第一篇：江蘇省高等學(xué)校教育管理研究副研究員資格條件

江蘇省高等學(xué)校教育管理研究副研究員資格條件(試行)

頒布日期 2011-03-24

第一章總則

第一條資格標(biāo)準(zhǔn)

具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的教育管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較高的政策理論水平，能及時(shí)掌握國內(nèi)外教育管理研究的前沿成果，具有較高的政策理論水平，具有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力、決策能力和駕馭全局的能力，具有豐富的管理工作經(jīng)驗(yàn)；具有外語和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第二條適用范圍

本資格條件適用于本省各類高等學(xué)校在職在崗的教育管理研究人員。

具體包括：

(一)從事高等學(xué)校管理工作，實(shí)績突出，具有較高的教育管理研究水平和豐富的教育管理研究成果的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

(二)在教學(xué)、科研、人事等管理崗位上從事教育管理工作，實(shí)績突出，并具有較豐富的教育管理研究成果的人員。

(三)在其他部門管理崗位上工作并從事教育管理研究的人員，實(shí)績突出，且具有較豐富的教育管理研究成果者，亦可根據(jù)需要申報(bào)評(píng)審。

第二章申報(bào)條件

第三條政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

遵守國家法律和法規(guī)，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民的教育事業(yè)，貫徹國家的教育方針；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，學(xué)風(fēng)端正，教書育人，敬業(yè)愛崗，為人師表。任現(xiàn)職期間，綜合考核在合格(稱職)以上。

任現(xiàn)職期間，在規(guī)定的任職年限基礎(chǔ)上，出現(xiàn)下列情況之一的，從下年起延遲申報(bào)。

(一)年度考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

(二)受記過以上處分者，延遲2年以上。

(三)謊報(bào)資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上。對(duì)偽造學(xué)歷、學(xué)位等情節(jié)特別嚴(yán)重者，取消其現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

第四條學(xué)歷、資歷要求必須具備下列條件之一：

(一)獲得博士學(xué)位后，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務(wù)2年以上。

(二)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務(wù)5年以上。對(duì)本科院校中40歲以下的申報(bào)者，原則上要求具備研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。但對(duì)大學(xué)本科畢業(yè)，從事教育管理工作15年以上，取得助理研究資格員并受聘助理研究員職務(wù)8年以上的人員亦可申報(bào)。

第五條外語要求熟練掌握一門外語。參加國家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，取得合格證書，并在有效期內(nèi)。具備下列條件之一者，可免試。

(一)取得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。

(二)因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學(xué)習(xí)或工作1年以上。

(三)符合省人事(職稱)部門有關(guān)規(guī)定。

第六條計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

具有開展教學(xué)、科研、管理工作所需的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力。參加省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核，取得《信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證》；或參加省教育廳組織的職稱計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核，取得省職稱辦、省教育廳統(tǒng)一頒發(fā)的合格證

書，均在有效期內(nèi)。具備下列條件之一者，可免試。

(一)取得計(jì)算機(jī)專業(yè)本科以上學(xué)歷。

(二)參加全國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績合格。

第七條基礎(chǔ)理論要求

申報(bào)教育管理研究副研究員資格的人員，均須參加省教育廳統(tǒng)一組織的基礎(chǔ)理論課程考試，取得合格成績并在有效期內(nèi)。考試科目為：高等教育學(xué)、高等學(xué)校管理學(xué)、大學(xué)教育與管理心理學(xué)。

第八條繼續(xù)教育要求

按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)要求，任現(xiàn)職以來根據(jù)所從事的教育管理工作需要，參加過相應(yīng)的培訓(xùn)進(jìn)修，及時(shí)掌握新的管理方法和管理技能，不斷提高政策理論水平和綜合管理能力。第三章評(píng)審條件

第九條專業(yè)理論知識(shí)要求

(一)具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的教育管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能及時(shí)掌握國內(nèi)外教育管理研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較高的政策理論水平。

(二)具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和綜合管理能力。負(fù)責(zé)學(xué)校某一方面的管理工作，具有較豐富的教育管理工作經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立起草過處以上管理?xiàng)l例文件或系部有關(guān)管理規(guī)章，并下發(fā)實(shí)施，取得較大成效，在省內(nèi)外有一定的影響。能為學(xué)校教育管理改革和發(fā)展提供決策依據(jù)。根據(jù)學(xué)校教育改革的總體規(guī)劃，在所負(fù)責(zé)的管理工作中善于開拓創(chuàng)新，為學(xué)校的改革和發(fā)展作出較大貢獻(xiàn)。

第十條工作業(yè)績、成果要求

(一)具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，對(duì)教育管理工作有系統(tǒng)深入的研究。根據(jù)高等教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用國內(nèi)外高等教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最新研究成果，對(duì)高等教育管理改革進(jìn)行深入研究，積極提出學(xué)校教育管理改革的新思路，經(jīng)實(shí)踐行之有效，并對(duì)高等學(xué)校的管理工作具有較大的指導(dǎo)意義。

(二)任現(xiàn)職以來，結(jié)合所從事的教育管理工作，在省級(jí)以上刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表對(duì)教育管理工作有積極指導(dǎo)作用、有較高水平的研究論文(簡稱研究論文，下同)4篇以上；或撰寫正式出版的教育管理方面的學(xué)術(shù)著作l部，本人撰寫8萬字以上，同時(shí)在省級(jí)以上刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表研究論文2篇以上；

(三)管理工作實(shí)績突出，獲得過校級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。第四章破格條件

第十一條破格申報(bào)條件

大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事高校教育管理工作20年以上，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務(wù)6年以上，業(yè)績顯著，在教育管理工作中取得重大突破，年度考核至少有1次為優(yōu)秀。

第十二條破格評(píng)審條件

任現(xiàn)職以來，在符合第三章第九條、第十條第一款規(guī)定的評(píng)審條件的前提下，還須具備下列條件：

(一)在學(xué)校教育改革和發(fā)展中，發(fā)揮重要組織領(lǐng)導(dǎo)作用，成績卓著。

(二)同時(shí)具備下列條件中第1條和第2,3、4條中的兩條：

1．在核心刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表研究論文5篇以上，其中至少有1篇在本學(xué)科權(quán)威性刊物上發(fā)表；或者撰寫正式出版的具有較高水平的學(xué)術(shù)著作1部，本人撰寫8萬字以上，同時(shí)在核心刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表研究論文3篇以上，其中至少有1篇在本學(xué)科權(quán)威性刊物上發(fā)表。

2．主持或主要參加省(部)級(jí)以上本學(xué)科研究項(xiàng)目1項(xiàng)以上，或市(廳)級(jí)本學(xué)科研究項(xiàng)目2項(xiàng)以上，并通過鑒定或已經(jīng)完成準(zhǔn)予結(jié)題。

3．獲得過國家級(jí)獎(jiǎng)或省(部)級(jí)二等獎(jiǎng)以上，或市(廳)級(jí)一等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)以上(前三名)。

