第一篇：優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂推進計劃

天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教

改項目2011-2012學(xué)年推進計劃

（2011年9月～2012年6月）

為了推進我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目深入發(fā)展，確保以教育改革發(fā)展為主題的教改項目正在按照預(yù)期的宏偉目標(biāo)推進。為了增加工作的透明度，實現(xiàn)鎮(zhèn)、校思路統(tǒng)一，步調(diào)一致，有目標(biāo)、有計劃的順利完成本學(xué)年推進任務(wù)，確保工作優(yōu)質(zhì)高效，根據(jù)《天成鎮(zhèn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目2011-2012學(xué)年度推進計劃》，結(jié)合我校實際，特制定本計劃。

一、工作目標(biāo)

“高效課堂”教學(xué)工作實現(xiàn)由模仿到規(guī)范，再到高效創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化；課型模仿實現(xiàn)學(xué)科重點突破，逐步向自主創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)化；管理評價工作與課堂教學(xué)結(jié)合，向規(guī)范化、精細(xì)化轉(zhuǎn)化。

二、主要任務(wù)

1、規(guī)范管理制度，完善評價機制。

2、建設(shè)“高效課堂”示范學(xué)科。

3、建設(shè)校際合作發(fā)展共同體組織，為交流、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新搭建平臺。

4、完成 “高效課堂”實施水平的評估工作。

5、完善課改宣傳、信息報送、典型發(fā)掘、經(jīng)驗推廣體系。

6、搭建教改優(yōu)質(zhì)資源共享平臺。

7、完善課題帶動、教研深化推進機制。

三、工作安排

（一）2011年10月15日～11月15日，2012年3月，為“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗的“管理月”

活動，完善管理制度。在開展“管理月”活動中，要制定教改項目實施管理辦法，圍繞一個主題，抓好幾項活動，設(shè)計好“管理月”活動方案及要求，強化落實措施，以管理促教改，及時分析總結(jié)。成立了以組長范小紅，副組長余杰，成員范三代、劉小寧、陳宗孝為“管理月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對本次活動的領(lǐng)導(dǎo)檢查?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組要圍繞管理月活動的主題，落實活動內(nèi)容和責(zé)任人員，確保活動取得實效。

（二）2011年10月，啟動課改項目建設(shè)信息員隊伍組建工作，加大項目宣傳，信息交流、典型經(jīng)驗推廣力度。10月底完成。

“高效課堂”教改實驗信息員負(fù)責(zé)各個層面的教改動態(tài)，經(jīng)驗推廣，資料匯總及上傳上報工作。要充分利用簡報、專題網(wǎng)站、櫥窗等宣傳陣地，和召開家長會等形式，廣泛進行宣傳和報道，形成輿論氛圍，擴大教改實驗的社會影響。

（三）2011年10月，積極參與鎮(zhèn)校際合作發(fā)展共同體組織，為交流學(xué)習(xí)創(chuàng)新搭建平臺。

（四）2011年10月下旬，積極觀摩項目校校長論壇。

（五）2011年10月下旬，為教研員與一線教師構(gòu)建交流、商榷、探索、指導(dǎo)平臺；二是組織教師學(xué)習(xí)在“隴縣教育網(wǎng)”中“高效課堂”信息發(fā)布交流專頁，為面上推進校提供學(xué)習(xí)交流平臺。

（六）2011年11月，2012年5月初，做好迎接“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”市級評估驗收工作。

（七）2011年5月，組織進行“高效課堂”教改實驗課堂教學(xué)能手評選活動。

（八）2011年12月，2012年6月，積極參與對高效課堂教改項目實驗中的優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)科教研組。

四、工作要求

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目是在全省率先邁向教育現(xiàn)代化的大背景下，實現(xiàn)教育發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變的重大舉措，擔(dān)負(fù)著全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的重大歷史使命，各位教師要高度重視，要在鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站的統(tǒng)一部署下，步步為營，一個學(xué)期一個重點，深入推進，要以課堂教學(xué)改革為突破口，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任?！案咝дn堂”教改實驗是我校今后一個時期教育教學(xué)改革的重點工作。一要堅定信念，順應(yīng)潮流，大膽探索，創(chuàng)新發(fā)展；二要抓好教師隊伍。“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”項目主體在學(xué)校，關(guān)鍵在校長，校長是學(xué)校教改工作的第一責(zé)任人，校長要有“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，不斷學(xué)習(xí)研究和吸納借鑒先進教育理念和先進改革經(jīng)驗，勇創(chuàng)新路，奮力開拓。教師素質(zhì)關(guān)乎教改成敗，要從教師健康的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓教師能靜下心來抓教改，潛下心來鉆業(yè)務(wù)，促進教師專業(yè)化成長。

3、積極創(chuàng)新，扎實推進。堅決禁止佯動作假。學(xué)校與教師要密切配合、協(xié)調(diào)一致，形成強大的推動力量和專業(yè)引領(lǐng)力量。

