第一篇：01.試馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本教研制度實(shí)施方案

試馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本教研

試馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2009—2010學(xué)年度校本教研制度實(shí)施方案

校本教研在我國是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行商南縣教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)”的會(huì)議精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

立足“校本”，改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬。我們的學(xué)校，我們的教師，我們的學(xué)生，我們的體制，給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、總計(jì)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“為孩子一生負(fù)責(zé)”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：明確目的；規(guī)范的過程；適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，以課程改革的“四突破、四建設(shè)”為重心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

三、健全校本教研組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組、以教研組長為組長的學(xué)科校本教研小組、以年級(jí)組長為組長的年級(jí)備課小組，為我校校本教研工作提供具體指導(dǎo)和服務(wù)。

1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李祿福

副組長：程謙貴張愛國

組 員：賀學(xué)政汪仁華李先祥江學(xué)鋒何宏建

2、學(xué)科校本教研小組

學(xué)科校本教研小組組長：教研組長

學(xué)科校本教研小組組員：本專業(yè)教師

3、年級(jí)備課組

學(xué)科校本教研備課組組長：各年級(jí)組組長

學(xué)科校本教研備課組組員：本年級(jí)辦公室教師

四、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處要負(fù)總責(zé)，教研組負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，制定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。

六、校本教研具體制度 ：

（一）教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命教研組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。

5、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng)。主要內(nèi)容有組織集體備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)教研教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)教研組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)

7、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有總結(jié)材料。

8、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月 2 次聽新教師課。

9、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元過關(guān)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題

庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和有關(guān)學(xué)會(huì)提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教導(dǎo)處檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

（二）教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1、認(rèn)真參加學(xué)校教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、課題組交給自己的任務(wù)。

2、開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。每位教師認(rèn)真完成課題組交給自己的研究任務(wù)，在教研組內(nèi)討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

3、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每月寫一個(gè)教學(xué)反思，至少聽3節(jié)課。

4、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到 “六個(gè)一”：每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份多媒體教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

5、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

6、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既備教材課標(biāo)，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

七、具體實(shí)施計(jì)劃：

總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，圍繞四突破、四建設(shè)，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。

一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。

兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

四突破、四建設(shè)：以校本研訓(xùn)為突破，建設(shè)學(xué)習(xí)化組織；以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為突破，建設(shè)新的教學(xué)模式；以研究性學(xué)習(xí)為突破，建設(shè)新的學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生評(píng)價(jià)為突破，建設(shè)新的評(píng)價(jià)體系。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

（一）依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的”回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教研的主人。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1、交談、討論：每組利用每周教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長必須做好記錄。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，為此我校在本學(xué)期開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)學(xué)科組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧，齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且?guī)椭岢鲈诮窈蟮墓ぷ髦腥绾慰朔蛔阒帯?/p>

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。以點(diǎn)帶面

（三）立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

（四）嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開討論，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫 1 —2 篇教學(xué)案例分析。

2、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行 1 次研討交流會(huì)。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；學(xué)科組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作簡單課件、網(wǎng)頁用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。學(xué)會(huì)使用多媒體上課，教研組每月有檢查記錄，并作為期末教師考核之一。

（五）加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。

備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，根據(jù)我校的實(shí)際情況、所代班級(jí)學(xué)生的情況以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（六）創(chuàng)設(shè)新的課堂教學(xué)模式

校本教研的成果最終要落實(shí)在課堂教學(xué)上，我們把創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的課堂教學(xué)模式放在首位。對(duì)此，我們每學(xué)期進(jìn)行輪教活動(dòng)，從中選出體現(xiàn)新課程理念、落實(shí)新課程三維目標(biāo)較好的課例，組織校內(nèi)研討課活動(dòng)，讓其他的教師直接感悟新課程的課堂教學(xué)的基本思路，感悟自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性。同時(shí)組織說課活動(dòng)，讓教師就他們的一節(jié)課的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)思路、資源開發(fā)與利用、教學(xué)過程與評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行說課。在聽課說課的基礎(chǔ)上，以小組為單位開展評(píng)課活動(dòng)。研討什么是好課，如何全面公正客觀評(píng)價(jià)一節(jié)課等。使得全體教師在研討中不斷提升自己。

（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

校本課程的開發(fā)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將傳統(tǒng)的學(xué)科興趣活動(dòng)和活動(dòng)課，通過提升，成為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程。每位教師每月根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，上兩次綜合實(shí)踐活動(dòng)課。寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，期末進(jìn)行交流評(píng)比。

