第一篇：中國(guó)信息大學(xué)：正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課—主題班會(huì)講稿(作者：霍詩(shī)麒)--學(xué)報(bào)第12期

中國(guó)信息大學(xué)：正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課—主題班會(huì)講稿（作者：霍詩(shī)麒）--學(xué)報(bào)第12期

一、什么是通識(shí)課

指我校所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的共同課程。包括人文類課程、信息類課程、外語(yǔ)類課程、寫作知識(shí)、硬筆書法、文體課程等。

很多反映社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的調(diào)查報(bào)告都說明，用人單位對(duì)人才的第一位要求是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有些單位甚至以大學(xué)生是否具有某些具體技能來判斷他的專業(yè)水平，在這種情況下，我校設(shè)置通識(shí)課程是否與社會(huì)的要求不合呢？

其實(shí)，這是一個(gè)人才培養(yǎng)定位的問題。用人單位的具體需求千差萬別，他們對(duì)專業(yè)技能的要求也因他們單位的崗位設(shè)置，因時(shí)而異。如果辦成某一個(gè)或一類的崗前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它的人才出路就非常窄，人才所能承擔(dān)的責(zé)任就非常局部，就不是大學(xué)，甚至連職業(yè)學(xué)院也不是了。大學(xué)承擔(dān)的是教育興國(guó)的責(zé)任。大學(xué)只有為社會(huì)培養(yǎng)人才，才能生存。

二、大學(xué)教育的目的是什么

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，大學(xué)教育的目的是完善人格，這種觀念從大學(xué)開始出現(xiàn)的時(shí)候就占有統(tǒng)治地位，隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種觀念已不能完全適應(yīng)社會(huì)的要求。我校的辦學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其根據(jù)是：

1、高等教育可按毛入學(xué)率分為15%以下為精英階段，15%--50%為大眾化階段，50%以上為普及階段。我國(guó)目前的高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到20%，開始進(jìn)入大眾化階段初期，每年畢業(yè)生人數(shù)較之上世紀(jì)八十年代前，增長(zhǎng)了幾十倍，總量增長(zhǎng)了上百倍。畢業(yè)生的去向再也不是國(guó)家機(jī)關(guān)和少數(shù)國(guó)有企事業(yè)單位。非國(guó)有機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的需求占了絕大多數(shù)，滿足他們的需求是高等教育的主要任務(wù)，是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。為社會(huì)培養(yǎng)適用人才是大學(xué)義不容辭的責(zé)任，是大學(xué)生存和發(fā)展之道。

2、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)定位，體現(xiàn)了教育對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，推動(dòng)了學(xué)校面向社會(huì)實(shí)際開展學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)，推動(dòng)了知識(shí)創(chuàng)新，是推動(dòng)各種科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

3、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)了教育對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了滿足學(xué)生提高作為社會(huì)成員價(jià)值及自身生活質(zhì)量愿望的用心。

三、企業(yè)對(duì)人才的基本素質(zhì)要求

我們先從企業(yè)招聘選擇人才說起。

1、現(xiàn)代企業(yè)選用人才的基本標(biāo)準(zhǔn)

（1）簡(jiǎn)歷的基本標(biāo)準(zhǔn)

人力資源經(jīng)理看到一封簡(jiǎn)歷最想獲取的是什么信息?有的簡(jiǎn)歷只有一頁(yè)A4紙的內(nèi)容，卻能讓人力資源經(jīng)理花一分鐘去做詳細(xì)了解，有的簡(jiǎn)歷慷慨激昂卻讓人力資源經(jīng)理看一秒鐘就決定刪除。人力資源經(jīng)理做決定的依據(jù)只有一個(gè)，即是否符合企業(yè)和崗位的要求。通常簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)歷最受歡迎，一份簡(jiǎn)歷應(yīng)包括三部分：第一部分為個(gè)人基本信息介紹，包括姓名、性別、出生日期、電話、專業(yè)、學(xué)歷、婚姻狀況、住址；第二部分為學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通常從大學(xué)填寫，包括起始時(shí)間、學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)歷；第三部分是工作經(jīng)驗(yàn)，一定要注明從事的工作崗位、職責(zé)、業(yè)績(jī)、公司名稱和工作期限。應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘應(yīng)更加豐富一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成績(jī)方面的內(nèi)容，社會(huì)應(yīng)聘一定要突出工作職責(zé)和業(yè)績(jī)的描述，只寫與應(yīng)聘崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)比較明智。一張A4紙的內(nèi)容就足夠了，絕對(duì)不能有錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的情況出現(xiàn)。另外，多數(shù)人會(huì)帶打印的簡(jiǎn)歷應(yīng)聘．但是企業(yè)會(huì)提供統(tǒng)一簡(jiǎn)歷表格要求應(yīng)聘人填寫。其中也有看一下求職者寫字是否漂亮的可能。

（2）表達(dá)的基本標(biāo)準(zhǔn)

有的求職者應(yīng)該遇到過這樣的情況，接到人力資源經(jīng)理打來的電話通知面試，但是在電話里了解了一些情況后．人力資源經(jīng)理最后說如果適合的話會(huì)再打電話通知具體面試事宜。雖然沒有見面，但是僅僅是電話溝通人力資源經(jīng)理完全可以判斷對(duì)方是不是企

業(yè)要找的人。接到這樣的電話有兩種可能，一種簡(jiǎn)歷不夠詳細(xì)，另一種是電話面試。如果人力資源經(jīng)理重復(fù)了一遍問題，說明你所答的內(nèi)容并不是他想要的答案或者你的回答不夠滿意，一定要聽清問題，用數(shù)據(jù)、有比較、有參照地來說明問題，而且一定要符合邏輯，用堅(jiān)定自信的口吻清晰地表達(dá)出來，尤其在說明工作經(jīng)歷時(shí)，用突出的事跡和業(yè)績(jī)來說明是比較明智的選擇。有的求職者會(huì)因?yàn)榫o張而說話吞吞吐吐。這樣會(huì)給對(duì)方留下不誠(chéng)實(shí)的印象，所以準(zhǔn)備求職的時(shí)候應(yīng)該先練習(xí)一下如何更好地組織語(yǔ)言來表達(dá)自己的基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，這樣無論是在電話里還是面談都不會(huì)措手不及。

（3）面試的基本標(biāo)準(zhǔn)

面試不僅是與人力資源經(jīng)理近距離的面談過程，更是基礎(chǔ)素質(zhì)的考察，從衣著、言行、舉止、表情等等各方面會(huì)給人力資源經(jīng)理一個(gè)具體的印象。一些求職者說被人力資源經(jīng)理攔住了應(yīng)聘的路，復(fù)試是進(jìn)行深入的專業(yè)考核．而在初試過程中．從專業(yè)角度人力資源經(jīng)理并不深人了解技術(shù)，僅從品質(zhì)、素質(zhì)和憑個(gè)人喜好就決定了求職者是否適合是不對(duì)的，應(yīng)該首先與專業(yè)的人士進(jìn)行面談，然后再進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)考核。就不會(huì)有那么多人還沒有發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)就慘遭淘汰。的確初次面試多是考察個(gè)人素質(zhì)和品質(zhì)方面．專業(yè)性較強(qiáng)的崗位要由專業(yè)人士來面試，但是初試、復(fù)試的順序決不能換。這是因?yàn)槿魏我粋€(gè)企業(yè)都有自己的文化。企業(yè)文化決定企業(yè)對(duì)人才的要求，優(yōu)秀企業(yè)都會(huì)提倡誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、積極、向上、創(chuàng)新等基礎(chǔ)品質(zhì)，而人才首先應(yīng)該具備的是良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和積極健康的心態(tài)，只有具備了這些基礎(chǔ)素質(zhì)才能在專業(yè)方面有更大的發(fā)展．可見基礎(chǔ)素質(zhì)在初試考察中是非常重要的．但一些在專業(yè)方面有一點(diǎn)兒成績(jī)的人卻忽視了個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)而錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是每天必須做的功課，一個(gè)能進(jìn)行良好的自我管理的人．才能對(duì)上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)負(fù)責(zé)，做好適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的各項(xiàng)管理。一個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)不是一天能夠形成的、與生俱來的．但是可以通過自身的努力逐步加以改善和提高。

2、人才基礎(chǔ)素質(zhì)缺失原因分析

有些企業(yè)通常不會(huì)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)傳真不會(huì)發(fā)．公文不會(huì)寫，溝通無效，錯(cuò)誤率、重復(fù)率較高，文化底蘊(yùn)差，協(xié)作能力弱等等問題。

根本原因不只是應(yīng)屆生沒有工作經(jīng)驗(yàn)、沒有工作能力，很重要的還有與企業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)要求差距較大，尤其中小型企業(yè)不愿意承擔(dān)半年甚至更長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本來等待應(yīng)屆生成長(zhǎng)。有些專業(yè)性較強(qiáng)的畢業(yè)生會(huì)認(rèn)為專業(yè)知識(shí)才是鐵飯碗，專業(yè)能力強(qiáng)其他方面可以差一些。往往是這類人把機(jī)會(huì)都丟在了基礎(chǔ)素質(zhì)考核上，專業(yè)的能力根本沒有機(jī)會(huì)來展示。