4．獲得過省(部)級(jí)以上表彰。

第五章附則

第十三條從其他專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)至高校教育管理崗位的人員，申報(bào)副研究員資格，從事高校教育管理工作須在3年以上，且業(yè)績、成果以教育管理研

究為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果可適當(dāng)參考，在掌握上不超過總要求的三分之一。

第十四條高等學(xué)校教育管理研究副研究員資格，不實(shí)行資歷破格申報(bào)。第十五條

評(píng)。

第十六條

見．附錄。

申報(bào)副研究員資格者應(yīng)提交第三至十二條規(guī)定的材料，并按規(guī)定程序送與本條件相關(guān)的材料要求、詞(語)或概念的特定解釋、若干問題說明等

第二篇：江蘇省高等學(xué)校教育管理研究副研究員資格條件(試行)

江蘇省高等學(xué)校教育管理研究 副研究員資格條件（試行）

第 一 章

總

則

第一條

資格標(biāo)準(zhǔn)

具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的教育管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較高的政策理論水平，能及時(shí)掌握國內(nèi)外教育管理研究的前沿成果，具有較高的政策理論水平，具有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力、決策能力和駕馭全局的能力，具有豐富的管理工作經(jīng)驗(yàn)；具有外語和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第二條

適用范圍

本資格條件適用于本省各類高等學(xué)校在職在崗的教育管理研究人員。具體包括：

（一）從事高等學(xué)校管理工作，實(shí)績突出，具有較高的教育管理研究水平和豐富的教育管理研究成果的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

（二）在教學(xué)、科研、人事等管理崗位上從事教育管理工作，實(shí)績突出，并具有較豐富的教育管理研究成果的人員。

（三）在其它部門管理崗位上工作并從事教育管理研究的人員，實(shí)績突出，且具有較豐富的教育管理研究成果者，亦可根據(jù)需要申報(bào)評(píng)審。

第二章

申報(bào)條件

第三條

政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

遵守國家法律和法規(guī)，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民的教育事業(yè)，貫徹國家的教育方針；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，學(xué)風(fēng)端正，教書育人，敬業(yè)愛崗，為人師表。任現(xiàn)職期間綜合考核在合格（稱職）以上。

任現(xiàn)職期間，在規(guī)定的任職年限基礎(chǔ)上，出現(xiàn)下列情況之一的，從下年起延遲申報(bào)。

（一）考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

（二）受記過以上處分者，延遲2年以上。

（三）謊報(bào)資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上。對(duì)偽造學(xué)歷、學(xué)位等情節(jié)特別嚴(yán)重者，取消其現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

第四條

學(xué)歷、資歷要求 必須具備下列條件之一：

（一）獲得博士學(xué)位后，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務(wù)2年以上。

（二）具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得助理研究員資格并受聘副研究員職務(wù)5年以上。對(duì)本科院校40歲以下申報(bào)副研究員資格者，原則上要求具備研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位，但對(duì)大學(xué)本科畢業(yè)，從事教育管理工作15年以上，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務(wù)8年以上的人員亦可申報(bào)。

第五條

外語要求

熟練掌握一門外語。參加國家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，取得合格證書，并在有效期內(nèi)。具備下列條件之一者，可免試。

（一）取得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。

（二）因公出國，出國前通過國家出國人員外語考試，并在國外學(xué)習(xí)或工作1年以上。

（三）符合省人事（職稱）部門有關(guān)規(guī)定。

第六條

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

具有開展教育管理工作所需的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力。參加省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核，取得《信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證》；或參加省教育廳組織的職稱計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核，并取得省職稱辦、省教育廳統(tǒng)一頒發(fā)的合格證書，均在有效期內(nèi)。具備下列條件之一者，可免試。

（一）取得計(jì)算機(jī)專業(yè)本科以上學(xué)歷。

（二）參加全國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，成績合格。

第七條

基礎(chǔ)理論要求

申報(bào)教育管理研究副研究員資格的人員，均須參加省教育廳統(tǒng)一組織的基礎(chǔ)理論課程考試，取得合格成績，并在有效期內(nèi)?？荚嚳颇繛椋焊叩冉逃龑W(xué)、高等學(xué)校管理學(xué)、大學(xué)教育與管理心理學(xué)。

第八條

繼續(xù)教育要求

按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)要求，任現(xiàn)職以來，根據(jù)所從事的管理工作需要，參加過相應(yīng)的培訓(xùn)進(jìn)修，及時(shí)掌握新的管理方法和管理技能，不斷提高政策理論水平和綜合管理能力。

第 三 章

評(píng)審條件

第九條

專業(yè)理論知識(shí)要求

（一）具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的教育管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能及時(shí)掌握國內(nèi)外教育管理研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較高的政策理論水平。

（二）具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和綜合管理能力。負(fù)責(zé)學(xué)校某一方面的管理工作，具有較豐富的教育管理工作經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立起草過處以上管理?xiàng)l例文件或系部有關(guān)管理規(guī)章，并下發(fā)實(shí)施，取得較大成效，在省內(nèi)外有一定的影響。能為學(xué)校教育管理改革和發(fā)展提供決策依據(jù)。根據(jù)學(xué)校教育改革的總體規(guī)劃，在所負(fù)責(zé)的管理工作中善于開拓創(chuàng)新，為學(xué)校的改革和發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。

第十條

工作業(yè)績、成果要求

（一）具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，對(duì)教育管理工作有系統(tǒng)深入的研究。根據(jù)高等教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用國內(nèi)外高等教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最新研究成果，對(duì)高等教育管理改革進(jìn)行深入研究，積極提出學(xué)校教育管理改革的新思路，經(jīng)實(shí)踐行之有效，并對(duì)高等學(xué)校的管理工作具有較大的指導(dǎo)意義。

（二）任現(xiàn)職以來，結(jié)合所從事的教育管理工作，在省級(jí)以上刊物獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表對(duì)教育管理工作有積極指導(dǎo)作用、有較高水平的研究論文（簡稱研究論文，下同）４篇以上；或撰寫正式出版的教育管理方面的學(xué)術(shù)著作１部，本人撰寫8萬字以上，同時(shí)在省級(jí)以上刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表研究論文２篇以上。

（三）管理工作實(shí)績突出，獲得過校級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

第 四 章

破格條件

第十一條

破格申報(bào)條件

大學(xué)專科學(xué)歷，從事高校教育管理工作20年以上，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務(wù)并履行其職責(zé)6年以上。任現(xiàn)職期間業(yè)績顯著，在教育管理工作中取得重大突破?？己酥辽儆幸淮螢閮?yōu)秀。

