第一篇：《師德情懷與教育責任》研修筆記

《師德情懷與教育責任》研修筆記

《師德情懷與教育責任》的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉(zhuǎn)型時期，小李老師給我們上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次《師德情懷與教育責任》的學習，促進和提高教師的整體素質(zhì)、促進學校教育教學工作的更好發(fā)展，使我們的學校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師

第二篇：一、師德情懷與教育責任

一、師德情懷與教育責任

無悔的選擇

通榆七中 李 麗

教師，多么神圣的字眼，教師，令人神往的職業(yè)，教師，會讓人傾盡自己的所有，在每天都有無限的期盼和追求，一但選擇了教師這一職業(yè)，就會終身無悔。

我1998年畢業(yè)于通化師范學院思想政治系，獲得學士學位，于同年成為了一名光榮的人民教師，并在2003年開始兼任班主任工作。2006年入黨,成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。

初為教師，我無比興奮與自豪，懷揣著希望與夢想走上了神圣的講臺，可是事實是嚴酷的，我的第一節(jié)課居然沒有完成教學任務(wù)。當時，我有些灰心，懷疑自己大概不是當老師的料，同組的老教師了解到這一情況后，鼓勵我，幫助我分析，使我找到了失敗的原因，重新獲得了自信，我也努力提高自己的教育教學水平，邊向老教師學習，并加強了理論學習認真聽課琢磨，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求知識準，語言簡煉、清晰，在我自己的努力下，于同年底在學校舉辦的青年教師基本功大賽中獲得了二等獎。隨著新課改的開展及深入，我更是不斷加強業(yè)務(wù)學習，注重學生生活實際的積累，理論生活化，讓學生切身體會到了思想政治學科的魄力所在，學生們喜歡我更喜歡的的課，成績突飛猛進，在2006年中考中，滿分率達到三分之一，平均分居全縣之首，但這些我想只是開始，我還應(yīng)有人生的更高層次的追求，業(yè)務(wù)上我精益求精，2009年中考，我又再創(chuàng)佳績。但總覺得缺少什么，于時，我毅然主動承擔起了人家都不愿意做的班主任工作，及時向黨組織匯報工作，向黨組織靠攏。我要以苦為甜，以奉獻為樂。

“簡單愛孩子，母雞也會這樣做，但要善于教育他們，這的確是件偉大的公共事業(yè)”，要求學生做到的自己首先要做到，要身體力行，成為學生成長途中的最可效仿的榜樣。要求學生每天6：50到校，我克服孩子小，從未走在學生的后面，記得2004年的夏天，我們班參加挖溝任務(wù)。任務(wù)臟而重，望著惡臭撲鼻的臟水溝，有的同學站溝邊，有的用手捂著鼻子，勞動效果特別的差，這時候我完全可以選擇批評的方式，說些冠冕堂皇的話，學生也未必不敢不聽，但如果這樣，在學生心目中會是怎樣的一個形象呢？于是我挽起褲腿，拿過學生手中的工具，撲通一聲就跳下了水溝，學生先是楞了下，接著就接二連三的往溝里跳??不到一個小時，一條水溝就暢通無阻了。

師愛更勝于父母之愛。在2006年春天，我迎來了我人生的重大轉(zhuǎn)折,我光榮地加入了中國共產(chǎn)黨,作為黨員我要更加努力工作,而此時正是03界學生中考前夕，班中住宿的女生喬旭突然提出 不念了，我很吃驚，這個一直很努力的學生為什么會有這樣的想法，我通過與她攀談，才獲知她有慢性腸炎，上課控制不住，有時會放屁，附近的同學都笑話她，我開導她，并領(lǐng)她到一位老中醫(yī)處看病，大夫說得吃中藥能去根，可困難又出現(xiàn)了，誰為她煎藥，我想了一下，你相信老師的話，我為你煎藥，你每天來老師這里吃藥就行了。這樣堅持了半個月，她的病有了好轉(zhuǎn)，心情也舒暢了，打消了輟學的念頭。

