第一篇：淄博市青島版小學(xué)數(shù)學(xué)(四年級(jí))教材培訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

淄博市青島版小學(xué)數(shù)學(xué)（四年級(jí)上）教材培

訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

北郊鎮(zhèn) 張坊小學(xué)安建軍

2011-9-18

為用好青島版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效，2011年9月17日我參加了市教委在桓臺(tái)召開(kāi)的小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材培訓(xùn)會(huì)。參加會(huì)議的人員有各區(qū)縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、全體小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師和其他年級(jí)部分骨干教師近千人。

教材編委會(huì)專(zhuān)家付國(guó)華老師對(duì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了全面分析和解讀。付國(guó)華老師站在教材編者的高度，就青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色進(jìn)行了精彩生動(dòng)的分析，從課程理論和教學(xué)實(shí)踐的層面上，就教材的編寫(xiě)意圖、信息窗的使用、各部分內(nèi)容在教材中的地位與作用、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等各個(gè)方面一一作了深入細(xì)致的解讀，特別是對(duì)每一部分知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)策略提出了他的寶貴建議。他的報(bào)告深入淺出，精辟獨(dú)到，贏得了與會(huì)老師的陣陣掌聲。

本次培訓(xùn)解決了我在教學(xué)中許多困惑與模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助。與會(huì)老師們都感受到這次教材培訓(xùn)收獲很多，再次深化了對(duì)青島版教材的理解和認(rèn)識(shí)。

本次培訓(xùn)對(duì)于進(jìn)一步提高我的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)提綱

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)提綱（人教版上冊(cè)一）

教體局教研室范存才廟街小學(xué)王玉香

本冊(cè)教材整體內(nèi)容分布情況

（一）數(shù)與代數(shù)

1．大數(shù)的認(rèn)識(shí)

2．三位數(shù)乘兩位數(shù)

3．除數(shù)是兩位數(shù)的除法

（三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法原來(lái)安排在現(xiàn)行教材第六冊(cè)，現(xiàn)在因?yàn)檎麄€(gè)計(jì)算的要求降低，又加入了許多新的內(nèi)容，所以計(jì)算內(nèi)容后移。）

（二）空間與圖形

1．角的度量

2．平行四邊形和梯形

（原來(lái)角的度量、垂直與平行、三角形、平行四邊形共同安排在第八冊(cè)，現(xiàn)在把三角形單獨(dú)放在第八冊(cè)教學(xué)，其余內(nèi)容提前教學(xué)。）

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)――復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

（四）數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)廣角――運(yùn)籌思想

（五）綜合實(shí)踐應(yīng)用

1．1億有多大

2．你寄過(guò)賀卡嗎？

本冊(cè)教材各單元內(nèi)容簡(jiǎn)介

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

2．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

3．億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

4．用計(jì)算器計(jì)算

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，掌握億以內(nèi)、億以上兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確地讀寫(xiě)大數(shù)。

3．會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。

4．體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

三、編排特點(diǎn)

1．優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中認(rèn)數(shù)。

九義教材：

七冊(cè)

第一單元：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法（包含計(jì)數(shù)單位、讀法、算盤(pán)的認(rèn)識(shí)――為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、寫(xiě)法）

第二單元：億以內(nèi)的加法和減法（包含口算加減法、電子計(jì)算器的使用）

八冊(cè)

整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算（對(duì)數(shù)的理論、數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行整理，包含十進(jìn)制計(jì)數(shù)法――包括億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，加、減、乘、除法的意義和運(yùn)算定律）

○ 現(xiàn)在對(duì)億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)加以整合，中間的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是對(duì)億以內(nèi)的進(jìn)行歸納整理，并作為億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)：

數(shù)的認(rèn)識(shí)（億以內(nèi)――十進(jìn)制計(jì)數(shù)法――億以上）

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)（算盤(pán)、計(jì)算器――用計(jì)算器計(jì)算）

2．提供豐富的素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透?？茖W(xué)知識(shí)：一個(gè)人一年的心跳次數(shù)，地球赤道長(zhǎng)度，藍(lán)鯨的重量，光傳播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成，一小滴血液中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞數(shù)量，地球、太陽(yáng)的直徑，全球人數(shù)，天鵝飛行高度，九大行星離太陽(yáng)的距離，地球陸地、海洋總面積，用最大的天文望遠(yuǎn)鏡可以看到的星星數(shù)。

