第一篇：教育部正在修訂高中課程方案

【教育前瞻】教育部正在修訂高中課程方案和各學(xué)科課程標準

2014-02-28 金太陽教育

2月27日上午，教育部史無前例地將發(fā)布會現(xiàn)場設(shè)在了北京十一學(xué)校的校園里，就北京十一學(xué)校的教育改革新模式進行介紹推薦。該校校長李希貴表示，全校共有4000多張課程表，讓每一個學(xué)生都可以自主決定自己的課表，自主探索。

教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅在發(fā)布會一開場就表示，這是教育部近年來第一次將發(fā)布會安排在一所學(xué)校，而參加人主要為學(xué)校校長、家長、學(xué)生及教育專家，用這種“接地氣”的方式推薦“北京十一學(xué)校”是教育改革經(jīng)驗。續(xù)梅表示，該校表面是在管理、課程上創(chuàng)新，歸根究底是育人模式的創(chuàng)新，“看似悄然無聲，實則驚天動地”。

北京十一學(xué)校校長李希貴表示，學(xué)校自2011年獲批國家級教育體制改革試點項目“深化基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)體制改革試驗項目學(xué)校”后，十一學(xué)校創(chuàng)建了一系列新型育人模式，例如取消行政班、自主組建社團等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己、成為自己。

李希貴介紹，取消行政班后，無班主任的教室變成了學(xué)科教室。目前學(xué)校有265門學(xué)科課程、30門綜合實踐課程、75個職業(yè)考察課程、272個社團、60個學(xué)生管理崗位供學(xué)生選擇。每個學(xué)生有8至10個教學(xué)班，平均每人每學(xué)期能有200個同學(xué)。全校有4000多張課程表。

他說，多年來學(xué)生都是“被因材施教”，未來要讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式去體驗學(xué)習(xí)。沒了行政班，學(xué)生變得自由平等。老師、校長不再是警察，而是知心朋友。

最后，教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮表示，教育部正在研究制定《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，將課程改革作為切入點。目前，正組織修訂普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準，將以課程改革為切入點，推動全科育人、全程育人、全員育人，構(gòu)建全方位、立體化的育人體系，進一步提升綜合育人水平，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮指出，教育部將指導(dǎo)地方和普通高中努力構(gòu)建學(xué)校特色鮮明、課程優(yōu)質(zhì)多樣、資源開放共享、體制充滿活力的普通高中教育體系，滿足學(xué)生多樣化教育需求。

第二篇：新課標來了教育部發(fā)布普通高中課程方案和課程標準(2017版)

新課標來了，教育部昨日發(fā)布普通高中課程方案和課程標準(2017版)

1月16日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標準(2017年版)》，教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝在發(fā)布會上介紹，教育部組織260多位專家對普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科課程標準進行了修訂，歷時4年已全部完成，經(jīng)國家教材委員會審查通過，于2017年底印發(fā)，并于2018年秋季開始執(zhí)行。

新的課程方案和課程標準有哪些主要變化?凝練學(xué)科核心素養(yǎng)的主要考慮是什么?為什么補充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求?一起來看↓↓↓

社會各界對修訂普通高中課程十分關(guān)注，請介紹一下修訂的背景和意義?

■ 落實立德樹人根本任務(wù)的需要

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大進一步強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，這些要求必須全面落實到普通高中課程方案和課程標準之中。

■ 解決高中課改面臨的問題和挑戰(zhàn)的需要

2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標準實驗稿，指導(dǎo)了十余年的高中課程改革實踐，在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，但是，面對社會經(jīng)濟、科技文化發(fā)生的巨大變化，對人才培養(yǎng)提出的更高要求，還有一些不相適應(yīng)和亟待改進之處，需要進行修訂完善。

■ 推進與高考綜合改革相銜接的需要

2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。

為確保課程修訂達到預(yù)期目標，修訂工作遵循了哪些基本原則?

普通高中課程修訂工作，堅持了以下基本原則。

■ 堅持正確的政治方向

充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場，充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，全面落實中央有關(guān)教育要求，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從源頭上把好意識形態(tài)安全關(guān)。

■ 堅持科學(xué)論證

遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，充分反映學(xué)生的成長需求。加強調(diào)查研究和測試論證，廣泛聽取不同領(lǐng)域人員的意見，重大問題向權(quán)威機構(gòu)、權(quán)威人士咨詢，求真務(wù)實，嚴謹認真，確保課程內(nèi)容科學(xué)，表述規(guī)范。

■ 堅持反映時代要求

反映先進教育思想和理念，高度關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)變革，促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。根據(jù)馬克思主義中國化最新成果、經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，及時更新教學(xué)內(nèi)容和話語體系，努力反映黨的十八大以來中國特色社會主義理論和建設(shè)新成就。

■ 堅持繼承發(fā)展

對十余年普通高中課程改革實驗進行系統(tǒng)梳理，總結(jié)提煉并繼承已有經(jīng)驗和成功做法，確保課程改革的連續(xù)性。同時，發(fā)現(xiàn)并切實面對改革過程中存在的問題，有針對性地進行修訂完善，在繼承中前行，在改革中完善，使課程體系充滿活力。

這次修訂涉及普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科課程標準，修訂過程中主要開展哪些工作?

