第一篇：《中國(guó)新教育》讀后感

《中國(guó)新教育》讀后感

最近用心讀了一本教育專著《中國(guó)新教育》。掩卷沉思，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。

這本書(shū)其中有一章談到教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻處?，我們的工作對(duì)象是特殊的，面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛(ài)憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。

教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的初中學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了，所受的思想又非常新潮，所以學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，受不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。

教師愛(ài)學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是書(shū)上所說(shuō)的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒(méi)有可諒之處。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，一位同學(xué)總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師而言，這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不夠認(rèn)真的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問(wèn)題。就拿上面的例子來(lái)說(shuō)，如果是家庭因素的，就應(yīng)聯(lián)合班主任找來(lái)家長(zhǎng)尋求解決的辦法；如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成的，則可以通過(guò)懇談，鼓勵(lì)的方法解決；倘若是最后一個(gè)原因，那么就可以適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)量，這樣才能事半功倍，從根本上解決問(wèn)題。

教師愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主，但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒(méi)有學(xué)校的民主，何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，可以通過(guò)談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)工作。

所以，我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。愛(ài)是教育的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《中國(guó)新教育》給我的啟發(fā)之一。

《中國(guó)新教育》給我的另一個(gè)啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我。(讀后感　004km.cn)這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

我覺(jué)得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教師都離不開(kāi)前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說(shuō)，我們是在用我們時(shí)代語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高，他們把我們教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。

教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷和閱歷，所以教師要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和積累知識(shí)，才能教育好學(xué)生。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者還要不斷探索不斷創(chuàng)新，這樣可以說(shuō)是教育上的有心人了，一個(gè)人之所以能成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，有心就能成功，有心就是要在平時(shí)的工作中用心教育，要不斷的總結(jié)教育，并記教育日記，記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的品牌和旗幟。不斷的總結(jié)自己教育的經(jīng)歷和成果逐步建立起自己的特色，形成自己的風(fēng)格和體系，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。

教師還應(yīng)該要有社會(huì)責(zé)任感。教育本身就是一種生活，生活就要有責(zé)任感，作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)理想教師，就應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境，人口等問(wèn)題，才能喚起學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注。我們要讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他們對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。

對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，“只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。”這是作者對(duì)我們的真誠(chéng)規(guī)勸，對(duì)我們的殷切期望。我們應(yīng)該全身心的投入教育事業(yè)，以本書(shū)中的理想優(yōu)秀的教師為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。并且像作者所說(shuō)的那樣不要羨慕別人，不要感嘆時(shí)運(yùn)，要做起來(lái)，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求”。

第二篇：中國(guó)新教育讀后感

一、不要扼殺孩子的天賦

每個(gè)孩子都有天賦，譬如獨(dú)立思考，其實(shí)是與生俱來(lái)的。如果你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子天生就是有個(gè)性、有思想的。一個(gè)人如果不會(huì)獨(dú)立思考，那不是沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)，而是在成長(zhǎng)中被大人們扼殺了。

家長(zhǎng)和老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的某種天賦或智能，要去誘導(dǎo)啟發(fā)他們，不要苛求他們。比爾.蓋茨曾對(duì)他的母親說(shuō)“我愛(ài)您，媽媽，您從來(lái)不說(shuō)我比別的孩子差，您總是在我干的事情里尋找值得表?yè)P(yáng)的地方，我懷念和您在一起的所有時(shí)光?！毕喾?，如果家長(zhǎng)的要求太過(guò)苛刻，就會(huì)扼殺孩子身上的某種天賦，壓抑某項(xiàng)智能的發(fā)展，因而耽誤孩子的一生。不要去學(xué)魯迅先生筆下的“母雞般的愛(ài)"，要付出真愛(ài)，就要理智，要講科學(xué)性。更有甚者，有些家長(zhǎng)或老師，不把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人去平等對(duì)待，而是把孩子作為一種為他人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的工具，一種體現(xiàn)他們賭人生的籌碼，苛求孩子必須這樣那樣，來(lái)滿足自己的這樣那樣的夢(mèng)想。

二、探究是學(xué)習(xí)的一種藝術(shù)

一個(gè)好教師，不是自己能夠教得有多好，而是如何能讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不是你教給他什么.而是他自己內(nèi)部琢磨出什么，不管多么調(diào)皮的孩子，心都是向上的，是“正螺旋狀態(tài)”。

國(guó)際2 1世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存?！边@是完整意義上的學(xué)習(xí)。“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，不僅僅是對(duì)知識(shí)本身的認(rèn)識(shí)和理解，更重要的是掌握怎樣去學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，才能具備不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)的能力，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，主動(dòng)探索知識(shí)的形成與發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家一樣的研究、探索、創(chuàng)造的過(guò)程，感受到探索的艱辛和成功的快樂(lè)!