基礎(chǔ)素質(zhì)和能力是所有工作崗位都必須具備的，包括文字表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)作能力、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、文化底蘊(yùn)、服從能力、執(zhí)行能力、領(lǐng)悟能力等等，這些也是企業(yè)選擇人才的基礎(chǔ)要求，尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，如果沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力做支撐是無法承載高水平的專業(yè)技術(shù)的。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)人才。如果沒有高度的審美能力、沒有深厚的文化底蘊(yùn)作支撐、沒有精煉的文字表述能力，就無法表現(xiàn)藝術(shù)的境界和設(shè)計(jì)的理念。

四、厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才，路越走越寬

通識(shí)教育與博雅教育的概念相關(guān)而理念不同,通識(shí)教育的涵義比博雅教育更為廣泛。通識(shí)教育的英語(yǔ)名稱可譯為“General Education”，早期多譯為“通才教育”。它有狹義和廣義之分。狹義的通識(shí)教育指的是現(xiàn)代通識(shí)教育。廣義的通識(shí)教育既包括現(xiàn)代通識(shí)教育，又包含傳統(tǒng)自由教育的基本要素，即指在高等教育階段面向全體學(xué)生所普遍進(jìn)行的基礎(chǔ)性的語(yǔ)言、文化、歷史、科學(xué)知識(shí)的傳授，個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練、公民意識(shí)的陶冶以及不直接服務(wù)于專業(yè)教育的人所共需的一些實(shí)際能力的培養(yǎng)。

通識(shí)教育是人文教育的一種形式，其著重于課程的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較為廣泛的人文知識(shí)，以統(tǒng)整知識(shí)，培養(yǎng)“統(tǒng)整的人格”，也就是培養(yǎng)學(xué)生開闊的胸襟、寬廣的視野。就課程開設(shè)而言，通識(shí)教育就是在大學(xué)開設(shè)通識(shí)課程，使學(xué)生從不同的“理解模式”來認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、獲得知識(shí)，使學(xué)生的視野開拓，了解與人生相關(guān)的知識(shí)與原則、方法，由人文科學(xué)的文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，建立共識(shí)，發(fā)展出高層次的學(xué)識(shí)，掌握與溝通信息，了解他人及社會(huì)化的能力。學(xué)生經(jīng)過通識(shí)教育，其心靈將會(huì)更開放，思維更為廣闊，適應(yīng)能力更強(qiáng)，在變遷劇烈的社會(huì)，更具包容才能，從而使個(gè)人的整個(gè)人生更為清新活潑并得以健全發(fā)展。

通識(shí)教育在國(guó)外大學(xué)發(fā)展很好。以美國(guó)為例。美國(guó)著名大學(xué)阿默斯特學(xué)院院長(zhǎng)米克爾約翰認(rèn)為一所大學(xué)“如果只教會(huì)一技之長(zhǎng)而不能培養(yǎng)出掌握完整知識(shí)、具備較深見識(shí)的人，那么大學(xué)就降為造就手工匠的作坊了”。芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)哈欽斯認(rèn)為通識(shí)教育應(yīng)致力于全人的發(fā)展，他認(rèn)為“就青年而言，無需教會(huì)他們一切，但要幫助他們獲得繼續(xù)教育自己的習(xí)慣、觀念及方法。教育的目的并不是人力（manpower）的形成，而是全人（manhood）的發(fā)展”。

早在1978年，美國(guó)哈佛大學(xué)就在《核心課程報(bào)告》中明確通識(shí)教育的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。哈佛學(xué)生必須修習(xí)五個(gè)方面的課程：文學(xué)與藝術(shù)（熟悉人類重要的文學(xué)與藝術(shù)成就，進(jìn)而發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造與表達(dá)）；歷史研究（以歷史的眼光，了解現(xiàn)代社會(huì)的主要趨向，以及在過去歷史中和特殊情況下人類事務(wù)的復(fù)雜性）；社會(huì)分析及推理（了解一些社會(huì)及道德方面的基本概念，以發(fā)展系統(tǒng)思考現(xiàn)代社會(huì)及個(gè)人問題的能力）；科學(xué)（熟悉物理學(xué)、生物學(xué)及行為科學(xué)之基本原則，并以科學(xué)之眼光正視人類及世界）；外國(guó)文化（擴(kuò)大文化經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自身的文化傳統(tǒng)達(dá)到新的理解）。畢業(yè)生應(yīng)該具有下列條件：清晰、有效的思考及寫作能力；在某些領(lǐng)域中具有廣博的知識(shí)與基礎(chǔ)；對(duì)于所獲得及應(yīng)用之知識(shí)具有正確批判及理解能力，并了解宇宙、社會(huì)及人類自身；勤于思考道德與倫理問題，具有明智的判斷力，能做出恰當(dāng)?shù)赖戮駬?；具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于世界各種文化及時(shí)代深感興趣，努力探討。

我們從哈佛大學(xué)的《核心課程報(bào)告》中，可以看出通識(shí)教育對(duì)畢業(yè)生的要求，畢業(yè)生所具有的素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的特征是相關(guān)的。因此，通識(shí)教育對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是起很大作用的。創(chuàng)新型人才是決定一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族前途和命運(yùn)的重要因素，是決定一所學(xué)校人才培養(yǎng)是否成功的重要指標(biāo)，甚至可以說是一所學(xué)校的立校之本。在當(dāng)今大眾化教育背景下，高等教育競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)集中在人才培養(yǎng)的模式上、質(zhì)量上。像我們這樣生源獨(dú)特的民辦院校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，只有走教育創(chuàng)新之路，夯實(shí)通識(shí)教育，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上走出一條富有特色的通識(shí)教育之路，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

第二篇：中國(guó)信息大學(xué)：董雪：正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課

中國(guó)信息大學(xué)：董雪：正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課

同學(xué)們，我們學(xué)校給大家設(shè)立有通識(shí)課，通識(shí)課包括哪些課程呢？包括人文類課程、信息類課程、外語(yǔ)類課程、寫作知識(shí)、硬筆書法、文體課程等。是我校所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程。

那么學(xué)校為什么要設(shè)立通識(shí)課呢？很多反映社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的調(diào)查報(bào)告都說明，用人單位對(duì)人才的第一位要求是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有些單位甚至以大學(xué)生是否具有某些具體技能來判斷他的專業(yè)水平，在這種情況下，我校設(shè)置通識(shí)課程是否與社會(huì)的要求不合呢？其實(shí)，這是一個(gè)人才培養(yǎng)定位的問題。用人單位的具體需求千差萬別，他們對(duì)專業(yè)技能的要求也因他們單位的崗位設(shè)置，因時(shí)而異。大學(xué)如果辦成某一個(gè)或一類的崗前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它的人才出路就非常窄，人才所能承擔(dān)的責(zé)任就非常局部，就不是大學(xué)，甚至連職業(yè)學(xué)院也不是了。大學(xué)承擔(dān)的是教育興國(guó)的責(zé)任。只有為社會(huì)培養(yǎng)人才，大學(xué)才能生存。

談到這里，我就要大家思考一下：大學(xué)教育的目的是什么？

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，大學(xué)教育的目的是完善人格，這種觀念從大學(xué)開始出現(xiàn)的時(shí)候就占有統(tǒng)治地位，隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種觀念已不能完全適應(yīng)社會(huì)的要求。為社會(huì)培養(yǎng)適用人才是大學(xué)義不容辭的責(zé)任，是大學(xué)生存和發(fā)展之道。我校的辦學(xué)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)定位，體現(xiàn)了教育對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，推動(dòng)了學(xué)校面向社會(huì)實(shí)際開展學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)了知識(shí)創(chuàng)新，是推動(dòng)各種科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)了教育對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了滿足學(xué)生提高生活質(zhì)量愿望的用心。

安德魯·卡內(nèi)基曾經(jīng)說過：“如果把我的廠房設(shè)備、材料全部燒毀，但只要保住我的全班人馬，幾年以后，我仍將是一個(gè)鋼鐵大王?！彪m說卡內(nèi)基的話不無夸張之處，但它充分說明這位企業(yè)家對(duì)人才的重視程度。那么今天我們的社會(huì)需要什么樣的大學(xué)生，需要大學(xué)生具備哪些知識(shí)和能力呢？

實(shí)例：

上海汽車工業(yè)集團(tuán)；選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有四點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；二是社會(huì)實(shí)踐豐富；三是最好是學(xué)生黨員或是學(xué)生干部；四是有良好的外語(yǔ)功底，不少學(xué)生必須精通二門外語(yǔ)；

上海建工集團(tuán)：首先要有吃苦精神；其次是專業(yè)對(duì)口、素質(zhì)好；再次是組織能力強(qiáng)、實(shí)踐豐富；

聯(lián)想集團(tuán)：堅(jiān)持兩大標(biāo)準(zhǔn)“選才”，一是對(duì)公司核心價(jià)值的認(rèn)同；二是“人崗匹配”，即能否適應(yīng)崗位的需求；

諾華制藥：七大核心能力——?jiǎng)?chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、顧客為本、變革發(fā)展、溝通技巧、注重實(shí)效；

中國(guó)銀行上海分行：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、活動(dòng)能力突出；

