第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)

黑林小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)近三年工作總結(jié)

新一輪課程改革在我鎮(zhèn)實(shí)施以來(lái)，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研工作以《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和市、縣教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo)思想，廣大數(shù)學(xué)教師以全新的姿態(tài)積極投入，刻苦鉆研，本著“務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新、發(fā)展”的宗旨，學(xué)習(xí)新理念，改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)教研模式，重點(diǎn)抓好新課程的實(shí)施，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幾年來(lái)我校在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了一定的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、在科學(xué)合理的管理中求實(shí)效

學(xué)校能夠立足本鎮(zhèn)實(shí)際，進(jìn)一步建設(shè)和完善了“備課組、教研組評(píng)價(jià)制度”、“學(xué)科組評(píng)價(jià)制度”、“教師考核評(píng)價(jià)制度”。在實(shí)踐的過(guò)程中要對(duì)這些制度進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，更有力地促進(jìn)和保障我校數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施。另外我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)在縣教育局教研室和中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，其課堂教學(xué)和教科研方面有了明顯的提高。為了改變以往理念舊、教學(xué)水平低的現(xiàn)象，為教育教學(xué)的發(fā)展及新課程的推進(jìn)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校上從校長(zhǎng)室，下到教導(dǎo)處、教科室對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了三年的跟蹤指導(dǎo)。實(shí)行了不定期推門(mén)聽(tīng)課制度、定期舉辦鎮(zhèn)、校兩級(jí)公開(kāi)課、示范課制度。從教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行手把手的指導(dǎo)和共同研討。從調(diào)查來(lái)看，不但提高了各位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)熱情更是使各位教師都具有了較高的教育教學(xué)水平，優(yōu)秀教師比例正呈上升的發(fā)展趨勢(shì)，教師之間差距在縮小。另外，學(xué)校在教科研、學(xué)科建設(shè)方面加大了投入，對(duì)在各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表的不但進(jìn)行精神鼓勵(lì)更是

給予了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高了廣大教師的教研熱情。每學(xué)期我校在教科研方面的獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)萬(wàn)余元。

二、抓實(shí)教研工作，提升教師素質(zhì)

打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵，服務(wù)基層學(xué)校，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師群體是我們的職責(zé)。自2003年秋季，我鎮(zhèn)實(shí)施課程改革以來(lái)，教導(dǎo)處、教科室在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下努力做好宣傳培訓(xùn)工作，通過(guò)辦各類(lèi)培訓(xùn)班15次，使全體數(shù)學(xué)教師盡快轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新課程的改革。為此，我們每位數(shù)學(xué)教師每學(xué)期至少深入課堂聽(tīng)課40次，在教學(xué)中體驗(yàn)課改的滋味，在實(shí)踐中總結(jié)課改的得失。為使課改工作順利進(jìn)行，力求教研工作方式的創(chuàng)新，我們以課改行動(dòng)周、開(kāi)放日的形式組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的探討，同時(shí)還親自?huà)禳c(diǎn)到學(xué)校個(gè)人，全面參與教育教學(xué)研究，努力營(yíng)造人人說(shuō)課改，人人要課改的氛圍，形成以教學(xué)帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)的濃厚風(fēng)氣。具體做法如下：

1、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

首先根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無(wú)故缺席，并做好詳細(xì)記錄。其次根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，如講學(xué)式、閑談式等，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專(zhuān)題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。然后結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與資源學(xué)習(xí)，我們將把每次教研活動(dòng)都提前作好準(zhǔn)備，提前確定中心發(fā)言人及主題，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。（每位老師一學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課達(dá)到30節(jié)以上。）組織全體組員對(duì)隨堂課進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)評(píng)、評(píng)課、反思活動(dòng)。說(shuō)課者說(shuō)課要突出設(shè)計(jì)意圖和匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)；評(píng)課者要圍繞研究主題談?wù)嬷埔?jiàn)，以此來(lái)提高教師的課堂教學(xué)，促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課筆記。通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本著以“在借鑒中成長(zhǎng)，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，讓青年教師和轉(zhuǎn)行教師主動(dòng)向骨干教師和老教師請(qǐng)教，要多問(wèn)、多聽(tīng)、多看，寫(xiě)好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)及師德品質(zhì)，促進(jìn)青年教師和轉(zhuǎn)行教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2、開(kāi)展“集體備課，教學(xué)個(gè)性化”的校本制度，扎實(shí)有效地進(jìn)行好集體備課。

備課組按“四定”開(kāi)展活動(dòng)（即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。期初備課組長(zhǎng)要認(rèn)真組織好備課組成員開(kāi)展一輪以整體梳理教材為主的集體備課活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材，從而提高課堂教學(xué)的效益。各備課組可以考慮分工合作籌建本年級(jí)的題庫(kù)和課件庫(kù)，把好的資源積累起來(lái)，以提供給下一屆的教師參考使用，真正做到資源共建，資源共享。備課組及每位任課教師應(yīng)訂好相應(yīng)計(jì)劃，寫(xiě)好總結(jié)，做好各種資料的積累、整理和歸檔工作。嘗試了“煲湯式”的教研活動(dòng)，這是一種新的教研形式，是圍繞一節(jié)課，由某位老師執(zhí)教，在教研組全體老師參與下，采取多種形式，反復(fù)深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，執(zhí)教

老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。具體流程是：備課組集體備課（備課要求有詳細(xì)的流程，有設(shè)計(jì)意圖；包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)都要加以說(shuō)明）——集體討論 定教案（利用多媒體全體數(shù)學(xué)老師集體討論電子稿教案）——上第一次研討課（錄像）——集體觀看教學(xué)錄像討論評(píng)議，執(zhí)教者改進(jìn)教案——上第二次研討課——第二次集體討論，執(zhí)教者再次修改教案——第三次上研討課，執(zhí)教者撰寫(xiě)總結(jié)或反思。（說(shuō)明：到底要上幾次，要看教學(xué)效果。如果一次就成功，那就不用上第二次，如果效果不理想，繼續(xù)研討繼續(xù)上，直至成功為止。）在此過(guò)程中，個(gè)體的行為變成了群體的行為，整個(gè)教研組都被帶動(dòng)起來(lái)，反映集體的意志和智慧。這種活動(dòng)，能有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范課題管理

教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校開(kāi)拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?！斑_(dá)標(biāo)升級(jí)”不可或缺的部分。我們將堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，強(qiáng)化教育實(shí)驗(yàn)，走科研興校之路，從而推進(jìn)特色建設(shè)，積淀學(xué)校數(shù)學(xué)文化。

1、立足實(shí)際，開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

結(jié)合個(gè)人申報(bào)的課題與問(wèn)題研究，形成主動(dòng)反思、自覺(jué)實(shí)踐的意識(shí)，提升教科研水平。研究過(guò)程不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。課題研究以新課改的理論為依據(jù)，以學(xué)科專(zhuān)題研究為抓手，以“問(wèn)題”解決為起點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行課堂實(shí)踐。力爭(zhēng)數(shù)學(xué)教師人人有課題，人人參與研究。

