)水灌溉、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)田水利建設(shè)裝備和大型高效農(nóng)機(jī)具等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備，可以有效的提高物質(zhì)裝備對農(nóng)業(yè)發(fā)展的支撐能力，對于低于自然災(zāi)害和防范農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)和提高我國農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力具有重要意義。

我們只有對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其地位有了全面、正確和科學(xué)地認(rèn)識，并且認(rèn)識隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，才能始終樹立正確和科學(xué)的思想觀念，才能指導(dǎo)我們所從事的事業(yè)沿著正確的道路發(fā)展，并將其推向高潮，從而走向成功。

4、結(jié)合實(shí)際工作，簡述我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的制約因素及發(fā)展途徑。答：制約因素：

1農(nóng)機(jī)產(chǎn)品水平低，性能差，不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的需要

2農(nóng)業(yè)機(jī)械的裝備結(jié)構(gòu)不合理，大中型拖拉機(jī)數(shù)量少，不能適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品持續(xù)穩(wěn)定生產(chǎn)的需要

3農(nóng)業(yè)機(jī)械化與農(nóng)藝配合不默契，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

4農(nóng)業(yè)機(jī)械化的管理未能適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)健康發(fā)展

發(fā)展途徑：

1找準(zhǔn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的切入點(diǎn)，走農(nóng)民購買與國家扶持相結(jié)合的道路

2因地制宜，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)的難易程度，分項(xiàng)目依次推進(jìn)全過程的農(nóng)業(yè)機(jī)械化

3利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，規(guī)范和提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理水平

4推進(jìn)土地適度規(guī)模經(jīng)營，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展

5培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技人才，加強(qiáng)交流與合作

二、TRIZ理論基礎(chǔ)思考題

1、簡述TRIZ理論的定義、核心思想、主要內(nèi)容和體系架構(gòu)。學(xué)習(xí)本門課程有哪些好處？

答：TRIZ理論是由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)在1946年創(chuàng)立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發(fā)明問題解決理論的研究工作。當(dāng)時(shí)Altshuller在前蘇聯(lián)里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發(fā)明 專利過程中，他總是考慮這樣一個(gè)問題：當(dāng)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時(shí)，是否有可遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實(shí)現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？答案是肯定的！Altshuller發(fā)現(xiàn)任何領(lǐng)域的產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)的變革、創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規(guī)律可循的。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就能能動(dòng)地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)并能預(yù)測產(chǎn)品的未來趨勢。以后數(shù)十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ的研究團(tuán)體，分析了世界近250萬份高水平的發(fā)明專利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則，建立一個(gè)由解決技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

核心思想：TRIZ理論的核心思想包括三個(gè)方面：第一，無論是一個(gè)簡單的產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式；第二，各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動(dòng)這種進(jìn)化過程的動(dòng)力；第三，技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實(shí)現(xiàn)最大數(shù)目的功能。

主要內(nèi)容：（1）創(chuàng)新思維方法與問題分析方法；（2）技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則；（3）技術(shù)矛盾解決原理；（4）創(chuàng)新問題標(biāo)準(zhǔn)解法；（5）發(fā)明問題解決算法ARIZ；

（6）基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理而構(gòu)建的知識庫。

體系架構(gòu)：（1）8大技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則；（2）IFR最終理想解；（3）40個(gè)發(fā)明原理；（4）39個(gè)通用參數(shù)和阿奇舒勒矛盾矩陣；（5）物理矛盾和分離原理

（6）物-場模型分析；（7）76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解法；（8）ARIZ 發(fā)明問題解決算法；

（9）科學(xué)原理知識庫

TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，而不再是隨機(jī)的行為。實(shí)踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。

2、資源有哪些類型？請為信息資源和能源資源舉例。

答：資源有哪能些類型：信息同能源、材料并列為當(dāng)今世界三大資源。信息資源舉例：

信息資源是指人通過一系列的認(rèn)識和創(chuàng)造過程，采用符號形式儲存在一定載體（包括人的大腦）之上的，可供利用的全部信息。信息資源與企業(yè)的人力、財(cái)力、物力和自然資源一樣同為企業(yè)的重要資源，且為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。

一種觀點(diǎn)是狹義的理解，認(rèn)為信息資源是指人類社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中經(jīng)過加工處理有序化并大量積累起來的有用信息的集合。另一種觀點(diǎn)是廣義的理解，認(rèn)為人類社會信息活動(dòng)中積累起來的信息、信息生產(chǎn)者、信息技術(shù)等信息活動(dòng)要素的集合。信息資源包括下述幾個(gè)部分：1人類社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中經(jīng)過加工處理有序化并大量積累起來的信息、信息生產(chǎn)者；2為某種目的而生產(chǎn)信息的信息生產(chǎn)者的集合；3加工、處理和傳遞信息的信息技術(shù)的集合；4其他信息活動(dòng)要素（如信息設(shè)備、設(shè)施、信息活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等）的集合。信息資源是企業(yè)生產(chǎn)及管理過程中所涉及到的一切文件、資料、圖表和數(shù)據(jù)等信息的總稱。它涉及到企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動(dòng)過程中所產(chǎn)生、獲取、處理、存儲、傳輸和使用的一切信息資源，貫穿于企業(yè)管理的全過程。信息同能源、材料并列為當(dāng)今世界三大資源。信息資源廣泛存在于經(jīng)濟(jì)、社會各個(gè)領(lǐng)域和部門。是各種事物形態(tài)、內(nèi)在規(guī)律、和其他事物聯(lián)系等各種條件、關(guān)系的反映。隨著社會的不斷發(fā)展，信息資源對國家和民族的發(fā)展，對人們工作、生活至關(guān)重要，成為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。它的開發(fā)和利用是整個(gè)信息化體系的核心內(nèi)容。