環(huán)保教育：新聞中的數(shù)據(jù)（共有多少少先隊(duì)員參加“手拉手”活動(dòng)、“保護(hù)母親河”活動(dòng)）、每年生產(chǎn)的一次性筷子數(shù)量。

國(guó)情教育：全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，我國(guó)公路總長(zhǎng)度，我國(guó)小學(xué)數(shù)量，六個(gè)最大省份的面積，塔克拉瑪干沙漠的面積，青藏高原的面積，主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

愛(ài)國(guó)主義教育：天安門(mén)廣場(chǎng)面積、可容納人數(shù)，故宮占地面積，長(zhǎng)城長(zhǎng)度。

3．突出數(shù)概念的教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制的原理，培養(yǎng)數(shù)感。

從數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較，計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等數(shù)概念的多方面來(lái)全面地認(rèn)識(shí)數(shù)。十進(jìn)制是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。整數(shù)、小數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)從數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一致的，再結(jié)合各種計(jì)量單位中的十進(jìn)制，使很多數(shù)學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通。如小數(shù)可以從十進(jìn)分?jǐn)?shù)引入，也可以從整數(shù)引入（如進(jìn)行單位換算），整、小數(shù)的計(jì)算法則本質(zhì)相同。

數(shù)感的培養(yǎng)：教材P4“你知道嗎”通過(guò)直觀的素材讓學(xué)生體會(huì)1億有多大。

4．給學(xué)生留有探索的空間。

（1）讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)討論得到。

（2）大小比較的方法由學(xué)生自己探索。

（3）億以上數(shù)的讀、寫(xiě)更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類(lèi)推。

四、具體內(nèi)容

主題圖：

出示六個(gè)省市的人口和我國(guó)的總?cè)丝?，為大?shù)的認(rèn)識(shí)提供現(xiàn)實(shí)背景。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

例1：認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位

（1）利用北京市人口使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性。

（2）利用計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系，接下來(lái)，利用類(lèi)推，引出其他計(jì)數(shù)單位，揭示各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系，突出規(guī)律性。

（3）給出億以內(nèi)的數(shù)級(jí)和數(shù)位表，讓學(xué)生利用數(shù)位表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。

做一做

第2題是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

“你知道嗎”

利用兩個(gè)直觀形象的素材使學(xué)生通過(guò)想像感受1億有多大。

例2：讀數(shù)

（1）利用已有知識(shí)（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)――整萬(wàn)數(shù)），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)含兩級(jí)的數(shù)如何讀，自己總結(jié)出只要按個(gè)級(jí)的讀法，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”即可。

（2）讓學(xué)生自己嘗試讀出其他的數(shù)。

（3）通過(guò)探索、交流，自己總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

例3：寫(xiě)數(shù)

（1）利用新聞中的數(shù)據(jù)引入。

（2）整萬(wàn)數(shù)――一般數(shù)。

（3）讓學(xué)生自己探索寫(xiě)數(shù)的方法。

“你知道嗎”

介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊。

練習(xí)一：

第2題，把有關(guān)聯(lián)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和整萬(wàn)數(shù)對(duì)照安排，突出兩者讀法的異同。第3題，學(xué)生自己探索讀數(shù)的不同方法，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

第4、8題，提供了豐富的素材，讓學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第10題，通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí)，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

第15題，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

例4：比較大小

給出六個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生兩兩比較。自己總結(jié)比較的方法。

例5：以“萬(wàn)”為單位

例6：四舍五入法

（1）結(jié)合具體數(shù)據(jù)給出四舍五入的具體方法。

（2）由于在估算中不是完全按照四舍五入法這種固定的方法來(lái)計(jì)算，所以教材安排在這里才學(xué)習(xí)。

練習(xí)二：

第4題，讓學(xué)生明確近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的確切含義。

第7題，出現(xiàn)了億以上的數(shù)，但這兒的重點(diǎn)是學(xué)生掌握化成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。數(shù)的產(chǎn)生

數(shù)的產(chǎn)生（實(shí)物、結(jié)繩、刻道記數(shù)――符號(hào)記數(shù)――數(shù)字出現(xiàn)）

自然數(shù)

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

利用我國(guó)人口數(shù)引出更多的數(shù)級(jí)，為下一步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)作準(zhǔn)備。

給出數(shù)位表，把數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位進(jìn)行綜合整理，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