第十二條

破格評(píng)審條件

任現(xiàn)職以來，在符合第三章第九條、第十條第一款規(guī)定的評(píng)審條件的前提下，還須具備下列條件：

（一）在學(xué)校教育改革和發(fā)展中，發(fā)揮重要組織領(lǐng)導(dǎo)作用，成績卓著。

（二）同時(shí)具備下列條件中第1條和第2、3、4條中的兩條：

1、在核心刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表研究論文5篇以上，其中至少１篇在本學(xué)科權(quán)威性刊物上發(fā)表；或者撰寫正式出版的具有較高水平的學(xué)術(shù)著作１部，本人撰寫８萬字以上，同時(shí)在核心刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表研究論文３篇以上，其中至少１篇在本學(xué)科權(quán)威性刊物上發(fā)表。

2、主持或主要參加?。ú浚┘?jí)本學(xué)科研究項(xiàng)目1項(xiàng)以上，或市（廳）級(jí)本學(xué)科研究項(xiàng)目２項(xiàng)以上，并通過鑒定或已經(jīng)完成準(zhǔn)予結(jié)題。

3、獲得過國家級(jí)獎(jiǎng)或?。ú浚┘?jí)二等獎(jiǎng)，或市（廳）級(jí)一等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)（前三名）。

4、獲得過?。ú浚┘?jí)以上表彰。

第五章

附

則

第十三條

從其他專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)至高校教育管理崗位的人員,評(píng)審副研究員資格，從事高校教育管理工作須在3年以上，且業(yè)績、成果以教育管理研究成果為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果可適當(dāng)參考，在掌握上不超過總要求的三分之一。

第十四條

高等學(xué)校教育管理研究副研究員資格，不實(shí)行資歷破格申報(bào)。

第十五條

申報(bào)副研究員資格應(yīng)提交第三至十二條規(guī)定的材料，并按規(guī)定程序送評(píng)。

第十六條

與本條件相關(guān)的材料要求、詞（語）或概念的特定解釋、若干問題說明等見附錄。

第三篇：江蘇省高等學(xué)校教育管理研究職務(wù)資格條件

江蘇省高等學(xué)校教育管理研究

專業(yè)技術(shù)資格條件

第一章

總

則

第一條

為科學(xué)、客觀、公正評(píng)價(jià)我省高等學(xué)校教育管理研究人員工作水平和研究能力，促進(jìn)教育管理隊(duì)伍建設(shè)，為我省高等教育改革發(fā)展服務(wù)，特制定本資格條件。

第二條

本資格條件適用于我省高等學(xué)校中從事教育管理工作并具有一定研究能力的在職在崗人員。教育管理研究職務(wù)資格分為：研究實(shí)習(xí)員、助理研究員、副研究員、研究員。

第二章

基本條件

第三條

思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德要求

具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗，管理育人，取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格以來考核均在“合格”以上。出現(xiàn)下列情況之一者，不能申報(bào)或延遲申報(bào)：

1．考核中有“基本合格”或受警告處分者，延遲1年以上申報(bào)。

2．受記過以上處分或考核中有“不合格”者，延遲2年以上申報(bào)。受處分期間，不能申報(bào)。

3．工作中出現(xiàn)重大失誤，造成嚴(yán)重?fù)p失者，延遲3年以上申報(bào)。

4．有謊報(bào)學(xué)歷、資歷、業(yè)績或剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上申報(bào)。

第四條

外語要求

熟練掌握一門外語，取得國家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試合格證書（申 報(bào)高級(jí)職務(wù)者須取得高級(jí)合格證書，申報(bào)中級(jí)職務(wù)者須取得中級(jí)以上合格證書）。具備下列條件之一可免考：

1．具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。2．具有外語專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷。

3．因公出國，出國前通過國家出國人員外語考試，并在國外學(xué)習(xí)或工作1年以上。

4．年齡在50周歲以上。

5．市（廳）級(jí)以上科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)）以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。

6．經(jīng)省教育廳審核確認(rèn)在本行業(yè)本地區(qū)作出重要貢獻(xiàn)及從國內(nèi)外引進(jìn)的有突出成就的人員。

第五條

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

具有開展教育管理工作所需的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力，取得省人事、教育主管部門頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員職稱計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證書或全國職稱計(jì)算機(jī)考試合格證書。具備下列條件之一可免考：

1．具有計(jì)算機(jī)專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷。

2．參加全國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，成績合格。

第六條

理論知識(shí)要求

掌握高等教育管理基本理論知識(shí)。申報(bào)助理研究員、副研究員資格人員均須參加省教育廳統(tǒng)一組織的有關(guān)理論課程考試并取得合格成績。

已取得教育類碩士以上學(xué)位并在研究生學(xué)習(xí)期間修過規(guī)定科目且成績合格者，相應(yīng)課程可免考。

第七條

繼續(xù)教育要求

取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格以來，按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》等相關(guān)要求，根據(jù)所從事管理工作需要，參加過相應(yīng)培訓(xùn)或進(jìn)修。

第三章 助理研究員資格條件

第八條

學(xué)歷資歷要求 具有下列條件之一者，可以申報(bào)助理研究員資格： 1．具有學(xué)士學(xué)位，取得研究實(shí)習(xí)員資格4年以上。2．獲得第二學(xué)士學(xué)位后，取得研究實(shí)習(xí)員資格3年以上。3．獲得碩士學(xué)位后，取得研究實(shí)習(xí)員資格2年以上。

獲得碩士學(xué)位后從事教育管理工作3年以上，或獲得博士學(xué)位從事管理工作，經(jīng)考察能勝任和履行助理研究員職責(zé)，可以直接認(rèn)定助理研究員資格。

第九條

專業(yè)知識(shí)和工作能力要求

1．具有一定教育管理專業(yè)知識(shí)，了解高等教育管理工作規(guī)律，能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決管理工作中的問題。

2．具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)，能勝任本崗位管理工作。

第十條

工作業(yè)績要求

取得研究實(shí)習(xí)員資格以來，具備下列條件：

1．能獨(dú)立完成本崗位工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。近兩年內(nèi)未出現(xiàn)過較大工作失誤。經(jīng)學(xué)校民主測(cè)評(píng)，優(yōu)良率在70%以上。

2．結(jié)合本崗位工作，起草過有關(guān)管理文件、調(diào)研報(bào)告等。第十一條

科研業(yè)績要求

取得研究實(shí)習(xí)員資格以來，在省級(jí)以上刊物發(fā)表對(duì)本職工作有指導(dǎo)作用的研究論文1篇以上。

第四章

副研究員資格條件

第十二條

學(xué)歷資歷要求

具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得助理研究員資格5年以上；或獲得博士學(xué)位后，取得助理研究員資格2年以上。

本科院校40周歲以下申報(bào)人員，須具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位，僅具有大學(xué)本科學(xué)歷的須取得助理研究員資格8年以上。

第十三條

專業(yè)知識(shí)和工作能力要求

1．具有寬厚的教育管理專業(yè)知識(shí)和較高的政策水平，了解國內(nèi)外高等教育管 理研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，掌握高等教育管理工作規(guī)律，能熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決管理工作中的問題。