舉例能源資源：

（1）按其形態(tài)、特性或轉(zhuǎn)換和利用的層次進(jìn)行分類。世界能源委員會推介分類：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、核能、電能、太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、海洋能和地?zé)崮?。按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態(tài)的一次能源或初級能源，如煤炭、石油、天然氣、太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮艿?；?jīng)過自然的或人工的加工轉(zhuǎn)換成另一形態(tài)的二次能源，如電能、汽油、柴油、酒精、煤氣、熱水氫能等。

（2）按能否再生，可分為能夠不斷得到補(bǔ)充供使用的可再生能源，如風(fēng)能；須經(jīng)漫長的地質(zhì)年代才能形成而無法在短期內(nèi)再生的不可再生能源，如煤、石油等。

（3）按對環(huán)境影響程度，可分為清潔型能源，如風(fēng)能；污染型潮汐能發(fā)電機(jī)能源，如煤炭。

（4）按利用情況，可分為在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件下，已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛使用的常規(guī)能源，如石油、天然氣、水能和核裂變能等；目前正在推廣使用的新能源，如太陽能、海洋能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能等。新能源大部分是天然和可再生的，是未來世界持久能源系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

（5）按來源分為四類：一是來自太陽的能量，包括太陽輻射能和間接來自太陽能的煤炭、生物能等；二是蘊(yùn)藏于地球內(nèi)部的地?zé)崮?，三是各種核燃料，即原子核能；四是月亮、太陽等天體對地球的相互吸引所產(chǎn)生的能量，如潮汐能。

（6）按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態(tài)的一次能源或初級能源，如地?zé)崮?；?jīng)過自然的或人工的加工轉(zhuǎn)換成另一形態(tài)的二次能源，如火電。

3、每逢下大雪，機(jī)場需要用強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)來清除跑道上的積雪。如果在積雪很厚的情況下，強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)往往也不能有效地清除積雪。這里的技術(shù)矛盾是什么？ 答：在下大雪的時(shí)候，機(jī)場往往用強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)來清除跑道上的積雪。積雪厚度和強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)氣流的大小是兩個(gè)技術(shù)矛盾的參數(shù)，積雪越厚鼓風(fēng)機(jī)的氣流就越大，積雪越薄鼓風(fēng)機(jī)的氣流就越小，但是，如果在積雪量很大的情況下，強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)往往也不能有效地清除積雪。解決方法：我們可以用“周期性動(dòng)作”原理來解決這個(gè)技術(shù)矛盾。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排出。這種脈沖氣流的除雪效率是相同功率、連續(xù)氣流除雪效率的兩倍。

4、請用技術(shù)系統(tǒng)完備性法則解釋帆船運(yùn)輸系統(tǒng)。

答：一個(gè)完整的技術(shù)系統(tǒng)必須包括以下四個(gè)部分：動(dòng)力裝置、傳輸裝置、執(zhí)行裝置、控制裝置。動(dòng)力裝置：從能量源獲取能量,轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)所需的能源。傳輸裝置，把能量或場傳遞給執(zhí)行裝置。執(zhí)行裝置對系統(tǒng)作用對象實(shí)施功能,常稱為“工具”，控制裝置，控制其他組件如何協(xié)調(diào),以實(shí)現(xiàn)功能。

第三篇：2014繼續(xù)教育作業(yè)題4

1.以暴力、威脅、引誘、欺騙等非法方式收集的證據(jù)可以作為定案的根據(jù)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

2.工作情境中，可以把 素質(zhì)理解為個(gè)體為達(dá)到某種工作績效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所需具備的基本條件和特征，包括知識、技能、能力、性格等。(填空)

3.維權(quán)即某一客觀主體依法維護(hù)自身合法權(quán)益的正當(dāng)行為。(填空)

4.憲法是國家的根本大法。通常規(guī)定一個(gè)國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機(jī)關(guān)的組織和活動(dòng)的基本原則，公民的基本權(quán)利和義務(wù)等重要內(nèi)容。(填空)

5.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法有哪些？(簡答)

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法很多，根據(jù)其學(xué)習(xí)教育的方式和不同崗位的具體情況可以選擇不同的教育方法。以下是各個(gè)組織常用的針對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法。

1.專題講座

這是為著擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)知識面或了解科技發(fā)展新動(dòng)向，可在工作時(shí)間講幾個(gè)鐘點(diǎn)，并提供書面資料。專題講座一般是組織在不耽誤正常工作的情況下，分批次、分類型的有針對性的講座。教授人員可以是組織中的高級專家或者是組織外聘教授，對專業(yè)知識技能進(jìn)行深人講座，定期的提升專業(yè)技術(shù)人員的知識技能水平。

2.業(yè)余學(xué)習(xí)

每周用一二個(gè)晚上，或者安排上班間隙或者根據(jù)組織工作周期，學(xué)習(xí)一門課程。業(yè)余學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)自身興趣和工作需要而展開的，具有靈活性和選擇性。業(yè)余學(xué)習(xí)是當(dāng)前人力資源管理進(jìn)人碎片化時(shí)代的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過整合專業(yè)技術(shù)人員的碎片時(shí)間，安排人力資源開發(fā)與培訓(xùn)課程體系，促進(jìn)人力資源技能提升，幫助組織實(shí)現(xiàn)微創(chuàng)新和微改善。