給出十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

例1：讀數(shù)

例2：寫(xiě)數(shù)

例3：把整億數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，求近似數(shù)。

讓學(xué)生借助億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)利用遷移、類(lèi)推的方法，自主探索。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

算盤(pán)的認(rèn)識(shí)

兩種應(yīng)用情境，說(shuō)明兩種功能――計(jì)算、記數(shù)。

兩種算盤(pán)：中國(guó)算盤(pán)、日本算盤(pán)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)上每格代表的數(shù)以及如何用算盤(pán)表示數(shù)，并自己收集有關(guān)算盤(pán)的信息。計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

利用生活情境引入計(jì)算器。認(rèn)識(shí)計(jì)算器各鍵的功能。

其他計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

課外閱讀材料

用計(jì)算器計(jì)算

例1：一般四則計(jì)算

加減把按鍵的順序和屏幕結(jié)果對(duì)應(yīng)起來(lái)，具體講解。乘除讓學(xué)生自己完成。

例2：用計(jì)算器找規(guī)律

先用計(jì)算器算出前幾題，根據(jù)因數(shù)和積的關(guān)系，猜測(cè)規(guī)律，寫(xiě)出后幾題的答案，也可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

練習(xí)三：

第14題，通過(guò)兩人計(jì)算速度的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)利用簡(jiǎn)便計(jì)算的好處。

第19題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，說(shuō)明有時(shí)用計(jì)算器計(jì)算也并不全對(duì)，利用數(shù)感可以進(jìn)行答案合理性的判斷。

五、教學(xué)建議

1．重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，但在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留有自主探索和交流的空間。對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系等，要讓學(xué)生牢固掌握，但不要像以前一樣把現(xiàn)成的結(jié)論、法則教給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

2．要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力。

教材上一些小的實(shí)踐活動(dòng)：

P4：說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

P12：在家長(zhǎng)幫助下收集有關(guān)大數(shù)的信息，在全班交流。

P17：你還想了解其他地區(qū)的人口數(shù)？如果可能，到互聯(lián)網(wǎng)上查一查。

P23：關(guān)于算盤(pán)，你還知道什么？

實(shí)踐活動(dòng)：1億有多大

目的1．讓學(xué)生經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程。

2．利用可想像的素材培養(yǎng)對(duì)1億大小的感性認(rèn)識(shí)。

過(guò)程

1．示范：（1）確定課題（2）確定方案（3）測(cè)量、計(jì)算（4）建立1億表象（可用比較的形式）

2．自己設(shè)計(jì)方案，如可以選“1億顆黃豆有多少”“1億粒大米有多少”“1億個(gè)人可以站多大面積”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

第二單元角的度量

一、教學(xué)內(nèi)容

1．射線、直線

2．角的度量

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。

三、編排特點(diǎn)

1．注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過(guò)渡到抽象。

如線段、射線、直線的關(guān)系，角和射線的關(guān)系，各種角之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義

2．在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

從一點(diǎn)畫(huà)射線、直線可以畫(huà)多少條，過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線，實(shí)際測(cè)量角，用三角板拼角，用紙折角。

四、具體編排（略）

射線、直線的概念

1．借助手電的光線，直接用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言給出兩者的概念。

2．讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別。（從端點(diǎn)、延長(zhǎng)情況來(lái)討論）

角的概念

1．利用探照燈給出“角”的數(shù)學(xué)化定義。

2．復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng)。

3．角的表示法和讀法。

角的度量

角的度量

1．用角的大小比較引出角的度量，比較自然。

2．介紹量角器和角的計(jì)量單位。

3．小組討論如何測(cè)量角的度數(shù)。兩個(gè)角的方向不同，讓學(xué)生自己想辦法來(lái)測(cè)量。例1：角的大小和什么有關(guān)？

通過(guò)測(cè)量角度來(lái)比較，驗(yàn)證以前建立的結(jié)論。

“做一做”第3題和練習(xí)四第4題都是讓學(xué)生先估再量，是讓學(xué)生對(duì)角度建立一個(gè)初步的表象。

練習(xí)四：

第5題，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解正方形里的特殊角45度、90度、135度。

第6題，通過(guò)拼角，使學(xué)生對(duì)三角板上特殊度數(shù)的角有更深的了解。

第7題，通過(guò)觀察兩條相交直線形成的四個(gè)角的大小關(guān)系，使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)頂角相等，初步體會(huì)互補(bǔ)。為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平角作準(zhǔn)備。