三、中國(guó)的教育轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行

國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但在實(shí)際教學(xué)中，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育就像拔河那樣爭(zhēng)奪，撕扯著學(xué)生和老師。

在推行素質(zhì)教育的今天，雖然現(xiàn)在社會(huì)一再要求減負(fù)，可是情況又怎樣呢?語(yǔ)文新教材，課文多又長(zhǎng)，生字多而難，知識(shí)點(diǎn)繁且雜。數(shù)學(xué)新教材，知識(shí)點(diǎn)增多，又不系統(tǒng)。許多知識(shí)像擠牙膏似的，從一年級(jí)一點(diǎn)點(diǎn)擠到六年級(jí)。在各年級(jí)，力大了，學(xué)生胃脹，會(huì)消化不良;力小了，學(xué)生又吃不飽，會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。新教材對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是比較辛苦的，只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。為什么不等到學(xué)生有能力學(xué)時(shí)再去學(xué)呢?

四、教育要充滿信心

“永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子失望。”這是作者對(duì)老師和家長(zhǎng)提出的希望。那么我想說(shuō)只要不對(duì)孩子失望，我們的教育就大有希望。

我們經(jīng)常這樣想，是否應(yīng)該釋放出更多的時(shí)間讓學(xué)生盡情地玩耍、歡樂(lè)，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)?中國(guó)現(xiàn)行的考試制度和八股取士制度在內(nèi)容和形式雖然都有了較大的發(fā)展，但本質(zhì)沒(méi)有發(fā)展，新課改口號(hào)喊得地動(dòng)山搖，但應(yīng)試教育卻穩(wěn)如泰山，缺乏人性，沒(méi)有尊重個(gè)性。

中國(guó)教育界的改革必將經(jīng)歷一場(chǎng)更猛烈的風(fēng)暴。面對(duì)這場(chǎng)即將來(lái)臨的風(fēng)暴，作為一名教師，我就像那只搏擊長(zhǎng)空的海燕，高聲歡呼：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

第三篇：《中國(guó)新教育風(fēng)暴讀后感》

《中國(guó)新教育風(fēng)暴》讀后感

最近讀了作家王宏甲的著作《中國(guó)新教育風(fēng)暴》。這部類似于長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)的連載教育專著，讓我深思不已，值得我們每個(gè)人認(rèn)真思考。

以前對(duì)關(guān)于教育的書(shū)籍雖然讀的比較少，但是聽(tīng)到的評(píng)論、建議卻也不少。根據(jù)自己上學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也有著十分深刻的體會(huì)。中國(guó)的教育制度不僅急需要改革，而且其過(guò)程、道路將還會(huì)非常漫長(zhǎng)、曲折。

本書(shū)十分全面、真實(shí)的表現(xiàn)出中外教育的明顯差異。

最經(jīng)典的教學(xué)方式讓我們失去了什么？我覺(jué)得相對(duì)最重要的有兩個(gè)方面。首先，是學(xué)習(xí)的能力。

中國(guó)教師：要求學(xué)生上課“絕對(duì)的安靜”，教師的從容干練，學(xué)生的踴躍回答，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊，完美至極。而外國(guó)的教育學(xué)者：對(duì)這一做法現(xiàn)象很“不理解”。這只是老師的表演，不是課堂；老師的完美講解完全代替了學(xué)生的探索過(guò)程，無(wú)異于取消了學(xué)生學(xué)些能力的獲得。

不只是教師，家庭教育也是如此。中國(guó)的父母：“兒子，要聽(tīng)話，上課認(rèn)真聽(tīng)，不要說(shuō)話，不要做小動(dòng)作?！蓖鈬?guó)的父母：“要說(shuō)話，要?jiǎng)邮?，說(shuō)做并用?！?就這兩種現(xiàn)象的對(duì)比，就足夠表明了國(guó)內(nèi)外教育模式的不同。大家覺(jué)得孰對(duì)孰錯(cuò)呢？或許不能用簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)，但我們應(yīng)該已經(jīng)有了自己的看法，學(xué)生應(yīng)該有的是獨(dú)立思考、探究與解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的“灌輸”。對(duì)學(xué)生應(yīng)該去引導(dǎo)、啟發(fā)，教師“變教為導(dǎo)”，學(xué)生“變聽(tīng)為學(xué)”，讓學(xué)生做真正的學(xué)習(xí)者。

