第一篇：2008河南省《教師職業(yè)道德》培訓(xùn)資料

1.道德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的關(guān)于善與惡、公正與偏私、誠實(shí)與虛偽等觀念、情感和行為習(xí)慣以及與此相關(guān)的依靠社會(huì)輿論與內(nèi)心信念來實(shí)現(xiàn)的調(diào)節(jié)個(gè)人之間、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。2.道德以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。在我們社會(huì)主義社會(huì)，善惡的客觀標(biāo)準(zhǔn)，就是看其行為是否有利于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，是否有利于廣大人民群眾的利益。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，體現(xiàn)了社會(huì)主義的價(jià)值取向，是引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚的一面旗幟。

3.傳統(tǒng)習(xí)慣具有穩(wěn)定性、群眾性和持久性等特點(diǎn)。

4.道德作為在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系基礎(chǔ)上形成的一種實(shí)踐精神和行為規(guī)范體系，它一經(jīng)產(chǎn)生就有其相對(duì)獨(dú)立性和能動(dòng)性。道德的功能：1.認(rèn)識(shí)功能；2.教育功能；3.調(diào)節(jié)功能。

社會(huì)主義榮辱觀明確了當(dāng)代社會(huì)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則既有先進(jìn)性的導(dǎo)向，又有廣泛性的要求。5.所謂職業(yè)道德，是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨淼膷徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。

職業(yè)道德的特征：1.穩(wěn)定性；2.具體性；3.適用性。

6.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

教師職業(yè)道德的特征：1.鮮明的繼承性；2.強(qiáng)烈的責(zé)任性；3.獨(dú)特的示范性；4.嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。

7.一般說來，教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師在職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教師勞動(dòng)始終。

8.教師職業(yè)道德包括道德理論、道德原則、道德規(guī)范、道德范疇等。9.忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則。忠誠于人民教育事業(yè)，要求全體教師要忠誠于社會(huì)主義的根本利益，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行社會(huì)主義的教育事業(yè)，把青少年一代培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一代新人。10.道德原則是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準(zhǔn)則，也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。道德規(guī)范則是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、一定范圍內(nèi)人們立身處世和評(píng)價(jià)是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。道德范疇存在于每一個(gè)人的意識(shí)和感情中，是反映人們道德關(guān)系和行為調(diào)節(jié)方向的一些基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務(wù)與良心、榮譽(yù)與恥辱、幸福與不幸等。

11.教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：1.必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求；2.必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求；3.必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。

12.最核心的關(guān)系是師生關(guān)系。教師的職業(yè)是教書育人，這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點(diǎn)，教師職業(yè)道德原則必須體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。

13.教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教師踐行各種具體道德要求的基礎(chǔ)和前提。

教師職業(yè)道德基本原則反映了教師職業(yè)的總目標(biāo)，指明了教師在職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向，在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中發(fā)揮著指導(dǎo)、統(tǒng)帥和裁決作用。

14.教師職業(yè)道德基本原則的要求：1.樹立無產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和世界觀；2.樹立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)；3.掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；4.具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。

15.教師職業(yè)道德規(guī)范是構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的基本因素。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師表。16.依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的政治方向，教師只有堅(jiān)守了這一點(diǎn)，才能保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)，保證所培養(yǎng)人才的社會(huì)主義方向。17.依法執(zhí)教的必要性：1.依法執(zhí)教是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求；2.是教育發(fā)展的必然要求；3.是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求；4.是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

18.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師個(gè)人為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，在完成教育和教學(xué)任務(wù)過程中，按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善的過程。

19.依法執(zhí)教的基本要求：1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)。教師的勞動(dòng)具有高度的示范性和感染性。2.教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。①教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)?！敖逃仨殲樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！边@是我國的教育方針。②教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育；③教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。④教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。

1997年8月國家頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

20.廉潔從教的意義：廉潔從教是指教師要堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，絕不利用職務(wù)之便謀取私利。廉潔是教師立身立教的根本。廉潔從教是對(duì)教師職業(yè)道德情操方面的要求，是調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范。1.是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證；2.是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證；3.是維護(hù)良好育人環(huán)境的保證；4.是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的保證。

21.廉潔從教的具體表現(xiàn)：1.安貧樂教，無私奉獻(xiàn)。教師的歡樂概括為3個(gè)方面：①教師的歡樂來自創(chuàng)造性的教育活動(dòng)；②來自于師生間美好的情誼；③來自于學(xué)生長大成才。2.堅(jiān)持操守，為師清廉。

40.知識(shí)經(jīng)濟(jì)核心在于創(chuàng)新。

22.廉潔從教的道德要求：1.公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；2.堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；3.廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。①教師要努力培養(yǎng)自律的自覺性；②教師廉潔自律必須從最細(xì)小的事做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之財(cái)，做到“慎獨(dú)”；③廉潔自律作風(fēng)的養(yǎng)成還要長期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒。23.教師禮儀的主要內(nèi)容：個(gè)人禮儀、學(xué)校禮儀、交往禮儀和公共禮儀。24.教師禮儀的特點(diǎn)：1.率先性；2.示范性；3.整體性；4.影響的深遠(yuǎn)性。25.教師注重禮儀的要求：1.努力學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)和理論；2.正確理解和堅(jiān)持社會(huì)主義的禮儀原則；3.科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握禮儀規(guī)律。

26.教師應(yīng)做遵守社會(huì)公德的表率：1.加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)主體自律意識(shí)；2.加強(qiáng)宣傳輿論，深化社會(huì)公德教育；3.嚴(yán)格要求自己，立足從我做起。27.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義：1.有利于保證教育的持續(xù)性和一貫性；2.有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧；3.有利于營造優(yōu)良的育人氛圍；4.有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。28.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1.同行相尊，取長補(bǔ)短；2.主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3.友好合作，公平競爭。

29.教書育人是教師的根本任務(wù)。熱愛學(xué)生是對(duì)教師的基本要求，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)，是教師職業(yè)道德素質(zhì)的底線。教師熱愛學(xué)生既是教師高尚品德的自我表現(xiàn)、師生情感深化的具體體現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的重要手段和力量。

30.熱愛學(xué)生的基本要求：1.要深入了解學(xué)生；2.要充分尊重學(xué)生；3.要始終信任學(xué)生；4.要嚴(yán)格要求學(xué)生；5.要平等對(duì)待學(xué)生。

31.教師充分尊重學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。1.尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格；2.尊重學(xué)生的個(gè)性。

32.教師對(duì)學(xué)生的教育要“嚴(yán)”的道德特征：1.嚴(yán)而有理；2.嚴(yán)而有度；3.嚴(yán)而有恒；4.嚴(yán)而有方；5.嚴(yán)而有情。33.教書育人是教師的根本職責(zé)。教書和育人是相互聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的關(guān)系。教書和育人的社會(huì)功能。教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求。教書育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。34.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：1.要有精深的專業(yè)知識(shí)；2.要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3.要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；4.要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。

35.以身作則、為人師表是人民教師整個(gè)職業(yè)道德體系的顯著特征。表率性，示范性。

作用：教師以身作則、為人師表的道德規(guī)范包括了豐富的教育內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1.對(duì)學(xué)生認(rèn)知的啟迪作用；2.對(duì)學(xué)生情感的向?qū)ё饔茫?.對(duì)學(xué)生意志的培育作用；4.對(duì)學(xué)生行為的示范作用。

36.高尚的道德情操是教師優(yōu)秀道德品質(zhì)的主要標(biāo)志，也是教師應(yīng)有的重要師德風(fēng)范。

37.道德情感是認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)的重要來源。道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，但并非有了道德認(rèn)識(shí)，就一定會(huì)有相應(yīng)的道德情感。

38.人格是個(gè)人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值的總和。

39.教師要語言文明：1.規(guī)范；2.準(zhǔn)確；3.激勵(lì)性、啟發(fā)性。

41.實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：1.教師要尊重學(xué)生的主體地位；2.教師要具備獨(dú)立獲取、處理新信息的能力；3.教師要具有堅(jiān)韌不拔的毅力。

42.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)：虛擬性；交互性；開放性。

43.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)：真假難辨；善惡難辨；美丑難辨。

44.教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：

（一）教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能。1.充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源；2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（二）教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)；

（三）教師要及時(shí)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。

45.教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。46.教師良心的特點(diǎn)：1.公正性；2.綜合性；3.穩(wěn)定性；4.內(nèi)隱性；5.廣泛性。47.教師良心的作用：1.指導(dǎo)作用；2.自我監(jiān)督作用；3.評(píng)價(jià)作用。

48.教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。教師榮譽(yù)主要體現(xiàn)在：1.光榮的角色稱號(hào)；2.無私的職業(yè)特性；3.崇高的人格形象。49.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)。

道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為和習(xí)慣是構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素。教師的道德情感包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感等。

50.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；2.積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；3.勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合。51.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。52.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征：1.影響的深刻性；2.空間的廣泛性；3.時(shí)間的持久性。

53.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能：1.指揮定向功能；2.教育發(fā)展功能；3.分等鑒定功能；4.督促激勵(lì)功能；5.問題診斷功能。

54.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：1.方向性原則；2.客觀性原則；3.科學(xué)性原則；4.教育性原則；5.民主性原則。55.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法有自我評(píng)價(jià)法、學(xué)生評(píng)價(jià)法和社會(huì)評(píng)價(jià)法。56.教師的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)心動(dòng)力是教師的內(nèi)心信念。

57.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本要求：1.肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)結(jié)合，以肯定評(píng)價(jià)為主；2.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主；3.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主；4.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；5.終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主；6.動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)為主；7.他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以他人評(píng)價(jià)為主。

第二篇：c167教師職業(yè)道德培訓(xùn)資料

第一章 中小學(xué)教師職業(yè)與教師職業(yè)道德

第一節(jié)教師職業(yè)與職業(yè)道德概述

一、教師職業(yè)

（一）教師職業(yè)的形成和發(fā)展

所謂職業(yè)，就是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的具有某種專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)，并以此作為主要生活來源的社會(huì)活動(dòng)。教師職業(yè)是一個(gè)古老而常新、崇高而神圣的職業(yè)。它是按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。教師職業(yè)形成的基本條件是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工。

（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)

1、全面性和復(fù)雜性。

2、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

3、長期性和規(guī)范性。

4、價(jià)值體現(xiàn)的遲效性和間接性。

5、社會(huì)性和成果的集成性。

二、教師職業(yè)道德

（一）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

教師職業(yè)道德的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1、教育性

2、自覺性

3、榜樣性

4、繼承性

（二）教師職業(yè)道德的功能與作用

1、教育功能

2、調(diào)節(jié)功能

3、修養(yǎng)功能

4、促進(jìn)功能

教師職業(yè)道德的作用：師德是社會(huì)道德的重要組成部分，除了它本身的高低是直接構(gòu)成社會(huì)道德水平高低的一部分之外，它還可以以身示范，成為社會(huì)的良心，帶動(dòng)社會(huì)道德水平的提升，教師道德建設(shè)是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。

第二節(jié)中國教師職業(yè)道德觀

一、中國古代教師職業(yè)道德觀

（一）先秦時(shí)間的教師職業(yè)道德。

（二）漢唐宋明清時(shí)期的教師職業(yè)道德。

二、中國近現(xiàn)代教師職業(yè)道德觀

中國傳統(tǒng)師德內(nèi)涵中，存在著以下幾點(diǎn)值得我們認(rèn)真繼續(xù)和弘揚(yáng)的師德精神：

第一：重視教師職業(yè)的功能以及教師職業(yè)道德的社會(huì)作用。

第二：一脈相承的對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)的準(zhǔn)確要求。

第三:教師職業(yè)道德修養(yǎng)的正確途徑和方法。

第三節(jié)國外教師職業(yè)道德概況。

一、外國古代教師職業(yè)道德

1、德謨克利特是西方第一個(gè)提出教師職業(yè)道德要求的人。

2、被馬克思譽(yù)為“古代最偉大的思想家”的亞里士多德所提出的古希臘四大美德包括：智慧、公正、勇敢、節(jié)制。

3、夸美紐斯宣稱教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師要充分了解自己職業(yè)的社會(huì)意義，充滿信心和自信，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，成為道德卓越的人。

二、外國近代教師職業(yè)道德

三、現(xiàn)代美、日教師職業(yè)道德一覽

第二章教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第一節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格教師的需要。

二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。

第二節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

在豐富的教師職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容中，以下三方面的修養(yǎng)具有特別重要的意義

一、思想政治和道德修養(yǎng)

（一）要加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)。

（二）要加強(qiáng)愛國主義、社會(huì)主義和集體主義的修養(yǎng)。

（三）要加強(qiáng)政治修養(yǎng)。

（四）要加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)。

二、心理素質(zhì)修養(yǎng)

三、知識(shí)和技能修養(yǎng)

（一）要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的修養(yǎng)。

（二）要加強(qiáng)廣博的普通科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)。

（三）要加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)。

第三節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則

一、堅(jiān)持“獻(xiàn)身教育、教書育人”的原則。

二、堅(jiān)持“知行統(tǒng)一”的原則。

三、堅(jiān)持“動(dòng)機(jī)和效果相統(tǒng)一”的原則。

四、堅(jiān)持“自律和他律相結(jié)合”的原則。

五、堅(jiān)持“愛國主義與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合”的原則

（一）愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱。

（二）愛國主義是維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的紐帶。

（三）愛國主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動(dòng)力。

（四）愛國主義是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的力量源泉。

第四節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

一、向外學(xué)習(xí)

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

（一）虛心向他人求教。

（二）學(xué)習(xí)行業(yè)楷模。

（三）積極投身教育實(shí)踐。

三、內(nèi)在的自我剖析

（一）內(nèi)省

（二）慎獨(dú)

第三章《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

第一節(jié)愛國守法

一、熱愛祖國

二、遵紀(jì)守法

第二節(jié)愛崗敬業(yè)