八、校本教研獎(jiǎng)懲辦法

1、每學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組，以教研組考核實(shí)施細(xì)則開展評(píng)比活動(dòng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

3評(píng)比結(jié)果與教師個(gè)人年度考核及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成校本教研計(jì)劃，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

試馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2009年9月10日

第二篇：試馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)科技教育工作計(jì)劃

試馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)科技教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

科技教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。正確的科學(xué)價(jià)值觀，勇于探索的科學(xué)精神、初步的科技知識(shí)和能力是基礎(chǔ)人才的必備素質(zhì)之一。實(shí)施科技教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，為素質(zhì)教育提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。多年來，學(xué)校十分重視科技教育，緊緊圍繞區(qū)青少年科技教育工作精神，以科技教育為抓手，以環(huán)保教育為特色，積極地組織開展科技教育活動(dòng)。

二、工作目標(biāo)

以爭創(chuàng)科技特色學(xué)校為契機(jī)，弘揚(yáng)科學(xué)創(chuàng)新精神，確立學(xué)?？萍冀逃厣?，普及學(xué)生科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

1、第一階段（2012年10月）： 學(xué)習(xí)科技知識(shí) 組建科技隊(duì)伍

（1）充實(shí)科技隊(duì)伍，組建學(xué)校科技教育中心組與網(wǎng)絡(luò)制度。

（2）履行學(xué)校青年科技輔導(dǎo)教師培訓(xùn)計(jì)劃，并著手進(jìn)行校內(nèi)外培訓(xùn)。

（3）組織全體教師學(xué)習(xí)《商洛市科技教育特色學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，提高全?？萍冀逃庾R(shí)。

（4）依據(jù)科技競賽項(xiàng)目，在拓展課和探究課中組織學(xué)生參加科技項(xiàng)目。

2、第二階段：（2012年11月）開展科技活動(dòng)確立科技特色

（1）創(chuàng)建航一科技網(wǎng)站、改善科技教育的硬件設(shè)施。

（2）組建好航一船模隊(duì)，在普及船模知識(shí)的基礎(chǔ)上，確保該項(xiàng) 1

目的優(yōu)異成績。

（3）根據(jù)區(qū)青少年的科技活動(dòng)項(xiàng)目，選擇適合我校學(xué)生的科技活動(dòng)項(xiàng)目，以第二課堂為平臺(tái)，進(jìn)行輔導(dǎo)，并參加各級(jí)競賽。

（4）將科技特色與學(xué)校環(huán)保教育有效結(jié)合，確立我?？萍冀逃厣?xiàng)目，編寫科技教育校本教材。

（5）選派各項(xiàng)科技競賽的老師參加市、區(qū)各級(jí)各類科技培訓(xùn)，形成科技教育骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校開展科技活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3、第三階段（2012年12月）：普及科技活動(dòng)提升科技素養(yǎng)

（1）將科技教育納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，每周安排一課時(shí)的科技課。

（2）提升網(wǎng)站功能，促使科技網(wǎng)頁集科普宣傳、作品展示、小組活動(dòng)等多項(xiàng)功能，使之成為學(xué)?？萍冀逃麝嚨?，以及對(duì)外交流的主窗口。

（3）教師提升科技活動(dòng)競賽的輔導(dǎo)能力，確保項(xiàng)目獲取區(qū)級(jí)、市級(jí)及全國獲獎(jiǎng)。

（4）加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新大賽的科技輔導(dǎo)工作，開展創(chuàng)造發(fā)明、實(shí)踐調(diào)查、科幻畫等科技創(chuàng)新項(xiàng)目，力爭在創(chuàng)造發(fā)明等項(xiàng)目上取得突破，在上海市的比賽中取得名次。

（5）加強(qiáng)教師自身科技素質(zhì)的提高，撰寫科技教育論文、制作教具和小制作，注意學(xué)科教學(xué)和科普活動(dòng)、科技教育的整合。

三、實(shí)施要點(diǎn)

1、科技網(wǎng)絡(luò)與團(tuán)隊(duì)

組建由校長掛帥的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)的科技教育中心組，構(gòu)件整體網(wǎng)絡(luò)。

2、科技教育校本課程的開發(fā)

所有教材主要以書籍、報(bào)刊、雜志的書面資料為藍(lán)本，每學(xué)期開學(xué)初有教師對(duì)所尋找到的資料進(jìn)行組合，選擇適合的篇目，組織科技教育校本課程。