IBM：第一個(gè)是pride（自豪感），第二個(gè)是innovation（創(chuàng)新），第三個(gè)是 flexibility（靈活性），第四個(gè)是高績(jī)效文化（貢獻(xiàn)及工作熱情）；

英特爾集團(tuán)：除了專業(yè)和語(yǔ)言的基本要求外，“學(xué)習(xí)能力”與“團(tuán)隊(duì)精神”是非?？粗氐囊蛩?；

西門子：“誠(chéng)實(shí)”是一個(gè)非常重要的用人標(biāo)準(zhǔn)；

日本名企SMC：制造業(yè)白領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)差別不大，肯于吃苦最重要；

多維集團(tuán)公司總經(jīng)理王靖飛說：我們更看重大學(xué)生的有兩點(diǎn)，一個(gè)是他們的自信；第二是學(xué)習(xí)能力。自信的表現(xiàn)是什么呢，是他敢于承受這種責(zé)任和壓力，因?yàn)榈矫恳粋€(gè)企業(yè)，都會(huì)給他們一定的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，很多大學(xué)生不愿意承受，不愿意去接受這種責(zé)任的挑戰(zhàn)，那就是沒有自信的表現(xiàn)，所以我們首先看中的是自信。第二是他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)企業(yè)，需要學(xué)習(xí)力，就是能夠把學(xué)到的東西和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合起來，馬上能夠適應(yīng)企業(yè)和工作。

著名企業(yè)家吳先紅先生認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備六方面的基本素質(zhì)。首先，要具備高尚的道德修養(yǎng)。要樹立“從我做起”的當(dāng)代大學(xué)生使命感，恪守誠(chéng)信原則。第二，要具備健全、健康的心智。即“大度和寬容”，“有積極的心態(tài)”，“學(xué)會(huì)換位思考”，“具備雙贏的思維”，“善于反省”和“不固執(zhí)，不保守”。第三，要有持之以恒的耐心和一絲不茍的工作態(tài)度。第四，要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。具體來說，就是培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)為樂。第五，要有較強(qiáng)的人際交往和溝通能力。這是至關(guān)重要的一點(diǎn)。最后，必須具備扎實(shí)的專業(yè)功底和正確的職業(yè)態(tài)度。

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從以上一些企業(yè)和企業(yè)家對(duì)大學(xué)生的要求來看，雖然由于各自企業(yè)的背景會(huì)有一些不同的側(cè)重點(diǎn)，但我們還是可以窺一斑而見全豹，概括來看應(yīng)該有以下方面：

1、有良好的道德品質(zhì)。希望大學(xué)生要講誠(chéng)信，對(duì)企業(yè)對(duì)同事對(duì)上級(jí)都要講誠(chéng)信。對(duì)工作要有責(zé)任心，做事缺少責(zé)任心的大學(xué)生企業(yè)不會(huì)歡迎。要有職業(yè)道德，工作中要有敬業(yè)精神，對(duì)自己的工作精益求精，刻苦鉆研。對(duì)同事要尊重和關(guān)心，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，要有起碼的社會(huì)公德。

2、要有肯吃苦的精神。有些大學(xué)生到企業(yè)后被安排在車間一線工作，就非常不滿意，原因是太累，人家40、50歲的人都在干的活他們天天喊干不動(dòng)，這樣的學(xué)生企業(yè)絕對(duì)不歡迎，不管你有多大的能耐多高的文憑。

3、要善于溝通善于合作。企業(yè)的工作幾乎沒有單憑一個(gè)人就可以干成的，需要多部門多工種的合作，如果一個(gè)人不善于溝通和合作，輕則影響你個(gè)人工作的完成，嚴(yán)重者會(huì)影響整個(gè)企業(yè)的發(fā)展。如有一家企業(yè)派出一個(gè)三人小組赴國(guó)外一家企業(yè)談判引進(jìn)項(xiàng)目，其中有一位是某名牌大學(xué)高材生，知識(shí)和技術(shù)都不錯(cuò)，但是在談判中就是無法與另外兩位意見統(tǒng)一，并且

固執(zhí)己見，甚至一意孤行，結(jié)果外方認(rèn)為這家企業(yè)不可靠，導(dǎo)致談判失敗。

4、要有必須的一技之長(zhǎng)。一定的技能是不可缺少的，有些大學(xué)生由于各種原因，其基本技能都沒有，與其專業(yè)對(duì)口的工作也基本不能做，這樣的學(xué)生企業(yè)肯定不歡迎。企業(yè)希望一個(gè)人有掌握專業(yè)知識(shí)和技能的能力，并且有不斷擴(kuò)展這些知識(shí)和技能的潛力。

5、要有積極進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神。企業(yè)的發(fā)展要靠員工，尤其是那些具有積極進(jìn)取勇于創(chuàng)新精神的員工，就是企業(yè)的寶貴財(cái)富，企業(yè)會(huì)不惜代價(jià)爭(zhēng)取這樣的員工，留住他們重用他們。

美國(guó)著名人力資源專家詹姆斯.希爾曼多年潛心研究世界500強(qiáng)企業(yè)的用人之道，驚訝地發(fā)現(xiàn)有13種人是世界500強(qiáng)企業(yè)最討厭也是堅(jiān)決不用之人。

1.沒有創(chuàng)意的鸚鵡；

2.無法與人合作的荒野之狼；

3.缺乏適應(yīng)力的恐龍；

4.浪費(fèi)金錢的流水；

5.不愿溝通的貝類；

6.不注重資訊匯集的白紙；

7.沒有禮貌的海盜；

8.只會(huì)妒忌的孤猿；

9.沒有知識(shí)的小孩；

10.不重視健康的幽靈；

11.過于慎重消極的巖石；

12.搖擺不定的墻頭草；

13.自我設(shè)限的家畜。

當(dāng)前是怎樣的一個(gè)時(shí)代？全球化、信息化。我們學(xué)校為大家設(shè)置人文類課程的目的是讓我校學(xué)生有更深遠(yuǎn)的發(fā)展前景。中國(guó)要帶領(lǐng)世界前進(jìn)，必須培養(yǎng)大批有開闊眼界的人才，學(xué)習(xí)六史的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解人類精神文明成果殊途同歸，各民族各地區(qū)再發(fā)展中逐步融合的趨勢(shì)，為承擔(dān)我國(guó)的歷史責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值創(chuàng)造更大空間。

我校的計(jì)算機(jī)課程包括辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等豐富的內(nèi)容，學(xué)好了這些知識(shí)和技能，用人單位怎么能不歡迎？我校開設(shè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程旨在提高學(xué)生的聽說能力，適應(yīng)我國(guó)日益廣泛的國(guó)際交流需求，適應(yīng)在我國(guó)境內(nèi)的外資、合資企業(yè)對(duì)人才語(yǔ)言能力的要求，適應(yīng)我國(guó)日益擴(kuò)大的對(duì)外投資的需求。我校開設(shè)的寫作基礎(chǔ)、硬筆書法等課程，不但有極高的實(shí)用價(jià)值，還能生動(dòng)的展示學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)。

事實(shí)表明，厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才，路越走越寬。一個(gè)人在社會(huì)上所從事的工作，與其在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)完全對(duì)口的少之又少。希望僅僅憑借專業(yè)知識(shí)和技能獲取一份好工作的想法，在多數(shù)情況下行不通。當(dāng)一個(gè)人從學(xué)校走向社會(huì)的時(shí)候，你面前的機(jī)會(huì)之多是你無法想象的。自身具有廣泛的適應(yīng)性，是把握機(jī)會(huì)的最重要條件。同學(xué)們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)通史課，可以展示自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這種能力比專業(yè)知識(shí)和技術(shù)更受企業(yè)歡迎。

討論題：、大學(xué)開設(shè)通史課的目的和重要意義？、專業(yè)課與通史課相輔相成的關(guān)系？、通史課在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際作用？

編輯：TN

第三篇：正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課 講稿最終版

正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課 呂蘭珍

各位同學(xué)，大家好！今天我們?nèi)熒忠淮尉墼谝黄穑M(jìn)行共同探討和交流。在第二個(gè)專題的德育班會(huì)中，我們提到了上大學(xué)的目的是為了找到一個(gè)好工作，今天我們把這個(gè)話題再談的深入一些，我們?cè)趺醋霾拍鼙ＷC畢業(yè)后能夠順利找到一個(gè)好工作，從而更好地在社會(huì)上立足和打拼天下呢？

國(guó)家統(tǒng)分？已經(jīng)成為歷史。有個(gè)好爸媽？這只是權(quán)宜之計(jì)，而且不解決多數(shù)人的問題。想來想去，靠天靠地不行，只能靠自己！可是，我們又應(yīng)該如何被用人單位選中呢？我曾就此問題問過一些同學(xué)，絕大部分被問到的人都不假思考的說：當(dāng)然是要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，取得一技之長(zhǎng)了！在我們幾乎所有人的潛意識(shí)里，專業(yè)（一技之長(zhǎng)）=就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（生存能力）。

無可否認(rèn)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展非常重要，但僅僅具備專業(yè)知識(shí)就能在社會(huì)上很好的立足嗎?這種想法到底是否科學(xué)呢？