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)也越來越多的影響著初中學生，有的甚至癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，上屆我班中的田宏佳，就是一個網(wǎng)迷，父母沒辦法，眼看著他一天天削瘦，成績直線下降，我也是很著急，怎么辦？來硬、來橫，只會使他逆反，于是我在他面前特意地請教電腦知識，使他開始親近我，并愿意教我，在這期間，我加以引導，什么網(wǎng)絡(luò)有益學習，什么是有害的，使他終于迷途知返，又安心學習了，在2006年中考中，以優(yōu)異的成績考上一中，當入學通知書下來后，他和媽媽特意來看我，他媽媽激動地說：“李老師，你的理解、包容，挽救了我的孩子。你不僅是孩子的老師,更是孩子第二個媽媽?！?/p>

早戀，是當今中學生最常見的問題之一，也是妨礙學生健康成長的重要因素。2009年畢業(yè)班的一名女同學前半年出現(xiàn)了早戀問題，成績突然下降。我沒有采用管、卡、壓的方法來解決，而是針對她的心理、生理特點，采用積極的引導方式，化消極為積極因素，把她的愛的情感轉(zhuǎn)移到愛學習上來。我總是委婉的對學生說“有這樣的感情那是因為你到了這樣的年齡，老師覺得很正常，但是現(xiàn)在你最重要的任務(wù)是學習，要分清主次，如果因為這件事影響了學業(yè)，你的明天可能沒有別人的燦爛，你愿意拿自己的一生做賭注嗎？”就這樣，經(jīng)過我的多次耐心教育，終于使她擺脫了內(nèi)心的騷動，解開了情感的疙瘩，最終以高出錄取線二十多分的成績擇優(yōu)考入一中。作為教師，不僅要注重自身的道德修養(yǎng)，更要培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生，父母無德無以服子女，教師無德，無以服學生，學生無德，又何以能成棟梁？在2006年畢業(yè)班中的王昊，剛上初中時，可以說非常不愿意幫助同學，而且也不關(guān)心班級，更別說做班干部了，他認為那樣會影響自己的學習，我看出這是一個孤僻自私的孩子，針對他的情況，我先嘗試著與他談心，用我自己的行動去啟發(fā)他，他有了觸動，特別是一次他生病了，他的功課也落下了，我讓班中的課代表給他補課，使他體會到了班集體的溫暖，經(jīng)過一年半的感化，王昊變了，變得愛說話了，也團結(jié)同學了，并主動為老師分擔班級的工作，而且個人成績也突飛猛進，原先年級50幾名一躍前5名，并在2006年中考時以全校第一的好成績升入一中。

2007年,我又接了一個合班,這又給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn),我利用女性的優(yōu)勢,像媽媽一樣對學生進行心理疏導,班級由亂轉(zhuǎn)變?yōu)閳F結(jié)向上的集體,學習成績也穩(wěn)步上升。尤其是在學習實踐科學發(fā)展觀的活動中,我作為一名黨員身體力行,在09年的中考中再創(chuàng)佳績,我班升入高中的學生達90%以上,重點高中人數(shù)達20%.2009年，學校開始寄宿制管理，這樣，我的班上就有15名在校住宿的學生，我的責任就更大了，不僅關(guān)心他們的學習，更要關(guān)心他們的還是生活，2009年11月，隨毅突然肚子疼，我急忙帶他去醫(yī)院，初步診斷為急性闌尾炎，當他家長趕來時，他已經(jīng)住上院；2010年冬天，天特別冷，班上的周海天突然發(fā)高燒，家長又不能及時趕來，我?guī)ゴ蛄酸?，燒退了，事后他家長特別感動。這樣的事太多了，但我覺得值。

我是女兒,我是妻子,我是媽媽,我更是一名人民教師,我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了幸福與奉獻，我要在這教育的熱土上，永不停息地追求，用我的實際行動證明 我自己無悔的青春、無悔的選擇。

西藏教師宋玉剛：為藏區(qū)學生打開一扇窗

——記西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學教師宋玉剛

個人檔案

●出生年月：1975年8月 任教學科：語文、英語、計算機

●畢業(yè)學校：拉薩市師范?？茖W校，后參加全國自學考試取得?？茖W歷，并取得西藏民族學院函授本科學歷

●從教地點：拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學

●任教經(jīng)歷：1997年9月—1998年9月在嘎崗小學任教

1998年9月至今在日多鄉(xiāng)中心小學任教

人生箴言

我喜歡這個只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機會調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好。