二0一一年十月二十日

第二篇：優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂計劃

“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實施計劃

導(dǎo)子營小學(xué) 2011年9月21日

“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實施計劃

為了進一步推進素質(zhì)教育，不斷深化課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，貫徹、落實《全市中小學(xué)構(gòu)建高校課堂實施意見》精神，打造書香校園，辦好特色教育，提高教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《全市中小學(xué)構(gòu)建高校課堂實施意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、樂學(xué)樂教、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。新學(xué)期，我校教學(xué)工作將以抓好教研組工作和教學(xué)工作“備、講、批、復(fù)、考”五環(huán)節(jié)為重點，抓住課堂教學(xué)這個主陣地，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實驗班級及科目

為積極穩(wěn)妥推進此項教改實驗，摸索總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，決定此項教改實驗首先在三年級、四年級展開，最終在全校推廣。參與實驗的科目為語文、數(shù)學(xué)、英語。

三、實施內(nèi)容

1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。

（1）抓備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性。

老師們將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展。要多方面擴充信息，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。

（2）抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的高效性。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。各學(xué)科要高度重視學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。每日提前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生自己記錄，以備次日檢查驗收，保證預(yù)習(xí)的實效，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣，為提高課堂效率做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

（3）創(chuàng)優(yōu)設(shè)計，備好導(dǎo)學(xué)案。教師用活頁紙的形式存留小來，以備教學(xué)過程中隨時調(diào)整添加內(nèi)容，這樣既避免了教師照抄現(xiàn)成教案，無端耗時費力，切實為上好高效課堂做好了準(zhǔn)備，也便于教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)管理的及時跟進。

2、提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。按照市教育局高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，探索高效的教學(xué)模式，是提高教學(xué)活動的高效性的有效途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

3、抓課堂作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生作業(yè)的高效性。作業(yè)布臵和批改是鞏固課堂教學(xué)成效、了解課堂教學(xué)情況、及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的有效途徑和方法。為減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實提高作業(yè)的有效性，要求老師一定要精心設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，面向全體，分層布臵作業(yè)；要求學(xué)生做的，教師必須先做，去粗取精，去偽存真；要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；嚴(yán)格控制學(xué)生的書面作業(yè)量，課堂作業(yè)要盡可能讓學(xué)生當(dāng)堂完成；作業(yè)批改要要規(guī)范及時，提倡老師對學(xué)生的作業(yè)進行面批面改，使作業(yè)批改起到應(yīng)有的作用。

4、提高課后訓(xùn)練的高效性。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布臵大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布臵有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到全批全改，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

另外，學(xué)校每月有針對性的進行一次全面的教學(xué)質(zhì)量檢測，要精心選題，嚴(yán)密組織檢測和評析，對預(yù)期的高校課堂實施效果及時進行調(diào)研總結(jié)反饋。

5、抓評價研究，提高教學(xué)評價的高效性。

結(jié)合我校的實際，高效課堂的評價主體，應(yīng)從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。既要看評教師怎樣教（教態(tài)、語言板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用等）更要評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張快樂地動腦、動口、動手，自學(xué)的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張愉快地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能力不斷增強。

三、措施保障和策略

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)。為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，學(xué)校成立了構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動的開展：

組 長： 李敏哲 副組長：杜亞寧

組 員：王麗麗 雪亞娟 趙維平程素青

2、宣傳動員，全面實施。新學(xué)期之始，召開全體教工會，做認(rèn)真廣泛的宣傳動員工作，使教師們深刻領(lǐng)會“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高校課堂”實施意見的要求，同時結(jié)合我校情況，制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案，對我校構(gòu)建高效課堂的具體舉措提出明確要求和實施意見。

3、高瞻遠(yuǎn)矚，書香育人，為打造高效課堂奠基。秉承文化校園、書香校園的辦學(xué)宗旨，繼續(xù)致力打造書香校園建設(shè)。通過營造讀書氛圍、不斷強化閱讀興趣和積累，力圖厚積薄發(fā)，達(dá)到長遠(yuǎn)效益，即使?fàn)奚鼤簳r的書面考試成績的一城一池，也要志存高遠(yuǎn)，為根本上提高課堂效益，最終為學(xué)生的終身發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

4、用管理護航，為教師減負(fù)，使高效課堂輕裝上陣。學(xué)校在總結(jié)梳理前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真反思，決定去除一些過去經(jīng)常要求老師做的繁復(fù)的、形式的、特別是一些書面的東西，精簡整合了一些常規(guī)的東西，相應(yīng)強化了有助于提高課堂效率、提高教師成長的東西，為打造高效課堂創(chuàng)造了有利環(huán)境條件。

5、扎扎實實地開展“創(chuàng)建高效課堂”活動。有計劃的開展教師高效課堂公開課達(dá)標(biāo)活動。為了更高質(zhì)量的展示教師課堂駕馭能力，要求每位教師必須按照高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期上一節(jié)公開課，青年教師至少有兩節(jié)公開課。適時進行課評和研討，為創(chuàng)建高效課堂打造平臺。

6、落實教學(xué)反思。本學(xué)期起要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思開心網(wǎng)共享資源上。