其次，是陽(yáng)光的心理。

信心遠(yuǎn)比知識(shí)要重要得多！

在中國(guó)的教育，看似嚴(yán)厲、督促上進(jìn)的批評(píng)指正，實(shí)際上一次又一次在心理上給學(xué)生嚴(yán)重的打擊，收獲的只有挫敗感，毀掉的是自信心。這樣一來(lái)，就為作者書(shū)中的“豆芽菜——個(gè)子高了，戴著眼鏡，自信心不強(qiáng)”提供了前提條件。而自信心是學(xué)習(xí)過(guò)程中的最有力的保障，讓我們相信自己有能力客服困難，正確評(píng)估自己的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的最強(qiáng)烈的精神支撐。

對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子，如何保證他獲得自信心和成功感，比他獲得多少知識(shí)都重要！飽受批評(píng)的孩子內(nèi)心大多比較傷心、自卑，很可能導(dǎo)致厭學(xué)。一對(duì)雙胞胎姐妹在不同的教育環(huán)境下，竟有如此大的有不同。因?yàn)樾挛魈m的“陽(yáng)光式教學(xué)”給了學(xué)生高度認(rèn)可和激勵(lì)，使秋安意識(shí)到獲取書(shū)本之外的知識(shí)也不遜色。自此，秋安就信心大增，喜歡學(xué)習(xí)，一考就能考好，一好就受表?yè)P(yáng)，就有成功感。一次次強(qiáng)化成功感，一次次成功又強(qiáng)化了自信心，這樣，這個(gè)學(xué)生就進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)的“正螺旋狀態(tài)”，這就是上升的狀態(tài)，就步入了成功的軌道。反之，一個(gè)學(xué)生遇到困難和挫折，不被理解，總是遭到嘲笑和批評(píng)，那一次又一次地經(jīng)歷挫折，對(duì)自信心、對(duì)學(xué)習(xí)興趣都是打擊。例如，秋康。一次次打擊，就必然造成厭學(xué)，必然沒(méi)有自信，就步入了一個(gè)“負(fù)螺旋狀態(tài)”，這就是下降的狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生失敗的學(xué)生。

自信心可以使人藐視困難，戰(zhàn)勝邪惡，集中全部智慧和精力去迎接各種挑戰(zhàn)。我們的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

我們一直以來(lái)所尊崇、實(shí)施，全力經(jīng)營(yíng)的經(jīng)典教育到底培養(yǎng)出了什么樣的人才呢？這個(gè)答案似乎不盡如人意。

書(shū)中有這樣一段對(duì)話：

“不管怎么說(shuō)，清華、北大很棒。”

“但沒(méi)有新西蘭達(dá)尼丁市的奧塔哥大學(xué)棒。”

“何以見(jiàn)得？”

“那兒醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，在全世界都很受歡迎。搞生物工程的學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，英國(guó)、美國(guó)的企業(yè)就到那兒爭(zhēng)著預(yù)訂畢業(yè)生去了?！?/p>

美國(guó)、英國(guó)的那些學(xué)生，別看他們少年時(shí)學(xué)得不深，在中國(guó)一道小學(xué)二年級(jí)的問(wèn)題，他們五年級(jí)的學(xué)生為自己可以回答出來(lái)興奮不已。但是，我們應(yīng)該看到的是20歲以后的他們，一個(gè)個(gè)信心十足，就像猛虎出山，撲向世界。

而我們卻個(gè)個(gè)像“豆芽菜”似的！

中國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)、物理等項(xiàng)競(jìng)賽，屢屢獲得最多金牌，或許我們很多人都以此為傲。這與我們從小學(xué)到中學(xué)的課程學(xué)得深，歐美學(xué)生學(xué)得淺有關(guān)系，因?yàn)槲覀兓A(chǔ)教育的確很棒?？墒牵覀冎袊?guó)的小學(xué)生包括那些最拔

尖兒的孩子在內(nèi)，在他們成年后，為什么還沒(méi)有產(chǎn)生一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的呢？

這些難道還不能說(shuō)明些什么嗎??？

“人喚人千聲不語(yǔ)，貨喚人點(diǎn)手就來(lái)?！笔聦?shí)也的確如此，你說(shuō)你的教育好，講了一千遍，人家可能沒(méi)反應(yīng)，可是你培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，到處都搶手，不用你吆喝，人家就奔你來(lái)了。這也應(yīng)該是為什么每年都有大量的留學(xué)生出國(guó)留學(xué)深造吧！而且，在中國(guó)很吃香的人里面很大一部分也都是“海歸”。