3.專業(yè)性短期培訓(xùn)班

用幾天以至兩三周時(shí)間講一門課程，一天可講四五個(gè)小時(shí)或更長一點(diǎn)。這是高強(qiáng)度的灌輸傳授，當(dāng)時(shí)不可能完全消化。就像牛吃草一樣，以后再作“反當(dāng)”式的復(fù)習(xí)消化。短期學(xué)習(xí)班里，要有一套書面教學(xué)資料，包括教學(xué)輔助參考資料、習(xí)題集及解答、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)消化。許多單位規(guī)定學(xué)習(xí)完后要考試。這種專門性短期訓(xùn)練班，在繼續(xù)教育中，是應(yīng)用最多的方式，包括有多種的目的性。例如有些短期課程是實(shí)用性很強(qiáng)的新工藝課程，學(xué)了就立即能應(yīng)用；有些是某學(xué)科中的最新發(fā)展，使學(xué)習(xí)的人掌握更深的更高的科學(xué)技術(shù)知識；有些是最新學(xué)科，使學(xué)習(xí)的人做轉(zhuǎn)行的準(zhǔn)備；也有些人是為生計(jì)而學(xué)習(xí)必讀課程。

4.在職學(xué)歷學(xué)習(xí)

脫產(chǎn)到大學(xué)上研究生以獲得碩士或博士學(xué)位，培養(yǎng)較高級的科技人才或需要轉(zhuǎn)行的科技人才。有些組織規(guī)定，到大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，單位照發(fā)工資，并代交學(xué)費(fèi)。但如學(xué)習(xí)不好，得不到學(xué)位，單位要在工資內(nèi)扣回代交的學(xué)費(fèi)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的弊端是遠(yuǎn)離組織和崗位實(shí)際，專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)完成后需要再次適應(yīng)組織。．自學(xué)

組織鼓勵(lì)自學(xué)，并供給書籍，錄像磁帶和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。需要時(shí)可派人個(gè)別指導(dǎo)。高級科技專家的繼續(xù)學(xué)習(xí)，主要靠自學(xué)、參加科研和國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流會議等。自學(xué)和業(yè)余學(xué)習(xí)的區(qū)別是自學(xué)為專業(yè)技術(shù)人員自我主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)，而不是組織安排。．導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在19世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)行導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。規(guī)定新人職人員或者新晉升人員由一名相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛘呤炀殞I(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)，在崗位上教授相關(guān)知識技能，見習(xí)工作，回答新人的問題和疑問，向組織反饋新人適應(yīng)清況。．企業(yè)大學(xué)

企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué)、虛擬大學(xué)和企業(yè)商學(xué)院等，是指組織為戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而建立的知識運(yùn)營組織。從上世紀(jì)80年代開始，企業(yè)大學(xué)進(jìn)人快速發(fā)展期，全球企業(yè)大學(xué)從20世紀(jì)80年代中期的400多所到2010年達(dá)到3700所，財(cái)富世界500強(qiáng)中近80％的企業(yè)，擁有或正在創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)。《2013一2017年中國企業(yè)大學(xué)建設(shè)運(yùn)營與典型案例分析報(bào)告》 數(shù)據(jù)顯示，在美國的上市公司中，擁有企業(yè)大學(xué)的上市公司平均市盈利比沒有企業(yè)大學(xué)的市盈利明顯要高。

1993年，摩托羅拉中國區(qū)大學(xué)成立，這是中國境內(nèi)企業(yè)大學(xué)誕生的最早開端。從那開始，越來越多的企業(yè)特別是大型名企，認(rèn)識到企業(yè)大學(xué)的重要性，開始著手構(gòu)建自己的企業(yè)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)建設(shè)呈現(xiàn)出空前高漲的趨勢。截至2011年底，中國已建成的企業(yè)大學(xué)超過400 所（其中外企在華創(chuàng)建的企業(yè)大學(xué)超80所，中國本土企業(yè)大學(xué)超320所），如果加上民間低調(diào)成立的企業(yè)大學(xué)或超過1000所。目前忠良書院、華為大學(xué)等一大批由著名企業(yè)自行建立的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系盛行，方興未艾。企業(yè)大學(xué)的建立是組織將經(jīng)費(fèi)和人力資源向人才建設(shè)、培訓(xùn)開發(fā)與繼續(xù)教育傾斜的結(jié)果。組織越來越重視人才的發(fā)展和培養(yǎng)，但是企業(yè)大學(xué)的建立前提是科研水平及師資力量和經(jīng)費(fèi)的充足。．參觀見學(xué)和標(biāo)桿學(xué)習(xí)