普通高中課程方案和標準的修訂，重點開展了五個方面的工作。

■ 廣泛深入調(diào)研

黨的十八大之后，教育部委托專業(yè)機構(gòu)進行課程實施情況調(diào)研、國際比較研究等，特別是委托有關(guān)高校研制中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，將黨的教育方針要求具體化、細化，為課程修訂提供必要理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)。先后形成20余份專題報告，500余萬字。

■ 精心組織修訂

委托教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(簡稱“專家工作委員會”)遴選260多位專家成立修訂組，承擔(dān)具體修訂工作。加強統(tǒng)籌謀劃，采取集中和分散相結(jié)合的工作機制，先后召開16次全體會議集中修訂研討。在全國選擇了19個省(市)4萬余名學(xué)生對課標科學(xué)性和可操作性進行測試。

■ 廣泛征求意見

向各省(區(qū)、市)和中央、國務(wù)院等16個部門以及課程教材專家征求意見。國家教材委員會成立后，于2017年7月底將課程方案和標準送委員進行審讀。根據(jù)各方面的意見進行了修改。

■ 落實十九大精神

黨的十九大之后，專門召開修訂組會議，集中學(xué)習(xí)十九大精神，深入理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，對課程方案和標準進行了修改完善。

■ 國家教材委員會審查把關(guān)

課程方案和標準修訂完成后，按規(guī)定提交國家教材委員會全體會議審查。根據(jù)審查意見進一步修訂完善，正式印發(fā)實施。

課程修訂經(jīng)歷了一個反復(fù)修改、不斷完善的過程。對修訂結(jié)果是如何把關(guān)的?

教育部專門成立了審議組，對修訂后的課程方案和標準進行了審議把關(guān)。

課程方案審議組由來自教育學(xué)、心理學(xué)以及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的40余位學(xué)術(shù)造詣深厚、熟悉教育教學(xué)實際的專家學(xué)者，包括院士和資深教授組成。審議專家在個人審讀的基礎(chǔ)上，聽取修訂情況介紹，進行集體討論，形成審議意見。此外還邀請了國內(nèi)德高望重的權(quán)威專家進行書面審議。審議結(jié)論認為，修訂工作實現(xiàn)了預(yù)期目標。

課程標準審議組由179位專家組成，每個學(xué)科一個審議組，同時專門設(shè)立綜合審議組。學(xué)科審議重點對課標的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、適宜性和可操作性進行把關(guān);綜合審議重點對相關(guān)學(xué)科橫向配合和各學(xué)段縱向銜接情況進行把關(guān)。審議組高度肯定了修訂工作。

黨的十九大召開以后，專家工作委員會還組織對課程方案和標準落實黨的十九大精神的情況進行了專項核查。審議組認為，修訂工作抓住了關(guān)鍵、突出了重點、兼顧了全面。

2017年12月初，國家教材委召開全體會議，審查通過了課程方案和標準。

修訂后的課程是如何具體落實十九大精神的?

黨的十九大后，在之前修訂基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生年齡特征，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入課程之中，主要新充實和強化了五個方面。

一是強調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，在思想政治“政治與法治”部分，要求學(xué)生理解堅持黨對一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性。

二是強調(diào)堅持中國特色社會主義道路，在思想政治“中國特色社會主義”部分闡明社會主義初級階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義等。

三是強調(diào)發(fā)展中國特色社會主義文化，在語文、歷史、外語等課標中，要求學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，理解中國特色社會主義文化，能夠在跨文化交流中講好中國故事，堅守中國文化立場。

四是強調(diào)牢固樹立生態(tài)文明觀，在地理、生物、化學(xué)等課標中，要求學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念。

五是強調(diào)創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課標中要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)意設(shè)計能力，感悟和弘揚勞模精神。

此外，在有關(guān)課標中還體現(xiàn)健康中國建設(shè)等要求，對課標中一些提法和表述也根據(jù)十九大報告做了規(guī)范。

與2003年頒布實施的普通高中課程方案相比，新的課程方案有哪些主要變化?

■ 進一步明確了普通高中教育的定位

針對長期以來存在的片面追求升學(xué)率的傾向，強調(diào)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

■ 進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)

考慮到高中學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求及升學(xué)考試要求，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)增加了課程的選擇性，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。規(guī)定學(xué)生所有科目都要學(xué)，達到教學(xué)基本要求;有特定學(xué)科潛力和發(fā)展需求的學(xué)生在相關(guān)科目上可以多學(xué)些、學(xué)得深些，做到發(fā)揮特長、因材施教。

■ 強化了課程有效實施的制度建設(shè)

從選課走班等新要求出發(fā)，進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，增設(shè)了“條件保障”“管理與監(jiān)督”內(nèi)容，強化各級教育行政部門和學(xué)校課程實施的責(zé)任。

新的課程標準有哪些主要變化?

