第一篇：新進(jìn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案

銅 陵 市 第 四 中 學(xué)

2012-2013學(xué)年度新進(jìn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)施方案 各年級組、教研組：

為進(jìn)一步加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，促進(jìn)新教師在教學(xué)和教育科研上盡快成熟，不斷提升教師隊伍整體水平，為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才支持，落實(shí)《銅陵市第四中學(xué)校本教研制度》和教科室工作計劃，根據(jù)《關(guān)于中小學(xué)新進(jìn)教師培養(yǎng)管理辦法》要求，結(jié)合我校自身特點(diǎn)，經(jīng)研究，特制定我校新進(jìn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的實(shí)施方案即新老教師“結(jié)對子”活動方案：

一、指導(dǎo)思想

以提高新教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，立足崗位，注重實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，提高新教師掌握新課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基本技能，一高新課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)水平，提升實(shí)施新課程的能力。

三、培訓(xùn)要求

1、指導(dǎo)教師的工作要求：

① 教書育人，熱愛學(xué)生，忠誠教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象，為新教樹立榜樣，培養(yǎng)高尚的師德。

② 指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究教材、參考資料和學(xué)生，按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長的特點(diǎn)制定并實(shí)施適合本學(xué)科學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)計劃。

③指導(dǎo)新教師科學(xué)合理的確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的完成教案的撰寫工作。④每月至少聽徒弟兩節(jié)課，課后及時評析，共同研究改進(jìn)教法的措施。

⑤每月為徒弟上至少一節(jié)示范課。指導(dǎo)徒弟撰寫教育教學(xué)論文。

2、新教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真工作，關(guān)心學(xué)生，養(yǎng)成高尚的師德。② 認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，主動爭

取師傅的幫助，有疑必問。

③新教師每周跟指導(dǎo)教師聽課不少于1節(jié)，每月主動向指導(dǎo)教師匯報教學(xué)、科研等方面的工作情況不少于2次，每學(xué)期至少上1次匯報課。提倡多聽別的老師的課，特別是本組同教材的課。

④ 認(rèn)真參加學(xué)校組織的評比課，力爭獲勝。

⑤ 每學(xué)期撰寫一份不少于2000字學(xué)習(xí)心得體會，至少撰寫一篇教育教學(xué)論文。

四、考核辦法：

培訓(xùn)結(jié)束時，將對新進(jìn)教師進(jìn)行一下內(nèi)容的考核，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。

1、新進(jìn)教師完成近2年的升學(xué)考試的答卷任務(wù)，各教師須在認(rèn)真答卷的基礎(chǔ)上寫出一份不少于1000字的試卷分析。

2、完成一份代表自己水平的1課時教學(xué)設(shè)計，并制作出1課時課件。

3、提供每學(xué)期寫出的一份不少于2000字的學(xué)習(xí)心得體會。

4、提供每學(xué)期不少于30節(jié)的聽課記錄。

5、提供每學(xué)期寫出的一篇教學(xué)論文。

6、檢查新進(jìn)教師一年的教案與教學(xué)后記。

7、新進(jìn)教師上一節(jié)課堂教學(xué)匯報課。

銅陵市第四中學(xué)

2012年11月21日

第二篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針，積極配合上級教育業(yè)務(wù)部門的各類培訓(xùn)，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。

二、總體目標(biāo)：

1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)教育行為。

2、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為切入點(diǎn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。

3、加強(qiáng)教研活動的開展，提高教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

4、建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“校本培訓(xùn)”，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。

三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施：

（一）教師全員培訓(xùn)：

目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)。推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容：和教學(xué)有關(guān)的知識。

方式：培訓(xùn)、研討會等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實(shí)踐活動（力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù)）。

時間安排：每周值周教師抽下午時間組織其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）新上崗教師培訓(xùn)：

目標(biāo)：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助新上崗教師了解所帶學(xué)科課程的教學(xué)理念，使教師能在對教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，盡快成長為一名優(yōu)秀的教師。

內(nèi)容：各學(xué)科示范課觀摩材料，省、市級新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。

活動形式：聽課，評課：以學(xué)科組為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。

（三）教師信息化培訓(xùn)：

目標(biāo)：要求教師實(shí)現(xiàn)“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學(xué)中會運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。

方式：定期開展教師電腦知識及實(shí)際操作的培訓(xùn)。

（四）教研與科研活動：

目標(biāo)：通過教科研活動的開展，中青年教師要熟練掌握并運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。

內(nèi)容：

1、加強(qiáng)校內(nèi)、外教研活動，堅持教師要走出去、請進(jìn)來的教學(xué)活動。

2、開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學(xué)評優(yōu)活動。

3、每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識，提高教育教學(xué)水平。

xxx小學(xué)