角的分類(lèi)

例2：平角、周角

通過(guò)生活中的實(shí)例讓學(xué)生直觀地理解平角、周角的概念，注意區(qū)別它們與直線、射線的關(guān)系。例3：各種角的關(guān)系

1．用量化的角度來(lái)判斷，并說(shuō)明直角、平角、周角的關(guān)系。

2．讓學(xué)生利用平角和周角來(lái)求出兩相交直線所成四個(gè)角的大小。與前面的練習(xí)呼應(yīng)。畫(huà)角

例4：用量角器畫(huà)角

直接給出畫(huà)角的步驟。也可以讓學(xué)生自主探索。

練習(xí)五：

第2題，第5題，選擇合適的工具畫(huà)角，或用長(zhǎng)方形、圓形紙折出某些角，其實(shí)也是鞏固學(xué)生對(duì)一些特殊角的理解。如三角板上各個(gè)角的度數(shù)。

五、教學(xué)建議

1．恰當(dāng)把握目標(biāo)。

2．注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，但也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的，如直線的概念就比較抽象，教學(xué)時(shí)很難借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因?yàn)閺膰?yán)格意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“點(diǎn)”是沒(méi)有大小的，“線”是沒(méi)有粗細(xì)的，“面”是沒(méi)有厚薄的。有的生活經(jīng)驗(yàn)不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生負(fù)面影響，如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民幣的單位名稱(chēng)“角”等時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)角已有了一定知識(shí)基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間。為此，課本上的許多結(jié)論如“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線”以及量角的步驟等都沒(méi)有出示文字說(shuō)明，而是在練習(xí)中安排了不少“量一量”、“畫(huà)一畫(huà)”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動(dòng)，旨

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材培訓(xùn)講稿

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)

（四年級(jí)上冊(cè)）》教材介紹

本冊(cè)教材是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。

一．本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。

1、重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)；角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。其中大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1.在數(shù)與計(jì)算方面，教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.在空間與圖形方面，教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3.在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

4.本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了三個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容──數(shù)學(xué)廣角、“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第二單元：角的度量

1.教材編排順序。

本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過(guò)渡到抽象。學(xué)生在二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已初步認(rèn)識(shí)了線段。因此本單元教材一開(kāi)始就借助直觀，引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，教學(xué)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法。

另外，本單元教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫(huà)射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)建議：

1.教材中陳述射線定義時(shí)，先從手電筒，汽車(chē)燈和太陽(yáng)燈射出的光這些直觀的現(xiàn)象引出射線這種抽象的概念。然后從射線又引出直線的概念。

2.疑難解答(略)

第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

編排特點(diǎn)：

本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如表：

1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算。

本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。

2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。

3．加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在實(shí)際生活中，很多時(shí)候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計(jì)算。所以教材專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)例題來(lái)學(xué)習(xí)估算，例5的教學(xué)通過(guò)解決購(gòu)票的具體問(wèn)題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購(gòu)票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢(qián)買(mǎi)票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個(gè)需用估算的方法來(lái)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

疑難解答

四．教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

本冊(cè)教材是第二學(xué)段的開(kāi)始，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具和學(xué)具有的仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、釘子板等。第二學(xué)段的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如：

1．多位數(shù)計(jì)數(shù)器2.數(shù)位順序表3．計(jì)算器4．算盤(pán)5．用硬紙條做的角和平行四邊形6量角器、三角板、直尺等

五．改進(jìn)教學(xué)工作的措施及方法

1、改變教學(xué)思想

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。

3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

（2）、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

（3）、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！蔽矣?jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)” 形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

第四篇：教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

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教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

孟素芳

2009年10月9日——11日，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)提高課堂教學(xué)效率和諧教學(xué)研討論，收獲很大。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、說(shuō)整冊(cè)教材，領(lǐng)悟編者意圖