2、加強(qiáng)課題組工作的動(dòng)態(tài)考核。

課題組每2周活動(dòng)一次，提倡和教研組活動(dòng)相結(jié)合，提倡課題組與課題

組之間活動(dòng)的整合，力求不加重教師負(fù)擔(dān)。各課題組要設(shè)計(jì)合理可行的課題活動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)是活動(dòng)安排，及時(shí)上傳校園網(wǎng)平臺(tái)，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的課題活動(dòng)。各課題組的研究?jī)?nèi)容要注意與學(xué)校主課題的結(jié)合。各課題組的學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃要注意與主課題相結(jié)合。每個(gè)課題組每學(xué)期至少面向全校公開(kāi)一次活動(dòng)。具體時(shí)間可由課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)商定后報(bào)教科室，由教科室進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。教科室將加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程性管理，學(xué)期末將對(duì)各個(gè)課題組進(jìn)行考核，評(píng)選3個(gè)“優(yōu)秀課題組”。

3、加大宣傳力度，積極推廣教科研成果。

每位課題研究教師都要有成果意識(shí)。要突出多元化成果體現(xiàn)，要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，把學(xué)生的素質(zhì)提高作為衡量課題研究成效的第一指標(biāo)；要將科研成果體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的積累推廣上。每位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié)，撰寫(xiě)一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題研究敘事、論文，不斷提高認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步辦好《數(shù)學(xué)學(xué)生日記集》和數(shù)學(xué)教師的論文集，重視提升論文質(zhì)量。教科室將組織好各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比選送工作，本學(xué)期在論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的數(shù)量和檔次上有了新的提高；要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)校的品牌提升上，要通過(guò)課題研究提高學(xué)校辦學(xué)的影響力，以活動(dòng)促教師的提高、學(xué)校的發(fā)展。

四、揚(yáng)起學(xué)科建設(shè)之帆，收獲累累碩果

正因?yàn)橛辛舜旱牟シN，才有了秋的收獲，學(xué)校在認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的工作中，以務(wù)實(shí)的態(tài)度與創(chuàng)新的精神，獲得了不少的榮譽(yù)，數(shù)學(xué)市級(jí)課題立項(xiàng)四個(gè)，已完成結(jié)題達(dá)到2個(gè)；每位數(shù)學(xué)教師人均發(fā)表論文達(dá)3篇。在國(guó)

家、省市縣各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)人次更是數(shù)不勝數(shù)。在我們數(shù)學(xué)學(xué)科中老教師柏紀(jì)榮是“省愛(ài)生模范”、“市學(xué)科帶頭人”、“縣首批名師”、科研碩果累累，老教師楊玉珍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平質(zhì)量高；青年教師中劉樹(shù)金是“省優(yōu)秀青年教師”、“縣第四批名師”、“縣教壇新秀”等等，張一強(qiáng)老師多次執(zhí)教市、縣級(jí)示范課、獲“縣優(yōu)秀教學(xué)工作者”、“縣教壇新秀”等稱(chēng)號(hào)、“縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)”。熊紀(jì)鵬老師是省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、市級(jí)課題研究圓滿(mǎn)結(jié)題、多次執(zhí)教示范課，近三年分配的楊雪、呂曉麗老師多次承擔(dān)縣、鎮(zhèn)兩級(jí)示范課，效果良好。楊幡老師剛剛工作但教學(xué)認(rèn)真，質(zhì)量突出。王濤老師工作踏實(shí)，有兩項(xiàng)縣級(jí)課題正在研究。在數(shù)學(xué)學(xué)科隊(duì)伍中，小學(xué)高級(jí)教師就有8人，在教學(xué)指導(dǎo)方面，起到了很大的作用。

總之，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，在縣教育領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們將義無(wú)返顧，加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“以人為本”的發(fā)展觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神新一代接班人，讓二十一世紀(jì)的花朵更加絢麗多彩，并為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

黑林中心小學(xué)

2009年10月15日

第二篇：學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)

積極配合 精心組織 通力合作

為我市普通高中學(xué)科基地建設(shè)再盡力

普通高中學(xué)科基地建設(shè)能夠?yàn)槲沂薪逃龑?zhuān)家、教學(xué)骨干和名師搭建了一個(gè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的工作平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)能夠使那些甘愿為我市教育改革和發(fā)展嘔心瀝血甚至付出畢生精力的專(zhuān)家、骨干、名師們更好地潛下心來(lái)推進(jìn)課改，研究高考，引領(lǐng)教研，培養(yǎng)新人。于此同時(shí)，也能夠更好地強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。普通高中學(xué)科基地建設(shè)是推動(dòng)我市普通高中教育改革和發(fā)展的有力抓手，我局圍繞這個(gè)中心，除了全方位給予人力、物力支持而外，還做了大量的推進(jìn)工作。

一、積極配合，及時(shí)申報(bào)。靖遠(yuǎn)縣教育局自接到白銀市普通高中學(xué)科基地建設(shè)文件起，就及時(shí)召開(kāi)了由教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和四所高中校長(zhǎng)參加的聯(lián)席專(zhuān)題會(huì)議，明確了學(xué)科基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、職能任務(wù)和保障措施，全方位的分析了我縣四所高中的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科之所在，確定了強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和申報(bào)學(xué)校，積極組織完成了申報(bào)工作。

二、督促指導(dǎo)，迎接評(píng)估。3月份，局主管領(lǐng)導(dǎo)及教育股、教研室有關(guān)成員對(duì)申報(bào)學(xué)校的有關(guān)硬件和軟件建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)檢查，令其添缺補(bǔ)漏，直至基本完善。又熱情配合基地

建設(shè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組專(zhuān)家對(duì)申報(bào)學(xué)校及其基地進(jìn)行了調(diào)研評(píng)估。

三、劃撥經(jīng)費(fèi)，兌現(xiàn)承諾。4月份，我縣一中被確立為白銀市普通高中語(yǔ)文學(xué)科基地，二中被確立為白銀市普通高中生物學(xué)科基地，并同時(shí)掛牌。教育局立即兌現(xiàn)承諾，劃撥給了這兩個(gè)基地活動(dòng)經(jīng)費(fèi)各2萬(wàn)元。同時(shí)也調(diào)查了解了一中、二中對(duì)基地的投入情況和這一工作展開(kāi)后所存在的空難。

