第一篇：四部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)督查工作

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四部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)督查工作

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來(lái)源：《云南教育·視界》2012年第12期

各地中小學(xué)校是否存在擠占、挪用和截留中小學(xué)教職工編制的情況，是否按照要求將服務(wù)期滿自愿留任的特崗教師入編，是否在有合格教師來(lái)源的情況下“有編不補(bǔ)”，長(zhǎng)期聘用代課教師……針對(duì)一些社會(huì)普遍關(guān)注的教育議題，有關(guān)部門(mén)將開(kāi)展督查工作。

據(jù)了解，2013年3月至4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)將會(huì)同中央編辦、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部等部門(mén)組成聯(lián)合督查組，赴部分省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行督導(dǎo)抽查。2013年5月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)將依據(jù)督導(dǎo)情況形成督導(dǎo)公報(bào)，并向社會(huì)公布。

而在2013年1月15日之前，各省級(jí)教育行政部門(mén)將組織自查并形成自查報(bào)告，自查內(nèi)容包括教師編制管理、待遇保障、代課教師問(wèn)題解決、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)、幼兒園教師管理等5方面情況。

第二篇：四部門(mén)明年實(shí)地督查 中小學(xué)教師“有編不補(bǔ)”

四部門(mén)明年實(shí)地督查中小學(xué)教師“有編不補(bǔ)”

擠占、挪用和截留中小學(xué)教職工編制，“有編不補(bǔ)”長(zhǎng)期聘用代課教師，幼兒園不能按要求配足配齊合格教師……針對(duì)目前幼兒園、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，明年3至4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)等四部門(mén)將組成聯(lián)合督查組赴各地督導(dǎo)抽查，并向社會(huì)公布督查結(jié)果。根據(jù)教育部發(fā)布的相關(guān)通知，此次督查目的為督促各地切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部要求各省級(jí)教育行政部門(mén)首先組織自查，于2013年1月15日之前形成自查報(bào)告，并制定限期整改方案進(jìn)行整改。自查內(nèi)容包括教師編制管理、待遇保障、代課教師問(wèn)題解決、幼兒園教師管理、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)等5方面情況。

對(duì)于代課教師問(wèn)題，自查內(nèi)容包括是否按照要求制定妥善解決代課教師問(wèn)題的實(shí)施辦法和工作方案；是否保障相關(guān)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位；是否把妥善解決代課教師問(wèn)題的工作情況作為各級(jí)地方政府工作考核評(píng)價(jià)和教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容；是否在有合格教師來(lái)源的情況下“有編不補(bǔ)”，長(zhǎng)期聘用代課教師。

此外，幼兒園教師也將作為此次督查的內(nèi)容之一，包括是否對(duì)各類幼兒園教職工配備情況實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，按要求配足配齊合格教師；是否嚴(yán)格實(shí)施幼兒園教師持證上崗制度；是否把幼兒園教職工資質(zhì)及流動(dòng)情況作為幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)的重要內(nèi)容。

2013年3月至4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)將會(huì)同中央編辦、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部等部門(mén)，赴部分省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行督導(dǎo)抽查。明年5月,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)督導(dǎo)情況形成督導(dǎo)公報(bào)，并向社會(huì)公布。

第三篇：教育部聯(lián)合多部門(mén)出臺(tái)文件 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教育部聯(lián)合多部門(mén)出臺(tái)文件 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

中新網(wǎng)12月13日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部13日召開(kāi)新聞通氣會(huì)，介紹了近日發(fā)布的一系列關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)和教育改革的文件，涉及農(nóng)村教師、幼兒園教師、高校青年教師、特殊教育教師、職業(yè)學(xué)校兼職教師等。文件對(duì)幼兒園教師的準(zhǔn)入資格以及農(nóng)村學(xué)校師資需求等提出了具體的意見(jiàn)和措施。

今年9月7日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大 會(huì)，會(huì)前印發(fā)了新中國(guó)成立以來(lái)第一個(gè)全面部署教師隊(duì)伍建設(shè)工作的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和政策措施，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，發(fā)出了全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)軍令。

教育部在相關(guān)部委的支持下，聯(lián)合出臺(tái)了涉及農(nóng)村義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育改革等6個(gè)方面的文件，以點(diǎn)帶面，著力破解涉及教師隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制方面的瓶頸，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