標(biāo)桿管理法（Benchmarking management）由美國施樂公司于1979年首創(chuàng)，是現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國家企業(yè)管理活動(dòng)中支持企業(yè)不斷改進(jìn)和獲得競爭優(yōu)勢的最重要的管理方式之一，西方管理學(xué)界將其與企業(yè)再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟一起并稱為20世紀(jì)90年代三大管理方法。標(biāo)桿管理方法較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代知識管理中追求競爭優(yōu)勢的本質(zhì)特性，因此具有巨大的實(shí)效性和廣泛的適用性。如今，標(biāo)桿管理已經(jīng)在市場營銷、成本管理、人力資源管理、新產(chǎn)品開發(fā)、教育部門管理等各個(gè)方面得到廣泛的應(yīng)用。其中杜邦、Kodak、通用、Ford、IBM等這些名企業(yè)在日常管理活動(dòng)中均應(yīng)用了標(biāo)桿管理法。而在我國像海爾、雅芳、李寧、聯(lián)想等知名企業(yè)也通過采用標(biāo)桿管理的方法取得了巨大成功。到本地區(qū)、本行業(yè)、本領(lǐng)域里最優(yōu)組織進(jìn)行參觀見學(xué)，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)略、管理、產(chǎn)品、流程、營銷、公司治理、研發(fā)、人才建設(shè)等等，最優(yōu)標(biāo)桿實(shí)踐。標(biāo)桿管理學(xué)習(xí)是一種繼續(xù)教育的方式，針對專業(yè)技術(shù)人員而言，標(biāo)桿學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)其他組織的研發(fā)、技術(shù)、流程等，通過參觀見學(xué)和實(shí)踐研究，對標(biāo)找到不足，制定發(fā)展戰(zhàn)略。

6.()是指運(yùn)用理財(cái)規(guī)劃的原理、技術(shù)和方法，這對個(gè)人、家庭以及中小企業(yè)、機(jī)構(gòu)的理財(cái)目標(biāo)，提供綜合性理財(cái)咨詢服務(wù)的人員。(單選)

A.職業(yè)規(guī)劃師

B.理財(cái)規(guī)劃師

C.管理咨詢師

D.物流師

7.職業(yè)定向的()是指職業(yè)生涯是一個(gè)不斷匹配的過程，某種程度上，目前的職業(yè)可能是我們進(jìn)一步發(fā)展的橋梁。(單選)

A.恒定性策

B.過程性策略

C.彈性策略

D.試探性策略

8.知識產(chǎn)權(quán)()。作為一種信息，一旦產(chǎn)生出來，就可以通過各種傳播媒介加以廣泛地傳播開來。這種傳播不能夠以國界、語言等因素加以限制。(單選)

A.是一種精神財(cái)富，具有永久存續(xù)性

B.具有可復(fù)制性

C.具有可廣泛傳播性

D.可以同時(shí)被許多人使用

9.()，既然同一項(xiàng)信息可以在不同的法域內(nèi)分別取得多個(gè)知識產(chǎn)權(quán)，而且各個(gè)法域?qū)χR產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是相互獨(dú)立的，所以，權(quán)利人可以在取得權(quán)利的不同地域范圍內(nèi)分別行使其權(quán)利。(單選)

A.知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對象是非物質(zhì)性的信息

B.知識產(chǎn)權(quán)是對世權(quán)、支配權(quán)

C.知識產(chǎn)權(quán)可以分地域取得

D.知識產(chǎn)權(quán)可以分地域行使

10.屬于支配型職業(yè)類型的有()。(多選)

A.律師

B.農(nóng)民

C.經(jīng)理人

D.政治家

11.組織在許多領(lǐng)域中都經(jīng)歷著巨大的發(fā)展，包括()等，且變化在動(dòng)態(tài)的職業(yè)系統(tǒng)中都會有所反映，并對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展和管理產(chǎn)生巨大的影響。(多選)

A.經(jīng)濟(jì)

B.技術(shù)

C.社會

D.政治

12.當(dāng)用人單位侵犯勞動(dòng)者的合法權(quán)益之時(shí)，專業(yè)技術(shù)人員可以使用多種方式來維權(quán)：()。(多選)

A.申請勞動(dòng)仲裁

B.提起民事訴訟

C.監(jiān)察舉報(bào)

D.信訪途徑

13.從國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

14.職業(yè)選擇包括從業(yè)以前的選擇和從業(yè)以后的選擇，前者通過選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè)，后者通過選擇實(shí)現(xiàn)職業(yè)變換。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)繼續(xù)教育是一種普通形式的教育。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

第四篇：中學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

2007中學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

古達(dá)初級中學(xué) 王正興

本，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和學(xué)校各位老師的關(guān)心下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃安排，通過各種方式的學(xué)習(xí)，豐富的中繼教培訓(xùn)內(nèi)容，圓滿完成了中學(xué)繼續(xù)教育的各項(xiàng)任務(wù)，為了有效地提高自己的師德修養(yǎng)水平和教師專業(yè)水平，特將本自己學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、師德培訓(xùn)：本內(nèi)，本人認(rèn)真參加學(xué)校組織的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，不斷提高自己的師德水平，使自己在師德方面有了很大的進(jìn)步。

二、學(xué)科學(xué)習(xí)：本，我認(rèn)真參加了為學(xué)校組織的學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力反思。同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真自學(xué)習(xí)了《二十一世紀(jì)誰來教綜合科——談新課程結(jié)構(gòu)的重建》和《走向發(fā)展性課程評價(jià)》，通過學(xué)習(xí)和寫讀書筆記、擬寫各種心得體會，收獲不小，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果，有效地提升了我的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)了自身的專業(yè)化水平的提高。并按照有關(guān)規(guī)定參加考試，取得了較好的績。

三、其它學(xué)習(xí)：在這一年內(nèi)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了MACROMEDIA FLASH 8，只是現(xiàn)在還不太熟練，將在下一年的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總之，我取得了較好的實(shí)績。在今后的工作中，自己還要多參加各項(xiàng)教師培訓(xùn)，努力提高各方面的素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