同事評價

宋玉剛老師對學生特別關(guān)心，他幾乎把自己的全部精力都放在了教學上?！窆たh教育體育局教研室 郭順勤

學生評價

宋老師就像爸爸一樣，不光在學習上幫助我，還給我買衣服、鞋和學習用品，在生活上也對我特別照顧?！斩噜l(xiāng)中心小學學生 土旦加措

日多寺所在的那座山上，一條條經(jīng)幡橫亙在兩個山頭之間，迎著山風飄舞。山腳下，日多河晝夜不停潺潺地流動著，匯入拉薩河。日多鄉(xiāng)中心小學就坐落在這令人心曠神怡的美景之中。

戴著“值班員”袖標的宋玉剛老師剛剛完成校園的巡查，正在電教室里忙著整理材料，幫其他老師打印論文。他專注地忙碌著，這個電教室是他最喜歡的地方，也是最耗費他心血的地方。

故事就從這里講起?！拔揖褪窍氚褜W校的遠程教育搞好”

宋玉剛1998年從離墨竹工卡縣城不遠的嘎崗小學調(diào)過來時，日多鄉(xiāng)中心小學壓根兒沒有什么電教室。那時候，學校里甚至連電都不通，學生們了解外面世界的唯一渠道就是老師在課堂上的講授。課本里描述的別樣生活在他們看來都格外新奇。

2001年，宋玉剛通過全國自學考試考入南京曉莊學院開設(shè)的西藏大專函授班，兩年的學習經(jīng)歷讓他受益匪淺。2003年，正趕上教育部“李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育”項目在西藏啟動，在南京學習期間掌握了一些計算機技術(shù)，又對這方面特別感興趣的宋玉剛，理所當然地被學校指派負責電教工作。電教室就是在那時候從無到有地建立起來了。

也是從那時起，宋玉剛的生活開始忙碌起來。接受完培訓，宋玉剛開始了自己的不斷鉆研和琢磨。“我剛接觸這些時，真是什么都不懂?！庇谑?，除了上課，宋玉剛幾乎把全部時間都用在學習遠程教育技術(shù)上，接收內(nèi)地各省市特級教師的優(yōu)質(zhì)課程，對相關(guān)的學習內(nèi)容進行分類、下載、刻錄。

除了電教室里的信息接收設(shè)備和幾臺電腦外，每個教室也都配備了電視機和投影儀?！爱敃r還沒有進行農(nóng)網(wǎng)改建，我們這里還不通電，只能靠太陽能發(fā)電設(shè)備供應(yīng)教學樓的用電?！彼斡駝偦叵肫甬敃r的艱苦條件感慨不已，“發(fā)的電沒有辦法支持所有教室同時打開電視機，只能把兩個班的學生并在一起?！碧旌谝院鬀]有電了，他就點著蠟燭在宿舍里看書繼續(xù)學習理論知識，“那時候真是有點兒著魔的狀態(tài)，就是想把學校的遠程教育搞好?！?/p>

著了魔的宋玉剛將自己的勞動成果與所有老師共享，教會他們?nèi)绾卫眠h程教育資源提升自己的教學效果。學生們也對這些“高科技”充滿好奇，每天通過教室里的電視看新聞，讓他們增長了不少見識，相互之間討論的話題也多了起來。在一個老師和學生都是藏族人的學校里，宋玉剛作為唯一的一名漢族老師，想盡一切辦法為學生們提供學習使用漢語的環(huán)境，他的良苦用心也得到了學生們的響應(yīng)。在他的課堂上經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景——一屋子的學生興奮地指著電視屏幕七嘴八舌地說道：

“老師，我知道他們在說什么。”

“老師，這句話的意思是這樣的吧？”

宋玉剛從來不會主動告訴學生哪句話的意思，而是讓他們通過各種情景再現(xiàn)，自己揣摩，慢慢培養(yǎng)語感，這樣的教學方式效果也出奇得好。

經(jīng)過宋玉剛的努力，日多鄉(xiāng)中心小學的遠程教育漸漸地在整個西藏自治區(qū)都小有名氣了，學校也被評為“遠程資源教育示范學校”、“國家遠程資源教育示范點”，慕名而來接受培訓的老師絡(luò)繹不絕。

“希望每個孩子都能通過知識改變命運”