教育部強(qiáng)調(diào)，要把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為各地區(qū)各有關(guān)部門(mén)政績(jī)考核、各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。建立教師工作定期督導(dǎo)檢查制度，把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，并公告督導(dǎo)結(jié)果，推動(dòng)各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。

幼兒園教師要嚴(yán)格準(zhǔn)入 須有教師資格證

《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確，要嚴(yán)格準(zhǔn)入，幼兒園教師須取得相應(yīng)教師資格證書(shū)。具有其他學(xué)段教師資格證書(shū)的教師到幼兒園工作，應(yīng)在上崗前接受教育部門(mén)組織的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)。此外還提出，公辦幼兒園教師執(zhí)行統(tǒng)一的崗位績(jī)效工資制度，享受規(guī)定的工資傾斜政策，社會(huì)保障待遇按照當(dāng)?shù)仄胀ㄖ行W(xué)同類人員政策執(zhí)行。

《意見(jiàn)》主要從8個(gè)方面提出了加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施：一是明確幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)；二是補(bǔ)足配齊幼兒園教師；三是完善幼兒園教師資格制度；四是建立幼兒園園長(zhǎng)任職資格制度；五是完善幼兒園教師職務(wù)(職稱)評(píng)聘制度；六是提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量；七是建立幼兒園教師待遇保障機(jī)制；八是確保各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。

編制配備保證農(nóng)村學(xué)校師資需求

《關(guān)于加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出了推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施，其中，要求探索建立省級(jí)統(tǒng)籌的農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充新機(jī)制，編制配備切實(shí)保證農(nóng)村學(xué)校師資需求，多渠道擴(kuò)充農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資來(lái)源。

意見(jiàn)主要從9個(gè)方面提出了推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施：一是加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)分步實(shí)施的工作目標(biāo)；二是探索建立省級(jí)統(tǒng)籌的農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充新機(jī)制；三是編制配備切實(shí)保證農(nóng)村學(xué)校師資需求；四是多渠道擴(kuò)充農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資來(lái)源；五是大力促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展；六是建立健全城鄉(xiāng)教師校長(zhǎng)輪崗交流制度；七是切實(shí)保障農(nóng)村教師待遇；八是大力表彰在農(nóng)村長(zhǎng)期從教的優(yōu)秀教師；九是建立分工明確協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制。

應(yīng)建立企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教常態(tài)機(jī)制

《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》規(guī)范了職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師的工作程序，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立合作企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教的常態(tài)機(jī)制。

該《辦法》旨在建立優(yōu)秀人才“共有共享”機(jī)制，解決了職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師四個(gè)核心問(wèn)題：

一是確定了兼職教師的基本條件。職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)的兼職教師應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))或高級(jí)工以上等級(jí)職業(yè)資格，專業(yè)素養(yǎng)和技能水平較高，年齡一般不超過(guò)65歲。

二是規(guī)范了兼職教師的管理?！掇k法》規(guī)范了職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師的工作程序，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立合作企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教的常態(tài)機(jī)制。同時(shí)將選派兼職教師的數(shù)量和水平納入考核企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要內(nèi)容。

三是強(qiáng)化了兼職教師的身份?！掇k法》明確，兼職教師可按照相應(yīng)系列教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與職務(wù)評(píng)價(jià)，給予兼職教師從事職業(yè)學(xué)校相應(yīng)教學(xué)崗位工作的專業(yè)身份。

四是明確了聘用兼職教師經(jīng)費(fèi)來(lái)源?！掇k法》提出，建立政府、學(xué)校、企事業(yè)單位多渠道籌措兼職教師經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，明確職業(yè)學(xué)?？梢栽谑聵I(yè)收入中安排一定經(jīng)費(fèi)支付兼職教師報(bào)酬，鼓勵(lì)有條件的地方安排財(cái)政專項(xiàng)資金予以支持。

高校青年教師應(yīng)把教書(shū)放在第一位

針對(duì)調(diào)研中普遍反映的高校青年教師住房等方面的實(shí)際困難，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出在生活上關(guān)心幫助青年教師，注重解決他們?cè)谧》?、子女入學(xué)入托等方面的實(shí)際困難。

意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持青年教師教書(shū)與育人并重，把教書(shū)放在第一位。針對(duì)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的教師思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)能力、發(fā)展空間、成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境等最薄弱的環(huán)節(jié)、最需要關(guān)注的內(nèi)容，意見(jiàn)提出相應(yīng)的對(duì)策措施。