總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

第三篇：關(guān)于推進“優(yōu)化教學(xué)模式_構(gòu)建高效課堂”的

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”

推進計劃

東南鎮(zhèn)中學(xué)

二O一一年十月二十四日

東南鎮(zhèn)中學(xué)

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”推進計劃

為了推進我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗項目深入發(fā)展，依據(jù)縣教育局的安排，結(jié)合我校實際，特制定“優(yōu)化

一、目標(biāo)任務(wù)：

“高效課堂”教學(xué)工作模仿到規(guī)范，再到高效創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化；課型模仿實現(xiàn)學(xué)科重點突破，逐步向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)化；管理評價工作與課堂教學(xué)結(jié)合，向規(guī)范化、精細(xì)化轉(zhuǎn)化。以市縣級教學(xué)能手、標(biāo)兵為骨干，打造一支能力過硬，教學(xué)效果佳的教師隊伍。

二、推進的方法和措施：

1、完善機構(gòu)，確保實驗項目的順利開展。

（1）領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：梁江儒

成員：李福田雷小林楊明軍張會林

（2）實驗班級：八年級各班

（3）實驗科目：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理

2、加大硬件投入，努力營造實驗氛圍。

(1)制做各種牌匾，懸掛在教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。（2）制作小組桌牌，明確各自職責(zé)。

（3）添置打印機、復(fù)印機、微機等，確保實驗活動各種資料

及時打印。

（4）建立電子備課室。

3、進一步制定和完善各種管理制度，提高實驗效率。

（1）依次制定《高效課堂學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組評價制度》、《高效課堂聽課評課制度》、《高效課堂集體教研制度》、教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目2011-2012學(xué)推進計劃。

《高效課堂導(dǎo)學(xué)案復(fù)備制度》、《學(xué)術(shù)助理職責(zé)》、《學(xué)科長職責(zé)》、《學(xué)科長職責(zé)》等。

（2）制定《高效課堂實驗評估與考核方案》。

4.加強學(xué)習(xí)，強化認(rèn)識。在第一階段學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念，認(rèn)真研究高效課堂的共同特點，豐富理論儲備；通過開展大討論，統(tǒng)一思想，堅定信念，形成共識；研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。

5.構(gòu)建科學(xué)的評價體系。加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。逐步建立一個目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系。

6.充分利用我縣“教育科研”資源平臺，借鑒校內(nèi)外課堂模式改革的典型范例，結(jié)合我校實際，形成我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”總體框架。

7.結(jié)合我校實際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，尋找突破口。加強學(xué)校管理隊伍、學(xué)科老師（含班主任）、教學(xué)模式操作的工作培訓(xùn)和實施過程中的教學(xué)監(jiān)控與指導(dǎo)，確保模式改革工作起好步、有實效。

8.采取請進來、走出去的方式，通過向外學(xué)、向身邊學(xué)等形式，重點解決模式推進中的管理保障、教師集體備課質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，逐步打造實驗教師骨干體系。

9.以改造和優(yōu)化模式為重點，加強學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實踐應(yīng)用中評價研究、集體備課及小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)模式實施。

10.根據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)科特點，選擇和形成高效課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。對照高效課

堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，組織高效課堂專題學(xué)習(xí)研討活動；通過組織研究課、引路課、示范課，觀摩、研究和實踐活動，逐步形成“一案三單”高效課堂教學(xué)模式或流程。

11.進行“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”課例研究及教學(xué)設(shè)計評比活動。

12.在深入研究、積極實踐、廣泛交流、研討總結(jié)的基礎(chǔ)上適時召開“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實驗教師工作經(jīng)驗交流會。

13.優(yōu)秀成果交流。適時開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”小課題研究交流研討、優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（導(dǎo)學(xué)案）及課件評比活動，對于優(yōu)秀課題研究實踐成果，集中收集整理上報，對優(yōu)秀教師予以表彰獎勵。

實驗結(jié)束時、形成活動總結(jié)上報教育局。

2011年10月

第四篇：優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

第一周學(xué)習(xí)內(nèi)容：

在全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目觀摩研討會

寶雞市教育局局長 蘇永興

同志們：

今天我們召集全市各個縣區(qū)教育局局長、教研室主任、市教育局正科級以上領(lǐng)導(dǎo)以及局屬有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)和不同層面的學(xué)校校長，觀摩我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目取得的階段性成果，目的只有一個，就是進一步解放思想，明晰我市在未來幾年課堂教學(xué)改革的基本思路，探索新形勢下我市教育由規(guī)模擴張向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。市教育局對此事非常重視，幾次聽取匯報進行專題研究。今天與會的都是我市教育系統(tǒng)的決策人物，一起探討的是學(xué)校教育最重要、也最核心的話題：即教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題。聚集這樣一群人物，召開這樣高規(guī)格的會議，共同探討課堂教學(xué)的話題，是因為課堂教學(xué)對于提高教育質(zhì)量太重要了。作為市、縣教育行政部門，抓課堂教學(xué)，就抓住了教育工作的關(guān)鍵。換句話說，這才是我們的主業(yè)、本業(yè)，是我們一切工作的核心。相反，忽視課堂教學(xué)，就是舍本求末，甚至本末倒置。今天的會議，一方面充分顯示了市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對于課堂教學(xué)改革的高度關(guān)注，另一方面也顯示了我們推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，辦人民滿意教育的決心。