日多鄉(xiāng)中心小學共有168名學生，一到六年級各有一個班，宋玉剛負責語文、英語、計算機課的教學。由于日多鄉(xiāng)屬于牧區(qū)，牧民放牧都很分散，每年新生入學前，宋玉剛都要利用暑假時間和鄉(xiāng)里的統(tǒng)計員一起到各個村子去發(fā)開學通知。如果家長們不主動前來登記，宋玉剛還會走很遠的路去孩子家里做工作。“總之，不能丟掉一個孩子，我只希望他們都能來到學校接受教育，通過知識改變命運。”

以前經(jīng)常有家長借口孩子病了，接回家后就再也不送過來了，很多孩子小學畢業(yè)就又回家放牧去了。如今，小學新生100％的入學率讓他十分欣慰，更讓他有成就感的是越來越多的學生開始繼續(xù)讀中學。十幾年來，宋玉剛教過的學生里已經(jīng)出了七八個大學生。去年還有一名藏族女學生考到南京醫(yī)科大學去學醫(yī)，專程過來給他報喜。

宋玉剛是學校里唯一的一名漢族老師，而學生全都是藏族孩子。剛來學校的時候，宋玉剛一句藏語都不會說，而孩子們也壓根兒聽不懂漢語。宋玉剛用了整整三年的時間，終于能夠流利地使用藏語了。他不但向漢語說得比較好的藏族同事學習，還主動向?qū)W生請教。在這一過程中，他也不忘激發(fā)學生說漢語、學漢語的熱情，跟他們學一句藏語的同時也教給他們一句漢語，老師學生互相學習，沒多久，宋玉剛就和學生們打成一片了。

淳樸的學生們不懂得用語言去表達自己對老師的喜愛，他們總會從家里帶來一些自己家做的奶渣、酸奶，一股腦兒塞到宋玉剛手里，然后就害羞地跑掉。

“對家人我虧欠得太多”

在日多鄉(xiāng)中心小學的這些年里，宋玉剛不僅收獲了諸多榮譽和學生老師的敬重，更收獲了一份甜蜜的愛情。

宋玉剛的妻子德吉措姆也是這所學校的老師。他們初識的場景，宋玉剛至今都記憶猶新：“她剛到學校的那天，正好后面的山上起火了，所有男老師都扛著鐵鍬，端著臉盆滅火去了?！彼斡駝傉f當他灰頭土臉地回到學校時，一眼就看見了這個漂亮的新同事。

后來，宋玉剛對措姆老師格外關(guān)照，冬天時會叫她到自己的宿舍里烤火取暖，發(fā)現(xiàn)她的煤氣用完了，就燒好開水送過去。一來二去，兩人的感情也逐漸升華。如今，他們的小女兒已經(jīng)1歲零4個月了，藏族名字叫德吉白珍，留在拉薩由措姆的媽媽照看，他們每兩周回去看望一次。平日里，宋玉剛時常會拿起女兒的照片摩挲著，就好像撫摸著女兒嫩滑的小臉。前不久，小白珍由于重感冒導致肺部感染，高燒39.4℃，老太太在醫(yī)院里急得直哭，可宋玉剛當時正忙著畢業(yè)班整班移交的工作，根本抽不開身。一想到女兒承受的痛苦，宋玉剛心里就特別難受:“我得承認，對于家人我虧欠得太多?！?/p>

老家在河南鄭州的宋玉剛是一名“藏二代”。宋玉剛的父親當年跟隨18軍修筑青藏公路來到西藏，后來就留在了這里。2000年，父母回到家鄉(xiāng)養(yǎng)老，而宋玉剛也只有在南京學習的那兩年陪父母過過春節(jié)，其余時間從來沒有回去過。母親總會在電話里抱怨。

宋玉剛沒有辦法跟父母解釋，自己既要當班主任負責整個班級的教學任務(wù)，又要下功夫鉆研遠程教育方面的技術(shù)，不光為老師們進行培訓，也要為鄉(xiāng)里的農(nóng)牧民提供培訓，他同時還兼任學校的法制副校長，為學生進行法制、德育、安全教育。他真是太忙了。

宋玉剛說春節(jié)時他打算帶著妻子女兒一起回家探望父母，“終于不用再害怕聽到電話里的那句‘你們什么時候回來呀？’”宋玉剛憧憬著全家團圓的情景。

按照規(guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作5年就可以申請調(diào)動到條件相對好一些的地區(qū)。然而，宋玉剛在這里一待就是15年，其間縣教育體育局負責遠程教育的領(lǐng)導看他工作成績突出，想要把他調(diào)到縣里來工作，卻被宋玉剛拒絕了：“我喜歡這里，喜歡這份工作，看著學生們一天天不斷進步，這種成就感是什么樣的待遇都無法取代的?！?/p>