新課標在文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其實施要求等方面進行了改進和完善。

一是在文本結(jié)構(gòu)上，主要新增了學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求兩個部分，內(nèi)容更全面，結(jié)構(gòu)也更加完整，努力使標準從整體上有較大提升。

二是在課標內(nèi)容方面，努力凸顯思想性、時代性和整體性等。各學(xué)科課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內(nèi)容;充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步新成就;更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。

三是從實施需求出發(fā)，強化指導(dǎo)性、可操作性。切實加強對教材編寫、教學(xué)實施、考試評價的具體指導(dǎo)。大部分學(xué)科增加了教學(xué)和評價案例、命題建議等，便于準確理解和把握課標要義，確保課標能夠落地，有效發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。

新課標加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，社會各界比較關(guān)注，具體情況是怎樣的?

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標修訂的重點之一，各學(xué)科結(jié)合自身特點，豐富充實相關(guān)內(nèi)容。其中，語文課標最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。

一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。

二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。

三是要求更高。在全面加強的同時，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學(xué)習(xí)要求。

此外，美術(shù)、音樂、體育與健康、數(shù)學(xué)等課標都增加了有關(guān)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。如美術(shù)課標增設(shè)“中國書畫”，內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)繪畫、書法、篆刻等經(jīng)典作品欣賞及傳統(tǒng)畫論，促進學(xué)生堅守中國文化立場，增強文化自信。

社會各界對革命傳統(tǒng)教育也很關(guān)注，具體情況是怎樣的?

加強革命傳統(tǒng)教育是本次課標修訂的又一個重點。語文、歷史、思想政治、音樂等課標都結(jié)合學(xué)科自身特點，對革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求做了強化。

如語文課標在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個結(jié)合”。

一是全面加強與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設(shè)立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學(xué)習(xí)研討。

二是廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合，要求學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學(xué)生充分體會崇高的革命情懷。同時，鼓勵有興趣的學(xué)生精讀“一部老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)偉大歷程的長篇文學(xué)作品”，撰寫研究報告或文學(xué)評論，“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。

再如，歷史課標明確要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新民主主義革命、社會主義革命、建設(shè)和改革開放歷程，“認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。還增設(shè)“老兵的故事”主題活動，讓學(xué)生感悟在歷史大背景下普通人物的所思所為，體會革命軍人崇高的精神境界。

各學(xué)科課標凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，主要考慮是什么?

主要考慮是將黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求具體化、細化到各學(xué)科課程之中。長期以來，宏觀育人目標是明確的，中觀的學(xué)科育人目標比較籠統(tǒng)，容易造成微觀的教學(xué)目標只關(guān)注具體的知識學(xué)習(xí)。

這次修訂，各學(xué)科凝練提出了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。

這次新課標為什么補充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求?

這次增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，確立了新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學(xué)要求，因材施教，也為考試評價提供了依據(jù)。

當(dāng)前，國家正在大力推進高考綜合改革，新的課程方案和課程標準如何加強與高考綜合改革銜接的?

對人才培養(yǎng)而言，課程方案和課程標準是基本依據(jù)，考試招生是重要導(dǎo)向，要把課程改革和高考綜合改革有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，有效聯(lián)動，形成合力。這次修訂工作課程專家與考試評價專家共同參與、一起修訂，確保兩者的銜接。

新的高中課程方案和課程標準，在教考關(guān)系方面，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修三類，與高中學(xué)業(yè)水平考試、統(tǒng)一高考相關(guān)要求以及學(xué)生興趣特長發(fā)展需要相適應(yīng)。在考試命題方面，各學(xué)科細化了評價目標，加強了對學(xué)科素養(yǎng)的測評指導(dǎo)。在課程實施方面，充分吸收了高考綜合改革先行試點省份的經(jīng)驗，加強了對學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度、選課走班教學(xué)制度、綜合素質(zhì)評價制度等方面的指導(dǎo)，并有針對性地提出了相關(guān)教學(xué)管理要求、條件保障措施等。

下一步，對各地和學(xué)校落實課程方案和課程標準有哪些具體要求?

■ 把準兩個方向

一要把握好正確的政治方向，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)青少年一代對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，鑄牢理想信念、打好人生底色，使中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。

二要把握好反映新時代的改革方向，以修訂后的課程為抓手，著力發(fā)展素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。要將修訂后的課程在政治方向、改革方向的要求落實到教材編寫、教學(xué)、考試評價等各個育人環(huán)節(jié)之中。

■ 統(tǒng)籌兩項改革

這就是把高中課程改革和高考綜合改革協(xié)調(diào)好。

一方面要發(fā)揮好課程在人才培養(yǎng)和選拔中的統(tǒng)領(lǐng)作用，特別是強化考試內(nèi)容與高中課程的關(guān)聯(lián)性，保證教、考、評一致性;

另一方面要有效發(fā)揮高考改革對高中課程改革的正確導(dǎo)向作用，如推動綜合素質(zhì)評價在高校招生錄取中的使用，促使高中教育更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等。

■ 抓好一個關(guān)鍵

課程實施涉及人員、資金和設(shè)備多方面因素，但最關(guān)鍵的還是師資隊伍建設(shè)。要根據(jù)課程實施的需要，調(diào)整教師編制標準，配齊配足專任教師，滿足實行選課走班教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等方面的師資需要。要加強教師、校長的全員培訓(xùn)和研修，使他們切實理解、把握課程內(nèi)容要求，增強教書育人與實踐育人的意識和能力。