編寫航一科技教育校本課本，及時(shí)總結(jié)科技教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在反思總結(jié)中不斷前進(jìn)。

3、參加各級(jí)各類競賽。

積極鼓勵(lì)對(duì)科技有興趣的學(xué)生參加科技小組，教師進(jìn)行有效輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科技能力。

4、科技教育研究

依托科研促進(jìn)科技教育教學(xué)研究，開展科技教育教學(xué)研究課題活動(dòng)。

5、師資培訓(xùn)

鼓勵(lì)有一定科技教育基礎(chǔ)的青年教師進(jìn)行科技教育教學(xué)試驗(yàn)，積極選送優(yōu)秀的學(xué)科教師外出參加科技教育培訓(xùn)，努力為科技教育教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，建設(shè)一只優(yōu)秀的科技教育教師隊(duì)伍。

（1）經(jīng)過培訓(xùn)，全校有20%（8-10位）教師能成為真正的科技教育教師。

（2）積極開展科技教育教學(xué)研討活動(dòng)，每年舉辦一次研討會(huì)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，不斷學(xué)習(xí)他人工作經(jīng)驗(yàn)，修正自己的目標(biāo)。

（3）建立健全科技教育教師考評(píng)制度，優(yōu)勝劣汰，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)取得成績的科技教育教師。

（4）進(jìn)行科技教育教學(xué)的學(xué)科教師能在本學(xué)科教學(xué)中形成各自的科技教育教學(xué)模式，并成為學(xué)校教學(xué)特色。

6、科技教育環(huán)境

（1）校園環(huán)境“科技教育化”，營造多姿多彩的科技教育環(huán)境。

（2）創(chuàng)建航一科技網(wǎng)站，成為學(xué)?？萍冀逃麝嚨?，對(duì)外交流的主窗口。

（3）創(chuàng)建航一科技教育廣播站，開辦科技教育廣播節(jié)目。

（4）每學(xué)年舉辦科技周與科技節(jié)活動(dòng)。

（5）組織師生參加各類各級(jí)科技競賽活動(dòng)。

三、保障措施

1、切實(shí)加強(qiáng)科技教育的組織與領(lǐng)導(dǎo)

（1）成立由校長直接掛帥的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。

（2）加強(qiáng)科技輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，定期有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，組織學(xué)生開展豐富多彩的科技活動(dòng)。

（3）制定科技教育總體目標(biāo)，作為開展科技教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（4）加強(qiáng)對(duì)科技教育的督導(dǎo)與評(píng)估，對(duì)科技教師定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)技教育環(huán)境，成立航一科技教育網(wǎng)

營造科技教育環(huán)境氛圍是現(xiàn)代教育向?qū)W校提出的一個(gè)新要求，是提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段之一，學(xué)校在注重搞好“政通人和”的科技教育軟環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，還十分重視硬件建設(shè)，建立校園科技教育陣地——航一科技教育網(wǎng)，讓校園環(huán)境的硬化、綠化、美化、凈化都成為科技教育的載體。

3、加大投入，多方籌資，確保科技教育具有資金保障

保證每學(xué)年投入科技教育的資金，確保科技教育深入開展，資金投入以學(xué)校為主，同時(shí)爭取上級(jí)支持，尋求社會(huì)各界贊助等。

4、通過科技教育的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，把應(yīng)用科學(xué)方法、學(xué)會(huì)科學(xué)研究、加強(qiáng)技能實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力作為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)。一方面要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，另一方面要開展多種多樣的課外科技活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，如組成課外科技活動(dòng)興趣小組、舉辦科技周、科技節(jié)，辦好科普講座、開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

5、建構(gòu)科技教育課程結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

課程是學(xué)?？萍冀逃暮诵?，結(jié)合課程改革，在各類課程中不斷強(qiáng)化科技教育的內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科課深入進(jìn)行科技教育，班隊(duì)課開設(shè)科技教育專題，活動(dòng)課強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)，環(huán)境課增加科技教育含量，使科技教育的水平和效果大幅度提高。

科技是人類發(fā)展永恒的主題，科技教育任重道遠(yuǎn)，我們將一如既往，不斷開拓創(chuàng)新，加快素質(zhì)教育進(jìn)程，進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)?？萍冀逃奶厣瑸樾@文化注入新的精神內(nèi)涵，為學(xué)校和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

試馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

二〇一二年九月二十日

第三篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案

中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。

一.指導(dǎo)思想立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興?！?、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實(shí)力說明一切。

4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：明確目的；規(guī)范的過程；適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

