第一篇：在生命的田野上播種希望——扎根農(nóng)村為教育(國(guó)培計(jì)劃反思)

在生命的田野上播種希望

——扎根農(nóng)村為教育

今天下午，朱院長(zhǎng)帶領(lǐng)我們“國(guó)培”生學(xué)習(xí)了溫家寶總理于我國(guó)第26個(gè)教師節(jié)之際在河北省興隆縣六道河中學(xué)與教師座談時(shí)發(fā)表的重要講話，我感觸頗深。它不僅充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的高度重視和對(duì)廣大教師和教育工作者的親切關(guān)懷，也為我們教師指明了前進(jìn)的方向、增添了工作的動(dòng)力。尤其在領(lǐng)略了溫總理深刻豐富的講話精神之后，我這名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師更是激情澎湃、豪情滿懷，感到萬(wàn)分激動(dòng)和鼓舞。

我來(lái)自農(nóng)村，自小對(duì)農(nóng)村有著一份難以割舍的感情。我在那里出生，在那里成長(zhǎng)，在那里受教育，是農(nóng)村的那片黃土地養(yǎng)育了我，成就了我?！拔覀兊募亦l(xiāng)在希望的田野上......”小時(shí)候每每哼起這首歌，心里就有一種說(shuō)不出的自豪與幸福——我的家鄉(xiāng)真是美！可如今，再次哼起這首歌時(shí)，我的心里又多了一份責(zé)任與使命——我是“教師”，在從事著“教育”的事業(yè)!我要在這片生命的原野播種希望。

百年大計(jì)，教育為本。“教育”是國(guó)家發(fā)展的基石，我們“教師”是奠基者。只有辦一流教育，才會(huì)出一流人才，才能建一流國(guó)家。而辦好教育，關(guān)鍵因素在于我們教師。在整個(gè)教育事業(yè)中，中小學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我國(guó)13億人口超過(guò)半數(shù)生活在農(nóng)村，農(nóng)村教育尤為重要。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，我感受到了自己肩上的擔(dān)子是多么得沉重，使命是多么得艱巨。

這些年來(lái)，國(guó)家在發(fā)展農(nóng)村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi)，學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到98%以上，農(nóng)村文盲大大減少。同時(shí)在加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量工作，使農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況得到了很大改善。國(guó)家保證了農(nóng)民子女能上學(xué)、受教育，那么我們教師就應(yīng)該努力讓農(nóng)民子女上“好”學(xué)，受好“教育”。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，民族振興全民有責(zé)。我愿在農(nóng)村這片生命的田野上放飛我的夢(mèng)想，好好播種未來(lái)的希望!

一、平凡著，幸福著

有人說(shuō),教師的生活太平淡、不風(fēng)光；有人說(shuō),教師的生活太機(jī)械，缺情調(diào)；有人說(shuō),教師的生活太繁雜，沒(méi)有成就感┅┅可能他們沒(méi)有注意到，生命中最富于意義的事情往往就在我們?nèi)粘５馁|(zhì)樸的生活中顯現(xiàn)：當(dāng)我們富于愛(ài)心和善意去教育學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)我們把自己的生命賦予教育事業(yè)的時(shí)候，這種平平凡凡的生活，盡管不是那么壯烈，其實(shí)有著大愛(ài)，有著人類生生不息的道德法則。是的，我們是教師，是平凡的人，過(guò)著平凡的生活，可是我們每一天又都在神圣與平凡中行走，突顯著平凡中的偉大，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的這種特性。教育的神圣是寓于教師的平凡之中的。我們不應(yīng)該把自己看得過(guò)于神圣，否則會(huì)忽視個(gè)人的平凡，遠(yuǎn)離自己的真實(shí)；我們也不能把自己看得過(guò)分平凡，否則會(huì)忘記事業(yè)的神圣，丟棄自己的使命。教師這個(gè)職業(yè)就決定了我們要平凡地愛(ài)這個(gè)世界，并且愛(ài)到要平凡地承擔(dān)對(duì)它的責(zé)任。我們的使命在于培養(yǎng)人，家長(zhǎng)把孩子交給了學(xué)校，學(xué)校把孩子交給了我們，我們就有責(zé)任把他們教育好。我們要通過(guò)平凡的教育使他們成為真正的“人”，成為生命的創(chuàng)新者和世界的創(chuàng)新者。能享受小事情的人是有“福”的人。我們是幸福的！我們雖然只是平凡而又普通的教師，可我們?cè)趶氖轮斓紫伦罟廨x的職業(yè)。我們用一顆凡人的心在平凡的崗位上成就著一番不平凡的事業(yè)，我們幸福著......二、奉獻(xiàn)著，快樂(lè)著