第三篇：普通高中課程方案

普通高中課程方案

為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的普通高中課程方案，希望能夠幫助到大家。

一、關(guān)于普通高中課程方案

（一）進一步明確了普通高中教育的定位。

針對長期以來存在的片面追求升學(xué)率的傾向，強調(diào)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中培養(yǎng)目標是進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

（二）進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。

一是保留原有學(xué)習(xí)科目，在英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語。

二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。

三是進一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學(xué)分比例，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對原必修課程學(xué)分進行重構(gòu)，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性。

（三）強化了課程有效實施的制度建設(shè)。

進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，從課程規(guī)劃、課程標準、教材、教學(xué)管理以及評價、資源建設(shè)等方面，對國家、省、學(xué)校分別提出了要求。增設(shè)“條件保障”部分，從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費保障等方面提出具體要求。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分，強化各級教育行政部門和學(xué)校課程實施的責(zé)任。

二、關(guān)于學(xué)科課程標準

（一）凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針關(guān)于人的'全面發(fā)展要求的具體化、細化。為建立核心素養(yǎng)與課程、教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮各學(xué)科課程、教學(xué)在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育等方面的獨特育人價值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科課程后應(yīng)達成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向。如歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”，突出強調(diào)通過學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成正確的歷史價值觀，形成學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，樹立對國家的高度認同感、歸屬感、責(zé)任感、使命感和追求國家富強、人民幸福的情感。

（二）優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。

一是根據(jù)學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗，從學(xué)科特點出發(fā)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，重新梳理和安排了必修、選擇性必修和選修的課程內(nèi)容，既保證學(xué)生達到共同基礎(chǔ)的要求，又實現(xiàn)有個性的發(fā)展。

二是重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，并以活動主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。例如：生物學(xué)必修課程提出4個大概念，其中之一是“細胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位”，圍繞這個大概念的學(xué)習(xí)，又提出了4個教學(xué)活動，通過活動促進學(xué)生對概念的理解和掌握。

三是重視課程內(nèi)容的與時俱進，將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結(jié)合各學(xué)科的性質(zhì)和特點，與課程內(nèi)容有機融合。努力呈現(xiàn)政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果。例如：歷史課程設(shè)置“改革開放新時期與中國特色社會主義進入新時代”專題；地理、生物、化學(xué)等課程要求學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念；物理課程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宇宙學(xué)研究新進展，開展引力波討論活動等；信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等相關(guān)內(nèi)容。

（三）補充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。

各學(xué)科增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確了學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)達到的等級水平，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，明確了新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，幫助教師更好地把握教學(xué)要求，因材施教，更加關(guān)注育人目標的有效落實。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的提出也為階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù)，促進教、學(xué)、考有機銜接、形成育人合力。

（四）增強了指導(dǎo)性。

每一個學(xué)科課程標準的主題內(nèi)容均有“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”等部分組成，并依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求細化了評價目標，大部分學(xué)科還增加了教學(xué)和評價案例，強化了對教材編寫、教學(xué)實施、考試評價的具體指導(dǎo)，幫助教師準確理解和把握課程標準的要義，增強了指導(dǎo)性和可操作性。

第四篇：13個關(guān)鍵詞解讀新課標教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標準(2017版)

13個關(guān)鍵詞解讀新課標！教育部印發(fā)普通高中課程方案和課

程標準(2017版)

1月16日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標準（2017年版）》（點擊左下角“閱讀原文”查看）有關(guān)情況。教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝，教育部教材局巡視員申繼亮，以及王湛、田慧生、韓震等專家出席發(fā)布會。

鄭富芝在發(fā)布會上介紹，教育部組織260多位專家對普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科課程標準進行了修訂，歷時4年已全部完成，經(jīng)國家教材委員會審查通過，于2017年底印發(fā)，并于2018年秋季開始執(zhí)行。新的課程方案和課程標準有哪些主要變化？凝練學(xué)科核心素養(yǎng)的主要考慮是什么？為什么補充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求？一起來看↓↓↓社會各界對修訂普通高中課程十分關(guān)注，請介紹一下修訂的背景和意義？ ■ 落實立德樹人根本任務(wù)的需要

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大進一步強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，這些要求必須全面落實到普通高中課程方案和課程標準之中?！? 解決高中課改面臨的問題和挑戰(zhàn)的需要 2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標準實驗稿，指導(dǎo)了十余年的高中課程改革實踐，在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，但是，面對社會經(jīng)濟、科技文化發(fā)生的巨大變化，對人才培養(yǎng)提出的更高要求，還有一些不相適應(yīng)和亟待改進之處，需要進行修訂完善?！? 推進與高考綜合改革相銜接的需要

2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。為確保課程修訂達到預(yù)期目標，修訂工作遵循了哪些基本原則？

普通高中課程修訂工作，堅持了以下基本原則?！? 堅持正確的政治方向

充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場，充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，全面落實中央有關(guān)教育要求，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從源頭上把好意識形態(tài)安全關(guān)?！? 堅持科學(xué)論證

遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，充分反映學(xué)生的成長需求。加強調(diào)查研究和測試論證，廣泛聽取不同領(lǐng)域人員的意見，重大問題向權(quán)威機構(gòu)、權(quán)威人士咨詢，求真務(wù)實，嚴謹認真，確保課程內(nèi)容科學(xué)，表述規(guī)范?！? 堅持反映時代要求