意見(jiàn)主要從8個(gè)方面提出了加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施：一是提高青年教師思想政治素質(zhì)和師德水平；二是健全青年教師選聘和人才儲(chǔ)備機(jī)制；三是提升青年教師專業(yè)發(fā)展能力；四是完善優(yōu)秀教師傳幫帶團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制；五是造就青年學(xué)術(shù)英才和學(xué)科帶頭人；六是優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的制度環(huán)境；七是保障青年教師待遇和工作條件；八是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

首次對(duì)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)作出全面部署

《關(guān)于加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》從規(guī)劃、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理、待遇、營(yíng)造氛圍等方面，第一次對(duì)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)作出全面部署。

意見(jiàn)要求，要落實(shí)特殊教育學(xué)校開(kāi)展正常教學(xué)和管理工作所需編制，確保國(guó)家規(guī)定的特殊教育教師工資待遇政策落到實(shí)處。

該《意見(jiàn)》突出強(qiáng)調(diào)三個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持“特教特辦”。要求各地按照“分類規(guī)劃、優(yōu)先建設(shè)、突出重點(diǎn)、分步推進(jìn)”原則，統(tǒng)籌規(guī)劃特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。在培訓(xùn)方面，要為特殊教育教師專門(mén)建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開(kāi)展特殊教育教師教育技術(shù)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化。在管理方面，要落實(shí)特殊教育學(xué)校開(kāi)展正常教學(xué)和管理工作所需編制。要切實(shí)采取措施，按照國(guó)家規(guī)定落實(shí)特殊教育津貼，確保國(guó)家規(guī)定的特殊教育教師工資待遇政策落到實(shí)處。

二是堅(jiān)持質(zhì)量數(shù)量并重。為提高特殊教育教師隊(duì)伍質(zhì)量，要制訂特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善特殊教育教師準(zhǔn)入制度，探索建立特殊教育教師專業(yè)證書(shū)制度。依托“國(guó)培計(jì)劃”，加大對(duì)全國(guó)特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)力度。為擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，“十二五”期間，由中央財(cái)政專項(xiàng)支持，實(shí)施“特殊教育學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目，在全國(guó)分區(qū)域、分層次布局，依托高等師范院校和高等特殊教育院校重點(diǎn)建設(shè)一批“特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。加強(qiáng)特殊教育專業(yè)建設(shè)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，滿足特殊教育事業(yè)發(fā)展需要。

三是堅(jiān)持特殊普通兼顧。我國(guó)已經(jīng)形成了“以普通學(xué)校隨班就讀和特教班為主體，以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干”的特殊教育格局。據(jù)此，《意見(jiàn)》指出，為適應(yīng)隨班就讀的需要，支持師范院校和其他高等學(xué)校在師范類專業(yè)中普遍開(kāi)設(shè)特殊教育課程，培養(yǎng)師范生具有指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教育教學(xué)能力。將特殊教育相關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試。

鼓勵(lì)支持地方實(shí)行師范生免費(fèi)教育制度

《關(guān)于深化教師教育改革的意見(jiàn)》要求加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園教師、職業(yè)學(xué)校教師、特殊教育教師和民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵(lì)支持地方結(jié)合實(shí)際實(shí)行師范生免費(fèi)教育制度。

《意見(jiàn)》提出的核心任務(wù)和基本路徑是深化改革、推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，根本目標(biāo)是全面提高質(zhì)量、培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。《意見(jiàn)》著重從8個(gè)方面提出了深化教師教育改革的具體措施：一是構(gòu)建開(kāi)放靈活的教師教育體系；二是健全教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系；三是完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度；四是創(chuàng)新教師教育模式；五是深化教師教育課程改革；六是加強(qiáng)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)；七是開(kāi)展教師教育質(zhì)量評(píng)估；八是加強(qiáng)教師教育經(jīng)費(fèi)保障。

第四篇：中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)情況

中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)情況

教育部 2009年

黨的十七大提出，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”黨的十七屆三中全會(huì)提出，“要保障和改善農(nóng)村教師工資待遇和工作條件，健全農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，提高教師素質(zhì)。”在中央和地方各級(jí)黨委、政府的高度重視和全社會(huì)關(guān)心支持下，一系列加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措取得新的成效，教師隊(duì)伍整體面貌發(fā)生新的變化。