思想是行動(dòng)的指南，積極向上的思想狀態(tài)是決定事情成敗的關(guān)鍵。做教師要甘于寂寞，守得清貧。我們應(yīng)該知道教師之所以是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步?！皩W(xué)為人師，行為世范”，我們是人格修養(yǎng)的楷模，在以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。汶川地震中的英雄教師譚千秋——生命作支撐，舍身護(hù)學(xué)生；貴州省殘疾教師陸永康，寂寞堅(jiān)守，為了能讓山村孩子都享受到受教育的權(quán)利，40年來(lái)，克服重重困難，跪行于水族山寨之間，將每一個(gè)輟學(xué)的孩子帶回到課堂.....他們用行動(dòng)詮釋著對(duì)教育的深刻理解。我們應(yīng)具有淡泊名利的高尚情趣，志存高遠(yuǎn)，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。盡管我們農(nóng)村生活環(huán)境和工作條件還比較艱苦，醫(yī)療、社保、住房、交通等方面的保障水平還不高，但為了我們農(nóng)村教育的發(fā)展，我們要主動(dòng)走進(jìn)去、留得住、做得好。我們要有吃苦耐勞的精神。有一句話說(shuō)得好，吃苦是福。我們不要回避困難，也不要怕吃苦。艱苦的環(huán)境不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長(zhǎng)才干。國(guó)家也已經(jīng)開(kāi)始完善相關(guān)制度和政策，積極改善我們農(nóng)村教師的工作和生活條件，關(guān)心我們農(nóng)村教師的“成長(zhǎng)”。我們從事著全社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)，我們快樂(lè)著......三、播種著，收獲著

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。作為一名傳道、授業(yè)、解惑者，我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。我們要以人為本，創(chuàng)新教育，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，具有良好品質(zhì)和時(shí)代精神；堅(jiān)持能力為重，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事。我們關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，真正地把愛(ài)心給所有的孩子，真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感受教育的樂(lè)趣、體驗(yàn)教育的幸福。我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我們會(huì)找到“把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生”的辦法，讓學(xué)生每一天都在期待和驚喜中度過(guò)。我們尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。我們要努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路人和引路人。我們培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)是專門的考大學(xué)的工具，也不該是光耀門庭資本，而是要有健全的精神。有了這健全的精神，他們就能正視自己的行為，履行自己的職責(zé)，在社會(huì)的各個(gè)崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地地做事情，能多為他人的利益考慮，能健康地成長(zhǎng)生活，能為自己的行為負(fù)責(zé)任。不久的將來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們?cè)炀土藬?shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。我們默默地播種著，盡情地收獲著......四、學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著

教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者。教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化需求，我們要刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化整體能力，不斷更新教書育人水平。我們要敢于創(chuàng)新，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)換教育理念，改革教學(xué)方法和手段，努力做“創(chuàng)新型”、“研究型”教師，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。感謝“國(guó)培”給了我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們與眾多同行、名師一起在經(jīng)歷中探索，在反思中進(jìn)步，在研究中成熟。我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，為教育添磚加瓦衣帶漸寬永不言悔的精神。我們將與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)研修，用自身的行為踐行“師道”，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡最大努力自我提升，讓新的教學(xué)理念

不僅有物理反應(yīng)，而且發(fā)生化學(xué)變化，帶動(dòng)一大批優(yōu)秀教育工作者獻(xiàn)身農(nóng)村教育。我們學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著......五、熱愛(ài)著，奮斗著

教育者必先愛(ài)教育。熱愛(ài)是做好一切本職工作的前提。我愛(ài)農(nóng)村，愛(ài)那里的自然風(fēng)景，愛(ài)那里的樸實(shí)農(nóng)民。我是農(nóng)民的孩子，我也是農(nóng)民孩子的教師。我愛(ài)我的事業(yè)——農(nóng)村的教育事業(yè)！沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。有了愛(ài)，就有了做好工作的熱情和動(dòng)力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅(jiān)持下去的信念和毅力。有了這種熱愛(ài)，我們會(huì)非常認(rèn)真、細(xì)致地去做每一項(xiàng)具體工作，決不馬虎；我們會(huì)主動(dòng)地、用心地去克服各種各樣的困難，抵制各種各樣的誘惑；我們會(huì)想出各種各樣的辦法，把這份教育工作做得有聲有色；我們會(huì)毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。因?yàn)橛辛诉@種熱愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得每天的生活很充實(shí)，每天都有挑戰(zhàn)，每天都有驚喜，每天都有收獲。我們熱愛(ài)著農(nóng)村教育，這種熱愛(ài)不是口頭上說(shuō)說(shuō)而已。教師的人格魅力就來(lái)源于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。我們心里應(yīng)裝著農(nóng)民的甘苦，深切理解他們對(duì)美好生活的期盼，用現(xiàn)代文明的教育幫助他們擺脫暫時(shí)的物質(zhì)上的貧窮，我們?yōu)橹煌５貖^斗著......當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)“好”一名教師卻是不易的。要當(dāng)“好”一名農(nóng)村教師更是不易?！稗r(nóng)村教育”之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。赤誠(chéng)，是我們的本色；平凡，是我們的形象；偉大，是我們的內(nèi)涵；育人，是我們的激情?！拔覀兊募亦l(xiāng)在希望的田野上......”是的，我們會(huì)扎根農(nóng)村，把我們的一顆心獻(xiàn)給8億農(nóng)民，讓希望也在農(nóng)村這片生命的田野上快速地滋長(zhǎng)!