這些現(xiàn)象歸根結(jié)底都是一定教育制度下的必然結(jié)果，已經(jīng)足以說(shuō)明我國(guó)教育制度存在著致命的缺憾。

看完這本書(shū)，我對(duì)我們中國(guó)的學(xué)生不自覺(jué)地心生同情，新中國(guó)是早就成立了，可我們的學(xué)生還要繼續(xù)頂著三座大山：家庭壓力、學(xué)校壓力、社會(huì)壓力。

很多家長(zhǎng)在孩子才上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就已經(jīng)高瞻遠(yuǎn)矚地看到了高考。接著就是讓孩子拼命地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)……

這是書(shū)中介紹的一位家長(zhǎng)給孩子安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，竟“如此周詳”。

周六上午，送孩子去一個(gè)加強(qiáng)班學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，時(shí)間是8點(diǎn)30分到12點(diǎn)。而自己一直在外面等。

孩子12點(diǎn)下課，他一出來(lái)，就帶他到附近飯店吃點(diǎn)兒東西，接著就趕到下午2點(diǎn)的另一個(gè)班去。

下午還上數(shù)學(xué)和英，直到2點(diǎn)到5點(diǎn)?！?/p>

這一天的課就該結(jié)束了吧，可是還有。

還是在附近的飯店吃點(diǎn)東西，然后繼續(xù)帶著兒子到鋼琴城學(xué)鋼琴。星期日上午讓兒子寫(xiě)作業(yè)；下午上“家教”，還學(xué)數(shù)學(xué)。

接著又開(kāi)始了周一到周五的“學(xué)校的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生怎么會(huì)比我們這些已經(jīng)完全具備學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并且在不斷拼的大學(xué)生還要“忙”呢？

他才讀小學(xué)五年級(jí)?。?/p>

現(xiàn)在，像家長(zhǎng)下崗，大學(xué)畢業(yè)生找不到工作……這些都可能會(huì)給一個(gè)初中生帶來(lái)壓力。這是不是有些夸張，甚至到了上課有壓力，吃飯有壓力，下課聊天還有壓力，做睡覺(jué)都會(huì)不自覺(jué)地醒來(lái)的地步，壓力簡(jiǎn)直無(wú)處不在。

你肯定會(huì)很不解，怎么聊天吃飯都會(huì)有壓力！可事實(shí)上，這是真的。

某同學(xué)的對(duì)話：“我其實(shí)并不喜歡流行音樂(lè)，但我買了很多流行音樂(lè)雜志，而且每期都很認(rèn)真看。”

“不喜歡，干嗎還認(rèn)真看？”

“為了聊天時(shí)和同學(xué)有話說(shuō)。如果別人說(shuō)起來(lái)我什么都不懂，就沒(méi)人愿意和我聊天了。”

在家里，吃飯都很不自在，父母一句“不要說(shuō)些和學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的話”就讓孩子感到十分壓抑。很多孩子都不想回家，尤其是在考試沒(méi)考好的時(shí)候。一回到家，父母就問(wèn)：“考得怎么樣？”接下來(lái)不是批評(píng)就是鼓勵(lì)。

一女孩說(shuō)：“鼓勵(lì)也是壓力?！痹趺磿?huì)？

比如父母說(shuō)，“考不好沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)努力，吃完了進(jìn)屋去吧！”

而這句“進(jìn)屋去吧”，就是驅(qū)趕她進(jìn)去學(xué)習(xí)。

從老師的角度來(lái)看，公布分?jǐn)?shù)的初衷也是一番好意，激勵(lì)學(xué)生好好讀書(shū)嘛！但對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于羞辱。羞恥之心，人皆有之，十幾歲的少男少女，誰(shuí)無(wú)自尊？在西方國(guó)家，分?jǐn)?shù)是被當(dāng)作個(gè)人隱私來(lái)保護(hù)的。老師交給學(xué)生打過(guò)分?jǐn)?shù)的試卷或作業(yè)時(shí)，總是扣著放，或裝在一個(gè)信封里遞到學(xué)生本人手上。一個(gè)在美國(guó)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生說(shuō)：“這和國(guó)內(nèi)太不一樣了！這讓你覺(jué)得你被人尊重，而且考砸了也沒(méi)有那么大的壓力，下次考試的時(shí)候，你還可以和別人站在一個(gè)起跑線上。而公布分?jǐn)?shù)，會(huì)讓你覺(jué)得自己總是不如別人，甚至永無(wú)出頭之日，真是太可怕了??”