在回答這個(gè)問題之前，我可以告訴大家，我2003年本科畢業(yè)，讀的是一所提前錄取的學(xué)校，專業(yè)是法律，我本科畢業(yè)的同班40余名同學(xué)，除了12名讀研外，其他同學(xué)有去國(guó)土資源的，有去國(guó)家和北京市紀(jì)委的，有去財(cái)政局的，還有去街道辦事處的，甚至是去當(dāng)“村官”的，真正進(jìn)入法院、檢察院的還不到10個(gè)人。以我的親身經(jīng)歷，法律專業(yè)的對(duì)口率2003年也就30%左右。

再來看看我們身邊的例子。丹海校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的是物理專業(yè)，現(xiàn)在從事的卻是學(xué)術(shù)管理；子刈校長(zhǎng)專業(yè)是無線電工程，現(xiàn)在做得卻是教學(xué)管理；再來看我們大家都非常熟悉的四位院長(zhǎng)，夏萌院長(zhǎng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) ；覃秀強(qiáng)院長(zhǎng)是機(jī)電控制工程專業(yè)；謝謝院長(zhǎng)是英語(yǔ)專業(yè)；苗福院長(zhǎng)則是生物化學(xué)專業(yè)，他們的專業(yè)同樣都與管理不搭邊，但學(xué)院管理都做得非常棒。我校中層以上干部13名（正副校長(zhǎng)六名，部門領(lǐng)導(dǎo)三名，院長(zhǎng)四名），學(xué)教育管理的，只有一名，還不到8%。（四個(gè)院長(zhǎng)）

事實(shí)證明,一個(gè)人所從事的職業(yè)和他所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)度在現(xiàn)代社會(huì)中日益呈下降趨勢(shì)，超過半數(shù)的人，他所從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)并無直接關(guān)聯(lián)，就拿我們黨辦來說，三位老師，一位是學(xué)電子商務(wù)的，一位是學(xué)計(jì)算機(jī)，還有一個(gè)是法律，都和黨建專業(yè)沒有直接關(guān)系。在今天的交流開始之時(shí)，我們提到過：專業(yè)知識(shí)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展來說很重要，但通過以上分析，我們又不難得出結(jié)論：一個(gè)人僅僅具備專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在科技飛速進(jìn)步和社會(huì)日益發(fā)達(dá)的今天，我們要更好的在社會(huì)上立足和發(fā)展，就必須全面發(fā)展，不斷的提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

由此，我們引出今天交流的主題，即“正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育，努力學(xué)好通識(shí)課”。

一、什么是通識(shí)課

我們先對(duì)“通識(shí)課”的概念進(jìn)行一個(gè)清晰的界定。我們今天所講的“通識(shí)課”，指我校所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的共同課程。包括德育教育、人文類課程、信息類課程、外語(yǔ)類課程、寫作知識(shí)、硬筆書法、文體課程等。

二、為什么要學(xué)好通識(shí)課

1、首先分析一下大學(xué)教育的目的

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)教育的目的是完善人格，培養(yǎng)人的高尚情操和提高個(gè)人修養(yǎng)，這是大學(xué)教育為少數(shù)人“專享”時(shí)代的產(chǎn)物。我國(guó)現(xiàn)在高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到25%，開始進(jìn)入大眾化階段，畢業(yè)生數(shù)量有了幾十倍、上百倍的增長(zhǎng)，而且畢業(yè)生的去向絕大多數(shù)是流向了非國(guó)有機(jī)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)的搞活催生了龐大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，而且它們占據(jù)了越來越多的市場(chǎng)份額，成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。如何滿足眾多經(jīng)濟(jì)實(shí)體日益多樣化的用人需求是高等教育目前面臨的主要任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)適用性人才是大學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是大學(xué)的生存和發(fā)展之道。

我校的辦學(xué)目的是滿足社會(huì)的多樣化用人需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其根據(jù)是：

1）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)定位，體現(xiàn)了教育對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我國(guó)高等教育逐漸普及，但社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，增長(zhǎng)得更加迅猛，能否充分滿足這種需求，關(guān)乎到民族的振興，于是，社會(huì)喊出了教育興國(guó)的口號(hào)。但社會(huì)對(duì)人才的多樣化巨大需求不但表現(xiàn)在數(shù)量上，更表現(xiàn)在質(zhì)量上。而評(píng)價(jià)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能是大學(xué)生受到用人單位的歡迎程度。打個(gè)比方，學(xué)校好比是工廠，畢業(yè)生就是學(xué)校的產(chǎn)品。一個(gè)工廠只有生產(chǎn)出更多適銷 2 對(duì)路的好產(chǎn)品，才能更好的立于不敗之地。所以，一所大學(xué)只有培養(yǎng)出了合格的適用性人才才能受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和歡迎，也才能真正地做到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)定位，體現(xiàn)了教育對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。我們?cè)诮涣鏖_始的時(shí)候，已經(jīng)提到，絕大多數(shù)同學(xué)上大學(xué)的目的都是畢業(yè)以后找一份好工作。這種想法從表面上看，似乎沒有直接提到對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類肩負(fù)的責(zé)任，是不是失之狹隘。我倒不這么認(rèn)為。

所謂好工作的積極含義或者說普遍含義，無非是兩條，一是待遇優(yōu)厚，二是能讓就業(yè)者有所作為，有較大的發(fā)展空間。就待遇而言，誰不想提高生活質(zhì)量呢？況且中國(guó)的傳統(tǒng)觀念向來重視對(duì)家庭、親人的責(zé)任。實(shí)際上這是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)形式。如果你連自己的生活都顧不住，怎么有能力贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、照顧親朋呢？再說有所作為、有所發(fā)展，當(dāng)然必須對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，必須承擔(dān)時(shí)代賦予我們的責(zé)任。因此，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保證他們受到用人單位的熱烈歡迎，就是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)。

3）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)定位，體現(xiàn)了對(duì)教育的負(fù)責(zé)。當(dāng)前，中國(guó)的高等教育的質(zhì)量受到了社會(huì)各界的尖銳批評(píng)，究其原因，公辦學(xué)校一家獨(dú)大，壟斷教育領(lǐng)域是根本原因。眾所周知，壟斷的結(jié)果只能是保護(hù)落后，損害公眾。

為從根本上解決這個(gè)問題，國(guó)家做出了鼓勵(lì)興辦民辦學(xué)校的戰(zhàn)略決策，制定了《民辦教育促進(jìn)法》。雖然高等教育的管理部門和公辦高校的舉辦人都是教育部，缺乏有效的監(jiān)管和有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但是,畢竟民辦教育已經(jīng)誕生，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響。民辦教育的興亡，關(guān)乎到中國(guó)高等教育能否形成良性競(jìng)爭(zhēng)的局面，關(guān)乎到國(guó)家的興衰。民辦學(xué)校的資金來自社會(huì)，只有培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才，民辦學(xué)校才能被公眾所接受,才能得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持,才能不負(fù)黨和國(guó)家的重托，承擔(dān)起自己的歷史使命。

基于對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)教育本身負(fù)責(zé)的教育理念，我校確立了“增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的人才培養(yǎng)定位，這一定位完全是根據(jù)“為社會(huì)培養(yǎng)適用性人才”的大學(xué)教育目的得出的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，經(jīng)濟(jì)主體呈現(xiàn)多樣化發(fā)展態(tài)勢(shì)，他們的用人需求也日益多樣化，加上新舊行業(yè)的交錯(cuò)、更替，單純的專業(yè)知識(shí)教育很難滿足市場(chǎng)和社會(huì)多變的需求，所以，加強(qiáng)通識(shí)課的學(xué)習(xí)，增加人文、社科等 知識(shí)的積累，增強(qiáng)溝通和交流的技巧，將直接為我們拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。

想必大家都聽說過打工皇后吳士宏的故事吧。她是護(hù)理?？飘厴I(yè)，因?yàn)楣ぷ鞑荒芙鉀Q溫飽，自學(xué)英語(yǔ)和打字技術(shù)應(yīng)聘到外企做了一名普通行政，后來憑借自己非凡的業(yè)績(jī)先后出任微軟中國(guó)公司總經(jīng)理和TCL集團(tuán)常務(wù)董事副總裁。吳士宏的成功絕非專業(yè)知識(shí)的深厚，也絕非命運(yùn)的垂青，應(yīng)該說她的成功，除了毅力和付出，過硬的英語(yǔ)交流和打字技術(shù)、深厚的人文積累和溝通技巧也無不在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了重要作用。

2、當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求激增，數(shù)量和質(zhì)量要求的全面提升。1）社會(huì)用人需求劇增，企業(yè)對(duì)人才的重視空前。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)極大的推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)繁榮。也正是由于競(jìng)爭(zhēng)的需要，企業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求越來越大，大家都認(rèn)識(shí)到，得人才者得天下。不但實(shí)力雄厚的大企業(yè)大力網(wǎng)羅各類人才，就是眾多的中小企業(yè)，對(duì)吸引人才的重視程度也空前提高。我舉一個(gè)例子，能典型的說明企業(yè)對(duì)人才的重視程度。在美國(guó)，與“汽車大王”福特、“石油大王”洛克菲勒等大財(cái)閥的名字列在一起的，還有一個(gè)“鋼鐵大王”，我想大家對(duì)他的名字并不陌生吧。他就是安德魯·卡內(nèi)基。安德魯·卡內(nèi)基曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果把我的廠房設(shè)備、材料全部燒毀，但只要保住我的全班人馬，幾年以后，我仍將是一個(gè)鋼鐵大王。”他的這句話，除了豪情和超凡的自信，無不充分說明了這位企業(yè)家對(duì)人才的重視程度。