四、通力合作，精技博能。5月份，縣教育局按照學(xué)科基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，及時(shí)通知本縣有關(guān)各學(xué)科基地成員按時(shí)參加本工作任務(wù)安排會(huì)議。6月份至10月份，組織全縣高中教師及時(shí)參加新課程改革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)，聽(tīng)取銀川教學(xué)專(zhuān)家主講的“新課改下高考備考方略”，組織各高中學(xué)校有個(gè)負(fù)責(zé)人及骨干教師外出考察；11月份，教育局派專(zhuān)人與語(yǔ)文基地主任吳貴棟校長(zhǎng)、生物基地主任肖進(jìn)忠校長(zhǎng)及其中心組負(fù)責(zé)人馬平老師、柴慶東老師一同隨市教育局考察團(tuán)到江蘇南通考察學(xué)習(xí)，走進(jìn)名校，走進(jìn)課堂，了解了各個(gè)學(xué)校的課堂模式及辦學(xué)特色，汲取了南通市19年來(lái)學(xué)科基地建設(shè)的第一手可操作性的資料和經(jīng)驗(yàn)；組織全縣高三教師在一中參加“靖遠(yuǎn)縣高考備考暨高效課堂模式推進(jìn)動(dòng)員大會(huì)”；組織全縣高三生物教師、備課組長(zhǎng)及教研員在二中全程參與我市普通高中生物學(xué)科基地開(kāi)展的由師大附中專(zhuān)家主講的高考備考及高效課堂研討會(huì)。12月份，組織全縣

高三語(yǔ)文教師、備課組長(zhǎng)及教研員在一中全程參與我市普通高中語(yǔ)文學(xué)科基地開(kāi)展的由銀川一中教學(xué)專(zhuān)家主講的高考備考及高效課堂觀摩會(huì)、研討會(huì)。

不論是外出考察學(xué)習(xí)，還是請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)傳經(jīng)送寶，總之，都帶來(lái)了教育發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念及改革思路，給學(xué)科基地以及我縣高中學(xué)校注入了新的思想、新的活力，進(jìn)一步促進(jìn)了廣大教師開(kāi)創(chuàng)、建設(shè)高效課堂新技能的提高，對(duì)我縣乃至我市推進(jìn)課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的作用。

設(shè)立在我縣一中的白銀市普通高中語(yǔ)文學(xué)科基地和設(shè)立在我縣二中的白銀市普通高中生物學(xué)科基地都還在初創(chuàng)階段，一定還存在或大或小的問(wèn)題和困難，但我們一定會(huì)和市上共同呵護(hù)、扶植，有效克服困難，使其科學(xué)發(fā)展。爭(zhēng)取為科學(xué)整合、全面發(fā)揮我市的語(yǔ)文、生物教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)而再盡綿薄之力。

20121216

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)

黑林小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)近三年工作總結(jié)

新一輪課程改革在我鎮(zhèn)實(shí)施以來(lái)，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研工作以《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和市、縣教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo)思想，廣大數(shù)學(xué)教師以全新的姿態(tài)積極投入，刻苦鉆研，本著“務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新、發(fā)展”的宗旨，學(xué)習(xí)新理念，改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)教研模式，重點(diǎn)抓好新課程的實(shí)施，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幾年來(lái)我校在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了一定的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、在科學(xué)合理的管理中求實(shí)效

學(xué)校能夠立足本鎮(zhèn)實(shí)際，進(jìn)一步建設(shè)和完善了“備課組、教研組評(píng)價(jià)制度”、“學(xué)科組評(píng)價(jià)制度”、“教師考核評(píng)價(jià)制度”。在實(shí)踐的過(guò)程中要對(duì)這些制度進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，更有力地促進(jìn)和保障我校數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施。另外我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)在縣教育局教研室和中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，其課堂教學(xué)和教科研方面有了明顯的提高。為了改變以往理念舊、教學(xué)水平低的現(xiàn)象，為教育教學(xué)的發(fā)展及新課程的推進(jìn)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校上從校長(zhǎng)室，下到教導(dǎo)處、教科室對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了三年的跟蹤指導(dǎo)。實(shí)行了不定期推門(mén)聽(tīng)課制度、定期舉辦鎮(zhèn)、校兩級(jí)公開(kāi)課、示范課制度。從教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行手把手的指導(dǎo)和共同研討。從調(diào)查來(lái)看，不但提高了各位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)熱情更是使各位教師都具有了較高的教育教學(xué)水平，優(yōu)秀教師比例正呈上升的發(fā)展趨勢(shì)，教師之間差距在縮小。另外，學(xué)校在教科研、學(xué)科建設(shè)方面加大了投入，對(duì)在各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表的不但進(jìn)行精神鼓勵(lì)更是給予了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高了廣大教師的教研熱情。每學(xué)期我校在教科研方面的獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)萬(wàn)余元。

二、抓實(shí)教研工作，提升教師素質(zhì)

打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵，服務(wù)基層學(xué)校，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師群體是我們的職責(zé)。自2003年秋季，我鎮(zhèn)實(shí)施課程改革以來(lái)，教導(dǎo)處、教科室在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下努力做好宣傳培訓(xùn)工作，通過(guò)辦各類(lèi)培訓(xùn)班15次，使全體數(shù)學(xué)教師盡快轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新課程的改革。為此，我們每位數(shù)學(xué)教師每學(xué)期至少深入課堂聽(tīng)課40次，在教學(xué)中體驗(yàn)課改的滋味，在實(shí)踐中總結(jié)課改的得失。為使課改工作順利進(jìn)行，力求教研工作方式的創(chuàng)新，我們以課改行動(dòng)周、開(kāi)放日的形式組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的探討，同時(shí)還親自?huà)禳c(diǎn)到學(xué)校個(gè)人，全面參與教育教學(xué)研究，努力營(yíng)造人人說(shuō)課改，人人要課改的氛圍，形成以教學(xué)帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)的濃厚風(fēng)氣。具體做法如下：

1、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

首先根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無(wú)故缺席，并做好詳細(xì)記錄。其次根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，如講學(xué)式、閑談式等，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專(zhuān)題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。然后結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與資源學(xué)習(xí)，我們將把每次教研活動(dòng)都提前作好準(zhǔn)備，提前確定中心發(fā)言人及主題，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。（每位老師一學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課達(dá)到30節(jié)以上。）組織全體組員對(duì)隨堂課進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)評(píng)、評(píng)課、反思活動(dòng)。說(shuō)課者說(shuō)課要突出設(shè)計(jì)意圖和匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)；評(píng)課者要圍繞研究主題談?wù)嬷埔?jiàn)，以此來(lái)提高教師的課堂教學(xué)，促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課筆記。通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本著以“在借鑒中成長(zhǎng)，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，讓青年教師和轉(zhuǎn)行教師主動(dòng)向骨干教師和老教師請(qǐng)教，要多問(wèn)、多聽(tīng)、多看，寫(xiě)好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)及師德品質(zhì)，促進(jìn)青年教師和轉(zhuǎn)行教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2、開(kāi)展“集體備課，教學(xué)個(gè)性化”的校本制度，扎實(shí)有效地進(jìn)行好集體備課。