一、愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的一項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師職業(yè)道德責(zé)任感的具體體現(xiàn)，也是教師履行教師職責(zé)的客觀要求。

二、獻(xiàn)身教育、奉獻(xiàn)社會(huì)

第三節(jié)關(guān)愛學(xué)生

教師關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容包括以下方面：

（一）教師要把熱愛教育事業(yè)與關(guān)愛學(xué)生結(jié)合起來。

（二）教師要尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。

（三）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

（四）保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

第四節(jié)教書育人

第五節(jié)為人師表

教師要做到為人師表，就要努力做到以下幾方面：

（一）樹立社會(huì)主義榮辱觀，做好學(xué)生的表率。

（二）樹立師表形象，為教師職業(yè)增輝。

（三）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（四）尊重家長，密切聯(lián)系，做好學(xué)生教育工作。

（五）廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

第六節(jié)終身學(xué)習(xí)

教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多方面，但主要應(yīng)該加強(qiáng)以下四個(gè)方面的學(xué)習(xí)：

（一）要學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論知識(shí)。

（二）要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

（三）要掌握淵博的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

（四）要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，及時(shí)更新教育觀念。

第四章中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)

第一節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的概念與意義

道德評(píng)價(jià)就是人們依照一定的標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)和方法，對(duì)某種社會(huì)道德、道德行為和道德品質(zhì)的價(jià)值和性質(zhì)進(jìn)行判斷，以達(dá)到揚(yáng)善抑惡目的的一種特殊評(píng)價(jià)活動(dòng)。

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的概念

二、中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的意義

確立正確的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的意義十分重大，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是教師行為的仲裁者。

（二）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是維護(hù)教師職業(yè)道德的保障。

（三）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。

（四）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)可以有效地調(diào)節(jié)教育內(nèi)外的人際關(guān)系。

第二節(jié)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其分類

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)抽象標(biāo)準(zhǔn)、基本標(biāo)準(zhǔn)和根本標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)一、中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的特征與要求

（一）職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的特征

1、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是客觀性與主觀性的統(tǒng)一。

2、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是功利性與理想性的統(tǒng)一。

3、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有動(dòng)態(tài)變化性。

4、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有層次性。

（二）職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)制定的要求

二、中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)首先是道德評(píng)價(jià)。基本標(biāo)準(zhǔn)是善惡標(biāo)準(zhǔn)。

三、至善是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)

四、針對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，結(jié)合教師教育活動(dòng)中具體的道德行為和品質(zhì)制定的標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)

五、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容：

（一）富有時(shí)代精神的教育觀。

（二）集體主義的價(jià)值觀。

（三）全方位發(fā)展的知識(shí)觀。

（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。

六、堅(jiān)持正確的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的作用

（一）監(jiān)督作用

（二）效能作用

（三）有助于樹立良好的校風(fēng)、校紀(jì)。

七、完善中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)環(huán)境，發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的作用。

（一）完善中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)環(huán)境。

（二）普遍提高學(xué)校和評(píng)價(jià)者的道德水平和評(píng)價(jià)水平。

（三）調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的自覺性，發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的作用。

第三節(jié)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法

一、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建和原則

二、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主要方式

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系主要由定性和定量兩種評(píng)價(jià)方法體系組成。

第五章新時(shí)期中小學(xué)教師師德建設(shè)中面臨的問題及對(duì)策

第一節(jié)中小學(xué)教師師德建設(shè)中存在的問題

一、師德建設(shè)的內(nèi)容滯后于時(shí)代要求。

二、個(gè)人功利意識(shí)濃厚，育人意識(shí)淡薄。

三、心理健康欠佳，缺乏敬業(yè)精神和進(jìn)取心。

第二節(jié)提高中小學(xué)教師職業(yè)道德水平的對(duì)策

一、提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，更新觀念。

二、強(qiáng)化管理，嚴(yán)格考核，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。

三、抓好典型，以榜樣示范。

四、加強(qiáng)教師德性養(yǎng)成教育。

五、為中小學(xué)教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

六、制訂師德規(guī)范，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

第三篇：《職業(yè)道德》復(fù)習(xí)題(河南省)

《職業(yè)道德》復(fù)習(xí)題（河南?。?/p>

第一章 道德與職業(yè)道德

一、判斷題、單項(xiàng)選擇題：

1、道德是人類生活所特有的，以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與自然之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

2、道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是做人的根本，也是社會(huì)文明進(jìn)步的根本標(biāo)志。

3、道德是人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)很重要的標(biāo)志。

4、道德的形成和發(fā)展是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。

5、從本質(zhì)上說，道德是由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，受經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約。

6、道德一經(jīng)形成，就具有一定的穩(wěn)定性。

7、用來約束人們的行為、調(diào)節(jié)人與人相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則及規(guī)范的綜合就是道德。

8、道德屬于上層建筑，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。

9、道德的內(nèi)容、特征、發(fā)展和演變是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。

10、實(shí)踐是道德的基礎(chǔ)，也是道德的目的和歸宿。

11、道德的認(rèn)識(shí)功能，立足于解決一個(gè)“知”的問題。

12、道德是一種認(rèn)知，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我和創(chuàng)造人生的指南。

13、道德的調(diào)節(jié)功能，立足于解決一個(gè)“行”的問題。

14、道德是社會(huì)生活的調(diào)節(jié)器。

15、道德是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的產(chǎn)物，又反過來為產(chǎn)生它的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系服務(wù)。

16、道德的服務(wù)功能，立足于解決一個(gè)“用”的問題。

17、所謂公民道德，就是作為一個(gè)社會(huì)公民所應(yīng)遵循的道德要求，是衡量一個(gè)公民精神文明水平高低的重要標(biāo)尺。

18、公民道德建設(shè)是全民族的道德建設(shè)。

19、加強(qiáng)公民道德建設(shè)，是實(shí)施“以德治國”的重要組成部分。20、市場經(jīng)濟(jì)是以市場為基礎(chǔ)，實(shí)行資源配置的經(jīng)濟(jì)。

21、市場經(jīng)濟(jì)不僅是法制經(jīng)濟(jì)，也是道德經(jīng)濟(jì)。

22、道德的實(shí)施不是依靠某種強(qiáng)制手段，而是通過道德灌輸和教育方式進(jìn)行的。

23、公民道德建設(shè)的核心是：為人民服務(wù)。

24、為人民服務(wù)作為社會(huì)主義道德建設(shè)的核心，是社會(huì)主義道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會(huì)形態(tài)道德的顯著標(biāo)志。

25、公民道德建設(shè)的原則是集體主義。

26、公民道德建設(shè)的基本要求是：愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義。

27、公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容是社會(huì)主義榮辱觀。

28、一般來說，公民道德是社會(huì)主義道德體系的一個(gè)組成部分，是社會(huì)主義道德的基礎(chǔ)。

29、一般來說，“明禮”是人的外在行為表現(xiàn)，“誠信”是人的內(nèi)心狀態(tài)。30、誠信是在公共交往中最起碼的道德行為規(guī)范。

31、各行各業(yè)都要誠實(shí)守信，一諾千金。這是做人做事的基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)主義最基本的道德規(guī)范之一。

32、誠信既是一種道德品質(zhì)，也是一種公共義務(wù)。

33、愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德最基本、最起碼、最普通的要求。

34、愛崗是敬業(yè)的前提，不愛崗的人，很難做到敬業(yè)：敬業(yè)是愛崗情感的進(jìn)一步升化，不敬業(yè)的人，很難說是真正的愛崗。

35、愛國守法是每個(gè)公民都應(yīng)履行的首要道德責(zé)任。它既是道德底線，又是崇高而重要的道德責(zé)任。

36、守法，首先是遵守憲法和法律；其次，是要遵守國家的行政法規(guī)和地方性法規(guī)；最后，要遵守勞動(dòng)紀(jì)律、技術(shù)規(guī)范和一些群眾自治組織所制定的鄉(xiāng)規(guī)民約等。

37、守法是公民對(duì)國家的道德責(zé)任的底線。

38、奉獻(xiàn)是社會(huì)主義職業(yè)道德的最高要求和最終目的，是一種極高的思想境界。

39、以社會(huì)主人翁的責(zé)任感維護(hù)和珍惜國家、集體財(cái)產(chǎn)，愛護(hù)公物是社會(huì)公德的基本要求。

40、社會(huì)公德的基本要求是：自覺遵守和服從社會(huì)主義法律。

41、目前，社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德，在根本上是一致的。

42、一般來說，違背法律的行為同時(shí)也是違背道德的行為，甚至，有些違背道德的行為是一種犯罪行為。

43、誠實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的一個(gè)基本規(guī)范。

44、在正常情況下，自覺遵守和服從社會(huì)主義法律，是現(xiàn)代文明教養(yǎng)即社會(huì)公德的基本要求。

45、辦事公道就是要求人們待人處事要公正、公平。

46、網(wǎng)絡(luò)道德是人與人、人與人群關(guān)系的行為法則。

47、職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范的總和。

48、職業(yè)道德在特定的職業(yè)生活中形成，但不能離開社會(huì)或階級(jí)道德獨(dú)立存在。

49、職業(yè)道德的體現(xiàn)和檢驗(yàn)離不開實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能不斷的調(diào)整和豐富職業(yè)道德的內(nèi)容。

50、職業(yè)道德是行業(yè)道德，不具有社會(huì)普遍適用性。

51、職業(yè)道德是職業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)物，不是從來就有的。

52、“仁”是儒家道德思想的核心，也是最高評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更是職業(yè)道德的基本原則和要求。

53、誠實(shí)守信是中華民族最重要的傳統(tǒng)美德和做人規(guī)范之一，也是職業(yè)獲得的主要準(zhǔn)則。

54、勞動(dòng)過程中禮貌待人、誠實(shí)守信、表里如

一、老實(shí)做人做事等都屬于職業(yè)態(tài)度范疇。

55、社會(huì)主義職業(yè)態(tài)度最基本的要求就是樹立主人翁的勞動(dòng)態(tài)度。

56、職業(yè)紀(jì)律是社會(huì)法規(guī)和道德行為的統(tǒng)一，是從業(yè)人員根本利益的保障。

57、社會(huì)主義職業(yè)紀(jì)律是鞏固社會(huì)主義制度、發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力的重要保證。

58、從業(yè)人員素質(zhì)主要包含知識(shí)、能力、責(zé)任心三個(gè)方面，其中責(zé)任心是核心。

59、職業(yè)道德的基本職能是調(diào)節(jié)職能。它一方面調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部的關(guān)系，另一方面又可以調(diào)節(jié)從業(yè)人員和服務(wù)對(duì)象之間關(guān)系。

二、多項(xiàng)選擇題：

1、馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為，道德是（）

A、人類生活特有的 B、以善惡為標(biāo)準(zhǔn)

C、調(diào)整人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和

2、關(guān)于道德的正確表述是（）

A、是人們最熟悉的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B、道德的形成和發(fā)展是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的

C、從本質(zhì)上說，道德是由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，受經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約 D、道德一經(jīng)形成，就具有一定的穩(wěn)定性 E、道德是社會(huì)生活的調(diào)節(jié)器。F、道德是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種方式

3、馬克思主義關(guān)于道德的論述，包括以下幾層含義（）

A、道德的性質(zhì)、內(nèi)容，是由社會(huì)生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。

B、道德是以善與惡、好與壞、偏私與公正等作為標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整人們之間行為的。

C、道德是一種特殊規(guī)范，它不是由專門的結(jié)構(gòu)來制定和強(qiáng)制實(shí)施的，而是依靠社會(huì)輿論和人們的信念、傳統(tǒng)、習(xí)慣和教育的力量來調(diào)節(jié)的。

4、道德的特征，有以下幾點(diǎn)（）A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定道德的產(chǎn)生與內(nèi)容

B、在階級(jí)社會(huì)中，道德具有階級(jí)性 C、道德具有歷史繼承性和相通性

D、道德具有相對(duì)穩(wěn)定性 E、道德具有實(shí)踐性

5、道德的定義是（）

A、是人類社會(huì)生活中特有的 B、由經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的 C、依靠宣傳教育、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和社會(huì)輿論維系的 D、以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)現(xiàn)象

6、道德的主要功能有（）

A、認(rèn)識(shí)功能 B、調(diào)節(jié)功能 C、服務(wù)功能

7、當(dāng)今社會(huì)，遵守道德需要處理的幾種關(guān)系（）

A、個(gè)人與他人的關(guān)系 B、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 C、人與自然的關(guān)系

8、加強(qiáng)公民道德建設(shè)的重要意義（）

A、公民道德基本規(guī)范的提出，是我國道德建設(shè)的重大成果 B、公民道德建設(shè)是“以德治國”的重要方面

C、是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求 D、極大推進(jìn)了我國公民道德建設(shè)的進(jìn)程

9、公民道德建設(shè)的主要內(nèi)容是（）

A、核心是為人民服務(wù) B、原則是集體主義

C、基本要求是愛祖國愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義 D、重要內(nèi)容是社會(huì)主義榮辱觀

10、社會(huì)主義公民道德規(guī)范包括（）

A、道德核心 B、道德原則 C、道德的基本要求和一系列的道德規(guī)范

11、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》將我國公民應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范概括為（A、愛國守法 B、明禮誠信 C、團(tuán)結(jié)友善）D、勤儉自強(qiáng) E、敬業(yè)奉獻(xiàn)

12、社會(huì)主義公民道德規(guī)范主要構(gòu)成是（）A、基本道德規(guī)范 B、社會(huì)公德規(guī)范 C、職業(yè)道德規(guī)范 D、家庭美德規(guī)范