第三篇：2014年新進(jìn)教師培訓(xùn)方案

納溪區(qū)河?xùn)|小學(xué)2014年新進(jìn)教師培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

教師是學(xué)校教育的能動資源，建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。為了促進(jìn)我校新教師盡快適應(yīng)新環(huán)境，熟悉我校教育教學(xué)要求，更快地進(jìn)入角色，我校決定對新進(jìn)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基石。

二、培訓(xùn)對象

2014 年8月考調(diào)入河?xùn)|小學(xué)的新教師以及2013年考調(diào)入河?xùn)|小學(xué)的部分新教師，包括牟麗、陳靜、姜娜、謝平、陳明僑、佘承敬、魏蓮、葉宗宇。

三、培訓(xùn)形式

專題授課、演講、先進(jìn)教師代表發(fā)言、互動交流、模擬研討、學(xué)習(xí)小組才藝綜合展示、撰寫學(xué)習(xí)心得等。

四、培訓(xùn)時間及地點(diǎn)

時間：8月25日下午到8月28日下午，歷時三天半。

（具體安排見附件）

地點(diǎn)：河?xùn)|小學(xué)演播廳、一九班教室。

五、參會人員

河?xùn)|小學(xué)全體校務(wù)會成員、優(yōu)秀班主任和教師代表、新進(jìn)教師。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

1.理念更新：愛校意識；榮譽(yù)清零意識；團(tuán)隊意識（適應(yīng)、團(tuán)結(jié)、服從）

2.職業(yè)道德：教師的角色意識、主人翁意識、教師禮儀修養(yǎng)、教師職業(yè)道德規(guī)范等。

3.教育教學(xué)：課改培訓(xùn)、教育教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)組織能力等。4.專業(yè)技能：學(xué)習(xí)所從事學(xué)科、專業(yè)知識與操作技能，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。

5.管理能力：教育教學(xué)管理能力；學(xué)生思想政治工作能力；學(xué)生管理能力等方面。

七、培訓(xùn)要求

1.新進(jìn)教師應(yīng)把此次培訓(xùn)看成自身成長的階梯，積極參加活動。2.新進(jìn)教師參加培訓(xùn)不遲到、不早退，每天上午8:30開始，下午3:00開始。學(xué)校辦公室將嚴(yán)格進(jìn)行考勤。因故不能參加培訓(xùn)者，需向梁校長請假，征得同意后方可請假，并請相關(guān)負(fù)責(zé)人補(bǔ)課。

八、注意事項

1.培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到每位負(fù)責(zé)人。每位培訓(xùn)負(fù)責(zé)人必須提前策劃好自己負(fù)責(zé)的培訓(xùn)活動，并做好相關(guān)培訓(xùn)準(zhǔn)備。唐小艷全程主持。

2.辦公室組織好新教師的點(diǎn)名考勤工作，并撰寫梁校長的歡迎辭。通知相關(guān)參會人員。負(fù)責(zé)接待新教師。

3.教科室總體策劃整個培訓(xùn)方案。準(zhǔn)備好培訓(xùn)會標(biāo)。培訓(xùn)過程中發(fā)放物品。準(zhǔn)備分班資料。

4.后勤處提供培訓(xùn)物資：購買培訓(xùn)筆記本、圓珠筆，準(zhǔn)備紙杯和純凈水。聯(lián)系聯(lián)歡晚餐地點(diǎn)。

納溪區(qū)河?xùn)|小學(xué)

2014.8.10

附：2014新教師培訓(xùn)內(nèi)容及安排

第四篇：幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案四

幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案四

一、情況分析

1、年齡結(jié)構(gòu)：在25歲左右

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：大專100%（其中一位教師正在進(jìn)修本科）

3、專業(yè)結(jié)構(gòu)：90%

優(yōu)勢分析：

1、年輕教師學(xué)歷層次較高，而且都好學(xué)，能利用休息時間自己在提高學(xué)習(xí).2、年輕教師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學(xué)技能比較強(qiáng)，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力.3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高.她們能相互學(xué)習(xí)，積極的團(tuán)隊工作氛圍正在形成.4、能根據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學(xué)習(xí)何園內(nèi)的各種學(xué)習(xí)機(jī)會.5、教師資源比較豐富.幼兒園工作計劃幼兒園小班工作計劃幼兒園中班工作計劃幼兒園大班工作計劃幼兒園教研工作計劃幼兒園安全工作計劃幼兒園后勤工作計劃幼兒園園務(wù)工作計劃幼兒園教學(xué)工作計劃幼兒園德育工作計劃幼兒園保教工作計劃幼兒園家長工作計劃幼兒園教案幼兒園教室布置幼兒園游戲幼兒園兒歌