三、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、校本教研主要形式

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。

2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

五、校本教研具體制度 ：

一級(jí)———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，部主任每月聽 10 節(jié)課，教研室人員每月聽課 20

節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會(huì)。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。6、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級(jí)課題的論證、申報(bào)工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎(jiǎng)罰分明。

8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級(jí)————教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng)。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有總結(jié)材料。、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月 2 次聽新教師課。

9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級(jí)————備課組（長）校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃、報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

共同研究：（1）單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求；

（2）重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

（3）作業(yè)或練習(xí)；

（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；

（5）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。、組織指導(dǎo)教師聽課、、觀摩課等活動(dòng)。、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級(jí)————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2.開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫 2 個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽 4 節(jié)課。

5、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

六.具體實(shí)施計(jì)劃：總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一 個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

（一）依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1 次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1 次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1交談、討論，每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià)。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行 1 次課改論壇，1 次考試評(píng)價(jià)改革論壇。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

（三）、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次IP網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄象。

（四）、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng)，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。

（五）、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行 1 次研討交流。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作簡單課件，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會(huì)使用IP資源上課，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一。

（六）加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際的情況、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容； 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)； 3教學(xué)策略； 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解； 5 學(xué)生研究、體驗(yàn)； 6 合作成功； 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； 8 媒體應(yīng)用； 9 反思小結(jié)； 10研究性，體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式，教學(xué)設(shè)計(jì)，共同探究、合作，完成設(shè)計(jì)方案。

（七）、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

1.每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) ,教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：古達(dá)初級(jí)中學(xué)校本教研制度

古達(dá)初級(jí)中學(xué)校本教研制度

一、指導(dǎo)思想和原則

1、以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)總體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長和全面提高學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨，為了構(gòu)建教師學(xué)習(xí)、交流、研究、展示成果的平臺(tái)，開發(fā)、匯集、共享教師集體智慧；探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)工作情景，切實(shí)解決教師在實(shí)際工作中遇到的問題，及時(shí)解決學(xué)校發(fā)展中遇到的一系列新的問題、新的要求、新的矛盾；激發(fā)教師投身校本教研的積極性，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織，特制定本方案。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時(shí)代精神，以教師為主體，以課堂為主陣地，以實(shí)踐研究為主要方式，以實(shí)際工作中所面臨的各種具體問題為主要研究對(duì)象，研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力。

3、堅(jiān)持從實(shí)際需要選擇校本教研方式和內(nèi)容的原則，采用教師選定研究課題與指定研究課題相結(jié)合的辦法，突出針對(duì)性，注重實(shí)效性。

4、堅(jiān)持以個(gè)體研究為主，個(gè)體研究和團(tuán)體協(xié)作研究并行，分散時(shí)間與集中時(shí)間相結(jié)合的原則。

二、校本教研的工作目標(biāo)

1、培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織。

2、養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，拓展教師專業(yè)知識(shí)、不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)骨干教師成長，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

3、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。

4、構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)反思成為職業(yè)習(xí)慣，在協(xié)作、交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)成新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的自我提升。

5、建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的校本教研骨干力量。以課題研究推動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)解決實(shí)際工作中的問題和困難，改進(jìn)工作，提高工作質(zhì)量。以課題研究推動(dòng)教學(xué)研究，以課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究”三位一體。

三、校本教研的方式和內(nèi)容

1、教學(xué)反思。提倡、鼓勵(lì)教師及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思、堅(jiān)持撰寫教學(xué)后記與教育隨筆，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。通過不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來發(fā)現(xiàn)問題；從現(xiàn)代教育觀念、思想與自己教學(xué)實(shí)踐對(duì)照中發(fā)現(xiàn)問題；通過自己的做法與別人經(jīng)驗(yàn)比較來發(fā)現(xiàn)問題。

2、教學(xué)論壇。依據(jù)教師教育教學(xué)反思中提出的普遍問題以及學(xué)校即將實(shí)施的新舉措，或是從學(xué)生情況調(diào)查反映出來的問題等，利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開設(shè)教育論壇。通過教師之間的互動(dòng)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)在思維、科研智慧上碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

3、集體備課和研究課。以骨干教師展示、教研成果評(píng)比為平臺(tái)，研究包括上課、聽課、說課（教學(xué)方案設(shè)計(jì)說明）和評(píng)課。以教研組為單位，召集教師集體備課或觀摩典型課例，以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、討論、研究并完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、課題研究。結(jié)合工作實(shí)際，持續(xù)關(guān)注某個(gè)較有價(jià)值的教育教學(xué)問題，精心設(shè)計(jì)解決問題的思路，使日常的教育教學(xué)“問題”轉(zhuǎn)化為研究“課題”。