13、（）構(gòu)成整個(gè)社會(huì)主義國家公民應(yīng)該遵守的道德規(guī)范體系。

A、社會(huì)公德 B、職業(yè)道德 C、家庭美德

14、公民守法必須做到（）

A、學(xué)法、知法、懂法 B、用法 C、捍衛(wèi)法

15、守法，主要是遵守（）

A、憲法和法律 B、國家的行政法規(guī)和地方性法規(guī) C、勞動(dòng)紀(jì)律、技術(shù)規(guī)范

D、一些群眾自治組織所制定的鄉(xiāng)規(guī)民約

16、關(guān)于“愛崗”和“敬業(yè)”關(guān)系的說法中，正確的是（）

A、愛崗和敬業(yè)緊密相聯(lián)

B、愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗情感的升華 C、不愛崗的人難以敬業(yè)；不敬業(yè)的人，也難以愛崗

17、社會(huì)公德規(guī)范的主要內(nèi)容是（）

A、文明禮貌 B、助人為樂 C、愛護(hù)公物 D、保護(hù)環(huán)境 E、遵紀(jì)守法

18、作為社會(huì)公德的社會(huì)主義人道主義道德，其基本內(nèi)容可以概括為（A、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人

B、特別要求盡一切努力保護(hù)兒童，尊重婦女，尊敬和關(guān)懷老年人 C、關(guān)心幫助鰥寡孤獨(dú)和殘疾人 D、尊重和愛護(hù)人才。

E、熱心公益事業(yè)，積極維護(hù)正義的事業(yè)

19、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出，我國職業(yè)道德的主要規(guī)范是（A、愛崗敬業(yè) B、誠實(shí)守信 C、辦事公道 D、服務(wù)群眾 E、奉獻(xiàn)社會(huì)

20、在職業(yè)活動(dòng)中，要做到公正公平就必須（）

A、按原則辦事

B、不循私情 C、不懼權(quán)勢不計(jì)個(gè)人得失

21、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)有（）

A、開放性 B、多選擇 C、寬容性

22、網(wǎng)絡(luò)道德的特征是（）））A、自主性 B、開放性 C、多元性

23、網(wǎng)絡(luò)道德問題的危害是（）

A、對(duì)傳統(tǒng)民族道德和民族價(jià)值取向的沖擊 B、對(duì)國家安全問題的挑戰(zhàn) C、使人際道德情感的冷漠 D、對(duì)社會(huì)道德的威脅

24、家庭美德的主要規(guī)范有（）

A、尊老愛幼 B、男女平等 C、夫妻和睦 D、勤儉持家 E、鄰里團(tuán)結(jié)

25、家庭美德包括關(guān)于家庭的（）

A、道德觀念 B、道德規(guī)范 C、道德品質(zhì)

26、網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的幾個(gè)范疇是（）

A、自律慎行 B、平等公正、互利互惠 C、誠實(shí)守信、反對(duì)欺詐 D、關(guān)心社會(huì)，愛護(hù)他人

27、職業(yè)道德的特征（）

A、行業(yè)性 B、多樣性 C、明確性 D、群體性 E、繼承性和實(shí)踐性

28、我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的主要內(nèi)容是（）

A、公忠為國的社會(huì)責(zé)任感 B、恪盡職守的職業(yè)精神

C、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的拼搏精神 D、以禮待人的和諧精神

E、誠實(shí)守信的基本要求和以義取利的價(jià)值取向

29、西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德的主要精華內(nèi)容是（）

A、社會(huì)責(zé)任至上 B、敬業(yè) C、誠信 D、創(chuàng)新 30、從業(yè)人員素質(zhì)主要包含：

A、知識(shí) B、能力 C、責(zé)任心（核心）

31、對(duì)從業(yè)人員來說，最基本的職業(yè)道德的基本要素包括（A、職業(yè)理想 B、職業(yè)態(tài)度 C、職業(yè)義務(wù) D、職業(yè)紀(jì)律 E、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)

32、一般來說，個(gè)人對(duì)職業(yè)的要求可以概括為三種要素（A、維持生活 B、發(fā)展個(gè)性 C、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)））

33、職業(yè)態(tài)度的影響因素，可歸為以下四類（）

A、自我因素 B、職業(yè)因素 C、家庭因素 D、社會(huì)因素

34、主人翁的勞動(dòng)態(tài)度包括（）

A、有遠(yuǎn)大的理想 B、有艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神 C、做到愛單位如愛家

D、熱愛本職工作，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng) E、樹立共產(chǎn)主義的勞動(dòng)態(tài)度

35、職業(yè)道德的社會(huì)作用具體表現(xiàn)在（）

A、調(diào)節(jié)職業(yè)交往中從業(yè)人員內(nèi)部以及從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象間的關(guān)系 B、有助于維護(hù)和提高本行業(yè)的信譽(yù) C、促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展

D、有助于提高全社會(huì)的道德水平

第二章 職業(yè)與職業(yè)道德

一、判斷題、單項(xiàng)選擇題：

1、職業(yè)是社會(huì)分工的結(jié)果，也是人類社會(huì)生產(chǎn)和生活進(jìn)步的標(biāo)志。

2、職業(yè)是從業(yè)人員的謀生手段，是從業(yè)人員謀求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造自身價(jià)值的途徑。

3、從事不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而獲取收入的，不能算是職業(yè)。

4、我國產(chǎn)業(yè)分為三大類：即第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。

5、職業(yè)是社會(huì)整體利益、職業(yè)服務(wù)對(duì)象的公眾利益和從業(yè)人員個(gè)人利益等多種利益的交匯點(diǎn)、結(jié)合部。

6、職業(yè)既是人們社會(huì)地位和社會(huì)角色的集中體現(xiàn)，又是個(gè)人利益和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要途徑。

7、職業(yè)的本質(zhì)，是社會(huì)職能專業(yè)化和人的角色社會(huì)化有機(jī)統(tǒng)一。

8、一個(gè)人要在社會(huì)上立足，必須遵循職業(yè)道德。

9、職業(yè)道德是個(gè)人安身立命于職場的思想基礎(chǔ)。

10、第一產(chǎn)業(yè)指從自然界直接獲取最基本的生活消費(fèi)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門，主要包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。

11、第二產(chǎn)業(yè)是指對(duì)原材料進(jìn)行加工的物質(zhì)生產(chǎn)部門，主要包括制造業(yè)和礦業(yè)等工業(yè)部門以及建筑業(yè)。

12、第三產(chǎn)業(yè)指為社會(huì)公眾提供社會(huì)性服務(wù)的非物質(zhì)部門，主要包括交通運(yùn)輸、商業(yè)、金融業(yè)、文教衛(wèi)生、科研事業(yè)，以及其他各種公共事業(yè)和黨政國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體等。

13、第四產(chǎn)業(yè)，如文化產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等。

14、第五產(chǎn)業(yè)，即旅游業(yè)，又稱為“無煙經(jīng)濟(jì)”。

15、古人云：君子愛財(cái)，取之有道。這個(gè)“道”，就是包括遵守市場規(guī)則和職業(yè)道德，以符合職業(yè)道德和職業(yè)準(zhǔn)則的要求使個(gè)人職業(yè)生涯善始善終。

16、在職場競爭中，較高的職業(yè)道德修養(yǎng)是增強(qiáng)個(gè)人職場競爭力的有效保證。

17、職業(yè)道德實(shí)質(zhì)上是一種公共服務(wù)。

18、市場經(jīng)濟(jì)自身不會(huì)自發(fā)地矯正其在職業(yè)道德方面的消極影響。

19、職業(yè)道德具有社會(huì)公德的性質(zhì)。

20、職業(yè)道德的重要特征，就是滲透于社會(huì)生活的各個(gè)層面，并與人們不同的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)行為相融合。

二、多項(xiàng)選擇題：

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，有利于（）

A、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí) B、和諧社會(huì)的構(gòu)建 C、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

2、職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)著社會(huì)關(guān)系的要素（）

A、職責(zé) B、職權(quán) C、利益關(guān)系

3、關(guān)于職業(yè)的正確表述的是（）

A、職業(yè)就是責(zé)任和義務(wù)

B、職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中從事的以謀生為手段的工作

C、職業(yè)是從業(yè)人員獲得的社會(huì)角色，為社會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬

D、職業(yè)指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位 E、從事不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而獲取收入的，不能算是職業(yè)

4、職業(yè)的特征（或特點(diǎn)）是（）

A、專業(yè)性 B、多樣性 C、技術(shù)性 D、時(shí)代性

5、關(guān)于職業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德關(guān)系的表述正確的有（）

A、個(gè)人職業(yè)發(fā)展的程度有賴于職業(yè)道德

B、個(gè)人立足于職場要求具備良好的職業(yè)道德，個(gè)人競爭能力的提高要求具有良好的職業(yè)道德

C、職業(yè)道德有助于個(gè)人樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，用人單位傾向于錄用職業(yè)道德修養(yǎng)較好的人 D、職業(yè)發(fā)展客觀上要求提升職業(yè)道德

E、社會(huì)主義精神文明建設(shè)要求職業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德相輔相成

6、職業(yè)發(fā)展變化的特點(diǎn)（）

A、職業(yè)種類不斷增加 B、職業(yè)種類不斷更新 C、職業(yè)內(nèi)容不斷改變 D、職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整

7、人類進(jìn)行的三次社會(huì)大分工，指的是（）

A、畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的分工 B、手工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分工 C、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的分工

第三章 職業(yè)素養(yǎng)

一、判斷題、單項(xiàng)選擇題：

1、職業(yè)素養(yǎng)能提高企事業(yè)單位的核心競爭力，是國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的前提。

2、職業(yè)素養(yǎng)的范疇體現(xiàn)到職場上就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中的是個(gè)人素養(yǎng)或者道德修養(yǎng)，它是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。

3、良好的職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是從業(yè)人員進(jìn)入職業(yè)的“金鑰匙”。

4、職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力在于創(chuàng)新。

5、創(chuàng)新意識(shí)是決定一個(gè)國家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量。

6、社會(huì)主義職業(yè)精神是社會(huì)主義精神體系的重要組成部分，其本質(zhì)是為人民服務(wù)。

7、社會(huì)主義職業(yè)精神的本質(zhì)上是為人民服務(wù)。

8、社會(huì)主義職業(yè)精神的形成和發(fā)展具有“灌輸性”。

9、社會(huì)主義職業(yè)精神是在以公有制經(jīng)濟(jì)為主體基礎(chǔ)上形成的。

10、敬業(yè)本質(zhì)上是一種文化精神，是職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。

11、愛崗敬業(yè)是全社會(huì)大力提倡的職業(yè)道德行為準(zhǔn)則，是國家對(duì)人們職業(yè)行為共同要求，是每一個(gè)從業(yè)人員應(yīng)遵守的共同職業(yè)道德。

12、一個(gè)有良好職業(yè)道德的人，首先應(yīng)該是誠實(shí)守信的。

13、李白《俠客行》的詩句“三杯吐然諾，五岳倒為輕”形容承諾的分量比大山還重，說明誠實(shí)守信的重要。

14、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀是樹立職業(yè)尊嚴(yán)的前提和保證。

15、方法能力和社會(huì)能力是從事所有行業(yè)都必須的能力，因此，我們把這兩種能力稱之為核心能力。

16、職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

17、“一靠科技，二靠法制，歸根結(jié)底靠人才”是職業(yè)發(fā)展的必由之路。

二、多項(xiàng)選擇題：

1、“素質(zhì)”指的是一個(gè)人本身應(yīng)該具備的（）

A、當(dāng)前性的能力 B、潛在性的能力 C、綜合能力 D、優(yōu)勢能力 E、表現(xiàn)能力

2、職業(yè)素養(yǎng)指的是人們從事某種職業(yè)所具備的（）A、職業(yè)理想與信念 B、職業(yè)態(tài)度與興趣 C、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律 D、職業(yè)技術(shù)與工藝 E、職業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的情感、規(guī)范、能力及其水平

3、職業(yè)素養(yǎng)的特征是（）

A、專業(yè)性 B、穩(wěn)定性 C、內(nèi)在性 D、整體性 E、發(fā)展性

4、從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)（或職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容）主要包括（A、職業(yè)意識(shí) B、職業(yè)精神 C、職業(yè)道德 D、職業(yè)技能 E、職業(yè)尊嚴(yán) F、職業(yè)能力

5、職業(yè)意識(shí)的具體體現(xiàn)有（）

A、職業(yè)形象意識(shí) B、責(zé)任意識(shí) C、創(chuàng)新意識(shí) D、團(tuán)隊(duì)意識(shí) E、服務(wù)意識(shí)

6、職業(yè)形象是指從業(yè)人員在職場中樹立形象。具體包括（）A、外在形象 B、品德修養(yǎng) C、專業(yè)能力 D、知識(shí)結(jié)構(gòu)

7、創(chuàng)新意識(shí)的作用有以下幾個(gè)方面（）

A、是決定一個(gè)國家、民族創(chuàng)新能力最直接精神力量 B、促成社會(huì)多種因素的變化，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步 C、能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量

8、社會(huì)主義職業(yè)精神的特征是（）

A、是社會(huì)主義精神體系的重要組成部分 B、其本質(zhì)是為人民服務(wù)

C、它的形成和發(fā)展具有“灌輸性”

9、職業(yè)精神的核心內(nèi)容（或?qū)嵺`內(nèi)涵）體現(xiàn)在以下哪些方面（A、敬業(yè) B、勤業(yè) C、創(chuàng)業(yè) D、立業(yè)

