第一篇：天臺崗小學校本研修工作總結(jié)1

天臺崗小學校本研修工作總結(jié)

2013—2014學年上期 信息組

我校的校本研修以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展系列教育。以“提升教師的人文素養(yǎng)”為目標，豐富教師精神世界，提升文化品位，使其具有高尚的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度；以“小班化教育”研究為抓手，深入課堂教學研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

一、健全組織、規(guī)范管理，做好研修常規(guī)管理工作。

學校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長、教導(dǎo)主任、學科負責人、等人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組成員 學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。學校定期對教師個人和教研組進行考核評比，評選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進個人，給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。

二、結(jié)合實際情況落實培訓(xùn)原則

根據(jù)我校教師學習狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓(xùn)的原則，校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學校和學習者自身實際相結(jié)合，理論學習與建立學習型組織相結(jié)合，真正把教育理論學習落到實處。

1、自主性原則。由學校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，教師自主學習、探究和發(fā)展。

2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結(jié)合教師的教學實際，以發(fā)現(xiàn)問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。

3、針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發(fā)點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學中的現(xiàn)實問題。

4、開放性原則。利用校際之間結(jié)對聯(lián)動的機會，開展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò)互通，實行社會參與的開放式培訓(xùn)。

三、加強學習，形式多樣，提升教師素養(yǎng)

我校認真落實上級各項規(guī)章制度，堅持按照學校各項規(guī)定，以業(yè)務(wù)學習、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結(jié)合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。

1、強調(diào)自主學習，開展讀好書活動

學校在放假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學習型教師”。

2、保證集中培訓(xùn)，夯實理論基礎(chǔ) 為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò)上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓(xùn)的效果。

3、開展校本教研，發(fā)揮教師主體作用我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。

我們以課堂教學為主陣地，以年級組為單位，開展校本教研活動，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結(jié)對帶教，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步。

4、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進教師全面發(fā)展 圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、教師總結(jié)范文精選研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基矗教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高

中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在教學理念、教學內(nèi)容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自

己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。

四、存在的不足

由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，中老年教師所占比例較少，青

年教師偏多，骨干教師比例也需增大。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

五、今后努力方向

校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐

第二篇：天臺崗小學教師校本研修計劃

天臺崗小學教師校本研修計劃

2013-2014學年上期信息

“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。我們信息組2013-2014學年的校本研修計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規(guī)范信息技術(shù)課堂教學，優(yōu)化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，配合全縣的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解

決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實

踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓(xùn)學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

第三篇：小學校本研修工作總結(jié)

2008-2009第一學期紅旗小學

校本研修工作總結(jié)

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，本著以提高教師實施新課程的能力為宗旨，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的指導(dǎo)思想，結(jié)合本校實際情況以深入研究“高效教學”為根本任務(wù)，以課程改革為中心，以課堂教學質(zhì)量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面就08年學校校本研修工作做以總結(jié)。

一．統(tǒng)一教師思想，提高自身認識

校本研修是學校教學工作的重要環(huán)節(jié)。學校的生存與發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研修，它已經(jīng)成為教師在職學習最具效益和活力的培訓(xùn)模式。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在統(tǒng)一思想、更新觀念，提高認識的基礎(chǔ)上，積極投身于學習研修當中，身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質(zhì)量的責任人，他們要求自己切實做到了三個“自覺”，即：自覺參加上級組織的各種學習培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次校本研修學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收前沿教育信息。

二．營造研修氛圍，加強組織管理

為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，學校成立了校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了校本研修專項工作會議，確定了符合本校實際的研修規(guī)劃和本學年的研修方案，制定了每月校本研修主題。黨政一把手及教學副校長親自擔任校本培訓(xùn)主講人。結(jié)合學校規(guī)模小、人員少的實際情況，制

定了“紅旗小學校本研修五原則”，即：（1）上級繼續(xù)教育培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的原則（2）學校集中培訓(xùn)與教師自主學習相結(jié)合的原則（3）普及與提高相結(jié)合的原則（4）理論學習與教學實踐相結(jié)合的原則（5）培訓(xùn)情況與聘任、評優(yōu)、晉升相結(jié)合的原則。