5、專家引領(lǐng)，聯(lián)合教研。以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等形式實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)校本教研，加強(qiáng)學(xué)校之間的協(xié)作教研，或以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)廣泛的教學(xué)研究與交流。

四、校本教研的組織和管理

1.校本教研管理機(jī)構(gòu)及其職能

建立校本教研三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，即“校長室——教務(wù)處——教研組”。

（1）校長室職能：

負(fù)責(zé)校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)，隊(duì)伍與制度建設(shè)，考核與評(píng)價(jià)，并提供課時(shí)、場所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等保障條件。

（2）教務(wù)處：

履行校本教研辦公室職能。負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織教師開展課題研究，校本教研活動(dòng)、專題講座等活動(dòng)的指導(dǎo)、登記。建立校本教研檔案。匯報(bào)校本教研工作進(jìn)程，提交相關(guān)文字材料。課題研究成果（如論文等）的登記、審核、申報(bào)、交流、展示、推薦、匯編等工作。

（3）教研組職能：

履行校本教研具體工作的組織與實(shí)施的職能。負(fù)責(zé)校本教研的組織與實(shí)施工作，并提供業(yè)務(wù)、技術(shù)保障。做好校本教研活動(dòng)的記錄，收集、提交校本教研活動(dòng)過程資料。做好課題研究成果（如論文）的登記、審核、交流、推薦工作。匯報(bào)校本教研工作進(jìn)程，并提交相關(guān)文字材料。

2.校本教研隊(duì)伍建設(shè)

建立校本教研骨干隊(duì)伍，履行校本教研職能，并承擔(dān)其它工作任務(wù)。

3.校本教研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制

校本教研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極參加校本教研活動(dòng)，校本教研符合校本教研基本原則，達(dá)到校本教研工作目標(biāo)，按時(shí)按量完成任務(wù)，研究過程材料齊全，提交具有一定價(jià)值的研究成果。

校本教研激勵(lì)機(jī)制：教師參加校本教研情況和課題研究成果（論文等）納入教師工作考核。

4.校本教研經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校給予參加各級(jí)教育教學(xué)研究活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，給予校本教研、專題講座、教育論壇等活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持；給予課題組研究活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校給予教師個(gè)人教育教學(xué)成果、研究成果（論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）獎(jiǎng)勵(lì)

第五篇：福臺(tái)初級(jí)中學(xué)校本教研實(shí)施方案講解

福臺(tái)初級(jí)中學(xué)校本教研實(shí)施方案

教信息化和課程改革給中小學(xué)教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，課程改革使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)為教育活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、合作者，這就要求中小學(xué)教師必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育核心競爭力，優(yōu)化教育教學(xué)“軟實(shí)力”，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍和健康有序的教研文化，更好地促進(jìn)不 同層次教師的成長，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)全校教育全面、可持續(xù)發(fā)展為目的，為促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供師資保障。

二、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

在“高起點(diǎn)、穩(wěn)起步、新機(jī)制、快發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，積極開展教研創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，努力培育教師專業(yè)發(fā)展水平，打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛心親和的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課—上好課—有專長”三步走成長歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師，教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長的”的專業(yè)成長氛圍。

（二）具體目標(biāo) 教師通過專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)效率；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。

具體目標(biāo)內(nèi)容：

1．結(jié)構(gòu)合理：指教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，職稱結(jié)構(gòu)合理，各科教師各項(xiàng)結(jié)構(gòu)的比例合理。

2．?dāng)?shù)量穩(wěn)定：指各學(xué)科教師數(shù)量基本穩(wěn)定，有利于教師定向發(fā)展。

3．素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。

4．要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個(gè)重點(diǎn)，分別為他們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)。

青年教師：要以德為本，在教育教學(xué)的實(shí)踐中提高，逐步構(gòu)建起自己的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。

骨干教師：能在改革實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（三）分層目標(biāo)

第一層次目標(biāo)：通過校本教研，校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。對(duì)教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)但可塑性很大的教師，使其較快接受教育新理念，向老教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，較快的成長為一名合格教師。

第二層次目標(biāo)：對(duì)教育教學(xué)能力較強(qiáng)的教師，通過校本培訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，盡快成長為骨干教師和學(xué)科帶頭人。