10、職業(yè)道德的一般要求（）

A、忠于職守、盡職盡責(zé) B、誠實(shí)守信、忠心不二 C、樂于服務(wù)、熱情周到 D、勤于業(yè)務(wù)、精益求精

11、職業(yè)技能的特點(diǎn)有（）））A、時(shí)代性 B、專業(yè)性 C、層次性 D、綜合性

12、職業(yè)技能的構(gòu)成要素概括起來有以下幾點(diǎn)（）

A、專業(yè)知識(shí)和理論功底

B、動(dòng)手能力和解決具體復(fù)雜問題的能力 C、有所為而有所不為的態(tài)度 D、科學(xué)的職業(yè)思維方法 E、傳、幫、帶的美德

13、職業(yè)尊嚴(yán)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容（）

A、肯定自我評(píng)價(jià) B、職業(yè)自豪感 C、自愛心、自尊心 D、快慰和滿足

14、職業(yè)技能的作用（）

A、是關(guān)系到事業(yè)成敗的核心競爭力 B、是就業(yè)的保障

C、有助于增強(qiáng)個(gè)體競爭力

D、是履行職業(yè)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的手段

15、提高職業(yè)素質(zhì)的意義（）

A、有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 B、有利于從業(yè)人員迎接市場經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn) C、有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展

17、職業(yè)能力分為（）

A、專業(yè)能力 B、方法能力 C、社會(huì)能力

18、職業(yè)核心能力（或從業(yè)人員的八項(xiàng)核心能力項(xiàng)目）內(nèi)容（A、與人交流能力 B、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力C、與人合作能力、解決問題能力

D 自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力 E、外語應(yīng)用能力

19、提高職業(yè)素養(yǎng)的方法（）

A、樹立職業(yè)意識(shí)、明確職業(yè)目標(biāo)

B、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、注重實(shí)踐技能與社會(huì)能力的培養(yǎng) C、完善從業(yè)人員職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

D、把握工作重點(diǎn)，根據(jù)崗位職責(zé)打造核心素養(yǎng) 20、人們的社會(huì)生活領(lǐng)域分為（）

A、家庭生活 B、職業(yè)生活 C、公共生活

第四章 社會(huì)主義職業(yè)道德）

一、判斷題、單項(xiàng)選擇題：

1、社會(huì)主義職業(yè)道德是社會(huì)主義社會(huì)各行各業(yè)勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的基本行為準(zhǔn)則。

2、從一定意義上說，江澤民同志“三個(gè)代表”的根本精神，就是為人民服務(wù)。

3、為人民服務(wù)是不帶功利性的，是無償?shù)男袨?，這種理解是不科學(xué)的。

4、各行各業(yè)都應(yīng)共同遵守的職業(yè)道德的五項(xiàng)基本規(guī)范是：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。其中，為人民服務(wù)是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心，是貫穿于全社會(huì)共同的職業(yè)道德之中的基本精神。

5、以“為人民服務(wù)”為社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的核心，反映了社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度的客觀要求。

6、以“為人民服務(wù)”為社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的核心，體現(xiàn)的正是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。

7、以“為人民服務(wù)”為社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的核心，是中國共產(chǎn)黨革命與建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。

8、為人民服務(wù)，是社會(huì)主義道德要求的最根本的出發(fā)點(diǎn)和核心，是貫穿于整個(gè)社會(huì)主義道德的活的靈魂。

9、社會(huì)主義職業(yè)道德確立了以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容，以社會(huì)主義榮辱觀為基本行為準(zhǔn)則。

10、“為人民服務(wù)”是社會(huì)每個(gè)成員的義務(wù)。

11、“為人民服務(wù)”是職業(yè)道德建設(shè)的核心。

12、作為一種價(jià)值觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)主義職業(yè)道德是一定社會(huì)的產(chǎn)物。

13、職業(yè)道德建設(shè)的核心是服務(wù)群眾。

14、集體主義是社會(huì)主義道德的基本原則，也是職業(yè)道德的基本原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)的必然要求。

15、沒有集體的存在，就沒有個(gè)人的發(fā)展。

16、集體是由相互依存的個(gè)體構(gòu)成的有機(jī)整體，沒有個(gè)體，就沒有集體。

17、在由個(gè)體構(gòu)成的有機(jī)體中，集體起著主導(dǎo)作用，個(gè)體處于從屬地位。

18、集體與個(gè)體之間的相互依賴是不平衡的，集體越大，它對(duì)個(gè)體的依賴程度就越小，而個(gè)體對(duì)集體的依賴卻是絕對(duì)的。

19、集體利益高于個(gè)人利益是集體主義原則的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。20、社會(huì)主義集體主義原則的根本要求是：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要自覺服從集體利益。

21、在社會(huì)主義的條件下，集體主義原則就成為人們衡量個(gè)人行為和品質(zhì)的是非、善惡、美丑的根本標(biāo)準(zhǔn)。

22、集體主義道德原則，取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是由人的社會(huì)本質(zhì)決定的。

23、集體主義原則是社會(huì)主義內(nèi)在的本質(zhì)要求，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治制度的倫理反映。

24、集體主義原則對(duì)職業(yè)道德調(diào)節(jié)對(duì)象具有普遍的約束力和指導(dǎo)性，是貫穿于社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范體系的根本原則。

25、社會(huì)主義集體主義原則的實(shí)質(zhì)，是集體利益和個(gè)人利益的一致性，即以社會(huì)整體利益為基礎(chǔ)的兩者的統(tǒng)一。

26、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益的結(jié)合，是社會(huì)主義集體主義的本質(zhì)特征。

28、社會(huì)主義人道主義是社會(huì)主義社會(huì)處理和對(duì)待人與人之間相互關(guān)系的最起碼的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

29、社會(huì)主義職業(yè)道德的內(nèi)容具有人民性。30、社會(huì)主義職業(yè)道德的形成和發(fā)展具有“灌輸性”

31、社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是樹立新的勞動(dòng)態(tài)度。

32、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，是我們從事任何職業(yè)都必須遵守的職業(yè)道德。

二、多項(xiàng)選擇題：

1、各行各業(yè)都應(yīng)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范（）

A、愛崗敬業(yè) B、誠實(shí)守信 C、辦事公道 D、服務(wù)群眾 E、奉獻(xiàn)社會(huì)

2、社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求（）

A、確立了以為人民服務(wù)為核心 B、以集體主義為原則

C、以愛祖國愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求 D、以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容 E、以社會(huì)主義榮辱觀為基本行為準(zhǔn)則

3、“人民”這一范疇包括（）

A、工人階級(jí) B、農(nóng)民階級(jí) C、知識(shí)分子 D、一切堅(jiān)決擁護(hù)四項(xiàng)基本原則的社會(huì)主義公民 E、以及擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者

4、社會(huì)主義職業(yè)道德的基本特征（）A、是社會(huì)主義道德體系的組成部分 B、它的內(nèi)容具有人民性

C、它的形成和發(fā)展具有“灌輸性” D、其核心是樹立新的勞動(dòng)態(tài)度

E、社會(huì)主義職業(yè)道德具有相對(duì)獨(dú)立的規(guī)范體系

5、社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的基本原則是（）

A、要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 B、要堅(jiān)持社會(huì)主義集體主義原則

C、社會(huì)主義人道主義是最起碼的職業(yè)道德要求

6、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的作用（）

A、引領(lǐng)職業(yè)道德建設(shè)的目標(biāo)和方向 B、確立了職業(yè)道德建設(shè)的共同理想 C、保持了職業(yè)道德建設(shè)的時(shí)代特點(diǎn) D、強(qiáng)化了從業(yè)人員的職業(yè)行為規(guī)范

7、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容包括（）

A、馬克思主義指導(dǎo)思想 B、中國特色社會(huì)主義共同理想

C、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時(shí)代精神 D、社會(huì)主義榮辱觀

8、“為人民服務(wù)”是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心，正確的說法是（）

A、為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人的根本宗旨

B、為人民服務(wù)體現(xiàn)的是一種新的人與人的關(guān)系 C、為人民服務(wù)是社會(huì)主義職業(yè)道德的根本要求 D、為人民服務(wù)是履行職業(yè)職責(zé)的精神動(dòng)力

E、為人民服務(wù)是創(chuàng)造性工作的智慧源泉、是衡量職業(yè)行為是非善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)

9、社會(huì)主義職業(yè)道德的作用是（）

A、有利于新型人際關(guān)系的和諧融洽 B、有利于調(diào)節(jié)黨、政、群的關(guān)系 C、有利于推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè) D、有利于提高全社會(huì)的道德素質(zhì)

10、行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

A、思想政治 B、辦事效能 C、廉潔自律 D、言行舉止 E、面貌風(fēng)紀(jì)

11、集體主義之所以是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、集體主義貫穿于社會(huì)職業(yè)道德規(guī)范的始終 B、是正確處理國家、集體、個(gè)人關(guān)系的最基本的準(zhǔn)則 C、也是衡量個(gè)人職業(yè)行為和職業(yè)品質(zhì)的基本準(zhǔn)則 D、是社會(huì)主義社會(huì)的客觀要求

E、是社會(huì)主義職業(yè)活動(dòng)獲得成功的保證

12、社會(huì)主義集體主義原則（或集體主義原則的科學(xué)內(nèi)涵）可以概括為以下幾個(gè)方面（）

A、集體利益高于個(gè)人利益

B、在保障社會(huì)整體利益的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益的結(jié)合 C、當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要自覺服從集體利益 D、在強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益的前提下，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要充分滿足個(gè)人正當(dāng)利益，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

13、社會(huì)主義人道主義與資產(chǎn)階級(jí)人道主義的區(qū)別（）

A、社會(huì)主義人道主義是在無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它同資產(chǎn)階級(jí)人道主義有本質(zhì)區(qū)別

B、社會(huì)主義人道主義立足于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，同社會(huì)主義的政治制度相適應(yīng)，它是對(duì)以往歷史上的人道主義和人文主義精神的批判、繼承和發(fā)展

C、它要求人們?cè)谧非笞约旱男腋r(shí)，必須尊重他人的權(quán)利，不得損害他人利益

14、個(gè)人主義的特征（）

A、鼓吹“人的本性是自私的”這一資產(chǎn)階級(jí)的人性論 B、把極端的個(gè)人私利當(dāng)作判斷人的行為善惡的標(biāo)準(zhǔn) C、以個(gè)人欲望的滿足為歸宿

15、社會(huì)主義人道主義的主要內(nèi)容（）

A、尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)

B、關(guān)心人、愛護(hù)人，特別是關(guān)心廣大人民的物質(zhì)和文化需要

第五章 社會(huì)主義職業(yè)道德主要規(guī)范

一、判斷題、單項(xiàng)選擇題：

1、社會(huì)主義職業(yè)道德是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。

2、愛崗敬業(yè)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要精神財(cái)富，是職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。

3、愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛崗的具體表現(xiàn)，不愛崗就很難做到敬業(yè)，不敬業(yè)也很難說是做到真正的愛崗。

4、“干一行愛一行，愛一行鉆一行” 是愛崗敬業(yè)所表達(dá)的最基本的道德要求。

5、愛崗敬業(yè)，不僅是一種職業(yè)道德要求，也是一種道德水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)尺度。

6、“愛崗敬業(yè)”不僅體現(xiàn)從業(yè)人員的精神面貌，而且是反映職業(yè)人道德風(fēng)尚的主要途徑。

7、愛崗敬業(yè)要做到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。

8、立足本職、愛崗敬業(yè)、挑戰(zhàn)自我、奉獻(xiàn)社會(huì)是對(duì)每一個(gè)從業(yè)人員的基本要求。

9、黨的十六大在闡述加強(qiáng)思想道德建設(shè)時(shí)提出，要“弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育”。

10、以“誠實(shí)守信為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，是對(duì)我國當(dāng)前精神文明建設(shè)和思想道德建設(shè)的一個(gè)重要論斷。

11、誠實(shí)是守信的心理品格基礎(chǔ)，也是守信表現(xiàn)的品質(zhì)；守信是誠實(shí)品格必然導(dǎo)致的行為，也是誠實(shí)與否的判斷依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

12、“人無信不立”這句話在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展中，是指堅(jiān)守誠信是獲得成功的關(guān)鍵。

13、“誠實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每一個(gè)公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力量”。

14、在中國古代先哲們的觀念中，要做人，就要先修身、正心，而修身、正心的關(guān)鍵就在于誠實(shí)守信。

15、職業(yè)道德總的要求是“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”而誠實(shí)守信是其中的“立足點(diǎn)”。

16、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)道德建設(shè)的一個(gè)重要要求。

17、辦事公道是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范之一，是在愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信基礎(chǔ)上提出的更高層次的職業(yè)道德基本要求。

18、公正是幾千年來為人所稱道的職業(yè)道德。

19、服務(wù)群眾是“為人民服務(wù)”精神在職業(yè)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，是從業(yè)人員必須遵守的職業(yè)道德。

20、奉獻(xiàn)社會(huì)并不意味著不要個(gè)人的正當(dāng)利益，不要個(gè)人的幸福。

21、奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)主義職業(yè)道德五項(xiàng)要求的最高境界，也是做人的最高境界。

22、所謂“奉獻(xiàn)社會(huì)”就是一心一意為社會(huì)作貢獻(xiàn)，是為人民服務(wù)精神的最高體現(xiàn)。

23、無私奉獻(xiàn)精神與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制是統(tǒng)一的。

24、無私奉獻(xiàn)精神屬于道德活動(dòng)范疇。

25、無私奉獻(xiàn)精神與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制是統(tǒng)一的。其根本目的都是為實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)。

26、奉獻(xiàn)社會(huì)是從業(yè)人員實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的有效途徑。

27、職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心是愛崗敬業(yè)。

二、多項(xiàng)選擇題：

1、愛崗敬業(yè)的基本要求是（）

A、樂業(yè)，就是喜歡自己的專業(yè)，熱愛自己的本職工作 B、勤業(yè)，就是勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)，鉆研自己的本職工作 C、精業(yè)，就是掌握專業(yè)技術(shù)，提高業(yè)務(wù)水平，精益求精