學(xué)生不懂得該努力嗎？

他們對(duì)各種道理都能倒背如流：現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，發(fā)展這么快，不學(xué)就意味著倒退？如果連高中、大學(xué)都考不上，將來(lái)能干什么??根本用不著誰(shuí)來(lái)專門告訴他們學(xué)習(xí)有多么重要。

“不是不知道，就是做不到?！?/p>

為什么做不到？主要責(zé)任恐怕不在孩子。

全國(guó)統(tǒng)一的《教學(xué)大綱》很具體地規(guī)定了課本里哪些要“識(shí)記”，哪些要“理解”，哪些要“運(yùn)用”。中考、高考，就連考研都是按大綱出題，教學(xué)就要以此為依據(jù)，復(fù)習(xí)以此來(lái)備考，老師不敢有疏漏，學(xué)生更不敢放松。雖然，近幾年強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》里需要“識(shí)記”的內(nèi)容卻仍然很多。

應(yīng)該承認(rèn)，如今考試的方方面面也在改進(jìn)，比較靈活的考題也在增多，老師

們?yōu)閷?duì)付靈活題，不得不加進(jìn)新的應(yīng)對(duì)內(nèi)容。如此，減的不多，加的卻不少。一次次的演習(xí)性考試，俗稱“做片子”，就像防空警報(bào)頻頻拉響，讓你緊張得要命！大量試題來(lái)不及細(xì)看就要迅速做出判斷，只要有幾道題卡殼，你就心驚膽戰(zhàn)，眨眼間分?jǐn)?shù)就下去了。中考、高考一卷判前途，考不上你就完了！

大量的知識(shí)壓得孩子抬不起頭來(lái)，題海要把他們淹沒(méi)了，沒(méi)有人會(huì)對(duì)許多答錯(cuò)的試題興高采烈。一次次受挫都在撲滅他們的自信，在不斷制造大量厭學(xué)的孩子，傷害自信是對(duì)孩子成長(zhǎng)期最大的傷害。

難道我們中國(guó)的教育真的是在辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真地制造大量厭學(xué)的學(xué)生，大量在高難度的壓力下，自信心起不來(lái)的學(xué)生?！?/p>

很多學(xué)生經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧或者把自己所在房間里上網(wǎng)。我不認(rèn)為他們是真的那么喜歡上網(wǎng)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，我更愿意相信這是他們的精神寄托。他們?cè)趯で?、嘗試和父母溝通希望能被理解失敗甚至失望后，如果在老師那里還是不能解決學(xué)習(xí)、心理上的困難的話，網(wǎng)上的陌生人就自然地成了他們傾訴的對(duì)象。網(wǎng)上的朋友雖然無(wú)話不說(shuō)，但那是虛擬的，真有事也不敢找對(duì)方幫忙?，F(xiàn)實(shí)中的朋友，則怕受他的傷害，又不敢暢所欲言。

現(xiàn)在很多學(xué)生都因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大，產(chǎn)生一些心理上的不平衡現(xiàn)象。

應(yīng)聘上了某學(xué)校的一名心理教師講，他們?nèi)８骺平處煻际嵌嗳斯灿靡粋€(gè)辦公室。校領(lǐng)導(dǎo)不但給她配備了單人辦公室，還配上沙發(fā)和電腦。她得到的是獨(dú)一無(wú)二的環(huán)境。

“學(xué)校給我這個(gè)環(huán)境是為學(xué)生考慮?！?/p>

學(xué)生心里積壓著許多隱秘的話，跟家長(zhǎng)、跟班主任都不便說(shuō)，更不能在大辦公室里說(shuō)。這就需要一個(gè)讓他們感到安全的環(huán)境。只有在這里，可以一對(duì)一地跟心理學(xué)老師說(shuō)，配上沙發(fā)，有助于進(jìn)一步讓學(xué)生放松。

這是一件多么悲哀的事情，本來(lái)很簡(jiǎn)單的事情——學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅起了反作用——厭學(xué)，還讓學(xué)生心理上承受本該沒(méi)有的壓力。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不惜放棄國(guó)內(nèi)的大好前途，寧愿在國(guó)外過(guò)著十分平淡甚至拮據(jù)的生活，也要讓孩子在國(guó)外接受教育。