（責編：南卡

第三篇：師德教育筆記

時間：

（一）團結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)教育目標的客觀要求 現(xiàn)代教育擔任培育出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的任務(wù)，這一偉大而艱巨的教育工程不是哪一位教師所能獨立完成的，它需要各專業(yè)學科教師、思想品德課教師、班主任老師和少先隊、共青團及各行政管理人員在內(nèi)的全體教職員工的通力合作。特別是現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，需要學生學習和掌握更多、更新的知識和技能，一個教師即便是知識再淵博，他也只能完成其教學的一部分，而不可能是全部。只有全體教師團結(jié)一致，相互協(xié)作，形成集體的智慧和教育的合力，才能產(chǎn)生良好的教育效果，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”接班人和新型勞動者?？梢姡粋€團結(jié)協(xié)作的集體是實現(xiàn)教

育目標的關(guān)鍵所在。

時間：

（二）團結(jié)協(xié)作是教師人格的必

備要素

教師作為精神文明的培育者和人類靈魂的工程師，承擔著傳授知識、傳播文化、繁榮學術(shù)、弘揚科學、教書育人的神圣而光榮的任務(wù)，起著開啟發(fā)智、哺育人才、承前啟后、繼往開來的作用。正是教師承擔的任務(wù)和發(fā)揮的作用以及社會對教師的特殊要求，使得教師在教育實踐活動中修養(yǎng)成品德高尚、智力和才能優(yōu)秀的人，具有完美的人格特征。這種完美的人格形象對學生起著言傳身教和潛移默化的作用，成為學生模仿、效法的的楷模和榜樣。教師的這種人格是由良好的思想政治素質(zhì)、高尚的道德、品行素質(zhì)、優(yōu)秀的科學文化素質(zhì)和突出的能力素質(zhì)等構(gòu)成的。而團結(jié)同事、互相協(xié)作正是教師高尚的思想、道德和科學文化、能力等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。俗話說：“大度集群朋”，教師之間只有在相互尊重、相互了解、相互信任、團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上去展開自己的從教活動，才能建立起良好的同事關(guān)系，才能化艾怨為理解、信任，變文人相輕為文相親，改心存芥蒂為相互支持。時間：

（三）團結(jié)協(xié)作是提高教師自身

能力的有效途徑

團結(jié)協(xié)作不僅有利于教師群體形成合力，也有利于教師自身素質(zhì)和能力的全面提高。一名教師，僅憑一腔熱情來教書育人是不夠的，或擁有一個文憑，甚至飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸而缺少教育經(jīng)驗是難以取得成就的。必須加強與同事間的教書和育人的交流，虛心學習他人的長處，只有這樣，才能盡快地提高自己，才能進入優(yōu)秀教師的行列之中。反之，一個教師如果缺乏謙述誠懇的取人之長，補已之短的態(tài)度，缺乏與人團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，僅靠井底青蛙的視力，單個人去闖、去拼，很難做出成績，更難提高自身的能力。

時間：

（四）團結(jié)協(xié)作是形成良好校

風的重要保障

良好的校風是辦好學校的精神力量，它能對全校師生員工起著潛移默化的教育和熏陶作用，并能長久地影響教師和學生的學習和生活。學生在這樣的氛圍中就會如沐春風般的積極進取，奮發(fā)向上，并形成良好的思想道德和個性品質(zhì)；教師在這樣的氛圍中，更能發(fā)揮聰明才智，提高工作效率，提高教育質(zhì)量。而良好校風的形成離不開教師團結(jié)協(xié)作精神，因為教師集體的風氣是構(gòu)成校風的主體，只有團結(jié)協(xié)作的教師集體才能培養(yǎng)出良好的學生集體，才有形成良好校風的基礎(chǔ)。這里說的教師集體的風氣，其核心是教師之間的人際關(guān)系氛圍。教師之間相互尊重、相互信任，團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展，人際關(guān)系必然和諧，教師集體的風氣必然正，學校的校風也必然好。反之，教師間如果缺乏團結(jié)協(xié)作的精神，就會出風頭，拉幫派、鬧矛盾、鬧糾紛、人際關(guān)系緊張，不可能形成良