反映先進教育思想和理念，高度關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)變革，促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。根據(jù)馬克思主義中國化最新成果、經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，及時更新教學(xué)內(nèi)容和話語體系，努力反映黨的十八大以來中國特色社會主義理論和建設(shè)新成就?！? 堅持繼承發(fā)展

對十余年普通高中課程改革實驗進行系統(tǒng)梳理，總結(jié)提煉并繼承已有經(jīng)驗和成功做法，確保課程改革的連續(xù)性。同時，發(fā)現(xiàn)并切實面對改革過程中存在的問題，有針對性地進行修訂完善，在繼承中前行，在改革中完善，使課程體系充滿活力。這次修訂涉及普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科課程標準，修訂過程中主要開展哪些工作？

普通高中課程方案和標準的修訂，重點開展了五個方面的工作。

■ 廣泛深入調(diào)研

黨的十八大之后，教育部委托專業(yè)機構(gòu)進行課程實施情況調(diào)研、國際比較研究等，特別是委托有關(guān)高校研制中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，將黨的教育方針要求具體化、細化，為課程修訂提供必要理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)。先后形成20余份專題報告，500余萬字?！? 精心組織修訂

委托教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會（簡稱“專家工作委員會”）遴選260多位專家成立修訂組，承擔(dān)具體修訂工作。加強統(tǒng)籌謀劃，采取集中和分散相結(jié)合的工作機制，先后召開16次全體會議集中修訂研討。在全國選擇了19個?。ㄊ校?萬余名學(xué)生對課標科學(xué)性和可操作性進行測試。■ 廣泛征求意見

向各?。▍^(qū)、市）和中央、國務(wù)院等16個部門以及課程教材專家征求意見。國家教材委員會成立后，于2017年7月底將課程方案和標準送委員進行審讀。根據(jù)各方面的意見進行了修改。■ 落實十九大精神

黨的十九大之后，專門召開修訂組會議，集中學(xué)習(xí)十九大精神，深入理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，對課程方案和標準進行了修改完善?！? 國家教材委員會審查把關(guān)

課程方案和標準修訂完成后，按規(guī)定提交國家教材委員會全體會議審查。根據(jù)審查意見進一步修訂完善，正式印發(fā)實施。課程修訂經(jīng)歷了一個反復(fù)修改、不斷完善的過程。對修訂結(jié)果是如何把關(guān)的？

教育部專門成立了審議組，對修訂后的課程方案和標準進行了審議把關(guān)。

課程方案審議組由來自教育學(xué)、心理學(xué)以及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的40余位學(xué)術(shù)造詣深厚、熟悉教育教學(xué)實際的專家學(xué)者，包括院士和資深教授組成。審議專家在個人審讀的基礎(chǔ)上，聽取修訂情況介紹，進行集體討論，形成審議意見。此外還邀請了國內(nèi)德高望重的權(quán)威專家進行書面審議。審議結(jié)論認為，修訂工作實現(xiàn)了預(yù)期目標。

課程標準審議組由179位專家組成，每個學(xué)科一個審議組，同時專門設(shè)立綜合審議組。學(xué)科審議重點對課標的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、適宜性和可操作性進行把關(guān)；綜合審議重點對相關(guān)學(xué)科橫向配合和各學(xué)段縱向銜接情況進行把關(guān)。審議組高度肯定了修訂工作。

黨的十九大召開以后，專家工作委員會還組織對課程方案和標準落實黨的十九大精神的情況進行了專項核查。審議組認為，修訂工作抓住了關(guān)鍵、突出了重點、兼顧了全面。2017年12月初，國家教材委召開全體會議，審查通過了課程方案和標準。修訂后的課程是如何具體落實十九大精神的？

黨的十九大后，在之前修訂基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生年齡特征，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入課程之中，主要新充實和強化了五個方面。

一是強調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，在思想政治“政治與法治”部分，要求學(xué)生理解堅持黨對一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性。

二是強調(diào)堅持中國特色社會主義道路，在思想政治“中國特色社會主義”部分闡明社會主義初級階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義等。

三是強調(diào)發(fā)展中國特色社會主義文化，在語文、歷史、外語等課標中，要求學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，理解中國特色社會主義文化，能夠在跨文化交流中講好中國故事，堅守中國文化立場。

四是強調(diào)牢固樹立生態(tài)文明觀，在地理、生物、化學(xué)等課標中，要求學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念。

五是強調(diào)創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課標中要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)意設(shè)計能力，感悟和弘揚勞模精神。

此外，在有關(guān)課標中還體現(xiàn)健康中國建設(shè)等要求，對課標中一些提法和表述也根據(jù)十九大報告做了規(guī)范。與2003年頒布實施的普通高中課程方案相比，新的課程方案有哪些主要變化？

■ 進一步明確了普通高中教育的定位

針對長期以來存在的片面追求升學(xué)率的傾向，強調(diào)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！? 進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)