1、教師隊(duì)伍整體配置狀況發(fā)生新變化

2008年，全國(guó)普通中小學(xué)專任教師1056.64萬(wàn)人，其中小學(xué)562.19萬(wàn)、初中346.90萬(wàn)、高中147.55萬(wàn)。小學(xué)比上年增加0.94萬(wàn)，初中比上年增加0.4萬(wàn)，高中比上年增加3.24萬(wàn)。全國(guó)普通小學(xué)生師比18.38∶

1、初中生師比16.07∶

1、高中生師比16.78:1，分別比上年下降0.44、0.43、0.70。

——城鄉(xiāng)分布上，城市教師216.36萬(wàn)人，縣鎮(zhèn)360.27萬(wàn)人，農(nóng)村480.01萬(wàn)人?？h鎮(zhèn)以下中小學(xué)教師占到79.5%。

——年齡結(jié)構(gòu)上，35歲以下的小學(xué)、初中和高中教師分別占43.41%、53.62%和56.46%。45歲以下的小學(xué)、初中、高中教師分別占70.54%、85.78%、89.72%。

——職務(wù)結(jié)構(gòu)上，具有中高級(jí)職務(wù)教師的比例有較大提高。小學(xué)、初中、高中具有中高級(jí)職務(wù)的教師分別為50.47%、51.07%、56.55%，分別比上年提高2.27、2.38、1.45個(gè)百分點(diǎn)。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高

——教師隊(duì)伍學(xué)歷合格率顯著提高。2008年，小學(xué)、初中、高中專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到了99.27%，97.79%，91.55%。分別比2007年提高0.16、0.61、2.25個(gè)百分點(diǎn)。

——高學(xué)歷教師比例逐年提高。2008年,專科以上小學(xué)教師達(dá)70.9%，比上年提高4個(gè)百分點(diǎn)；本科以上初中教師占53.2%，比上年提高6個(gè)百分點(diǎn)；研究生學(xué)歷高中教師達(dá)到2.2%，比上年提高0.4個(gè)百分點(diǎn)。在新增教師中，具有大學(xué)?？?、本科學(xué)歷的教師成為主體。

3、師范生免費(fèi)教育示范性舉措，初見(jiàn)成效

2009年是實(shí)行部屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育的第三年，免費(fèi)師范生招生錄取工作進(jìn)展順利，生源質(zhì)量良好。2009年，共招收免費(fèi)師范生12112人，比2008年實(shí)際錄取人數(shù)增加729人。

從三年的招生情況來(lái)看，國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)行師范生免費(fèi)教育的決策受到人民群眾的熱烈擁護(hù)，師范生免費(fèi)教育的舉措對(duì)加強(qiáng)改革師范教育起到良好示范作用。各地以師范生免費(fèi)教育為契機(jī)，紛紛出臺(tái)措施大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。北京、上海、湖南、江西等地已試行師范生免費(fèi)教育或定向培養(yǎng)農(nóng)村教師。廣東、甘肅、江蘇等地對(duì)到農(nóng)村學(xué)校任教的本科畢業(yè)生實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策，分返回學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。這些措施進(jìn)一步增強(qiáng)了教師職業(yè)的吸引力，營(yíng)造了尊師重教的良好氛圍，提升了考生選擇師范專業(yè)和教師職業(yè)的榮譽(yù)感和使命感。

4、創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制取得積極成效

——實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”成效顯著。2006-2008年，共招聘5.9萬(wàn)多名特崗教師，覆蓋西部地區(qū)490多個(gè)縣6400多所農(nóng)村學(xué)校。2009年，“特崗計(jì)劃”實(shí)施省份擴(kuò)大到中部省份，實(shí)施縣擴(kuò)大到國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，國(guó)家計(jì)劃設(shè)崗達(dá)到7萬(wàn)名以上。同時(shí)教育部要求各地根據(jù)國(guó)家“特崗計(jì)劃”的原則精神和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的總體部署，全面推進(jìn)地方“特崗計(jì)劃”，采取有力措施，吸引大批高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，為中小學(xué)及時(shí)補(bǔ)充合格教師，著力解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，相關(guān)省基本完成招聘工作。這項(xiàng)計(jì)劃受到各地政府和群眾的熱烈歡迎，并起到積極的示范和帶動(dòng)作用。