第二篇：讓生命之花綻放在希望的田野上

讓生命之花綻放在希望的田野上

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

我叫XXX，是安陽(yáng)鄉(xiāng)賈各莊學(xué)區(qū)南峪小學(xué)的一名普通教師。今天能和各位同仁在這里一起度過(guò)我們的第28個(gè)節(jié)日，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們貧困山區(qū)廣大教師工作成績(jī)的充分肯定，我們感到無(wú)比的榮幸與自豪。在此，我僅代表我們貧困山區(qū)的廣大教職工，向各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的大力支持和幫助表示衷心的感謝！

從教二十多年來(lái)，憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心，追求著為人師表的快樂(lè)與成功，把絢麗的青春毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，在這個(gè)平凡的崗位上取得了一些成績(jī)。借此機(jī)會(huì)把我一年來(lái)的教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)。

一、正確領(lǐng)導(dǎo)是取得成績(jī)的關(guān)鍵

總校劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)成員，多次深入我校教學(xué)一線，對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，讓我充滿動(dòng)力。學(xué)區(qū)楊校長(zhǎng)直接參與教學(xué)工作，對(duì)我的教學(xué)工作及時(shí)提出指導(dǎo)和建議，提高了我的教學(xué)效率，為取得好的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。記得今年5月7日，總校劉校長(zhǎng)及主管教學(xué)的靳校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)上午七點(diǎn)半就來(lái)到我校，伴隨著上課鈴聲，各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入教室聽(tīng)我講課，課后各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了深入分析和指導(dǎo)，并提出了寶貴的建議。

二、銳意進(jìn)取，不斷超越，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平

我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退，以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。我既教書又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

三、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研，多年取得優(yōu)異成績(jī)

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱各種書籍和報(bào)刊，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)，所教學(xué)科在鄉(xiāng)統(tǒng)考中一直名列前茅，特別是在2011年小學(xué)升初中調(diào)研考試中，獲得數(shù)學(xué)、科學(xué)雙科學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)，并在今年的小學(xué)升初中調(diào)研考試中，再次獲得數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

作為班主任，我相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。其中有一個(gè)叫李向前的孩子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常聰明，上課特別專心，愛(ài)自己默默

做事，但性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話。我就經(jīng)常找他談心，在生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他，并大膽重用他，讓他擔(dān)任了六年級(jí)的班長(zhǎng)。在我的關(guān)心幫助下，他對(duì)我特別依賴、信任，他對(duì)我說(shuō):“您不僅僅是我的老師，更像是我的媽媽”。同時(shí)他也向我敞開(kāi)了心扉，告訴了他家的情況，父母離異，父親又帶來(lái)個(gè)外地女人。我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，并與他的家人取得了聯(lián)系。從此他學(xué)習(xí)更踏實(shí)了，更懂得如何關(guān)愛(ài)他人，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在升初中考試時(shí)，數(shù)學(xué)、科學(xué)均取得了優(yōu)秀成績(jī)。另外，我積極組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一分耕耘，一分收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，我在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到上級(jí)部門的表彰。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。二十多年的教育生涯，我始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)一腔愛(ài)，我眷戀山區(qū)這片熱土，我更眷戀山區(qū)的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)

怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！

謝謝大家！

安陽(yáng)鄉(xiāng)賈各莊學(xué)區(qū)南峪小學(xué)劉文瓊

2012年9月10日

第三篇：在實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃—云南農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”

在實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃—云南農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”

置換研修項(xiàng)目工作會(huì)議上的講話

云南省教育廳副廳長(zhǎng)

王建穎

(2010年10月10日)同志們：

按照《云南省教育廳 云南省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（云教師?2010?19號(hào)）和《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)四個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施辦法的通知》（云教師?2010?20號(hào)）要求，“國(guó)培計(jì)劃”——云南省農(nóng)村中小學(xué)教師臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。為保證本項(xiàng)目的順利實(shí)施，省教育廳決定召開(kāi)此次工作會(huì)，下面我講四個(gè)方面的問(wèn)題。

一、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施的背景和意義

今年7月，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》。《綱要》將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為重要的保障措施，提出了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略任務(wù)。之后，教育部、財(cái)政部領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了高層會(huì)議，會(huì)議討論確定了若干項(xiàng)重大教育項(xiàng)目，其中“國(guó)培計(jì)劃”就是落實(shí)《綱要》的一個(gè)重大項(xiàng)目。在全教會(huì)結(jié)束后，教育部召開(kāi)的第一個(gè)專題性會(huì)議就是“國(guó)培計(jì)劃”的啟動(dòng)會(huì)議。國(guó)家決定，從2010年起，中央財(cái)政每年投入5.5億元支持實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，以提升 中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)。

“國(guó)培計(jì)劃”分為兩個(gè)項(xiàng)目，一是面向全國(guó)所有?。▍^(qū)）的“示范性項(xiàng)目”；二是面向中西部地區(qū)23個(gè)省的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目?！笆痉缎皂?xiàng)目”由教育部直接負(fù)責(zé)組織實(shí)施?！爸形鞑宽?xiàng)目”由23個(gè)中西部省區(qū)申報(bào)、教育部評(píng)審和審批，通過(guò)審批者，在教育部指導(dǎo)下，由省區(qū)組織實(shí)施。在各有關(guān)方面的共同努力下，我省的“國(guó)培計(jì)劃—中西部項(xiàng)目”申報(bào)方案，順利通過(guò)教育部專家嚴(yán)格的文本評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)答辯，經(jīng)教育部審批，獲準(zhǔn)實(shí)施并獲得3000萬(wàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。這是云南省教師培訓(xùn)的大項(xiàng)目，也是我省教師培訓(xùn)史上的一件大事。

云南省農(nóng)村教育在全省教育事業(yè)中所占比重大，對(duì)全省教育事業(yè)的發(fā)展影響很大。截至2009年底，全省義務(wù)教育階段在校生640萬(wàn)，農(nóng)村中小學(xué)生達(dá)600萬(wàn)，占全省中小學(xué)生數(shù)的93.7%；義務(wù)教育階段中小學(xué)專任教師35萬(wàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師達(dá)32萬(wàn)，占91.4%。在這種情況下，農(nóng)村教育狀況很大程度上決定著全省中小學(xué)的整體教育質(zhì)量，農(nóng)村教師隊(duì)伍水平?jīng)Q定著全省基礎(chǔ)教育的水平。實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面提高我省教育質(zhì)量具有重要、深遠(yuǎn)的意義。