這意味著中國(guó)的教育改型勢(shì)在必行，而且要從根本上變革。

當(dāng)前我國(guó)精英教育造成的許多學(xué)生厭學(xué)狀況尚未緩解，世界性的生產(chǎn)力換代

和經(jīng)濟(jì)變遷的巨大壓力又到來(lái)。我國(guó)教育實(shí)際上埋伏著雙重困境。

在這雙重困境中，一是要糾正精英教育給許多學(xué)生造成的超負(fù)荷壓力，為解決這個(gè)問(wèn)題，教育部重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并頒布了“小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)”的緊急通知。然而，“減負(fù)”只是從最基礎(chǔ)的教育開(kāi)始糾正拔苗助長(zhǎng)的弊端。我們今天還面對(duì)著第二個(gè)更重大的任務(wù)是：要從根本上改變現(xiàn)階段的教育制度探索并進(jìn)入信息化時(shí)代新的教育模式。這就不僅要解決“減負(fù)”問(wèn)題，還要解決在新時(shí)代怎樣更有效地學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

在這樣一個(gè)新舊更替的時(shí)期，家長(zhǎng)們?cè)撟鍪裁?？您已看到，?guó)家要求給學(xué)生“減負(fù)”，家長(zhǎng)們卻自動(dòng)給孩子“加壓”。學(xué)校停止了雙休日的“補(bǔ)課班”，社會(huì)上便涌現(xiàn)出各種“加強(qiáng)班”。當(dāng)前媒體較多報(bào)道的“成功的孩子”，主要是應(yīng)試教育模式中考上國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的孩子。很多家長(zhǎng)們就用此激勵(lì)自己孩子，更加不辭辛苦地送孩子去上一個(gè)又一個(gè)“加強(qiáng)班”，其實(shí)是在花錢加強(qiáng)一種過(guò)時(shí)的學(xué)習(xí)方式。新教育正為開(kāi)發(fā)孩子們的潛能日益展開(kāi)更為科學(xué)、更有效的成才通道，需要家長(zhǎng)們的理解和支持。但是他們會(huì)嗎？社會(huì)上以此養(yǎng)家糊口、以此為業(yè)的培訓(xùn)師們會(huì)“退隱”嗎？一切新舊更替的歷史轉(zhuǎn)折期也是機(jī)遇期，若能對(duì)世界教育變遷的特征和趨勢(shì)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，順應(yīng)時(shí)勢(shì)，機(jī)遇就會(huì)離自己更近。

希望早日實(shí)現(xiàn)我們“推行已久”的真正意義上的素質(zhì)教育。雖然這是一個(gè)十分漫長(zhǎng)而且困難重重的過(guò)程。任何一個(gè)民族，當(dāng)它把“危機(jī)感”注入國(guó)民意識(shí)，尤其是注入青少年意識(shí)中時(shí)，那就在孕育著新一輪的奮發(fā)圖強(qiáng)，希望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第四篇：新教育讀后感

《中國(guó)新教育》讀后感

初聽(tīng)新教育，心里有些排斥：你是新教育，難道我們進(jìn)行的是因循守舊的教育？拿到書(shū)，仔細(xì)研讀后，才發(fā)現(xiàn)：這的確是一本值得品味的好書(shū)，給如何開(kāi)展素質(zhì)教育迷茫的我們指明了方向，給在受到社會(huì)懷疑的教育人以新的希望。它是一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)?！白寧熒^(guò)上一種幸福的教育生活?！倍嗝疵篮玫脑妇?，它讓我知道了原來(lái)自己從事的工作竟然可以如此詩(shī)意，如此浪漫。

我校從本學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)新教育，開(kāi)展“營(yíng)造書(shū)香校園，塑造儒雅少年”讀書(shū)活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。下面結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展談?wù)勛约簩?duì)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、新教育給予了我們教育激情和夢(mèng)想。

新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫(huà)了美好的教育理想，我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。新教育在各地尋找“尺碼相同的人”，尋找榜樣，追求職業(yè)認(rèn)同感。新教育關(guān)注學(xué)生的生存發(fā)展，也關(guān)注我們教師自己的生存發(fā)展，甚至關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)，讓我們備受感動(dòng)。而新教育的“只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅(jiān)持，才有奇跡?！弊屛覀冑澩托湃巍?/p>