2）重視全面素質(zhì)的提升，代表了現(xiàn)代企業(yè)的用人方向

企業(yè)需要什么樣的人才呢？我們先來了解一下一些著名企業(yè)對(duì)人才的要求。上海汽車工業(yè)集團(tuán)，選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有四點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；二是社會(huì)實(shí)踐豐富；三是最好是學(xué)生黨員或是學(xué)生干部；四是有良好的外語(yǔ)功底，不少崗位要求學(xué)生必須精通二門外語(yǔ)；

上海建工集團(tuán)：首先要有吃苦精神；其次是專業(yè)對(duì)口、素質(zhì)好；再次是組織能力強(qiáng)、實(shí)踐豐富；

聯(lián)想集團(tuán)：堅(jiān)持兩大標(biāo)準(zhǔn)“選才”，一是對(duì)公司核心價(jià)值的認(rèn)同；二是“人崗匹配”，即能否適應(yīng)崗位的需求； 諾華制藥：七大核心能力——?jiǎng)?chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、顧客為本、變革發(fā)展、溝通技巧、注重實(shí)效。

中國(guó)銀行上海分行：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、活動(dòng)能力突出；

IBM：第一個(gè)是pride（自豪感），第二個(gè)是innovation（創(chuàng)新），第三個(gè)是 flexibility（靈活性），第四個(gè)是高績(jī)效文化（貢獻(xiàn)及工作熱情）；

西門子：“誠(chéng)實(shí)”是一個(gè)非常重要的用人標(biāo)準(zhǔn)。

多維集團(tuán)公司總經(jīng)理王靖飛說：我們更看重大學(xué)生的有兩點(diǎn)，一個(gè)是他們的自信，敢于承受責(zé)任和壓力；第二是學(xué)習(xí)能力。短時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)企業(yè)，能夠把學(xué)到的東西和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合起來，馬上能夠適應(yīng)企業(yè)和工作。

從以上一些企業(yè)和企業(yè)家對(duì)大學(xué)生的要求來看，雖然由于各自企業(yè)的背景會(huì)有一些不同的側(cè)重點(diǎn)，但我們還是可以窺一斑而見全豹，概括來看應(yīng)該有以下方面：

①有良好的道德品質(zhì)

希望大學(xué)生要講誠(chéng)信，對(duì)工作要有責(zé)任心和敬業(yè)精神，能對(duì)自己的工作精益求精，刻苦鉆研。對(duì)同事要尊重和關(guān)心，遵守企業(yè)規(guī)章制度，要有起碼的社會(huì)公德。

②要有肯吃苦的精神

有些大學(xué)生到企業(yè)后被安排在車間一線工作，就非常不滿意，原因是太累，人家40、50歲的人都在干的活他們天天喊干不動(dòng)，這樣的學(xué)生企業(yè)絕對(duì)不歡迎，不管你有多大的能耐多高的文憑。

③要善于溝通與合作

企業(yè)的工作幾乎沒有單憑一個(gè)人就可以干成的，需要多部門多工種的合作，如果一個(gè)人不善于溝通和合作，輕則影響你個(gè)人工作的完成，嚴(yán)重者會(huì)影響整個(gè)企業(yè)的發(fā)展。

④要有必須的一技之長(zhǎng)

一定的技能是不可缺少的，有些大學(xué)生由于各種原因，其基本技能都沒有，與其專業(yè)對(duì)口的工作也基本不能做，這樣的學(xué)生企業(yè)肯定不歡迎。企業(yè)希望一個(gè)人有掌握專業(yè)知識(shí)和技能的能力，并且有不斷擴(kuò)展這些知識(shí)和技能的潛力。

⑤要有積極進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神 企業(yè)的發(fā)展要靠員工，尤其是那些具有積極進(jìn)取勇于創(chuàng)新精神的員工，就是企業(yè)的寶貴財(cái)富，企業(yè)會(huì)不惜代價(jià)爭(zhēng)取這樣的員工，留住他們重用他們。

從上面介紹的情況大家可以看出，企業(yè)人才需求的空間與日增長(zhǎng)，對(duì)人才素質(zhì)的要求也是全面提升的，絕不是僅有專業(yè)知識(shí)就可以被滿足的。而且有調(diào)查表明：當(dāng)代大學(xué)生走出校門之時(shí)，就有的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，企業(yè)中各種優(yōu)秀．．．．．．．．．．．．．．60%．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．專才的～95%的專業(yè)知識(shí)和技能則是在參加工作以后的實(shí)踐中逐步積累的。．．．90%．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．從這個(gè)角度上講，企業(yè)普遍需要的不是簡(jiǎn)單的“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能有一技之長(zhǎng)”，而是能快速適應(yīng)和最大限度的滿足企業(yè)發(fā)展要求，能在實(shí)踐中不斷的自我學(xué)習(xí)和提高，從而具有較強(qiáng)職業(yè)能力的“可塑性”人才。

對(duì)于大學(xué)教育來講，“可塑性”人才的培養(yǎng)絕非單一的專業(yè)知識(shí)教育可以完成，它必須通過通識(shí)課教育形成人文、社科等多種文化知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，才有可能成為德才兼?zhèn)洌欣硐搿⒂形幕?、有技能，能夠與他人和諧相處，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的有用人才。

3、從當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)來看，信息化、全球化和國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)人才的培養(yǎng)，也提出了新的要求。

我們先來研究一下當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)。1）全球化趨勢(shì)不可阻擋

各國(guó)家、各民族之間的溝通、交流與合作成為歷史不可逆轉(zhuǎn)的腳步。未來世界是一個(gè)逐步走向“大同”的過程。我們必須看到，矛盾和沖突只是局部和暫時(shí)的，“融合”是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，聯(lián)合國(guó)、世貿(mào)組織、歐盟等全球性和區(qū)域性政治、經(jīng)濟(jì)組織發(fā)揮著越來越重要的作用。我們大學(xué)生作為歷史責(zé)任的承接者，必須清楚的看到世界融合的大趨勢(shì)，為將來更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，成為在國(guó)際舞臺(tái)上大放異彩的明星。

2）信息化趨勢(shì)深刻地改變著世界

信息技術(shù)的大規(guī)模采用，極大地提高了生產(chǎn)效率并節(jié)省了成本。計(jì)算機(jī)的使用，使我們處理數(shù)據(jù)的能力有了迅猛提高，并實(shí)現(xiàn)了資源共享和辦公自動(dòng)化，不但為工作和生活帶來了便利，更催生了第三方物流等新興產(chǎn)業(yè)。數(shù)控車床的采用，比人工操控車床的效率高出數(shù)十倍，由此導(dǎo)致了重型工業(yè)制造業(yè)的重新整合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，不但創(chuàng)造了百度、網(wǎng)絡(luò)郵箱、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上商城等 新的經(jīng)濟(jì)形式，使信息經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力，而且極大的增強(qiáng)了公眾在社會(huì)生活各個(gè)方面的話語(yǔ)權(quán)，為社會(huì)政治的進(jìn)步，帶來了巨大的機(jī)遇?？梢哉f，對(duì)信息技術(shù)掌握的程度，直接決定一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中的作為，可以說，學(xué)好網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，你的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)倍增。

3）美國(guó)的日漸衰落和中國(guó)的逐漸崛起

當(dāng)前的美國(guó)，仍然是頗具實(shí)力的頭號(hào)超級(jí)大國(guó)，擁有強(qiáng)大的軍事力量，但它表上不可一世的現(xiàn)象，不能掩蓋其加速衰落的趨勢(shì)。美國(guó)長(zhǎng)期奉行以消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的政策，卻因消費(fèi)過頭導(dǎo)致次貸危機(jī)，本身受到重創(chuàng)，還拖累了世界經(jīng)濟(jì)；美國(guó)耗資上萬億美元發(fā)動(dòng)的阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)不但沒有建立起他們期望的政治經(jīng)濟(jì)秩序，反而加劇了國(guó)際國(guó)內(nèi)矛盾；美國(guó)過分依賴美元的世界貨幣地位掠奪別國(guó)財(cái)富的結(jié)果，使自身負(fù)債累累，負(fù)債總額已突破13萬億美元，美元大幅貶值。而中國(guó)改革開放以來，一直奉行的優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)及與各國(guó)人民友好相處的國(guó)策取得了巨大的成功，中國(guó)已經(jīng)成為世界強(qiáng)國(guó)之一，承擔(dān)著引領(lǐng)全球發(fā)展的重任。培養(yǎng)具有全球視野的優(yōu)秀人才，大規(guī)模推動(dòng)我國(guó)的國(guó)際交流和國(guó)際合作成為十分迫切的任務(wù)。甚至可以說，中國(guó)在未來能否保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭與更上一層樓，在很大程度上取決于中國(guó)的大學(xué)能否培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