備課組按“四定”開(kāi)展活動(dòng)（即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。期初備課組長(zhǎng)要認(rèn)真組織好備課組成員開(kāi)展一輪以整體梳理教材為主的集體備課活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材，從而提高課堂教學(xué)的效益。各備課組可以考慮分工合作籌建本年級(jí)的題庫(kù)和課件庫(kù)，把好的資源積累起來(lái)，以提供給下一屆的教師參考使用，真正做到資源共建，資源共享。備課組及每位任課教師應(yīng)訂好相應(yīng)計(jì)劃，寫(xiě)好總結(jié)，做好各種資料的積累、整理和歸檔工作。嘗試了“煲湯式”的教研活動(dòng)，這是一種新的教研形式，是圍繞一節(jié)課，由某位老師執(zhí)教，在教研組全體老師參與下，采取多種形式，反復(fù)深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，執(zhí)教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。具體流程是：備課組集體備課（備課要求有詳細(xì)的流程，有設(shè)計(jì)意圖；包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)都要加以說(shuō)明）——集體討論 定教案（利用多媒體全體數(shù)學(xué)老師集體討論電子稿教案）——上第一次研討課（錄像）——集體觀看教學(xué)錄像討論評(píng)議，執(zhí)教者改進(jìn)教案——上第二次研討課——第二次集體討論，執(zhí)教者再次修改教案——第三次上研討課，執(zhí)教者撰寫(xiě)總結(jié)或反思。（說(shuō)明：到底要上幾次，要看教學(xué)效果。如果一次就成功，那就不用上第二次，如果效果不理想，繼續(xù)研討繼續(xù)上，直至成功為止。）在此過(guò)程中，個(gè)體的行為變成了群體的行為，整個(gè)教研組都被帶動(dòng)起來(lái)，反映集體的意志和智慧。這種活動(dòng)，能有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范課題管理

教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校開(kāi)拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?！斑_(dá)標(biāo)升級(jí)”不可或缺的部分。我們將堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，強(qiáng)化教育實(shí)驗(yàn)，走科研興校之路，從而推進(jìn)特色建設(shè)，積淀學(xué)校數(shù)學(xué)文化。

1、立足實(shí)際，開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

結(jié)合個(gè)人申報(bào)的課題與問(wèn)題研究，形成主動(dòng)反思、自覺(jué)實(shí)踐的意識(shí)，提升教科研水平。研究過(guò)程不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。課題研究以新課改的理論為依據(jù)，以學(xué)科專(zhuān)題研究為抓手，以“問(wèn)題”解決為起點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行課堂實(shí)踐。力爭(zhēng)數(shù)學(xué)教師人人有課題，人人參與研究。

2、加強(qiáng)課題組工作的動(dòng)態(tài)考核。

課題組每2周活動(dòng)一次，提倡和教研組活動(dòng)相結(jié)合，提倡課題組與課題組之間活動(dòng)的整合，力求不加重教師負(fù)擔(dān)。各課題組要設(shè)計(jì)合理可行的課題活動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)是活動(dòng)安排，及時(shí)上傳校園網(wǎng)平臺(tái)，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的課題活動(dòng)。各課題組的研究?jī)?nèi)容要注意與學(xué)校主課題的結(jié)合。各課題組的學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃要注意與主課題相結(jié)合。每個(gè)課題組每學(xué)期至少面向全校公開(kāi)一次活動(dòng)。具體時(shí)間可由課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)商定后報(bào)教科室，由教科室進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。教科室將加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程性管理，學(xué)期末將對(duì)各個(gè)課題組進(jìn)行考核，評(píng)選3個(gè)“優(yōu)秀課題組”。

3、加大宣傳力度，積極推廣教科研成果。

每位課題研究教師都要有成果意識(shí)。要突出多元化成果體現(xiàn)，要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，把學(xué)生的素質(zhì)提高作為衡量課題研究成效的第一指標(biāo)；要將科研成果體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的積累推廣上。每位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié)，撰寫(xiě)一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題研究敘事、論文，不斷提高認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步辦好《數(shù)學(xué)學(xué)生日記集》和數(shù)學(xué)教師的論文集，重視提升論文質(zhì)量。教科室將組織好各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比選送工作，本學(xué)期在論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的數(shù)量和檔次上有了新的提高；要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)校的品牌提升上，要通過(guò)課題研究提高學(xué)校辦學(xué)的影響力，以活動(dòng)促教師的提高、學(xué)校的發(fā)展。

四、揚(yáng)起學(xué)科建設(shè)之帆，收獲累累碩果

正因?yàn)橛辛舜旱牟シN，才有了秋的收獲，學(xué)校在認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的工作中，以務(wù)實(shí)的態(tài)度與創(chuàng)新的精神，獲得了不少的榮譽(yù)，數(shù)學(xué)市級(jí)課題立項(xiàng)四個(gè)，已完成結(jié)題達(dá)到2個(gè)；每位數(shù)學(xué)教師人均發(fā)表論文達(dá)3篇。在國(guó)家、省市縣各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)人次更是數(shù)不勝數(shù)。在我們數(shù)學(xué)學(xué)科中老教師柏紀(jì)榮是“省愛(ài)生模范”、“市學(xué)科帶頭人”、“縣首批名師”、科研碩果累累，老教師楊玉珍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平質(zhì)量高；青年教師中劉樹(shù)金是“省優(yōu)秀青年教師”、“縣第四批名師”、“縣教壇新秀”等等，張一強(qiáng)老師多次執(zhí)教市、縣級(jí)示范課、獲“縣優(yōu)秀教學(xué)工作者”、“縣教壇新秀”等稱(chēng)號(hào)、“縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)”。熊紀(jì)鵬老師是省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、市級(jí)課題研究圓滿(mǎn)結(jié)題、多次執(zhí)教示范課，近三年分配的楊雪、呂曉麗老師多次承擔(dān)縣、鎮(zhèn)兩級(jí)示范課，效果良好。楊幡老師剛剛工作但教學(xué)認(rèn)真，質(zhì)量突出。王濤老師工作踏實(shí)，有兩項(xiàng)縣級(jí)課題正在研究。在數(shù)學(xué)學(xué)科隊(duì)伍中，小學(xué)高級(jí)教師就有8人，在教學(xué)指導(dǎo)方面，起到了很大的作用。

總之，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，在縣教育領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們將義無(wú)返顧，加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“以人為本”的發(fā)展觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神新一代接班人，讓二十一世紀(jì)的花朵更加絢麗多彩，并為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

黑林中心小學(xué) 2009年10月15日

第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)情況及工作設(shè)想

贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)情況及工作設(shè)想

從2010年9月我校被市教育局評(píng)為連云港市數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)基地以來(lái)，我校以此為契機(jī)，扎實(shí)有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。在市、縣教研部門(mén)的指導(dǎo)下，我校內(nèi)部強(qiáng)抓校本研訓(xùn)，外延推廣經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織管理，保障基地學(xué)校建設(shè)順利進(jìn)行