二、云南省項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況 主要完成了以下五項(xiàng)工作：

（一）制定并出臺(tái)了相關(guān)實(shí)施方案及辦法。在向教育部申報(bào)項(xiàng)目并獲得批準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施云南省中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（云教師?2010?19號(hào)）和《“國(guó)培計(jì)劃”——云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（2010年）實(shí)施方案》（云教師?2010?20號(hào)）。制定并出臺(tái)了農(nóng)村骨干教師臵換脫產(chǎn)研修實(shí)施辦法、短期集中培訓(xùn)實(shí)施辦法及農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施辦法。組織召開(kāi)了項(xiàng)目動(dòng)員會(huì)。

（二）完成了子項(xiàng)目邀標(biāo)工作。根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于組織2010年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)和發(fā)布項(xiàng)目招標(biāo)指南的通知》（教師廳函[2010] 10號(hào)）等一系列文件要求，云南省教育廳7月31日對(duì)省內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)布了邀標(biāo)通告，并按照有關(guān)要求，組織專家組對(duì)申報(bào)單位進(jìn)行遴選。最終確定由北京大學(xué)、云南師范大學(xué)等13家省內(nèi)外培訓(xùn)院校和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃—中西部項(xiàng)目”云南省農(nóng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。

（三）8月13日，省教育廳組織召開(kāi)全省實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”視頻動(dòng)員會(huì)。羅崇敏廳長(zhǎng)親自對(duì)實(shí)施2010年云南省“國(guó)培計(jì)劃”作了動(dòng)員和部署。

（四）完成了學(xué)員及師范生遴選工作。組織各州市、縣區(qū)完成了25000名參訓(xùn)對(duì)象遴選推薦工作。其中，參加臵換 脫產(chǎn)研修農(nóng)村骨干教師1500名，參加短期集中培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師3500名，參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)農(nóng)村教師20000名。組織承擔(dān)臵換脫產(chǎn)研修任務(wù)的五所省內(nèi)高等師范院校遴選頂崗師范生3000名。此外，還為教育部“示范性項(xiàng)目”組織遴選高中語(yǔ)文、高中數(shù)學(xué)、初中語(yǔ)文、小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)學(xué)科骨干教師共計(jì)200名，13個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)者77名。

（五）完成了兩個(gè)先行子項(xiàng)目的培訓(xùn)工作。為了更好地完成“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高我省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理水平及培訓(xùn)質(zhì)量，按照教育部有關(guān)要求，我省于9月9日至20日，實(shí)施了管理人員及培訓(xùn)者、一線指導(dǎo)教師培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)相關(guān)人員1000名。

三、存在問(wèn)題

目前，主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）組織管理體系尚未健全?！对颇鲜〗逃龔d 財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（云教師?2010?19號(hào)）要求：各州（市）、縣（區(qū)）相應(yīng)成立“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組及項(xiàng)目管理辦公室，分別承擔(dān)本區(qū)域內(nèi)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的組織管理工作，貫徹落實(shí)省領(lǐng)導(dǎo)小組及省項(xiàng)目辦布臵安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。但是，一些州（市）、縣（區(qū)）還未按照規(guī)定執(zhí)行，至今尚未成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，這是導(dǎo)致此項(xiàng)工作實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生一系列問(wèn)題的主要原因之一。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的高等院校，也應(yīng)成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，建立與地方教育行政部門聯(lián)系協(xié)作機(jī)制，有序有效地開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)施工作。但是從目前情況看，一些高校的主動(dòng)性還不夠，內(nèi)部管理體系及運(yùn)作機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，管理人員的職責(zé)和任務(wù)還需要進(jìn)一步落實(shí)。

（二）宣傳動(dòng)員工作不夠深入。這方面的問(wèn)題主要從基層學(xué)校反映出來(lái)，據(jù)我們掌握的情況看，由于認(rèn)識(shí)不到位，有一部分學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)于選派教師參訓(xùn)積極性不高，甚至有某種抵觸情緒，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。個(gè)別教育行政部門、相當(dāng)一部分項(xiàng)目涉及的中心學(xué)校校長(zhǎng)和教師不了解“國(guó)培計(jì)劃”，也不知臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，更不知學(xué)校的相關(guān)的任務(wù)和職責(zé)。這表明，有關(guān)縣區(qū)在“國(guó)培計(jì)劃”的宣傳動(dòng)員方面工作不到位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校是“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施的主要落腳點(diǎn)，也是重要的參與者，同時(shí)也是受益者，不了解這項(xiàng)工作的重要性和必要性，必然嚴(yán)重影響有關(guān)工作的開(kāi)展。