二、晨誦、午讀、暮醒是最有意義的課程。

本學(xué)期，我們調(diào)整了課表和作息時(shí)間，全面開(kāi)展兒童階梯閱讀課程晨誦、午讀、暮醒。我認(rèn)為，這是將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)科設(shè)置上一些漏洞的補(bǔ)充。新教育是重視儀式的，儀式不同于形式，暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們心靈的震撼，從每一次晨誦中領(lǐng)略詩(shī)歌之美，音樂(lè)之魂。通過(guò)培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，我們的晨誦課有了固定模式：伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，全體起立，調(diào)整呼吸，師生們預(yù)備了用最動(dòng)聽(tīng)的聲音開(kāi)啟美妙的一天。晨誦活動(dòng)在互致清晨的問(wèn)候，向親愛(ài)的朋友道早安中開(kāi)啟了。課堂通過(guò)學(xué)生齊誦、男女生誦、師生同誦、個(gè)別朗誦、贈(zèng)詩(shī)等形式多樣的朗誦方式中復(fù)習(xí)舊詩(shī)，學(xué)習(xí)新詩(shī)。在輕柔的音樂(lè)和優(yōu)美的插圖中，學(xué)生們充分感受到了母語(yǔ)的優(yōu)美，生活的美好。這樣的課程，學(xué)生自然是歡喜愉悅的。午讀則是鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，多好書(shū)，一本本適合孩子閱讀的書(shū)籍豐盈了他們的心靈，滋潤(rùn)了童年生活。

三、環(huán)境熏陶人，活動(dòng)造就人。

“締造完美教室”是新教育的一大特色行動(dòng)。讓每一面墻壁說(shuō)話，讓師生在耳濡目染中與大師對(duì)話，和名家交流，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟，不斷成長(zhǎng)，這是在培育校園書(shū)香的同時(shí)，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍。創(chuàng)造性地實(shí)施閱讀課程，開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點(diǎn)迷津，組織開(kāi)展美文美讀競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書(shū)推介、成語(yǔ)故事表演等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。他們的努力，使得學(xué)生在讀寫(xiě)中豐富了生活，愉悅了身心，升華了情感，提高了修養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了人生。

四、致力于改變教師的行走方式，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展！

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長(zhǎng)。所以，學(xué)生要讀書(shū)，教師更要讀書(shū)。因此教師結(jié)合自己讀書(shū)情況，常年堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

作為一名教師我應(yīng)該多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)新教育的踐行者，成為新教育的嘗試者，成為新教育的享受者??我們需要繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真、銳意進(jìn)取，解放思想，積極探索，在奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新水平。

漢濱區(qū)果園小學(xué) 張芳

2014年5月 《 新教育》培訓(xùn)體會(huì)

有幸參加了漢濱區(qū)教體系統(tǒng)“新教育”培訓(xùn)活動(dòng),近距離地接觸新教育培訓(xùn)中心主任吳勇教授，海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校卞慧石校長(zhǎng)，高波老師4位新教育專家，聆聽(tīng)他們的報(bào)告、專題講座，獲益匪淺。

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是：過(guò)一種完整幸福的教育生活。作為一名教師，不為學(xué)生為誰(shuí)？在此理念下，我們要勤勤肯肯地工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為教育是為了一切的人，為了人的一切。教育就是為了學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)建和諧社會(huì)是眼下人們說(shuō)得最多一個(gè)詞，創(chuàng)建和諧社會(huì)，教育應(yīng)發(fā)揮怎樣的功能？教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的教育生活。只有這樣才是真正的教育，只有這樣才是和諧社會(huì)的教育。

新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)中“營(yíng)造書(shū)香校園”讓我感受頗深：一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠；而有著一定文化底蘊(yùn)的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。由此可見(jiàn)：我們教師應(yīng)該多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)和注重教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)！以前我們也通過(guò)“走出去”或者 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式學(xué)習(xí)了很多有效的、優(yōu)秀的教學(xué)模式，都沒(méi)有很好的堅(jiān)持和運(yùn)用，關(guān)鍵在于理解不了、吸收不了人家的好方法、好模式，更談不上運(yùn)用了。有這種“吃不上葡萄就說(shuō)是酸的”心態(tài)就是我們各項(xiàng)教學(xué)改革難以有效開(kāi)展的主要矛盾，歸根結(jié)底在于我們的教師專業(yè)水平不高。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為今后要加大教師的專業(yè)閱讀、寫(xiě)好教學(xué)隨筆、教育隨筆，在學(xué)習(xí)中提高、在工作中提高、在反思中提高，這樣，我們的教育才會(huì)結(jié)出更加豐碩的成果！