1、數(shù)學(xué)學(xué)科組扎根實(shí)驗(yàn)小學(xué)，雄厚的師資力量為基地建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1949年，1982年被確定為首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。多年來(lái)一直是全縣課程改革、教師研訓(xùn)的模范校，先后被評(píng)為全國(guó)教育科研先進(jìn)單位、全國(guó)課程改革校本研究實(shí)驗(yàn)基地、省教育科研實(shí)驗(yàn)基地、市教學(xué)工作先進(jìn)集體、市全面育人先進(jìn)學(xué)校、市優(yōu)秀教師群體、市課程改革實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、市基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀學(xué)校等。數(shù)學(xué)學(xué)科組有中學(xué)高級(jí)教師4名，小學(xué)高級(jí)教師28人，小學(xué)一級(jí)教師5人，中青年教師搭配合理。本學(xué)科教師中王明一是縣名師，李玉芬、唐秀娟、王明

一、閆振嶺是江蘇省優(yōu)秀青年教師，陳靜、徐蓮花、趙乙珍等5人是市教學(xué)能手，王明

一、閆振嶺等3名教師在省賽課中獲一、二等獎(jiǎng)，王靜、王希華、殷梅、杜萍萍、關(guān)中華等14人在市教師專(zhuān)業(yè)技能大賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極其重視數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)工作。根據(jù)教育行政部門(mén)的要求，2009年3月我們成立了以歐加剛為首，包括分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、主抓教學(xué)的教導(dǎo)主任以及分管數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的教導(dǎo)副主任等成員參加的數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了基地建設(shè)工作的重要地位。為保證基地建設(shè)工作高效、有序地進(jìn)行，學(xué)校成立了教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的基地建設(shè)研究指導(dǎo)小組。

3、學(xué)校建立了完善的以學(xué)科為主的校本教研制度與體系。早在2003年課改伊始，學(xué)校就成立了大學(xué)科教研組，完善了年級(jí)學(xué)科教研組(備課組)，制訂了完善的校本教研制度，如《集體備課研討制度》、《理論學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》、《學(xué)科教研組工作職責(zé)》、《聽(tīng)、評(píng)、議、研課制度》、《教學(xué)工作考評(píng)細(xì)則》、《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，申報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)科基地后學(xué)校進(jìn)一步完善了《校本教研管理制度》、《三級(jí)教學(xué)管理制度》、《青藍(lán)工程制度》、《案例研究制度》、《自我反思制度》、《課題研究制度》、《教師外出學(xué)習(xí)與交流制度》等，構(gòu)建了學(xué)科教研組同伴互助、成果共享、彼此支持、共同發(fā)展的平臺(tái)，也使數(shù)學(xué)學(xué)科教研組走上了“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究”的循環(huán)往復(fù)的軌道，教學(xué)與研究能力不斷提升，保證了教研工作的順利實(shí)施，保障了強(qiáng)勢(shì)教師不斷涌現(xiàn)，數(shù)學(xué)教研優(yōu)勢(shì)不斷凸顯。

4、學(xué)校每年投入大量的經(jīng)費(fèi)，保障了全體教師的通式培訓(xùn)，保障了校內(nèi)、校際“青藍(lán)工程”順利實(shí)施，保障了年輕教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與進(jìn)修，保障了骨干教師外出學(xué)習(xí)，保障了學(xué)校對(duì)外開(kāi)展的各類(lèi)交流，保障了教師教科研課題研究順利進(jìn)行。

5、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師認(rèn)識(shí)水平。新課程、新理念為教育注入了新的活力，對(duì)教師提出了更高的要求，為搶?xiě)?zhàn)課程改革的制高點(diǎn)，我們堅(jiān)持把學(xué)習(xí)培訓(xùn)貫穿于課改始終，促使全體教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)行為。我校課程改革工作堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，一是采取通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)的方式，以集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)的形式，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及報(bào)刊雜志關(guān)于課改的相關(guān)文獻(xiàn)等，學(xué)校根據(jù)所學(xué)內(nèi)容實(shí)施嚴(yán)格考核，達(dá)到以考促訓(xùn)的目的，切實(shí)把課改文獻(xiàn)學(xué)深學(xué)透，切實(shí)促進(jìn)教師理論水平的提高；二是全員參加縣新課程、新教材培訓(xùn)，確保每位教師以先進(jìn)的課改理念武裝自己；三是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去”相結(jié)合，吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)以他山之石攻玉的目的；四是開(kāi)展“課改論壇”活動(dòng)，利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間，全體教師以學(xué)科為單位，人人走上講壇，暢談自己理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的體會(huì)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互受啟發(fā)、共同提高的目的；五是要求教師人人撰寫(xiě)課改筆記，每月定期召開(kāi)課改階段研討交流會(huì)，人人交流自己在課改實(shí)驗(yàn)中的成功之處及存在的困惑，發(fā)揮集體的力量尋找解決困惑的策略，努力將培訓(xùn)學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。由于學(xué)習(xí)培訓(xùn)采取由理論到實(shí)踐的循環(huán)策略，全體教師的教學(xué)行為發(fā)生了質(zhì)的變化。

二、聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

1、堅(jiān)持抓牢兩項(xiàng)研究：集體備課與課堂教學(xué)研究

堅(jiān)持抓好集體備課研討活動(dòng)。根據(jù)備課內(nèi)容的不同，分別采用不同的形式與方法進(jìn)行研討，要求教師做到“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì)、統(tǒng)一檢測(cè)。促進(jìn)了有潛質(zhì)的年輕教師業(yè)務(wù)的快速提升，較薄弱教師專(zhuān)業(yè)的快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了備課質(zhì)量的整體提高，為人人上好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)科組曾成功為全縣舉辦集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，編寫(xiě)了《課改實(shí)驗(yàn)通訊》，多人多篇論文在刊物上發(fā)表，受到一致好評(píng)。

堅(jiān)持抓好課堂教學(xué)研究活動(dòng)。要求做到七個(gè)“堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持對(duì)薄弱教師進(jìn)行“長(zhǎng)線(xiàn)”聽(tīng)課，聽(tīng)一個(gè)，指導(dǎo)一個(gè)，直至“成手”為止。如學(xué)科組分別對(duì)趙乙珍、徐蓮花兩位老師連續(xù)聽(tīng)了一個(gè)學(xué)期的課，上一課，指導(dǎo)一課，改進(jìn)一課，在骨干教師的精心指導(dǎo)下，兩位老師不僅能嫻熟地駕馭課堂，而且逐步嶄露頭角，在省課堂教學(xué)賽課中，二人分別獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；二是堅(jiān)持學(xué)校管理者人人深入課堂上課，做好教師的引路人；人人聽(tīng)課、評(píng)課、議課，做好老師的參謀；三是堅(jiān)持骨干教師定期上示范課，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用；四是堅(jiān)持每學(xué)期人人上好一節(jié)研討評(píng)估課，做到人人聽(tīng)（評(píng)）我，我聽(tīng)（評(píng)）人人，達(dá)到互相借鑒，相互提高之目的；五是堅(jiān)持人人撰寫(xiě)“反思悟課筆記”，不斷完善自我；六是堅(jiān)持定期開(kāi)展精品課教案設(shè)計(jì)與優(yōu)秀課展評(píng)等活動(dòng)，不斷提升自我；七是堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去”的方式，不斷拓展教師學(xué)習(xí)途徑，幫助教師在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與研究中吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野，充實(shí)自我。