——實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批高素質(zhì)師資。2004-2009年，共招收4400多名優(yōu)秀本科生到中西部農(nóng)村學(xué)校任教，一定程度上緩解了農(nóng)村骨干教師緊缺的困難，并為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充高素質(zhì)骨干教師進(jìn)行了有益的探索。

——推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支教工作，逐步形成制度。繼2006年印發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見(jiàn)》、2007年在北京召開(kāi)城鎮(zhèn)教師支教工作座談會(huì)后，城鎮(zhèn)教師支教工作已在全國(guó)由點(diǎn)到面，普遍開(kāi)展，逐步制度化。縣域內(nèi)城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村任教逐步形成制度，支教規(guī)模不斷擴(kuò)大；大中城市教師到農(nóng)村支教工作取得積極進(jìn)展；多種形式的智力支教活動(dòng)普遍開(kāi)展。

——深入推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教，逐步在面上展開(kāi)。各地貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，積極推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作，呈現(xiàn)良好局面。各地在大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教過(guò)程中，不斷探索創(chuàng)新，如廣西、浙江、海南、重慶等地采取“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”模式，把師范生到少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)實(shí)習(xí)支教與組織當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。新疆自治區(qū)建立財(cái)政專項(xiàng)資助師范生實(shí)習(xí)支教期間的生活補(bǔ)助、往返路費(fèi)和人生意外傷害保險(xiǎn)。東北師范大學(xué)與東三省在部分地市建立“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”，通過(guò)師范生實(shí)習(xí)支教等方式，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育提供支持服務(wù)。西北師范大學(xué)與新疆自治區(qū)教育廳密切合作，以實(shí)習(xí)支教為切入口，探索雙方共建基礎(chǔ)教育、民族教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的合作機(jī)制。實(shí)習(xí)支教強(qiáng)化了師范生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有力支持了農(nóng)村師資力量，也有利于高師院校密切聯(lián)系中小學(xué)，服務(wù)基礎(chǔ)教育，幫助提高農(nóng)村師資水平。

5、大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)，形成新局面

啟動(dòng)實(shí)施“2009年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，包括八大項(xiàng)目：

一是實(shí)施“中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取“送培到地”為主的方式，對(duì)中西部地區(qū)11,000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行60學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，使他們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革和大規(guī)模教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用。

二是實(shí)施“邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。委托東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)等部屬師范大學(xué)采取分別對(duì)口“送培到省”的方式，對(duì)內(nèi)蒙古、寧夏和貴州3000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，提高邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)的能力和水平。

三是實(shí)施“中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取衛(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡(luò)在線研討和集中輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式，對(duì)中西部100個(gè)縣30萬(wàn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師教育教學(xué)的能力和水平。

四是實(shí)施“普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式，對(duì)2009年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南四?。▍^(qū)）8萬(wàn)多名高中起始年級(jí)教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。提高普通高中教師實(shí)施新課程的能力和水平。

五是實(shí)施“培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取集中培訓(xùn)的方式，對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1000名骨干培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者的專業(yè)能力，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

六是實(shí)施“援助地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。組織有關(guān)高等院校對(duì)四川等地震災(zāi)區(qū)的1200名中小學(xué)教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助再去教師恢復(fù)調(diào)整身心狀態(tài)，提高災(zāi)區(qū)教師教育教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。

七是實(shí)施“中小學(xué)體育和藝術(shù)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取集中培訓(xùn)方式，對(duì)中西部地區(qū)1200名中小學(xué)專職體育和藝術(shù)骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)中小學(xué)體育、藝術(shù)教師教育教學(xué)水平。

八是實(shí)施“知行中國(guó)-中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與集中研修的方式，利用國(guó)內(nèi)捐贈(zèng)資金，對(duì)1000名骨干班主任進(jìn)行1周的集中研修，對(duì)10萬(wàn)名小學(xué)一線班主任教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，促進(jìn)中小學(xué)班主任工作質(zhì)量的提高。

6、師德建設(shè)工作得到加強(qiáng)和改進(jìn)

去年9月1日，教育部與中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于重新修訂和印發(fā)<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>的通知》，并就各地學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施工作提出《規(guī)范》明確要求。各級(jí)各類學(xué)校把師德教育活動(dòng)與深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題教育結(jié)合起來(lái)，與深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展主題學(xué)習(xí)、研討會(huì)、座談會(huì)以及向模范教師特別是抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)等形式多樣的教育活動(dòng)，自覺(jué)規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，立足崗位，奮發(fā)進(jìn)取，教書(shū)育人，為人師表，大力弘揚(yáng)了新時(shí)期人民教師的高尚師德，全面提高了教師隊(duì)伍師德素質(zhì)和水平。