2、如何才能做到愛崗敬業(yè)（）

A、必須要學(xué)會(huì)處理好現(xiàn)實(shí)生活與理想期望的平衡關(guān)系 B、必須要學(xué)會(huì)把握好現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)實(shí)理想的內(nèi)在聯(lián)系 C、從事任何工作都需要樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神 D、要正確處理所從事職業(yè)與物質(zhì)利益的關(guān)系

3、現(xiàn)階段我國各行各業(yè)普遍適用的職業(yè)道德規(guī)范包括（）

A、愛崗敬業(yè) B、誠實(shí)守信 C、辦事公道 D、服務(wù)群眾 E、奉獻(xiàn)社會(huì)

4、愛崗敬業(yè)所表達(dá)的最基本的道德要求是（）

A、“干一行愛一行，愛一行鉆一行” B、精益求精，盡職盡責(zé)。

C、“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”

5、關(guān)于愛崗敬業(yè)正確的表述是（）

A、是職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心 B、是社會(huì)主義道德所倡導(dǎo)的主要規(guī)范 C、是對(duì)從業(yè)人員工作態(tài)度的基本要求 D、是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神 E、是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

6、愛崗敬業(yè)對(duì)從業(yè)人員的作用有（）

A、愛崗敬業(yè)是反映從業(yè)人員道德素質(zhì)的一面鏡子 B、愛崗敬業(yè)是影響從業(yè)人員成長、成功的重要因素

7、誠實(shí)守信的基本要求（）A、要做到誠實(shí)無欺 B、講究質(zhì)量 C、信守合同 D、忠誠所屬單位；維護(hù)單位信譽(yù)；保守單位秘密

8、要做到誠實(shí)守信，就必須做好以下幾點(diǎn)（）

A、實(shí)事求是、不講假話 B、誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營 C、重質(zhì)量、重服務(wù)、重信譽(yù) D、提高技能創(chuàng)造名牌產(chǎn)品

9、誠實(shí)守信的重要性（）

A、它是一切職業(yè)道德的“立足點(diǎn)” B、不僅是做人的準(zhǔn)則，也是做事的原則 C、是每一個(gè)行業(yè)樹立形象的根本 D、是社會(huì)健康發(fā)展的重要保障 E、是傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的要求

10、“誠實(shí)守信”是（）

A、一種道德品質(zhì)和道德信念 B、是每一個(gè)公民的道德責(zé)任 C、更是一種崇高的“人格力量”

11、社會(huì)主義社會(huì)的道德建設(shè)是一個(gè)包括（）的龐大體系

A、道德核心 B、道德原則 C、各種道德規(guī)范

12、社會(huì)主義社會(huì)的道德建設(shè)體系涵蓋了道德生活的所有方面，包括（）

A、社會(huì)公德 B、職業(yè)道德 C、家庭美德

13、辦事公道對(duì)企業(yè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

A、辦事公道有助于企業(yè)贏得市場，是企業(yè)生存和發(fā)展重要條件 B、辦事公道有助于企業(yè)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行

C、辦事公道有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一種公平、公開和公正的發(fā)展環(huán)境

14、辦事公道對(duì)從業(yè)人員的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

A、辦事公道是指從業(yè)人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)

B、幫助從業(yè)人員正確處理個(gè)人、集體、國家三者關(guān)系的關(guān)鍵 C、為從業(yè)人員個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造一種公正的競爭環(huán)境

15、辦事公道的基本要求（）

A、熱愛真理，追求正義 B、廉潔奉公，不謀私利 C、照章辦事，平等待人 D、不計(jì)較個(gè)人得失不怕各種權(quán)勢 E、要有較高的識(shí)別能力

16、服務(wù)群眾的基本要求（）

A、心懷群眾，尊重群眾 B、樹立服務(wù)群眾的觀念 C、真心對(duì)待群眾 D、勇挑服務(wù)群眾的重?fù)?dān)

17、服務(wù)群眾的作用（）

A、有利于增強(qiáng)職工責(zé)任感 B、有利于增強(qiáng)職工榮譽(yù)感 C、有利于樹立崇高職業(yè)理想 D、有利于提升企業(yè)競爭力 E、有利于擴(kuò)大企業(yè)影響力

18、服務(wù)群眾的基本特征（）

A、以人民群眾的利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

B、是每個(gè)人的職責(zé)所在 C、服務(wù)主體與客體高度統(tǒng)一

19、奉獻(xiàn)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的作用（）

A、是從業(yè)人員實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的有效途徑 B、有助于從業(yè)人員在工作中取得更大成就

C、是從業(yè)人員提高內(nèi)在素質(zhì)與體現(xiàn)外在價(jià)值的根本方法 D、是從業(yè)人員獲得物質(zhì)生活條件和提升精神層次的重要方式 E、能夠有效提升人生的現(xiàn)有價(jià)值和實(shí)現(xiàn)應(yīng)有價(jià)值 20、對(duì)奉獻(xiàn)社會(huì)的正確理解選項(xiàng)是（）

A、奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范

B、是一心為社會(huì)做貢獻(xiàn)，是為人民服務(wù)精神的最高體現(xiàn) C、是社會(huì)主義職業(yè)道德五項(xiàng)要求最高境界，也是做人最高境界 D、是一種融在一生事業(yè)中的高尚人格

E、是集體主義思想在人生觀、價(jià)值觀、倫理觀上的升華

21、奉獻(xiàn)社會(huì)的基本要求（）

A、需要充足的知識(shí)才學(xué)和科學(xué)技能 B、正確認(rèn)識(shí)奉獻(xiàn)與索取的相融性

C、正確處理好奉獻(xiàn)社會(huì)與吃苦耐勞的關(guān)系 D、應(yīng)將崇高的信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)

第六章 職業(yè)道德修養(yǎng)

一、判斷題、單項(xiàng)選擇題：

1、職業(yè)道德修養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是兩種對(duì)立的道德意識(shí)之間的斗爭，是善和惡、正和邪、是和非之間的斗爭。

2、從業(yè)人員加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，是形成行業(yè)形象、體現(xiàn)行業(yè)服務(wù)質(zhì)量、維護(hù)行業(yè)道德信譽(yù)、促進(jìn)本行業(yè)興旺發(fā)達(dá)必不可少前提條件。

3、職業(yè)道德修養(yǎng)水平的高低，直接決定從業(yè)人員本職工作完成的質(zhì)量。

4、社會(huì)職業(yè)道德水平的高低，取決于從業(yè)人員能否加強(qiáng)道德修養(yǎng)及其所達(dá)到的道德境界。

5、只有加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，從業(yè)人員才能夠樹立“人人為我，我為人人”的意識(shí)。

6、職業(yè)道德修養(yǎng)，是廣大從業(yè)人員自我實(shí)現(xiàn)、自我完善、全面發(fā)展的客觀尺度和必經(jīng)之路。

7、職業(yè)道德行為是衡量從業(yè)人員職業(yè)道德水平高低、職業(yè)道德品質(zhì)好壞的客觀標(biāo)志。

8、道德評(píng)價(jià)包括兩方面，即道德的社會(huì)評(píng)價(jià)和道德的自我評(píng)價(jià)。

9、職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是知行統(tǒng)一。

10、“慎獨(dú)”既是加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的行之有效的重要方法，也是一種崇高的職業(yè)道德境界。

二、多項(xiàng)選擇題：

1、職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)（）

A、主客體相統(tǒng)一 B、主動(dòng)自覺性 C、社會(huì)實(shí)踐性

2、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性（）

A、是從業(yè)人員自我完善的需要 B、是事業(yè)成功的重要保證 C、能夠促進(jìn)行業(yè)的興旺發(fā)達(dá)

D、能夠促進(jìn)人際關(guān)系的和諧和良好社會(huì)風(fēng)尚的形成 E、能夠保證現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的社會(huì)主義方向

3、從業(yè)人員職業(yè)道德修養(yǎng)的總目標(biāo)，是努力把自己培養(yǎng)成符合社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展需要的（）的建設(shè)者和接班人。

A、有理想 B、有道德 C、有文化 D、有紀(jì)律

4、職業(yè)道德修養(yǎng)的根本任務(wù)（）

A、逐步養(yǎng)成社會(huì)主義職業(yè)道德品質(zhì) B、發(fā)揚(yáng)大公無私、先公后私的精神 C、克服自私自利的思想影響

D、在職業(yè)活動(dòng)中貫徹全心全意為人民服務(wù)職業(yè)道德原則和規(guī)范 E、達(dá)到社會(huì)主義職業(yè)道德境界

5、社會(huì)主義職業(yè)道德修養(yǎng)，主要是指勞動(dòng)者在（）方面的自我教育、自我修養(yǎng)。

A、職業(yè)道德意識(shí) B、職業(yè)道德行為 C、職業(yè)道德品質(zhì)

6、社會(huì)主義職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包括（）

A、職業(yè)道德認(rèn)識(shí)修養(yǎng) B、職業(yè)道德情感修養(yǎng) C、職業(yè)道德意志修養(yǎng) D、職業(yè)道德行為修養(yǎng)

7、職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑（）

A、職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是職業(yè)道德修養(yǎng)的前提條件 B、知行統(tǒng)一是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑 C、汲取和借鑒是職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑 D、榜樣學(xué)習(xí)是職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法 E、慎獨(dú)自省是職業(yè)道德修養(yǎng)的重要手段

8、要做到“慎獨(dú)”，就必須做到（）

A、自重 B、自省 C、自警 D、自勵(lì)

9、下列說法中，哪些觀點(diǎn)可以被借鑒去提升從業(yè)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)（）

A、君子慎獨(dú)

B、己所不欲，勿施于人

C、勿以惡小而為之，勿以善小而不為 D、吾日三省吾身

10、職業(yè)道德情感修養(yǎng)的內(nèi)容包括（）

A、正義感 B、責(zé)任感 C、良心感 D、榮譽(yù)感的自我激勵(lì)和培養(yǎng)

時(shí) 事 政 治

一、單項(xiàng)選擇題： 1、2009年5月12日下午，紀(jì)念四川汶川特大地震一周年活動(dòng)，在汶川縣映秀鎮(zhèn)隆重舉行。2、2009年6月26日，中國山西五臺(tái)山被正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》，至此，中國的世界遺產(chǎn)地?cái)?shù)量已增加到 38 個(gè)。

3、國務(wù)院任命崔世安為中華人民共和國澳門特別行政區(qū)第三任行政長官。4、2009年9月2日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定在公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位和其他事業(yè)單位實(shí)施績效工資。

5、高錕與美國科學(xué)家史密斯和博伊爾分享2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。6、2009年10月31日8時(shí)6分，我國航天事業(yè)的奠基人錢學(xué)森去世，享年98歲。7、2009年12月18日，哥本哈根氣候變化會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議在丹麥舉行。8、2009年12月26日9時(shí)，武漢至廣州（武漢-長沙-廣州）高速鐵路正式投入運(yùn)營。

9、谷超豪、孫家棟獲得2009國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

10、根據(jù)《主人民共和國和食品安全法》規(guī)定，國務(wù)院決定設(shè)立國務(wù)院食品安全委員會(huì)。11、2009年6月16日，中國、巴西、俄羅斯、印度“金磚四國”領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤在俄羅斯葉卡捷琳堡舉行。

12、巴西里約熱內(nèi)盧獲得2016年夏季奧運(yùn)會(huì)。

13、培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的關(guān)鍵是要堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，提高選人用人的公信度，形成充滿活力的選人用人機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。

二、多項(xiàng)選擇題：

1、培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的關(guān)鍵是要堅(jiān)持（）

A、民主 B、公開 C、競爭 D、擇優(yōu)

2、建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的四項(xiàng)要求是（）

A、科學(xué)理論 B、具有世界眼光 C、善于把握規(guī)律 D、富有創(chuàng)新精神

3、在第七屆全國“人民滿意的公務(wù)員和集體”表彰大會(huì)上，溫家寶對(duì)廣大公務(wù)員提出的希望是（）

A、要做勤奮學(xué)習(xí)的模范 B、要做努力工作的模范 C、要做清正廉潔的模范

4、以優(yōu)良黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)的四個(gè)“大興”是:

A、大興密切聯(lián)系群眾之風(fēng) B、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng) C、大興艱苦奮斗之風(fēng) D、大興批評(píng)和自我批評(píng)

第四篇：教師安全教育培訓(xùn)資料

安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

安全無小事，抓好安全工作是維護(hù)學(xué)校正常秩序，提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，就當(dāng)前安全教育存在的問題，對(duì)我校安全教育需要注意的問題摘錄以下幾點(diǎn)，望各教師在教育活動(dòng)過程中認(rèn)真執(zhí)行。

一、紀(jì)律：

1、教育學(xué)生上學(xué)掌握時(shí)間，早上、中午不提早來校。

2、上學(xué)、放學(xué)不在路上逗留，及時(shí)到?；蚧丶?。

3、下午放學(xué)后，教育學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，按時(shí)離校。

二、集會(huì)：（包括廣播操進(jìn)出場等）

1、上下樓梯靠邊走（課間、平時(shí)上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推拉。

2、隊(duì)伍行進(jìn)中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時(shí)，教育學(xué)生需出列，待整理完畢后再回歸隊(duì)伍。

3、集會(huì)、集合須班主任、輔導(dǎo)員帶隊(duì)，值日領(lǐng)導(dǎo)、教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地?fù)頂D。

三、課間活動(dòng)：

1、不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)。

2、上下樓梯不奔跑，開展體育活動(dòng)、課間游戲要到開闊的場地（內(nèi)場或運(yùn)動(dòng)場）。同學(xué)間開展室內(nèi)活動(dòng)要適當(dāng)，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅(jiān)硬物品做游戲。

3、上廁所要避開高峰，大同學(xué)要照顧小同學(xué)。

4、雨天路滑要小心，同學(xué)之間不推搡。

四、體育活動(dòng)：

1、不開展有危險(xiǎn)的活動(dòng)，劇烈活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、因雨無法在室外進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一律在課室上理論課。