2.具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力和較豐富的管理工作經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃，提出新的工作思路、工作方法，并在實(shí)際應(yīng)用中取得明顯成效。

第十四條

工作業(yè)績要求

取得助理研究員資格以來，具備下列條件：

1．認(rèn)真履行崗位職責(zé)，工作思路清晰，富有成效。較好地完成職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作任務(wù)。近三年內(nèi)未出現(xiàn)較大工作失誤。經(jīng)學(xué)校民主測(cè)評(píng)，優(yōu)良率在70%以上。

2．結(jié)合本崗位工作，獨(dú)立起草過高水平的管理文件、改革方案或撰寫調(diào)研報(bào)告1項(xiàng)以上，經(jīng)實(shí)踐，取得良好效果。

3．注重管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化，獲得過校級(jí)以上表彰且考核有1次為“優(yōu)秀”。

第十五條

科研業(yè)績要求

取得助理研究員資格以來，在省級(jí)以上刊物發(fā)表對(duì)教育管理工作有指導(dǎo)作用和較高水平研究論文4篇以上，其中本科院校申報(bào)人員至少1篇發(fā)表在教育類、社科類或管理類核心期刊。撰寫正式出版的教育管理方面專著8萬字以上，視同在省級(jí)以上刊物發(fā)表研究論文1篇（僅限視同2篇）。

第十六條

破格申報(bào)副研究員條件

（一）具備下列條件，可破格申報(bào)副研究員資格：

具有大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事高校教育管理工作20年以上，取得助理研究員資格6年以上，業(yè)績顯著，取得助理研究員資格以來考核至少2次為“優(yōu)秀”。

（二）取得助理研究員資格以來，除具備第十三條和第十四條外，還須具備下列條件中第1、2條和第3—4條中一條：

1．有一定的改革創(chuàng)新精神，工作經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)以上教育等主管部門工作會(huì)議上發(fā)言交流，或被省級(jí)以上教育等主管部門簡報(bào)宣傳，或收入省級(jí)以上教育等主管部門交流文集。

2．在教育類、社科類或管理類核心期刊發(fā)表對(duì)教育管理工作有指導(dǎo)作用和較 高水平研究論文4篇以上，其中本科院校申報(bào)人員至少1篇在本學(xué)科權(quán)威性刊物發(fā)表。撰寫正式出版的教育管理方面的專著10萬字以上，視同在核心期刊發(fā)表研究論文1篇（僅限視同2篇）。

3．承擔(dān)并完成省級(jí)以上主管部門的研究課題或工作課題，本人為主要承擔(dān)者或組織實(shí)施者（前3名），或主持市級(jí)以上教育等主管部門研究課題或工作課題。研究成果有較大的改革創(chuàng)新力度，對(duì)高等學(xué)校管理改革有重要指導(dǎo)作用。

4．本科院校申報(bào)人員獲得教育管理方面市（廳）級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上，或獲得?。ú浚┘?jí)科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上。高等職業(yè)院校申報(bào)人員獲得教育管理方面市（廳）級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上，或獲得?。ú浚┘?jí)科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上。

第五章

研究員資格條件

第十七條

學(xué)歷資歷要求

具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得副研究員資格5年以上。本科院校40周歲以下的申報(bào)人員，須具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位，僅具有本科學(xué)歷的須取得副研究員資格8年以上。

第十八條

專業(yè)知識(shí)和工作能力要求

1．具有寬厚精深的教育管理專業(yè)知識(shí)和較高的政策水平，掌握國內(nèi)外教育管理研究的前沿成果和發(fā)展趨勢(shì)，熟諳高等教育管理工作規(guī)律，能系統(tǒng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決管理工作中的重大問題。

2．具有科學(xué)的決策能力、綜合管理能力、駕馭全局的能力和豐富的管理工作經(jīng)驗(yàn)，具有指導(dǎo)中級(jí)教育管理人員開展工作的能力，開拓進(jìn)取，在本校事業(yè)發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)。

第十九條

工作業(yè)績要求

取得副研究員資格以來，具備下列條件：

1．主持學(xué)校某一方面管理工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，工作思路系統(tǒng)全面，卓有成效。近三年內(nèi)未出現(xiàn)較大工作失誤。經(jīng)學(xué)校民主測(cè)評(píng)，優(yōu)良率在80%以上。

2．結(jié)合本崗位工作，獨(dú)立或主持制訂過學(xué)校重要管理文件、發(fā)展規(guī)劃、重要 改革方案或撰寫調(diào)研報(bào)告等2項(xiàng)以上，經(jīng)實(shí)踐，取得顯著成效。

3．工作業(yè)績突出，對(duì)學(xué)校改革發(fā)展產(chǎn)生重要影響。工作經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)以上教育等主管部門工作會(huì)議上發(fā)言交流，或被省級(jí)以上教育等主管部門簡報(bào)宣傳推廣，或收入省級(jí)以上教育等主管部門交流文集；或本人因工作實(shí)績突出獲得市（廳）級(jí)以上表彰。

第二十條

科研業(yè)績要求

取得副研究員資格以來，具備下列條件中第1條和第2—3條中一條： 1．在教育類、社科類或管理類核心期刊發(fā)表對(duì)教育管理工作有指導(dǎo)作用和較高水平的研究論文8篇以上。撰寫正式出版的教育管理方面的專著20萬字以上，視同在核心期刊發(fā)表研究論文2篇（僅限視同2篇）。

2．承擔(dān)并完成省級(jí)以上教育等主管部門的研究課題或工作課題，本人為主要承擔(dān)者或組織實(shí)施者（前3名），或主持市級(jí)以上教育等主管部門研究課題或工作課題。研究成果有較大改革創(chuàng)新力度，對(duì)高校管理改革有重要指導(dǎo)作用。

3．本科院校申報(bào)人員獲得教育管理方面市（廳）級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，或獲得?。ú浚┘?jí)科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。高等職業(yè)院校申報(bào)人員獲得教育管理方面市（廳）級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，或獲得省（部）級(jí)科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

第二十一條

破格申報(bào)研究員條件

（一）具備下列條件，可破格申報(bào)研究員資格：

具有大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事高校教育管理工作25年以上，取得副研究員資格8年以上，工作業(yè)績顯著，取得副研究員資格以來考核至少2次為“優(yōu)秀”。

（二）取得副研究員資格以來，除具備第十八條和第十九條外，還須具備下列條件：

1．在教育類、社科類或管理類核心期刊發(fā)表對(duì)教育管理工作有積極指導(dǎo)作用和較高水平研究論文10篇以上，其中本科院校申報(bào)人員至少有4篇發(fā)表在本學(xué)科權(quán)威刊物。同時(shí)出版高水平的教育管理研究方面的專著1部（20萬字以上）。