二00七年十二月二十日

2008中學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

古達(dá)初級中學(xué) 王正興

本學(xué)，自己在縣教育行政部門和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下，認(rèn)真參加了本年的中學(xué)老師繼續(xù)教育活動(dòng)，取得了較好的成績，現(xiàn)在總結(jié)如下。

1．參加了教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的師德專題培訓(xùn)，并取得了師德考試的好成績。

2.參加了學(xué)?！督處熃虒W(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀》培訓(xùn)，認(rèn)真寫出了讀書筆記，認(rèn)真對照自己的教學(xué)工作，提高本人的教學(xué)能力。

3.自我研修的培訓(xùn)，本，本人學(xué)習(xí)MACROMEDIA FLASH 8，提高自己運(yùn)用軟件為教學(xué)服務(wù)的能力，現(xiàn)在初步學(xué)會了簡單的動(dòng)畫制作。

通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，自己的師德修養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高，專業(yè)素質(zhì)也得到了一定的提高，從而為進(jìn)一步促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育健康持續(xù)發(fā)展作出了一定的努力。

二00八年十二月十日

2009中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)

古達(dá)初級中學(xué) 王正興

為了使廣大教師適應(yīng)當(dāng)前教育新形勢的發(fā)展，以新課標(biāo)的全面落實(shí)為契機(jī)，使自己能繼續(xù)認(rèn)真參加各種培訓(xùn)和自我研修，努力提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，精通自己的業(yè)務(wù)水平，更新自己的理論觀念?，F(xiàn)將本本人的中繼教學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：

1、本年內(nèi)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，懂得了教師應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，知道了怎樣用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益。還學(xué)習(xí)到了怎樣保護(hù)未成人，怎樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓自己的觀念得到更新，職業(yè)道德水準(zhǔn)得到了提高。

2、通過進(jìn)一步培訓(xùn)《教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀》，《新課程師資培訓(xùn)精要》使自己教學(xué)觀念和行為有了很大的進(jìn)步，能夠利用新課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會了新教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力。

3、要本年內(nèi)，本人繼續(xù)學(xué)習(xí)了MACROMEDIA FLASH 8?，F(xiàn)在已基本可以做一些簡單的課件了。

在下一年內(nèi)，我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力不斷自我提高、自我完善。

二00九年十二月二十日 2010教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)

古達(dá)初級中學(xué) 王正興

本第一學(xué)期將要結(jié)束，為了不斷努力學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，現(xiàn)校本人在這半年內(nèi)的繼續(xù)教育情況小結(jié)如下：

一、師德修養(yǎng)：在這半年里，地區(qū)教育局，縣教育局下發(fā)主文件，在全區(qū)開展以“增強(qiáng)生命感和責(zé)任感”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。所以在這半年里，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)了“畢節(jié)教育2009宣言”、“赫章教育2009宣言”、“學(xué)校十個(gè)不的承諾”、“教師十個(gè)不的承諾”，提高了自己的師德修養(yǎng)。

二、在這半年內(nèi)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》，學(xué)會了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，懂得了怎樣分析學(xué)生，怎樣使用多媒體等知識。自己得到了很大的提高。

今后，我要更進(jìn)一步提高自己的師德業(yè)務(wù)水平，成為終身學(xué)習(xí)型的教師，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自己的各方面素質(zhì)，為我校教育改革發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二0一0年六月二十日

第五篇：中學(xué)教師繼續(xù)教育管理制度

遵義縣山盆鎮(zhèn)小關(guān)教師繼續(xù)教育管理制度

為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，根據(jù)市區(qū)有關(guān)教師繼續(xù)教育的文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校將以培訓(xùn)者提高為先導(dǎo)，骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，面向全體教師進(jìn)行繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)、學(xué)歷進(jìn)修，特?cái)M定本制度。

第一條、教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)教師進(jìn)行提高思想政治、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育是全體教師的權(quán)利和義務(wù)。

第二條、教師繼續(xù)教育以校本培訓(xùn)、業(yè)余時(shí)間自學(xué)、短訓(xùn)形式為主。第三條、培訓(xùn)對象：全體在職教師。

第四條、教師繼續(xù)教育主要包括以下幾方面內(nèi)容：

（一）新任教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：0—1年教齡的中小學(xué)教師

培訓(xùn)內(nèi)容：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及相關(guān)教育政策法規(guī)，所擔(dān)任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法分析及班主任工作等，注意與職前培養(yǎng)內(nèi)容相銜接。

（二）教師崗位培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：1年以上教齡的全體教師

培訓(xùn)內(nèi)容：思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、中小學(xué)生心理健康教育、突出基礎(chǔ)教育改革對教師知識能力的新需求，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)。

（三）骨干教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：各學(xué)科帶頭人、骨干教師及在學(xué)校教學(xué)中起中堅(jiān)作用的教師

培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)科前沿知識與綜合知識、現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)知識等，教育科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定等。

（四）學(xué)歷提高培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的全體教師

培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的教學(xué)要求對教師進(jìn)行學(xué)歷教育。

（五）教育技術(shù)能力培訓(xùn) 培訓(xùn)對象：全校教師

培訓(xùn)內(nèi)容：按照國家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)大綱》的要求，以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能、日常辦公文件處理、網(wǎng)上查詢資料、課件制作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，開展科研和處理信息等。第五條、教師繼續(xù)教育，應(yīng)按照不同類型完成相應(yīng)的學(xué)時(shí)，新教師的培訓(xùn)應(yīng)在試用期內(nèi)安排，骨干教師培訓(xùn)和其它類別的培訓(xùn)所取得的學(xué)分可計(jì)入培訓(xùn)成績。鼓勵(lì)具有合格學(xué)歷的教師參加教育教學(xué)專業(yè)對口的高一層次學(xué)歷或第二學(xué)歷進(jìn)修。