3、運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷要盡快護(hù)送就醫(yī)，并匯報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)。

五、衛(wèi)生：

1、不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。

2、打掃衛(wèi)生時(shí)不要爬高或擦沒有護(hù)欄易生危險(xiǎn)的玻璃窗。

六、用電安全：

1、教給學(xué)生預(yù)防觸電的知識(shí)。

2、不濕手開關(guān)電器，撥插插座。

3、發(fā)現(xiàn)有電器損外及時(shí)報(bào)告班主任或科任老師。

七、校外活動(dòng)：

1、活動(dòng)前教師要堪察路線，精心組織、落實(shí)帶隊(duì)教師職責(zé)。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

八、交通安全：

1、教給學(xué)生必要的交通安全知識(shí)。注意上下學(xué)行路安全，年小路遠(yuǎn)學(xué)生建議家長護(hù)送。

2、做好乘公交車上下學(xué)學(xué)生的安全教育，教給學(xué)生乘車知識(shí)、上下公交車方法。

九、消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹，出現(xiàn)火情及時(shí)報(bào)警，講清為什么未成年人不能救火的原因。

十、自護(hù)知識(shí)：

1、上學(xué)期間遇陌生人尋找，應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。

2、校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險(xiǎn)（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時(shí)向家長報(bào)告。

3、不玩危險(xiǎn)玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險(xiǎn)玩具帶入校內(nèi)。

4、下雨天上下學(xué)注意安全，不在教室內(nèi)、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。

十一、教師教學(xué)要求：

1、安全教育人人有責(zé)，各教師從身邊小事做起，預(yù)防為主，教育為主，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)苗頭及時(shí)教育。

2、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，各班做好困難生（指行為偏差生、心理閉鎖生、家庭問題生等）的教育檔案，做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。

3、注意教育方法，杜絕體罰與變相體罰。

安全教育內(nèi)容多，除了以上幾條外，各位教師要對(duì)照小學(xué)生行為規(guī)范、在校細(xì)則等加強(qiáng)學(xué)生的安全教育、行為規(guī)范教育，各班班主任于每周四的班會(huì)課應(yīng)對(duì)以上內(nèi)容作詳細(xì)教學(xué)、小結(jié)，為共同實(shí)現(xiàn)安全事故零目標(biāo)而努力。

第五篇：教師法制培訓(xùn)資料

《中華人民共和國教育法》培訓(xùn)資料

《中華人民共和國教育法》（1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上通過）是中國教育工作的根本大法。在中國的法律體系中，《教育法》是《憲法》之下的一部國家基本法律。在中國教育法律體系中，《教育法》處于“母法”的地位，又有“教育憲法”之稱。對(duì)國家興辦教育事業(yè)起著總綱的作用，是教育法律、法規(guī)產(chǎn)生的直接依據(jù)。

《教育法》包括十章84條：

第一章 總則 第二章 教育基本制度 第三章 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)

第四章 教師和其他教育工作者 第五章

受教育者 第六章 教育與社會(huì) 第七章 教育投入與條件保障 第八章 教育對(duì)外交流與合作 第九章 法律責(zé)任 第十章 附則

一、《教育法》頒布與實(shí)施的意義：

《教育法》的頒布與實(shí)施，是關(guān)系到中國教育改革與發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局和社會(huì)主義社會(huì)歷史命運(yùn)的一件大事。也是中國教育史上的一座里程碑。它標(biāo)志著中國教育工作進(jìn)入了全面依法治教的新時(shí)期。對(duì)于進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持中國教育的社會(huì)主義性質(zhì)和辦學(xué)方向，鞏固和深化教育改革，保障和促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，加快教育法制建設(shè)的進(jìn)程，都具有十分重要的意義。它在中國社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的過程中，具有重要的歷史地位，并將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、《教育法》的立法宗旨：

《教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。”

發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，是制定《教育法》的重要立法宗旨。

教育改革和發(fā)展的根本目的是“提高民族素質(zhì)”。所謂“素質(zhì)”，是指人在其發(fā)展過程中形成的包括自然因素和社會(huì)因素兩大方面的一系列基本的素養(yǎng)和品質(zhì)的總和。素質(zhì)就其構(gòu)成的要素來說，包括身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等。所謂素質(zhì)教育，就是提高人的身體的、思想的、政治的、道德的文化的和心理的等諸方面素質(zhì)而進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育?！督逃ā愤@一規(guī)定，是把《憲法》規(guī)定的 “提高全國人民的科學(xué)文化水平”進(jìn)一步上升為“提高全民族素質(zhì)”，這是中國教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想在立法上的重大進(jìn)展。它將使中國長期以來形成的“應(yīng)試教育”從立法上保障轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”的軌道上來。

三、中國教育的基本原則

有9項(xiàng)原則：

1、重視德育的原則

2、繼承和吸收優(yōu)秀文化成果的原則

3、符合國家和社會(huì)利益的原則

4、教育與宗教相分離的原則

5、教育機(jī)會(huì)平等原則

6、特殊扶持和幫助原則

7、中國的教育改革和發(fā)展以及支持和鼓勵(lì)教育科學(xué)研究的原則

8、運(yùn)用漢語言文字和推廣普通話的原則

9、獎(jiǎng)勵(lì)原則

《教育法》第六條規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！边@一條是關(guān)于德育工作的規(guī)定，體現(xiàn)了國家對(duì)德育的重視。

四、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)

《教育法》中的“學(xué)校”，是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)、以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)各階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)，包括具有頒發(fā)學(xué)歷證書資格的成人學(xué)校，以及其他專門實(shí)施學(xué)歷性教育的教育機(jī)構(gòu)?！捌渌逃龣C(jī)構(gòu)”是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，實(shí)施非學(xué)歷性教育的教育機(jī)構(gòu)，如各種職業(yè)與技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)中心，以及實(shí)施掃盲教育、文化補(bǔ)習(xí)教育、社會(huì)文化教育的教育機(jī)構(gòu)等。習(xí)慣上，人們常把“其他教育與機(jī)構(gòu)”也稱作“學(xué)?！?，如“書法學(xué)?！?、“老年大學(xué)”等。一般情況下，學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)的法律地位和權(quán)利義務(wù)是相同的，只有在設(shè)計(jì)頒發(fā)學(xué)歷證書、學(xué)位證書以及國家對(duì)學(xué)校有特殊的優(yōu)惠政策和特別要求時(shí)，學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)相區(qū)分才具有實(shí)際意義。

（一）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有的權(quán)利

《教育法》第28條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：“

1、按照章程自主管理；

2、組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；

3、招收學(xué)生或者其他受教育者；

4、對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；

5、對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)歷證書；

6、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；

7、管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；

8、拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；

9、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！薄皣冶Ｗo(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯?！?/p>

（二）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)

《教育法》第29條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，我們主要學(xué)習(xí)其中的第三項(xiàng)和第四項(xiàng)。

第三項(xiàng)規(guī)定：“維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”。這一義務(wù)首先要求學(xué)校自身的行為不得侵犯其成員的合法權(quán)益，如不得克扣、拖欠教職工工資，不得拒絕合乎入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的受教育者入學(xué)等；其次，當(dāng)學(xué)校以外其他社會(huì)組織或個(gè)人侵犯了本校人員的合法權(quán)益時(shí)，學(xué)校應(yīng)以合法方式，積極協(xié)助有關(guān)單位查處違反行為的當(dāng)事人，維護(hù)其成員的合法權(quán)益。這一規(guī)定有助于形成良好的教育教學(xué)關(guān)系，保持穩(wěn)定的校園秩序。

案例：

某校初二班學(xué)生林某，一天下午課間休息時(shí)，在操場上和本班同學(xué)瘋鬧，扔小石子時(shí)打到了本班同學(xué)孫某身上，孫某不容解釋，就給了林某兩拳，林某非常生氣，中午放學(xué)告訴了家長。下午正當(dāng)老師興致勃勃講課的時(shí)候，林某的家長駕著酒勁來到學(xué)校，騙過門衛(wèi)來到班級(jí)，不容分說把孫某叫到室外，對(duì)孫某拳打腳踢，致使孫某的臉部受傷。經(jīng)老師和同學(xué)們多方勸解，林某的家長才住手。這時(shí)，老師及時(shí)報(bào)告校長，校長叫林某的家長到辦公室解決問題，林某的家長說：“不用你們管”，隨后揚(yáng)長而去。為了保證學(xué)校良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的人身安全，校長在解決不了問題的情況下立即報(bào)案。并且安排相關(guān)的教師和學(xué)生把孫某送進(jìn)了醫(yī)院。此時(shí)孫某的家長知道了孩子被打的情況之后也糾集一伙人來到學(xué)校實(shí)施報(bào)復(fù)，被（已到校）公安人員及時(shí)制止，沒有釀成大患。事后，孫某的家長認(rèn)為林某的家長私自闖入班級(jí)，這是學(xué)校管理上的失誤，并以此向法院提起訴訟，要求學(xué)校賠償經(jīng)濟(jì)損失。

法院經(jīng)審理認(rèn)為，案件的起因是孫某在課間休息時(shí)與林某發(fā)生摩擦，并且不容解釋就打了林某，責(zé)任在于孫某。林某在沒有向老師匯報(bào)之前告知家長，致使林某的家長到學(xué)校實(shí)施報(bào)復(fù)；林某的家長已經(jīng)在學(xué)校門衛(wèi)簽字（說是找自己的孩子有急事），學(xué)校管理上不存在漏洞。案發(fā)后，校長及時(shí)安排老師和同學(xué)將其送往醫(yī)院救治并且及時(shí)報(bào)案，致使孫某的家長的報(bào)復(fù)計(jì)劃沒有得逞，學(xué)校已盡到監(jiān)護(hù)和照顧的職責(zé)。這個(gè)突發(fā)事件，從案發(fā)到結(jié)束，學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都各盡職責(zé)，把事件的危害降到最低的限度。事實(shí)證明學(xué)校在管理上并無不當(dāng)之處。孫某的身體受傷，并非學(xué)校的過錯(cuò)，鑒于雙方對(duì)于事故的發(fā)生均有責(zé)任，造成的損失可由雙方當(dāng)事人公平分擔(dān)。在法院的調(diào)節(jié)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耐心的說教下，林某的家長終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，愿意承擔(dān)孫某的經(jīng)濟(jì)損失。

本案中，校長依法維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。本案例是學(xué)生傷害案件。所謂學(xué)生傷害案件，是指在依法設(shè)立的各級(jí)各類學(xué)校管理職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的，造成學(xué)生人身傷害或死亡的各類事故。根據(jù)事故發(fā)生的原因，學(xué)生傷害事故可分為三種：學(xué)校責(zé)任事故、學(xué)校意外事故、第三方過錯(cuò)事故。從本案的過程來看，屬于學(xué)校意外事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

但長期以來，社會(huì)上一直認(rèn)為，凡學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的人身傷害事故學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任。理由是：學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。所以學(xué)生一旦在學(xué)校發(fā)生傷害事故，不管學(xué)校有沒有過錯(cuò)，家長就要求學(xué)校進(jìn)行賠償，把學(xué)校推上被告席，這是不正確的。2001年9月1日開始實(shí)施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第十七條規(guī)定： “學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)的除外。”由此可知，學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。本案中，學(xué)生與學(xué)校也沒有委托責(zé)任。所以學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。另外，學(xué)校在這起案件中，沒有過錯(cuò)，學(xué)生的傷害是在教師的間接管理之下由于自身的過錯(cuò)造成的，事故的發(fā)生是老師和學(xué)校無法預(yù)料和及時(shí)制止的，學(xué)校和老師已盡到了管理、保護(hù)的責(zé)任，事件的發(fā)生是由孫某的違紀(jì)行為造成的。所以，法院認(rèn)可了校長的辯護(hù)，判學(xué)校無過錯(cuò)即無責(zé)任。

《教育法》第29條第4款：學(xué)校有“以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè) 成績及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)，這是我國教育史上第一次以法律的形式規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受法律保護(hù)。

“以適當(dāng)方式”，如組織教師家訪，與學(xué)生個(gè)別談話，學(xué)校設(shè)立“家長接待日”、“家長會(huì)議”等合法的、正當(dāng)?shù)姆绞?。不得采用非法的、不適當(dāng)?shù)姆绞?，如采取“考試成績排?duì)”、“公布學(xué)生檔案”等。所謂“提供便利”，首先學(xué)校不得拒絕受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)等情況的要求；其次，學(xué)校要把此項(xiàng)工作視為自己必須履行的義務(wù)，要提供便利條件幫助受教育者及其監(jiān)護(hù)人行使此項(xiàng)知情權(quán)。

五、受教育者

是指在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)登記注冊(cè)、正在接受教育的學(xué)生和其他公民，包括中國公民和來華留學(xué)的外國公民；包括青少年兒童，也包括中年人和老年人。教育對(duì)象始終是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和教育活動(dòng)的積極參與者。在教育法律關(guān)系上，受教育者區(qū)別與其他教育主體，享有特定的權(quán)利，履行特定的義務(wù)?！督逃ā酚脤Ｕ掳咽芙逃叩臋?quán)利和義務(wù)法定化，并規(guī)定了國家對(duì)各類受教育者權(quán)利的保護(hù)義務(wù)和保障措施。這對(duì)普及教育、保障受教育者健康成長具有重要的教育意義。

（一）受教育者依法享有平等權(quán)利

《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有平等的教育機(jī)會(huì)。

《教育法》第36條第一款規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利?！边@是保障公民受教育權(quán)的一條重要原則。根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，受教育者在教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)享有平等的權(quán)利。受教育權(quán)的含義：受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國家做出相應(yīng)的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學(xué)設(shè)施使用權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)。