我是帶著任務(wù)去的，說(shuō)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材。臨走之前，我不斷思考：說(shuō)一冊(cè)教材，到底說(shuō)什么?如果只說(shuō)這冊(cè)教材有幾個(gè)單元，有哪些課文，有哪些知識(shí)點(diǎn)，我總覺(jué)得不夠；如果只說(shuō)小學(xué)低年級(jí)階段目標(biāo)，這一階段的學(xué)生該掌握哪些哪些語(yǔ)文知識(shí)，該培養(yǎng)哪些能力，該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣等，我也覺(jué)得還不夠。10月8日，我在整理課件時(shí)，突然想到：作為教材的使用者，教師應(yīng)該明白編者的意圖啊。他們?yōu)槭裁催x編這樣一本教材，教材的體例又為什么這樣設(shè)計(jì)，為了完成本冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)，教師該采取哪些有效措施。我想：這應(yīng)該是說(shuō)這冊(cè)教材時(shí)最核心的問(wèn)題。

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于是我把教材分為了幾大塊：一是教材的編排及目的，二是本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，三是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，四是本冊(cè)教材的難點(diǎn)，五是完成本冊(cè)教材的教學(xué)策略。我還按大會(huì)要求為整冊(cè)教材花了知識(shí)樹(shù)，還整理了整冊(cè)教材中出現(xiàn)的反問(wèn)句、比喻句、擬人句及典型句式與練習(xí)。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)自己的課件做得雖然簡(jiǎn)單，但說(shuō)的內(nèi)容與大會(huì)的要求是想吻合的。尤其是“完成本冊(cè)教材的教學(xué)策略”這個(gè)內(nèi)容，還是值得與會(huì)教師學(xué)習(xí)的。不足之處是：學(xué)段目標(biāo)體現(xiàn)不夠，課件內(nèi)容的邏輯性還有待加強(qiáng)。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)硬件雖然感覺(jué)有些簡(jiǎn)陋，但軟件還是過(guò)硬的。光學(xué)生社團(tuán)就有20多個(gè)，這些社團(tuán)的成立大大提升了學(xué)生哥方面的素質(zhì)?！八刭|(zhì)教育”在這個(gè)學(xué)校不是口號(hào)，而是落到了實(shí)處，他們的機(jī)器人社團(tuán)、拉丁舞社團(tuán)、軟筆書(shū)法社團(tuán)都給我流下了深刻的印象。我想：小學(xué)不應(yīng)該只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生那么小，可塑性那么強(qiáng)，好奇心那么重，應(yīng)該多一些活動(dòng)，鍛煉他們各方面的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中健全他們的心智。

三、同課異構(gòu)，和諧教學(xué)

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每個(gè)人解讀文本的角度不同，解讀出的內(nèi)容也有所不同，呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)也不盡完全相同，所以“研訓(xùn)一體”實(shí)驗(yàn)課題組的同課異構(gòu)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)得有著非凡的意義。不同教師同上一堂課，對(duì)教師的組織教學(xué)能力、領(lǐng)悟教材能力、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我非常佩服三位授課教師，她們用自己的辛勤勞動(dòng)為與會(huì)教師呈現(xiàn)了三堂教學(xué)風(fēng)格完全不同的課。最欣賞于梅老師的課，她的教學(xué)思路清晰，教學(xué)策略得當(dāng)，教學(xué)方法自然，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在她的課上得到充分的體現(xiàn)。在這堂課上，她設(shè)計(jì)的多棵知識(shí)樹(shù)也是一大亮點(diǎn)。雖然另外兩位老師的課不如于梅老師的課新穎，但課上得踏實(shí)有效，也是非常值得學(xué)習(xí)的。同課異構(gòu)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的包容性、和諧性，使語(yǔ)文教學(xué)更清新，更富有人文性。

四、畫(huà)知識(shí)樹(shù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有效

在這次活動(dòng)中，無(wú)論是說(shuō)教材，還是授課，所有教師都畫(huà)了自己心中的知識(shí)樹(shù)。知識(shí)樹(shù)提煉了語(yǔ)文課特有的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)之間有了一定的聯(lián)系，不繁瑣，不龐雜，學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)更有條理，學(xué)習(xí)效果大大提高了。

最早的語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)是魏書(shū)生所畫(huà)。與會(huì)教師豐富了、拓展了知識(shí)樹(shù)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

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以上就是我這次天津之行的收獲，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師批評(píng)指正。

第五篇：教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

孟素芳

2009年10月9日——11日，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)提高課堂教學(xué)效率和諧教學(xué)研討論，收獲很大。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、說(shuō)整冊(cè)教材，領(lǐng)悟編者意圖