2．主持并完成省級(jí)以上教育等主管部門的研究課題或工作課題。研究成果有較大的改革創(chuàng)新力度，對(duì)高校管理改革有重要的指導(dǎo)作用。3．本科院校申報(bào)人員獲得教育管理方面?。ú浚┘?jí)科研成果二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)１項(xiàng)。高等職業(yè)院校申報(bào)人員獲得教育管理方面?。ú浚┘?jí)科研成果三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)１項(xiàng)。

第六章

附

則

第二十二條

高校教育管理研究高級(jí)職務(wù)資格不實(shí)行資歷破格申報(bào)，中級(jí)職務(wù)資格不實(shí)行破格申報(bào)。

第二十三條

從其他單位調(diào)入高等學(xué)校從事教育管理工作人員，申報(bào)教育管理研究高級(jí)職務(wù)資格，須從事教育管理工作滿3年，申報(bào)成果中原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果不超過申報(bào)成果的三分之一。

第二十四條

提供的論文須是獨(dú)立或作為第一作者完成的本專業(yè)論文，且可在“中國期刊網(wǎng)”（中國知網(wǎng)）等論文數(shù)據(jù)庫中查證到。“省級(jí)以上刊物”指省級(jí)以上有關(guān)部門主辦的公開出版的學(xué)術(shù)刊物和高等學(xué)校主辦的公開出版的學(xué)報(bào)（須有ISSN或CN刊號(hào)）?！昂诵钠诳币话阒刚撐陌l(fā)表時(shí)北京大學(xué)編撰的《中文核心期刊要目總覽》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“?？?、“專輯”上發(fā)表的論文以及論文集收集的論文均僅作參考。專著或教材指有“ISBN”書號(hào)的正式出版物。

第二十五條

省級(jí)課題指列入省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)規(guī)劃的課題和省教育主管部門立項(xiàng)的課題。

第二十六條

獎(jiǎng)勵(lì)指政府及政府相關(guān)職能部門組織的與本人現(xiàn)從事工作相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二十七條

本資格條件中規(guī)定的學(xué)歷、年限、數(shù)量、等級(jí)等均含本級(jí)。如本科以上含本科，5年以上含5年，1項(xiàng)以上含1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)含三等獎(jiǎng)。

第二十八條

本資格條件中年齡、任職年限、論文論著發(fā)表出版時(shí)間、項(xiàng)目結(jié)題時(shí)間均截止到申報(bào)上一年年底。

第二十九條

申報(bào)之日已辦理退休手續(xù)或已達(dá)到國家規(guī)定退休年齡的人員不屬于申報(bào)范圍（申報(bào)之日以省教育主管部門規(guī)定的申報(bào)材料報(bào)送時(shí)間為準(zhǔn)）。

第四篇：江蘇省高等學(xué)校教育管理研究助理研究員資格條件(試行)

江蘇省高等學(xué)校教育管理研究助理研究員資格條件(試行)

第一章總則

第一條資格標(biāo)準(zhǔn)

具有較系統(tǒng)的教育管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)及一定的政策理論水平，了解高等學(xué)校教育管理觀狀及發(fā)展趨勢(shì)；具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力，具有豐富的管理工作經(jīng)驗(yàn)；具有外語和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神：

第二條適用范圍

本資格條件適用于本省各類美高等學(xué)校在職在崗的教育管理研究人員。具體包括：

(一)在教學(xué)、科開、人事等管理崗位上從事教育管理工作，實(shí)績突出，并具有較豐富的教育管理研究成果的人員；

(二)在其他部門管理崗位上工作并從事教育管理研究的人員，實(shí)績突出，且具有較豐富的教育管理研究成果者，亦可根據(jù)需要申報(bào)評(píng)審。

第二章申報(bào)條件

第三條政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

遵守國冢法律和法規(guī)，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民的教育事業(yè)，貫徹國家的教育方針；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，學(xué)風(fēng)端正，教書育人，敬業(yè)愛崗，為人師表。任現(xiàn)職期間，綜合考核在合格(稱職)以上。

任現(xiàn)職期間，在規(guī)定的任職年限基礎(chǔ)上，出現(xiàn)下列情況之一的，從下年起延遲申報(bào)。

(一)考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

(二)受記過以上處分者，延遲2年以上。

(三)謊報(bào)資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上。對(duì)偽造學(xué)虧、學(xué)位等情節(jié)特別嚴(yán)重者，取消其現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

第四條學(xué)歷、資歷要求

(一)具備下列條件者，可申報(bào)助理研究員資格：

1．具有學(xué)士學(xué)位，從事教育管理工作5年以上。

2．具有第工學(xué)士學(xué)位，從事教育管理工作4年以上。

3．獲得碩士學(xué)位后，從事教育管理工作2年左右。

(二)具備下列條件者，經(jīng)考核合格，可初定助理研究員資格：

1．獲得博士學(xué)位。

2．獲得碩士學(xué)位后，從事教育管理工作3年以上。

第五條外語要求

熟練掌握一門外語。參加國家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試須在有效期內(nèi)。具備下列條件之一者，可免試。

(一)取得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。

取得合格證書，(二)因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試．并在國外學(xué)習(xí)或工作1年以上；

第六條計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

具有開展教學(xué)、科研、管理工作所需的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力：參加省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核．取得《信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證》；或參加省教育廳組織的職稱計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核，取得省職稱辦、省教育廳統(tǒng)一頒發(fā)的合格證書，均在有效期內(nèi)。具備下列條件之一者，可免試。

(一)取得計(jì)算機(jī)專業(yè)本科以上學(xué)歷。

(二)參加全國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績合格：

第七條基礎(chǔ)理論要求

申報(bào)教育管理研究助理研究員資格的人員，均須參加省教育廳統(tǒng)一組織的基礎(chǔ)理淪課程考試，取得合格成績并在有效期內(nèi)。考試科目為：高等教育學(xué)、高等學(xué)校管理學(xué)、大學(xué)教育與管理心理學(xué)。

第八條繼續(xù)教育要求

按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)要求，任現(xiàn)職以來根據(jù)所從事的教育管理工作需要，參加過相應(yīng)的培訓(xùn)進(jìn)修，及時(shí)掌握新的管理方法和管理技能，不斷提高政策理論水平和綜合管理能力。

第三章評(píng)審條件

第九條專業(yè)理論知識(shí)要求

具有較系統(tǒng)的教育管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)及一定的政策理論水平，了解高等學(xué)校教育管理觀念及發(fā)展趨勢(shì)。

第十條工作業(yè)績、成果要求

(一)具有一定的組織協(xié)調(diào)能力和綜合管理能力。具體從事學(xué)校某一方面的教育管理工作，起草過有關(guān)教育管理工作的文件。在工作中善于開拓創(chuàng)新，所負(fù)責(zé)的工作富有創(chuàng)造性，為學(xué)校的改革和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