弱勢分析：

1、非專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識.同時0-2年新教師較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏.2、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施缺乏相應(yīng)的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑.3、缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)和與家長交流的藝術(shù)，處理家長工作存在困難.4、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際的操作過程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在.5、由于對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教師在集體活動設(shè)計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點(diǎn).同時活動內(nèi)容缺乏新意，活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性.二、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準(zhǔn)繩，依據(jù)幼兒園教師隊伍培訓(xùn)規(guī)劃，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長為重心，聚焦課堂，切實(shí)提高教師的課堂教育教學(xué)的水平，促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展.幼兒園工作計劃幼兒園小班工作計劃幼兒園中班工作計劃幼兒園大班工作計劃幼兒園教研工作計劃幼兒園安全工作計劃幼兒園后勤工作計劃幼兒園園務(wù)工作計劃幼兒園教學(xué)工作計劃幼兒園德育工作計劃幼兒園保教工作計劃幼兒園家長工作計劃幼兒園教案幼兒園教室布置幼兒園游戲幼兒園兒歌

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，通過理論與實(shí)際相結(jié)合和師徒帶教等培訓(xùn)方式，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力.2、聚焦集體教學(xué)活動，以教學(xué)活動的設(shè)計與組織實(shí)施為研討重點(diǎn)，提高教師集體教學(xué)活動的能力.3、采取有效培養(yǎng)措施，使我園新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平，在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程.4、初步運(yùn)用有效教育手段實(shí)施教學(xué)，班級管理基本到位，最終做到教學(xué)常規(guī)入門、課堂教學(xué)過關(guān)、教學(xué)能力基本達(dá)標(biāo).四、具體措施

（一）__年新教師

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力.幼兒園工作計劃幼兒園小班工作計劃幼兒園中班工作計劃幼兒園大班工作計劃幼兒園教研工作計劃幼兒園安全工作計劃幼兒園后勤工作計劃幼兒園園務(wù)工作計劃幼兒園教學(xué)工作計劃幼兒園德育工作計劃幼兒園保教工作計劃幼兒園家長工作計劃幼兒園教案幼兒園教室布置幼兒園游戲幼兒園兒歌

2、通過各種學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐活動，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師.具體措施：

1、根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案.2、通過參加縣級新教師培訓(xùn)及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長.3、通過一對一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗(yàn)談、理論學(xué)習(xí)、案例分析及自身的實(shí)踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力.4、通過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設(shè)計與組織實(shí)施的能力，同時使新教師不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).5、加強(qiáng)周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)反思，提高新教師的反思能力和調(diào)整能力.6、積極觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進(jìn)行反思和調(diào)整.7、成立“老帶新、新促老”組，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等平臺不定時地開展各項活動，分享經(jīng)驗(yàn)，使新教師向成熟型發(fā)展.幼兒園工作計劃幼兒園小班工作計劃幼兒園中班工作計劃幼兒園大班工作計劃幼兒園教研工作計劃幼兒園安全工作計劃幼兒園后勤工作計劃幼兒園園務(wù)工作計劃幼兒園教學(xué)工作計劃幼兒園德育工作計劃幼兒園保教工作計劃幼兒園家長工作計劃幼兒園教案幼兒園教室布置幼兒園游戲幼兒園兒歌

8、鼓勵新教師承擔(dān)教研課、公開課等，在實(shí)踐中提高新教師的教育教學(xué)能力.9、除了幼兒園集體的理論學(xué)習(xí)外，要求新教師自學(xué)各類專業(yè)書籍，結(jié)合實(shí)踐作好學(xué)習(xí)筆記，每月兩篇.10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進(jìn)行聽課指導(dǎo).11、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，組織新教師階段匯報展示活動.（二）1-2年成熟型教師

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運(yùn)用的能力和各學(xué)科領(lǐng)域的組織與設(shè)計的能力，使自己更趨于成熟.2、創(chuàng)設(shè)能者為師的相互學(xué)習(xí)氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業(yè)技能水平.具體措施：