2、堅(jiān)持抓實(shí)兩項(xiàng)工程：青藍(lán)工程與名師工程

“教師成長(zhǎng)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本，教師的成長(zhǎng)決定學(xué)校的成長(zhǎng)，教師的發(fā)展影響學(xué)校的發(fā)展?！睘榱思涌旖ㄔO(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量師資隊(duì)伍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，學(xué)校強(qiáng)力推進(jìn)青藍(lán)工程和名師工程。要求：一是結(jié)對(duì)教師以“師傅搭臺(tái)，徒弟唱戲”為主，即師傅向徒弟傳授備課知識(shí)與授課藝術(shù)，幫助徒弟修改教案，然后徒弟上課，師傅觀摩，課后點(diǎn)評(píng)，師徒可隨時(shí)互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是“師徒同臺(tái)唱戲”，即師徒“同課異構(gòu)”，互相觀摩、點(diǎn)評(píng)，共同切磋，共同提高；三是為骨干教師搭建平臺(tái)，想方設(shè)法為他們搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、找伯樂(lè)，使其盡快跨入名師行列；四是開(kāi)展 “五個(gè)一”活動(dòng)。即一年內(nèi)至少讀一本教育專(zhuān)著，寫(xiě)一本業(yè)務(wù)筆記，上一節(jié)匯報(bào)課，發(fā)表一篇論文，承擔(dān)一項(xiàng)課題研究；五是對(duì)突出的結(jié)對(duì)雙方給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)王明

一、閆振嶺、李玉芬等被評(píng)為縣名師、學(xué)科帶頭人，有多人在市縣教師專(zhuān)業(yè)技能參賽中獲獎(jiǎng)。青藍(lán)工程與名師工程使全校年輕教師逐步走上了立足崗位成才的軌道，鑄造了一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的“連云港市優(yōu)秀的教師群體”。

三、充分發(fā)揮輻射作用，促進(jìn)校際間協(xié)同發(fā)展

1、每學(xué)期舉辦縣以上“課改開(kāi)放周”活動(dòng)。為進(jìn)一步發(fā)揮我實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、示范性與輻射作用，發(fā)揮我?！笆姓n改基地學(xué)校”的引領(lǐng)作用，展現(xiàn)和交流我校課堂教學(xué)改革成果，全力推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，著力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，我校自2003年進(jìn)入新教材實(shí)驗(yàn)以來(lái)，每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)全縣小學(xué)舉辦課改開(kāi)放周研討課活動(dòng)，尤其是2004年11月，我校還對(duì)全市舉行了為期三天的課改開(kāi)放周活動(dòng)，開(kāi)課門(mén)類(lèi)全、聽(tīng)課人數(shù)多，受到了市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及市縣同行的一致好評(píng)。幾年來(lái)，我校共對(duì)市縣小學(xué)教師上開(kāi)放周研討課154節(jié)，對(duì)全市兄弟學(xué)校發(fā)放開(kāi)放周課堂教學(xué)光盤(pán)600余張，進(jìn)一步擴(kuò)大了與縣內(nèi)外教師的交流。

2、積極承辦市縣課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

為使全校教師不出門(mén)就能學(xué)習(xí)全市、全縣高水平教師高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)努力為已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的青年骨干教師、名教師和后起之秀提供施展才能的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，我校積極爭(zhēng)取市縣課堂教學(xué)研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，課改以來(lái)，我校先后承辦了連云港市小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)、連云港市小學(xué)課改開(kāi)放周研討課活動(dòng)、連云港市小學(xué)課改課題結(jié)題匯報(bào)課活動(dòng)、連云港市小學(xué)專(zhuān)業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)教師展示課活動(dòng)等現(xiàn)場(chǎng)會(huì)近10次，年年承辦縣教研室各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)共20余次，在市縣舉辦的這些研討活動(dòng)中，我校占有近一半的授課教師，我校一大批教師在活動(dòng)中得到了鍛煉與成長(zhǎng)，提升了我校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，得到了市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)與與會(huì)教師的一致好評(píng)，同時(shí)也奠定了我校在全縣乃至全市課改排頭兵的地位。

3、積極搭建校際課堂教學(xué)交流研討的平臺(tái)。

與他校的交流與合作，能帶給學(xué)校更多的課改思路和啟示。每一學(xué)期我們都要舉行幾次與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)研討活動(dòng)。在全市“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)中，為更好地“優(yōu)化課堂教學(xué)工程”，更好地探討“三案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，我校與華杰學(xué)校結(jié)成了校際研討團(tuán)隊(duì)，做到了同學(xué)科同時(shí)間在一起研討。由于研討時(shí)間固定，聯(lián)系方式便捷，每次活動(dòng)均做到了正?；?、高效化。不僅研討三案六環(huán)節(jié)的備課，還進(jìn)行三案六環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)研討，每次研討均有專(zhuān)題，提高了研究的實(shí)效性，促進(jìn)了兩校教師的共同進(jìn)步與提高。課改以來(lái)，我校先后與江西省婺源第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、本縣的班莊小學(xué)、贛馬二小、柘汪小學(xué)等學(xué)?；ド闲ｋH研討課80余節(jié)，送教到支教學(xué)校（塔山二?。?7節(jié)。在交流與合作中，我們不斷比較、思考，吸取新的觀念與信息，在揚(yáng)己之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

4、與初中學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展了縣“六七年級(jí)教學(xué)銜接”研討活動(dòng)。

2009年9月22日至9月24日，我校與實(shí)驗(yàn)中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行了為期三天的六七年級(jí)教學(xué)銜接教學(xué)研討會(huì)，三校共開(kāi)課9節(jié)、專(zhuān)題座談研討9次，就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課堂教學(xué)銜接問(wèn)題進(jìn)行了廣泛地交流與深入地研究，中學(xué)的許多“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的課例與學(xué)案成功的經(jīng)驗(yàn)，被我校教師所吸納，為我校順利開(kāi)展“三案?六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)起到了重要作用。

四、著力開(kāi)展課題研究，提升駕馭科研與課改能力

1、堅(jiān)持“問(wèn)題即課題”小課題研究原則。要求每位教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把自己或同年級(jí)組人員共同關(guān)注的熱點(diǎn)、共同存在的疑點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題加以提煉，作為小課題加以研究。以課題規(guī)范實(shí)驗(yàn)方法，以課題拉動(dòng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，以實(shí)驗(yàn)組織攻關(guān)，及時(shí)解決了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)了課改的不斷深入。課改以來(lái)，小課題以其“短、平、快”的特點(diǎn)而倍受全體教師推崇，在教學(xué)研究中，形成了“人人有課題，個(gè)個(gè)搞實(shí)驗(yàn)”的可喜局面。

2、采取中長(zhǎng)線(xiàn)結(jié)合的原則，以課題研究為載體，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新。本學(xué)科組在教育教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)研究，“十五”期間，本組的王明