第三層次目標(biāo)：校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過教學(xué)和課題研究實(shí)踐，專家引領(lǐng)等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成為省、市、縣名師、學(xué)科帶頭人。

三、教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施策略

實(shí)施原則：

1．全員性與全程性的原則； 2．人生發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的原則； 3．以點(diǎn)帶面和分層推進(jìn)的原則； 4．學(xué)校促進(jìn)和自主發(fā)展的原則； 5．研訓(xùn)一體和實(shí)踐反思的原則。實(shí)施策略：

（一）推進(jìn)教師多元化培訓(xùn)計(jì)劃 1．拓寬培訓(xùn)途徑。

積極開展學(xué)歷進(jìn)修、專題校本培訓(xùn)、專家引領(lǐng)式培訓(xùn)、教育教學(xué)經(jīng)典理論研讀、專題校本教研活動(dòng)等途徑的培訓(xùn)。

2．充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。

教學(xué)專題培訓(xùn)將設(shè)立“信息技術(shù)系列培訓(xùn)”、“校本課程開發(fā)與實(shí)施培訓(xùn)”、“教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)”、“課堂教學(xué)常規(guī)模式培訓(xùn)”、“新課程培訓(xùn)”等內(nèi)容；德育專題培訓(xùn)將設(shè)立“教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)”、“學(xué)生成長分段目標(biāo)規(guī)劃系列培訓(xùn)”、“心理健康教育培訓(xùn)”、“班主任常規(guī)工作培訓(xùn)”、“班級(jí)管理模式培訓(xùn)”、“學(xué)生個(gè)別化輔導(dǎo)培訓(xùn)”、“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)研討”等內(nèi)容；不斷深入開展教師基本功培訓(xùn)。

3．豐富培訓(xùn)形式。

以提高培訓(xùn)實(shí)效為導(dǎo)向，通過“教—研—訓(xùn)”一體化的整合運(yùn)行，開發(fā)多種培訓(xùn)形式。主要有：針對(duì)典型教育教學(xué)案例開展的研討與剖析；以教研組為基本研究單位，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式科研培訓(xùn)；以“師徒結(jié)隊(duì)”為聯(lián)動(dòng)形式的引領(lǐng)式培訓(xùn)；以“信息技術(shù)與學(xué)科整合運(yùn)用”為切入點(diǎn)的信息技術(shù)培訓(xùn)；圍繞中考及其他形式質(zhì)量檢測(cè)的“專題教學(xué)質(zhì)量分析”培訓(xùn)；以“閱讀經(jīng)典”為專題的教師讀書會(huì)活動(dòng)等。

（二）搭建教師多樣化發(fā)展平臺(tái)

提倡教師在提高自身綜合文化素養(yǎng)、教育實(shí)踐能力、學(xué)科教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，努力搭建符合教師個(gè)性發(fā)展規(guī)律的多樣化平臺(tái)。

1．網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

以甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)及定西市安定區(qū)教育局中慶教育云平臺(tái)、教育科研網(wǎng)絡(luò)等為主陣地，鼓勵(lì)教師開設(shè)個(gè)人博客，著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教育科研平臺(tái)，建設(shè)具有較強(qiáng)選擇性、實(shí)用性的教育教學(xué)資源庫，鼓勵(lì)有條件的教師建設(shè)教育教學(xué)專題網(wǎng)頁、個(gè)人博客，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容要求，積極進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐探索。

2．教科研平臺(tái)

鼓勵(lì)教師在參與校本研修過程中，努力展示自己教育教學(xué)特色與經(jīng)驗(yàn)，借力登高，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。中心學(xué)校將繼續(xù)對(duì)各學(xué)校教師的課題研究過程與方法給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)并支持達(dá)到一定水準(zhǔn)的教師實(shí)踐文本的編輯與出版，對(duì)公開發(fā)表且有影響的教科研成果給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）建立、健全校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，開展“書香辦公室”評(píng)選活動(dòng)，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效。開展連片教研活動(dòng)。通過各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正形成教學(xué)素養(yǎng)。大力實(shí)施“694工程”建設(shè)，即：①、校長必須帶一門統(tǒng)考科目、必須每月親自參加一次教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)、必須每周至少聽、評(píng)一節(jié)課、周例會(huì)必須把教育教學(xué)指導(dǎo)性講話作為會(huì)議的一個(gè)環(huán)節(jié)、必須每月主持召開一次以教學(xué)為主題的校務(wù)會(huì)議，研究、決策學(xué)校教學(xué)工作、必須每學(xué)期至少給師生作一次教學(xué)業(yè)務(wù)講座、必須每學(xué)年撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研調(diào)查報(bào)告。②、在普通教師中落實(shí)“九個(gè)一”：要求每位教師每年訂閱一份教育刊物，每人參與一個(gè)專題研究，每月寫一篇教學(xué)反思或案例分析報(bào)告或教育敘事，每月搜集整理一篇有價(jià)值的教學(xué)文章通過發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站或者定西市安定區(qū)教育局中慶教育云平臺(tái)與其他教師交流；每學(xué)期讀一本教育理論專著并撰寫出讀書心得，每學(xué)期編制一份高質(zhì)量試卷，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每學(xué)期記5000字的讀書筆記并上交一篇讀書心得；③在外派學(xué)習(xí)的教育干部、教師中落實(shí)“四個(gè)一”： 撰寫一篇高質(zhì)量學(xué)習(xí)考察報(bào)告、講一節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課、帶一名新上崗教師、做一次專題經(jīng)驗(yàn)交流講座。