在信息化、全球化和國(guó)際化的趨勢(shì)下，現(xiàn)代的大學(xué)生承接著祖國(guó)發(fā)展的未來，是“教育興國(guó)”的最終實(shí)現(xiàn)者，我們必須在大學(xué)期間充分掌握外國(guó)語(yǔ)言溝通的技巧，掌握信息技術(shù)的基本操作技能，并積累豐富的人文、社科等知識(shí)積累，才能為更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和在社會(huì)上立足做好準(zhǔn)備。新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，我校通識(shí)課的設(shè)置正式基于這些考慮而進(jìn)行設(shè)置的。

三、學(xué)好我校通識(shí)課的意義

1）加強(qiáng)我校通識(shí)課的學(xué)習(xí)，能極大的提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

首先，人文類課程的學(xué)習(xí)，使我們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展和精神文明成果殊途同歸、各民族各地區(qū)在發(fā)展中逐步融合的趨勢(shì)，理解和包容不同的文化、不同的民族，能與各國(guó)人民和諧相處，為更好地承擔(dān)我國(guó)的歷史責(zé)任和實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值創(chuàng)造更廣闊的空間。我國(guó)的改革開放，不但極大的推動(dòng)了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且極大的推動(dòng)了對(duì)外投資，如能源業(yè)、原材料業(yè)、金融業(yè)、貿(mào)易業(yè)、7 文化業(yè)、旅游業(yè)、建筑業(yè)、餐飲業(yè)等等眾多產(chǎn)業(yè)紛紛在國(guó)外發(fā)展，急需大批能快速融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的優(yōu)秀人才，我校的人文類課程，就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際合作人才。

有個(gè)別同學(xué)抱怨，四史的學(xué)習(xí)毫無價(jià)值，甚至是浪費(fèi)時(shí)間。但在這里我負(fù)責(zé)任的告訴大家，四史，不僅可以開拓我們的思維和視野，同時(shí)也有很大的實(shí)用性。我知道一個(gè)學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生，他的英語(yǔ)非常地道，在跟外國(guó)人交流的時(shí)候沒有任何障礙，但他在教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的過程中，卻發(fā)現(xiàn)自己的歷史知識(shí)極度貧乏，以至于經(jīng)常無法回答外國(guó)人這個(gè)方面的提問。所以，她最終在決心惡補(bǔ)中外歷史知識(shí)，并準(zhǔn)備考取歷史專業(yè)的研究生。這個(gè)事情說明什么呢？請(qǐng)大家記?。簺]有無用的知識(shí)，只有不懂得運(yùn)用知識(shí)的人！

接下來，我們來看英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多人都認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)用處不大，目前的很多工作對(duì)英語(yǔ)能力都沒有特殊要求，大家千萬不要以為今后還會(huì)如此。

2001年中國(guó)正式成為世貿(mào)組織的成員國(guó)，2010年中國(guó)最后一批受政策保護(hù)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型完畢，我國(guó)完成了自己的承諾，外國(guó)資本、人才開始大量進(jìn)入我國(guó)各個(gè)行業(yè)，國(guó)內(nèi)企業(yè)從業(yè)人員英語(yǔ)素質(zhì)亟待提高，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)需求驟然提升。隨著我國(guó)的國(guó)際地位的快速提高，國(guó)際交流和國(guó)際合作活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)出爆炸性增長(zhǎng)，沒有一定程度的外語(yǔ)能力，會(huì)極大的限制你的發(fā)展，甚至?xí)?duì)你的心里產(chǎn)生重壓。

我們?cè)谶@里預(yù)言，將來社會(huì)，如果你不懂得外語(yǔ)交流，就像今天的社會(huì)，你不懂得使用計(jì)算機(jī)打字，不懂得QQ聊天一樣，將成為未來的新型文盲。這里所說的“未來”大家不要覺得很遙遠(yuǎn)，要知道，計(jì)算機(jī)在中國(guó)開始普及到現(xiàn)在60%以上的中國(guó)人口在使用QQ工具的同時(shí)練會(huì)了打字技術(shù)也僅僅用了十幾年的時(shí)間！

將來社會(huì)，我們必須學(xué)會(huì)外語(yǔ)交流，這一點(diǎn)我們所有的大學(xué)生必須要正視，但大家不用因此產(chǎn)生畏難情緒，因?yàn)?，我們并不必要求每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校期間就精通外語(yǔ)，能夠考過專

六、專八，可以獨(dú)立具備翻譯水平。事實(shí)上，對(duì)于我們大多數(shù)人而言，只要具備一定的溝通能力，在進(jìn)入社會(huì)后，就能在使用中不斷提高。有些同學(xué)在以往的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中下了很大功夫，背過不少單詞，但外語(yǔ)溝通能力提高的不快，學(xué)過的單詞也用不上，以至于慢慢的丟掉了，由此產(chǎn)生了對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。其實(shí)，只要方法對(duì)頭，外語(yǔ)學(xué)習(xí)沒那么難，關(guān)鍵是把背單詞變成背 句子，你不妨下點(diǎn)兒功夫試一試。我校為此在2008年正式將英語(yǔ)列入全校通識(shí)課程體系，通過四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)聽說課程，旨在提高學(xué)生的聽說能力，適應(yīng)我國(guó)日益廣泛的國(guó)際交流需求，適應(yīng)在我國(guó)境內(nèi)的外資、合資企業(yè)對(duì)人才語(yǔ)言能力的要求，適應(yīng)我國(guó)日益擴(kuò)大的對(duì)外投資的需求。

我校的信息知識(shí)課程包括辦公自動(dòng)化技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等等。計(jì)算機(jī)系列基礎(chǔ)課程的開設(shè)，一方面迎合了“信息化”的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，另一方面，它也切實(shí)使我們掌握了幾乎進(jìn)入任何行業(yè)都必需的一種技能，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》使我們熟練應(yīng)用各種辦公軟件，提高工作效率；《數(shù)據(jù)庫(kù)》的學(xué)習(xí)，為我們處理大批量的數(shù)據(jù)，保存和檢索各種有效信息提供了高效能工具；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為我們有效的使用局域網(wǎng)絡(luò)和internet拓展了空間；多媒體則是我們從事多種工作都離不開的一個(gè)好助手??而所有這些課程，都屬于操作型和應(yīng)用型的，只要你用心多練，完全就可以熟練掌握，一方面多一種技能的掌握，無形中為我們拓寬了就業(yè)渠道。

說到這，我想起了我的一位高中同學(xué)，她順利考入了東北大學(xué)當(dāng)時(shí)比較熱門的材料專業(yè)，但畢業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很不好找工作，最后恰恰是她在大學(xué)期間學(xué)的比較扎實(shí)的一門編程課使她最終進(jìn)入了著名的東軟集團(tuán)?，F(xiàn)在當(dāng)然她已不負(fù)責(zé)編程，而是進(jìn)入了管理崗位。但這個(gè)事例無不說明：機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，只要你有厚重的積累，總有一個(gè)最好的機(jī)會(huì)適合你。

我校開設(shè)的寫作基礎(chǔ)、硬筆書法等通識(shí)課程，不但有極高的實(shí)用價(jià)值，還能生動(dòng)的展示學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)。我們不否認(rèn)一手漂亮的好字能第一時(shí)間博得他人的好感吧。都說“字如其人”，如果寫得一手好字，那別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)肯定可以相應(yīng)提升；而瀟灑流暢的文筆，是你在很多崗位上都能如魚得水，甚至脫穎而出的一個(gè)制勝法寶。，任何崗位都需要與多方面溝通，如匯報(bào)工作、提出建議、與客戶溝通、研究市場(chǎng)、策劃新業(yè)務(wù)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等，如果您能在某一個(gè)場(chǎng)合恰當(dāng)?shù)膷渎额^角，你的才華必定為領(lǐng)導(dǎo)所賞識(shí)，從而贏得進(jìn)一步發(fā)展的空間。

2）通識(shí)知識(shí)構(gòu)成人才素質(zhì)的主體

大量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和進(jìn)入社會(huì)后的工作專業(yè)對(duì)口的概率很低，這是因?yàn)橐粋€(gè)人在學(xué)生時(shí)代很難透徹的認(rèn)識(shí)自己，很難充分的認(rèn)識(shí)社會(huì)。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)感興趣，也了解到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求很大，于是選擇了學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，進(jìn)入工作崗位后才發(fā)現(xiàn)，自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)遜于其他人，倒是自己的經(jīng)營(yíng)才能很有潛力，該行從事藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，很快就成為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

我國(guó)的大文豪魯迅年輕時(shí)立志學(xué)醫(yī)，治病救人，造福社會(huì)?？呻S著對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的加深，他發(fā)現(xiàn)人民痛苦的主因不是疾病，而是社會(huì)制度的落后，于是他毅然棄醫(yī)從文，成為中國(guó)新文化的旗手。

還有無數(shù)事例說明，學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的專業(yè)不對(duì)口大量存在，這種現(xiàn)象并不妨礙一個(gè)人成才，這是為什么呢？如果不考慮一個(gè)人的先天潛力，這是因?yàn)樗麄兂藢I(yè)知識(shí)外，還具有大量的通識(shí)知識(shí)。這種通識(shí)知識(shí)是無論你做什么工作都能用的上的，是能陪伴你終生的知識(shí)。