第六條、本校教師學(xué)歷進(jìn)修費(fèi)用由教師個(gè)人承擔(dān)，經(jīng)上級教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的教師（不含學(xué)歷進(jìn)修），其學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)由學(xué)校支付。

第七條、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)紀(jì)律：

（一）遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加集中輔導(dǎo)、培訓(xùn)。有特殊情況者與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請假，準(zhǔn)假后再通知輔導(dǎo)員。

（二）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽、記，積極參加討論，按要求完成培訓(xùn)筆記。

（三）積極主動(dòng)自學(xué)，認(rèn)真做好自學(xué)筆記，保證完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力提高學(xué)習(xí)效果。

（四）積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷研究、探索、創(chuàng)新、全面提高自身素質(zhì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新世紀(jì)具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（五）明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擺正工作學(xué)習(xí)關(guān)系，做到以自身素質(zhì)的提高帶動(dòng)工作效率的提高。

（六）積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分，遵守紀(jì)律，爭取使各科目在考試考核中達(dá)到良好以上標(biāo)準(zhǔn)。

第八條、教師在繼續(xù)教育中有下列行為之一的，學(xué)校將視不同情節(jié)，分別給予通報(bào)批評，不得參加當(dāng)年的評優(yōu)、晉級等，并責(zé)令承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，緩聘或解聘的處分：

（一）無正當(dāng)理由拒不參加；

（二）擅自中斷培訓(xùn)的；

（三）培訓(xùn)期間違反有關(guān)規(guī)定造成不良影響的

重慶市渝西中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)制度

1、全體教師要積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的教育教學(xué)水平和能力。

2、按時(shí)參加學(xué)校組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，無特殊情況不遲到、不早退、不請假，學(xué)習(xí)時(shí)不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

3、學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真聽講，記好筆記，并積極發(fā)言，課后及時(shí)寫出學(xué)習(xí)心得體會，以便在工作中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、自學(xué)要按照學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，在完成規(guī)定自學(xué)內(nèi)容以外允許自學(xué)其它內(nèi)容。

5、外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人員，回校后要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并填寫好“外出參加學(xué)習(xí)記錄”，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)了解上級精神及教改信息，掌握全局、統(tǒng)一安排。

6、學(xué)校組織學(xué)習(xí)不參加或?qū)W習(xí)測試不合格者，將與考核掛鉤，且不得晉級、評優(yōu)。

重慶市渝西中學(xué)2007－2008學(xué)年教師繼續(xù)教育總結(jié)

重慶市渝西中學(xué)教科室

師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)期我校教師繼續(xù)教育工作能認(rèn)真貫徹執(zhí)行市教育局及市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)文件精神，能按計(jì)劃進(jìn)行。一年來續(xù)教育在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在教科室的統(tǒng)一布署下，有計(jì)劃有條理的真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地育水平的提高?，F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：、更新理念，明確目標(biāo)——突出教師繼續(xù)教育重要地位

校將教師繼續(xù)教育列為各校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識到全面實(shí)施教師繼續(xù)師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識。為迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，適應(yīng)新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要，為了落實(shí)市區(qū)師資培訓(xùn)規(guī)劃，明確我校師資培訓(xùn)目標(biāo)：力爭在一至五年內(nèi)，使教師師德師能師技水平得到整體提高；使骨干教師能結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐成人；在教育教學(xué)改革中起帶頭作用的骨干力量；能成為勝任教學(xué)的把關(guān)教師和教學(xué)科研能手；使青年教師能脫穎而出，迅速成為教學(xué)工作計(jì)劃中，都對教師繼續(xù)教育提出了明確目標(biāo)。做到了師資隊(duì)伍建設(shè)既有長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，也有具體階段目標(biāo)，把教師繼續(xù)教育工作的重要地位。、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式——推進(jìn)教師繼續(xù)教育有效進(jìn)行

師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強(qiáng)對教師繼，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索具有渝西特色的教師繼續(xù)教育模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到一是加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

校成立了師資培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對繼續(xù)教育工作全過程實(shí)施有效的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督與指導(dǎo)，形成由校長任組長，吳俊紅副校長為分管主任為主抓領(lǐng)導(dǎo)的管理模式，做到“三個(gè)確?！?，即確保時(shí)間、確保經(jīng)費(fèi)、確保待遇，將師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作我校教育教學(xué)管理工作抓不懈。

二是突出三個(gè)培訓(xùn)重點(diǎn)。

培訓(xùn)工作中，我們始終突出三個(gè)培訓(xùn)重點(diǎn)：一是突出對骨干教師的培訓(xùn)。今年我校落實(shí)了兩名市骨干教師的培訓(xùn)工作（正在培訓(xùn)過級骨干教師的培訓(xùn)（已經(jīng)結(jié)業(yè)）和數(shù)名校級骨干教師的培訓(xùn)工作；二是突出對青年教師的培訓(xùn)，今年我校已經(jīng)把07和08新分入我校送到教育學(xué)校進(jìn)行了新教師的崗前培訓(xùn)。三是突出對現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)。在區(qū)進(jìn)修校的統(tǒng)一指揮下，在學(xué)校教科下，我校137名教師已經(jīng)分批進(jìn)行完教師教育技術(shù)的培訓(xùn)工作，且都取得了較好的成績，得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評。認(rèn)真組織了部分教年的教師教育技術(shù)的理論考試工作，由于宣傳得力，工作細(xì)致，服務(wù)到位，使參考教師都取得了較好成績。、建立新教師上崗培訓(xùn)和“師徒結(jié)對帶教”制度