（三）學(xué)員遴選未嚴(yán)格按規(guī)定實(shí)施。對(duì)于“國(guó)培計(jì)劃”的參訓(xùn)學(xué)員，教育部有嚴(yán)格的要求。省教育廳按照教育部的有關(guān)要求，在《“國(guó)培計(jì)劃”——云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（2010年）實(shí)施方案》（云教師?2010?20號(hào)）中明確規(guī)定了學(xué)員遴選條件，但是一些地方并未嚴(yán)格照此執(zhí)行，主要問(wèn)題有三個(gè)方面：一是沒(méi)有將骨干教師選派出來(lái)，達(dá)不到骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)要求；二是選派教師培訓(xùn)學(xué)科與 其所任教學(xué)科不吻合。特別是在實(shí)施臵換研修項(xiàng)目中，導(dǎo)致師范生頂崗發(fā)生錯(cuò)位；三是隨意調(diào)換學(xué)員，甚至調(diào)換不同學(xué)段、不同學(xué)校，由此導(dǎo)致師范生安排出現(xiàn)混亂。云南省的農(nóng)村教師參加高質(zhì)量的培訓(xùn)不是多而是太少，國(guó)家投入那么多的資金用于支持中西部地區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)很不容易，我們的農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量與城市的差距不是在縮小而是在擴(kuò)大，我們的各級(jí)教育管理干部應(yīng)該強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)和使命感，應(yīng)當(dāng)珍惜中央給的發(fā)展機(jī)遇，不要把這種機(jī)遇當(dāng)成中央要我干，自己處在消極狀態(tài)。

（四）師范生安排工作銜接不暢。由于上述問(wèn)題的存在，在師范生安臵過(guò)程中，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。有的州（市）、縣（區(qū)）沒(méi)有師范生安排的工作計(jì)劃和工作準(zhǔn)備，甚至臵身事外；有的農(nóng)村學(xué)校隨意調(diào)換參訓(xùn)人員且不上報(bào)，或者自行安排本校教師頂參訓(xùn)教師的崗位，將其它學(xué)科的崗位讓師范生頂崗，導(dǎo)致師范生安排不能有效銜接；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校消極對(duì)待師范生安排工作，不能積極協(xié)助解決伙食、住宿等相關(guān)問(wèn)題；有的高校不積極主動(dòng)與當(dāng)?shù)亟逃姓块T聯(lián)系，或被動(dòng)等待、或讓師范生自行與中小學(xué)校聯(lián)系；有的高校認(rèn)為將師范生送到農(nóng)村中小學(xué)就了事，對(duì)后期應(yīng)該承擔(dān)的管理職責(zé)缺乏認(rèn)識(shí)，由此導(dǎo)致一些師范生安排及管理工作不能到位；還有的高校沒(méi)有按規(guī)定2：1安排師范生臵換培訓(xùn)教師，由此帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題、安全問(wèn)題難以預(yù)測(cè)。

四、下一步工作

按照教育部的要求和安排，云南省實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃——中西部地區(qū)項(xiàng)目”為臵換研修、短期集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)三個(gè)子項(xiàng)目。其中：臵換研修是教師培訓(xùn)形式的一個(gè)新嘗試，我們要在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提升，這種探索是一個(gè)不斷完善、不斷積累的過(guò)程。就如何做好臵換研修工作強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（一）提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

要深入學(xué)習(xí)教育部、省教育廳相關(guān)文件精神及要求，充分理解“國(guó)培計(jì)劃”示范引領(lǐng)和促進(jìn)改革的內(nèi)涵，必須深刻認(rèn)識(shí)該項(xiàng)目對(duì)我省實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要意義和作用，確實(shí)把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要的位臵，處理好“國(guó)培計(jì)劃”的執(zhí)行與地方政府的責(zé)任關(guān)系，處理好提高教師水平與當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的關(guān)系，處理好抓硬件和抓軟件的關(guān)系。

選送骨干教師參加培訓(xùn)大家目光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，要算大賬不算小賬，一個(gè)農(nóng)村骨干教師臵換出來(lái)對(duì)其教學(xué)肯定會(huì)產(chǎn)生一定影響，但是這只是短期的、局部性的，當(dāng)他得到高質(zhì)量培訓(xùn)后，其專業(yè)發(fā)展水平提升帶來(lái)的效益是長(zhǎng)期的，他在本區(qū)域內(nèi)發(fā)揮的示范引領(lǐng)作用則是整體性的、深遠(yuǎn)的。選送普通教師參加培訓(xùn)，效果遠(yuǎn)不及骨干教師。更何況農(nóng)村骨干教師只有出來(lái)開(kāi)闊眼界，提升專業(yè)素質(zhì)，他才具有可持續(xù)發(fā)展性，只有骨干教師隊(duì)伍真正成長(zhǎng)起來(lái)，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)才 有堅(jiān)實(shí)的核心，農(nóng)村教育質(zhì)量的提升才能落在實(shí)處。更要看到，今天的師范生就是明天的在職教師，他們的實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練水平，直接決定將來(lái)適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的能力和水平，對(duì)我省中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。即便就此而言，今天的這一點(diǎn)付出也是應(yīng)該的、值得的。能否看到整體，顧全大局，這是對(duì)一個(gè)干部素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)。

（二）健全管理體系，明確職責(zé)分工

各州（市）、縣（區(qū)）、各高等院校，要嚴(yán)格按照《云南省教育廳 財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》要求，成立“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組及項(xiàng)目管理辦公室，認(rèn)真履行其職責(zé)，完成省教育廳安排布臵的相關(guān)工作任務(wù)，組織機(jī)構(gòu)、人員名單及職責(zé)分工在10月18日前報(bào)省教育廳師范處。省教育廳將在云南教育網(wǎng)站師范處網(wǎng)頁(yè)上掛省、州（市）、縣（區(qū)）和高校管理機(jī)構(gòu)、聯(lián)系人員名單，供相關(guān)單位及人員查詢。