四年前，我完成了7年法律專業(yè)的學(xué)習(xí)順利畢業(yè)，我曾對(duì)自己從事法律專業(yè)的職位充滿了自信。然而各種機(jī)緣巧合，我來到了信息大學(xué)，當(dāng)了一名老師，現(xiàn)在在黨務(wù)辦公室，跟法律一點(diǎn)不搭邊，但這并不妨礙我對(duì)工作的熱愛。而且我還很負(fù)責(zé)任的告訴大家，7年法律專業(yè)的學(xué)習(xí)，使我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、分析和解決問題的能力和比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想這一點(diǎn)，無論從事何種工作，我都將終生受益。

3）掌握必備的通識(shí)知識(shí)會(huì)為專業(yè)上的充分發(fā)展提供保障

讓我們分析一下人們獲取知識(shí)的規(guī)律。小學(xué)階段獲取的知識(shí)是人類知識(shí)的最基礎(chǔ)部分，中學(xué)階段則是小學(xué)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)的提高和擴(kuò)展。這些知識(shí)具有極高的使用價(jià)值，因此，絕大多數(shù)教育學(xué)家都反對(duì)在中學(xué)階段實(shí)行文理分科，認(rèn)為偏重一部分知識(shí)形成的知識(shí)構(gòu)成缺陷將嚴(yán)重制約一個(gè)人的充分發(fā)展，甚至?xí)斐尚睦韱栴}。

到了大學(xué)階段，學(xué)生開始學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)，這些應(yīng)用知識(shí)也分為通用部分和專用部分。就高等教育的世界潮流而言，本科階段以通識(shí)教育為主，加上適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)教育，而在研究生階段，教育的專業(yè)程度越來越高。這樣的安排，依據(jù)的是對(duì)高等教育的長(zhǎng)期研究結(jié)果。

舉個(gè)例子，比如在教育非常發(fā)達(dá)的美國(guó)，不知大家有沒有聽說過，法律、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)習(xí)在本科階段是根本無法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)檫@些專業(yè)的學(xué)習(xí)前提就是要 求你必須達(dá)到本科畢業(yè)，換言之，美國(guó)的大學(xué)本科更多的是在學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程，而非專業(yè)教育。其原因就在于很多專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要大量的通識(shí)知識(shí)作為鋪墊。比如你選擇學(xué)醫(yī)，就必須廣泛的涉獵生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)甚至是化學(xué)等等知識(shí)。

現(xiàn)在,讓我們重新思考一下,一方面,人在進(jìn)入工作崗位時(shí)有大量專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象存在,另一方面,大學(xué)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以通識(shí)教育為主,那是不是說多數(shù)人都沒有對(duì)口的或充分的專業(yè)知識(shí)呢？當(dāng)然不是，不但不是沒有專業(yè)知識(shí)，很多人的專業(yè)知識(shí)還達(dá)到了相當(dāng)高的水平。他們的專業(yè)知識(shí)是怎么得到的呢？答案很簡(jiǎn)單，在工作崗位上學(xué)習(xí)獲得的。研究證明，一個(gè)大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)只有5%-10%是可以為直接企業(yè)所用的，所以我們?cè)诓饺肷鐣?huì)以后，還要不停的學(xué)習(xí)和充電，積累豐富的實(shí)踐知識(shí)。實(shí)踐中，越是通識(shí)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)的人，進(jìn)入工作崗位后，其學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)知識(shí)的能力也就越強(qiáng)，速度也越快。

最后，我想告訴大家一點(diǎn)的是：當(dāng)我們從學(xué)校走向社會(huì)的時(shí)候，面前的機(jī)會(huì)之多是你無法想象的。然而能不能把握機(jī)會(huì)，更好的發(fā)展自己，則要靠自身的“厚積累”，即廣泛的適應(yīng)性。這種積累，來源于三個(gè)方面：

1、通過增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化我們自身的可塑性，即到新的環(huán)境，能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新本領(lǐng)，從而迅速適用新的工作崗位的能力。

2、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從某種角度來說，本科階段的專業(yè)教育也是另一種類型的通識(shí)教育，專業(yè)教育的重要性不在于我們學(xué)習(xí)了多少專業(yè)知識(shí)，而是通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際和面對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這種能力才是企業(yè)專業(yè)素質(zhì)的要求的實(shí)質(zhì)。

3、實(shí)踐告訴我們，在職場(chǎng)上的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)，除了一定專業(yè)知識(shí)外，更多的還是要靠通識(shí)課積累的文化底蘊(yùn)，這一點(diǎn)，我們切不可短視。通過學(xué)校通識(shí)課的學(xué)習(xí)，使我們掌握無論從事什么工作，都必須掌握的知識(shí)，從而“外塑形象，內(nèi)修素質(zhì)”，學(xué)會(huì)適應(yīng)“信息化”社會(huì)的基本計(jì)算機(jī)操作本領(lǐng)，學(xué)會(huì)外國(guó)語(yǔ)言溝通的基本技巧，打好寫作基礎(chǔ)，積淀人文素養(yǎng)等等，從而把自己打造成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型適用人才。

同學(xué)們，我校通識(shí)課的設(shè)置，既是對(duì)時(shí)代潮流和社會(huì)用人需求的牢牢把握，也體現(xiàn)了學(xué)校希望大家增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地在社會(huì)上立足的良苦用心，希望大家充分的重視通識(shí)課程，不斷激勵(lì)自己，為成為新世紀(jì)可塑性的社會(huì)適用人才而努力！

第四篇：中國(guó)信息大學(xué)：通識(shí)教育課程體系優(yōu)化調(diào)整

中國(guó)信息大學(xué)：通識(shí)教育課程體系優(yōu)化調(diào)整

本網(wǎng)訊（記者 宛豪）基礎(chǔ)教育系教師田潔對(duì)通識(shí)教育課程體系進(jìn)行了近一年研究，并多次在會(huì)議上交流。日前，優(yōu)化調(diào)整后的通識(shí)教育課程體系實(shí)施方案已初步形成。2014年7月22日，田潔就該方案進(jìn)一步征求領(lǐng)導(dǎo)和教師們的建議。方案在最后修改確定后，將于2014-2015學(xué)年開始實(shí)施。會(huì)上，董事長(zhǎng)張亞林特別提出，要充分發(fā)揮選課制的優(yōu)勢(shì)，不能讓“專業(yè)”成為學(xué)習(xí)的阻礙。

我校學(xué)生畢業(yè)要求修滿的基本學(xué)分?jǐn)?shù)為200學(xué)分，通識(shí)教有70學(xué)分，分為三大門類——技能類型，知識(shí)類型和文體類型。

門類

課程分類

課程名稱

技能類型

48學(xué)分

信息化技術(shù)

18學(xué)分

Wndows操作系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

Office辦公軟件應(yīng)用

智能終端應(yīng)用

信息檢索

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)信息安全

英語(yǔ)

18學(xué)分

英語(yǔ)聽說

表達(dá)

12學(xué)分

寫作基礎(chǔ)

演講與口才

硬筆書法

社交禮儀

知識(shí)類型

16學(xué)分

倫理與道德

4學(xué)分

法律基礎(chǔ)

社會(huì)科學(xué)

6學(xué)分

中國(guó)特色社會(huì)主義

社會(huì)發(fā)展史

經(jīng)濟(jì)

4學(xué)分

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

哲學(xué)與思維

2學(xué)分

邏輯學(xué)基礎(chǔ)

文體類型

6學(xué)分

文藝體育

6學(xué)分

選開三門課程（足球、籃球、高爾夫、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、健美操）

通識(shí)教育課程分類表

田潔對(duì)課程作了詳細(xì)分析并提出了具體教學(xué)要求。通識(shí)教育關(guān)注企業(yè)對(duì)求職人員的非專業(yè)技能類素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。如良好的身體素質(zhì)、溝通表達(dá)能力、英語(yǔ)聽說水平、對(duì)辦公軟件的運(yùn)用等。該方案中還增加了關(guān)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的必備知識(shí)，如Wifi的配置，云存儲(chǔ)等內(nèi)容。具備這些知識(shí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)都有不可小視的作用。

通識(shí)教育課程集中在大一基礎(chǔ)教育系教授，大二開設(shè)小部分課程。學(xué)分平衡表如下：

通識(shí)教育課程學(xué)分平衡表

第一學(xué)期

第二學(xué)期

第三學(xué)期

總計(jì)

大一

54大二

總計(jì)

270

學(xué)分平衡表

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師康妍認(rèn)為這一方案非常細(xì)致，加入了關(guān)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、通信工具等教學(xué)內(nèi)容，符合時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，具有創(chuàng)新性。她在授課中體會(huì)到多媒體類課程，如制作Flash、圖片設(shè)計(jì)等實(shí)用性強(qiáng)，非常受到學(xué)生的喜愛，建議保留。副校長(zhǎng)張子刈解答到，多媒體基礎(chǔ)并沒有取消，由于該課程涉及的教學(xué)內(nèi)容（如Photoshop等）貼近于設(shè)計(jì)專業(yè)，因此由文化創(chuàng)意系開設(shè)更為恰當(dāng)，可供全校學(xué)生選修。