（2）建立健全教研機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。市、縣級(jí)骨干教師每年至少開設(shè)一場學(xué)科專題講座。以教育科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)各級(jí)教育科研課題的管理，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教科研成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)方法。

（3）繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，讓每節(jié)課都成為高效課堂。立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“備課——上課——交流——反思——課研”主流程，著眼于有效課堂的構(gòu)建，著力于有效教學(xué)行為的研究，使教師課堂教學(xué)效率不斷提升，確保教學(xué)的目標(biāo)鎖定在課堂上，完成在課堂上，實(shí)現(xiàn)在課堂上，努力提升教師的專業(yè)知識(shí)、技能和科研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

A、抓備課

①探討符合校情的集體備課制度，共享備課資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助，資源共享。

②通過集體備課，優(yōu)化豐富學(xué)校教學(xué)資源庫，積極倡導(dǎo)青年教師建立并豐富自己的教學(xué)資源庫。

③開展“提倡終身學(xué)習(xí)，建設(shè)書香校園”教師讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室，多讀書，廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源，使全體教師先成為“文化人”，再成為“教育人”。

④舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)路技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展各科資源，創(chuàng)新備課手段。

B、磨上課

①通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)；

②建立學(xué)科聽課小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)和反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色；

③積極開展課例和小專題研究，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念；

④舉行校內(nèi)每學(xué)期的教學(xué)比武和基本功比賽，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的提高。

C、促交流 ①立足“聽-說-評(píng)”和“觀-看-議”活動(dòng)，開展聽課評(píng)課交流反饋制度。②發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師實(shí)行必要的物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)縣級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源。

邀請(qǐng)名師到城鄉(xiāng)研訓(xùn)體講學(xué)，聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬教師教育視野和知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施。每學(xué)年組織一次教育教學(xué)工作會(huì)議，推廣教師教書育人的成功經(jīng)驗(yàn)。

③召開專題研討會(huì)、座談會(huì)、讀書交流會(huì)；開展教育思想、方法、和技術(shù)教研大討論，通過相互交流、激烈辯論，使青年教師在寬松的民主氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

④實(shí)施“135”工程。在培養(yǎng)新教師成為骨干教師的過程中，大力實(shí)施“135”工程，即在不斷完善“師徒結(jié)對(duì)”工作的基礎(chǔ)上，要求青年教師：一年適應(yīng)，三年勝任，五年成為骨干。在青年教師的培養(yǎng)管理上，實(shí)行責(zé)任、義務(wù)、機(jī)會(huì)并存原則，健全青年教師培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校要求教齡三年以上青年骨干教師嘗試課題研究，并為青年教師創(chuàng)造參加各種研討會(huì)、學(xué)科交流機(jī)會(huì)，不斷提高他們知名度，為他們發(fā)展創(chuàng)造條件。

D、倡發(fā)展

①寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)，通過反思使教師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的 “實(shí)踐＋反思”使教師不斷汲取經(jīng)驗(yàn)、減少失誤，促使專業(yè)不斷發(fā)展。②積極開展敘事研究。每位教師每月撰寫一篇在日常生活、課堂教學(xué)、師生關(guān)系、研究實(shí)踐等活動(dòng)中發(fā)生的教育故事。通過此活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師追尋教育的足跡，提高教師自我反省能力和科研興趣，培養(yǎng)教師研究自信心，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，初步形成自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)，從而根本提高教師素質(zhì)。