(二)具有一定的科學(xué)研究能力，對(duì)教育管理工作有較深入的研究。在對(duì)所從事的管理工作進(jìn)行科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，吸取國內(nèi)外教育管理研究成果．積極提出學(xué)校教育管理改革的新思路，其研究成果對(duì)本部門的管理工作有一定的指導(dǎo)意義。任現(xiàn)職以來，在省級(jí)以上刊物獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用、具有一定水平的研究論文l篇以上；

(三)管理工作實(shí)績突出，所從事的管理工作得到廣泛好評(píng)。

第四章附則

第十一條從其他專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)至高校教育管理崗位的人員，申報(bào)助理研究員資格，從事高校教育管本工作須在3年以上，且業(yè)績、成果須以教育管理研究為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果可適當(dāng)參考，在掌握上不超過總要求的三分之一。

第十二條高等學(xué)校教育管理研究助理研究員資格，不實(shí)行破格申報(bào)。

第十三條申報(bào)助理研究員資格者應(yīng)提交第三至十條規(guī)定的材料，并按規(guī)定程序第十四條與本條件相關(guān)的材料要求、詞(語)或概念的特定解釋、若干問題說明等見附錄。

第五篇：農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)校教育管理研究專題

《農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)校教育管理研究》課題

第二階段工作總結(jié)

西齋中學(xué)課題組

一、學(xué)?；厩闆r

我校創(chuàng)建于1946年，曾名“力行中學(xué)”，解放后先后辦過初中、高中。1982年改制為全日制初中，1984年被評(píng)為松滋縣首批合格初中，2004年被評(píng)為“荊州市教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，2006年被評(píng)為松滋市首批“示范學(xué)校”，2008年被評(píng)為松滋市“文明單位”和荊州市“平安校園”。

學(xué)校現(xiàn)有教職工87人。其中高級(jí)職稱10人，中級(jí)職稱75人。在80名專任教師中，41人具有本科學(xué)歷，34人具有?？茖W(xué)歷，學(xué)歷合格率達(dá)93.75%。學(xué)科科任教師專職化基本完成。省、地、市各級(jí)教育專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)員7人。有省級(jí)骨干教師1人，荊州市級(jí)骨干教師2人，松滋市級(jí)骨干教師19人。2004年榮獲松滋市“優(yōu)良教師集體”稱號(hào)。

學(xué)校以面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)，注重學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，大力開展教學(xué)研究和各種形式的教學(xué)競賽，教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，學(xué)科競賽捷報(bào)頻傳。2004年中考位居松滋市第3名，并多次榮獲荊州市、松滋市兩級(jí)“教育質(zhì)量優(yōu)勝單位”和松滋市“義教質(zhì)量評(píng)估先進(jìn)學(xué)校”稱號(hào)。近兩年來，學(xué)生在各科競賽中獲國家級(jí)獎(jiǎng)20余人次，省級(jí)獎(jiǎng)100余人，地市級(jí)獎(jiǎng)300多人。培育出了象中考狀元?jiǎng)L(fēng)云，初中物理、化學(xué)奧林匹克競賽國家級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者張珂、毛麒軍、宋家弛、鎮(zhèn)華君等一大批優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)校以“為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校的辦學(xué)方針，追求一流的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)有特色，學(xué)生發(fā)展有特長的目標(biāo)。全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、問題的提出與前期工作情況

隨著近些年來農(nóng)村富余勞動(dòng)力日益增加，我國現(xiàn)有近1.5億的農(nóng)民外出務(wù)工，打工者數(shù)量還以每年超過500萬人的速度增加。我市地處丘陵，人多地少，打工經(jīng)濟(jì)仍是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的主要來源，農(nóng)村外出務(wù)工、經(jīng)商人數(shù)也逐年上升，離鄉(xiāng)人口中有相當(dāng)一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在身邊，只能將子女留在家里，由夫妻一方留下照顧，如果夫妻雙方外出的家庭則將子女托付給老人或親人照顧。由此，社會(huì)上出現(xiàn)一個(gè)特殊群體——“留守學(xué)生”。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局有關(guān)資料顯示，目前全國15歲以下的留守學(xué)生人數(shù)約有1000萬左右，而且這個(gè)數(shù)字也大有逐年增加之勢(shì)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母外出務(wù)工，給留守在家的學(xué)生的教育和管理帶來一系列不容忽視的問題。為此，我們立足學(xué)校確立了《農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)校教育管理研究》這一課題。

我校為了管理和研究的方便，將留守學(xué)生劃分為五類：一是普通型，即父母雙方或其中一方常時(shí)間外出打工；二是回流型，即不適應(yīng)外地學(xué)校生活中途轉(zhuǎn)學(xué)回校；三是單親型，即父母離異后子女只有單方監(jiān)護(hù)或委托看管；四是半留守型，即父母雙方或其中一方外出打工，一個(gè)星期或一個(gè)月回來一次；五是寄宿型，即在校住宿的留守學(xué)生。

本課題研究周期為二年，第一階段，2008年1月至2008年6月，已完成方案制定、申報(bào)、開題等工作。第二階段，2008年7月至2009年9月，主要工作包括：

1、完成摸底調(diào)查，建立教育對(duì)象成長袋。

2、做好研究培訓(xùn)。

3、編制問卷，調(diào)查分析，寫出報(bào)告。

4、開展不同形式的研究，不定期進(jìn)行工作交流。

5、課題階段工作小結(jié)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。

6、形成研究成果。下面就是對(duì)前期工作的具體匯報(bào)：

三、我校“留守學(xué)生”現(xiàn)狀

我校近三年留守學(xué)生情況:2007年全校共有學(xué)生1361人，其中留守生915人，占全校學(xué)生總數(shù)的67.2%，普通型 412人，回流型14 人，單親型57人，半留守型82人，寄宿型350人；2008年全校有學(xué)生1232人，其中留守生947人，占總?cè)藬?shù)的76%，其中普通型 428人，回流型18 人，單親型66人，半留守型89人，寄宿型346人；2009年全校共有學(xué)生1106人，其中留守生955人，占總?cè)藬?shù)的86%，其中普通型455人，回流型35人，單親型70人，半留守型70人，寄宿型325人。

問卷調(diào)查：近三年來，我們對(duì)上述學(xué)校留守學(xué)生共發(fā)出問卷調(diào)查表1050份，回收997份，涉及16個(gè)問題10個(gè)方面。