在學校經(jīng)費十分緊張的情況下，學校投入部分資金，先后為教師們購置了《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學設(shè)計與案例》等前沿教育教學與實踐的刊物。同時，為使學校校本研修更具針對性、實效性和管理性，使校本培訓(xùn)不走過場，我校努力豐富研修內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：（1）思想政治理論和師德教育（2）現(xiàn)代教育理念（3）專業(yè)理論知識的拓展（4）基礎(chǔ)教育課程改革與實踐（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用（6）教師基本技能訓(xùn)練（7）教師科研能力的培訓(xùn)。

三．開展多種活動，豐富研修內(nèi)容

我校在校本研修工作中，注重針對性、實效性，對于共性的問題采取專題報告會、講座會的形式。對于有學科或教育特點的問題，采取以備課組、年級組進行研討的形式，對于個性問題，采取個人自修、分組研討的形式。圍繞課堂教學中出現(xiàn)的問題，開展觀摩聽課、備課組教研的活動，本學期重點開展了課堂教學有效性問題的研討和教學實踐。通過開展全校范圍內(nèi)的政治和專業(yè)理論的學習、課堂教學實踐的交流、備課組的教研交流、課題研究的培訓(xùn)與實施等活動，不僅豐富了校本研修內(nèi)容，也促進了教師自身素質(zhì)的提高。

在研修形式上重點采用了“課題帶動法”、“通識培訓(xùn)與學科活動結(jié)合法”、“自修反思法”、“集體充電與典型引路法”五種形式。我們的具

體要求是：（1）課題帶動法：每學期教師要本著“課題入腦、理念更新、科研先行、實踐創(chuàng)新”的思想，轉(zhuǎn)變原有思維定勢，努力學習課改理論，在教學實踐中結(jié)合課題大膽嘗試新的教學模式，期末將經(jīng)驗與體會撰寫成有理論依據(jù)的課改論文。（2）通識培訓(xùn)與學科活動結(jié)合法：參加通識培訓(xùn)重點要求教師學習新一輪課改的指導(dǎo)思想、教育觀念、課改目標，增強實施新課程的自覺性和責任感，使教師完成對新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實踐”的認識過程。學科活動我們要求落實校內(nèi)學科組的集體教研制度。做到“四有兩統(tǒng)一”即：有計劃、有固定時間、有主講人、有記錄；統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點。（3）自修反思法：要求教師在平日教學中以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的問題，并對自己的教學行為進行反思，寫好課改隨感，讀書札記，撰寫“我于新課改”的科研論文，以此實現(xiàn)教師對自己的教學行動的修正或調(diào)整，讓教師在參與活動和親身體驗的過程中反思自己的經(jīng)驗和觀點；在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生自己的教育思想，達到新的認識，實現(xiàn)自我理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。（4）集體充電與典型引路法：學校每月都利用周二下午全體會時間，通過采用資料學習、音像觀摩、教師論壇、知識考核等形式對教師進行“集體充電”，通過青年教師“走進新課程”的示范課，為教師提供參與課改的空間，展示自我的舞臺，起到典型引路的作用。

通過一年來校本研修活動的開展，我校教師的教育理念、駕馭新教材、駕馭新課標的能力有了進一步地提升，教學的技能也有了進一步的提高。在今后的工作中，我們將進一步認真分析校情、師情，力求將校本研修工

作做的更有針對性、有效性，促進教師的健康成長，切實提高教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平，使我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

闞疃鎮(zhèn)紅旗小學 2009年1月

第四篇：小學校本研修工作總結(jié)

小學校本研修工作總結(jié)

教學質(zhì)量是學校的生命線，學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。教學質(zhì)量的提高是本學期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實提高學校的教學質(zhì)量。

一、堅持抓常規(guī)管理,改革課堂教學

1、我們強化教學常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學生輔導(dǎo)等每一個教學環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等筆案工作，每個月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)上都能嚴格執(zhí)行要求，在上課方面，各教師基本上能嚴格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學進度，大力推行教學現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、加強集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標準的引導(dǎo)下，加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo), 教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學研究上提倡各抒己見，不強求一致；在教學管理中，堅持“教有定規(guī)，教無定法”的原則，鼓勵教師根據(jù)自身的情況，求實創(chuàng)新、博采眾長，以形成自己特有的教學方法及風格.本學期我們以改革教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學科組聽課、評課等活動，加強教學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

3、我們還在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實踐能力，為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。我們開展了朗誦、書法、繪畫、剪紙等比賽，豐富了學生的業(yè)余生活。