好的校園風氣。

時間：

（五）團結(jié)協(xié)作有利于學生良

好品質(zhì)的形成

由于中小學生，特別是小學生具有突出的向師性特征，大學生們也很尊重、崇拜德才兼?zhèn)涞暮媒處?。教師們具有大度集群朋、團結(jié)友愛、協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使孩子們看在眼里、記在心頭。特別是當前的在校中小學生中獨生子女占主體，他們在智力、才能等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，但又存在家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，使得他們處理人際關(guān)系及利益關(guān)系的能力較差，合作意識不強等。進入學校后，他們把教師作為學習的榜樣，教師的言行也對他們產(chǎn)生潛移默化的作

用。

時間：． 愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

時間： 熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

時間： 更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務(wù)，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

時間： 以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

時間： 終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生, 也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

時間： 以身作則，言傳身教

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀？”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業(yè)，趙聰連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“來老師，我會跳繩了，一次就跳了10多個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“來老師，李佳凱還不會跳，跳起來像蛤蟆一樣！”說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥恚處煹难孕斜M管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣

時間： 熱愛學生，誨人不倦

說到熱愛學生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，在原來學校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€我字。面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得在有一次，接了一個五年級，在眼保健操時扣分了，我倒也沒怎樣，就在班里強調(diào)了一下，沒想到第二天又扣分了，在查清是由于一個男生睜了一下眼睛后，我就讓這個男生站起來，當著全班同學的面，狠狠地把他批了一頓，一直批到自己面紅耳赤，那個男孩子淚流滿面為止。結(jié)果第二天，男孩子給了我一張紙條——來老師，昨天你當著全班同學的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺得我們之間已產(chǎn)生了一條無法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，永遠、永遠都不能成為朋友！雖然事后問明原因是眼睛發(fā)痛才睜了一下，而且及時向孩子賠禮道歉，但孩子的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，多少年過去了，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。

我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！可在7.4這一天，我在關(guān)北面的窗戶時，被楊加侖看到了，只見他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個身子，興奮地揮動著小手，大聲喊著“來老師再見，來老師再見”時，一陣感動涌上心頭，這么批評他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對我既往不咎，還那么熱情，于是我暗下決心，下學期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次調(diào)查時，這些孩子會毫不猶豫地說，老師最喜歡我！

時間： 緩解壓力，苦中尋樂

記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，雖然一年級包班，但感受較多的卻是孩子們帶給我的快樂！清楚記得一年級第一次排隊，我喊著全體立正，向前看齊?？珊枚嗪⒆铀坪醪幻靼走@句話的意思，依然我行我素。于是，我就解釋了一下，向前看齊就是眼睛看著前面一個小朋友的后腦袋，這時，馬上有小朋友舉手發(fā)言：“來老師，我前面一個小朋友沒有后腦袋！”這些工作中的小插曲常常成為我和同事飯后的開心話題。但隨著教師這個職業(yè)社會地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班級將要不教，孩子們在班隊課中流著眼淚與你述說心里話時；當孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花集體向你道歉時；當曾經(jīng)教過的孩子一起約好到你家里搞聚餐時，我們不也曾感動過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，也無須多加抱怨，苦中尋樂，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學的新境界。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關(guān)愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！

時間： 立師德

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

時間： 正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設(shè)要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應(yīng)主動承擔起

“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

時間： 強師能

學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師？我認為，21世紀的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：

1.終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應(yīng)該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

時間：

第四篇：師德情懷

師德情懷，教育責任

學習了師德情懷，教育責任之后，覺得新時代的教師不但有良好的道德品質(zhì)，更要有扎實的專業(yè)知識，而且要兩者緊密的結(jié)合一起，才能讓教育發(fā)出更加燦爛的光芒。作為一名人民教師，我堅信“教師是人類靈魂的工程師”的信念，深知自己肩負的歷史使命和社會責任。與時俱進、開拓進取，已成為這個時代的主旋律，作為新時代的教師，一定要勤于學習、勇于創(chuàng)新、踏實肯干，用自己的辛勤努力為祖國培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代接班人。我更加清楚的知道，要成為一名優(yōu)秀的新世紀社會主義精神文明工作者，需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng)，更重要的是不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