綜合分析：一是家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長：大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔(dān)監(jiān)護(hù)孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對(duì)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴(yán)、一味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了“留守學(xué)生”驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴(yán)重。有的監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為孩子的成長主要靠學(xué)校，說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”不少家庭的老人信迷信、打牌、飲酒等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。二是“真空時(shí)段”影響學(xué)生成長：雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時(shí)間，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面與祖輩間因認(rèn)知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時(shí)段”。三是親情缺失不利于學(xué)生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常，甚至產(chǎn)生仇視心理。四是不良品行危害學(xué)生的正常發(fā)展：一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的家長，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子零花錢十分慷慨，無計(jì)劃、無節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長有錢，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進(jìn)取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數(shù)“留守學(xué)生”出現(xiàn)亂花錢，愛上網(wǎng)，厭學(xué)、逃學(xué)等不良行為，成了“問題學(xué)生”。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。五是學(xué)校教育的“困區(qū)”：對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理，周一至周五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護(hù)人，許多“留守學(xué)生”以自我為中心，逆反心強(qiáng)，加上設(shè)在教師面前的“高壓線”太多，學(xué)校老師不敢采用嚴(yán)厲措施。學(xué)校雖對(duì)“留守學(xué)生”指定老師管理，但是隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的日益龐大，教學(xué)壓力大，任務(wù)重，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。

四、學(xué)校對(duì)“留守學(xué)生”教育管理采取的主要措施

1、建立長效工作機(jī)制 ：①.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立了“留守學(xué)生”教育管理領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，“留守學(xué)生”教育管理課題研究小組，加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究。②.建立研討、交流制度：每學(xué)期進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代管家長”會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守學(xué)生”教育管理中的主陣地、主渠道作用。③.建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制：把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入學(xué)?？己藘?nèi)容，對(duì)取得突出成績的教師給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)“留守學(xué)生”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。④.整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力：以“家長學(xué)校”為載體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭取有關(guān)單位、社會(huì)各界的關(guān)注和支持，把強(qiáng)大的教育合力滲透到留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個(gè)方面，讓“留守學(xué)生”感受到來自社會(huì)關(guān)愛。

2、建設(shè)“代管家長”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”，積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人?！按芗议L”的主要職責(zé)有：①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”：每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月 與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信。②關(guān)懷學(xué)生的心理健康：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守學(xué)生親情的缺失。③提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④學(xué)生中開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

3、拓寬育人途徑：我校在“留守學(xué)生”教育管理上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。①設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)，定期邀請(qǐng)市心理咨詢師到校為全體師生和家長開展心理講座和輔導(dǎo)；②積極開展活動(dòng)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會(huì)，開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。每年清明前后組織學(xué)生給革命烈士紀(jì)念碑掃墓。積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀的心理陰影，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖、老師同學(xué)的關(guān)愛，使他們愉快生活，安心學(xué)習(xí)。③開辦家長學(xué)校，把學(xué)校教育延伸到留守學(xué)生的家庭。④開展勵(lì)志勤學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)廣大留守學(xué)生刻苦專研，奮發(fā)向上。

4、建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋：我校為每個(gè)“留守學(xué)生”建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長。

5、實(shí)施留守學(xué)生寄宿制度：我校為解決住校生問題，多方籌資興建了男女生公寓兩棟，專聘兩位輔導(dǎo)員分管男女生，開辟留守學(xué)生特別服務(wù)，指導(dǎo)留守學(xué)生自理生活，從生活到學(xué)習(xí)全方位管理服務(wù)。

6、開通親情熱線：為了讓留守學(xué)生與外出父母有交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校在政教室架設(shè)一部專線電話，保持24小時(shí)暢通，經(jīng)常讓學(xué)生給家長打電話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想情況，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。各班還建立了留守學(xué)生生日統(tǒng)計(jì)表冊(cè)，每逢學(xué)生生日，各班都會(huì)采取適當(dāng)慶賀形式給予生日祝福。

7、家校聯(lián)系卡 ：學(xué)校建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護(hù)人的基本情況，建立家校之間全面了解，及時(shí)溝通，迅速反饋，共同交流的橋梁。

8、舉辦代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班：學(xué)校每學(xué)期舉辦一期代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。

9、設(shè)立留守學(xué)生信箱：學(xué)校專設(shè)留守學(xué)生信箱，學(xué)校政教室及時(shí)對(duì)信箱的信件進(jìn)行研究和處理，在一定程度上解決了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。

10、堅(jiān)持“三關(guān)、三育、三優(yōu)先”教育管理原則：三關(guān)即進(jìn)校報(bào)名關(guān)，課堂點(diǎn)名關(guān)，離校談心關(guān)；三育即為人處事教育，基本道德教育，親情感恩教育；三優(yōu)先即輔導(dǎo)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，活動(dòng)參與優(yōu)先。

11、假期跟蹤管理：針對(duì)留守學(xué)生節(jié)假日無人管的現(xiàn)象，學(xué)校成立節(jié)假日留守學(xué)生關(guān)愛專班，經(jīng)常走村竄戶深入留守生家庭，給予經(jīng)濟(jì)幫扶和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓留守學(xué)生放假不放學(xué)。

五、主要成果

課題組經(jīng)過近三年的探索與實(shí)踐，取得了一些可喜的成績：

1、生活習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。課題研究之前課題組的調(diào)查資料顯示：我校有很大一部分留守學(xué)生的生活習(xí)慣很差，多數(shù)人不講衛(wèi)生。不洗頭、不洗臉、不洗澡、不修指（趾）甲、不換衣服、不掃地、不理被蓋等。有的長期不吃早飯。但經(jīng)過近二年的養(yǎng)成教育、培訓(xùn)、矯正，這些留守生身上表現(xiàn)出來的不良生活習(xí)慣得到了有效的矯正。寄宿留守學(xué)生身上表現(xiàn)出來的諸多不良生活習(xí)慣有了根本的好轉(zhuǎn)。

2、心理健康水平明顯提高。

經(jīng)過持之以恒的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，我校留守學(xué)生的心理健康水平得到了明顯的提高：他們的厭學(xué)心理得以有效控制；持逆反心理的學(xué)生人數(shù)較以前有很大幅度的降低；孤僻、閉鎖等心理障礙得到很大程度上的緩解。學(xué)生吳某某，論學(xué)習(xí)成績，他應(yīng)該是一個(gè)中等生，但他遇事總愛猜疑，從而與本班同學(xué)和個(gè)別科任教師的敵對(duì)情緒很重，經(jīng)常與班上的同學(xué)發(fā)生矛盾，有意擾亂課堂紀(jì)律是家常便飯，最終導(dǎo)致的結(jié)果是全班63人中就有37人聯(lián)名寫信到學(xué)校信箱，要求校長把該生調(diào)出本班，當(dāng)班主任得知這一情況后，立即對(duì)該生各方面和情況進(jìn)行了再一次的全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該生的問題出在了心理上，必須通過“治心”來“治行”，為此，班主任和政教室對(duì)該生進(jìn)行了較長時(shí)間的心理輔導(dǎo)，多次有意在學(xué)校文體活動(dòng)中安排他擔(dān)任重要角色或者專門為本班參加活動(dòng)的其他同學(xué)服務(wù)，讓他體會(huì)到為他人服務(wù)和他人為自己服務(wù)的不同心境，從而在服務(wù)與被服務(wù)中改變他的不良心理，改善他與班上同學(xué)之間的關(guān)系。一年后，再調(diào)查結(jié)果顯示，全班有89%的學(xué)生明確表示“我現(xiàn)在愿意跟他一起學(xué)習(xí)了”，有85.%的學(xué)生明確表示：“我愿意與他交朋友”。