第五篇：如何加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

如何加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

——————學(xué)習(xí)“綱要”心得體會(huì)

開(kāi)江縣教育局：劉吉海

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。由此可見(jiàn)，建設(shè)一支高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)近段時(shí)間對(duì)“教育發(fā)展綱要”的學(xué)習(xí)，本人感觸頗深，下面來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、“綱要”強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立良好教風(fēng)的必要性。“綱要”指出：“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍常規(guī)管理，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)??”教風(fēng)核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個(gè)方面。因此，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，就是要強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。

（一）、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的前提。

教師的職業(yè)意識(shí)指教師對(duì)教書(shū)育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書(shū)育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念。教師對(duì)教書(shū)育人的重要意義和教師職業(yè)的社會(huì)地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導(dǎo)榜樣力量的感召，就會(huì)產(chǎn)生一種崇高感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，立定為祖國(guó)的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動(dòng)。

（二）豐富的職業(yè)情感是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心和愛(ài)生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)心、愛(ài)生情，從而樹(shù)立良好的職業(yè)風(fēng)尚。

（三）優(yōu)化職業(yè)行為是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的保證。

教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。教師的天職就是教書(shū)育人。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書(shū)，當(dāng)然不是一個(gè)稱職的教師；沒(méi)有高尚品德、良好作風(fēng)的教師，也很難育人，同樣也是一個(gè)不稱職的教師。教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校工作的外在體現(xiàn)，是教學(xué)效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學(xué)校只有從教師的意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實(shí)實(shí)在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴(yán)謹(jǐn)教書(shū)、管理育人”的優(yōu)良教風(fēng)。

二、政府下狠心加強(qiáng)名師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

“綱要”指出： “大力實(shí)施名師工程。教育教學(xué)實(shí)踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。”

如何在開(kāi)江盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊(duì)伍。必須有一套過(guò)硬的措施，建立和完善科學(xué)的名師選拔評(píng)價(jià)機(jī)制、建立健全名師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進(jìn)教育人事制度改革。如能按照“綱要”要求堅(jiān)持這樣做下去，名師隊(duì)伍定能不斷形成和壯大。開(kāi)江

教育的振興就不再是夢(mèng)想。

三、對(duì)教師的關(guān)懷要細(xì)致入微。

“綱要”指出“要大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)落實(shí)教師的政治待遇，努力提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)心教師的身心健康，依法保障教師的合法權(quán)益，保障教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。”

長(zhǎng)期工作在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠(yuǎn)，上下班要花很多錢(qián)，有時(shí)有錢(qián)也買(mǎi)不到東西。我認(rèn)為：縣委政府應(yīng)對(duì)長(zhǎng)年工作在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補(bǔ)貼，以鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期扎根農(nóng)村山區(qū)工作，并吸引優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村山區(qū)工作。實(shí)為關(guān)心基層教師的好措施好方案。

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，其實(shí)從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，老師的政治待遇不高。為了切實(shí)落實(shí)教師的政治待遇，政府可以定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。并堅(jiān)持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營(yíng)造全社會(huì)理解教育、支持教育、尊重教師、關(guān)心教師的濃厚氛圍。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)各界尊師重教，捐資辦學(xué)，捐資興師，切實(shí)提高教師的社會(huì)地位。適當(dāng)增加人大、政協(xié)及其他群團(tuán)組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。

教師的待遇，要說(shuō)前些年漲了很多，但現(xiàn)實(shí)情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經(jīng)濟(jì)收入是不高的。還有許多教師現(xiàn)在生活還很困難。為了解決教師待遇問(wèn)題，“綱要”指出“將努力提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇。全面落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應(yīng)享受的各種工資待遇?？傊?，通過(guò)對(duì)“綱要”的學(xué)習(xí)，深切感受到了國(guó)家對(duì)教育的重視，對(duì)教師的關(guān)懷，對(duì)教育改革的決心。衷心希望“綱要”的精神迅速落實(shí)。我們基層教師惟有在感動(dòng)過(guò)后，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，忠于職守，教好書(shū)育好人，為國(guó)家教育的振興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2011年5月17日