考慮到高中學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求及升學(xué)考試要求，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)增加了課程的選擇性，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。規(guī)定學(xué)生所有科目都要學(xué)，達到教學(xué)基本要求；有特定學(xué)科潛力和發(fā)展需求的學(xué)生在相關(guān)科目上可以多學(xué)些、學(xué)得深些，做到發(fā)揮特長、因材施教?！? 強化了課程有效實施的制度建設(shè)

從選課走班等新要求出發(fā)，進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，增設(shè)了“條件保障”“管理與監(jiān)督”內(nèi)容，強化各級教育行政部門和學(xué)校課程實施的責(zé)任。新的課程標準有哪些主要變化？

新課標在文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其實施要求等方面進行了改進和完善。

一是在文本結(jié)構(gòu)上，主要新增了學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求兩個部分，內(nèi)容更全面，結(jié)構(gòu)也更加完整，努力使標準從整體上有較大提升。

二是在課標內(nèi)容方面，努力凸顯思想性、時代性和整體性等。各學(xué)科課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內(nèi)容；充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步新成就；更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。

三是從實施需求出發(fā)，強化指導(dǎo)性、可操作性。切實加強對教材編寫、教學(xué)實施、考試評價的具體指導(dǎo)。大部分學(xué)科增加了教學(xué)和評價案例、命題建議等，便于準確理解和把握課標要義，確保課標能夠落地，有效發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。新課標加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，社會各界比較關(guān)注，具體情況是怎樣的？

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標修訂的重點之一，各學(xué)科結(jié)合自身特點，豐富充實相關(guān)內(nèi)容。其中，語文課標最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。

一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。

二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。

三是要求更高。在全面加強的同時，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習(xí)要求。

此外，美術(shù)、音樂、體育與健康、數(shù)學(xué)等課標都增加了有關(guān)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。如美術(shù)課標增設(shè)“中國書畫”，內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)繪畫、書法、篆刻等經(jīng)典作品欣賞及傳統(tǒng)畫論，促進學(xué)生堅守中國文化立場，增強文化自信。社會各界對革命傳統(tǒng)教育也很關(guān)注，具體情況是怎樣的？

加強革命傳統(tǒng)教育是本次課標修訂的又一個重點。語文、歷史、思想政治、音樂等課標都結(jié)合學(xué)科自身特點，對革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求做了強化。

如語文課標在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個結(jié)合”。一是全面加強與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設(shè)立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學(xué)習(xí)研討。

二是廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合，要求學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學(xué)生充分體會崇高的革命情懷。同時，鼓勵有興趣的學(xué)生精讀“一部老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)偉大歷程的長篇文學(xué)作品”，撰寫研究報告或文學(xué)評論，“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。

再如，歷史課標明確要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新民主主義革命、社會主義革命、建設(shè)和改革開放歷程，“認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。還增設(shè)“老兵的故事”主題活動，讓學(xué)生感悟在歷史大背景下普通人物的所思所為，體會革命軍人崇高的精神境界。各學(xué)科課標凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，主要考慮是什么？

主要考慮是將黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求具體化、細化到各學(xué)科課程之中。長期以來，宏觀育人目標是明確的，中觀的學(xué)科育人目標比較籠統(tǒng)，容易造成微觀的教學(xué)目標只關(guān)注具體的知識學(xué)習(xí)。

這次修訂，各學(xué)科凝練提出了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。這次新課標為什么補充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求？

這次增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，確立了新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學(xué)要求，因材施教，也為考試評價提供了依據(jù)。當(dāng)前，國家正在大力推進高考綜合改革，新的課程方案和課程標準如何加強與高考綜合改革銜接的？

對人才培養(yǎng)而言，課程方案和課程標準是基本依據(jù)，考試招生是重要導(dǎo)向，要把課程改革和高考綜合改革有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，有效聯(lián)動，形成合力。這次修訂工作課程專家與考試評價專家共同參與、一起修訂，確保兩者的銜接。新的高中課程方案和課程標準，在教考關(guān)系方面，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修三類，與高中學(xué)業(yè)水平考試、統(tǒng)一高考相關(guān)要求以及學(xué)生興趣特長發(fā)展需要相適應(yīng)。在考試命題方面，各學(xué)科細化了評價目標，加強了對學(xué)科素養(yǎng)的測評指導(dǎo)。在課程實施方面，充分吸收了高考綜合改革先行試點省份的經(jīng)驗，加強了對學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度、選課走班教學(xué)制度、綜合素質(zhì)評價制度等方面的指導(dǎo)，并有針對性地提出了相關(guān)教學(xué)管理要求、條件保障措施等。下一步，對各地和學(xué)校落實課程方案和課程標準有哪些具體要求？ ■ 把準兩個方向

一要把握好正確的政治方向，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)青少年一代對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，鑄牢理想信念、打好人生底色，使中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。

二要把握好反映新時代的改革方向，以修訂后的課程為抓手，著力發(fā)展素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。要將修訂后的課程在政治方向、改革方向的要求落實到教材編寫、教學(xué)、考試評價等各個育人環(huán)節(jié)之中?！? 統(tǒng)籌兩項改革 這就是把高中課程改革和高考綜合改革協(xié)調(diào)好。

一方面要發(fā)揮好課程在人才培養(yǎng)和選拔中的統(tǒng)領(lǐng)作用，特別是強化考試內(nèi)容與高中課程的關(guān)聯(lián)性，保證教、考、評一致性；