我認為我只是走著自己該走的路，做了自己該做的事——盡心工作、堅守師德。而今后，我仍將以溫柔的性格來鑄造師德，以高尚的師德來塑造靈魂，嚴于律己，做好學生的表率，把師德理論學習落到工作實處，讓自己的教育生涯更加長久，人生價值更加輝煌。

第五篇：師德情懷

與學生的心靈碰撞

自從踏足教師這一行業(yè)，我就一直在思索如何與學生溝通交流的問題，因為學生們的心猶如一顆顆晶瑩剔透的露珠，一不小心滾落就會破碎，只有走進學生的心靈，才能夠發(fā)現(xiàn)他們隱藏的內(nèi)心世界。

一、動機由來

由于下學不久，經(jīng)驗不足，我得綜合評定面臨的情形。自身方面：年齡與學生相差不大，自我認為“較面善”，所以就很容易讓學生產(chǎn)生親近感；沒有長期的教學經(jīng)驗，不能產(chǎn)生“不怒而威”的效果。其他方面：教學理論、新課標要求、專家建議等都要求要與學生保持良好的溝通，當然我只是處于“見山是山，見水是水”的初級階段，沒有達到專家們的“見山還是山，見水還是水的”的高深境界。我認為，只要方向是對的，我會在不斷的在學習、探索、研究中前進。

二、實踐出真知

我感觸最大也是我認為最有效果的是“個別溝通”，由于養(yǎng)成了隨時觀察學生情緒、從學生隨筆等文章中感受學生情感變化的習慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題就能夠及時地溝通解決，特別是涉及學生隱私和難以啟齒的問題，必須進行私下交流。例如：看到性格內(nèi)向、不善于與同學溝通的某學生更加地沉默寡言，我想其心中必有郁結(jié)，于是利用課間經(jīng)常找其聊天，一次兩次，終于了解到其內(nèi)心所思所想，才能夠及時地制止其輕生、早戀、學習等重大問題，據(jù)我最近的觀察，其學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，輕生、早戀等沒有再發(fā)現(xiàn)什么苗頭，當然我會繼續(xù)觀察下去并適時灌輸正面思想。從這些事例中，我體會到：現(xiàn)在學生壓力大，面臨的問題會越來越復(fù)雜，走進學生的內(nèi)心世界，及時的溝通交流是非常有必要的。

三、起到的效果

與學生們交流之后，你會發(fā)現(xiàn)其實他們許多方面都懂，內(nèi)心世界、生活經(jīng)歷有些也非常豐富，學習成績差是由多方面因素造成的，如果老師回避這些問題，只歸結(jié)為“學習態(tài)度不好”，他們會認為老師偏心，只喜歡成績好的學生，看問題太片面，不關(guān)心他們，就會故意叛逆、更加叛逆。當然，學生們的思想還不成熟，他們認為什么都懂，卻不能將這些道理很好地運用，這就需要老師正確的引導。傾聽學生們最近的想法，體味他們的情感變化，及時給予他們正確的引導，他們會更加尊重老師，學習、生活態(tài)度會有顯著的變化。同時，問題會復(fù)發(fā)，我會持之以恒地、耐心地觀察下去。

四、自我反思

確實是我的經(jīng)驗不足，嚴格與民主這個“度”我還沒有很好地掌握，太過嚴格學生會疏遠你，太過民主學生就會不好管理，甚至有些學生會認為“老師經(jīng)常與我交流，關(guān)系不錯，上課偶爾做一些小動作，作業(yè)偶爾不完成老師也不會生氣的，大不了向他承認錯誤，道個歉就可以了”，偶爾的偶爾就成了常常，此種原則問題必須嚴格起來，必須用師生公認的班規(guī)進行懲罰。當然，我認為，在班級中應(yīng)該 “以賞為主，以罰為輔”，這樣才能弘揚班級正能量，形成良好的班風?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，自身的不足我會不斷克服，探索的道路我會繼續(xù)下去。

總之，師生之間的溝通交流非常重要，方式和途徑也很多，只有有效的交流，師生之間才能敞開心扉，才能建立和諧的師生關(guān)系。要堅信每一位學生都是天才，正確積極的溝通才能把他們培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)的好學生，對其以后發(fā)展才會有幫助。