一天時間，我們先后觀摩了鳳翔縣橫水一中和岐山縣北郭初中的課堂教學(xué)改革，聽取了兩位校長和麟游縣教研室?guī)熒矀?、共議、共學(xué)、共評的經(jīng)驗介紹，吳局長也給大家簡要介紹了教改項目的推進情況，相信每一個人都會從中得到一些有益的啟示，引發(fā)一些關(guān)于教改問題的思考。我印象深刻的是課堂上學(xué)生們張揚的個性、強烈的表現(xiàn)欲望和自主參與的良好表現(xiàn)。這種朝氣蓬勃、寬松和諧的氛圍和我以往印象中的教師臺上講，學(xué)生排排坐，甚至填鴨式，滿堂灌的中學(xué)課堂截然不同。教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不再是以講為主，而是以導(dǎo)為主，教師走下神圣的講臺，走進學(xué)生中間，組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生同樣從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這樣的課堂是有生命的課堂，是充滿活力的課堂，也是變厭學(xué)為樂學(xué)、化負(fù)擔(dān)為輕松愉悅的理想課堂。每一個孩子迸發(fā)出來的都是“我參與，我快樂，我自信，我成長”的共同心聲。看他們的課堂表現(xiàn)，一點不會想到這是一群農(nóng)村孩子，盡管他們表達(dá)的話語中還透著濃濃的鄉(xiāng)音。

提高質(zhì)量，素質(zhì)教育、減輕負(fù)擔(dān)是目前全社會關(guān)注的熱點，也是教育部門面臨的難點。今天的觀摩，讓人眼前一亮，耳目一新，豁然開朗，非常振奮。在應(yīng)試教育體制下推進素質(zhì)教育，無異于“戴著鏈銬跳舞”?？h區(qū)局長一定要從瑣碎紛繁的具體事務(wù)中解脫出來，從沒完沒了的會議中解放出來，把更多的精力放在抓質(zhì)量、抓教改上，這是我們的職責(zé)所在，使命所在。

我們都注意到一點：這兩所學(xué)校無論從教學(xué)設(shè)施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。沒有高檔的教學(xué)樓，高檔的教學(xué)設(shè)施，沒有完全實現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化，也沒有從全縣選拔的優(yōu)秀師資。北郭初中至今還有相當(dāng)一部分孩子在多少年前的平房里學(xué)習(xí)。這樣的兩所學(xué)校究竟有什么魅力，可以吸引全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部的眼球？原因只有兩個字：“教改”。他們都從改革課堂教學(xué)入手，找到了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的出路。

課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是決定教育改革最后能否取得成功的決戰(zhàn)場。一個學(xué)校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，最核心的競爭力就在課堂。要想在應(yīng)試的大環(huán)境下實現(xiàn)教育的理想，就必須以課堂教學(xué)改革為突破口，盡可能地提高課堂教學(xué)效率，讓教師“教得有效”，讓學(xué)生“學(xué)得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展充分”。我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目就是本著這樣的思考提出并啟動的。在項目啟動后的一年時間里，市、縣教研部門和各實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)克服重重困難，投入大量心力，廣大實驗教師積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷完善和優(yōu)化模式，初步研究出了適應(yīng)本校和本學(xué)科教學(xué)實際、具有寶雞本土特色的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了明顯的改變?？梢哉f，教改已經(jīng)取得了階段性成果，我們已經(jīng)摸索出了初具形態(tài)的課堂教學(xué)模式，而且取得了較為明顯的成果。今天聽課的每一個人都真切地感受到這種教學(xué)改革的力度和效果。在此，我代表市教育局對在教改項目推進過程中做出積極貢獻，付出辛勤努力的市、縣教研部門同志和各實驗學(xué)校校長、實驗教師、以及積極推廣有效教學(xué)模式的各級教育培訓(xùn)機構(gòu)表示衷心的感謝！

新的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命，一次顛覆式的革新。要大面積推廣，我認(rèn)為最大的困難有四個：領(lǐng)導(dǎo)的觀念、教師的能力、資源的整合和實在的效果。今天，我們讓大家感受教改的氣息，就是要樹立教改的信心，堅定教改的決心，從而在全市營造支持課堂教學(xué)改革的大環(huán)境，掀起“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改熱潮。圍繞教改項目的推進，我今天主要講以下三點：