數(shù)據(jù)中心教師張皓提出移動(dòng)終端的應(yīng)用如微信、手機(jī)淘寶、手機(jī)銀行等對(duì)學(xué)生來說并不陌生，建議適當(dāng)加入硬件知識(shí)，軟硬結(jié)合，讓學(xué)生可以自行處理遇到的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師寧

國(guó)輝認(rèn)為大一開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全過于深?yuàn)W、偏理論化，建議開設(shè)重實(shí)踐少理論的課程，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，為日后深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)交流會(huì) 田潔

田潔介紹通識(shí)教育課程體系實(shí)施方案

英語(yǔ)聽說教師董甫對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)統(tǒng)一使用教學(xué)軟件《英語(yǔ)口語(yǔ)8000句》這一舉措提出異議，認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)保留紙質(zhì)版教材。

校董事李可認(rèn)為選修本身是通識(shí)教育的一部分，提出留給學(xué)生自主選課的機(jī)會(huì)。針對(duì)此問題，張亞林談到：通識(shí)課的必修學(xué)分要限制在最低，加大選修的份量。也就是說，學(xué)生可以選擇通識(shí)選修課，也可以根據(jù)喜好和未來職業(yè)要求選擇不同專業(yè)的選修課。不應(yīng)該讓專業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，要讓選修充分地發(fā)揮作用。

教學(xué)要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷優(yōu)化，從而確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠與社會(huì)需求接軌。因此我校教師一直致力于教學(xué)研究，不曾松懈。基礎(chǔ)教育系針對(duì)2014級(jí)通識(shí)教育課程體系的調(diào)整，在授課中加入了新的時(shí)代因素，考慮了用人單位對(duì)人才的素質(zhì)要求，同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)校在教書育人方面的宗旨和理念。

編輯：王洋

第五篇：中國(guó)信息大學(xué)：通識(shí)教育對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的作用

中國(guó)信息大學(xué)：通識(shí)教育對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的作用

通識(shí)教育(General Education)源于古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出的自由教育(Liberal Education)思想，起源于歐洲，成形在美國(guó)。通識(shí)教育是人文教育和科學(xué)教育的結(jié)合，包含人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)三方面的課程，培養(yǎng)出的學(xué)生既有廣博的古今中外、天文地理等各個(gè)學(xué)科的底蘊(yùn)，又有深厚的本學(xué)科、本專業(yè)知識(shí)。在美國(guó)的芝加哥大學(xué)、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)等著名學(xué)府，本科階段前兩年課程幾乎都是所謂通識(shí)教育“核心課程”，后兩年和研究生階段學(xué)的才是專業(yè)知識(shí)。在我國(guó)內(nèi)地，通識(shí)教育近年來也因其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)開始為人們所重視。2005年，復(fù)旦大學(xué)組建了包括哲學(xué)智慧與批判性思維等六大模塊在內(nèi)的通識(shí)教育核心課程體系，力求幫助學(xué)生形成基本的人文修養(yǎng)、思想視野和精神感悟。

基于多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)通識(shí)教育的積極作用感受頗深，并認(rèn)為，當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中普遍存在的單一學(xué)科傾向已嚴(yán)重制約了該專業(yè)的健康發(fā)展。而引入通識(shí)教育，將有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神，將他們培養(yǎng)成素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才。

受傳統(tǒng)的“培養(yǎng)專業(yè)化人才”思維的影響，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式一直以來都比較單一。多數(shù)院校在研究生階段以前依然沿用傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教育方式，即圖式中心論的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)、技法逐次升級(jí)的重復(fù)教學(xué)，以及側(cè)重于表象資料收集的寫生式實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，由于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前就確立了“專業(yè)設(shè)計(jì)人才”的發(fā)展目標(biāo)，從社會(huì)、學(xué)校到其自身都對(duì)此形成了一種定式，美術(shù)以外的文化課程從高考前的應(yīng)試訓(xùn)練階段便有意無意被輕視。這些因素直接導(dǎo)致了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏窄。顯然，這種人才培養(yǎng)模式不僅與藝術(shù)設(shè)計(jì)自身的發(fā)展規(guī)律相背離，更不利于培養(yǎng)素質(zhì)全面、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

通識(shí)教育的一個(gè)重要特征就是打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)文理互滲融通。這對(duì)于拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的局限性，無疑有著極強(qiáng)的針對(duì)性。今天的藝術(shù)設(shè)計(jì)早已不再局限于傳統(tǒng)意義上的“設(shè)計(jì)”本體范疇，而是已經(jīng)成為構(gòu)建公共社會(huì)生活過程和提高人類生活品質(zhì)的綜合手段，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與各學(xué)科在知識(shí)和能力方面的關(guān)系也日益融會(huì)貫通、相互遷移，逐步體現(xiàn)出復(fù)雜的跨學(xué)科特質(zhì)。如果學(xué)生們能通過通識(shí)教育，在充分掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，系統(tǒng)了解一些社會(huì)與人文、歷史與哲學(xué)、工程與技術(shù)、環(huán)境與生態(tài)等學(xué)科的知識(shí)，將有助于他們解決多種知識(shí)需求之間潛在的矛盾，從而更加深刻地理解設(shè)計(jì)藝術(shù)，更加準(zhǔn)確地把握設(shè)計(jì)對(duì)象。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力往往在瞬間發(fā)生，是在生動(dòng)的知覺形象中對(duì)于世界真諦的一種頓悟。這需要平時(shí)的深厚積淀，而獨(dú)特的創(chuàng)意更來自于跨領(lǐng)域的廣博知識(shí)。西方美術(shù)史上，我們耳熟能詳?shù)倪_(dá)芬奇、拉斐爾、米開朗基羅等人，既是偉大的藝術(shù)巨匠，同時(shí)也具有多個(gè)領(lǐng)域的深厚修養(yǎng)和造詣。從這個(gè)角度上講，擁有優(yōu)秀創(chuàng)造力的人往往是“通才”，僅掌握單一技能的人則多半創(chuàng)意貧乏。因此，要培養(yǎng)一名創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，決不能僅僅立足于本專業(yè)的土壤，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有必要與各學(xué)科充分結(jié)合起來，從更為廣闊的領(lǐng)域中汲取養(yǎng)分。而通識(shí)教育能夠讓學(xué)生們?cè)谧约旱膶I(yè)之外接觸到更多新鮮有益的知識(shí)，令他們的視野和思路變得開闊，藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力得到提升，并獲得更多的創(chuàng)作題材和創(chuàng)意思想，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)

生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力顯然是大有裨益的。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)尤其需要人文精神的學(xué)科。優(yōu)秀的創(chuàng)作者們往往會(huì)對(duì)一些事關(guān)安身立命的終極性問題進(jìn)行廣泛和深層的思索，而優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品則無不體現(xiàn)著人類思想的深度與力度。但在目前這種高度專業(yè)化的教育模式下，學(xué)生們被束縛于狹窄的學(xué)科劃分和自我定位之中，沒有機(jī)會(huì)、也沒有能力去了解和思考越出專業(yè)知識(shí)層面的某些超越性的問題，加上浮躁而功利的社會(huì)思潮的影響，他們可能連進(jìn)行這種思索的愿望都沒有。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要為自己尋找出路，必須找回缺失的人文精神，而通識(shí)教育正是實(shí)現(xiàn)這一目的的最佳手段。通識(shí)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是讓受教育者從廣闊的知識(shí)之海中汲取智慧的力量，養(yǎng)成獨(dú)立思考和敢于懷疑敢于批判的習(xí)慣。通過深入研讀先賢的經(jīng)典，通識(shí)教育能夠讓學(xué)生領(lǐng)略作者思想的深邃，從而獲得心智的訓(xùn)練和提升;通過了解歷史的變遷，通識(shí)教育可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)進(jìn)行充分的反思;而通過了解不同知識(shí)的內(nèi)在統(tǒng)一性和差別性，了解不同學(xué)科的智慧境界和思考方式，通識(shí)教育能夠讓學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行更高境界的把握?？梢韵胍?，接受過這種通識(shí)教育訓(xùn)練的學(xué)生，已經(jīng)因其所擁有的人文精神，在通往優(yōu)秀藝術(shù)家的道路上比別人先行了一大步。

另外，通識(shí)教育也是幫助學(xué)生們確立科學(xué)的內(nèi)在價(jià)值尺度，形成健全人格的重要途徑，這對(duì)于他們今后的創(chuàng)作人生同樣是一件意義重大的事情。蔡元培先生說過，“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，與人類文化上能盡一分子的責(zé)任”。大學(xué)生正處于各種心理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最難把握的時(shí)期，如果不能在此時(shí)幫助他們確立科學(xué)的內(nèi)在價(jià)值尺度，形成健全的人格，他們所接受的專業(yè)教育和技能教育便喪失了最重要的前提。而通識(shí)教育能有效地賦予學(xué)生們強(qiáng)烈的使命感和博大的胸襟，將他們培養(yǎng)成健康、快樂、有完善人格的人，這將為他們?cè)诮窈髣?chuàng)作出積極健康的優(yōu)秀作品奠定良好的基礎(chǔ)。