另一方面要有效發(fā)揮高考改革對高中課程改革的正確導(dǎo)向作用，如推動綜合素質(zhì)評價在高校招生錄取中的使用，促使高中教育更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等?！? 抓好一個關(guān)鍵

課程實施涉及人員、資金和設(shè)備多方面因素，但最關(guān)鍵的還是師資隊伍建設(shè)。要根據(jù)課程實施的需要，調(diào)整教師編制標準，配齊配足專任教師，滿足實行選課走班教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等方面的師資需要。要加強教師、校長的全員培訓(xùn)和研修，使他們切實理解、把握課程內(nèi)容要求，增強教書育人與實踐育人的意識和能力。

第五篇：北京十一學(xué)校高中課程方案

北京十一學(xué)校高中課程方案

一、課程體系設(shè)計的目標：創(chuàng)造適合每一個孩子的個性化課程體系

（一）課程體系設(shè)計的目標

課程體系設(shè)計的目標，是否能成功實現(xiàn)，關(guān)鍵就在于這個目標是否清晰，實現(xiàn)標志著成功；沒有實現(xiàn)就標志著失敗。

課程設(shè)計的目標是創(chuàng)造適合每一個孩子個性化課程體系。目前中國教育的最大特點是把不同的孩子教育的最終相同。所以人才趨同性太強，人才的儲備和人才的使用上出現(xiàn)了巨大的問題。

（二）培養(yǎng)適合每一個孩子的個性化課程體系

人和人絕對是不一樣的，拿著培養(yǎng)一個人的成功經(jīng)驗，推廣到所有的人身上，這肯定是不合適的。所以要立足創(chuàng)造適合每一個孩子個性發(fā)展的課程體系。

二、課程改變的范圍：

（一）高考科目思考

就高考的范疇而言，相信還有一個科學(xué)的做法。這個做法，一方面能推進每個孩子的差異性教育，另一方面也能很好的保證高考。

（二）學(xué)校課程體系

課程改革，不是限定在所謂的校本課程，只有改變國家課程，觸及這個領(lǐng)域，才能真正稱得上變革的課程。為此，把國家課程、地方課程和校本課程統(tǒng)稱，形成學(xué)校自己的課程體系。

三、課程體系特點：分層、分類課程體系

（一）類別上的差異 課程體系的特點，是創(chuàng)設(shè)分層分類的課程體系，有些課程，孩子們的差異主要在類別上，比如體育，不同的人興趣不一樣，有的喜歡打籃球，有的喜歡網(wǎng)球，有的喜歡武術(shù)，它是個類別的差異；比如技術(shù)和藝術(shù)，差異主要在類別上。因此，像此類的課程，怎么樣滿足不同孩子的需求，是強化類別上的不同種類上的提供。

（二）層級上的差異

有些課程，實際上它是層級上的差異，比如數(shù)學(xué)，它是一門邏輯學(xué)科，每個人對邏輯的敏感度不同，所以它在學(xué)習(xí)的層級上差異很大。語文、英語、體育、藝術(shù)、技術(shù)，它們是按類別的，這一類和那一類，這就是課程體系。

四、學(xué)段設(shè)置 一學(xué)年（兩個學(xué)期），將每個學(xué)期劃成三段。第一、三段是九個星期，第二段是兩個星期；九個星期的學(xué)段，稱之為大學(xué)段，最后簡稱為學(xué)段，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如果這個孩子讀四年高中的話，那是1-16學(xué)段，如果你要查他的成績，一說每個學(xué)段，它是唯一的。把小學(xué)段用A、B、C、D表示，如果是四年的高中，它是一直的到H，前面九個星期的大學(xué)段，是八個星期上課，一個星期的診斷與評價。診斷與評價結(jié)束后，兩星期是小學(xué)段，小學(xué)段內(nèi)學(xué)校內(nèi)無課程安排。

四年制高中的學(xué)段設(shè)置情況是：大學(xué)段的表示方式依次為1—16大學(xué)段，小學(xué)段的表示方式依次為A—H小學(xué)段。高中四年共設(shè)16個大學(xué)段，其中1—12大學(xué)段主要用于學(xué)習(xí)新課，15—16大學(xué)段主要用于高考總復(fù)習(xí)。

以下用表格的方式列出大小學(xué)段的安排：

五、語文課的設(shè)置

（一）高中語文

一類是完成語文的工具性職能，稱之為高中語文，這門語文課是所有的孩子都必選的，是完成高考的需要；另一類使我們的學(xué)生學(xué)會怎樣去寫記敘文，怎么樣去寫議論文，如何去閱讀一篇文章，在這個過程上讓孩子們?nèi)ダ鄯e更多的字、詞、句。

（二）自選課

第二類語文課叫自選課，分兩類：一部分是補弱，另一部分是欣賞的語文課，針對語文修養(yǎng)比較高的孩子。

（三）其他語文課

在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了維語和藏語，這是一個全校性的選修課。還有對外漢語閱讀，對外漢語寫作，對外漢語聽說，這是給國際課程的孩子設(shè)置的語文課程。

完成知識點學(xué)習(xí)