對(duì)于這簡(jiǎn)短的兩天的學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自己帶來(lái)立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。教師面臨著一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，高尚的思想道德、淵博的學(xué)識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)。過(guò)硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。教育的太陽(yáng)每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步，今天我們?cè)陂喿x中充實(shí)；明天從閱讀中圓夢(mèng)。

漢濱區(qū)果園小學(xué) 張芳

2014年5月

第五篇：新教育讀后感

尊敬的各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!我作為新一代的年輕教師，為了適應(yīng)新時(shí)代的教育理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為了能更好地教書(shū)育人，培養(yǎng)人才，我利用空閑時(shí)間拜讀了朱永新教授編著的《新教育》，這本書(shū)讓我感觸頗多，反思自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，我覺(jué)得自己還有很多不足之處，從《新教育》這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。本書(shū)全面闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實(shí)踐感悟，解答疑難問(wèn)題，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南。

新教育的核心理念是教育為了所有的人以及人的一切。新教育的目標(biāo)追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我認(rèn)為每個(gè)教師都應(yīng)該有自己的理想追求，都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的精神，只有這樣，作為教師才能有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步，這不僅能讓自己成長(zhǎng)，還能讓學(xué)生，讓學(xué)校一起成長(zhǎng)，在這個(gè)新時(shí)代，我們需要的不僅僅是前輩們的理論實(shí)踐，我們還需要我們自己的改進(jìn)和創(chuàng)新，作為一個(gè)新時(shí)代的老師，這是我們義不容辭的責(zé)任。

從新教育中，我學(xué)到了以下三點(diǎn)印象較為深刻的建議：

第一，作為老師，我們要相信學(xué)生以及自己的潛力。正所謂態(tài)度決定一切，什么態(tài)度決定什么樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。此外，我們還要相信學(xué)生的潛力，當(dāng)你覺(jué)得你的學(xué)生具有無(wú)限發(fā)展可能性的時(shí)候，你才會(huì)充滿激情的去引導(dǎo)他，激勵(lì)他，激活他心中的潛能：但是當(dāng)你對(duì)學(xué)生失去信心的時(shí)候，就算你做再多的事，都是徒勞，因?yàn)槟阋呀?jīng)在學(xué)生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已經(jīng)失敗了。所以，我們要相信自己的能力和學(xué)生的潛力。

第二，我們要教給學(xué)生一生都受用的東西。除了基本文化知識(shí)，我們還應(yīng)該給學(xué)生灌輸正確的人生觀價(jià)值觀，這就需要我們教師把文化知識(shí)情感化，將知識(shí)與素質(zhì)相結(jié)合，這才是真正的教書(shū)育人?，F(xiàn)在很多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)成績(jī)好才能上好大學(xué)，才能找到好工作，我并不否認(rèn)這些，但長(zhǎng)此以往，這會(huì)造成學(xué)生失去自我，盡管文化知識(shí)水平很高，但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無(wú)幾，只

有將學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平一并提高，這樣的教育才是成功的。

第三，我們要注重特色教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，能有所成就的往往是那些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，也許這個(gè)特別之處是學(xué)習(xí)上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運(yùn)動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特點(diǎn)，也許這些特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無(wú)我有，人有我特。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色后，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，你能行，你什么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，并引導(dǎo)他們更好地發(fā)展。

結(jié)合以上建議，就我的英語(yǔ)課程而言，一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要。英語(yǔ)的教育，新教育不主張系統(tǒng)的、語(yǔ)法的教育，而是主張生活化的英語(yǔ)，讓孩子能夠開(kāi)口的英語(yǔ)，能夠交際的英語(yǔ)。他通過(guò)英語(yǔ)能夠生存，能夠交流，那么基本就行了。小學(xué)階段的教育還是為了打下基礎(chǔ)，我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是為了溝通，因此生活化的英語(yǔ)教育為主，系統(tǒng)化的教育為輔更適合小學(xué)階段的教育（改編自朱永新說(shuō)的話）。

從新教育中，我看到了一個(gè)真正能成就的大教育家，他必定是深深地、認(rèn)真地、努力地在每一天去潤(rùn)澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成就他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識(shí)足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也許只是一小步，所以我深知自己還有很長(zhǎng)的路要走。

在這個(gè)坑爹的時(shí)代，我們要用屌絲的心態(tài)，迎接美好的未來(lái)。。。。。（結(jié)尾自己想）

紅色字體的是改編自網(wǎng)上的，稍作了修改，不行的話你自己再改改