案例2：2000年11月20日，河南省南陽市社旗縣社旗鎮(zhèn)13歲的男學(xué)生小趙，上數(shù)學(xué)課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律并與數(shù)學(xué)課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他交學(xué)校黨支部書記處理，書記對(duì)小趙進(jìn)行了批評(píng)后，班主任又把他送回其爺爺。次日和第三日，小趙多次找學(xué)校要求返校上學(xué)，學(xué)校雖未明確表示不讓小趙上學(xué)，但也未同意小趙立即上學(xué)，而是把小趙向數(shù)學(xué)老師認(rèn)錯(cuò)作為上學(xué)的前提條件。小趙家長向縣教委上訪，該校仍未明確表態(tài)讓小趙上學(xué)。2001年春季，小趙將學(xué)校告上法庭。社旗縣法院判決學(xué)校向小趙書面賠禮道謙，賠償小趙經(jīng)濟(jì)損失500元。本案受理費(fèi)290元，其他訴訟費(fèi)200元，原告負(fù)擔(dān)190元，被告負(fù)擔(dān)300元。

案例3：陜西省銅川市某中學(xué)高一年級(jí)二班學(xué)生王文生，6月2日到學(xué)校上課時(shí)，內(nèi)套一件被青年們稱為“一把火”的紅襯衫，被班主任孫澍發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即責(zé)令脫掉。自尊心很強(qiáng)的王文生堅(jiān)持不當(dāng)眾脫衣，孫澍把其趕出課堂，并未向家長通報(bào)情況。直到6月14日晚入睡前，王文生才對(duì)奶奶說：“老師欺負(fù)我，我找他講理去。”次日早7時(shí)半左右，王文生在銅川市公園投湖身亡。

本案中，孫老師是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任呢？如需承擔(dān)，又應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？先來看看孫老師的管理依據(jù)，在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的第一條第四款規(guī)定：“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋”?？梢钥闯鲆l(fā)事件的誘因是“一把火”的紅襯衫，孫老師認(rèn)為其違背了“樸素大方”的原則，勒令其脫掉。目前，我國學(xué)校為了達(dá)到一定的教育目的，大多都對(duì)在校學(xué)生的服飾提出了一定的要求，如：不準(zhǔn)穿“奇裝異服”等諸如此類的規(guī)定。在校學(xué)生有遵守這一規(guī)定的義務(wù)，并且，這種標(biāo)準(zhǔn)是全靠老師自己來把握的，由于老師和學(xué)生對(duì)服飾審美視角的差異，極易引發(fā)此類“摩擦”。正是這種差異致使孫老師把學(xué)生“趕出”了課堂，至此，事件開始發(fā)生“質(zhì)”的改變，孫老師的行為侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國公民的基本權(quán)利之一，《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”?！督逃ā返谒氖l第一款規(guī)定：受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。受教育權(quán)包括許多方面，其中最重要的一項(xiàng)就是聽課的權(quán)利。只要學(xué)生沒有擾亂課堂秩序，不影響教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，那么，該生就有權(quán)聽課，就不能剝奪該生的受教育權(quán)。在本案中，學(xué)生王文生穿了一件紅襯衣，這一行為并不影響課堂秩序，以此為由，孫老師在未履行任何手續(xù)的情況下，不讓學(xué)生上課，其做法無疑是侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)。因此，孫老師應(yīng)承擔(dān)侵犯學(xué)生受教育權(quán)的責(zé)任。其行為并非是學(xué)生王文生自殺的主要原因。王文生自殺主要是他自己心理承受能力太差，不能正確對(duì)待教師的要求。即使教師的要求不合理，他完全可以通過其他渠道去解決，根本不必走自殺的絕路。因此，不能把王文生的自殺完全歸咎于孫老師。對(duì)孫澍可以給予適當(dāng)?shù)男姓幏?。試想，若?dāng)初孫老師有高度法律意識(shí)，再講究一點(diǎn)教育的藝術(shù)性，就可以避免侵權(quán)行為的發(fā)生，如：先讓學(xué)生上課，等下課后再找該生單獨(dú)溝通、交流認(rèn)識(shí)，使問題化解在“隱蔽”狀態(tài)下，既有效解決了問題，又避免了悲劇的產(chǎn)生。再若，在平時(shí)的教育管理中始終保持暢通的學(xué)生“申訴”通道，試想結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

受教育權(quán)還包含：受教育的選擇權(quán)。

（二）受教育者的權(quán)利

《教育法》第42條規(guī)定了受教育者享有以下權(quán)利：“

1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料?！?/p>

2、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。

3、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后，獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。”

4、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起公訴。“

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”

其中第3項(xiàng)是受教育者的一項(xiàng)基本權(quán)利，是學(xué)校必盡的義務(wù)。受教育者的這種要求公正評(píng)價(jià)的權(quán)利，是促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性和提高思想品德修養(yǎng)的基本法律保障。

案例1：《自作自受案》

1995年夏，四川某市3名小學(xué)生，以其公正評(píng)價(jià)權(quán)受到侵害為由狀告市教委：

在小學(xué)語文畢業(yè)考試中，一道“加注拼音題”被判錯(cuò)：自作自受中的“作”，音調(diào)為四聲，但錯(cuò)讀音一聲被判對(duì)。這就使那幾名學(xué)生的成績離重點(diǎn)初中分?jǐn)?shù)線相差1分或不足1分。后來他們雖被重點(diǎn)中學(xué)錄取，但為此每人付出600元的“捐資助學(xué)金”。

要求市教委做出糾錯(cuò)的書面答復(fù)，補(bǔ)發(fā)重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書，賠償損失各一萬元。經(jīng)長期訴訟，法院最終判定原告勝訴，保護(hù)了其受教育權(quán)。

案例3：

著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫過一則評(píng)語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的偉道士。語言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。”

黑格爾的老師的評(píng)語，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長知道缺點(diǎn)與不足的地方，這樣有利于孩子的進(jìn)步，這評(píng)語從平靜的語氣，力求寫出了“這個(gè)人”來，教師要公正評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

1、寫給學(xué)生看。

2、寫出“這個(gè)人”。

3、寫“這個(gè)人”的“新起點(diǎn)”。應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和取得成績表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的心理，能自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來的發(fā)展，更體現(xiàn)一定的“教育性”。

（三）受教育者的義務(wù)

《教育法》第43條規(guī)定了受教育者應(yīng)當(dāng)履行的四項(xiàng)基本義務(wù)：

1、“遵守法律、法規(guī)?！?/p>

2、“遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”

3、“努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

4、“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度?！?/p>

學(xué)校及其他教育管理機(jī)構(gòu)為了完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，要制定大量而具體的有關(guān)規(guī)章制度，以保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。對(duì)這些規(guī)章制度，學(xué)生有義務(wù)遵守。

案例：

1994年5月，某校初三學(xué)生李某上語文課時(shí)，不聽講，發(fā)怪聲，擾亂課堂秩序，經(jīng)老師多次提醒后仍不改錯(cuò)，還頂撞老師，劉老師遂讓其出教室去教導(dǎo)處，李不從。劉老師叫一學(xué)生去教導(dǎo)處找來張主任。張問清情況后命李到教導(dǎo)處接受批評(píng)教育，李仍不從，并當(dāng)眾罵人。此時(shí)，張揪其衣服走出教室，李仍在罵，這時(shí)，張氣極之下，打了該生。

事后，該生家長找到學(xué)校，稱該生不能參加中考，要求保留學(xué)籍，并要求賠償醫(yī)療費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)5000元，還向縣局提出申訴，據(jù)查，該生被打并不重，有醫(yī)院證明為證，為能影響繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。經(jīng)做工作后，縣局作出以下處理意見：

1、學(xué)校校長及張本人向該生道歉。

2、張寫書面檢查，給予行政警告處分，賠醫(yī)療費(fèi)。

3、對(duì)該生予以校通報(bào)批評(píng)。

該生擾亂課堂秩序，罵人違反了學(xué)生義務(wù)和學(xué)生守則，是違法行為。學(xué)校將該生逐出教室，表面上侵犯了其受教育權(quán)，其實(shí)不然，如不驅(qū)逐出教室，其則會(huì)侵犯其他學(xué)生的受教育權(quán)，這種做法是為了維護(hù)正常秩序，是合法的。教師在管理學(xué)生時(shí)，對(duì)違法違紀(jì)的學(xué)生實(shí)施體罰的手段則是違法行為。該生不論是否有理，均有權(quán)提出申訴。

學(xué)校和學(xué)生在具體的教育管理和教學(xué)活動(dòng)中形成的關(guān)系是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)生有受教育的權(quán)利，學(xué)校和教師要履行其教育學(xué)生的義務(wù)。但是，學(xué)校卻不應(yīng)該隨意擴(kuò)大自己的權(quán)力，對(duì)學(xué)生的名譽(yù)權(quán)、人身權(quán)等權(quán)利進(jìn)行侵害，哪怕是以教育和關(guān)愛的名義。學(xué)生進(jìn)學(xué)校接受學(xué)校的管理，失去一部分自由，比如要遵守學(xué)校的一些規(guī)定，但并沒讓渡其他權(quán)利，而學(xué)校擅自擴(kuò)張了自己的權(quán)力，導(dǎo)致侵害學(xué)生權(quán)利的事件屢見不鮮。所以我們要謹(jǐn)記：切勿過度“放大”學(xué)生的義務(wù)。

六、法律責(zé)任

《教育法》制定以后，關(guān)鍵在于實(shí)施?！督逃ā返膶?shí)施就是通過一定的制度、程序、方式在教育活動(dòng)中具體適用教育法的活動(dòng)。通過教育法的實(shí)施使教育法產(chǎn)生實(shí)效，即發(fā)生效力的教育法在實(shí)際上被執(zhí)行、適用和遵守。教育法的制定以及對(duì)其效力的說明，不等于教育法在教育活動(dòng)中產(chǎn)生了實(shí)效?！督逃ā吩趯?shí)施的過程中，有些方面還沒有得到徹底落實(shí)。為了落實(shí)《教育法》的精神，確保我國教育改革和發(fā)展，必須進(jìn)一步明確法律責(zé)任，提高依法治教的意識(shí)，加大實(shí)施力度。

這里所說的法律責(zé)任，包括行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。

（一）有關(guān)教育經(jīng)費(fèi)法律責(zé)任的認(rèn)定及處理辦法

1、不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的法律責(zé)任認(rèn)定及處理辦法?！督逃ā返?1條第一款規(guī)定：“違反國家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的，由同級(jí)人民政府限期核撥；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。”

教育經(jīng)費(fèi)是教育事業(yè)發(fā)展的前提條件，是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行正常教育教學(xué)活動(dòng)的基本保障，教育經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)財(cái)政預(yù)算內(nèi)撥款，是教育經(jīng)費(fèi)來源的主要渠道。違反《教育法》和《中華人民共和國預(yù)算法》等法律的規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的行為，會(huì)嚴(yán)重影響和阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。因此，有關(guān)部門和責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，承擔(dān)法律責(zé)任的實(shí)現(xiàn)方式是：限期核撥，行政處分。

2、挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的法律責(zé)任認(rèn)定及處理辦法?！督逃ā返?1條第2款規(guī)定：“違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令，限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

案例：小學(xué)校長挪用教育經(jīng)費(fèi)，造成校舍倒塌師生死亡 某地一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的房舍由于年久失修，房舍損壞嚴(yán)重，上級(jí)主管部門為其專門撥出經(jīng)費(fèi)2萬。讓他們完善整修校舍，而校長張某卻把此款用來為其情婦小翠仙修建了房屋。在一個(gè)陰雨天，校舍倒塌，致使三個(gè)學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡，10人受傷。案發(fā)后，引起了上級(jí)有關(guān)部門的高度重視，對(duì)其立案審判。地方高級(jí)人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。案例中張校長的行為兼有侵占教育經(jīng)費(fèi)與玩忽職守的性質(zhì)，且情節(jié)嚴(yán)重，已經(jīng)構(gòu)成貪污罪與玩忽職守罪兩項(xiàng)罪名。地方高級(jí)人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。

（二）關(guān)于教育秩序與學(xué)校財(cái)產(chǎn)的法律責(zé)任認(rèn)定及處理辦法

1、擾亂教育秩序與破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)的法律責(zé)任認(rèn)定及處理辦法。《教育法》第72條第1款規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

案例：女兒被留家觀察 父親擾亂學(xué)校教學(xué)秩序被拘留 2003年5月，西安市閻良區(qū)關(guān)山鎮(zhèn)孫家村村民鄭某，在各方全力防治非典的緊要關(guān)頭，滋事擾亂當(dāng)?shù)貙W(xué)校的正常教學(xué)秩序，被西安市公安局閻良分局關(guān)山派出所治安拘留。

孫家村鄭某的兒子從疫區(qū)返鄉(xiāng)，因與在孫家村小學(xué)上學(xué)的妹妹有接觸史，校方依照通知規(guī)定，在例行對(duì)學(xué)生的身體檢查中，要求女兒在家留觀14天。其父對(duì)此不滿，5月6日一大早就到學(xué)校問緣由。校方作出解釋后，鄭某仍然不理睬，在學(xué)校內(nèi)撥通關(guān)山鎮(zhèn)教育組的電話，破口大罵教育組工作人員，還當(dāng)場撕毀了區(qū)教育局文件，連續(xù)吵鬧1個(gè)多小時(shí)。

案例中鄭某在校方做出解釋后，仍然不理睬，并在學(xué)校內(nèi)撥通關(guān)山鎮(zhèn)教育組的電話，破口大罵教育組工作人員，還當(dāng)場撕毀了區(qū)教育局文件，連續(xù)吵鬧1個(gè)多小時(shí)，擾亂了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序。關(guān)山派出所依照《教育法》第72條第1款規(guī)定，將鄭某傳喚至派出所，并對(duì)其治安拘留14天處罰。治安管理處罰的種類主要有：警告、罰款、拘留等。