一、堅定信心抓教改 寶雞是2003年進入課改的。八年來，我市教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都在默默地發(fā)生著變化。但是，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村，穿新鞋走老路、新瓶裝舊酒、教師一言堂的現(xiàn)象還普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無減，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，表面上看是新的教學(xué)模式的探索嘗試，其實質(zhì)是落實新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活教師隊伍的有效手段，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重大舉措。更深一層看，是實施素質(zhì)教育的重要抓手，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，探究能力，合作能力，社交能力，語言表達(dá)能力等方面全面得到培育提升，是我們寶雞教育實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的突破口，是我們繼上一世紀(jì)我市“目標(biāo)教學(xué)”、本世紀(jì)小學(xué)“快樂教育”、初中“創(chuàng)新教育”教改項目之后又一重大教改項目，是我市全面提高教育質(zhì)量的新的增長點。在今年的暑期領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)會上，市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出了圍繞“一個目標(biāo)”，堅持“四化戰(zhàn)略”，推進五項改革，實施“教育振興八大工程”的教育發(fā)展整體思路。其中的“五項改革”的一項重要內(nèi)容就是教育教學(xué)改革。這是推動教育科學(xué)發(fā)展，貫徹《綱要》精神，滿足群眾“上好學(xué)”需求的必然要求。

客觀地講，盡管這個教改項目啟動一年時間了，但各個縣區(qū)的發(fā)展很不均衡。積極探索者有之，等待觀望者亦有之，這些都能理解但必須改變的。在教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的今天，改革成為當(dāng)務(wù)之急和必然選擇，等待觀望就是停滯不前，積極探索才能峰回路轉(zhuǎn)。實踐證明：一流的學(xué)校，創(chuàng)造變化；二流的學(xué)校，順應(yīng)變化；三流的學(xué)校，被動變化；末流的學(xué)校，頑固不化。頑固不化的結(jié)果只能是淘汰出局。凡是好學(xué)校無一不是改革發(fā)展的產(chǎn)物，只有不斷改革才能讓學(xué)校越來越好；不思改革和因循守舊只能讓學(xué)校越辦越差。在這種情況下，我們只能下定一個決心：改！思考一個問題：怎么改！

思想解放的力度決定著我們改革的深度，決定著我們創(chuàng)新的高度，決定著我們學(xué)校發(fā)展的速度。與北郭初中、橫水一中相比，我們沒有理由抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，師資水平低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子和老師有沒有堅持改革的先進理念，有沒有改革的勇氣和毅力，能不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，敢不敢以持久的毅力投入到課堂教學(xué)改革的潮流中，敢不敢面對現(xiàn)實問題而堅持改革。每一個學(xué)校的崛起，包括每個學(xué)校的成長，都是跟教學(xué)改革分不開的，因為他們行動了，所以他們走在了前面。因為他們覺醒了，所以他們成為了名校。事實證明，有挑戰(zhàn)就有機遇！唯其矛盾重重，才為有追求、有擔(dān)當(dāng)、有智慧的教育人留下了大顯身手、展示本色的空間。

二、抓住本質(zhì)求突破

教育是科學(xué)，光有激情、熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有科學(xué)的方法。為此，市上采取了分層推進的方式，先在實驗校進行試點，取得初步成果后再逐步推開。今年上半年，市教研室組織幾位實驗校校長還專門到內(nèi)蒙古赤峰市進行了調(diào)研和考查，借鑒他山之石，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，結(jié)合本地實際，探索在韓立福教授有效教學(xué)理論指導(dǎo)下的，獨具我市特色的課堂教學(xué)新模式。從表面看，我們是引進一種新的課堂教學(xué)模式，其本質(zhì)上，是一種新的教育思想和新的教學(xué)理念，繼承、揚棄、創(chuàng)新、發(fā)展的任務(wù)非常艱巨。學(xué)習(xí)本身是一種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更需要勇氣和毅力。作為各實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，一要學(xué)習(xí)理論，武裝頭腦。要站在教改理論的前沿，認(rèn)真鉆研近現(xiàn)代教育科學(xué)的研究成果，研究與教改相關(guān)的理論書籍，用科學(xué)的教育理論武裝自己，指導(dǎo)實踐。二要揚長避短，為我所用。對于外地教改經(jīng)驗，不能生搬硬套、照搬照抄，而要去粗取精，去偽存真，并結(jié)合本校實際加以吸收消化，進而形成自己的教改特色。三要先學(xué)后教，教學(xué)相長。要通過開展以自我反思、專家引領(lǐng)、同伴互助等為內(nèi)容的校本教研活動，積極引導(dǎo)廣大教師不斷提高自身素質(zhì)。四要先易后難，逐步推開。要結(jié)合本校實際，搞好本校教學(xué)方法改革研究實驗和推廣工作，要在確立好實驗學(xué)科、實驗教師、實驗?zāi)昙?、實驗方式的基礎(chǔ)上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”、“全員參與”等活動形式，以點帶面地將教學(xué)方法改革研究活動在全校開展起來，并盡可能地輻射到周邊學(xué)校。