一、閆振嶺、唐秀娟、王懷明、趙玉平、李玉芬、關(guān)中華等在教科所立項(xiàng)的課題均已順利結(jié)題；十一五期間，本組的徐蓮花、彭娜、徐燕等的《主動(dòng)參與型課堂教學(xué)策略研究》、《分層教學(xué)、分層提高的研究》、《學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》等課題省、市教科所、教研室、教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題或結(jié)題或在進(jìn)行中。由于這些課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中會(huì)不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)解決這些新問(wèn)題。每位教師必須在實(shí)踐中不斷研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，不斷自我反思，不斷自我否定，不斷自我超越，從而逐步提升了教師的教科研能力以及駕馭課改的能力。課改以來(lái)，有近10位教師先后被中央教科所、市教科所、縣教科室評(píng)為“教育科研先進(jìn)個(gè)人”，在全國(guó)、省、市發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)300余篇，擴(kuò)大了教師成果的對(duì)外交流。

五、發(fā)展績(jī)效

1、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成績(jī)突出：執(zhí)教市“數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討課”、市“課改開(kāi)放周研討課、在市執(zhí)教教學(xué)研討課等20余節(jié)，得到的市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)及同行的一致好評(píng)。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教研特色明顯：我校是市“校本師訓(xùn)基地”，在長(zhǎng)期的校本教研中形成了“自主嘗試、合作探究、鞏固提高”的數(shù)學(xué)教學(xué)特色，形成了“科研與教研并行”的校本教研特色。

3、教師在各類(lèi)競(jìng)賽中成績(jī)顯著：有4位教師在省賽課(王明

一、徐蓮花、閆振嶺、李玉芬)中獲一、二等獎(jiǎng)，有14名教師獲市專(zhuān)業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)，有1名教師被市評(píng)為“學(xué)科帶頭人”，有2名教師被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀青年教師、2名教師被縣評(píng)為市“優(yōu)秀教育園丁”、縣“名師1人”、市“教學(xué)能手3人”、市“骨干教師10余人”。教師在省以上教育刊物上發(fā)表論文100余篇，在省市縣教育主管部門(mén)舉辦的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)近百篇。

4、學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異：學(xué)生在省市縣小數(shù)報(bào)讀報(bào)比賽、數(shù)棋比賽中，獲省市縣獎(jiǎng)近百人次。

學(xué)科基地建設(shè)發(fā)展設(shè)想

一、學(xué)科基地工作的總目標(biāo)

基地將貫徹落實(shí)市教育局《連云港市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)引領(lǐng)方案》的精神，以學(xué)科基地建設(shè)為載體，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校校本教研活動(dòng)，以“提高教師鉆研教材和創(chuàng)新使用學(xué)案能力，探索實(shí)踐‘六模塊’建構(gòu)式課堂”為研究重點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造出一批學(xué)科名師，進(jìn)一步提高學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，依托基地學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)科資源，為促進(jìn)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和縣域?qū)W科建設(shè)的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)科基地的總體設(shè)想

依托教育資源，整合全校數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師資源，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科教學(xué)的常規(guī)落實(shí)，深入展開(kāi)學(xué)?？傉n題《有效學(xué)習(xí)下的小學(xué)探究性學(xué)習(xí)方案的實(shí)踐與研究》的繼續(xù)研究，以“兩周一次的集中校本教研活動(dòng)為主，小范圍骨干老師專(zhuān)題研磨為深入”的活動(dòng)開(kāi)展方式，提高學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教研、教學(xué)和反思能力，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力提高全校小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，借助市、縣教研室專(zhuān)家、學(xué)者的力量，不斷解決目前學(xué)校課題研究中的存在的問(wèn)題和困惑。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）規(guī)范基地建設(shè)的常規(guī)管理――規(guī)定動(dòng)作做到位。

1、把學(xué)科基地建設(shè)納入學(xué)校整體工作中，定期自查討論、研究各項(xiàng)工作的開(kāi)展，為縣教研室研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，分析學(xué)情，提供第一手的學(xué)科建設(shè)資料。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)基地學(xué)校的常規(guī)管理，特別是抓好“備課關(guān)”。

要求45周歲以下使用學(xué)案的數(shù)學(xué)學(xué)科教師，創(chuàng)新使用學(xué)案，根據(jù)學(xué)案情況再進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的備課模式進(jìn)行。

3、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量的有效監(jiān)控，特別是學(xué)困生的跟蹤管理。

（二）做實(shí)、做細(xì)、做精校本教研活動(dòng)――自選動(dòng)作創(chuàng)特色。

1、做實(shí)――“研教材、悉學(xué)生、用學(xué)案”，有效促進(jìn)學(xué)科教師鉆研教材的能力。

2、做精――研究以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為途徑的課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科教師的教學(xué)和教科研能力。

3、做細(xì)――創(chuàng)建好基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和反思能力，并發(fā)揮示范和輻射作用。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科教師快速成長(zhǎng)。

1、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科組的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。

2、充分發(fā)揮縣、校級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的引領(lǐng)作用。

3、“架橋、搭臺(tái)”為基地青年教師提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和展示才華的平臺(tái)。

（四）利用外援，不斷提升學(xué)科教學(xué)和教育研究水平，保證基地活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

1、邀請(qǐng)省、市專(zhuān)家、名師來(lái)校指導(dǎo)，促進(jìn)基地活動(dòng)開(kāi)展的有效。

2、進(jìn)一步溝通與兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系，促進(jìn)區(qū)域?qū)W科共同推進(jìn)。

三、最近工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)學(xué)科基地班子的建設(shè)，努力創(chuàng)建基地建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2、配合教導(dǎo)處、教科室，做好學(xué)科常規(guī)工作認(rèn)真落實(shí)，特別是抓好“備課關(guān)”。

3、認(rèn)真開(kāi)展好兩周一次的校本教研活動(dòng)，繼續(xù)進(jìn)行鉆研教材、修改學(xué)案，進(jìn)一步研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

4、組織數(shù)學(xué)青年教師基本技能競(jìng)賽。

5、組織開(kāi)展數(shù)學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)與研究。

6、組織各教研組長(zhǎng)去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)科基地建設(shè)。

7、邀請(qǐng)教研室等專(zhuān)家作有關(guān)數(shù)學(xué)專(zhuān)題報(bào)告。

8、繼續(xù)開(kāi)展幫扶送教到?；顒?dòng)。

第五篇：2009學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程建設(shè)基地工作總結(jié)

2009學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程建設(shè)基地工作總結(jié)

彭為成

一、工作目標(biāo)

以國(guó)家課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，以楓涇中學(xué)研究基地，充分發(fā)揮由區(qū)首席教師、學(xué)科導(dǎo)師、學(xué)科骨干教師組成的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、示范、輻射作用，開(kāi)展不同層面、不同形式的研訓(xùn)活動(dòng)。促進(jìn)區(qū)域范圍內(nèi)的語(yǔ)文課程建設(shè)、語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)研究的效益和效率，培養(yǎng)區(qū)域范圍內(nèi)一定數(shù)量的語(yǔ)文骨干教師，總結(jié)語(yǔ)文課程建設(shè)研究成果，提煉語(yǔ)文課程建設(shè)研究經(jīng)驗(yàn)。