——州（市）教育局要按省教育廳有關(guān)要求，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心組織，認(rèn)真落實(shí)，做好各項(xiàng)工作。

——縣(區(qū))教育局要認(rèn)真做好師范生接待和安排工作。師范生應(yīng)安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)習(xí)，為每個(gè)臵換崗位的師范生指定1名指導(dǎo)教師，為其提供當(dāng)?shù)亟虒W(xué)、生活、文化等方面的咨詢服務(wù)；做好實(shí)習(xí)師范生食宿安排工作，盡可能為實(shí)習(xí)師范生提供良好的生活條件；指導(dǎo)鄉(xiāng)中心校做好實(shí)習(xí)師范生與 派出脫產(chǎn)研修教師的教學(xué)交接工作；指導(dǎo)參與師范院校對(duì)師范生的跟蹤管理、考核評(píng)價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成實(shí)習(xí)目標(biāo)。

——各培訓(xùn)院校，要開(kāi)展實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，讓師范生在前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，全面了解項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容及要求，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及相關(guān)工作，知曉相關(guān)注意事項(xiàng)，加強(qiáng)安全教育，能夠較快、較好地適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位工作要求。安排本校指導(dǎo)教師及一線指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)實(shí)習(xí)師范生的教學(xué)工作，及時(shí)為其解決教學(xué)問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量。建立本校指導(dǎo)教師、一線指導(dǎo)教師及當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師合作的機(jī)制。

（三）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提高培訓(xùn)質(zhì)量

高等院校要制定農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)研修培訓(xùn)工作計(jì)劃、學(xué)科研修方案、考核辦法和針對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的各種相關(guān)管理規(guī)章制度、選派教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，將集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，滿足教師多樣化培訓(xùn)需求，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高教師培訓(xùn)質(zhì)量水平。提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、食宿條件，負(fù)責(zé)學(xué)員安全工作等。通過(guò)臵換研修，使農(nóng)村教師教育教學(xué)理論水平得到明顯提升，能夠結(jié)合本校教育教學(xué)得失開(kāi)展有一定深度的分析和思考；知識(shí)結(jié)構(gòu)得到較大改善，執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)基礎(chǔ)得到明顯加強(qiáng)；教學(xué)問(wèn)題解決能力提高，能夠有效解決一些當(dāng)前所任教學(xué)科新課程教學(xué)問(wèn)題。

（四）審核學(xué)員情況，提供準(zhǔn)確信息

“國(guó)培計(jì)劃”的定位不能與省培乃至縣培錯(cuò)位。如果錯(cuò) 位就會(huì)形成普通教師參加高層次培訓(xùn)，骨干教師參加低層次培訓(xùn)的局面。這不僅不符合國(guó)家的規(guī)定和要求，也是對(duì)寶貴、有限培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。各級(jí)教育行政部門必須認(rèn)真審核選送學(xué)員資格，堅(jiān)決杜絕選送不合格學(xué)員的情況。

各州（市）教育局必須安排各縣教育局對(duì)選送學(xué)員的信息進(jìn)行核對(duì)，確保參訓(xùn)教師姓名、工作單位、任教學(xué)科、參訓(xùn)專業(yè)信息準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)對(duì)各高校提出的問(wèn)題加以核實(shí)，如果情況屬實(shí)需及時(shí)加以糾正或調(diào)整，保證學(xué)員情況符合相關(guān)規(guī)定和要求。相關(guān)工作時(shí)間安排及要求見(jiàn)省教育廳本次會(huì)上所發(fā)的“近期工作日程安排”。學(xué)員名單一經(jīng)確定，一般情況下不得更改。如有特殊情況確需調(diào)換，須與相關(guān)院校通報(bào)協(xié)商。如此項(xiàng)工作再度導(dǎo)致頂崗師范生安排混亂，將嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任。

（五）建立聯(lián)系機(jī)制，確保項(xiàng)目實(shí)施順暢

各州（市）、縣（區(qū)）教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與高等院校、師范生之間，要建立完善有效的聯(lián)系機(jī)制，密切配合，確保上情下達(dá)，下情上傳，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決有關(guān)問(wèn)題，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。

高校必須分地區(qū)，與縣（區(qū)）教育局建立相對(duì)固定，便于聯(lián)系的制度，一般一所高校安排3—5人，培訓(xùn)規(guī)模大的高校可適當(dāng)增加聯(lián)系人。高等院校內(nèi)部，也應(yīng)建立學(xué)校、院系、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的聯(lián)系機(jī)制，確保有關(guān)工作情 況得以及時(shí)反饋和解決。

（六）完善師范生管理辦法，確保項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 為了做好師范生實(shí)習(xí)工作，省教育廳在《“國(guó)培計(jì)劃”—— 云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（2010）臵換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)實(shí)施辦法》和即將出臺(tái)師范生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法中作了具體規(guī)定。通過(guò)臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的實(shí)施，使師范生在深入農(nóng)村學(xué)校、深入課堂的過(guò)程中，加深對(duì)中小學(xué)新課程教學(xué)的了解；提高師范生的教育實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力和專業(yè)化水平；增強(qiáng)師范生社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過(guò)培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師、師范生實(shí)習(xí)支教的教學(xué)指導(dǎo)，探索有效的教師教育人才培養(yǎng)模式，發(fā)展大學(xué)與中小學(xué)校的合作伙伴關(guān)系。在深入研究基礎(chǔ)上，建立全面的教師教育理念，調(diào)整教育教學(xué)改革思路，加強(qiáng)師范專業(yè)建設(shè)，不斷提升教師教育培養(yǎng)和培訓(xùn)水平，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)，促進(jìn)師范教育職前和職后的一體化。