國畫大師齊白石老人有一句話：像我者死，學(xué)我者活。我們學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式，并不是黑板一掛，桌子一圈，讓學(xué)生討論就行了。如果這樣學(xué)習(xí)，那肯定是搞形式，其結(jié)果不僅不能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且會阻礙、制約教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須潛心研究其模式蘊含的教育內(nèi)涵，領(lǐng)悟其實質(zhì)，掌握其操作的要點。無論是韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”有效教學(xué)模式，還是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，或是東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，這些模式的共同特點就是放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，把自主實踐的機會交還給學(xué)生；重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持預(yù)習(xí)，獨立完成作業(yè)；課堂上教師更多的是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法；教師布置的作業(yè)明顯少了，給學(xué)生自由支配時間多了；教師在教學(xué)中更注重過程，既注重知識的傳授與技能的培養(yǎng)，又重視了學(xué)生情感的熏陶與價值觀的提升。這些都是和新課程倡導(dǎo)的“自主參與，合作探究”等教學(xué)理念相一致的。只有抓住了這些教學(xué)模式的精髓和本質(zhì)，我們才能夠結(jié)合實際情況，活學(xué)活用。我們要借鑒先進名校的成功經(jīng)驗，取其之長，補己之短，在實踐過程中不斷完善，創(chuàng)新出適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會先人一步，我們才有可能通過3-5年的努力，徹底改變一言堂教學(xué)模式，建立以自主學(xué)習(xí)，問題評價為主要課堂教學(xué)形式，但又不拘一格，各具特色的我市教育教學(xué)新體系，在實施素質(zhì)教育上實現(xiàn)新突破。

三、行政推動促深化

要想使教改項目真正取得實效，教育行政的強力干預(yù)和支持是必不可少的因素。很多課改名校的經(jīng)驗告訴我們，只有用行政的手段推動課程改革，才能保證新教學(xué)模式的全面推廣。在一個學(xué)校里，課改的推動力來自于校長。對于一個縣區(qū)而言，課改的推動力來自于教育局長、教研室主任。如果沒有縣區(qū)教育局的支持，沒有行政力量的推動，教學(xué)改革是難以深入和持久的。

下一步，我們將采取以下措施保證教改項目的順利推進：

1、加大力度，強力推進。市教育局將繼續(xù)按照“試點先行，逐步推開”的原則擴大實驗工作的試點面，鑒于這個項目還在試驗階段，目前我們只在義務(wù)教育階段學(xué)校實驗和推廣，高中階段不做統(tǒng)一要求。市教研室在全市重點抓好40所市級試點校，各縣區(qū)教研室最少要抓10個縣級試點學(xué)校，做好工作指導(dǎo)，推動工作開展。

2、納入考核，以獎代補。市教育局將把教改項目推進情況納入縣區(qū)工作考核，作為項目管理的一項重要內(nèi)容，建立市、縣兩級課改項目校達(dá)標(biāo)驗收獎勵機制，通過以獎代補的方式，給予試點校以經(jīng)費支持。縣上也要想辦法加大對試點校的經(jīng)費支持力度。市、縣教研室要定期對教改項目開展情況進行總結(jié)，對在教改中作出突出成績的學(xué)校和教師進行表彰獎勵，激勵和鞭策更多的學(xué)校和教師投身課堂教學(xué)改革。

3、鼓勵創(chuàng)新，不斷完善?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗畢竟是一項新事物，有一個逐步探索和完善的過程，有一個“本土化”的過程。各縣區(qū)和實驗校要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，在借鑒外地成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，取其之長，補己之短，在實踐過程中，既要不斷探索完善，又提倡百花齊放，因材施教，積極探索，探新路，創(chuàng)一流，創(chuàng)造出具有寶雞本土特色的新的教學(xué)模式。

4、加強指導(dǎo)，各方跟進。要逐步建立行政推動，政策引導(dǎo)，分工合作、以校為主的推進機制。宣傳、教研、師訓(xùn)、督導(dǎo)必須各司其職，落實責(zé)任。市、縣教育局要把這項改革作為今后幾年提高教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要抓手，局長要親自抓，下課堂，研究問題，形成全員抓質(zhì)量的格局。市、縣教研室要把教改項目的實施作為重要工作，認(rèn)真做好教改項目的組織實施和具體指導(dǎo)，特別要做好實驗班的跟蹤監(jiān)測，用數(shù)據(jù)說話；寶雞教育學(xué)院和小教中心負(fù)責(zé)對實驗推廣老師進行培訓(xùn)；市縣督導(dǎo)室要定期對教改實施情況進行督導(dǎo)檢查；寶雞教育網(wǎng)、《教育新干線》電視欄目和《寶雞教育》雜志要開辟專欄，加大對教改項目的宣傳力度。有關(guān)方面要積極采取措施，合力促進教改項目的穩(wěn)步推進。

同志們，有位哲人說過，選對的事情去做比把事情做對更重要。愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才能把事情做對；真心做事的人，才能把事情做好。我們的信條是，不干則已，要干就大干，要干就干好，要干就干成。既然我們已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了這件事，就要采取各種措施，集中各種資源，大力推動實施。我相信，只要大家都能積極行動起來，用科學(xué)的態(tài)度，鍥而不舍的精神投身教學(xué)改革，寶雞就一定可以培育出更多的名校、名師，寶雞的教育也才會越辦越好！