1、通過培訓(xùn)活動，以教學(xué)活動的設(shè)計與組織實(shí)施為研討的重點(diǎn)，提高教師開展集體教學(xué)活動的水平.幼兒園工作計劃幼兒園小班工作計劃幼兒園中班工作計劃幼兒園大班工作計劃幼兒園教研工作計劃幼兒園安全工作計劃幼兒園后勤工作計劃幼兒園園務(wù)工作計劃幼兒園教學(xué)工作計劃幼兒園德育工作計劃幼兒園保教工作計劃幼兒園家長工作計劃幼兒園教案幼兒園教室布置幼兒園游戲幼兒園兒歌.2、運(yùn)用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)計能力.3、以“一課三研”“同課異構(gòu)”等方式，開展實(shí)踐研討活動，提高教師集體教學(xué)的組織實(shí)施的水平.4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進(jìn)行反思調(diào)整.五、活動安排八、九月份：

1、制定新教師自培計劃

2、專題培訓(xùn)：《__省中小學(xué)教師職業(yè)道德》、行為規(guī)范、崗位職責(zé)，撰寫體會

3、新教師學(xué)習(xí)活動（一）

4、摸底課（語言活動）

十月份：

1、制定個人三年發(fā)展規(guī)劃、成立新教師檔案袋.2、匯報課（社會活動）

3、專題培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《綱要》

4、新教師學(xué)習(xí)活動（二）

第五篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)材料

激發(fā)和喚醒學(xué)生的潛能—從學(xué)生小K的變化說起（勞技課、組裝、轉(zhuǎn)變）案例分析

美國心理學(xué)家和教育家霍華德·加德納的多元智能理論告訴我們:人的智能遠(yuǎn)非我們通常所理解的智力那般狹窄，每個人都同時擁有八項智能，包括言語語言智能、自知自省智能、自然博物智能。只是這八項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，即學(xué)校里不存在“差生”的問題，每個學(xué)生都應(yīng)是獨(dú)特的，也是出色的。

上述案例告訴我們：教師要善待每一位學(xué)生，相信他們都有智能最佳點(diǎn)，在承認(rèn)個性差異的前提下，發(fā)揮學(xué)生的個性特征，實(shí)行成功教育。每個學(xué)生都有各自的優(yōu)勢，要學(xué)會欣賞每個學(xué)生的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。只要真誠的幫助他們，奇跡就一定會發(fā)生。指導(dǎo)建議：

21世紀(jì)的中國教育工作者，該如何對待班級中所謂的“差生”？

一、要樹立正確的人才觀，用多元智能的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生。

“多元智能”理論主張，評價一個學(xué)生應(yīng)該從多元的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能所長，通過適當(dāng)?shù)慕逃龔?qiáng)化他的長處，進(jìn)而促進(jìn)各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。要實(shí)行教育的成功，評價標(biāo)準(zhǔn)就要多元化，不能僅限于言語語言智能和數(shù)理邏輯智能等方面。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的智能優(yōu)勢。

在學(xué)生發(fā)展和成熟的過程中，容易出現(xiàn)的兩種錯誤認(rèn)識是自大和自卑。自大往往源于自己的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，自卑則是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績差。如果這些學(xué)生知道多元智能的思想，知道每個人有不同的智能結(jié)構(gòu)，其表現(xiàn)形式也不一樣，就會出現(xiàn)另一番景象。首先，在我認(rèn)識上，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，學(xué)習(xí)成績只不過代表了其中一個方面。其次，在自我評價時，要讓學(xué)生以積極評價為主，避免消極評價，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自身的智能所長。

三、為學(xué)生創(chuàng)造條件，獲取成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分利用第一課堂，努力開辟第二課堂，舉辦多種活動，給每個學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的機(jī)會，讓學(xué)生在自己的努力中獲取成功的體驗(yàn)，這樣就會激勵起無窮的勇氣，喚醒他們深埋的潛能，并從一點(diǎn)輻射到各個方面，最終實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變。

重在喚醒對學(xué)習(xí)的信心—怎樣對待學(xué)困生（性格內(nèi)向、行為乖巧、學(xué)習(xí)成績差）案例分析

本案例中，班主任王老師之所以成功地轉(zhuǎn)化了一個學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，主要原因就是不失時機(jī)地運(yùn)用成功教育喚醒了小L對學(xué)習(xí)的自信心.成功教育從本質(zhì)上講就是讓學(xué)生通過感受成功而喚醒自信心的教育?！皩W(xué)困生”有許多的失敗體驗(yàn)，導(dǎo)致他們對自己的能力產(chǎn)生 懷疑，學(xué)習(xí)的自信心不足甚至缺失，學(xué)習(xí)成績越來越差。顯然，對待“學(xué)困生”首先要有愛心，多給他們關(guān)心和愛護(hù)。因此，教師要根據(jù)“學(xué)困生”發(fā)展的特點(diǎn)和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使他們經(jīng)過努力能夠成功。本案例中，王老師就做得非常好，使她一步步地成功.再加上王老師的賞識使小L連漸產(chǎn)生了自信，到了成功提高學(xué)習(xí)成績的終極目標(biāo)。指導(dǎo)建議

應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?