了落實(shí)對青年教師和新教師的培訓(xùn)，我校為每位新教師安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，結(jié)成對子，為期一年，在教學(xué)實(shí)踐中教育教學(xué)工作，迅速提高其教育教學(xué)水平。同時(shí)還定期開展各種活動(dòng)來確保這項(xiàng)制度的落實(shí)到位，比如本學(xué)期舉辦的青年教師“兩、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“匯報(bào)課”、教師朗讀比賽等活動(dòng)，既是鍛煉和展示青年教師技能的舞臺，也是一次難得的互相學(xué)習(xí)機(jī)會。、采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式

走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。本學(xué)期，除依照上級有關(guān)規(guī)定選派教師參加市區(qū)組織的各類骨干教師培訓(xùn)、還及時(shí)收集各種培訓(xùn)信息，根據(jù)發(fā)展的需要，分期分批選派一些教師參加其他各種中短期培訓(xùn)或交流研討活動(dòng)，使教師的整高。、加強(qiáng)校本教研與教師繼續(xù)教育工作相結(jié)合

校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，“自修--反思--實(shí)踐--研究”的培訓(xùn)模式做了和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。加大了各教研組內(nèi)部的整體研究活動(dòng)為載體，集體探討，共同研究。從研究教材、教法、說課、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，達(dá)到教師教學(xué)水平教學(xué)能力、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度。每位教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須要達(dá)到30學(xué)時(shí)。并且寫認(rèn)真。、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。

個(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。

群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的反思。各教研組通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都要搞評教評學(xué)活動(dòng)，教師帶著問題聽課，找出得論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評課，教師們通過評課既鞏固了所學(xué)知識，又提高了運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。、認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成了教師繼續(xù)教育學(xué)分的上報(bào)工作。

于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)化管理到位和全體教師的高度重視和積極參與下，本學(xué)期的教師繼續(xù)教育學(xué)分登記工作取得了好成績。對教師的繼料進(jìn)行了分類整理、認(rèn)真審核和精心細(xì)致上報(bào)，保證了本學(xué)年每個(gè)教師的繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)到了合格，且多數(shù)教師的學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了求。、存在問題，亟待改進(jìn)，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展。

校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有不足。主要表現(xiàn)為：、部分教師認(rèn)識不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來；、有些教研組因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有及時(shí)完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容。

對這些問題，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種厚氛圍，同時(shí)，著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、實(shí)效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變。

重慶市渝西中學(xué)繼續(xù)教育工作計(jì)劃

［2007—2008學(xué)］

為進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)定，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的實(shí)際和區(qū)的有關(guān)規(guī)定，特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“客觀定位、明確目標(biāo)、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、講求實(shí)效、立足校本”的原則。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校自身的資源，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的共同提高，從而建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的適應(yīng)新時(shí)代需要的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。

二、總體要求和任務(wù)

（一）把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生共同發(fā)展上。全校教師是主體，參加繼續(xù)教育是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，全校教師要積極參與學(xué)校組織的各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升自己的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)專業(yè)水平。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化積極參與、一切為了學(xué)生、團(tuán)隊(duì)合作、勤于研究學(xué)習(xí)、善于反思、合理應(yīng)用業(yè)余時(shí)間的態(tài)度。

（二）繼續(xù)教育的任務(wù)：一是以改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校、教師在實(shí)施新課程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長所面臨的問題為指向，選擇學(xué)校、教師在教育教學(xué)中經(jīng)常遇到和亟待解決的實(shí)際問題，在新的教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究。二是學(xué)校自身在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題由學(xué)校自己來解決，由校長、教師共同來分析探討，形成解決的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程，改變只等專家指導(dǎo)、靠上級部門、教研部門的現(xiàn)象。三是從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧，充分利用學(xué)校內(nèi)部的資源，適時(shí)邀請專家參與，開展各種形式的培訓(xùn)與研究活動(dòng)，提高教學(xué)研究和解決實(shí)際問題的能力。

三、繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

(一)教師職業(yè)道德和執(zhí)法規(guī)范。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，聯(lián)系本校實(shí)際，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。教師作為人類靈魂工程師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)水平，而且要有高尚的道德情操。要求全體教師認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立典型，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，開展師德建設(shè)活動(dòng)；利用教師會，教研組活動(dòng)開展“文明執(zhí)教”案例分析與討論，引導(dǎo)教師進(jìn)一步樹立現(xiàn)代的教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教育觀、質(zhì)量觀、人生觀等，大力提高教師師德素養(yǎng)和執(zhí)教水平。

加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。

（二）大力開展教師職業(yè)技能和教科研方法培訓(xùn)。

教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照中小學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的提高培訓(xùn)，開展課件制作比賽和網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，開展教育技術(shù)培訓(xùn)，更好地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合。注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，用科學(xué)理論指導(dǎo)教育科研工作。