2010年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目完成后，教育部將會(huì)組織有關(guān)專家，通過(guò)多種形式收集學(xué)員和師范生的意見(jiàn)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況作出全面評(píng)價(jià)。省教育廳也將采取專家實(shí)地考評(píng)和網(wǎng)絡(luò)匿名考評(píng)等多種方式，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予表彰，同時(shí)對(duì)不負(fù)責(zé)任、玩忽職守、釀成事故、造成損失、產(chǎn)生極壞影響的單位和個(gè)人實(shí)施行政問(wèn)責(zé)乃至追究法律責(zé)任。對(duì)于存在問(wèn)題較多、考核評(píng)價(jià)不合格的培訓(xùn)院 校（機(jī)構(gòu)），取消其今后兩年內(nèi)投標(biāo)“國(guó)培計(jì)劃”及省培計(jì)劃項(xiàng)目的資格。明年，省教育廳將“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施情況，納入教育行政部門教育目標(biāo)責(zé)任考核。

有關(guān)經(jīng)費(fèi)使用問(wèn)題，我想說(shuō)明一點(diǎn)：師范生實(shí)習(xí)期間的住宿、伙食、交通補(bǔ)助費(fèi)從“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中撥給師范生（住宿、伙食補(bǔ)助費(fèi)每月400元，交通費(fèi)一次性補(bǔ)助人均200元）。各相關(guān)高校要為師范生購(gòu)買保險(xiǎn)，給予適當(dāng)?shù)慕煌ㄑa(bǔ)貼，不得扣減、拒絕發(fā)放本校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。臵換研修的學(xué)員在高校期間的培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)等由項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支付。

同志們，今年“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施成效，直接關(guān)系到明年和今后幾年，我省的教師培訓(xùn)工作能否得到中央財(cái)政更大的支持。師范生臵換教師脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，涉及面廣，工作量大，要求和難度很高，時(shí)間緊迫，各有關(guān)方面一定要高度重視，精心組織，顧全大局，盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力，圓滿完成任務(wù)。

第四篇：參加農(nóng)村骨干教師心理健康教育“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)總結(jié)

參加農(nóng)村骨干教師心理健康教育“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)總結(jié)

11月28日來(lái)到四川師范大學(xué)，開(kāi)始了為期十天的“國(guó)培計(jì)劃”——中西部骨干教師心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦，但我們是快樂(lè)的，我們的收獲是豐盈的。感覺(jué)自己又仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，坐在教室里，如饑似渴地聆聽(tīng)著老師的教誨。

川師大對(duì)于這次培訓(xùn)尤為重視，還特別在每個(gè)小組中安排了心理健康教育系的研究生作為帶隊(duì)組長(zhǎng)。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗(yàn)，從高深專業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析，從學(xué)習(xí)場(chǎng)地的策劃到學(xué)員論壇的交流，都是那么認(rèn)真，那么細(xì)心。我們收獲著、感動(dòng)著、反思著……這次培訓(xùn)讓我們感覺(jué)到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

一直在農(nóng)村小學(xué)一線工作，面臨的最大的發(fā)展瓶頸就是工作視野狹窄，這次培訓(xùn)，各路專家匯集一堂，從多種角度極大地?cái)U(kuò)寬了我們的視野。成都七中的陳艷萍老師的《在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光》，從發(fā)展心理學(xué)的角度分析了各個(gè)年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并用貼近學(xué)生的生活實(shí)例，向我們教授了如何幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)及情緒，用心理輔導(dǎo)的方法來(lái)處理孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)生的矛盾。清華大學(xué)樊富珉教授的《學(xué)校班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，結(jié)合大量活動(dòng)實(shí)例分析團(tuán)體輔導(dǎo)具有培養(yǎng)與人相處能力，強(qiáng)調(diào)教師是專業(yè)的助人工作者，要有責(zé)任感和使命感，并對(duì)教師應(yīng)該掌握的團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)，如何成為一個(gè)有效的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和如何進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)提出了一些意見(jiàn)和建議。尤其是晚上的《感恩工作坊》團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，充滿著無(wú)限感恩的氛圍貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，深深地打動(dòng)著每位學(xué)員的心靈，有的甚至聲淚俱下，協(xié)助的研究生們奔跑其間，溫情地送上潔白的餐巾紙。川大附中的何平老師的《心理健康課設(shè)計(jì)》，其個(gè)人素質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師心理學(xué)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂氣氛營(yíng)造、師生問(wèn)答方式、解決個(gè)例問(wèn)題、專業(yè)知識(shí)滲透等方面都得以體現(xiàn)。華南師范大學(xué)的鄭希付教授讓我們了解了中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其教育，張皓教授給我們講了教師心理健康的自我維護(hù)，在輕松愉快之中受到了心理的疏導(dǎo)，讓我們感受到教師——陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)，端正了教師的心態(tài)，卸掉了職業(yè)的倦怠。南京大學(xué)的桑志芹教授一開(kāi)始帶領(lǐng)大家做快樂(lè)鼓掌游戲，在輕松愉快的氛圍中，桑教授現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、富有趣味的互動(dòng)游戲，博得了我們陣陣掌聲和歡笑，大家都覺(jué)得受益匪淺。還有夏英、高小濤、楊雪梅、曹璇、藍(lán)玲蓉等等知名的教授和名師們，講座中，時(shí)不時(shí)被我們潮水般的掌聲打斷，他們淵博的學(xué)識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)、詼諧的語(yǔ)言、精彩的解讀給我們留下深刻印象。