2、侵占校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的法律責(zé)任認(rèn)定及處理辦法。《教育法》第72條第2款規(guī)定：“侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任?！薄督逃ā返?3條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。”

?案例?校舍供人非法經(jīng)營 液化氣釀成慘劇

某小學(xué)教學(xué)大樓底層原用于值班，3月份借給外地某燃料廠，該廠用其作為駐此小學(xué)所在地的辦公室。6月8日下午，房間里發(fā)生可燃性氣體爆炸，造成9人燒傷的重大事故，其中有2名教師，2名學(xué)生。據(jù)了解，該燃料廠未經(jīng)市有關(guān)部門批準(zhǔn)，就擅自在此地非法經(jīng)營燃料液化氣，并將易燃易爆的危險(xiǎn)品放臵于學(xué)校教學(xué)樓處。

事后，有關(guān)部門對(duì)該廠駐此地辦事處進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，取消了其營業(yè)執(zhí)照，并責(zé)成其在經(jīng)濟(jì)上對(duì)受傷師生做出賠償，學(xué)校也為此受到上級(jí)部門的批評(píng)。

對(duì)于這樣一起重大惡性事故，該廠當(dāng)然負(fù)有不可推卸的法律責(zé)任：該廠未經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)即擅自經(jīng)營燃料液化氣，本身已屬違法行為；該廠將辦事處設(shè)在學(xué)校，侵占學(xué)校場地，并且將易燃、易爆品放臵于學(xué)校教學(xué)樓處，尤其危險(xiǎn)，加之管理不善，最終釀成惡果。顯然，該燃料廠的行為已構(gòu)成違法。同時(shí)，學(xué)校方面在這場事故中同樣具有不可推卸的責(zé)任：學(xué)校作為人員集中之地，不能將校舍、場地隨意出租他人，尤其是非法無證經(jīng)營者；學(xué)校內(nèi)不能堆放易燃易爆的危險(xiǎn)品。因此，學(xué)校同樣違反了《教育法》第73條規(guī)定。

近年來，關(guān)于校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的使用方面出現(xiàn)了很多問題，例如：校園內(nèi)非法擺設(shè)攤點(diǎn)，非法改變學(xué)校場地用途，進(jìn)行放牧、種植作物、打場、堆物、取土、在校園內(nèi)建造恢復(fù)祠堂等。這些行為均從不同程度擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。因此，教育行政部門、公安部門、工商管理部門應(yīng)按照各自的管理職責(zé)，采取有效的措施，使責(zé)任人依法承擔(dān)民事責(zé)任。

（三）關(guān)于校舍與設(shè)施的法律責(zé)任認(rèn)定及處理辦法

《教育法》第73條規(guī)定：“明知校舍或者教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。”

?案例?學(xué)生因教室倒塌而受傷

某鄉(xiāng)是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的貧困鄉(xiāng)，該鄉(xiāng)的一所小學(xué)設(shè)在兩間破舊的土坯房中，校長多次向鄉(xiāng)政府反映校舍問題，可由于鄉(xiāng)財(cái)政嚴(yán)重不足，一直無力解決。1997年秋天，當(dāng)?shù)剡B續(xù)幾天下大雨，本已破舊的土坯房墻體開裂，門窗變形，情況更為危險(xiǎn)。為了趕教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校仍然讓學(xué)生們上課，終于釀成悲劇，其中一間土坯房倒塌．一名學(xué)生牛某被埋在廢墟中。好在校長及老師們奮力搶救，將其送往縣醫(yī)院救治，牛某方獲救，但傷勢較為嚴(yán)重。誰應(yīng)該為牛某的受傷承擔(dān)責(zé)任，牛某應(yīng)該怎么辦? 牛某有權(quán)獲得學(xué)校賠償。某鄉(xiāng)雖是貧困鄉(xiāng)，但不能因此而讓學(xué)生在危房中上課，在校舍發(fā)生嚴(yán)重危及師生安全的情況下，學(xué)校沒有采取及時(shí)有力措施，讓學(xué)生撤離教室，仍然組織上課，對(duì)事故的發(fā)生應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。鄉(xiāng)政府未能及時(shí)解決學(xué)校危房問題，也要承擔(dān)責(zé)任。牛某有權(quán)要求學(xué)校和鄉(xiāng)政府承擔(dān)責(zé)任，并有權(quán)要求縣級(jí)人民政府及教育行政部門處理，或直接向人民法院提起訴訟。

學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中供學(xué)生、教師及其他員工學(xué)習(xí)、教學(xué)、居住、鍛煉的校舍、場地、教具、體育設(shè)施等，在結(jié)構(gòu)、功能上，具有潛在的不安全因素，不能確保使用安全等，這些均屬于教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)。

《教育法》規(guī)定的明知校舍或者教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的情形主要有以下幾種：(1)負(fù)責(zé)房屋維修及教育教學(xué)設(shè)施購買、保管、維護(hù)的單位和個(gè)人，不認(rèn)真履行職責(zé)，發(fā)現(xiàn)隱患不及時(shí)報(bào)告或者通知有關(guān)人員。(2)設(shè)計(jì)、建筑校舍及設(shè)計(jì)、生產(chǎn)教育教學(xué)設(shè)施的單位和個(gè)人，在設(shè)計(jì)、建筑、生產(chǎn)過程中因設(shè)計(jì)失誤、粗制濫造及偷工減料造成不安全的隱患，已發(fā)現(xiàn)、察覺有危險(xiǎn)而不及時(shí)采取補(bǔ)救措施或者故意隱瞞真相、欺騙學(xué)校及有關(guān)人員。(3)學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，教師及其他員工，已經(jīng)知道或發(fā)現(xiàn)校舍、教育教學(xué)設(shè)施不安全，可能發(fā)生危險(xiǎn)事故而不及時(shí)報(bào)告或采取有效措施進(jìn)行預(yù)防和修繕。(4)教育及其他有關(guān)主管部門，當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)負(fù)責(zé)人員，在得知有關(guān)部門事故隱患或隱情報(bào)告后，推脫搪塞，久議不決或有其他玩忽職守及嚴(yán)重官僚主義等。

（四）關(guān)于違法向?qū)W校和學(xué)生收費(fèi)的法律責(zé)任認(rèn)定及處理辦法

《教育法》第74條規(guī)定：“違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。” 第78條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員、依法給予行政處分。”《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》第9條規(guī)定：“義務(wù)教育階段除收取雜費(fèi)，借讀費(fèi)之外，未經(jīng)財(cái)政部、國家計(jì)委、國家教委聯(lián)合批準(zhǔn)或者省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。對(duì)超出規(guī)定的收費(fèi)，學(xué)生有權(quán)拒交?！薄秶医逃瘑T會(huì)關(guān)于治理中小學(xué)校亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見》規(guī)定，不準(zhǔn)把社會(huì)對(duì)學(xué)校的亂攤派轉(zhuǎn)嫁到中小學(xué)生頭上，對(duì)違反規(guī)定的地區(qū)和學(xué)校，要給予內(nèi)部通報(bào)批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重的，要給予有關(guān)責(zé)任人員以紀(jì)律處分并公開通報(bào)。

一些地區(qū)和部門，不依據(jù)或違反有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、范圍、用途和程序的要求，向?qū)W校或其他教育機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)，亂罰款和亂攤派，或征收應(yīng)減、免的稅款，這些均屬于違法收費(fèi)范圍。這種行為無疑加重了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)，減少了教育經(jīng)費(fèi)的實(shí)際投入和使用，影響了正常的教學(xué)活動(dòng)的開展，甚至?xí)斐梢恍W(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)向?qū)W生轉(zhuǎn)嫁費(fèi)用負(fù)擔(dān)的不良后果。對(duì)此，要由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給與行政處分。

（五）關(guān)于教師、學(xué)生、學(xué)校民事權(quán)益法律責(zé)任的認(rèn)定及處理辦法

《教育法》第42條規(guī)定：“受教育者有對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利?！薄督逃ā返?1條還規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！?/p>

案例：全國首例教案官司——教案享有著作保護(hù)權(quán)

1990年1月，高麗婭調(diào)入重慶市南岸區(qū)四公里小學(xué)從事小學(xué)語文教學(xué)工作。根據(jù)該校的管理規(guī)定，從事教學(xué)工作的教師必須在課前備課，編寫教案，并在每學(xué)期期末向?qū)W校上交教案。從1990年至2002年，高先后交給四公里小學(xué)教案本48冊(cè)。在高要求返還教案本后，四公里小學(xué)曾返還給高教案本4冊(cè)，其余44冊(cè)記載高麗婭教案的孤本已經(jīng)被四公里小學(xué)以銷毀或者變賣等方式處理，現(xiàn)下落不明。

2002年5月30日，高麗婭向重慶市南岸區(qū)人民法院起訴，要求被告歸還44冊(cè)教案本或賠償損失。2003年10月24日，該院以高麗婭不享有教案本所有權(quán)為由判決駁回原告高麗婭的訴訟請(qǐng)求。高麗婭不服，上訴至重慶市一中院。2004年3月29日，重慶市一中院判決駁回上訴，維持原判。2004年11月25日，重慶市人民檢察院提出抗訴，重慶市一中院決定再審，并于2005年5月23日判決維持該院二審民事判決。2005年12月13日，高麗婭在4次敗訴后，一改從前“侵犯所有權(quán)”的訴訟理由為“侵犯著作權(quán)”，以四公里小學(xué)私自處分自己的教案原稿的行為侵犯了自己的著作權(quán)為由，再次提起公訴。

在第五次官司中終得勝訴，從而第一次在法律上確認(rèn)了教師對(duì)教案享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。法院審理認(rèn)為，48本教案具有獨(dú)創(chuàng)性，屬于一般職務(wù)作品，著作權(quán)由高麗婭享有。四公里小學(xué)的過錯(cuò)行為致使高麗婭享有的著作權(quán)無法實(shí)現(xiàn)，侵犯了她的教案著作權(quán)，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)停止侵害、賠償損失等民事責(zé)任。重慶市第一中級(jí)人民法院一審宣判，認(rèn)定四公里小學(xué)私自處臵教師高麗婭教案原稿的行為侵犯了她的著作權(quán)，判定學(xué)校賠償高麗婭經(jīng)濟(jì)損失5000元。

高麗婭的教案官司的意義決不在于她打贏了這場官司，更重要的是，它表明了公民維權(quán)意識(shí)的提高，對(duì)于全國上千萬教師和中國的教育事業(yè)，她的教案官司也注定要在中國教育法制化進(jìn)程中留下濃重的一筆。通過這個(gè)案件，我們也可以發(fā)現(xiàn)，官司觸及了現(xiàn)行法律和政策的一個(gè)盲區(qū)。盡管法律界很多學(xué)者從學(xué)理上推論教案的著作權(quán)屬于教師，但我國現(xiàn)行法律法規(guī)并未對(duì)教案的著作權(quán)問題作出明文規(guī)定，這就給法官留下了很大的自由裁量權(quán)空間。因此，只有著作權(quán)法更加完善，人民教師的權(quán)利才能得到更好的發(fā)展。

[案例] 學(xué)生中獎(jiǎng)卻被學(xué)校占有

1999年，16歲的彭某和她的同學(xué)在某中學(xué)的組織下參加了電視臺(tái)舉辦的“快樂老家”節(jié)目。參加活動(dòng)前．學(xué)校讓每位學(xué)生交了25元活動(dòng)費(fèi)。學(xué)校還規(guī)定，如果中了獎(jiǎng)由學(xué)校統(tǒng)一安排。活動(dòng)中，彭某成為幸運(yùn)觀眾，并摸到了6800元的大獎(jiǎng)，但學(xué)校說按照事先約定，大獎(jiǎng)應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一安排。彭某該怎么辦，她有權(quán)擁有獎(jiǎng)金嗎?學(xué)校這樣做違法嗎？

彭某可向?qū)W校所在地的教育行政部門提出申訴，或向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。

本案中，彭某交了25元活動(dòng)費(fèi)，并成為幸運(yùn)觀眾自己摸到了6800元的大獎(jiǎng)，彭某是該大獎(jiǎng)的合法所有權(quán)人。學(xué)校讓其交出該6800元獎(jiǎng)金，侵犯了彭某的財(cái)產(chǎn)權(quán)。至于學(xué)校所依據(jù)的與彭某事先就獎(jiǎng)品的歸屬所達(dá)成的協(xié)議，因彭某是限制民事行為能力人，該協(xié)議未經(jīng)過彭某父母的同意，不具有法律效力。

《民法通則》第58條規(guī)定，限制民事行為能力人依法不能獨(dú)立實(shí)施的民事行為無效?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第46條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院起訴訟”。彭某年僅16周歲，是限制民事行為能力人。根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人沒有處理自己或者家庭較大數(shù)額財(cái)產(chǎn)的民事行為能力。這6800元屬于數(shù)額較大的財(cái)產(chǎn)，彭某不能獨(dú)立實(shí)施處分行為。其相應(yīng)權(quán)利需要由她的父母行使。因此，學(xué)校與彭某的約定獎(jiǎng)品歸學(xué)校所有，其行為是無效的。

據(jù)此，彭某可就學(xué)校侵犯其合法權(quán)益，向?qū)W校所在地教育行政部門提出申訴，或者依法向人民法院提起訴訟。

附：中華人民共和國教育法（全文）第一章 總則 第一條 為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。

第二條 在中華人民共和國境內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。第三條 國家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。

第四條 教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

第五條 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第六條 國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

第七條 教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。

第八條 教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。

第九條 中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。第十條 國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

第十一條 國家適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系。

國家支持、鼓勵(lì)和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進(jìn)教育質(zhì)量提高。

第十二條

漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

第十三條 國家對(duì)發(fā)展教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第十四條

國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。

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