加強(qiáng)教學(xué)研究：學(xué)期初組織教研組、年級學(xué)科備課組制定教學(xué)、教研活動(dòng)計(jì)劃并加以落實(shí)。備課組每周定期開展一次教研活動(dòng)，要求教師做到“四個(gè)有”和“五個(gè)一”，即有案例、有發(fā)言人、有評議、有記錄。每周做一次教后記或教學(xué)反思；每學(xué)期上一節(jié)校級以上公開課、研討課；每周提出一個(gè)教學(xué)上的問題，并有解決問題的相應(yīng)辦法；各學(xué)科每學(xué)期至少組織一次校級公開課。在此基礎(chǔ)上組織一次校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會（研討會）。

（三）組織教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，為新課程的實(shí)施作準(zhǔn)備

1、組織教師觀看錄像---《今天，我們怎樣做教師》—盧志文、《做一個(gè)反思型教師》---李鎮(zhèn)西。觀看“新課程校本教研系列光盤”《新課程聽課評課與優(yōu)秀案例解說》（共12張）讓全體教師進(jìn)一步明確課改的重要性和必然性，樹立新的課程教學(xué)觀。要求教師認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記。

2、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教研組為單位進(jìn)行大討論，并寫一份較有水平的心得體會。

3、舉辦本校課改經(jīng)驗(yàn)交流會，由參加課改的教師介紹成功經(jīng)驗(yàn)，組織教師探討課改存在的問題。

4、選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織教研組長、骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、考察、取經(jīng)。

5、全面開展教學(xué)反思活動(dòng)，矯正不良教學(xué)行為。每位教師寫反思文章一篇以上。

6、定期舉辦師生對話會，積極聽取學(xué)生對課改的評價(jià)反饋意見，不斷促進(jìn)課改工作的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)教育科研課題研究

1、要以我校正在開展的市級課題《中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)研究》為契機(jī)，大力宣傳和學(xué)習(xí)，提高廣大教師對教育科研重要性的認(rèn)識，促使教師樹立教育科研意識并積極投入和參與。

2、重視課題研究的過程性管理，各教研組重點(diǎn)抓好一個(gè)課題，扎扎實(shí)實(shí)去做，不要急于出什么成果。教育科研是一項(xiàng)長期的，重在過程的積累，做好過程的記錄，記錄要詳細(xì)、具體、真實(shí)，為研究提供第一手資料。與區(qū)教研室科研部緊密合作，爭取上級主管部門的指導(dǎo)，加強(qiáng)過程管理。

3、在課題研究中，大膽借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，任何外來的經(jīng)驗(yàn)、做法都必須跟教師的教學(xué)個(gè)性，學(xué)生的實(shí)際，生搬硬套別人做法的教改都注定是要失敗的。

4、對課題研究進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對研究活動(dòng)作相應(yīng)的調(diào)整。

5、邀請有關(guān)專家來校作報(bào)告，擬邀請重師大林長春教授來校作專題報(bào)告；教科室將對青年教師進(jìn)行一次教改科研方面的專題培訓(xùn)。

（五）結(jié)合第十屆教研月活動(dòng)和第四屆“九龍杯”優(yōu)質(zhì)課大賽，積極開展校級教研活動(dòng)。

1、公開課。由教科室和教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，開展三種類型的公開課：新分（調(diào)）入的教師人人上“匯報(bào)課”、市區(qū)骨干及學(xué)科帶頭人上“示范課”、還未參加“三課”達(dá)標(biāo)考核教師上“三課”達(dá)標(biāo)考核課，并組織相關(guān)老師聽課。

2、說課，評課。每學(xué)期每位教師必須說一節(jié)課，評一節(jié)課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、優(yōu)秀“三案”評比。學(xué)校將出臺優(yōu)秀“三案”評比細(xì)則，每學(xué)期末評比優(yōu)秀“三案”若干名，組織教師參觀學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)校本教研的組織管理和考核

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：成立學(xué)校校本培訓(xùn)和教研領(lǐng)導(dǎo)小組，要加強(qiáng)對校本培訓(xùn)與教研工作的檢查和考核。要定期不定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、教學(xué)研究等情況。平時(shí)要重視材料的積累,及時(shí)把材料歸檔,以備檢查.（二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)：全體教師必須按規(guī)定完成每年的學(xué)時(shí)培訓(xùn)任務(wù)。

（三）經(jīng)費(fèi)保障：為確保教師培訓(xùn)的順利實(shí)施，學(xué)校將保證教師培訓(xùn)及購書經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)順利進(jìn)行。

（四）加強(qiáng)考核工作：各職能部門加強(qiáng)對培訓(xùn)過程和督促，對教師中學(xué)習(xí)列入考核內(nèi)容之一；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，樹立典型，表彰先進(jìn)，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

五、主要活動(dòng)安排（根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整）

1、組織教師讀名著：《審美教育書簡》、《新基礎(chǔ)教育論》等。

2、專家講座2次。本上下期各安排一次。

3、通識培訓(xùn)時(shí)間

“新課程校本教研系列光盤”《新課程聽課評課與優(yōu)秀案例解說》并做好記錄。

4、開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)。

5、在本，各教研組開展專項(xiàng)教研活動(dòng)，做到有中心發(fā)言人、有討論、有記錄。

6、開展新一輪“三案”達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)。

7、開展教育教學(xué)案例的培訓(xùn)、寫作、評比活動(dòng)，召開教育教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)交流會。評出一、二、三等獎(jiǎng)。

8、堅(jiān)持開展讀書筆記活動(dòng)。每位教師寫5000字以上的讀書筆記（必須是手寫），在學(xué)校交流并評出一、二、三等獎(jiǎng)。