二、切實落實好課堂轉(zhuǎn)型工作。

本學期，根據(jù)上級教研精神，結(jié)合我校實際，我們在全學科推行了課堂轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型實踐中，我們采取自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，著眼于學生的發(fā)展和課堂教學的實效性，對模式進行不斷地打磨和完善。首先，加強理論培訓(xùn)，為課堂教學轉(zhuǎn)型工作的推進鋪路搭橋。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課堂教學轉(zhuǎn)型工作的開展，多次通過會議、座談等形式強調(diào)課堂教學轉(zhuǎn)型不僅僅是形式上的轉(zhuǎn)變，更重要的是教師理念上的轉(zhuǎn)變，教學行為上的轉(zhuǎn)變。同時，親自對全體教師進行理論培訓(xùn)，使全體教師在思想上有所重視，在實踐中有所行動。

其次，深入實踐研究，為課堂教學模式的構(gòu)建拋磚引玉。

根據(jù)我校實際情況，由實驗教師先展示課堂教學模式，再集體研討、打磨、調(diào)整。其他教師再在課堂實踐中進行檢驗，最后再集體商討改進，切實關(guān)注課堂教學的實效性。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和指導(dǎo)下，在教師們不斷地實踐中，此模式已趨于完善，而且正如我們所期望的那樣，課堂教學的實效性有了進一步的增強，學生的綜合能力也提高了，真正實現(xiàn)了以關(guān)注教師“教學”向關(guān)注學生“學習”的過渡，較好地完成三個理念的轉(zhuǎn)變。在實驗教師的帶領(lǐng)下，以及師徒結(jié)對活動的開展，青年教師得到了及時有效地培訓(xùn)與指導(dǎo)，自身有了很大進步，特別是承擔試驗任務(wù)的教師，在教學理念、教學基本功、駕馭課堂能力等方面成長比較迅速；通過觀摩研討等活動，全體教師對課堂教學轉(zhuǎn)型有了全新的認識，有一部分教師正在積極地進行轉(zhuǎn)變，有一部分教師正嘗試著去轉(zhuǎn)變。尤其在全校開展了一次大規(guī)模的互聽評課活動，雖然活動的形式由來已久，但是，各位教師對轉(zhuǎn)型理念的理解在課堂教學中得到了詮釋，部分老教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學與轉(zhuǎn)型新理念相結(jié)合，扶放有度，充分調(diào)動了學生學習的興趣，對教學重難點處理恰到好處；通過一系列活動促進中青年教師在轉(zhuǎn)型工作中的快速成長，如教學觀摩、說課、青年教師大獎賽等。

三、現(xiàn)存問題及改進措施

星臺小學教師年齡老化，全體教師的平均年齡達四十二歲左右，那種根深蒂固的“一言堂”“滿堂灌”等傳統(tǒng)守舊的觀念已經(jīng)深入人心，而且轉(zhuǎn)型也不能立竿見影的實現(xiàn)教師輕松教學的美好愿景，所以，要想轉(zhuǎn)型談何容易，作為學校領(lǐng)導(dǎo)，必須要有長遠規(guī)劃，有與時俱進的工作作風，逐步完善管理機制、評價考核機制，在規(guī)范中營造和諧共進的工作學習氛圍，為全體教師的終身學習與轉(zhuǎn)型搭建平臺：如，讀書充電，加強理論學習；研究實踐，做行動上的先行者。

總之，在今后的教研工作中，我們將查漏補缺，穩(wěn)步推進，真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，使教師的業(yè)務(wù)能力得到提升，使學生的綜合能力得到提高，為提高學校教育教學質(zhì)量而努力。

第五篇：小學校本研修工作總結(jié)

我校（清風九義校）作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，在 “硬件”設(shè)施上與城鎮(zhèn)學校有一定的差距，但是在 “軟件”方面我們的老師絲毫不比其他學校老師差，特別是校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，得到了很好的實踐，現(xiàn)在我本著教師的身份將我校教研工作的開展情況、取得的成績以及擬設(shè)定的目標和內(nèi)容做一下簡單闡述：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實、規(guī)范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍

二、學校的工作重點

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。

三、我們教師的做法 主要如下：

1、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周聽課制度，要求每一位老師在聽課后與其他老師一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，再統(tǒng)一交由教導(dǎo)處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數(shù)學、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統(tǒng)地學習專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結(jié)、評價等。