這次培訓(xùn)班，我們都是來(lái)自四川地震災(zāi)區(qū)的學(xué)員。川師大為我們提供了良好的食宿條件，讓我們得以安心學(xué)習(xí)。學(xué)員之間坦誠(chéng)相見(jiàn)，熱情交流，共享學(xué)習(xí)收獲。爭(zhēng)先恐后的講，一絲不茍的記，都像是初學(xué)的小學(xué)生，懷著對(duì)心理健康教育事業(yè)的敬畏，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。帶組的研究生們盡職盡責(zé)，盡心盡力，更是贏得了我們的尊重。友誼不只是發(fā)生在學(xué)員之間，來(lái)講課的老師，傾情奉獻(xiàn)，無(wú)私傳授，毫不吝惜自己的財(cái)富，課上課下耐心解答學(xué)員的問(wèn)題，是老師，也是朋友。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。專家教授們用他們的智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵(lì)我們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)！

第五篇：“國(guó)培計(jì)劃(2011)”---陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目全員培訓(xùn)通知

“國(guó)培計(jì)劃（2011）”—陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師

教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

北京大學(xué) 全員培訓(xùn)通知

各縣市區(qū)教育局：

根據(jù)《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教師廳?2011?2號(hào)）和《陜西省教育廳關(guān)于下達(dá)“國(guó)培計(jì)劃（2010）”—陜西省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)的通知》（陜教師[2011]51號(hào)）精神，由北京大學(xué)承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃（2011）”---陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)組織實(shí)施工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.提升農(nóng)村中小學(xué)骨干教師應(yīng)用教育技術(shù)能力的培訓(xùn)

（1）以提高教師有效教學(xué)水平和教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，著重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教育技術(shù)的應(yīng)用能力，從實(shí)踐到理論加以重點(diǎn)培訓(xùn)和指導(dǎo)教學(xué)；

（2）提高農(nóng)村骨干教師應(yīng)用教育技術(shù)能力水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

2.提升農(nóng)村中小學(xué)骨干教師綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)

農(nóng)村地區(qū)骨干教師應(yīng)成為所在地方的帶頭人，為此培訓(xùn)著眼于教師專業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，為中小學(xué)教師提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，本次培訓(xùn)在培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)理念，在滲透新的培訓(xùn)理念和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，最根本的是提高教師的人格魅力和個(gè)人素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

3.完善有效遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織與管理模式，培育有效管理團(tuán)隊(duì)

為今后更好地開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在北大原有的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理模式與團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大遠(yuǎn)程管理團(tuán)隊(duì)的力量，培育新的管理隊(duì)員，完善管理機(jī)制與模式，促進(jìn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的可持續(xù)開(kāi)展，為今后遠(yuǎn)程培訓(xùn)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

提高教師有效教學(xué)水平和教育教學(xué)能力，著重加強(qiáng)教學(xué)中的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教育技術(shù)的應(yīng)用能力，從實(shí)踐到理論加以重點(diǎn)培訓(xùn)和指導(dǎo)教學(xué)；提高農(nóng)村骨干教師應(yīng)用教育技術(shù)能力水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

三、培訓(xùn)安排

（一）學(xué)員報(bào)名

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院于2011年10月10日前開(kāi)通學(xué)員賬號(hào)及市級(jí)監(jiān)督賬號(hào)，返回各縣市區(qū)教育局。由各縣市區(qū)教育局統(tǒng)一下發(fā)到每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員手上。

（二）培訓(xùn)時(shí)間和安排

1.參訓(xùn)學(xué)員在2011年10月14日開(kāi)始登錄北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站（http://train.pkudl.cn）熟悉培訓(xùn)平臺(tái)，閱讀學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)，了解課程安排及要求，預(yù)瀏覽學(xué)習(xí)課程。

2.學(xué)員于2011年10月17日正式登錄培訓(xùn)平臺(tái)報(bào)到后，開(kāi)始學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程課程，培訓(xùn)時(shí)間是：2011年10月17日—2011年11月15日，共計(jì)30天時(shí)間。屆時(shí)，北京大學(xué)的有關(guān)專家將對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)與指導(dǎo)研修。

四、有關(guān)要求

1.各縣市區(qū)教育局應(yīng)高度重視“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織參訓(xùn)學(xué)員按時(shí)參加培訓(xùn)。

2.各縣市區(qū)輔導(dǎo)教師（又稱培訓(xùn)者，之前參加過(guò)培訓(xùn)者培訓(xùn)的教師）嚴(yán)格按照北京大學(xué)的有關(guān)要求按時(shí)登陸培訓(xùn)平臺(tái)履行輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。

五、聯(lián)系人及聯(lián)系方式：

聯(lián)系人：李敢創(chuàng)

聯(lián)系電話：029-33328169（兼?zhèn)髡妫?/p>

電子郵箱：liganchuang@126.com

“國(guó)培計(jì)劃（2011）”陜西省項(xiàng)目專員（北京大學(xué)）

聯(lián)系人：孫美玲

聯(lián)系電話：010-62767903，***

傳真：010-62767361轉(zhuǎn)12

電子郵箱：smlnky@126.com

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

二〇一一年九月二十二日