我是帶著任務(wù)去的，說(shuō)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材。臨走之前，我不斷思考：說(shuō)一冊(cè)教材，到底說(shuō)什么?如果只說(shuō)這冊(cè)教材有幾個(gè)單元，有哪些課文，有哪些知識(shí)點(diǎn)，我總覺(jué)得不夠；如果只說(shuō)小學(xué)低年級(jí)階段目標(biāo)，這一階段的學(xué)生該掌握哪些哪些語(yǔ)文知識(shí)，該培養(yǎng)哪些能力，該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣等，我也覺(jué)得還不夠。10月8日，我在整理課件時(shí)，突然想到：作為教材的使用者，教師應(yīng)該明白編者的意圖啊。他們?yōu)槭裁催x編這樣一本教材，教材的體例又為什么這樣設(shè)計(jì)，為了完成本冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)，教師該采取哪些有效措施。我想：這應(yīng)該是說(shuō)這冊(cè)教材時(shí)最核心的問(wèn)題。

于是我把教材分為了幾大塊：一是教材的編排及目的，二是本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，三是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，四是本冊(cè)教材的難點(diǎn)，五是完成本冊(cè)教材的教學(xué)策略。我還按大會(huì)要求為整冊(cè)教材花了知識(shí)樹(shù)，還整理了整冊(cè)教材中出現(xiàn)的反問(wèn)句、比喻句、擬人句及典型句式與練習(xí)。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)自己的課件做得雖然簡(jiǎn)單，但說(shuō)的內(nèi)容與大會(huì)的要求是想吻合的。尤其是“完成本冊(cè)教材的教學(xué)策略”這個(gè)內(nèi)容，還是值得與會(huì)教師學(xué)習(xí)的。不足之處是：學(xué)段目標(biāo)體現(xiàn)不夠，課件內(nèi)容的邏輯性還有待加強(qiáng)。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)硬件雖然感覺(jué)有些簡(jiǎn)陋，但軟件還是過(guò)硬的。光學(xué)生社團(tuán)就有20多個(gè)，這些社團(tuán)的成立大大提升了學(xué)生哥方面的素質(zhì)。“素質(zhì)教育”在這個(gè)學(xué)校不是口號(hào)，而是落到了實(shí)處，他們的機(jī)器人社團(tuán)、拉丁舞社團(tuán)、軟筆書(shū)法社團(tuán)都給我流下了深刻的印象。我想：小學(xué)不應(yīng)該只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生那么小，可塑性那么強(qiáng)，好奇心那么重，應(yīng)該多一些活動(dòng)，鍛煉他們各方面的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中健全他們的心智。

三、同課異構(gòu)，和諧教學(xué)

每個(gè)人解讀文本的角度不同，解讀出的內(nèi)容也有所不同，呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)也不盡完全相同，所以“研訓(xùn)一體”實(shí)驗(yàn)課題組的同課異構(gòu)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)得有著非凡的意義。不同教師同上一堂課，對(duì)教師的組織教學(xué)能力、領(lǐng)悟教材能力、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我非常佩服三位授課教師，她們用自己的辛勤勞動(dòng)為與會(huì)教師呈現(xiàn)了三堂教學(xué)風(fēng)格完全不同的課。最欣賞于梅老師的課，她的教學(xué)思路清晰，教學(xué)策略得當(dāng)，教學(xué)方法自然，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在她的課上得到充分的體現(xiàn)。在這堂課上，她設(shè)計(jì)的多棵知識(shí)樹(shù)也是一大亮點(diǎn)。雖然另外兩位老師的課不如于梅老師的課新穎，但課上得踏實(shí)有效，也是非常值得學(xué)習(xí)的。同課異構(gòu)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的包容性、和諧性，使語(yǔ)文教學(xué)更清新，更富有人文性。

四、畫(huà)知識(shí)樹(shù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有效

在這次活動(dòng)中，無(wú)論是說(shuō)教材，還是授課，所有教師都畫(huà)了自己心中的知識(shí)樹(shù)。知識(shí)樹(shù)提煉了語(yǔ)文課特有的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)之間有了一定的聯(lián)系，不繁瑣，不龐雜，學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)更有條理，學(xué)習(xí)效果大大提高了。

最早的語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)是魏書(shū)生所畫(huà)。與會(huì)教師豐富了、拓展了知識(shí)樹(shù)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

以上就是我這次天津之行的收獲，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師批評(píng)指正。