一、要有博大的愛心。師愛是教育成功的原動力，蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”。

二、要懂得賞識“學(xué)困生”，相信每一個學(xué)生都能成功。

期望是一種看不見得教育信念，對教育的成功起著重要作用。教師以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給他們，就會激發(fā)其自尊心、自信心，使他們能自覺地努力去實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，不斷地逼近遠(yuǎn)景期望。

三、要注意喚醒“學(xué)困生”的自信心

自信是一種重要的心理素質(zhì)。.自信是成功的第一秘訣”，喚醒“學(xué)困生”的自信心是轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的關(guān)鍵。而成功教育是喚醒“學(xué)困生”的自信心的最佳途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過各種途徑，利用一切機(jī)會，讓學(xué)生尋找和塑造成功的自我。

四、要制訂目標(biāo)，階梯式行進(jìn) 目標(biāo)的制定要注意分清終極目標(biāo)和階段目標(biāo)?！皩W(xué)困生”的進(jìn)步是緩慢的，不可能一下子就能達(dá)到終極目標(biāo)。所以在制定目標(biāo)時既要制定終極目標(biāo)，又要制定各階段目標(biāo)。使學(xué)生在成功的愉快感中形成一個良性循環(huán)，不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。

五、教師要多反思自己的問題。

1、講課速度是否適當(dāng)

2、制訂的教學(xué)目標(biāo)是否太難

尊重和信任的力量—后進(jìn)生也能抬起自信的頭（外校轉(zhuǎn)入、成績差、通過禮儀展示）案例分析

像陳鵬一樣的后進(jìn)生其實(shí)在每一個班級都存在。因?yàn)槭呛筮M(jìn)生，他們往往被教師和同學(xué)所忽視甚至鄙視，得不到別人的尊重和信任，因而，常常產(chǎn)生自卑心理，甚至自暴自棄，喪失對學(xué)習(xí)的信心。社會心理學(xué)的研究表明，尊重和信任的力量是巨大而深刻的，是穩(wěn)定而持久的。它可以改變?nèi)松膽B(tài)度，改變難以改變的思維定式，打造一個全新的人生。后進(jìn)生，是一個特殊的群體，引導(dǎo)他們健康成長，給他們以成長的動力和信心，讓他們抬起自信的頭，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。指導(dǎo)建議

一、對后進(jìn)生的尊重和信任，意味著對他們一視同仁。

教師尤其是班主任應(yīng)該是普照學(xué)生心靈的太陽，需要我們隊所有的學(xué)生都“一碗水端平”，一視同仁，讓每一個學(xué)生都平等地享受陽光的溫暖。

二、對后進(jìn)生的尊重和信任，意味著理解和寬容。

寬容和理解是一種人性化的教育，是睿智的教育。懲罰是教育，寬容和理解也是教育，卻比懲罰更能引起人心靈的震顫。所以，對待后進(jìn)生，需要我們用尊重和信任去包容他們，既平靜坦然地接受學(xué)生的失敗，以循循善誘地引導(dǎo)他們，讓他們在一次次跌倒之后又一次次滿懷自信的站立起來。

三、對后進(jìn)的尊重和信任，意味著強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、淡化不足。

表揚(yáng)具有鮮明的強(qiáng)化作用。表揚(yáng)蘊(yùn)含著教師的鼓勵、教育與評價，也蘊(yùn)含著教師的愛心與期望。因此，面對這些所謂的后進(jìn)生，我們應(yīng)該時刻關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，表現(xiàn)出教師獨(dú)特的眼光，讓后進(jìn)生得到肯定，淡化甚至忽視他們身上的不足。

四、對后進(jìn)生的尊重和信任，意味著給予他們更多的關(guān)愛和幫助。教師對他們投入更多的關(guān)愛，就是對他們最好的尊重和信任，這種尊重和信任能讓他們抬起自信的頭，克服一切困難，讓后進(jìn)生的帽子永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離自己。

五、對后進(jìn)生的尊重和信任，還意味著應(yīng)該是一種等待。

教育過程不是直線上升而是曲折前進(jìn)的，學(xué)習(xí)成績的提高更不是一蹴而就的事情。在教師的耐心等待中，后進(jìn)生可以體驗(yàn)到一種信任和執(zhí)著，使他們感到在前時的道路上，自己不再孤單和無助.只有在這種積極地等待里，后進(jìn)生才能最終抬起他們自信心的頭。