二〇一〇年十二月九日

第二周學(xué)習(xí)內(nèi)容：

優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式相對來說是先進的，科學(xué)的。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，是和新課程提出的理念相一致的。

1、主要內(nèi)容：

新課程有效教學(xué)行動策略研究，將“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式分為三個階段：

第一階段：課前階段教學(xué)行動策略。在這一階段，教師要采用結(jié)構(gòu)化備課行動策略。具體為“全、單、定”?！叭奔慈笆皆u價表。對學(xué)生提前預(yù)習(xí)的評價，分為自我評價、同伴評價、學(xué)科長評價、組長評價、教師評價、家長評價?！皢巍奔唇Y(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計。必須遵循“一案三單”的原則?！耙话浮奔础秾W(xué)習(xí)方案設(shè)計》。內(nèi)容包括，課型、教材分析、學(xué)生分析、理念與思路、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、關(guān)鍵問題、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備。同時在教學(xué)過程設(shè)計中要備出程序要素、時間分配、創(chuàng)設(shè)情境、教師行為以及期望的學(xué)生行為。“三單”即《問題導(dǎo)讀—評價單》、《問題生成—評價單》、《問題訓(xùn)練—評價單》，問題導(dǎo)讀評價單主要為了落實學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況。問題生成評價單是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材目標(biāo)提出的問題。問題訓(xùn)練評價單是對課堂教學(xué)效果落實的檢測評價?！岸ā奔炊▋?nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)、定時間、定目標(biāo)、定期望?？傊?，教師備課要做到“先學(xué)后導(dǎo)三段涵，課前兩周師生備，問題生成目標(biāo)清，生、程、境、自、計五元，學(xué)生唱戲師生搭”。

學(xué)生要采用結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動策略。具體做到“讀、導(dǎo)、作、問”。“讀”即走進文本，保證閱讀篇數(shù)。采用“六字訣”閱讀，即“讀、劃、寫、記、練、思”，查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內(nèi)容讀，練著習(xí)題讀，思著問題讀。最后用《閱讀評價章》進行評價?！皩?dǎo)”即完成問題導(dǎo)讀評價?！白鳌奔赐瓿烧n后作業(yè)?！皢枴奔赐瓿蓡栴}評價。第二階段：課中教學(xué)階段行動策略。要求教師用智慧教學(xué)策略的方式進行有效教學(xué)。具體做到：①組織小組合作學(xué)習(xí)；②組織展示學(xué)習(xí)；③智慧性指導(dǎo)教學(xué)。

要求學(xué)生在課中采用自主合作探究的行動策略。具體方法為：①新型小組合作學(xué)習(xí)；②學(xué)生展示型學(xué)習(xí)。將生成問題進行合作探討，并填寫《問題生成—評價單》，由學(xué)生進行展示。展示后，教師下發(fā)《問題訓(xùn)練—評價單》，檢查學(xué)生對本節(jié)課的落實情況。

第三階段：課后拓展教學(xué)階段行動策略。要求進行回歸評價型的指導(dǎo)策略，具體從以下五個方面進行評價：

①組織單元回歸復(fù)習(xí)；②契約評價；③學(xué)生作業(yè)評價；④抓學(xué)生成績評價；⑤根據(jù)課標(biāo)要求布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生在有效教學(xué)視野下采用回歸型評價學(xué)習(xí)策略，具體做到四點：①學(xué)習(xí)周反思日記；②知識模塊歸納；③按“3715”的記憶方法進行回歸復(fù)習(xí)評價章；④創(chuàng)建學(xué)科文件夾。

2、收獲和體會：

①“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式，將知識梳理成問題，在分析解決問題的過程中形成能力。

②學(xué)得了有效教學(xué)的新課型，新課程基本課型分為5種：問題發(fā)現(xiàn)課、問題生成課、問題解決課、問題拓展課、綜合解決課。

③明白了“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂學(xué)習(xí)流程為：一是問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)法；二是自主學(xué)習(xí)，合作交流；三是展示交流，規(guī)范指導(dǎo)；四是問題訓(xùn)練，提升能力；五是總結(jié)概括，情感升華。

④要采用“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式，教師必須樹立五種意識，構(gòu)建五大理念。五種意識為角色意識、問題意識、服務(wù)意識、對話意識、發(fā)展意識。五大理念為備課生活化、知識問題化、問題能力化、訓(xùn)練課堂化、過程體驗化。

⑤“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的核心理念：“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”，最終目標(biāo)是教是為了不教。

⑥通過學(xué)習(xí)，我們覺得“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式理念先進，適合新課程課堂教學(xué)。

⑦“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者。

⑧“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”模式使小組合作學(xué)習(xí)的活動發(fā)揮得淋漓盡致，融洽了課堂中師生的關(guān)系，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力和與人交往能力，提高了教學(xué)的實效性。

三、意見和建議：

1、從我校教師教學(xué)實際現(xiàn)狀看，要實行“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂教學(xué)模式，教師要加強理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)智慧和能力，加強課堂實踐，逐步在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)理念。