③積極開展行動(dòng)研究。教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)是以實(shí)踐為導(dǎo)向，研究來源于實(shí)踐。教育行動(dòng)研究的目的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)即研究，消除教育科研與教學(xué)實(shí)際的分離。聘請(qǐng)專家開設(shè)多種講座，指導(dǎo)教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學(xué)融合的意義與方法。

E、重課題

重視課題研究，倡導(dǎo)“問題即課題”理念，提倡人人做課題，課題校本化。

（三）實(shí)施教師立體式評(píng)優(yōu)工程 1．開展單類單項(xiàng)評(píng)優(yōu)、評(píng)先活動(dòng)。

定期舉行各類優(yōu)質(zhì)課、課題、論文、案例、信息技術(shù)作品（課件、專題網(wǎng)頁、博客）等的評(píng)優(yōu)活動(dòng)；每學(xué)年開展教學(xué)、德育、后勤等各個(gè)層面的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體評(píng)先活動(dòng)，如：設(shè)立“明星班主任”、“優(yōu)秀學(xué)科指導(dǎo)老師”、“信息技術(shù)標(biāo)兵”、“小課題研究行家”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

2．繼續(xù)開展各級(jí) “星級(jí)教師”、“明星校長”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”等評(píng)比活動(dòng)。

已評(píng)為省、市、區(qū)級(jí)的骨干教師的教師自動(dòng)當(dāng)選為學(xué)?！懊麕煛保ǘㄆ诳己耍?。鼓勵(lì)全體教師積極參加名師評(píng)比活動(dòng)，為進(jìn)一步申報(bào)省、市、區(qū)級(jí)骨干教師做準(zhǔn)備。

（四）形成教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制 優(yōu)化教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，形成一種適合教師專業(yè)化發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境與文化氛圍。學(xué)校將從推進(jìn)制度、環(huán)境、待遇、輿論導(dǎo)向等方面出發(fā)，營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍。

1．建立教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)科水平督導(dǎo)制度、學(xué)期教師個(gè)體教育教學(xué)質(zhì)量考核制度。

從基礎(chǔ)性與發(fā)展性兩個(gè)維度出發(fā)，完善《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師工作績效考核辦法》、《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師班主任工作考核辦法》、《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師教研組考核及評(píng)獎(jiǎng)條例》，為教師專業(yè)化成長提供保障機(jī)制。

2．鼓勵(lì)教師制訂教師個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃。

指導(dǎo)教師在常規(guī)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇自己的個(gè)性化方向，朝著凸顯自身教育教學(xué)風(fēng)格的目標(biāo)努力。

3．逐步建立健全教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

探索科學(xué)、公平、符合鄉(xiāng)情的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，努力對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起動(dòng)態(tài)的、促進(jìn)式的作用。

四、保障機(jī)制

學(xué)校為使本發(fā)展規(guī)劃成為教師專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展，特設(shè)立下列保障措施。1．組織保障。組建福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師專業(yè)化成長發(fā)展委員會(huì)，名單如下： 主任委員： 趙新全（福臺(tái)初級(jí)中學(xué)校長）副主任委員：紀(jì)載華（福臺(tái)初級(jí)中學(xué)黨支部書記）

楊學(xué)仁（福臺(tái)初級(jí)中學(xué)副校長）

莫我智（福臺(tái)初級(jí)中學(xué)副校長）秘書長： 李長旭（福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任）委

員： 黨 喆（語文教研組組長）

蘇順文（數(shù)學(xué)教研組組長）

李繼霞（英語教研組組長）

剡瑋君（政史地教研組組長）

王

偉（理化生信技教研組組長）

張

俐（體音美教研組組長）

麻映雅（教師代表

定西市兼職教研員）以上人員若有變動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整。

2．制度保障。

（1）探索建立發(fā)展性檔案袋教師評(píng)價(jià)制度。建立《學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展自主管理業(yè)務(wù)檔案》和《學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展記錄袋》，記載和收集“教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃”、“教學(xué)資源庫”建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動(dòng)、作品、榮譽(yù)等方面，把青年教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。

（2）繼續(xù)完善《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師工作績效考核辦法》、《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)校本教研實(shí)施方案》、《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)校本研討制度》、《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶制度》、《福臺(tái)初級(jí)中學(xué)教師職稱評(píng)審與崗位聘任辦法》等一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。

3．經(jīng)費(fèi)保障。

對(duì)有利于教師專業(yè)化成長發(fā)展的工作和活動(dòng)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。同時(shí)對(duì)教師校本研訓(xùn)實(shí)行考核制度。