2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。

良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。派出多人參加各級的培訓(xùn)學習。通說這樣，使得每一位教師在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書。同樣，本學期學校也給我們老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學、集中學。并設(shè)定了相應(yīng)的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。同時，學校還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。

3、開展教研活動，提高教學效益。

一是進行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

4、立足課堂，以研促教。課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，這個學期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，教導(dǎo)處每周進行一次領(lǐng)導(dǎo)聽課匯總。使教師在教學方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；?，活動內(nèi)容專題化，學習主題的序列化。

5、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核，這個學期，每個月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學方法交流活動、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環(huán)跟進式’課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學習交流中共同成長。

6、我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學期末對在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵。

三、存在的問題

首先，校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動實效性不高，甚至出現(xiàn)流于形式的過程。

其次，對校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應(yīng)該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高?？傊Y(jié)合取得的成績與我?，F(xiàn)在的實際情況，我認為我們有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。

四、擬定目標

現(xiàn)將自己的一些個人建議和學校的實際情況相結(jié)合提出以下想法（著重從學校和教師自身兩方面）：

1、強調(diào)自主學習，開展讀好書活動

學校在寒假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學習型教師”。開學初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學校把優(yōu)秀的讀書筆記讀后感全部發(fā)送到學校網(wǎng)頁三，進行交流。

2、開展多種活動，提高教師課堂教學能力 開展師德教育活動。一是認真學習上級文件精神，落實師德師風建設(shè)年活動的有關(guān)要求，積極研究制訂師德師風教育培訓(xùn)計劃，有針對性地開展活動。認真學習師德師風方面優(yōu)秀人物和先進事跡，從思想上進一步樹立教書育人的責任感與使命感。二是進一步完善師德培訓(xùn)與考核機制，學期初進行一次師德動員，統(tǒng)一思想，明確目標。完善師德每月考核機制，細化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風承諾書，切實執(zhí)行“三不準”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現(xiàn)象發(fā)生。三是開展網(wǎng)上觀看師德講座，每位教師認真參加每月的師德考核培訓(xùn)，并寫好師德體會小結(jié)。四是開展了師德師風征文演講活動。我們按照局黨委要求，認真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體教師撰寫了以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為主題的師德征文和演講活動，每位教師圍繞自己的教育教學工作實際，撰寫了對師德的感悟或教育孩子的體會。同時組織了35歲以下青年教師演講活動，聆聽了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學習，共同促進提高。

3、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現(xiàn)代課堂教學，實踐現(xiàn)代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

4、發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以后，按排教學經(jīng)驗豐富的教師負責指導(dǎo)新教師的教學業(yè)務(wù)工作，讓老教師指導(dǎo)新教師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學的方法和技巧等，耐心指導(dǎo)和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學環(huán)節(jié)的基本方法和工作要求，讓新教師更快進入角色，教學水平得以較快提升。

4、組織公開教學.新教師擔任教學工作一段時間后，根據(jù)新教師的工作情況適時組織新教師進行公開課教學活動。課后根據(jù)新教師的上課情況組織專門的集體評課、議課，對新教師的教案準備、課件制作、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、板書情況、教姿教態(tài)、課堂管控情況等進行全面評議，幫助新教師總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學能力，促進新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導(dǎo)處以“研討課”為主，加強課堂教學研究，要求去年引進的教師每人上一節(jié)展示課，今年引進的新教師每人上一節(jié)匯報課。凡是聽的課我們都進行了交流溝通并展開討論，有力的促進了教師處理教材的能力，提升了課堂教學效率。

5、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進教師全面發(fā)展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基矗教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在教學理念、教學內(nèi)容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。

6、保證集中培訓(xùn)，夯實理論基礎(chǔ)

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本我們多次組織學習《小班化教育理論》，下發(fā)學習資料，組織教師學校小班化教育理念和理論，集中學習和多次教育教學理論專題講座，并采取開放式的學習策略，組織教師在年級組內(nèi)進行討論、深化，使老師們夯實了理論基礎(chǔ)，并能用理論來指導(dǎo)自己的教學。我們還從網(wǎng)絡(luò)上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓(xùn)的效果。

以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結(jié)以及存在的問題，結(jié)合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優(yōu)秀！