2、從我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣形成還不牢固，有計劃的進行學(xué)習(xí)，能夠獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力還不強。要開展“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂教學(xué)，必須先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力提高后，逐步向“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”過渡。

3、“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中主要以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展。要進行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的意識和能力。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提，要進行合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生敢說話、會說話的能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括能力；其次要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力，要會聽話、能聽話，聽話時要善于積極思考，抓住要點進行分析、判斷、歸納、概括、總結(jié)，同時要學(xué)會尊重同伴的習(xí)慣。

4、由“先學(xué)后教”向“先學(xué)后導(dǎo)”過渡，逐步達(dá)到“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”有效教學(xué)模式。

5、“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的關(guān)鍵是“知識問題化、問題能力化”。也就是將知識梳理成問題，在解決問題的過程中形成能力。每節(jié)課后，教師可將下節(jié)課學(xué)習(xí)中學(xué)生能通過自學(xué)解決的問題先提出來，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂上主要解決教學(xué)的重難點和學(xué)生不易理解的問題，以便于給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，使教學(xué)不斷向“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的課堂模式發(fā)展。

6、任何先進的理念、思想及模式都應(yīng)和本地實際相結(jié)合，使其“本土化”。在這期間，使教師、學(xué)生在教學(xué)行動中改造自我，不斷適應(yīng)，使其產(chǎn)生和我縣實際相結(jié)合的教學(xué)模式。

四、具體措施：

1、全縣中、小學(xué)要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)行動策略理論，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，在學(xué)習(xí)理論、領(lǐng)會精神的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。

2、各中小學(xué)要結(jié)合本校實際，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，挖掘本校新課程實施以來教學(xué)上已取得的經(jīng)驗，選準(zhǔn)切入點，在課堂上大膽實踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式。也可創(chuàng)造其變式，理解一點，實踐一點，使理論和實踐密切結(jié)合，讓所學(xué)理論服務(wù)于教學(xué)。

3、各校要制訂切實可行的有效教學(xué)行動策略方案，方案制訂要切合實際，要利于操作，便于評估。

4、各教研組要在實踐中不斷總結(jié)，做到成熟一點、總結(jié)一點、推廣一點，讓先進的教學(xué)理念在實踐中開花結(jié)果，讓教師的實踐成果得到弘揚，激發(fā)教師的職業(yè)成就感。下學(xué)期中，學(xué)校將對各教研組有效教學(xué)開展情況進行專項檢查評估。

5.定不定期的開展課堂教學(xué)研討活動，充分發(fā)揮教師集體的智慧和力量，對教學(xué)中的新情況，新問題進行分析和研究，大處著眼，小處著手，共性問題集體研究，個性問題互學(xué)研究，力爭課課有進展，堂堂有提高，不斷推進課堂教學(xué)向著“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的模式發(fā)展。

第五篇：優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

利通區(qū)第十一小學(xué)參與式教學(xué)顯實效

利通區(qū)第十一小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，在校學(xué)生1615人，教職工83人。為了加快學(xué)校發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)，請專家到校講座、引領(lǐng)。從理念上、方法上探索課程改革中高效課堂的有效途徑。2009年學(xué)校結(jié)合自身實際，采用參與式教學(xué)模式進行實驗。先在二年級和四年級兩個學(xué)段各確定一個班級進行參與式教學(xué)模式的實踐探索，共有4位教師參與，學(xué)校教務(wù)處和教研室密切關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)在實驗中存在的問題并予以解決。2010年實驗擴大到三年級和五年級（已升級）整個年級，當(dāng)年教學(xué)質(zhì)量凸顯。大家一致覺得參與式教學(xué)方法比較適合農(nóng)村學(xué)生，因為它的核心是小組合作互助學(xué)習(xí)。

其基本步驟為：第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時收集到的信息，提出學(xué)生要合作探究解決的問題；第二步，分組。分組有利于組內(nèi)合作，組間競爭；第三步，討論、探究、驗證，得出小組結(jié)果。首先，小組內(nèi)部討淪交流自己在合作學(xué)習(xí)時的結(jié)論并嘗試得出需要驗證的小組結(jié)果；然后，動手動腦嘗試小組結(jié)果，探究最佳答案。教師在此過程中要巡視，給予必要的質(zhì)疑與點撥，此時教師的身份應(yīng)是多元的，既可以是引導(dǎo)者，又可以是探究者，更應(yīng)該是合作者；第四步，以小組為單位，展示交流答案。此時，教師是組織者、引導(dǎo)者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充、爭辯；第五步，教師小結(jié)；第六步，學(xué)生利用課堂或課余時間，互助練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2011年在全校鋪開，到2011年底，學(xué)校整體質(zhì)量在教研室抽測中提升12.6個百分點，原來學(xué)校在倒數(shù)第五.六名，現(xiàn)已處于中間偏上水平。2012年學(xué)校將進一步拓展這個模式的外延；即：師生都參與學(xué)習(xí)，不僅限于課內(nèi)參與，還要提倡課外參與。特別是學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)時以小組為單位預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，實現(xiàn)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)。