一、英語課程的設(shè)置

英語和語文在社會思想上是一樣的，一門高中英語，每周3節(jié)課，這是所有的學(xué)生都要學(xué)的，當(dāng)然有一部分學(xué)生可以放棄。比如說選法語作為第一外語，那么英語可以不修。沒必要要求所有的學(xué)生都把英語作為第一外語，過去由于教師的配置有困難，所以絕大多數(shù)學(xué)生都把英語作為第一外語。但今天不是這樣的，學(xué)校鼓勵有一些學(xué)生，可以選擇法語、德語、日語作為第一外語。學(xué)校招聘了德語、法語、日語，還包括俄語的教師，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)課程的設(shè)置

高中數(shù)學(xué)，一共有五個層級，因為有兩種學(xué)制，一個是高中四年，一個是高中三年。

（一）數(shù)學(xué)一

數(shù)學(xué)一，是服務(wù)于人文方向的歷史、地理、政治，就服務(wù)于這些，考試就是文科數(shù)學(xué)考試；

（二）數(shù)學(xué)二

數(shù)學(xué)二，是三年制高中的，它服務(wù)于將來考文科，但從事于經(jīng)濟的學(xué)生；服務(wù)于將來考理科，但將來從事于工程而不從事數(shù)理研究的學(xué)生。

（三）數(shù)學(xué)三

數(shù)學(xué)三是把初高中打通的一門數(shù)學(xué)課，它服務(wù)的對象是四年制高中，因為四年制高中的學(xué)生，他初中都在本校讀，在本校讀兩年的初中，直接升本校的四年高中。

（四）數(shù)學(xué)四 數(shù)學(xué)四是三年高中的學(xué)生，水平比較高，他的這門課是把大學(xué)的一部分內(nèi)容拿下來，和高中重整，這門課的內(nèi)容基本上20%-25%和高考無關(guān)，都會高于高考，是大學(xué)的內(nèi)容。

（五）數(shù)學(xué)五

數(shù)學(xué)五，是四年制高中用的，它的內(nèi)容是初中、高中和大學(xué)打通。

三、地理、歷史和政治課程的設(shè)置

能否有這樣的一個歷史課，學(xué)生可以充分辯論、收集證據(jù)、支持或批駁某人的觀點，所以我把這樣的課程進行改革，從過去的長時間改短，一個學(xué)期，一周四節(jié)課，把內(nèi)容重新調(diào)整。

當(dāng)然還想著把政治、歷史、地理、生物里邊的一些內(nèi)容作為游學(xué)課程，不允許在教室里面上課，小學(xué)段的時候，拉出去到自然當(dāng)中去學(xué)，這個是現(xiàn)在初中做的，將來高中再跟上，高中暫時沒有做。

四、物理、化學(xué)和生物課程的設(shè)置

物理、化學(xué)和生物，跟數(shù)學(xué)的道理是一樣的。

一、商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)課程的設(shè)置

學(xué)校還開出了商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，在國家的課程領(lǐng)域上，高中課程是有缺陷的。缺商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，商學(xué)的基本理論，經(jīng)濟學(xué)的基本理論，實際上滲透了人生活的最基本的東西，而高中如果不學(xué)學(xué)商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，對于有些學(xué)生一輩子都不可能了。十一學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生必須有商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的學(xué)分，否則不予畢業(yè)。

二、技術(shù)課程的設(shè)置 技術(shù)有兩個問題：

（一）高中開的技術(shù)課，檔次太低，嚴重不符合現(xiàn)在的社會的狀況 學(xué)完通用技術(shù)之后，到農(nóng)村作坊去招工，肯定落聘，因為現(xiàn)有技術(shù)課沒有多少技術(shù)含量，而農(nóng)村的造假作坊的技術(shù)含量都相當(dāng)?shù)母?，技術(shù)是和這個時代最緊密聯(lián)系的東西。

（二）技術(shù)課品種太少

機械技術(shù)，電子技術(shù)，機器人，平面電腦設(shè)計，手工DIY，影視技術(shù)，移動互聯(lián)于開發(fā)，網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)，基于數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，汽車造型技術(shù)等等。技術(shù)一定要很豐富，只有這樣，學(xué)生才能夠真正的喜歡。

三、藝術(shù)課程的設(shè)置

國家的藝術(shù)課程本身有兩類，一類是音樂美術(shù)，另一類是藝術(shù)。

四、體育課程的設(shè)置

體育開設(shè)了很多的體育項目，可以自由選擇自己喜歡的項目。

五、管理與服務(wù)課程的設(shè)置

目標很清晰，積累管理經(jīng)驗，去服務(wù)他人，每一個職位都有對應(yīng)的課程的標準，培養(yǎng)服務(wù)意識，鍛煉管理能力。

六、深度體驗課程的設(shè)置

通過每一個項目帶兩三個學(xué)生，使他們在高中階段就能夠感受深度，或者叫體驗深度的科研，力爭本科畢業(yè)的時候能有較扎實的研究過程，否則永遠都培養(yǎng)不出來所謂的高精尖端人才，這就是課程體系，用一句話概括，該課程體系就是想實現(xiàn)民主的課程體系，為了一個又一個的學(xué)生，為了不同的學(xué)生而設(shè)置的。

課程體系必須是公開的、透明的、可選擇的。