3、不良性格、行為得到了有效矯正。

近三年的教育轉(zhuǎn)化，我校90%以上的留守生以前所表現(xiàn)出來的孤僻、任性、暴躁等不良性格得到了有效的矯正。他們與家長、同學(xué)、教師交流的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，與同學(xué)、老師之間的親和度明顯增強(qiáng)，有心事、遇困難和挫折時(shí)比以前更愛找同學(xué)和老師幫助。有很多留守學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，他們總是爭先恐后，積極為班級(jí)爭取榮譽(yù)；以前在他們身上表現(xiàn)出來的自控能力差，違規(guī)、違紀(jì)、甚至違法現(xiàn)象也得到了基本扼制，學(xué)生之間的吵架、斗毆行為明顯少于過去，近三年來，我校留守生中沒有出現(xiàn)過違法行為，校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

我校06級(jí)5班留守學(xué)生雷某某，就是一個(gè)典型范例。

該生父母均長年在成都打工，一年半載都很難回家一次。剛進(jìn)初中校門時(shí)，凡事隨便，自高自大，貪玩好耍；為人油腔滑調(diào)，并經(jīng)常唆使同學(xué)違犯校規(guī)校紀(jì)，充當(dāng)“肇事幕僚”，行為習(xí)慣差；學(xué)習(xí)上拖拉懶散，學(xué)習(xí)目的不明確，不踏實(shí)，常常一知半解卻又自命不凡；上課注意力不集中，驕傲自滿，不思進(jìn)步，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)過班主任李老師兩年的教育引導(dǎo)，該生變化甚大，謙虛有禮貌，基本改變了以前的不良性格和習(xí)慣，能自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度并能自覺維護(hù)班規(guī)校紀(jì)；上課認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，勤奮踏實(shí)，與教師的交往明顯增多，能注意時(shí)間安排，勞逸結(jié)合，克服了偏科現(xiàn)象，發(fā)展全面，最終以較好的成績考上了松滋二中。

4、學(xué)業(yè)成績有明顯的上升。

在學(xué)業(yè)上，通過實(shí)施有效的教育策略，絕大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力足，習(xí)慣好；課堂上能做到認(rèn)真聽講，積極思考，課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)業(yè)科平成績大幅提高。2009年，我?？既胨勺桃恢?3名學(xué)生中，就有22名是留守學(xué)生，并且有3名學(xué)生進(jìn)校時(shí)曾是有名的“學(xué)困生”。

學(xué)生黃某某就是一個(gè)成功的個(gè)例，該生是中途轉(zhuǎn)入我校的“學(xué)困生”，初入校時(shí)，該生厭學(xué)情緒濃，行為習(xí)慣差，但其身體素質(zhì)好，愛好音樂且智商較高，只因父親長期在外打工，母親無力監(jiān)管，逐步變得懶散厭學(xué)，經(jīng)常夜不歸宿，與社會(huì)上一些閑雜人交往過密。鑒于這些情況，班主任對(duì)他制定了有針對(duì)性的教育轉(zhuǎn)化方案，一是經(jīng)常找該生談心，幫助他分析困難、找原因，給他講一些做人的道理，轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀；二是吸收他為音樂興趣小組成員，鼓勵(lì)他參加活動(dòng)，以發(fā)揮其唱歌彈唱優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過一段時(shí)間的教育轉(zhuǎn)化，該生學(xué)習(xí)成績提高得特別快，而且行為習(xí)慣也明顯好轉(zhuǎn)。在中考中順利考入松滋一中。

5、課題研究促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提升。

①課題研究提高了我校教師的綜合素質(zhì)。參研教師在近三年的研究過程中翻閱了大量的專業(yè)書籍，相關(guān)資料，參加了多次各種形式的培訓(xùn)，進(jìn)行了多次的教育實(shí)踐和總結(jié)提煉，已掌握了一套教育、矯正、轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的有效方法，全面地提高了他們的綜合素質(zhì)。

②課題研究加快了我校教育科研的步伐，使我校的教育科研工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。通過這個(gè)課題的研究，絕大多數(shù)教師對(duì)教育科研已有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，投身教育科研的熱情也空前高漲，③形成了一批成果性論文。在課題的研究過程中，李萍、趙業(yè)雄、唐匯雙、陳浩瀚、邱麗、黃萬軍等教師的十多篇有關(guān)留守生教育的論文獲省地市獎(jiǎng)，學(xué)校收集教師相關(guān)論文近百篇，開展針對(duì)性課堂教學(xué)達(dá)30節(jié)，有的還制作成了多媒體課件。

六、困惑與思考 困惑：

1、家庭監(jiān)護(hù)軟弱無力。

監(jiān)護(hù)人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，還要參加生產(chǎn)勞動(dòng)，有的要同時(shí)監(jiān)管幾個(gè)家庭的孩子，可謂身心疲憊，力不從心，或是俳徊于隔代教育溺愛的誤區(qū)。

監(jiān)護(hù)人是其他親屬的，往往“深不是，淺不是”，只顧吃、穿，而其他不管。

2、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。

由于留守學(xué)生的父母在外，往往長輩或親屬監(jiān)管不力，因而這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校難以與家長及時(shí)交流溝通，得不到及時(shí)有效的配合，只是學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)，無法形成教育合力。

3、社會(huì)管理有“空區(qū)”。

節(jié)假日對(duì)留守學(xué)生來說仍然是個(gè)管理“空區(qū)”，學(xué)校由于人力財(cái)力有限，不可能對(duì)每個(gè)留守學(xué)生管理到位，而社區(qū)、村組對(duì)留守學(xué)生監(jiān)管幾乎為零，仍需要政府高度重視和人力財(cái)力大量投入。

下一步工作思考：

1、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。關(guān)愛留守學(xué)生，學(xué)校責(zé)無旁貸。

2、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，形成合力。

充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，讓家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，建議家長節(jié)假日盡量與子女團(tuán)圓，讓他們享受家的溫暖。

3、充分利用社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。

積極爭取并配合政府職能部門，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲機(jī)室的管理力度，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入“三室兩廳”，努力形成學(xué)校、社會(huì)、家庭與政府齊抓共管的局面，把關(guān)愛留守學(xué)生的工作扎實(shí)落實(shí)。

我校在留守生教育管理方面，雖然作了一些有益的探索與實(shí)踐，取得了初步的成果。但工作才剛剛起步，認(rèn)識(shí)還很膚淺，做法還很不成熟，我們希望借此良機(jī)，得到各位專家的指導(dǎo)和斧正，得到各位同仁的關(guān)心和幫助。我相信，只要我們對(duì)留守生傾注更深的情，給予更多的愛，就一定能為他們的健康成長撐起一片藍(lán)天。

2009年11月