二、研究?jī)?nèi)容

1．研究教學(xué)內(nèi)容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內(nèi)容的適切性。

2．研究教學(xué)方法。重點(diǎn)圍繞探究式課堂教學(xué)展開(kāi)具體教學(xué)方法的研究，并期望為探究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用提供可借鑒的案例。

3．研究青年教師培養(yǎng)。最主要的內(nèi)容就是研究怎樣培養(yǎng)青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長(zhǎng)的途徑和方法。

4．研究教學(xué)管理。包括個(gè)性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設(shè)為目標(biāo)的有效的校本研修活動(dòng)的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。

三、工作回顧

我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)階段

第一階段：2009年12月—2010年1月

本階段主要工作為對(duì)楓涇中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)及語(yǔ)文教研組建設(shè)情況作初態(tài)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和診斷楓涇中學(xué)初、高中語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文教研組管理過(guò)程中的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)；提煉楓涇中學(xué)教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反饋。

在這個(gè)階段中，我們用了前后五周的時(shí)間每周一整天，聽(tīng)了初中四個(gè)年級(jí)共16位語(yǔ)文老師的課，課后對(duì)每一位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，我們參加教研組、備課組活動(dòng)，了解教研組、備課組活動(dòng)開(kāi)展情況。還參閱備課筆記、學(xué)生作業(yè)本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。

根據(jù)項(xiàng)目組成員的分析，在16節(jié)課中，較好的課有6節(jié)，占37.5%，一般的課有7節(jié)，占43.75%，較差的課有3節(jié)，占18.75%。當(dāng)然，一節(jié)課并不能反映全部情況。但起碼對(duì)我們制定下一步計(jì)劃提供了基本依據(jù)。每次聽(tīng)完課后，針對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況及時(shí)地進(jìn)行了研討式的點(diǎn)評(píng)。因?yàn)榉餐荒昙?jí)的任課教師都相互聽(tīng)了課，也都參加了評(píng)課研討活動(dòng)，因此實(shí)際上每次的聽(tīng)課評(píng)課都是一次備課組活動(dòng)。開(kāi)頭老師們聽(tīng)說(shuō)我們要聽(tīng)課，非常緊張，準(zhǔn)備都很認(rèn)真，從來(lái)不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說(shuō)，但我看得出來(lái)，有些老師對(duì)我們有防范心理。由于我們采用研討式的評(píng)課，用的是商榷的語(yǔ)氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認(rèn)為這種聽(tīng)課評(píng)課的方式對(duì)他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們?nèi)ヂ?tīng)課。

通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課和其他活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了楓涇中學(xué)初中語(yǔ)文組存在的一些問(wèn)題。

1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的生成的內(nèi) 容或視而不見(jiàn)，或簡(jiǎn)單處理，因此課堂缺乏精彩。

2、備課組、教研組活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，形式單一，教研的深度不夠。

3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團(tuán)隊(duì)的力量。

4、語(yǔ)文組教師的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)有問(wèn)題。我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“這些學(xué)生 第二階段：2010年2月—2011年4月 為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，本階段采用項(xiàng)目組成員示范教學(xué)的形式，由4位導(dǎo)師和學(xué)科骨干教師輪流開(kāi)課，項(xiàng)目組成員和楓涇中學(xué)所有初中語(yǔ)文老師聽(tīng)課，課后再?lài)@“教學(xué)內(nèi)容的確定”這一主題集中研討。一開(kāi)始，就項(xiàng)目組的老師發(fā)言，楓涇中學(xué)只有個(gè)別老師參與討論，但幾次下來(lái)，楓涇中學(xué)語(yǔ)文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來(lái)，研討的氣氛逐漸濃厚起來(lái)。

與此同時(shí)，我們也注重了教研組、備課組的建設(shè)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，我們和四個(gè)語(yǔ)文備課組的組長(zhǎng)一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計(jì)劃，并決定把初一語(yǔ)文備課組作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽(tīng)課和指導(dǎo)。受陸旭東校長(zhǎng)委托，其中一名工作未滿(mǎn)一年的新教師由我親自帶教。

1．參與楓涇中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的命題、學(xué)科質(zhì)量分析和學(xué)科教研組活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)楓涇中學(xué)和輻射片內(nèi)語(yǔ)文教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)管理能力。

2．組織楓涇中學(xué)及片內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師形成研訓(xùn)的核心力量，以聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研究等多種形式，有計(jì)劃地組織以楓涇中學(xué)為中心的片內(nèi)課堂教學(xué)研修活動(dòng)。

3．加強(qiáng)個(gè)案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動(dòng)模式，及時(shí)推廣語(yǔ)文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和宣傳、輻射成功的學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。

4．指導(dǎo)楓涇中學(xué)及輻射學(xué)校初高、中畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。

通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課討論，我們對(duì)楓涇中學(xué)語(yǔ)文組的情況和每一位教師課堂教學(xué)的情況有了基本的了解。學(xué)期結(jié)束以前，我們還將與楓涇中學(xué)語(yǔ)文組一起對(duì)期末考試作質(zhì)量分析，并完成初態(tài)評(píng)估報(bào)告，提出改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的措施，確定重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。下學(xué)期上半學(xué)期，項(xiàng)目組所有成員開(kāi)課，結(jié)合開(kāi)課開(kāi)展教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，重點(diǎn)研討教學(xué)內(nèi)容的把握問(wèn)題。下半學(xué)期，項(xiàng)目組部分成員和楓涇中學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師結(jié)對(duì)同課異構(gòu)，結(jié)合開(kāi)展研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討探究式課堂教學(xué)的教學(xué)方法問(wèn)題。在這些活動(dòng)中，我們將請(qǐng)輻射學(xué)校和導(dǎo)師帶教的語(yǔ)文教師一起參加。在這過(guò)程中，還將積累優(yōu)秀案例和其他有用的資料。

區(qū)本教材《金山人文讀本》編寫(xiě)項(xiàng)目組也已經(jīng)開(kāi)展了專(zhuān)題研討、資料查尋、實(shí)地走訪等活動(dòng)。

2009年12月27日，編寫(xiě)組人員走訪了“金山衛(wèi)南門(mén)日軍登陸點(diǎn)”、“萬(wàn)壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀(jì)念碑”、“長(zhǎng)橋羊肉村”等，并收集有關(guān)文史資料。在研討、資料收集以及走訪的過(guò)程中，編寫(xiě)組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動(dòng)。

我們?cè)O(shè)想，在2010年5月前，編寫(xiě)組人員實(shí)地走訪金山的所有人文景觀，深刻體驗(yàn)金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫(xiě)、編輯《金山人文讀本》。設(shè)想將采用多種視覺(jué)反映的金山文化。

語(yǔ)文課程建設(shè)基地的其他幾個(gè)項(xiàng)目也已開(kāi)始活動(dòng)，這里就不再一一介紹。